Παρουσίαση του προγράμματος Erasmus+ - Wonderland of languages στο 17ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου

1. Erasmus+ - Wonderland of languages (2016-2019)
17o Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου
Επιμέλεια παρουσίασης: Καλλιόπη Γενιτσαρίδου

2. Τι είναι το Erasmus+Το Erasmus+ είναι το πρόγραµµα της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για την
εκπαίδευση, την κατάρτιση, τη νεολαία και τον αθλητισμό.
Στοχεύει στην ενίσχυση των δεξιοτήτων και της απασχολησιµότητας
και στον εκσυγχρονισμό των συστημάτων
εκπαίδευσης, κατάρτισης και νεολαίας, σε όλους τους τομείς της ∆ιά
Βίου Μάθησης.
Δομείται σε 3 βασικές ∆ράσεις (Key Actions) για την εκπαίδευση, την κατάρτιση
και τη νεολαία οι οποίες είναι:
Βασική Δράση 1 (KA1): Κινητικότητα των ατόμων
Βασική Δράση 2 (ΚΑ2): Συνεργασία για την καινοτομία και την ανταλλαγή καλών
πρακτικών
Βασική Δράση 3 (KA3): Ενίσχυση σε θέματα μεταρρυθμίσεων πολιτικής

3. Βασική Δράση 2 (ΚΑ2) – Στρατηγικές συμπράξεις
• Διακρατικές Στρατηγικές Συμπράξεις, με στόχο
την ανάπτυξη πρωτοβουλιών που
αφορούν έναν ή περισσότερους τομείς
εκπαίδευσης, κατάρτισης ή νεολαίας και
προωθούν την καινοτομία, την
ανταλλαγή εμπειριών και
τεχνογνωσίας μεταξύ διαφόρων τύπων
οργανισμών που δραστηριοποιούνται στους
παραπάνω τομείς.

4. Πολιτική και στόχοι της Ε.Ε. και υλοποίηση τους μέσα
από το πρόγραμμα «Wonderland of languages»
• Όπως προσδιορίζεται
από τη στρατηγική
της Ευρωπαϊκής
Ένωσης για το 2020 -
η Ε.Ε. χρειάζεται μια
έξυπνη, βιώσιμη και
χωρίς αποκλεισμούς
ανάπτυξη.
• Βασικός στόχος της
Ε.Ε. για το 2020 είναι
η προώθηση της
ισότητας, της
κοινωνικής συνοχής
και της ενεργού
ιδιότητας του πολίτη.
• Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η βελτίωση των
μεθόδων και τεχνικών διδασκαλίας που δίνουν έμφαση στην
ένταξη όλων των μαθητών. Η εκμάθηση της γλώσσας γίνεται
προσβάσιμη σε όλους, με την συμπερίληψη και ενεργή
συμμετοχή όλων των μαθητών σε γλωσσικές δραστηριότητες,
που σχετίζονται με την αφήγηση, την ανάγνωση, τη γραφή και
τη δημιουργική έκφραση. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην
προσέγγιση μαθητών με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες και
δυνατότητες.
• Η αξιοποίηση διαφόρων μεθόδων και ποικίλων εκπαιδευτικών
εργαλείων, παραδοσιακών και σύγχρονων, ο διαμοιρασμός
καλών παιδαγωγικών πρακτικών, η εμπλοκή των γονέων και της
τοπικής κοινότητας στην εκπαιδευτική διαδικασία αποτελούν
βασικές στοχεύσεις του προγράμματος.

5. Εταιρικά σχολεία
• Taubeskolan, Gothenburg – Σουηδία
• Cobden primary school, Loughborough – Αγγλία
• Zaklandi skola Usti nad Labem, Vojonovicova 620/5,p.o,
Usti nad Labem - Τσεχία
• Izzet Bezirci Ilkokulu, Konya – Τουρκία
• CEIP Portal Nou, Ibiza – Ισπανία
• Agrupamento de Escolas de Vieira de Leiria, Vieira de
Leiria – Πορτογαλία
• 17ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου, Ηράκλειο - Ελλάδα

6. Συντονισμός και διαχείριση του προγράμματος
Συντονίστρια χώρα : Σουηδία
Υποχρεώσεις κάθε εταίρου
• Συμμετέχει στο κοινό πλαίσιο εργασιών με βάση την αίτηση
που έχει υποβληθεί και εγκριθεί από την Εθνική Μονάδα της
χώρας του (Ι.Κ.Υ.)
• Υποβάλλει εκθέσεις δραστηριοτήτων και δαπανών και
συμβουλεύεται την Εθνική Μονάδα της χώρας του για
θέματα επιλεξιμότητας δαπανών.
• Συμπληρώνει το εργαλείο κινητικοτήτων (Mobility Tool)
Οι εταίροι ως σύνολο
• Συνεργάζονται για την επίτευξη των στόχων του σχεδίου και
την υλοποίησή του και υποβάλλουν από κοινού τις
υποχρεωτικές εκθέσεις στην Εθνική τους Μονάδα.

