Bab 1 : kuliah pbkk 3193 pengenalan kepada aplikasi teori pembelajaran dalam bimbingan dan kaunseling (Tahun 3 sem 5)

1. PBKK 3193
APLIKASI TEORI PEMBELAJARAN
DALAM PERKHIDMATAN
BIMBINGAN DAN KAUNSELING
NOTA 1

2. SENARAI KANDUNGAN
• Definisi pengajaran dan pembelajaran
• Konsep teori
• Keperluan teori
• Aliran teori

3. Definisi pengajaran dan pembelajaran
Konsep pengajaran
• Merupakan satu proses penyampaian ilmu
pengetahuan dan juga merupakan aktiviti intelek.
• Merupakan satu sistem aktiviti yang ditujukan
kepada pelajar-pelajar dengan harapan akan
membawa perubahan tingkah laku dikalangan
mereka.
• Pengajaran adalah proses dimana kegiatan-
kegiatan disusun untuk pelajar-pelajar bertujuan
untuk membawa perubahan tingkah laku pada
diri mereka dalam proses pembelajaran.

4. Definisi pembelajaran
• Merupakan satu proses perubahan tingkah laku
yang agak kekal akibat pengalaman atau latihan.
• Salvin(2005) – pembelajaran sebagai perubahan
dalam seseorang individu akibat daripada
pengalaman.
• Menurut Anita E. Woolfolk ( Educational
Psychology, 1995 ), menjelaskan pembelajaran
adalah proses di mana pengalaman
menyebabkan perubahan dalam pengetahuan
dan tingkah laku yang kekal.

5. Perbezaan antara pengajaran dan pembelajaran
Pengajaran Pembelajaran
• Guru dan murid
• Guru sebagai pengajar dan murid sebagai
pembelajar.
• Hanya bermakna jika ada pembelajaran
• Melibatkan arahan diikiuti dengan latihan ,
indoktrinasi dan pelaziman.
• Melibatkan proses pemikiran dan
penggunaan bahasa atau simbol.
• Boleh dijalankan dengan aktiviti
berpusatkan guru, murid dan gabungan
guru-murid serta berpusatkan sumber.
• Meliputi rancangan mengajar
• Melibatkan interaksi dua hala.
• Satu proses yang berterusan.
• Secara formal dan tak formal.
• Secara formal-contohnya disekolah.
• Secara tak formal- melalui rakan, keluarga,
media massa dan persekitaran.
• Mempunyai teori-teori atau mazhab
pembelajaran.
• Empat mazhab pembelajaran utama
i. Behavioris
ii. Kognitif
iii. Sosial
iv. humanis.

6. Konsep teori
• Teori ialah prinsip kasar yang menjadi dasar
pembentukan sesuatu ilmu pengetahuan.
• Teori juga merupakan satu rumusan daripada
pengetahuan sedia ada yang memberi panduan
untuk menjalankan penyelidikan dan
mendapatkan maklumat baru.
• Pada asasnya, teori-teori pembelajaran masa kini
boleh diklasifikasikan kepada empat mazhab yang
utama, iaitu, behavioris, kognitif, sosial dan
humanis.

7. • Teori juga,merupakan antara perkara asas
kepada sesuatu bidang ilmu termasuklah
bidang psikologi pendidikan.
• Teori bermaksud set konsep yang saling
berkait, yang digunakan untuk menjelaskan
sesebuah data dan untuk meramal keputusan
kajian – kajian akan datang.
• Ia juga boleh dimaksudkan sebagai andaian –
andaian ataupun hipotesis – hipotesis tentang
sesuatu yang bersandarkan kajian.

8. Perbezaan antara teori dan model?
Teori Model
• Merupakan pendapat / andaian manusia.
• Tidak dibuat sewenang – wenangnya . Idea
– idea diuji dan dinilai kebenarannya.
• Sesuatu teori tidak semestinya kekal.
• Sekiranya mendapat sokongan hasil dari
kajian, ia akan terus kukuh.
• Sekiranya tidak berjaya dalam kajian, ia
akan menjadi lemah dan ianya boleh
berubah – ubah mengikut dapatan –
dapatan baru.
• Tidak boleh dianggap betul atau salah.
• Bukan setakat pendapat tetapi ia adalah
satu kerangka yang boleh dilihat dan
disentuh serta boleh dibawa ke destinasi
yang hendak dilaksanakan satu kajian.
• Model – model yang hendak dibuat adalah
dipengaruhi oleh pelbagai disiplin ilmu
seperti psikologi pendidikan , psikologi
sosial dan komunikasi serta sosiologi
pendidikan.
• Model yang dibuat akan terus kekal
dengan bentuk yang telah terhasil.
Sekiranya model itu tidak berjaya, ia akan
diubah suai semula untuk menepati
kehendak sesuatu kajian.
• Namun sekiranya modal untuk
menghasilkan model yang baru lebih sikit
berbanding mengubah suai model yang
lama, model tersebut bolehlah
diketepikan.

