1. ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΧΡΟΝΟΣ:
ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ:
Σχ. Έτος: 2013-14 Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ
ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΤΥΧΕΡΟΥ- ΤΑΞΗ Α΄
ΚΑΡΒΟΥΝΙΚΟ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑ
Συμμετέχω-Υπολογίζω-Συγκρίνω-Επικοινωνώ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΥΠΕΥΘΥΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ
ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ
(ΠΕ)
ΤΡΥΦΩΝΙΔΟΥ ΣΤΕΛΛΑ
ΠΕ19
ΔΙΑΤΙΘΕΜΕΝΕΣ ΩΡΕΣ
ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΩΝ
ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ
(ΝΑΙ/ΟΧΙ)
2
ΣΧΕΤΙΚΗ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ
(ΦΟΡΕΑΣ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)
ΝΑΙ
ΝΑΙ
ΟΕΠΕΚ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
Α. ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ
Γνωστικοί στόχοι (αναφορά στους μαθητές)
• Να κατονομάζουν και ερμηνεύουν όρους και φυσικά φαινόμενα όπως : καρβουνικό
αποτύπωμα, αέρια του θερμοκηπίου, φαινόμενο του θερμοκηπίου, υπερθέρμανση του
πλανήτη, κλιματική αλλαγή, αειφορία, ενεργός πολίτης.
• Να κατηγοριοποιούν καθημερινές συμπεριφορές και πρακτικές που έχουν θετικό ή
αρνητικό αντίκτυπο στο περιβάλλον.
• Να συλλέγουν πληροφορίες και στοιχεία από διαφορετικές πηγές, να τα οργανώνουν, να
τα αναλύουν και να τα αξιολογούν.
• Να οργανώνουν τις ιδέες τους και τα επιμέρους στοιχεία ενός συνόλου
χρησιμοποιώντας εννοιολογικούς χάρτες.
• Να ανακαλούν γνώσεις που απέκτησαν από μαθήματα φυσικών επιστημών του
ωρολογίου προγράμματος και να τα συνδέουν με την καθημερινή τους ζωή.
• Να σχηματίζουν λογικά διαγράμματα αιτίου-αποτελέσματος.
Συναισθηματικοί στόχοι (αναφορά στους μαθητές)
• Να συνειδητοποιήσουν τις επιπτώσεις των καθημερινών τους συνηθειών.
• Να εμπνευστούν και να παρακινηθούν ώστε να αναλάβουν ενεργό δράση στη διάσωση
του περιβάλλοντος.
• Να υποβοηθηθούν στο χτίσιμο του εσωτερικού συστήματος αξιών τους.
• Να τους δοθούν κίνητρα στην κατεύθυνση της αναζήτησης της γνώσης σε διαφορετικές
πηγές.
Ψυχοκινητικοί στόχοι
• Να αντιληφθούν ότι το Διαδίκτυο δεν είναι μόνο μέσο διασκέδασης, αλλά προσφέρει
ποικίλα χρήσιμα εκπαιδευτικά εργαλεία και να αναπτύξουν δεξιότητες σε αυτά.
1

2. •
•
•
•
•
Να αναγνωρίσουν την αξία της εκμάθησης ξένων γλωσσών ως εργαλείο επικοινωνίας με
άλλους ανθρώπους και να παρακινηθούν στην κατεύθυνση αυτή.
Να έχουν την εμπειρία της ομαδοσυνεργατικής μάθησης.
Να αναπτύξουν δεξιοτήτων παρουσίασης του εαυτού τους και του έργου τους.
Η ενεργοποίηση της προσωπικής και κοινωνικής ανάπτυξης των μαθητών.
Η ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών στις ΤΠΕ.
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ
• Ποιες είναι οι περιβαλλοντικές επιπτώσεις των καθημερινών μου επιλογών και
συνηθειών;
• Τι είναι το καρβουνικό αποτύπωμα και από ποιους παράγοντες εξαρτάται;
• Πώς μπορώ να υπολογίσω το καρβουνικό μου αποτύπωμα;
• Είναι το καρβουνικό μου αποτύπωμα κοντά στο μέσο όρο α) των συμμαθητών μου, β)
των ελλήνων γ) του υπόλοιπου κόσμου;
• Πώς μπορώ να μειώσω το καρβουνικό μου αποτύπωμα;
• Ποια μπορεί να είναι η απάντηση στο πρόβλημα της κλιματικής αλλαγής;
• Φαινόμενο του θερμοκηπίου, υπερθέρμανση του πλανήτη, κλιματική αλλαγή, αειφορία :
Πώς συνδέονται μεταξύ τους; Ποια η σχέση αιτίου-αποτελέσματος;
• Ποιο είναι το προφίλ του ενεργού πολίτη ;
Β. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ
Κριτήρια επιλογής θέματος
Το θέμα επιλέχθηκε κυρίως βάσει της δυνατότητας ενσωμάτωσης σε αυτό διεθνών
συνεργασιών, μιας και το καθαυτό αντικείμενο της εργασίας, το καρβουνικό αποτύπωμα και η
κλιματική αλλαγή, είναι παγκοσμίου ενδιαφέροντος και αποτελούν αντικείμενο διαφόρων
προγραμμάτων. Σε αυτή τη βάση , συμμετείχαμε στο διεθνές πρόγραμμα ISCFC (βλ. παρακάτω).
Βέβαια, στα βασικά κριτήρια του θέματος εντάσσονται τα ενδιαφέροντα των μαθητών
(περιβαλλοντικά εν γένει), το ανθρώπινο δυναμικό του σχολείου (ειδικότητα εκπαιδευτικού),
και η διεπιστημονικότητα του θέματος (Φυσικές Επιστήμες, Πληροφορική και Αγγλικά).
Συσχέτιση με διδασκόμενα μαθήματα
Φυσικές Επιστήμες, Διαχείριση φυσικών πόρων, Πληροφορική, Αγγλικά .
Γ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΜΕΘΟΔΟΥ ΠΟΥ ΘΑ
ΑΚΟΛΟΥΘΗΘΕΙ
•
•
•
•
Διερευνητική προσέγγιση στη μάθηση
Φθίνουσα καθοδήγηση από τον εκπαιδευτικό
Εργασία σε 5 ομάδες των 3-4 μαθητών και στην Ολομέλεια
Πρώτο Ερευνητικό Σχήμα Ομάδων: Το θέμα προσεγγίζεται σε όλες του τις διαστάσεις
αυτοτελώς από όλες τις ομάδες, οι οποίες κάνουν εσωτερικό καταμερισμό των υποθεμάτων του και έχουν τακτές συναντήσεις Ολομέλειας με τη συμμετοχή όλων των
ομάδων.
Μέθοδοι εργασίας
2

