sekolah kami

1. Bi
da
ng
Ku
rik
ul
u
m
da
n
Ke
gi
at
an
Pe
m
be
laj
ar
an
K
o
m
p
o
n
e
n
d
a
r
i
kegiatan kurikulum terdiri dari halaman-halaman berikut.
Penyusunan, pelaksanaan, evaluasi dan pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Penyusunan Kalender Pendidikan.
Penyusunan, pelaksanaan, evaluasi dan pengembangan program Pembelajaran dengan mengacu kepada : penjaminan mutu
kegiatan pembelajaran, didasarkan pada Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, dan peraturan pelaksanaannya, serta Standar
Proses dan Standar Penilaian.
Penyusunan, pelaksanaan, evaluasi dan pengembangan program Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik yang berkeadilan,
bertanggung jawab dan berkesinambungan, Standar Penilaian Pendidikan, program pembelajaran remedial, klarifikasi capaian
ketuntasan yang direncanakan, laporan kepada pihak yang memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan, dan
dokumentasi.
Penyusunan dan Penetapan peraturan – peraturan terkait kurikulm..
No KOMPONEN SUBKOMPONEN
KEKUATAN KELEMAHAN
TARGET PENCAPAIAN
(STRENGTH) (WEAKNESS)
1 Kurikulum dan Standar isi Sekolah memiliki dokumen KTSP yang -  Evaluasidan
Pembelajaran.  Dokumen dan disusun melalui: Penyempurnaan
KTSP.  Analisis konteks. Dokumen KTSP setiap
 Validasi dan rekomendasi dinas tahun.
pendidikan provinsi/kabupaten/
kota sesuaidengan kewenangan-
nya atau verifikasi dan penanda-
tanganan oleh dinas pendidikab
provinsi/kabupaten/kota.
 Pemberlakuan disahkan oleh
kepala sekolah dengan
pertimbangan komite sekolah.
Kelengkapan struktur dan muatan  Kegiatan  Penyempurnaan jenis
KTSP mencakup: pengembangan diri program dan strategi
 Visi, Misi Tujuan Sekolah. (jenis program dan pelaksanaan kegiatan
 Struktur Kurikulum. strategi pengembangan diri.
 Program muatan lokal. pelaksanaannya) perlu
 Kegiatan pengembangan diri disempurnakan.

2. (mencakup: jenis program dan
strategipelaksanaan).
 Pengaturan beban belajar.
 KKM yang ditetapkan oleh
sekolah untuk setiap
Matapelajaran.
 Pengaturan Kenaikan kelas dan
penjurusan, kelulusan.
 Mutasi peserta didik.
 Pendidikan kecakapan hidup.
 Pendidikan berbasis keunggulan
lokal dan global.
 Kalender Pendidikan.
No KOMPONEN SUBKOMPONEN
KEKUATAN KELEMAHAN
TARGET PENCAPAIAN
(STRENGTH) (WEAKNESS)
Visi, misi, tujuan satuan pendidikan - -
dan strategi(mencerminkan upaya
untuk mencapai hasil belajar peserta
didik yang berkualitas, dan didukung
dengan suasana belajar dan suasana
sekolah yang memadai/
menyenangkan dan mencirikan
adanya programkeunggulan lokal).
Memiliki Program pengembangan diri - -
mencakup:
 bimbingan/konseling.
 Kegiatan ekstrakurikuler.
 Pembiasaan-pembiasaan.
Kalender pendidikan tingkat satuan  Kegiatan khusus yang  Evaluasiprogram
pendidikan disusun sesuai dengan diprogramkan sekolah kegiatan khusus sekolah
kebutuhan daerah dan karakteristik perlu dievaluasisetiap setiap tahun.
sekolah serta mengacu pada SI: tahun.
 Perhitungan minggu efektif
pembelajaran.
 Waktu libur.
 Ulangan dan ujian.
 Kegiatan khusus yang
diprogramkan sekolah tanpa
mengurangi jumlah minggu
efektif.
