Moraitis report2014 sea_f2_l

Ψυχικό, 2014
ΓΥΜΝΑΣΙΟ-ΛΥΚΕΙΟ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2013-2014

ΓΥΜΝΑΣΙΟ-ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΗΣ ΜΩΡΑΪΤΗ 2
ΣΧΟΛΗ ΜΩΡΑΪΤΗ
Αλεξ. Παπαναστασίου & Αγ. Δημητρίου
154 52 ΨΥΧΙΚΟ
Τηλ. 210-6795000
Φαξ: 210-6795090
www.moraitis.edu.gr
Η Σχολή Μωραΐτη χρησιμοποιεί χαρτί που παράγεται κατά 100% από ανακυκλωμένο χαρτοπολτό, με απομελάνωση χωρίς λεύκανση και χωρίς ίχνη παραγόντων οπτικής φωτεινότητας.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:
ΕΙΣΑΓΩΓΗ (σελ. 4)
ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ (σελ. 4-6)
Γενικοί σκοποί του «ΣΥΝ.ΔΡ.Α.ΜΩ.»
Θεματικά δίκτυα
1. Γενικά στοιχεία για τα «θεματικά Δίκτυα»
2. Συμμετοχή στο Διεθνές Δίκτυο Π.Ε. «Οικολογικά Σχολεία»
3. Συμμετοχή στο Εθνικό Θεματικό Δίκτυο «Θάλασσα»
Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ-ΦΑΣΕΙΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ (σελ. 7-8)
Ανοιχτή πρόσκληση προς τη μαθητική κοινότητα (αντίγραφο αφίσας)
ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ (σελ. 9)
Περιβαλλοντική Ομάδα Γυμνασίου
Όμιλος Αειφόρου Διαχείρισης Λυκείου
ΓΕΝΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΟΜΑΔΩΝ 2013-2014 (σελ. 10-12)
ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ-ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ (σελ. 13)
ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ:
«Υπεύθυνη Κατανάλωση και Θάλασσα» (σελ. 14-21)
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΨΑΡΕΜΑΤΟΣ (αναλυτική περιγραφή) (σελ. 22-38)
- Ψάρεμα με καλάμι: «Μόνο με γόνο» (παιχνίδι εικονικού ψαρέματος)
- Ψαροσκυταλοδρομία (παιχνίδι ερωτήσεων)
- Πηγαίνω μπροστά ψαρεύοντας σωστά (παιχνίδι εντολών)
- Ψηλάφισε σωστά τα κοχύλια (παιχνίδι αφής)
ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΟΜΙΛΟΥ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ:
«Με τα χρώματα της φύσης» (σελ. 39-55)
Άλλες δραστηριότητες του Ομίλου Αειφόρου Διαχείρισης
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ (σελ. 56-60)
1. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ: Διερεύνηση της στάσης των αλιέων απέναντι στα σύγχρονα προβλήματα αλίευσης και κατάρρευσης των αλιευμάτων
2. ΔΕΙΓΜΑ ΠΑΤΡΟΝ ΧΑΡΤΙΝΟΥ ΨΑΡΙΟΥ
3. ΔΕΙΓΜΑΤΑ ΣΕΛΙΔΩΝ ΟΔΗΓΟΥ «Ελάχιστων επιτρεπτών μεγεθών ψαριών»

ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Σε συνέχεια του προγράμματος 2012-2013 «Υπεύθυνη κατανάλωση και απορρίμματα στη θάλασσα», η Περιβαλλοντική Ομάδα Γυμνασίου της Σχολής Μωραΐτη ανέλαβε τη φετινή χρονιά την διερεύνηση του ζητήματος των γενικότερων επιπτώσεων που έχουν οι καταναλωτικές μας συνήθειες στο θαλάσσιο περιβάλλον.
Το έργο της εντάχθηκε στα ετήσια προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Π.Ε.) ή, αλλιώς, Περιβαλλοντικής Αγωγής (Π.Α.) (που συντονίζονται από τα Γραφεία Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων*) με τον γενικό τίτλο:
 «Υπεύθυνη Κατανάλωση και Θάλασσα» (Γυμνάσιο)
* Το πλαίσιο λειτουργίας των προγραμμάτων καθόρισε τη φετινή χρονιά η εγκύκλιος της Δ/νσης Συμβουλευτικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού και Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων (του Ενιαίου Διοικητικού Τομέα Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης): «ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ (Αγωγής Σταδιοδρομίας, Αγωγής Υγείας, Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Πολιτιστικών Θεμάτων, Comenius-Leonardo da Vinci και eTwinning) ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014» (Α.Π.163790/Γ7/31-10-2013).
Τo πρόγραμμα εγκρίθηκε από την Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β’ Αθήνας, Τμήμα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Απόφαση με Αρ. Πρωτ.: 26745 / Φ.22.6/ 23-12-2013).
Η περιβαλλοντική ομάδα του Λυκείου με την επωνυμία «Όμιλος Αειφόρου Διαχείρισης», λειτούργησε από τον Φεβρουάριο του 2014 και έως το τέλος της σχολικής χρονιάς έχοντας ως κεντρικό αντικείμενο τη μελέτη και τη χρήση φυτικών βαφών.
Τα προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (Π.Ε.) του Σχολείου εντάσσονται στο πλαίσιο του μακρόπνοου λειτουργικού άξονα της Σχολής Μωραΐτη «ΣΥΝ.ΔΡ.Α.ΜΩ.» (Συνεργασία και Δράση για την Αειφορία στη Σχολή Μωραΐτη). Αναφέρονται επίσης στο Διεθνές Δίκτυο Π.Ε. «Οικολογικά Σχολεία» ενώ το Γυμνάσιο ειδικότερα συμμετείχε και στο Εθνικό Θεματικό Δίκτυο Π.Ε. «H Θάλασσα».
ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ
Γενικοί σκοποί του «ΣΥΝ.ΔΡ.Α.ΜΩ.»
Καθώς τα προγράμματα εντάσσονται στο «Συνδράμω», γίνεται μια αναφορά στους σκοπούς του:
 Η Σχολή Μωραΐτη να συμμετέχει ενεργά στη χαρακτηρισμένη από την UNESCO «Δεκαετία Εκπαίδευσης για την Αειφορία» (2005-2014).
 Να εξυπηρετηθούν βασικοί στόχοι της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης.
 Να περιοριστεί το «αποτύπωμα» της Σχολής Μωραΐτη στο περιβάλλον και να αναδειχθεί σε ένα πρότυπο και παραδειγματικό σχολείο όσον αφορά και στην προστασία του περιβάλλοντος.

