1. Standar Penilaian Pendidikan mengatur mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar siswa di sekolah.
2. Penilaian dilakukan oleh guru, sekolah, pemerintah dan lembaga mandiri dengan berbagai teknik seperti ulangan harian, portofolio, dan ujian nasional.
3. Hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua dan pemerintah beserta deskripsi pencapaian kompetensi siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang Kunci Bidang Keberhasilan (Key Result Areas/KRA) dan Petunjuk Prestasi Utama (Key Performance Indicators/KPI) untuk organisasi sekolah. Ia menyediakan contoh KRA dan KPI untuk pengurusan kurikulum, kokurikulum, dan staf sekolah. Dokumen tersebut juga menjelaskan hubungan antara visi, misi, KRA, isu, tujuan, dan strategi organisasi.
Silabus merangkum tujuh komponen utama yakni standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, kegiatan belajar, penilaian, dan alokasi waktu yang memberikan kerangka untuk pelaksanaan pembelajaran sesuai kurikulum. Lima langkah pengembangan silabus mencakup perencanaan, pelaksanaan, penilaian, revisi, dan pengembangan berkelanjutan.
Dokumen tersebut membahas strategi dan teknik supervisi manajerial oleh pengawas sekolah dalam rangka membantu pengelolaan sekolah. Beberapa poin kuncinya adalah: (1) tujuan supervisi untuk berbagi pengetahuan dan pengalaman pengawas dalam melaksanakan supervisi manajerial, (2) peran pengawas sebagai kolaborator, asesor, dan evaluator dalam pengelolaan sekolah, (3) ruang lingkup supervisi mencak
Penilaian hasil belajar dilakukan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah. Penilaian oleh pendidik bertujuan untuk memantau kemajuan peserta didik, penilaian oleh satuan pendidikan untuk menentukan kelulusan, dan penilaian oleh pemerintah seperti Ujian Nasional untuk mengukur capaian nasional. Penilaian mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan dengan menggunakan berbagai instrumen sesuai prins
1. Dokumen ini membahas matriks perencanaan program pelatihan untuk guru dalam merumuskan layanan pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus berdasarkan hasil asesmen.
2. Tujuan pelatihan ini adalah meningkatkan kompetensi guru dalam menganalisis hasil asesmen dan merumuskan profil serta matriks perencanaan pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus.
3. Pelatihan ini terdiri atas 3 kegiatan
Profil Peserta Didik dan Matriks Perencanaan Program Kebutuhan KhususPENDIDIKANADALAHPENT
Dokumen ini membahas tentang meningkatkan kompetensi guru dalam menganalisis hasil asesmen peserta didik berkebutuhan khusus untuk merumuskan profil dan matriks perencanaan program pengembangan kompetensi peserta didik. Terdapat penjelasan mengenai tujuan, peta kompetensi, skenario pelatihan, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, dan lembar kerja yang berisi contoh analisis hasil asesmen dan
1. Standar Penilaian Pendidikan mengatur mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar siswa di sekolah.
2. Penilaian dilakukan oleh guru, sekolah, pemerintah dan lembaga mandiri dengan berbagai teknik seperti ulangan harian, portofolio, dan ujian nasional.
3. Hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua dan pemerintah beserta deskripsi pencapaian kompetensi siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang Kunci Bidang Keberhasilan (Key Result Areas/KRA) dan Petunjuk Prestasi Utama (Key Performance Indicators/KPI) untuk organisasi sekolah. Ia menyediakan contoh KRA dan KPI untuk pengurusan kurikulum, kokurikulum, dan staf sekolah. Dokumen tersebut juga menjelaskan hubungan antara visi, misi, KRA, isu, tujuan, dan strategi organisasi.
Silabus merangkum tujuh komponen utama yakni standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, kegiatan belajar, penilaian, dan alokasi waktu yang memberikan kerangka untuk pelaksanaan pembelajaran sesuai kurikulum. Lima langkah pengembangan silabus mencakup perencanaan, pelaksanaan, penilaian, revisi, dan pengembangan berkelanjutan.