Membentuk Tim Pengembang KTSP - -
dilengkapi dengan SK, uraian tugas,
Program Kerja dan JadwalKegiatan.
Memiliki dokumen hasil analisis - Evaluasidan penyempurnaan
konteks dan menyusun hasil analisis: analisis konteks setiap tahun.
 Identifikasi Standar Isi, SKL,
Standar Pengelolaan, Standar
Proses, dan , Standar Penilaian.
No KOMPONEN SUBKOMPONEN
KEKUATAN KELEMAHAN
TARGET PENCAPAIAN
(STRENGTH) (WEAKNESS)
 Analisis satuan pendidikan
(peserta didik, pendidik & tenaga
kependidikan, Sarana dan
Prasarana, Pembiayaan,
Program-program sekolah).
 Analisis peluang dan tantangan
masyarakat dan lingkungan
(Komite Sekolah, Dewan
Pendidikan, Dinas Pendidikan,
AsosiasiProfesi, Dunia
Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya
Alam, Sosial Budaya).
Dokumen Mengkaji substansiSK/KD pada -  Silabus disempurnakan
silabus. Standar Isi dan menjabarkannya ke setiap tahun.
dalam indikator, mengidentifikasi
materi pelajaran, mengembangkan
kegiatan pembelajaran, menentukan
jenis penilaian dan alokasi waktu.
Memiliki dan memanfaatkan berbagai  Belum semua silabus  Semua silabus
panduan dan contoh silabus yang dikembangkan secara dikembangkan secara
dikembangkan oleh Pusat sebagai mandiri untuk semua mandiri untuk semua
referensidalam menyusun silabus mapel dan semua mapel dan semua
secara mandiri dengan melibatkan tingkatan kelas tingkatan kelas.
seluruh guru untuk setiap mata

3. pelajaran termasuk muatan lokal.
Memiliki silabus semua mata  Silabus belum termuat  Silabus yang termuat
pelajaran semua tingkat kelas yang dalam laman (website) dalam laman (website)
memuat pengalaman belajar yang sekolah sekolah.
luas mencakup seluruh mata  Belum memiliki  Memiliki silabus
pelajaran, yang dikembangkan silabus matapelajaran matapelajaran bentuk
melalui proses penjabaran SK/KD bentuk digital lengkap digital lengkap setiap
menjadi indikator, materi pelajaran, setiap tingkat kelas. tingkat kelas.
kegiatan pembelajaran dan jenis  Belum mencapai > 12  Memiliki lebih dari 12
penilaian. silabus mapel yang silabus mapel yang
No KOMPONEN SUBKOMPONEN
KEKUATAN KELEMAHAN
TARGET PENCAPAIAN
(STRENGTH) (WEAKNESS)
disusun telah disusun yang telah
mengembangkan mengembangkan
kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran
berbasis TIK. berbasis TIK.
2. Standar Kompetensi Kelengkapan dokumen penetapan  Pencapaian KKM  KKM dievaluasi dan
Lulusan KKM: peserta didik per mata dianalisis setiap tahun
 Kriteria  Dokumen KKM disusun berdasar- pelajaran belum  Meningkatkan
Ketuntasan kan hasil analisis kompleksitas memenuhi ≥ 75. pencapaian KKM peserta
Minimal (KKM). kompetensi, intake peserta didik , didik per mata pelajaran
sumber daya pendukung. sehingga menjadi N ≥
 Disusun mulai dari KKM indikator, 75.
KKM KD, KKM SK, KKM Mata
Pelajaran.
 KKM disetujui dalam rapat Dewan
Pendidik.
 Disahkan oleh Kepala Sekolah.
 Kriteria Kriteria kelulusan US (KL-US) yang - -
Kelulusan. nilai KL-US ≥ KKM.
Persentase lulusan Ujian Nasional tiga
tahun terakhir - -
X ≥ 90%.
-  Persentase lulusan  Meningkatkan
yang diterima di persentase lulusan yang
Perguruan Tinggi yang diterima di Perguruan
belum memenuhi X Tinggi yang menjadi X
≥ 75%. ≥ 75%.