7. Χρηματοοικονομικοί κανόνες
• Διακρατικές συναντήσεις για το σχέδιο (ΤΡΜ)
• Διεθνικές δραστηριότητες μάθησης και διδασκαλίας
(LTT ή Seminars – C1, C2, C3, C4)
• Υλοποίηση και διαχείριση του έργου
Προϋποθέσεις
επιχορήγησης
Επιτόπιοι και
περιοδικοί
έλεγχοι της
Εθνικής
Μονάδας
Ύπαρξη φακέλου του
έργου, καταγραφή
αρχείου
δραστηριοτήτων και
διατήρηση των
παραστατικών -
αποδείξεων
Υλοποίηση των
δραστηριοτήτων
σύμφωνα με την
αίτηση
Απόδειξη ότι ο
δικαιούχος (σχολείο)
χρησιμοποίησε την
επιχορήγηση για την
κάλυψη αναγκών
του προγράμματος

8. Υπεύθυνοι υλοποίησης του προγράμματος
• Σαϊτάκης Ιωάννης: Νόμιμος εκπρόσωπος του σχολείου και
οικονομικός διαχειριστής
• Γενιτσαρίδου Καλλιόπη: Συντονίστρια του προγράμματος
• Πουλικαράκου Αγλαΐα: Υπεύθυνη παιδαγωγικής ομάδας
• Παιδαγωγική ομάδα:
• Αλεγκάκης Γεώργιος, Βραχνάκη Ιωάννα, Εμμανουηλίδου
Αικατερίνη, Ηλιάδη Κλειώ, Κοκοβάκης Εμμανουήλ, Κουναλάκη
Χρυσούλα, Λυραντζάκη Νεκταρία, Μπόπορη Κλεοπάτρα,
Τρευλάκη Δέσποινα, Χαιρέτη Αικατερίνη, Χρυσοστομάκης
Γεώργιος

9. Συναντήσεις
1η Διακρατική συνάντηση (ΤΡΜ): 30-11 έως 3-12
2016 στο Gothenburg της Σουηδίας
• Γνωριμία συντονιστών
• Οργανόγραμμα ΤΡΜ και LTT δράσεων
• Σχεδιασμός δράσεων στα εταιρικά σχολεία
(γωνιά Erasmus+, ιστότοποι διάδοσης των
δραστηριοτήτων και αποτελεσμάτων του
προγράμματος στην ευρύτερη κοινότητα,
εμπλοκή γονέων, φορέων)
• Επιλογή της πρώτης ιστορίας για ενασχόληση:
Goldilocks and the three bears

10. Δράσεις στο σχολείο μας με αφορμή την επεξεργασία του
παραμυθιού: Η Χρυσομαλλούσα και οι τρεις αρκούδες
• Α1 https://www.youtube.com/watch?v=oE0cI-8y67o
• Α2 https://www.youtube.com/watch?v=a_03xXMGeXI
• Β΄ τάξη https://www.youtube.com/watch?v=C1_OtnT-Z8k
• Δ1 https://www.youtube.com/watch?v=LY_k97UBPio
• Δ2 https://www.youtube.com/watch?v=3G8KDWG9o10
• Ε΄ τάξη https://www.youtube.com/watch?v=1NOWPWiyUr0
• Α1, Δ2 και Ηλιάδη Κλειώ https://www.youtube.com/watch?v=9Fh3fKc3j4A
• Ε1, Ε2 και Αλεγκάκης Γεώργιος, Πουλικαράκου Αγλαΐα
https://www.youtube.com/watch?v=zHkCdqGHnHc
Όλες οι δράσεις βρίσκονται αναρτημένες στη σελίδα του σχολείου στο facebook (17ο
Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου) και στην ιστοσελίδα του προγράμματος:
http://wonderlandoflanguages.weebly.com/fairy-tale.htmlΠρόσφατα
δημιουργήθηκε και η σελίδα του προγράμματος στο fb (Wonderland of languages)