Dokumen tersebut membahas strategi dan teknik supervisi manajerial oleh pengawas sekolah dalam rangka membantu pengelolaan sekolah. Beberapa poin kuncinya adalah: (1) tujuan supervisi untuk berbagi pengetahuan dan pengalaman pengawas dalam melaksanakan supervisi manajerial, (2) peran pengawas sebagai kolaborator, asesor, dan evaluator dalam pengelolaan sekolah, (3) ruang lingkup supervisi mencak
Penilaian hasil belajar dilakukan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah. Penilaian oleh pendidik bertujuan untuk memantau kemajuan peserta didik, penilaian oleh satuan pendidikan untuk menentukan kelulusan, dan penilaian oleh pemerintah seperti Ujian Nasional untuk mengukur capaian nasional. Penilaian mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan dengan menggunakan berbagai instrumen sesuai prins
1. Dokumen ini membahas matriks perencanaan program pelatihan untuk guru dalam merumuskan layanan pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus berdasarkan hasil asesmen.
2. Tujuan pelatihan ini adalah meningkatkan kompetensi guru dalam menganalisis hasil asesmen dan merumuskan profil serta matriks perencanaan pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus.
3. Pelatihan ini terdiri atas 3 kegiatan
Profil Peserta Didik dan Matriks Perencanaan Program Kebutuhan KhususPENDIDIKANADALAHPENT
Dokumen ini membahas tentang meningkatkan kompetensi guru dalam menganalisis hasil asesmen peserta didik berkebutuhan khusus untuk merumuskan profil dan matriks perencanaan program pengembangan kompetensi peserta didik. Terdapat penjelasan mengenai tujuan, peta kompetensi, skenario pelatihan, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, dan lembar kerja yang berisi contoh analisis hasil asesmen dan
Dokumen tersebut membuktikan standar pengelolaan akreditasi SD melalui 90 instrumen yang mencakup visi dan misi sekolah, evaluasi diri, pengelolaan kurikulum, sumber daya manusia, kerjasama, dan pengelolaan administrasi sekolah secara menyeluruh.
Dokumen tersebut membahas tentang pelatihan implementasi kurikulum 2013 bagi kepala sekolah yang mencakup konsep dan tahapan supervisi akademik, penyusunan instrumen supervisi, serta tindak lanjut hasil supervisi untuk meningkatkan kompetensi guru.
Modul ini membahas tentang peningkatan kompetensi guru di sekolah inklusif terkait proses pembelajaran dan penilaian hasil belajar peserta didik berkebutuhan khusus pada masa pandemik Covid-19. Modul ini menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran jarak jauh, memilih topik yang sesuai, dan peran guru serta orang tua dalam proses pembelajaran. Modul ini juga mendefinisikan evaluasi dan penilaian hasil belajar
Instrumen supervisi manajerial ini digunakan untuk menilai delapan aspek administrasi dan manajemen sekolah, yaitu administrasi kurikulum dan pembelajaran, administrasi kelas, administrasi dan manajemen sekolah, organisasi dan kelembagaan, sarana dan prasarana, ketenagaan, pembiayaan, serta peserta didik. Instrumen ini berisi delapan lembar soal dengan berbagai komponen penilaian untuk masing-masing aspek.
Standar kompetensi lulusan mencakup sikap beriman, berkarakter, disiplin, santun, jujur, dan peduli. Namun pengembangan sikap ini belum optimal karena belum terintegrasi dengan baik dalam pembelajaran dan penilaian, serta kurang teladan dari pendidik.
4. penguatan konsep spmi final 2019 bimtek fasda spmi maret 2019Nurul Huda
Dokumen tersebut membahas tentang penguatan konsep Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Internal (SPMI) melalui kegiatan pelatihan. Dokumen menjelaskan tujuan, materi, dan konsep dasar SPMI serta tahapan siklus pelaksanaannya yang terdiri atas pemetaan mutu, penyusunan rencana, pelaksanaan rencana, monitoring dan evaluasi, hingga penyusunan strategi peningkatan mutu. Dokumen ini memberikan gambaran singkat tentang pelaksanaan
Dokumen tersebut menjelaskan bukti fisik akreditasi SD melalui 19 instrumen penilaian yang mencakup: (1) alat tes yang sesuai dengan kompetensi dasar, instrumen rubrik, dan penetapan KKM; (2) dokumen penetapan KKM; (3) dokumen pelaksanaan dan hasil penilaian; (4) analisis dan laporan hasil belajar siswa; (5) dokumen RPP, kisi-kisi soal, dan pedoman penskoran; (6) dokumen
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas pendampingan pengembangan sekolah model di SMK Negeri 1 Meureubo.
2. Kegiatan pendampingan mencakup sosialisasi SPMI, penyusunan rencana pemenuhan mutu, monitoring, dan evaluasi.
3. Hasil kegiatan antara lain dokumen EDS, rencana pemenuhan mutu, pengembangan dokumen sekolah, dan peningkatan kompetensi guru.