Θεματικά δίκτυα
4. Γενικά στοιχεία για τα «θεματικά Δίκτυα»
Τα θεματικά δίκτυα είναι μορφές οργάνωσης της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης που με το οργανωτικό και επικοινωνιακό τους πλαίσιο και τη συνεργασία συντονιστών, υποστηρικτών και συμμετεχόντων, ενισχύουν τα περιβαλλοντικά εκπαιδευτικά προγράμματα.
Η δομή ενός θεματικού δικτύου περιλαμβάνει:
 Τον συντονιστικό φορέα.
 Τους συνεργαζόμενους φορείς.
 Την συντονιστική επιτροπή.
 Τα σχολεία.
 Την παιδαγωγική ομάδα.
Ανάλογα με την γεωγραφική τους εξάπλωση τα δίκτυα διακρίνονται σε Διεθνή, Εθνικά, Περιφερειακά και Τοπικά.
Εκτός από τα δίκτυα που συντονίζονται από δημόσιες δομές εκπαίδευσης (Κ.Π.Ε., Διευθύνσεις εκπαίδευσης κ.ά.) υπάρχουν και δίκτυα που συντονίζονται από εταιρείες και Μ.Κ.Ο. με την εθελοντική σύμπραξη Υπευθύνων Π.Ε. και Κ.Π.Ε. στον συντονισμό τους.
Το Υπουργείο Παιδείας δίνει συνήθως έγκριση λειτουργίας δύο έως τριών ετών στα εθνικά θεματικά δίκτυα.
Μεταξύ των πλεονεκτημάτων της συμμετοχής ενός σχολείου σε θεματικό δίκτυο αναφέρονται:
 Το επικοινωνιακό πλαίσιο που δίνει τη δυνατότητα καλύτερης πληροφόρησης, ανταλλαγής απόψεων και εμπειριών, ανάπτυξη διαλόγου.
 Δυνατότητες συμμετοχής σε οργανωμένη επιμόρφωση.
 Εκπαιδευτική και παιδαγωγική υποστήριξη.
 Συμμετοχή σε συναντήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών.
 Δυνατότητες για συμπράξεις.
5. Συμμετοχή στο Διεθνές Δίκτυο Π.Ε. «Οικολογικά Σχολεία»
(Eco-Schools)
Τα προγράμματα του Σχολείου εντάχθηκαν στις εργασίες του Διεθνούς Δικτύου Π.Ε. «Οικολογικά Σχολεία» (Eco-Schools) το οποίο στην Ελλάδα συντονίζει η «Ε.Ε.Π.Φ.-Ελληνική Εταιρεία Προστασίας της Φύσης». Αποτέλεσε την έβδομη συμμετοχή του Γυμνασίου στο δίκτυο η οποία ακολούθησε τα προγράμματα για τα απορρίμματα (2007-2008), την ενέργεια (2008-2009), το νερό (2009-2010), τη βιώσιμη πόλη (2010-2011), τις βιώσιμες μετακινήσεις (2011-2012) και την βιώσιμη κατανάλωση σε σχέση με τα απορρίμματα στη θάλασσα (2012-2013).

6. Συμμετοχή στο Εθνικό Θεματικό Δίκτυο «Θάλασσα»
Η Περιβαλλοντική ομάδα Γυμνασίου συμμετείχε για δεύτερη χρονιά στο Εθνικό Θεματικό Δίκτυο «Η ΘΑΛΑΣΣΑ». Το δίκτυο συντονίζεται από το Κ.Π.Ε.-Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αργυρούπολης και είναι εγκεκριμένο από το ΥΠΑΙΘΠΑ (συγκεκριμένα με την Απόφαση 19236/Γ7/12-02-2013 για το διάστημα 2013-2015).
Υπεύθυνοι εκπαιδευτικοί
Υπεύθυνος συντονιστής εκπαιδευτικός για τα προγράμματα Γυμνασίου-Λυκείου ορίστηκε ο Παναγιώτης Λατσούδης, ΠΕ14 ενώ μέλη ορίστηκαν οι εκπαιδευτικοί (αλφαβητικά):
-Μαρία Μόσχου, ΠΕ 07
-Ιωάννα Πρωτοπαπά, ΠΕ15
-Χριστίνα Ρούτνερ, ΠΕ07
Σημαντική εξάλλου για την εξέλιξη του προγράμματος ήταν η συμβολή όλων των υπόλοιπων εκπαιδευτικών που συμμετείχαν επίσης στην «Επιτροπή ΣΥΝ.ΔΡ.Α.ΜΩ.» του Σχολείου κατά το σχολικό έτος 2013-2014 (αλφαβητικά): Nicholas Colasanto (Τμήμα Αγγλικών), Elsa Martinez Jimenez (Τμήμα Ισπανικών), Κασσιανή Διονυσοπούλου (Νηπιαγωγείο), Τάνυ Ζησιάδου (Δημοτικό), Ειρήνη Ιωαννίδου (Δημοτικό), Παναγιώτης Κακαλέτρης (Δημοτικό), Αναστάσιος Κλάρος (Νηπιαγωγείο), Σταυρούλα Μαθιοπούλου (Τμήμα Γαλλικών), Χαρίκλεια Μητσούλη (Επικοινωνία).