Standar Proses Komponen RPP terdiri atas: Identitas -  RPP disempurnakan
 Perencanaan mata pelajaran, SK, KD, Indikator, setiap tahun.
Proses Tujuan Pembelajaran, Materiajar,
Pembelajaran. Alokasi waktu, Metode pembelajaran,
Kegiatan Pembelajaran, Penilaian
Hasil Belajar, dan Sumber Belajar.
No KOMPONEN SUBKOMPONEN
KEKUATAN KELEMA HAN TARGET
PENCAPAIAN
(STRENGTH) (WEAKNESS)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran - -
(RPP) dikembangkan dari silabus oleh
setiap Guru (mencakup satu KD yang
terdiri atas satu atau beberapa
indikator untuk satu kali pertemuan
atau lebih).
- Guru mengembangkan Guru mengembangkan
bahan ajar dalam bentuk bahan ajar dalam bentuk
cetakan (modul, hand out, cetakan (modul, hand out,
LKS dll) belum memenuhi LKS dll) memenuhi 75% < x
75% < x ≤ 100% ≤ 100%
- Guru mengembangkan Guru mengembangkan
bahan ajar dalam bentuk bahan ajar dalam bentuk
bahan ajar berbasis TIK bahan ajar berbasis TIK dan
dan belum memenuhi 75% menjadi 75% < x ≤ 100%
< x ≤ 100%
 Pelaksanaan -  Rombel dg rasio maks 
Meningkatkan
Rombel
proses 32 peserta didik
dg rasio maks
32
pembelajaran. sebanyakbelum
peserta didik
sebanyak
memenuhi x = 100%
menjadi x =
100%
terpenuhi terpenuhi
Beban Kerja guru 24 jam per minggu - -

4. x = 100% terpenuhi.
-  Ketersediaan buku  Meningkatkan
teks mata pelajaran
Ketersediaan
buku teks
dengan rasio satu
mata pelajaran
dengan
buku per peserta didik
rasio satu buku
per
teradministrasi dalam peserta didik
komputer
teradministrasi
dalam
perpustakaan belum x
komputer
perpustakaan
= 100% terpenuhi.
menjadi x =
100%
terpenuhi.
No KOMPONEN SUBKOMPONEN
KEKUATAN KELEMAHAN
TARGET PENCAPAIAN(STRENGTH) (WEAKNESS)
Rasio minimal jumlah peserta didik
terhadap jumlah guru sebesar 20:1 - -
x = 100% terpenuhi.
Proses Pembelajaran guru melalui
langkah-langkah: - -
Pembukaan +inti + Penutup.
-
 Pemanfaatan  Pemanfaatan
laboratorium IPA laboratorium IPA secara
belum maksimal. maksimal.
Memiliki penasehat akademik yang - -
dapat mendeteksi potensipeserta
didik (bisa dengan tes bakat disertai
data prestasibelajar), memberikan
bimbingan akademik dan non
akademik, membantu memecahkan
masalah peserta didik.
-  Belum memiliki  Memiliki Program
Program Penilaian Penilaian yang
yang teradministrasi teradministrasi dalam
dalam server sekolah. server sekolah.
-  Guru yang
menerapkan  Guru yang menerapkan
pembelajaran berbasis pembelajaran berbasis
TIK , 26 - 50 % TIK 76 - 100% pendidik.
pendidik.
 Pengawasan  Kepala Sekolah dan Pengawas - -
proses melakukan pemantauan proses
pembelajaran. pembelajaran pada tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran
dengan cara diskusi kelompok
terfokus, pengamatan,
No KOMPONEN SUBKOMPONEN KEKUATAN KELEMAHAN TARGET PENCAPAIAN
(STRENGTH) (WEAKNESS)
pencatatan, perekaman,
wawancara, dan dokumentasi.
 Kepala Sekolah dan Pengawas - -
melakukan supervisiproses
pembelajaran pada tahap
perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran
dengan cara pemberian contoh,
diskusi, pelatihan, dan konsultasi.