Dokumen tersebut merangkum tentang Standar Nasional Pendidikan di Indonesia yang mengatur delapan standar pendidikan nasional meliputi standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pembiayaan, standar pengelolaan, dan standar penilaian pendidikan. Dokumen tersebut juga menjelaskan tentang Badan Standar Nasional Pendidikan yang bertugas mengembangkan dan mengevaluasi
Dokumen tersebut membuktikan standar pengelolaan akreditasi SD melalui 90 instrumen yang mencakup visi dan misi sekolah, evaluasi diri, pengelolaan kurikulum, sumber daya manusia, kerjasama, dan pengelolaan administrasi sekolah secara menyeluruh.
Dokumen tersebut membahas tentang pelatihan implementasi kurikulum 2013 bagi kepala sekolah yang mencakup konsep dan tahapan supervisi akademik, penyusunan instrumen supervisi, serta tindak lanjut hasil supervisi untuk meningkatkan kompetensi guru.
Modul ini membahas tentang peningkatan kompetensi guru di sekolah inklusif terkait proses pembelajaran dan penilaian hasil belajar peserta didik berkebutuhan khusus pada masa pandemik Covid-19. Modul ini menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran jarak jauh, memilih topik yang sesuai, dan peran guru serta orang tua dalam proses pembelajaran. Modul ini juga mendefinisikan evaluasi dan penilaian hasil belajar
Instrumen supervisi manajerial ini digunakan untuk menilai delapan aspek administrasi dan manajemen sekolah, yaitu administrasi kurikulum dan pembelajaran, administrasi kelas, administrasi dan manajemen sekolah, organisasi dan kelembagaan, sarana dan prasarana, ketenagaan, pembiayaan, serta peserta didik. Instrumen ini berisi delapan lembar soal dengan berbagai komponen penilaian untuk masing-masing aspek.
Standar kompetensi lulusan mencakup sikap beriman, berkarakter, disiplin, santun, jujur, dan peduli. Namun pengembangan sikap ini belum optimal karena belum terintegrasi dengan baik dalam pembelajaran dan penilaian, serta kurang teladan dari pendidik.
4. penguatan konsep spmi final 2019 bimtek fasda spmi maret 2019Nurul Huda
Dokumen tersebut membahas tentang penguatan konsep Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Internal (SPMI) melalui kegiatan pelatihan. Dokumen menjelaskan tujuan, materi, dan konsep dasar SPMI serta tahapan siklus pelaksanaannya yang terdiri atas pemetaan mutu, penyusunan rencana, pelaksanaan rencana, monitoring dan evaluasi, hingga penyusunan strategi peningkatan mutu. Dokumen ini memberikan gambaran singkat tentang pelaksanaan
Dokumen tersebut menjelaskan bukti fisik akreditasi SD melalui 19 instrumen penilaian yang mencakup: (1) alat tes yang sesuai dengan kompetensi dasar, instrumen rubrik, dan penetapan KKM; (2) dokumen penetapan KKM; (3) dokumen pelaksanaan dan hasil penilaian; (4) analisis dan laporan hasil belajar siswa; (5) dokumen RPP, kisi-kisi soal, dan pedoman penskoran; (6) dokumen
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas pendampingan pengembangan sekolah model di SMK Negeri 1 Meureubo.
2. Kegiatan pendampingan mencakup sosialisasi SPMI, penyusunan rencana pemenuhan mutu, monitoring, dan evaluasi.
3. Hasil kegiatan antara lain dokumen EDS, rencana pemenuhan mutu, pengembangan dokumen sekolah, dan peningkatan kompetensi guru.
Dokumen tersebut merangkum tentang Standar Nasional Pendidikan di Indonesia yang mengatur delapan standar pendidikan nasional meliputi standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pembiayaan, standar pengelolaan, dan standar penilaian pendidikan. Dokumen tersebut juga menjelaskan tentang Badan Standar Nasional Pendidikan yang bertugas mengembangkan dan mengevaluasi
3. telaah indikator standar nasional pendidikan 2019 revpptxNurul Huda
Dokumen tersebut membahas tentang tujuan dan ruang lingkup materi telaah indikator standar nasional pendidikan yang mencakup delapan standar nasional pendidikan beserta indikator dan sub indikatornya.