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ-ΦΑΣΕΙΣ ΕΞΕΛΙΞΗΣ
Τρεις ομάδες συνεισέφεραν στην υλοποίηση των προγραμμάτων στο Γυμνάσιο και το Λύκειο: η «Επιτροπή ΣΥΝ.ΔΡ.Α.ΜΩ.», η μαθητική «Περιβαλλοντική Ομάδα Γυμνασίου- Π.Ο.Γ.» και η μαθητική ομάδα του Λυκείου με την επωνυμία «Όμιλος Αειφόρου Διαχείρισης».
Ο σκοπός της πρώτης, η οποία συστήθηκε τη χρονιά 2007-2008, είναι να κινητοποιεί και να συντονίζει τη μαθητική κοινότητα και τις περιβαλλοντικές ομάδες (όλου του σχολείου) σε ζητήματα αειφορίας. Η επιτροπή είναι διαβαθμιδική και συμμετέχουν σε αυτή, ελεύθερα, εκπαιδευτικοί και εργαζόμενοι από όλο το Σχολείο. Σκοπός των μαθητικών ομάδων ήταν η εκπόνηση προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Π.Ε. ή, αλλιώς, Περιβαλλοντικής Αγωγής Π.Α. με σαφή προσανατολισμό στην ανάπτυξη του πνεύματος της αειφορίας.
Για την υλοποίησή τους ακολουθήθηκε η διαδικασία:
Στους χώρους του σχολείου αναρτήθηκαν (από την Επιτροπή ΣΥΝ.ΔΡ.Α.ΜΩ. του προηγούμενου σχολικού έτους) ανακοινώσεις που καλούσαν τους ενδιαφερομένους μαθητές και μαθήτριες αλλά και συναδέλφους εκπαιδευτικούς, από όλες τις βαθμίδες, να συμμετέχουν στις ομάδες του ΣΥΝ.ΔΡ.Α.ΜΩ. Ακολούθησαν ειδικές προφορικές ανακοινώσεις στις συγκεντρώσεις των μαθητών/τριών.
Οι ενδιαφερόμενοι δήλωσαν πρόθεση συμμετοχής και όρισαν τον χρόνο και τόπο των συναντήσεών τους.
Αν και από την Επιτροπή ΣΥΝ.ΔΡ.Α.ΜΩ. τέθηκε το θέμα των επιπτώσεων των καταναλωτικών συνηθειών στο θαλάσσιο περιβάλλον, οι μαθητές/τριες του Γυμνασίου (υπό το πνεύμα της μαθητοκεντρικής προσέγγισης και παρακινούμενοι από το πηγαίο ενδιαφέρον τους) αποφάσισαν τελικά να επικεντρώσουν τις προσπάθειές τους στο ζήτημα των επιπτώσεων της αλιείας στο θαλάσσιο περιβάλλον.
Από την άλλη, με δεδομένες τις αρνητικές επιπτώσεις στο περιβάλλον και την υγεία από την παραγωγή και χρήση συνθετικών χρωστικών, οι μαθητές/τριες του Λυκείου επέλεξαν να πειραματιστούν με τις φυτικές βαφές, δοκιμάζοντας εναλλακτικούς τρόπους βαφής και δέψης υφασμάτων.
Η προσέγγιση των –κοινά συμφωνημένων- ζητημάτων έγινε με τη βοήθεια καθιερωμένων στο χώρο της Π.Ε. μεθόδων και ιδιαίτερα μέσω βιωματικών προσεγγίσεων. Σημαντικό ρόλο έπαιξαν οι μελέτες πεδίου και η χρήση ερωτηματολογίων. Τα μέλη της ομάδας του Γυμνασίου είχαν την ευκαιρία να συμμετέχουν σε εξορμήσεις που εξυπηρέτησαν δύο τουλάχιστον βασικές αρχές της Π.Ε.: την βιωματική προσέγγιση και το άνοιγμα του Σχολείου στην κοινωνία.
Το έργο των ομάδων παρουσιάστηκε:
1. Στην μεγάλη ετήσια και ανοιχτή στο κοινό διήμερη σειρά εκδηλώσεων του Σχολείου «Πανηγύρι Σχολής Μωραΐτη 2014» (12-13 Απριλίου 2014).
2. Στην μεγάλη και ανοιχτή στο κοινό ημερήσια εκδήλωση του Σ.Α.Σ.Μ.-Συνδέσμου Αποφοίτων Σχολής Μωραΐτη «2ο Πανηγύρι της Φύσης» (1 Ιουνίου 2014).

ΑΝΟΙΧΤΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΠΡΟΣ ΤΗ ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ
Για τη δημιουργία των Περιβαλλοντικής Ομάδων, οι εκπαιδευτικοί απηύθυναν ανοιχτή πρόσκληση προς τη μαθητική κοινότητα (τόσο με σχετική ανακοίνωση στην συγκέντρωση των μαθητών/τριών στο θέατρο όσο και με σχετική αφίσα).
Αντίγραφο αφίσας:
Στην
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
μπορείς να είσαι και εσύ!
Στην ομάδα μπορεί να συμμετέχει κάθε μαθητής/τρια του Γυμνασίου.
Η περιβαλλοντική ομάδα αναλαμβάνει δράσεις εντός και εκτός του Σχολείου.
Τη φετινή χρονιά θα ασχοληθεί ιδιαίτερα με το θέμα:
«Υπεύθυνη Κατανάλωση και θάλασσα».
Η πρώτη συνάντηση των μελών της ομάδας θα γίνει στο
2ο διάλειμμα της Τρίτης 22 Οκτωβρίου 2013
στην αίθουσα 405.

ΟΙ ΟΜΑΔΕΣ
Πρόθεση συμμετοχής στις ομάδες δήλωσαν 38 μαθητές/τριες του Γυμνασίου και 6 μαθητές/τριες του Λυκείου:
Περιβαλλοντική Ομάδα Γυμνασίου
Αγιοστρατίτης Αλέξανδρος (α2’)
Αποστόλου Λυκούργος (α4’)
Αρμάογλου Κωνσταντίνος (γ1’)
Βατοπούλου Μιράντα (α4’)
Βαρδαβούλια Κωνσταντίνα (γ4’)
Δούκα Κατερίνα (γ2’)
Ελευθερίου Αλέξης (γ2’)
Ελευθερίου Αριάννα (γ3’)
Ζιάγκας Μιχάλης (α1’)
Ζαχαριάδης Οδυσσέας (γ5’)
Θεοδοσοπούλου Ιωάννα (γ1’)
Θεριανός Πάνος (α3’)
Καφετζόπουλος Θοδωρής (γ2’)
Καπετανάκης Κίμων-Ακύλας (β5’)
Καρακώστας Φίλιππος (α3’)
Καριώτης Παύλος (α3’)
Κατσαρλίνος Αλέξανδρος (γ3’)
Κωνσταντινίδης Θύμος (α2’)
Κιούσης Κρίτων (α3’)
Λασκαράτου Κατερίνα (γ3’)
Λιάρος Βασίλης (γ3’)
Λυμπεροπούλου Χρυσούλα (γ2’)
Μισκής Γεώργιος (β1’)
Μεντή Ειρήνη (γ1’)
Μπαμπή Φιλιππία (β1’)
Μπουσμπουρέλης Χάρης (α1’)
Νομικός Πέτρος (γ1’)
Ξηρουχάκη Θεανώ
Παπαδημούλη Ιωάννα (α3’)
Παπαδημούλης Χρήστος (β1’)
Πέτσας Ερρίκος (β3’)
Πλατανίτης Γιάννης (α2’)
Ρουμελιώτης Κωνσταντής (β4’)
Σπυροπούλου Σοφία (γ1’)
Στρόμπολα Δήμητρα (β1’)
Στρόμπολας Σοφοκλής (γ5’)
Χρήστου Κίμωνας (γ5’)
Χρυσανθάκης Ανδρέας (α2’)
Όμιλος Αειφόρου Διαχείρισης Λυκείου
Βαλαμβάνου Εύα (β3’)
Βουκελάτου Κατερίνα (β3’)
Μανουάχ Αλμπέρτο (α1’)
Παπαγεωργίου Σόλων (α1’)
Στεργιόπουλος Γιώργος (β3’)
Χήτου Σταυρούλα (β3’)

ΓΕΝΙΚΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΟΜΑΔΩΝ 2013-2014
Συνοπτική αναφορά στην πορεία και το περιεχόμενο των προγραμμάτων γίνεται σε ειδικά κεφάλαια στη συνέχεια. Εδώ παρατίθενται ημερολογιακά οι κυριότεροι σταθμοί στην εξέλιξή τους καθώς και άλλες, παράλληλες, δράσεις με περιβαλλοντικό περιεχόμενο οι οποίες οργανώθηκαν επίσης τη φετινή χρονιά.
Κυριακή 3 Νοεμβρίου 2013: Με πρωτοβουλία του προεδρείου και της Περιβαλλοντικής Ομάδας Γυμνασίου, το Σχολείο οργάνωσε εθελοντικό καθαρισμό του υγρότοπου Βραυρώνας (Αττική). Η δραστηριότητα πραγματοποιήθηκε με τη συνεργασία της Ελληνικής Ορνιθολογικής Εταιρείας που υλοποιεί ειδικό πρόγραμμα προστασίας και ανάδειξης του υγρότοπου.
Οι μαθητές/τριες συνέβαλλαν στη διαρκή προσπάθεια για τη διατήρηση της περιοχής η οποία, αν και έχει ενταχθεί στο ευρωπαϊκό δίκτυο προστατευόμενων περιοχών Natura 2000, δέχεται τη συνεχή επιβάρυνση με απορρίμματα ποικίλης προέλευσης.
Κατά τη διάρκεια του καθαρισμού αλλά και της στοχαστικής διερεύνησης που τον ακολούθησε, δόθηκε η ευκαιρία να προσεγγιστεί βιωματικά το ζήτημα των απορριμμάτων που μεταφέρονται ακούσια ή εκούσια ακόμη και σε ιδιαίτερα σημαντικά οικοσυστήματα.
Τετάρτη 15 Ιανουαρίου 2014: Στο θέατρο της Σχολής Μωραΐτη γίνεται ειδική προβολή του πoλυβραβευμένου ντοκιμαντέρ «More Than Honey» του γερμανού σκηνοθέτη Markus Imhoof. Την ταινία παρακολούθησαν περισσότεροι από 300 μαθητές/τριες του Λυκείου της Σχολής Μωραΐτη αλλά και του Πειραματικού Λυκείου Κολωνακίου. Την εκδήλωση προλόγισε ο Επιτετραμμένος της Ελβετικής Πρεσβείας στην Αθήνα κ. Philipp Stalder. Η εκδήλωση οργανώθηκε με την συνεργασία της Ελβετικής Πρεσβείας, του Τμήματος Γερμανικών της Σχολής Μωραΐτη και του ενιαίου περιβαλλοντικού προγράμματος του Σχολείου, ΣΥΝ.ΔΡ.Α.ΜΩ. Σε ειδικές ερωτήσεις των μαθητών απάντησε ο κ.Σπύρος Σκαρέας, μέλος του Δ.Σ. της Ελληνικής Επιστημονικής Εταιρείας Μελισσοκομίας και Σηροτροφίας. Περισσότερες πληροφορίες: Το υποψήφιο για Όσκαρ ντοκιμαντέρ αποτελεί συμπαραγωγή τριών χωρών της Ελβετίας, της Αυστρίας και της Γερμανίας. Πραγματεύεται το κρίσιμο πρόβλημα της δραματικής μείωσης του αριθμού των μελισσών στον κόσμο. Η σημασία του προβλήματος αυτού αναδεικνύεται όχι τόσο από το πλήγμα που δέχεται η παραγωγή μελιού όσο από την πιθανότητα κατάρρευσης της παγκόσμιας παραγωγής τροφίμων που στηρίζεται στις μέλισσες για την επικονίαση των αγροτικών φυτών. Το ντοκιμαντέρ με τη σειρά του αναδεικνύει την υπερεντατική εκμετάλλευση των φυσικών πόρων από τον άνθρωπο ως την βασική αιτία κατάρρευσης του πληθυσμού των μελισσών.

