1. ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΡΟΜΑΧΩΝΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΡΟΜΑΧΩΝ
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ

2. ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ …ΑΠΟ ΤΑ ΘΡΑΝΙΑΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΙ …ΑΠΟ ΤΑ ΘΡΑΝΙΑ
ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑΣΥΝΤΑΚΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ
 Υπεύθυνοι προγράμματος - Αρχισυντάκτες:Υπεύθυνοι προγράμματος - Αρχισυντάκτες:
α) Πούτης Ιωάννης ΠΕ02α) Πούτης Ιωάννης ΠΕ02
β) Μαζγαλτζίδου Ελένη ΠΕ02β) Μαζγαλτζίδου Ελένη ΠΕ02
 Συντάκτες: Συμμετοχή στο πρόγραμμα 29 μαθητών τουΣυντάκτες: Συμμετοχή στο πρόγραμμα 29 μαθητών του
Γυμνασίου ΠρομάχωνΓυμνασίου Προμάχων
 Δυνατότητα συγγραφής σε κάθε ενδιαφερόμενοΔυνατότητα συγγραφής σε κάθε ενδιαφερόμενο

4. Τι είναι το μαθητικό έντυποΤι είναι το μαθητικό έντυπο
• Εκπαιδευτική δραστηριότητα που υποστηρίζει τη μαθησιακήΕκπαιδευτική δραστηριότητα που υποστηρίζει τη μαθησιακή
διαδικασία και προσφέρει ευκαιρίες δράσεων πολλαπλά επωφελώνδιαδικασία και προσφέρει ευκαιρίες δράσεων πολλαπλά επωφελών
στους μαθητές.στους μαθητές.
• Ως μαθητικό έντυπο μπορεί να θεωρηθεί κάθε έντυπη ή ηλεκτρονικήΩς μαθητικό έντυπο μπορεί να θεωρηθεί κάθε έντυπη ή ηλεκτρονική
έκδοση με τη μορφή: εφημερίδας, περιοδικού, εφημερίδας τοίχου,έκδοση με τη μορφή: εφημερίδας, περιοδικού, εφημερίδας τοίχου,
ημερολογίου ή βιβλίου, τα οποία γράφονται από μαθητές μιας ήημερολογίου ή βιβλίου, τα οποία γράφονται από μαθητές μιας ή
περισσότερων τάξεων του σχολείου.περισσότερων τάξεων του σχολείου.
• Το περιεχόμενό του μπορεί να στοιχίζεται με τους στόχους τουΤο περιεχόμενό του μπορεί να στοιχίζεται με τους στόχους του
αναλυτικού προγράμματος ή μπορεί να λειτουργεί συμπληρωματικάαναλυτικού προγράμματος ή μπορεί να λειτουργεί συμπληρωματικά
προς αυτό.προς αυτό.
• Οι επιδράσεις είναι ψυχοσυναισθηματικού και κοινωνικογνωστικούΟι επιδράσεις είναι ψυχοσυναισθηματικού και κοινωνικογνωστικού
χαρακτήρα: Αύξηση της αυτοεκτίμησης των μαθητών, οικοδόμηση τουχαρακτήρα: Αύξηση της αυτοεκτίμησης των μαθητών, οικοδόμηση του
συναισθήματος του ανήκειν, ανάπτυξη της ερευνητικής ικανότητας,συναισθήματος του ανήκειν, ανάπτυξη της ερευνητικής ικανότητας,
βελτίωση της συναισθηματικής νοημοσύνης.βελτίωση της συναισθηματικής νοημοσύνης.
• Το όλο εγχείρημα → α) αμφισβήτηση των παγιωμένων προσεγγίσεωνΤο όλο εγχείρημα → α) αμφισβήτηση των παγιωμένων προσεγγίσεων
απόκτησης σχολικής γνώσης και β) ευκαιρία στο δάσκαλο γιααπόκτησης σχολικής γνώσης και β) ευκαιρία στο δάσκαλο για
αυτενεργό ανάμειξή του στην εκπαιδευτική πράξη.αυτενεργό ανάμειξή του στην εκπαιδευτική πράξη.