RPP merupakan penjabaran silabus yang digunakan sebagai pedoman guru dalam melaksanakan pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar. Komponen utama RPP antara lain tujuan pembelajaran, materi, metode, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. RPP disusun untuk setiap kompetensi dasar dan mencakup identitas mata pelajaran, standar kompetensi, indikator pencapaian, kegiatan pembelajaran,
Panduan ini memberikan petunjuk kepada pegawai penilai tentang konsep dan proses penilaian prestasi pegawai perkhidmatan pendidikan. Panduan ini menjelaskan lima standard utama penilaian serta prinsip-prinsip asas penilaian yang adil, telus, dan berfokus kepada kompetensi dan keberhasilan pegawai. Panduan ini juga memberikan panduan mengenai proses penilaian termasuk kehadiran untuk taklimat, pengetahuan instrumen penilaian, dan pelapor
C:\fake path\aturan dasar pengembangan ktspferdyafriadi
Dokumen tersebut membahas tentang aturan dasar pengembangan KTSP dan implikasinya terhadap pengembangan kurikulum LPTK. Dokumen tersebut menjelaskan standar nasional pendidikan, komponen-komponen KTSP seperti standar kompetensi lulusan, standar isi, dan proses pengembangan kurikulum berbasis kompetensi.
Dokumen tersebut membahas tentang aturan dasar pengembangan KTSP dan implikasinya terhadap pengembangan kurikulum LPTK. Dokumen tersebut menjelaskan standar nasional pendidikan, komponen-komponen KTSP seperti standar kompetensi lulusan, standar isi, dan proses pengembangan kurikulum berbasis kompetensi.
Dokumen tersebut memberikan informasi tentang pengenalan soal-soal Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) tahun 2021 untuk literasi membaca dan numerasi. Terdapat instruksi untuk membuka browser internet dan mengakses kuis online untuk melihat contoh soal AKM serta penjelasan mengenai jenis soal dan hal yang perlu diperhatikan saat mengerjakan soal AKM.
1. penyegaran spmp rev bimtek fasda spmi maret 2019Nurul Huda
Dokumen tersebut membahas tentang sistem penjaminan mutu pendidikan di Indonesia, termasuk tujuan, dasar hukum, kewajiban, acuan mutu, dan implementasinya melalui kerjasama antara pemerintah pusat, daerah, dan satuan pendidikan.
1. kebijakan lpmp jawa barat bimtek fasda spmi maret 2019Nurul Huda
Dokumen tersebut membahas kebijakan program penjaminan mutu pendidikan LPMP Jawa Barat tahun 2019, mencakup evaluasi program tahun 2018, tantangan dan permasalahan pelaksanaan pengumpulan data mutu pendidikan, dan capaian mutu pendidikan di Jawa Barat berdasarkan 8 standar nasional pendidikan.
Dokumen tersebut merangkum mekanisme pendampingan Sekolah Model SPMI di Jawa Barat. Pendampingan dilakukan oleh fasilitator daerah untuk membantu sekolah menerapkan siklus SPMI secara utuh dan berkelanjutan. Materi pendampingan meliputi penguatan konsep SPMI, praktik pemetaan mutu, dan perencanaan pemenuhan mutu. Peserta diajak melakukan diskusi kelompok dan simulasi pendampingan sekolah.
10.mekanisme dan kriteria bahan diseminasi hasil spmi bimtek fasda spmi maret...Nurul Huda
Dokumen tersebut membahas mekanisme dan kriteria pembuatan bahan diseminasi hasil SPMI oleh satuan pendidikan, mencakup penyusunan best practice, video implementasi SPMI, mars SPMI, dan newsletter. Dibahas pula sistematika penulisan best practice dan kriteria pembuatan serta penilaian masing-masing bahan diseminasi tersebut sebagai bahan promosi hasil pelaksanaan SPMI di satuan pendidikan.
Dokumen tersebut merangkum materi pelatihan tentang praktik siklus SPMI (Sistem Penjaminan Mutu Internal) berdasarkan raport mutu sekolah. Pelatihan ini membahas tahapan pemetaan mutu, penyusunan rencana pemenuhan mutu, pelaksanaan pemenuhan mutu, monitoring dan evaluasi, hingga penyusunan strategi peningkatan mutu. Peserta diajak melakukan praktik langsung menggunakan format excel dan data raport mutu sekolah.
5.integrasi ppk dan literasi dalam implementasi spmiNurul Huda
Dokumen tersebut membahas tentang integrasi nilai-nilai Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dan literasi dalam implementasi Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan (SPMI) di satuan pendidikan. Tujuannya adalah menjadikan PPK dan literasi sebagai dasar dalam implementasi SPMI untuk mencapai Standar Nasional Pendidikan, mengidentifikasi tantangan dan solusi integrasinya, serta menghasilkan dokumen SPMI berbasis PPK dan literasi.