Κυριακή 9 Μαρτίου 2014: Η Περιβαλλοντική Ομάδα Γυμνασίου οργανώνει ειδική βιωματική εξόρμηση στην ΒΑ Αττική και στην Ερέτρια.
Για τη μετακίνηση μεταξύ των λιμανιών της Σκάλας Ωρωπού και των Αγ.Αποστόλων χρησιμοποιήθηκαν ποδήλατα ενώ η μετάβαση στην Ερέτρια έγινε ακτοπλοϊκώς με ferry boat.
Ειδικότερο ζήτημα που απασχόλησε τους μαθητές/τριες ήταν η βιώσιμη αλιεία. Τα παιδιά χρησιμοποίησαν το ερωτηματολόγιο που είχαν ετοιμάσει σε προηγούμενες συναντήσεις τους προκειμένου να διερευνήσουν τη στάση των αλιέων απέναντι στα σύγχρονα προβλήματα της υπεραλίευσης και της κατάρρευσης των αλιευμάτων.
Παράλληλα, οι μαθητές/τριες χρησιμοποίησαν το μικρό βιβλίο-οδηγό που είχαν ετοιμάσει προκειμένου να ελέγχεται το μήκος των ψαριών που διακινούνται στην αγορά. Το «ελάχιστο μήκος ψαριών προς αλίευση» αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα διαχειριστικά μέτρα για την προστασία των ιχθυοαποθεμάτων καθώς στηρίζεται στην αρχή της κατανάλωσης ψαριών που έχουν γεννήσει τουλάχιστον μία φορά στη ζωή τους.
Τέλος, τα παιδιά ψάρεψαν στη θάλασσα της Ερέτριας με νόμιμα αλιευτικά μέσα και με γνώμονα τους περιορισμούς στην αλίευση μικρόσωμων ψαριών.
Σάββατο 15 Μαρτίου 2014: Στο αμφιθέατρο του Μουσείου Μπενάκη πραγματοποιείται η εκδήλωση βράβευσης των «Οικολογικών Σχολείων». Το Δημοτικό και Γυμνάσιο της Σχολής Μωραΐτη επιβραβεύτηκαν για δεύτερη φορά λαμβάνοντας ξανά τη σημαία των «Οικολογικών Σχολείων» ενώ για τις επιτυχημένες και πρωτότυπες δράσεις που υλοποιήθηκαν κατά τη σχολική χρονιά 2012-2013 βραβεύτηκε και το Λύκειο της Σχολής Μωραΐτη.
Περισσότερες πληροφορίες: Το δίκτυο«Eco-schools»συντονίζεται διεθνώς από το FEE-Foundation for Environmental Education. H ελληνική συμμετοχή «Οικολογικά Σχολεία» αποτελεί Εθνικό Θεματικό Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Υπεύθυνη είναι η Διεύθυνση Β'/Βάθμιας Εκπαίδευσης Πειραιά ενώ ο εθνικός χειριστής και ιδρυτής, από το 1995, είναι η Ελληνική Εταιρία Προστασίας της Φύσης (ΕΕΠΦ).
Τρίτη 1 Απριλίου 2014: Το Σχολείο συμμετέχει στο 4ο Ελληνογαλλικό Φεστιβάλ ΓεωΣυναντήσεις 2014 με ομιλίες σε μαθητές/τριες και σεμινάρια για εκπαιδευτικούς. Στο πλαίσιο αυτό τα παιδιά της γ΄ Γυμνασίου και Α΄ Λυκείου παρακολούθησαν στο Θέατρο του Σχολείου ομιλία-show με θέμα «Επιστημονικές ζυμώσεις: πειράματα γύρω από τα 4 στοιχεία».
Μέσα από μία σειρά ερωτήσεων επιλεγμένων από το ίδιο το κοινό, ο ομιλητής-συντονιστής κ. Richard Emmanuel Eastes, Υφηγητής Χημείας στην Ėcole Normale Supérieure στο Παρίσι, απεικόνισε τις ιδιότητες των τεσσάρων στοιχείων (Γη, Φωτιά, Νερό, Αέρας) με τη βοήθεια «αντι-διαισθητικών πειραμάτων». Έτσι τα τέσσερα πρωταρχικά στοιχεία ανιχνεύτηκαν μέσα από

αντιπροσωπευτικά και εντυπωσιακά πειράματα με μια προσέγγιση η οποία στόχο έχει τη βιωματική και ψυχαγωγική διδασκαλία των θετικών επιστημών.
Περισσότερες πληροφορίες: Το φεστιβάλ οργανώνεται στη Αθήνα για 4η συνεχή χρονιά στην Ελλάδα από το Μαριολοπούλειο-Καναγκίνειο Ίδρυμα Επιστημών Περιβάλλοντος, το Γαλλικό Ινστιτούτο-Institut Français, το Conférences Sans Frontiéres στο πλαίσιο του πολιτιστικού προγράμματος το Ελλάς Γαλλία Συμμαχία 2014-Gréce France Alliance 2014. Το κεντρικό θέμα του φετινού φεστιβάλ έχει τίτλο «Παρατηρώντας τον Πλανήτη-Observer la planéte»
Σάββατο 12-Κυριακή 13 Απριλίου 2014: Ο Όμιλος Αειφόρου Διαχείρισης συμμετέχει στην μεγάλη ετήσια και ανοιχτή στο κοινό διήμερη σειρά εκδηλώσεων του Σχολείου «Πανηγύρι Σχολής Μωραΐτη 2014». Σε ειδική έκθεση παρουσιάζει μια σειρά βαμβακερών μπλουζών οι οποίες είχαν βαφτεί από τα μέλη του Ομίλου με φυτικές χρωστικές.
Κυριακή 1 Ιουνίου 2014: Η Περιβαλλοντική Ομάδα Γυμνασίου συμμετέχει στην μεγάλη ημερήσια και ανοιχτή στο κοινό εκδήλωση του Σ.Α.Σ.Μ.-Συνδέσμου Αποφοίτων Σχολής Μωραΐτη «2ο Πανηγύρι της Φύσης-αφιέρωμα στη θάλασσα». Η ομάδα παρουσιάζει τα 4 παιχνίδια που ετοίμασε με θέμα τη βιώσιμη αλιεία (λεπτομερής περιγραφή των παιχνιδιών γίνεται στη συνέχεια).
Στην εκδήλωση συμμετείχαν επίσης άλλες περιβαλλοντικές οργανώσεις τοπικής και εθνικής εμβέλειας ενώ σημαντικό μέρος των δραστηριοτήτων περιελάμβαναν παιδικά παιχνίδια με οικολογικό περιεχόμενο.
Πέμπτη 19-Σάββατο 21 Ιουνίου 2014: Πραγματοποιείται εξόρμηση της Περιβαλλοντικής Ομάδας Γυμνασίου στην Άνδρο. Η εξόρμηση σηματοδότησε το κλείσιμο της σχολικής χρονιάς 2013-2014. Ως ορμητήριο επιλέχθηκε ο όρμος Κορθίου απ’όπου ξεκίνησε μια σειρά περιηγήσεων. Αυτές περιελάμβαναν περιπάτους σε μονοπάτια του νησιού με έμφαση σε περιοχές της Ζ.Ε.Π.-Ζώνης Ειδικής Προστασίας Άνδρου, σε δροσερές ρεματιές αλλά και σε αγροτικά πεδία με παραδοσιακές καλλιέργειες και αναβαθμίδες εδάφους. Συνδέοντας την εξόρμηση με το ετήσιο αφιέρωμα στα αλιεύματα, οι μαθητές/τριες παρακινήθηκαν στην εξερεύνηση με μάσκα των εντυπωσιακών βυθών του νησιού. Δεν έλειψε και η παρατήρηση του πλέον αντιπροσωπευτικού είδους πουλιού της νησιωτικής Ελλάδας, του Μαυροπετρίτη, σε μια από τις σημαντικότερες περιοχές αναπαραγωγής του.