Standar Penilaian Seluruh pendidik telah melakukan - -
Pendidikan penilaian hasil belajar untuk
 Prinsip memantau proses, kemajuan, dan
penilaian. perbaikan hasil dalam bentuk ulangan
harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester, dan ulangan
kenaikan kelas.
 Belum memiliki  Memiliki petunjuk
petunjuk operasional operasional
penyampaian penyampaian
ketidakpuasan peserta ketidakpuasan peserta
didik dan didik dan
penyelesaiannya penyelesaiannya
mengenai penilaian mengenai penilaian hasil
hasil belajar melalui belajar melalui media

5. media elektronik. elektronik.
 Teknik dan Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: - -
instrumen a) Terprogram menggunakan Tes
penilaian. dan Non Tes.
b) Menggunakan soal yang
memenuhi kaidah substansi,
konstruksi, dan bahasa.
No KOMPONEN SUBKOMPONEN
KEKUATAN KELEMAHAN
TARGET PENCAPAIAN(STRENGTH) (WEAKNESS)
 Mekanisme Mengembangkan program penilaian - -
dan prosedur menggunakan lima langkah yaitu :
penilaian.  Menyusun kisi-kisi tes.
 Mengembangkan instrumen.
 Mengolah dan menentukan
kelulusan peserta didik dari
sekolah.
 Melaksanakan tes.
 Melaporkan dan memanfaatkan
hasil penilaian.
Seluruh pendidik telah melakukan - -
penilaian hasil belajar untuk
memantau proses, kemajuan, dan
perbaikan hasil dalam bentuk ulangan
harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester, dan ulangan
kenaikan kelas.
-  Belum semua kegiatan  Menerbitkan surat
pengembangan diri keterangan
menerbitkan surat keikutsertaan peserta
keterangan didik dalam kegiatan
keikutsertaan peserta pengembangan diri yang
didik dalam kegiatan ditandatanganioleh
pengembangan diri pembina kegiatan dan
yang ditandatangani kepala sekolah.
oleh pembina kegiatan
dan kepala sekolah.
Guru mata pelajaran memberikan -
pembelajaran remedial kpd peserta
-
didik yang belum men-capai KKM:
75% < x ≤ 100%.
Hasil penilaian oleh pendidik dan - -
satuan pendidikan disampaikan dalam
bentuk satu nilai pencapaian
No KOMPONEN SUBKOMPONEN
KEKUATAN KELEMAHAN
TARGET PENCAPAIAN
(STRENGTH) (WEAKNESS)
kompetensi mata pelajaran, disertai
dengan deskripsi kemajuan belajar.
Penilaian oleh Guru menginformasikan silabus mata -
pendidik. pelajaran kepada peserta didik pada
awal semester.
Guru mengembangkan instrumen dan -
pedoman penilaian sesuai dengan
bentuk dan teknik penilaian yang
dipilih.
Guru melaksanakan tes, pengamatan,
penugasan, dan/atau bentuklain
yang diperlukan sesuai dengan RPP.
Guru mengolah hasil penilaian untuk -
mengetahui kemajuan hasil belajar
dan kesulitan belajar peserta didik.
Guru mengembalikan hasil pemerik- -
saan pekerjaan peserta didik disertai
balikan/komentar yang mendidik.
Analisis dan pemanfaatan hasil -
penilaian :
a) hasil Penilaian dikembalikan
kepada peserta didik disertai
balikan yang mendidik;
b) dibuat analisis daya serap hasil
penilaian;
c) hasil Analisis ditindak lanjuti
dengan Pembelajaran Remedial /

6. Pengayaan; dan
d) hasil Penilaian digunakan untuk
memperbaiki proses
pembelajaran.
No KOMPONEN SUBKOMPONEN
KEKUATAN KELEMAHAN
TARGET PENCAPAIAN(STRENGTH) (WEAKNESS)
 Penilaian oleh Menetapkan dan - -
satuan mendokumentasikan:
Pendidikan. a) KKM setiap mata pelajaran,
b) kriteria kenaikan kelas,
c) kriteria kelulusan peserta didik.