6. review implementasi spmi di satuan pendidikan finalNurul Huda
Dokumen tersebut merangkum hasil reviu implementasi Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan di satuan pendidikan yang dilakukan oleh Tim LPMP Jawa Barat. Reviu tersebut menghasilkan rekomendasi untuk meningkatkan pemahaman dan komitmen warga sekolah terhadap SPMI, serta meningkatkan peran guru, kepala sekolah, dan dinas pendidikan dalam mendukung pelaksanaan SPMI.
Panduan pendampingan spmi 23 kk bimtek fasda spmi maret 2019Nurul Huda
Dokumen ini memberikan panduan pelaksanaan pendampingan Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan di sekolah oleh fasilitator daerah selama 3 hari, meliputi penguatan konsep SPMI, reviu implementasi tahun sebelumnya, pendampingan dalam menyusun rencana pemenuhan mutu dan evaluasi, serta penyusunan bahan diseminasi hasil SPMI. Kegiatan ini bertujuan membantu sekolah dalam mengimplementasikan siklus SPMI.
Panduan pengimbasan bimtek fasda spmi maret 2019Nurul Huda
Dokumen ini berisi panduan pelaksanaan kegiatan pengimbasan implementasi SPMI oleh sekolah model ke sekolah imbas di sekitarnya. Kegiatan ini bertujuan untuk membantu sekolah imbas dalam mengimplementasikan siklus SPMI melalui pendampingan langsung selama 2 hari. Kegiatan ini mencakup pemetaan mutu, perencanaan pemenuhan mutu, pelaksanaan pemenuhan mutu, monitoring dan evaluasi, serta penyusunan strategi peningkatan mutu di sekol
Pelaksanaan tahapan spmi revisi bimtek fasda spmi maret 2019Nurul Huda
Dokumen ini menjelaskan tahapan-tahapan sistem penjaminan mutu internal (SPMI) sekolah yang terdiri dari pemetaan mutu, perencanaan pemenuhan mutu, pelaksanaan pemenuhan mutu, monitoring dan evaluasi, serta penyusunan strategi peningkatan mutu. Jadwal pelaksanaan dan dokumen arsip yang terkait dengan masing-masing tahapan juga dijelaskan.
Dokumen ini berisi rencana tindak lanjut pendampingan sekolah model SPMI (Sekolah Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah) oleh Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota setempat untuk periode Maret hingga November 2019. Rencana ini mencakup kegiatan sosialisasi, pembentukan tim penjaminan mutu, pemetaan mutu, penyusunan rencana dan instrumen monitoring evaluasi, serta diseminasi hasil-hasil terbaik.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
1. Standar Kompetensi Lulusan
Lulusan memilikikompetensi padadimensi sikap
Lulusan memilikikompetensi padadimensi pengetahuan
Lulusan memilikikompetensi padadimensi keterampilan
Standar Isi
Perangkat pembelajaransesuai rumusan kompetensi lulusan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikandikembangkansesuai prosedur
Sekolah melaksanakankurikulumsesuai ketentuan
Standar Proses
Sekolah merencanakanproses pembelajaransesuai ketentuan
Proses pembelajarandilaksanakan dengan tepat
Pengawasan dan penilaianotentikdilakukandalamproses
pembelajaran
Standar Penilaian Pendidikan
Aspek penilaiansesuai ranah kompetensi
Teknik penilaian obyektifdan akuntabel
Penilaianpendidikanditindaklanjuti
Instrumen penilaianmenyesuaikanaspek
Penilaian dilakukan mengikuti prosedur
2. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Ketersediaan dan kompetensi guru sesuai ketentuan
Ketersediaan dan kompetensi kepala sekolah sesuai ketentuan
Ketersediaan dan kompetensi tenaga administrasi sesuai ketentuan
Ketersediaan dan kompetensi laboransesuai ketentuan
Ketersediaan dan kompetensi pustakawansesuai ketentuan
Standar Sarana dan PrasaranaPendidikan
Kapasitasdaya tampung sekolah memadai
Sekolah memilikisarana dan prasarana pembelajaranyang lengkap dan
layak
Sekolah memilikisarana dan prasarana pendukungyang lengkapdan layak
Standar Pengelolaan Pendidikan
Sekolah melakukanperencanaanpengelolaan
Program pengelolaandilaksanakan sesuaiketentuan
Kepala sekolah berkinerja baik dalam melaksanakantugaskepemimpinan
Sekolah mengelolasistem informasi manajemen
Standar Pembiayaan
Sekolah memberikan layanansubsidisilang
Beban operasionalsekolah sesuai ketentuan
Sekolah melakukanpengelolaan dana dengan baik