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ-ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ
Τρίτη 8 Οκτωβρίου 2013: Συμμετοχή στην επιμορφωτική συνάντηση εκπαιδευτικών με θέμα «Καλές πρακτικές που αναδείχθηκαν μέσα από προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης» και στο πλαίσιο της Περιβαλλοντικής εβδομάδας (Π.Λατσούδης). Η συνάντηση οργανώθηκε από το Τμήμα Π.Ε. της Δ/νσης Δ/βάθμιας Εκπ/σης Β’ Αθήνας και πραγματοποιήθηκε στο ΓΕΛ Φιλοθέης.
Παρασκευή 29 Νοεμβρίου-Κυριακή 1 Δεκεμβρίου 2013: Συμμετοχή στο σεμινάριο του Κ.Π.Ε. Καρπενησίου «Μελισσο-κομίζοντας αειφορικές πρακτικές» (Σταυρούλα Μαθιοπούλου). Το σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στο Καρπενήσι, στο πλαίσιο του Εθνικού Θεματικού Δικτύου «Μέλισσας έργα, ανθρώπων αγαθά» το οποίο συντονίζει το Κ.Π.Ε. Αρναίας.
Σάββατο 29 Μαρτίου 2014: Συμμετοχή στην ημερίδα που διοργάνωσε στις 29 Μαρτίου 2014 το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Κορθίου στην Άνδρο με θέμα «Αναζητώντας τους φυσικούς θησαυρούς της ζώνης Ειδικής Προστασίας Άνδρου» (Π.Λατσούδης).
Τετάρτη 4 Ιουνίου 2014: Συμμετοχή στην επιμορφωτική ημερίδα εργασίας και αξιολόγησης των θεματικών δικτύων δια βίου μάθησης για το Περιβάλλον και τη Αειφορία που συντονίζει το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αργυρούπολης (Π.Λατσούδης).

ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2013-2014:
«Υπεύθυνη Κατανάλωση και Θάλασσα»

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΨΑΡΕΜΑΤΟΣ
Αναλυτική περιγραφή

Ψάρεμα με καλάμι: «Μόνο με γόνο»
(παιχνίδι εικονικού ψαρέματος)
Για να υπάρχουν ψάρια αύριο…πρέπει σήμερα να αφήσουν απογόνους.
Αφήνω στη θάλασσα τα μικρά ψάρια που δεν έχουν γεννήσει έστω και μια φορά στη ζωή τους…
Αφήνω το γόνο να γίνει γονιός!
ΥΛΙΚΑ: Χάρτινα ψάρια, μαγνητάκια, καλάμια, πετονιά ή κλωστή
ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΑΙΚΤΩΝ: 2+ παίκτες
ΣΚΟΠΟΣ: Κάθε παίκτης να ψαρέψει από μια εικονική θάλασσα μονάχα ψάρια που έχουν επιτρεπόμενο μέγεθος αλίευσης, μέσα σε προκαθορισμένο χρόνο.
ΝΙΚΗΤΗΣ/ΤΡΙΑ: Ο/η ψαράς με τα περισσότερα επιτρεπόμενου μεγέθους ψάρια στο καλάθι του/της.
ΚΑΝΟΝΕΣ:
-Το ψάρεμα γίνεται μόνο με την βοήθεια του καλαμιού(κάθε χάρτινο ψάρι μπορεί να κολλήσει στο μαγνητικό αγκίστρι).
- Κάθε παίκτης-ψαράς αλιεύει μονάχα ψάρια που βρίσκονται μέσα στην εικονική θάλασσα (π.χ. όχι μέσα στα καλάθια των διπλανών ψαράδων!)
-Όποιος/α πιάσει ψάρι με επιτρεπόμενο μέγεθος αλίευσης μπορεί να το τοποθετήσει στο καλάθι του/της.
-Όποιος/α πιάσει ψάρι με μη επιτρεπόμενο μέγεθος έχει το δικαίωμα να το επιστρέψει στη θάλασσα.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ/ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
1. Οριοθετείται στο έδαφος μια εικονική «θάλασσα». Τριγύρω τοποθετούνται τα «καλάθια του ψαρά».
2. Μέσα στη «θάλασσα» τοποθετούνται τα πιόνια-ψάρια (διπλές εικόνες ψαριών διπλωμένες στη μέση). Σε κάθε ψάρι αναγράφεται το επίσημο ελληνικό όνομά του καθώς και το ελάχιστο επιτρεπόμενο μέγεθος αλίευσης. Σε κάθε ψάρι έχει κολληθεί ένα μαγνητάκι κοντά στο ρύγχος του(π.χ. κομμένα διαφημιστικά μαγνητάκια ψυγείων).
3. Κάθε παίχτης-ψαράς παίρνει ένα καλάμι με δεμένη στην άκρη του μια κλωστή η οποία με τη σειρά της έχει δεμένο στην άκρη ένα μαγνητάκι (ως «αγκίστρι») .
4. Με σύνθημα ξεκινά το ψάρεμα.
5. Πριν ψαρέψει ένα χάρτινο ψάρι, κάθε παίκτης θα πρέπει να συγκρίνει το μέγεθος του ψαριού με ένα στυλό (13-15 εκατοστά) ή άξυστο μολύβι (18 εκατοστά). Τότε θα μπορέσει να αποφασίσει εάν επιτρέπεται να ψαρέψει αυτό το ψάρι σύμφωνα με το ελάχιστο μέγεθος αλίευσης το οποίο αναγράφεται πάνω σε αυτό.