9. Keperluan teori
• Sebagai pendekatan
• Huraian hukum – hukum pembelajaran secara
ringkas dan mudah
• Huraian konsep dan proses pembelajaran
serta faktor-faktor yang mempengaruhi
pembelajaran.

10. Aliran Teori
• Teori behavioris
• Teori kognitif
• Teori sosial
• Teori humanistik
• Teori konstruktivisme
• Teori pembelajaran dari perspektif confusius
• Teori pembelajaran dari perspektif Al – Ghazali

11. Konsep pendekatan pengembangan, pencegahan, pemulihan, krisis
• Pendekatan Perkembangan;
– Membantu murid mengenal pasti, menggunakan potensi dan peluang
pembelajaran bagi perkembangan dirinya, penyambung sifat – sifat
kelainan antara individu dengan masyarakat dan persekitaran.
– Pendekatan ini merupakan sesuatu usaha untuk mengenalpasti
keperluan pelajar di alam persekolahan supaya mereka
dilengkapi dengan pengetahuan, kemahiran, pengalaman serta
akhlak yang mulia.
– Tugas dan perlakuan pembelajaran dinealpasti dan dijelaskan
kepada pelajar. Kemudian aktiviti bimbingan dirancang untuk
melengkapi kurikulum akademik.
– Pelajar diberi peluang untuk mengenali diri mereka dan orang
lain sebelum timbul masalah dalam hidup mereka.
– Bidang tumpuan perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling
dalam pendekatan perkembangan adalah seperti berikut:-
pekembangan kerjaya, pekembangan fizikal, pekembangan
kognitif, pekembangan agama, pekembangan psikososial

12. • Pendekatan Pemulihan
– Memberikan tumpuan kepada masalah yang telah
dikenalpasti dari semasa ke semasa. Langkah
mengatasinya perlu dijalankan seupaya tidak
menimbulkan masalah yang teruk. Pemulihan merujuk
kepada perlanggaran disiplin.
– Pendekatan ini memberi fokus kepada kekurangan
atau masalah yang dikenalpasti dari masa ke semasa.
– Langkah mengatasi dijalankan dengan harapan pelajar
dapat mengubah perlakuan yang melanggar peraturan
supaya tidak berlaku sesuatu krisis.
– Contoh, pelajar ponteng, merokok, melawan guru,
merosakkan harta sekolah dan sebagainya.

13. • Pendekatan Pencegahan
– Pendekatan yang berasaskan andaian akan tinbul
masalah disiplin, penyakit dan sebagainya.
Penyebaran maklumat, dan kemahiran yang tertentu
kepada semua pelajar supaya mereka dapat
menghadapi masa depan lebih tenang dan
berkeyakinan.
– Pendekatan ini berteraskan andaian bahawa sesuatu
masalah itu mungkin timbul sekiranya tindakan awal
tidak diambil bagi membenteras gejala tersebut,
akibatnya ia menjadi semakin runcing.
– Usaha perlu dijalankan bagi menghalang sesuatu
peristiwa itu daripada menjadi lebih rumit.
– Contoh, ceramah motivasi, taklimat peperiksaan,
kempen anti merokok dan sebagainya.

14. • Pendekatan Krisis
– Mengendalikan kes krisis yang timbul secara
mendadak yang memerlukan perhatian dan
tindakan segera dari Guru Bimbingan dan pihak
pentadbir sekolah.
– Pendekatan ini mengendalikan kes krisis
yang timbul secara mendadak dan
memerlukan perhatian serta tindakan segera
dari kaunselor pelajar dan pihak pentadbir
sekolah.
– Contoh, pelajar yang bergaduh dalam
kawasan sekolah, pelajar membuat huru-
hara, kejadian histeria dan sebagainya.