5. Εκπαιδευτικές ανάγκες πουΕκπαιδευτικές ανάγκες που
υπηρετεί ένα μαθητικό έντυπουπηρετεί ένα μαθητικό έντυπο
1.1. Η ανάγκη εξεύρεσης τρόπων, ώστε οι μαθητές να μαθαίνουνΗ ανάγκη εξεύρεσης τρόπων, ώστε οι μαθητές να μαθαίνουν
να διαβάζουν και να γράφουν με χαρά.να διαβάζουν και να γράφουν με χαρά.
2.2. Να μαθαίνουν να κατακτούν νέες γνώσεις.Να μαθαίνουν να κατακτούν νέες γνώσεις.
3.3. Να σκέφτονται κριτικά απέναντι στα δρώμενα τωνΝα σκέφτονται κριτικά απέναντι στα δρώμενα των
σύγχρονων κοινωνιών.σύγχρονων κοινωνιών.
4.4. Να μαθαίνουν να συνεργάζονται.Να μαθαίνουν να συνεργάζονται.
5.5. Να νιώθουν δημιουργικοί.Να νιώθουν δημιουργικοί.
6.6. Να νιώθουν ικανοποιημένοι από τη συμμετοχή τους στηΝα νιώθουν ικανοποιημένοι από τη συμμετοχή τους στη
σχολική πράξη.σχολική πράξη.
7.7. Να αναδειχτούν τα ενδιαφέροντα και οι δυνατότητες τωνΝα αναδειχτούν τα ενδιαφέροντα και οι δυνατότητες των
μαθητών.μαθητών.
8.8. Να συνδεθεί το σχολείο με το κοινωνικό και πολιτιστικόΝα συνδεθεί το σχολείο με το κοινωνικό και πολιτιστικό
περιβάλλον.περιβάλλον.

6. ΗλεκτρονικόΗλεκτρονικό vsvs Έντυπο περιοδικόΈντυπο περιοδικό
• Χαμηλό οικονομικό κόστος.Χαμηλό οικονομικό κόστος.
• Πολυμεσική μορφή → διαδραστικό, κομψό,Πολυμεσική μορφή → διαδραστικό, κομψό,
ελκυστικό.ελκυστικό.
• Δυνατότητα επεξεργασίας κειμένου.Δυνατότητα επεξεργασίας κειμένου.
• Τίθεται στη διάθεση εκατομμυρίων χρηστώνΤίθεται στη διάθεση εκατομμυρίων χρηστών
του «παγκόσμιου κοινού».του «παγκόσμιου κοινού».

7. Χρησιμότητα ενός ηλεκτρονικούΧρησιμότητα ενός ηλεκτρονικού
περιοδικούπεριοδικού
1.1. Δυνατότητα συνεργασίας σε μία ομάδα με κοινούςΔυνατότητα συνεργασίας σε μία ομάδα με κοινούς
μαθησιακούς στόχους.μαθησιακούς στόχους.
2.2. Δημοσιοποίηση δραστηριοτήτων της ομάδας → θετικήΔημοσιοποίηση δραστηριοτήτων της ομάδας → θετική
επίδραση στην επίτευξη των στόχων της ομάδας.επίδραση στην επίτευξη των στόχων της ομάδας.
3.3. Οι μαθητές μπορούν να καλλιεργήσουν τις αξίες τηςΟι μαθητές μπορούν να καλλιεργήσουν τις αξίες της
υπευθυνότητας και συνεργατικότητας.υπευθυνότητας και συνεργατικότητας.
4.4. Ενθάρρυνση των μαθητών να εκφραστούν, ναΕνθάρρυνση των μαθητών να εκφραστούν, να
αναπτύξουν και να εξελίξουν τις ικανότητές τους στοαναπτύξουν και να εξελίξουν τις ικανότητές τους στο
γραπτό λόγο.γραπτό λόγο.
5.5. Χρήση συνεργατικών εργαλείων των ΤεχνολογιώνΧρήση συνεργατικών εργαλείων των Τεχνολογιών
Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ).Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ).