Ψαροσκυταλοδρομία
(παιχνίδι ερωτήσεων)
Παιχνίδι ερωτήσεων για ανοιχτό χώρο. Τα ερωτήματα αναφέρονται κυρίως σε ζητήματα αλίευσης ενώ διανθίζονται και με γενικότερα θέματα που σχετίζονται με τα ψάρια και τη ζωή των θαλασσών.
ΥΛΙΚΑ: Κατάλογος ερωτήσεων-λυσάρι, σημάδια στάσης πάνω σε παράλληλες γραμμές (τα σημάδια στάσης μπορεί να είναι χαραγμένα με κιμωλία πάνω στο έδαφος ή να είναι τυπωμένα σε μικρά χαρτιά που έχουν δεθεί στη σειρά κατά μήκος σχοινιών).
ΣΚΟΠΟΣ:
Παραλλαγή 1: Κάθε παίκτης να απαντήσει σωστά στα ερωτήματα για να φθάσει βήμα-βήμα στην γραμμή τερματισμού.
Παραλλαγή 2 (ζεύγη παικτών): Ξεκινώντας από τα δύο άκρα κάθε γραμμής, κάθε ζεύγος παικτών προσπαθεί να απαντήσει σωστά στα ερωτήματα για να συναντηθεί πρώτο κατά μήκος της γραμμής κίνησής του.
ΝΙΚΗΤΗΣ/ΤΡΙΑ:
Παραλλαγή 1: Ο/η παίκτης/τρια που θα φθάσει πρώτος/η στην γραμμή τερματισμού.
Παραλλαγή 2 (ζεύγη παικτών): Το ζεύγος παικτών που θα συναντηθεί πρώτο σε κάποιον σταθμό της γραμμής κίνησής του.
ΚΑΝΟΝΕΣ:
-Κάθε παίκτης μπορεί να προχωρήσει ένα βήμα μπροστά μόνο ένα απαντήσει σωστά στο ερώτημα που τίθεται κάθε φορά.
-Δεν επιτρέπεται σε κανέναν να βοηθήσει συμπαίκτη του/της στις απαντήσεις των ερωτημάτων (εκτός εάν επιτραπεί εξαρχής κάτι τέτοιο).
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ/ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ:
Παραλλαγή 1 (ατομική προσπάθεια):
1. Όλοι/ες οι παίκτες παρατάσσονται δίπλα-δίπλα. Καθένας/καθεμιά στέκεται μπροστά σε μία γραμμή στην οποία έχουν χαραχτεί 15 (τουλάχιστον) στάσεις.
2. Ο/η εμψυχωτής κρατά τις κάρτες ερωτήσεων (σε κάθε κάρτα υποδεικνύεται και η σωστή απάντηση (κυκλωμένη)).
3. Ο εμψυχωτής υποβάλει την πρώτη ερώτηση.
4. Οι παίκτες δίνουν την απάντησή τους και ο εμψυχωτής κατόπιν ανακοινώνει ποιοι έχουν απαντήσει σωστά.
5. Όποιος/α απάντησε σωστά κάνει ένα βήμα μπροστά. Οι υπόλοιποι μένουν στην ίδια θέση.
6. Ακολουθεί δεύτερη ερώτηση κ.ο.κ. μέχρι να φθάσει κάποιος/α/οι στο σημείο τερματισμού.
Παραλλαγή 2 (ζεύγη παικτών):
1. Ορίζονται ζεύγη παικτών.
2. Κάθε ζεύγος θα βαδίσει σταδιακά πάνω στην δική του γραμμή κίνησης που περιλαμβάνει 15 (τουλάχιστον) στάσεις.
3. Τα μέλη κάθε ζεύγους στέκονται αντίστοιχα στα δύο άκρα της γραμμής κίνησής του.
4. Ο/η εμψυχωτής/συντονιστής κρατά τις κάρτες ερωτήσεων (σε κάθε κάρτα υποδεικνύεται και η σωστή απάντηση (κυκλωμένη)).

5. Ο εμψυχωτής υποβάλει την πρώτη ερώτηση στους παίκτες της μιας πλευρά των γραμμών κίνησης.
6. Οι παίκτες δίνουν την απάντησή τους και ο εμψυχωτής κατόπιν ανακοινώνει ποιοι έχουν απαντήσει σωστά.
7. Όποιος/α απάντησε σωστά κάνει ένα βήμα μπροστά. Οι υπόλοιποι μένουν στην ίδια θέση.
8. Ακολουθεί δεύτερη ερώτηση κ.ο.κ. μέχρι κάποιο ζεύγος να συναντηθεί πρώτο σε κάποιο ενδιάμεσο σημείο της γραμμής κίνησής του.

ΚΑΡΤΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ
Βιβλιογραφία
Τα στοιχεία των ερωτήσεων προέρχονται από:
 Castro, P. & Huber, M. (1999): Θαλάσσια Βιολογία. Mosby Year Book. Ελληνική έκδοση: University Studio Press Α.Ε.. Θεσσαλονίκη.
 Golani, D., Öztürk, B. and Başusta, N. (2006): Fishes of the Eastern Mediterranean. Turkish Marine Research Foundation, Istanbul.
 Κουτσογιαννόπουλος, Δ. (2010: Τα Ψάρια της Ελλάδας.Ιδιωτική έκδοση, Αθήνα.
 Miller, P. and Loates, M. (1997): Fish of Britain and Europe. Harper Collins Publishers, London.
 Pernetta, John (2004): Guide to the Oceans. Bounty Books, Philip’s, London.
 Στεργίου, Κ. και συν. (2011): Κραυγή Ιχθύος, ψάρια των ελληνικών θαλασσών, βιολογία-αλιεία-διαχείριση. Εκδόσεις Πατάκη, Αθήνα.
 Συμεωνίδης, Ντίνος & Noёlle (2010): Η ζωή στις ελληνικές θάλασσες και τη Μεσόγειο. Mediterraneo Editions, Ρέθυμνο, Κρήτη.
 Wood, L. (2011): Sea Fishes of the Mediterranean Sea including Marine Invertebrates. New Holland, London, UK.

Πηγαίνω μπροστά ψαρεύοντας σωστά
(παιχνίδι εντολών)
Πάνος Θεριανός (Α3’ Γυμνασίου), Απρίλιος 2014
ΥΛΙΚΑ: Πιόνια, ζάρι, κάρτες εντολών, σημεία ή τετράγωνα στάσης πάνω σε παράλληλες γραμμές (τα σημάδια στάσης μπορεί να είναι χαραγμένα με κιμωλία πάνω στο έδαφος ή να είναι τυπωμένα σε μικρά χαρτιά που έχουν δεθεί στη σειρά κατά μήκος σχοινιών).
ΑΡΙΘΜΟΣ ΠΑΙΚΤΩΝ: 3-8 παίκτες
ΣΚΟΠΟΣ: Κάθε παίκτης να ξεφορτωθεί τα ψάρια μη επιτρεπτού μεγέθους και να κρατήσει σα χέρια του τα ψάρια επιτρεπτού μεγέθους.
ΝΙΚΗΤΗΣ/ΤΡΙΑ: Ο/η παίκτης/τρια που θα φθάσει στην γραμμή τερματισμού έχοντας στα χέρια του τα περισσότερα ψάρια επιτρεπτού μεγέθους και τα λιγότερα ψάρια μη επιτρεπτού μεγέθους.
ΚΑΝΟΝΕΣ:
-Για κάθε κάρτα-ψάρι που απεικονίζει είδος με επιτρεπτό μέγεθος αλίευσης ο παίκτης παίρνει έναν βαθμό (+1). -Για κάθε κάρτα-ψάρι που απεικονίζει είδος με ΜΗ επιτρεπτό μέγεθος αλίευσης ο παίκτης χάνει έναν βαθμό (-1).
Όλοι οι παίκτες ξεκινούν με 10 ψάρια (χάρτινα) με επιτρεπτό και απαγορευτικό μέγεθος. Καθώς κινούνται με πιόνια ανάλογα με τη ζαριά τους, για κάθε κίνησή τους παίρνουν μια κάρτα εντολής που μπορεί να τους διατάζει να ψαρέψουν κάποια ψάρια ή να επιστρέψουν κάποια άλλα στη θάλασσα ή να δώσουν όποια θέλουν στον αντίπαλό τους. Στόχος του κάθε παίχτη είναι να φτάσει στο τέλος της διαδρομής (το τελευταίο τετράγωνο) με τα περισσότερα ψάρια επιτρεπτού μεγέθους. Έτσι, ο κάθε παίκτης πρέπει μεθοδικά να απαλλαγεί από τα ψάρια με απαγορευτικό μέγεθος κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Ο παίκτης μπορεί να συγκρίνει το μέγεθος των ψαριών που κρατά στα χέρια του με κάποιο γνωστό μέγεθος (π.χ. στυλό=13-15 εκατοστά, άξυστο μολύβι=18 εκατοστά).
Οι παίκτες παίζουν με την φορά του ρολογιού. Επιπλέον, υπάρχουν κάρτες παγίδες που μπορεί να κοστίζουν έναν γύρο ή όλα τα ψάρια.
Μετά το τέλος του παιχνιδιού, κάθε παίκτης λαμβάνει ενημερωτικά φυλλάδια για τα επιτρεπτά μεγέθη των ψαριών. Καλή τύχη!!!