3. • Case study (οι μαθητές προσέγγισαν το θέμα, κάνοντας μία μελέτη περίπτωσης.. του
εαυτού τους, υπολογίζοντας αναλυτικά το καρβουνικό τους αποτύπωμα και εν τέλει το
ανήγαγαν στην παγκόσμια διάστασή του)
• Μέγιστη κατά το δυνατό χρήση εργαλείων ΤΠΕ και Web 2.0 . Η βασική πλατφόρμα
επικοινωνίας θα είναι το σχολικό ιστολόγιο (http://blogs.sch.gr/lyktycher), όπου θα
αναρτούνται οι οδηγίες της εκπαιδευτικού, χρήσιμοι αρχεία και σύνδεσμοι, έντυπα
αξιολόγησης κα. Ειδικά για τα έντυπα αξιολόγησης , θα συμπληρώνονται από τους
μαθητές on-line κάνοντας χρήση δωρεάν υπηρεσιών όπως το Survey Monkey. Αλλά και οι
ίδιοι οι μαθητές θα αναρτούν τις επιμέρους εργασίες τους στο σχολικό ιστολόγιο, αφού
πρώτα κατά τις προβλεπόμενες από το ΠΣΔ διαδικασίες- εγγραφούν.
Το μεγαλύτερο μέρος της εργασίας θα υλοποιηθεί τρέχοντας παράλληλα το πρόγραμμα ISCFC
(International Student Carbon Footprint Challenge). Το πρόγραμμα ISCFC είναι ένα
εκπαιδευτικό project που απευθύνεται σε μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ,σε όλη την γη,
και υλοποιούν από κοινού οι ερευνητικές ομάδες των Πανεπιστημίων :
• Hopkins Marine Station of Stanford University, in Pacific Grove, CA USA.
• The Sven Lovén Centre for Marine Sciences - Kristineberg of the University of
Gothenburg, Sweden.
Σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των μαθητών σε φλέγοντα περιβαλλοντικά
ζητήματα της εποχής μας, όπως η κλιματική αλλαγή και το καρβουνικό αποτύπωμα.
Περιλαμβάνει τις επιμέρους ενότητες:
• Συμμετέχω (εγγραφή του σχολείου και της τάξης)
• Υπολογίζω (το καρβουνικό αποτύπωμα , κάνοντας χρήση ενός on-line calculator)
• Συγκρίνω (τα αποτελέσματά μου με αυτά των συμμαθητών μου και παγκοσμίως)
• Επικοινωνώ (μέσω του δικτύου Einztein , και ανταλλάσσοντας απόψεις )
Δ. ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
•
•
•
•
•
Αρχείο με τους υπολογισμούς του καρβουνικού αποτυπώματος ανά μαθητή και μέσος
όρος τάξης.
Ανάλυση αποτελεσμάτων.
Πίνακας προτάσεων μείωσης καρβουνικού αποτυπώματος
Τέχνημα (χειροτεχνία και ψηφιοποίηση στο «Δέντρο του ενεργού πολίτη»
Η τελική εργασία
Ε. ΠΟΡΟΙ – ΥΛΙΚΑ – ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ
•
•
Εκπαιδευτικό υλικό προγράμματος ISCFC
Πρόσβαση στο Διαδίκτυο (Εργαστήριο Πληροφορικής)
Στ. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ
Ιστότοπος του προγράμματος του Stanford
University σχετικά με το καρβουνικό
αποτύπωμα ISCFC , International Student
Carbon Footprint Challenge.
Χρήσιμο Υλικό από την WWF για την
κλιματική αλλαγή και την Ενέργεια
http://footprint.stanford.edu/
http://www.wwf.gr/enviromentaleducation/env-edu-climate
3

4. Χρήσιμο υλικό από τον ιστότοπο «Καλύτερη
ζωή»
http://www.kalyterizoi.gr/
4