11. Συναντήσεις
1η Διεθνική δραστηριότητα μάθησης και διδασκαλίας
(C1- Talk for writing): 20-2 έως 25-2 2017 στο
Loughborough της Αγγλίας
• Παρουσίαση της μεθόδου “Talk for writing, Pie Corbett)
• Παρατήρηση της εφαρμογής της μεθόδου στο εταιρικό
σχολείο Cobden Primary School
• Πιλοτική εφαρμογή της μεθόδου από τους
συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς
• Προτάσεις για την αξιοποίηση της μεθόδου στα εταιρικά
σχολεία
• Περιήγηση στην πόλη του Λάφμπορο και του Λέστερ και
ξενάγηση σε σημεία ιστορικής και πολιτιστικής
κληρονομιάς
• Επίσκεψη στο Δημαρχείο και σε όμορο με το εταιρικό
σχολείο

12. “Talk for writing” – Ερευνητικά δεδομένα
Στην ηλικία των 7 χρόνων
• Παρατηρούνται διαφορές στον αριθμό των λέξεων
που κατέχουν τα παιδιά και στον αριθμό των
λέξεων που μαθαίνουν την ημέρα ανάλογα με το
οικογενειακό και κοινωνικοοικονομικό περιβάλλον
προέλευσης (Βiemiller, 2003)
• Χρησιμοποιούν λεξιλόγιο που χρησιμοποιούν οι
ενήλικες του περιβάλλοντός τους (Hant and Risley,
1995)
• Το λεξιλόγιο είναι καθοριστικό για την ανάπτυξη
δεξιοτήτων ανάγνωσης (Fisher and Blachnowitz,
2005)
• Η ανάγνωση είτε από ενήλικες στα παιδιά, είτε από
τα ίδια σε συνδυασμό με τη χρήση του προφορικού
λόγου σε κάθε ευκαιρία, αποτελούν τη βάση της
ανάπτυξης του λεξιλογίου των παιδιών (Duke and
Moses, 2003)

13. Σχολείο – Αποτελεσματικές διδακτικές
παρεμβάσεις για την ανάπτυξη του
λεξιλογίου και της κατανόησης
• Διδασκαλία 10 σημασιολογικά σχετικών εννοιών
την εβδομάδα και διερεύνηση των τρόπων
αξιοποίησής τους
• Ανάγνωση με επεξήγηση λεξιλογίου
• Ενθάρρυνση των παιδιών να ρωτούν για τις
λέξεις που δε γνωρίζουν
• Active story reading (Ανάγνωση ιστοριών με
χρήση συγκεκριμένων κινήσεων)

14. “Storytelling by Pie Corbett” - Στρατηγικές
Μίμηση
Εξοικείωση Καινοτομία
Προσαρμογή
Εφεύρεση
Δημιουργία
νέας ιστορίας

15. Μίμηση - Εξοικείωση
Δραματοποίηση
Αναπαράσταση (αντικείμενα)
Δομικά στοιχεία της ιστορίας

17. Καινοτομία - Προσαρμογή
Αντικατάσταση
Ονόματα
χαρακτήρων
Τοποθεσία
Αντικείμενα
Προσθήκη
Περιγραφών
Διαλόγων
Ηρώων ή
γεγονότων
Επιπλέον
λεπτομερειών
Μεταβολή
Μετατροπή
καλών
χαρακτήρων
σε κακούς
Διαφοροποίηση
της αρχής ή του
τέλους της
ιστορίας
Αλλαγή οπτικής
Τοποθετώντας
την ιστορία σε
διαφορετικό
χρόνο
Τοποθετώντας
την ιστορία σε
διαφορετικό
χώρο
Διαβάζοντας την
ιστορία με
διαφορετικό
κειμενικό είδος

18. Εφεύρεση – Δημιουργία νέας ιστορίας
Δράση
αγωνία
Διάλογοι
Περιγραφές
Αρχή και τέλος,
στάδια της ιστορίας
Δημιουργία χαρακτήρων

19. Πρότυπο δημιουργίας ιστορίας

20. Καλές πρακτικές αναγνωστικών
δραστηριοτήτων στο εταιρικό σχολείο Cobden
Primary School
Ζητούν από τα
παιδιά να
διηγηθούν μια
ιστορία που
έμαθαν στο
σχολείο στους
γονείς του και οι
γονείς οφείλουν να
γράψουν αυτά που
τους διηγήθηκε το
παιδί
Έχουν καθιερώσει
κάθε Τετάρτη
απόγευμα χρόνο
στο σχολείο, κατά
τον οποίο οι γονείς
διαβάζουν βιβλία ή
παίζουν
εκπαιδευτικά
παιχνίδια με τα
παιδιά τους

21. Ευχαριστώ πολύ για την προσοχή σας!