8. Στόχοι δημιουργίας ηλεκτρονικούΣτόχοι δημιουργίας ηλεκτρονικού
περιοδικούπεριοδικού
 Η επαφή μαθητών με έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα (περιοδικά-Η επαφή μαθητών με έντυπα και ηλεκτρονικά μέσα (περιοδικά-
εφημερίδες).εφημερίδες).
 Η εξοικείωση με τη δημοσιογραφική εμπειρία.Η εξοικείωση με τη δημοσιογραφική εμπειρία.
 Η επικοινωνία με επαγγελματίες του χώρου.Η επικοινωνία με επαγγελματίες του χώρου.
 Η καλλιέργεια κριτικού πνεύματος.Η καλλιέργεια κριτικού πνεύματος.
 Η εξάσκηση στην παραγωγή γραπτού λόγου (στόχος τηςΗ εξάσκηση στην παραγωγή γραπτού λόγου (στόχος της
Νεοελληνικής Γλώσσας).Νεοελληνικής Γλώσσας).
 Η εξοικείωση με τη συγγραφή διαφορετικών τύπων άρθρωνΗ εξοικείωση με τη συγγραφή διαφορετικών τύπων άρθρων
(συνεντεύξεις, νέα, ρεπορτάζ, φωτογραφικό ρεπορτάζ, έρευνα,(συνεντεύξεις, νέα, ρεπορτάζ, φωτογραφικό ρεπορτάζ, έρευνα,
δοκίμιο, κριτική, ανακοίνωση κτλ).δοκίμιο, κριτική, ανακοίνωση κτλ).
 Ανάπτυξη ικανοτήτων συνεργατικής συγγραφής και διόρθωσηςΑνάπτυξη ικανοτήτων συνεργατικής συγγραφής και διόρθωσης
κειμένου.κειμένου.
 Ανάπτυξη κριτικής σκέψης κατά την αναζήτηση, επιλογή καιΑνάπτυξη κριτικής σκέψης κατά την αναζήτηση, επιλογή και
οργάνωση πληροφοριών σχετικών με ένα συγκεκριμένο θέμα.οργάνωση πληροφοριών σχετικών με ένα συγκεκριμένο θέμα.

9. Στόχοι δημιουργίας ηλεκτρονικούΣτόχοι δημιουργίας ηλεκτρονικού
περιοδικούπεριοδικού
 Η εκμάθηση βασικών αρχών ηλεκτρονικής συγγραφής.Η εκμάθηση βασικών αρχών ηλεκτρονικής συγγραφής.
 Η χρήση και εξοικείωση με ψηφιακό υλικό και πολυμέσα.Η χρήση και εξοικείωση με ψηφιακό υλικό και πολυμέσα.
 Η ενασχόληση σε βάθος με μια συγκεκριμένη θεματολογίαΗ ενασχόληση σε βάθος με μια συγκεκριμένη θεματολογία
ανάλογα με τα πεδία ενδιαφέροντος του κάθε μαθητή.ανάλογα με τα πεδία ενδιαφέροντος του κάθε μαθητή.
 Η εύρεση, συλλογή, οργάνωση και ταξινόμηση πληροφορίαςΗ εύρεση, συλλογή, οργάνωση και ταξινόμηση πληροφορίας
υλικού επάνω σ' ένα επιλεγμένο θέμα (βιβλιοθήκη, διαδίκτυο).υλικού επάνω σ' ένα επιλεγμένο θέμα (βιβλιοθήκη, διαδίκτυο).
 Η καλλιέργεια ευγενούς άμιλλας και δημιουργικού ανταγωνισμούΗ καλλιέργεια ευγενούς άμιλλας και δημιουργικού ανταγωνισμού
μεταξύ των μαθητών.μεταξύ των μαθητών.
 Η προβολή των δραστηριοτήτων του σχολείου και η αυθόρμητηΗ προβολή των δραστηριοτήτων του σχολείου και η αυθόρμητη
σύνδεσή του με την τοπική κοινότητα.σύνδεσή του με την τοπική κοινότητα.
 Η διατύπωση απόψεων και η πρόκληση συζητήσεων καιΗ διατύπωση απόψεων και η πρόκληση συζητήσεων και
προβληματισμού μεταξύ των γονιών, των συμμαθητών τους, τωνπροβληματισμού μεταξύ των γονιών, των συμμαθητών τους, των
καθηγητών τους κ.ά. για την από κοινού εξεύρεση λύσεων.καθηγητών τους κ.ά. για την από κοινού εξεύρεση λύσεων.

