Genre Based Approach (GBA) adalah pendekatan yang menggunakan genre teks tertulis dan lisan sebagai dasar pembelajaran bahasa. Terdiri dari empat tahap yaitu pengenalan topik, pemodelan teks, konstruksi bersama teks, dan konstruksi mandiri teks guna mengembangkan kemampuan berbahasa lisan dan tulis siswa.

1. GENRE BASED APRROACH
( GBA )
SPOKEN WRITTEN
STEP 1 : BUILDING KNOWLEDGE OF TEXT (BKOF)
STEP 2 : MODELLING OF TEXT (MOT)
STEP 3 : JOINT CONTRUCTION OF TEXT (JCOT)
STEP 4 : INDEPENDENT CONTRUCTION OF TEXT (ICOT)
PERFORMANCE PRODUCT
ASSESSMENT ASSESSMENT

2. KINDS OF GENRE IN GBA
 PROCEDURE
TO DESCRIBE HOW SOMETHING IS ACCOMPLISHED OR OPERATED
THROUGH A SEQUENCE OF STEPS
 NARATIVE
TO AMUSE, ENTERTAIN AND TO DEAL WITH ACTUAL OR
VICARIOUS EXPERIENCE IN DIFFERENT WAYS
 DESCRIPTIVE
TO DESCRIBE A PARTICULAR/SPECIFIC THING THROUGH A DETAIL
EXPLANATION ABOUT ITS FEATURES
 SPOOF RECOUNT
TO RETELL EVENTS FOR THE PURPOSE OF INFORMING
 ANECDOTE
TO SHARE WITH OTHERS AN ACOUNT OF UNUSUAL OR AMUSING
INCIDENT
 REPORT
TO DESCRIBE THE WAY THING ARE, WITH REFERENCE TO A RANGE
OF NATURAL,MAN-MADE AND SOCIAL PHENOMENA IN OUR
ENVIRONMENT

3. BUILDING KNOWLEDGE OF TEXT
(BKOF)
Classroom tasks and activities at this
stage enable the learners to :
• Explore cultural similarities and differences
related to the topic
• Share experience relevant to the topic or text
• Practice grammatical patterns relevant to the
topic or text
• Build up and extend vocabulary relevant to the
topic or text

4. • Ini merujuk pada tahap penjajagan dan
pengenalan topik yang akan dibahas. Bila
tema yang dipilih transportasi, misalnya,
guru dan siswa terlibat dalam percakapan
ihwal itu. Pada tahap ini siswa dilatih
keterampilan menyimak dan berbicara.
Siswa diajak bercakap-cakap cara
memesan taksi atau tiket pesawat terbang
lewat telepon. Singkatnya, pengalaman
dan pengetahuan siswa tentang topik itu
dijelajahi sebanyak mungkin. Penjelajahan
ini kurang lebih sejalan dengan konsep
pengaktifan skema siswa.

5. MODELLING OF TEXT (MOT)
Classroom tasks and activities at
this stage enable learners to:
 Develop an understanding of the social
function and purpose of the text
 Develop an understanding of the overall
organization and development of the
text, including generic structure and
lexicogrammatical features

6.  Tahap ini adalah pemajangan (exposure)
terhadap teks percakapan, misalnya, teks
pemesanan taksi. Pada tahap ini
keterampilan yang dilatihkan adalah
membaca, terutama membaca teks-teks
singkat seperti menu makanan di
restoran, cara menghidupkan kompor
gas, cara memasak nasi goreng, dan
sebagainya.

7. JOINT CONSTRUCTION
OF TEXT (JCOT)
Classroom tasks and activities at
this stage enable learners to :
 Contribute the knowledge of the
field in the shared construction
of text that appropriate with the
social function, generic structure
and lexicogrammatical features
in group

8.  Tahap ini didesain untuk menciptakan
kolaborasi antarsiswa. Dari kolaborasi itu
diharapkan muncul teks sebagi hasil
gawe bareng. Mereka diasumsikan
mampu berbuat itu setelah melewati dua
tahap sebelumnya di atas. Misalnya, bila
pada tahap sebelumnya para siswa
membicarakan nasi goreng, selanjutnya
mereka belajar membuat resep nasi
kuning.

9. INDEPENDENT CONSTRUCTION
OF TEXT (ICOT)
Classroom tasks and activities at
this stage enable learners to :
 Contribute the knowledge of the field in
the shared construction of text that
appropriate with the social function,
generic structure and lexicogrammatical
features individually

10.  Ini tahap tertinggi dalam penguasaan bahasa,
yakni kemampuan secara mandiri
memproduksi teks monolog misalnya
bagaimana ia membuat bakmi goreng sebagai
makanan kesukaannya. Pada tahap ini siswa
juga diharapkan mampu memproduksi teks
tulis, misalnya, menu bakmi itu. Pada tahap ini
diharapkan terjadi text sharing dengan
memajangkan teks itu dan membahasnya
dalam kelas. Ini diniati sebagai bagian dari
penanaman nilai positif, saling menghargai
karya tulis sejawat.

11. THE EMPHASIS LANGUAGE SKILLS BOTH IN
SPOKEN AND WRITTEN CYCLES IN EVERY STEP :
1. BKOF
A. SPOKEN : SPEAKING - LISTENING
B. WRITTEN : READING
2. MOT
A. SPOKEN : LISTENING
B. WRITTEN : READING
3. JCOT
A. SPOKEN : SPEAKING
B. WRITTEN : WRITING
4. ICOT
A. SPOKEN : SPEAKING
B. WRITTEN : WRITING

12. MY PET
I HAVE A NICE PET AT HOME
IT IS A TAME ANIMAL
IT HAS TWO LEGS
IT HAS SHARP CLAWS
THE TAIL IS LONG ENOUGH
THE FEATHERS ARE VERY COLORFUL
THEY ARE BLACK, RED, GREEN AND BLUE
IT LIKES TO EAT SOME NUTS
THE BEAK IS BENT
DO YOU KNOW WHAT ANIMAL IS THAT ?

13. IT IS A PARROT

14. GRAMMATICAL
PATTERNS :
 SIMPLE PRESENT TENSE ( IT IS…, IT
HAS…, IT LIKES…, ETC )
 NOUN PHRASE ( TAME ANIMAL, SHARP
CLAWS, ETC )
 ADJECTIVE (COLORFUL,
BENT,SHARP,ETC)
 NOUN (CLAWS, LEG, NUT, BEAK, ETC )

15. SOME VOCABULARIES
RELEVANT TO THE TOPIC
( FOR EXAMPLE : ANIMAL)
 WINGS
 NECK
 EYES
 TREE
 FRUIT
 CAGE
 YELLOW
 FLY, ETC.

16. MAKE A
DESCPRIPTION

17. HATUR NUHUN…!!!!