Ψηλάφισε σωστά τα κοχύλια
(παιχνίδι αφής)
ΥΛΙΚΑ: Για κάθε παίκτη: 1 χάρτινο κουτί για κάθε παίκτη και 10 διαφορετικά κοχύλια
ΣΚΟΠΟΣ: Κάθε παίκτης/τρια να ψηλαφίσει σωστά τα κοχύλια τα οποία θα του/της ζητηθεί να ανασύρει από το σκοτεινό κουτί.
ΝΙΚΗΤΗΣ/ΤΡΙΑ: Ο/η παίκτης/τρια που θα ψηλαφίσει σωστά τα περισσότερα κοχύλια μέσα στον προκαθορισμένο χρόνο.
ΚΑΝΟΝΕΣ:
-Παίκτης που αναγνωρίζει σωστά με την αφή ένα δίθυρο κοχύλι ή σουπιοκόκαλο κερδίζει έναν (+1) βαθμό.
-Παίκτης που ανασύρει λανθασμένο κοχύλι χάνει έναν βαθμό (-1).
-Παίκτης που ανασύρει ένα κοχύλι γαστερόποδου από το σκοτεινό κουτί χάνει τρεις βαθμούς (-3). Για την αρνητική βαθμολογία δίνεται η εξήγηση: δεν πρέπει να απομακρύνουμε από τις ακτές και τις θάλασσες τα άδεια κοχύλια γαστερόποδων επειδή χρησιμοποιούνται από άλλους οργανισμούς , τους πάγουρους.
1. Για κάθε παίκτη τοποθετείται μια σειρά διαφορετικών κοχυλιών μέσα σε ένα κουτί. Στο κουτί υπάρχει ένα πλαϊνό άνοιγμα μέσα από το οποίο μπορεί να μπει το χέρι του παίκτη. Ο /η παίκτης/τρια δεν πρέπει να μπορεί να δει το περιεχόμενο του κουτιού.
2. Σε κοινή θέα στήνεται μια σειρά κοχυλιών με επιγραφές τα ονόματά τους. Όλοι/ες μπορούν ένα θέλουν να τα ψηλαφίσουν για να εξοικειωθούν με την μορφή τους.
3. Ο εμψυχωτής ζητά από τους αγωνιζόμενους να ανασύρουν από το κουτί τους ένα συγκεκριμένο κοχύλι.
4. Μέσα σε προκαθορισμένο χρόνο οι παίκτες ανασύρουν από το κουτί τους ένα κοχύλι και βαθμολογούνται ανάλογα (βλέπε «κανόνες»).
5. Οι βαθμοί καταγράφονται προκειμένου να αναδειχθούν στο τέλος οι νικητές/τριες με την μεγαλύτερη βαθμολογία.

ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΟΥ
ΟΜΙΛΟΥ ΑΕΙΦΟΡΟΥ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ 2013-2014:
«Με τα χρώματα της φύσης»

Οι μαθητές/τριες ετοίμασαν μίγμα δέψης (στερέωσης χρωμάτων) αλέθοντας βελανίδια. Για τον ίδιο σκοπό χρησιμοποίησαν κρυσταλλικό άλας της στύψης. Οι φυτικές χρωστικές που περιέχουν τανίνες εφαρμόστηκαν κατευθείαν πάνω σε βαμβακερά μπλουζάκια (χωρίς άλλη δεψική ουσία). Βαμμένα μπλουζάκια εκτέθηκαν στο ετήσιο Πανηγύρι της Σχολής Μωραΐτη 2014.

Επεξεργασία με αλκαλικό διάλυμα στάχτης (αλισίβα)

Το ριζάρι, μια φυτική βαφή με μεγάλη ιστορία…

Άλλες δραστηριότητες του
Ομίλου Αειφόρου Διαχείρισης
(Άνοιξη 2014)

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ:
1. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ: Διερεύνηση της στάσης των αλιέων απέναντι στα σύγχρονα προβλήματα αλίευσης και κατάρρευσης των αλιευμάτων
3. ΔΕΙΓΜΑΤΑ ΣΕΛΙΔΩΝ ΟΔΗΓΟΥ
«Ελάχιστων επιτρεπτών μεγεθών ψαριών»

1. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ:
Διερεύνηση της στάσης των αλιέων απέναντι στα σύγχρονα προβλήματα αλίευσης και κατάρρευσης των αλιευμάτων

(για το παιχνίδι «Ψάρεμα με καλάμι: μόνο με γόνο»)

3. ΔΕΙΓΜΑΤΑ ΣΕΛΙΔΩΝ ΟΔΗΓΟΥ
«Ελάχιστων επιτρεπτών μεγεθών ψαριών» (σε σμίκρυνση)

Moraitis report2014 sea_f2_l

More Related Content

What's hot

Viewers also liked

Similar to Moraitis report2014 sea_f2_l

More from gper2014

Moraitis report2014 sea_f2_l