10. Τρόπος λειτουργίας – ΧαρακτηριστικάΤρόπος λειτουργίας – Χαρακτηριστικά
ηλεκτρονικού περιοδικούηλεκτρονικού περιοδικού
• Το ηλεκτρονικό περιοδικό → μεμονωμένο έργο ή λειτουργία του σε όληΤο ηλεκτρονικό περιοδικό → μεμονωμένο έργο ή λειτουργία του σε όλη
τη διάρκεια του έτους. Εστίαση σε ένα θέμα ή τα θέματά του νατη διάρκεια του έτους. Εστίαση σε ένα θέμα ή τα θέματά του να
αλλάζουν για κάθε τεύχος του περιοδικού. Δυνατότητα γιααλλάζουν για κάθε τεύχος του περιοδικού. Δυνατότητα για
αφιερώματα ή έκτακτες εκδόσεις.αφιερώματα ή έκτακτες εκδόσεις.
• Διαχειριστής → εκπαιδευτικός. Ορισμός μαθητών ως αρχισυντακτών ήΔιαχειριστής → εκπαιδευτικός. Ορισμός μαθητών ως αρχισυντακτών ή
απλών συντακτών άρθρων και ειδήσεων.απλών συντακτών άρθρων και ειδήσεων.
• Οι εκπαιδευτικοί → α) ευκαιρία για προβολή των εργασιών τωνΟι εκπαιδευτικοί → α) ευκαιρία για προβολή των εργασιών των
μαθητών τους β) ευκαιρία να τους κινητοποιήσουν για περαιτέρωμαθητών τους β) ευκαιρία να τους κινητοποιήσουν για περαιτέρω
βελτίωση της απόδοσής τους.βελτίωση της απόδοσής τους.
• Η πολυπλοκότητα της ηλεκτρονικής έκδοσης και ο βαθμός ελευθερίαςΗ πολυπλοκότητα της ηλεκτρονικής έκδοσης και ο βαθμός ελευθερίας
των μαθητών στη διαδικασία δημιουργίας της → ανάλογα με τηντων μαθητών στη διαδικασία δημιουργίας της → ανάλογα με την
ωριμότητα και την ηλικία των μαθητών.ωριμότητα και την ηλικία των μαθητών.
• Σύνδεση των θεμάτων των άρθρων με το πρόγραμμα διδασκαλίας → τοΣύνδεση των θεμάτων των άρθρων με το πρόγραμμα διδασκαλίας → το
ηλεκτρονικό περιοδικό λειτουργεί ως συνεργατικό εργαλείο σταηλεκτρονικό περιοδικό λειτουργεί ως συνεργατικό εργαλείο στα
πλαίσια υλοποίησης των μαθησιακών υποχρεώσεων.πλαίσια υλοποίησης των μαθησιακών υποχρεώσεων.

11. Μεθοδολογία δημιουργίαςΜεθοδολογία δημιουργίας
ηλεκτρονικού περιοδικούηλεκτρονικού περιοδικού
 Ενημέρωση και συζήτηση με όλους τους μαθητές τουΕνημέρωση και συζήτηση με όλους τους μαθητές του
σχολείου για τη δημιουργία ηλεκτρονικού περιοδικού.σχολείου για τη δημιουργία ηλεκτρονικού περιοδικού.
 Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή στηΠρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή στη
συντακτική ομάδα.συντακτική ομάδα.
 Κατά την πρώτη συνάντηση της ομάδας → λεπτομερήςΚατά την πρώτη συνάντηση της ομάδας → λεπτομερής
συζήτηση για τον τίτλο του περιοδικού, τα χαρακτηριστικάσυζήτηση για τον τίτλο του περιοδικού, τα χαρακτηριστικά
και τη θεματολογία του, τον αριθμό των τευχών, τουςκαι τη θεματολογία του, τον αριθμό των τευχών, τους
κανόνες λειτουργίας του περιοδικού, τις υποχρεώσεις τωνκανόνες λειτουργίας του περιοδικού, τις υποχρεώσεις των
συντακτών.συντακτών.
 Διαμόρφωση των στηλών του περιοδικού και προτεινόμεναΔιαμόρφωση των στηλών του περιοδικού και προτεινόμενα
άρθρα ανά στήλη.άρθρα ανά στήλη.

13. ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ
1.1. Βασική αρχή: θέματα ενδιαφέροντα για νέους.Βασική αρχή: θέματα ενδιαφέροντα για νέους.
2.2. Εμπίπτουν στις δυνατότητές των μαθητών.Εμπίπτουν στις δυνατότητές των μαθητών.
3.3. 1155 θεματικές ενότητες – στήλες.θεματικές ενότητες – στήλες.

14. ΤΡΟΠΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣΤΡΟΠΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ
1.1.Συνάντηση συντακτικής ομάδας:Συνάντηση συντακτικής ομάδας:
i.i. καθορισμός θεματολογίαςκαθορισμός θεματολογίας
ii.ii.διανομή θεμάτων άρθρωνδιανομή θεμάτων άρθρων
iii.iii.προετοιμασία και συγγραφή από συντάκτηπροετοιμασία και συγγραφή από συντάκτη
iv.iv.έλεγχος από αρχισυντάκτηέλεγχος από αρχισυντάκτη
2. «Ανέβασμα» άρθρου στο περιοδικό2. «Ανέβασμα» άρθρου στο περιοδικό

15. ΦΙΛΟΞΕΝΙΑΦΙΛΟΞΕΝΙΑ
Ψηφιακή πλατφόρμαΨηφιακή πλατφόρμα SchoolpressSchoolpress
Μορφή: Πρότυπο ειδησεογραφικής πύλης ενημέρωσηςΜορφή: Πρότυπο ειδησεογραφικής πύλης ενημέρωσης
1.1. Δυνατότητα ανανέωσης άρθρων.Δυνατότητα ανανέωσης άρθρων.
2.2. Συνεχής ενημέρωση και ελκυστική εμφάνιση.Συνεχής ενημέρωση και ελκυστική εμφάνιση.
3.3. Δυνατότητα «ανεβάσματος» βίντεο.Δυνατότητα «ανεβάσματος» βίντεο.

16. 11οο
ΤΕΥΧΟΣ – ΧΕΙΜΩΝΑΣ 2013-2014ΤΕΥΧΟΣ – ΧΕΙΜΩΝΑΣ 2013-2014
• 43 άρθρα43 άρθρα
• εκκίνηση: 26-11-2013εκκίνηση: 26-11-2013
• «κλείσιμο» τεύχους: 2«κλείσιμο» τεύχους: 200-2-2014-2-2014

17. 22οο
ΤΕΥΧΟΣ – ΑΝΟΙΞΗ 2014ΤΕΥΧΟΣ – ΑΝΟΙΞΗ 2014
• μέχρι στιγμής 46 άρθραμέχρι στιγμής 46 άρθρα
• εκκίνηση:εκκίνηση: 22-3-2014-3-2014
• σταδιακό «ανέβασμα» άρθρωνσταδιακό «ανέβασμα» άρθρων
• «κλείσιμο» τεύχους: τέλος σχολικής χρονιάς«κλείσιμο» τεύχους: τέλος σχολικής χρονιάς

18. ΕΙΣΟΔΟΣ ΣΤΑΕΙΣΟΔΟΣ ΣΤΑ SOCIAL MEDIASOCIAL MEDIA
FACEBOOK - TWITTERFACEBOOK - TWITTER

19. ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΣΤΑ ΤΟΠΙΚΑΠΑΡΟΥΣΙΑ ΣΤΑ ΤΟΠΙΚΑ MEDIAMEDIA

20. ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΣΤΑ ΤΟΠΙΚΑΠΑΡΟΥΣΙΑ ΣΤΑ ΤΟΠΙΚΑ MEDIAMEDIA

21. Μια μικρή γεύση από τοΜια μικρή γεύση από το
περιοδικό μας…περιοδικό μας…
http://schoolpress.sch.gr/promaxoischoolnet/http://schoolpress.sch.gr/promaxoischoolnet/

22. ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΠΟ
ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