Menentukan nilai akhir kelompok - -
mata pelajaran estetika dan kelompok
mata pelajaran pendidikan jasmani,
olah raga dan kesehatan melalui:
a) rapat dewan pendidik,
b) mempertimbangkan hasil
penilaian oleh pendidik.
Menentukan nilai akhir kelompok - -
mata pelajaran agama dan akhlak
mulia dan kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian
dilakukan melalui:
a) rapat dewan pendidik,
b) mempertimbangkan hasil
penilaian oleh pendidik dan nilai
hasil ujian sekolah.
No. Komponen SubKomponen
Kekuatan Kelemahan
Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)
1 Standar 1.1. Satuan Memiliki rombongan belajar
Sarana dan pendidikan sebanyakminimal 24 rombongan
Prasarana belajar dan maksimum 27
rombongan belajar.
1.2. Lahan Status lahan tempat bangunan
merupakan status milik sendiri.
1.3. Bangunan Bangunan secara berkala dilakukan Pemerataan jaringan listrik Pemasangan jaringan listrik
Gedung pemeliharaan baik ringan maupun tidak merata di tiap yang baru / melengkapi
berat. gedung/bangunan,dengan instalasi listrik di tiap
 Kebersihan kata lain tdak setiap bangunan.
 Keselamatan bangunan memiliki instalasi
 Kenyamanan listrik yang memadai.
 Kesehatan
 Keamanan
1.4. Ruang Kelas Perbandingan ruang kelas dengan
jumlah rombel:
Jumlah ruang kelas sama atau lebih
dari jumlah rombongan belajar.
Ruang kelas dilengkapi sarana Kekurangan meja, kursi, Pengadaan meja, kursi
meliputi: peserta didik sebanyak5 peserta didik dan pendidik di
perabot (kursi dan meja peserta ruang kelas dan 26 meja ruang kelas.
didik, kursi dan meja guru, dan kursi pendidik di ruang
papan pajang), media pendidikan kelas.
(papan tulis).
Ruang Kelas mempunyai Bel sekolah tidak terjangkau Pembaharuan bel sekolah
pencahayaan yang memadai. ke seluruh kelas
Ruang kelas terpasang Memasang perangkat TIK
perangkat TIK (minimal LCD minimal LCD Proyektor di
Proyektor) belum memenuhi ruang kelas
Lebih dari 75%
No. Komponen SubKomponen
Kekuatan Kelemahan
Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)
1.5. Ruang Memiliki ruang perpustakaan dengan
Perpustaka- luas lebih dari 30 m2.
an
Ruang perpustakaan dilengkapi : Belum teradministrasidalam Pengadaan perangkat
buku pengayaan, buku referensidan komputer perpustakaan. komputer perpustakaan
sumber belajar lain) buku teks
pelajaran dan buku panduan
pendidik.
Ruang perpustakaan Pengadaan kekurangan

7. kekurangan : mebiler di perpustakaan
 2 buah rak buku,
 1 buah rak majalah,
 1 buah rak surat kabar,
 1 buah lemari katalog,
 1 buah lemari
Ruang perpustakaan belum Melengkapi Ruang
dilengkapi : dengan Bahan perpustakaan dengan
Ajar Berbasis TIK Bahan Ajar Berbasis TIK
(CD/multimedia) lebih dari (CD/multimedia) lebih dari
16 mapel. 16 mapel.
1.6. Ruang Ada ruang laboratorium IPA yang Kekurangan tiga Pengadaan 3 ruang
Laboratori- mampu menampung 1 rombongan laboratorium yang dapat laboratorium.
um belajar dengan luas laboratorium menampung 1 rombongan
lebih dari 48 m2 dan memiliki ruang belajar dengan luas
penyimpanan 18 m2. laboratorium lebih dari 48
m2 dan memiliki ruang
penyimpanan 18 m2.
Ruang laboratorium yang Melengkapi perabotan dan
ada kekurangan / belum perlatan di ruang
dilengkapi: laboratorium.
No. Komponen SubKomponen
Kekuatan Kelemahan
Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)
 Rak penyimpanan alat
dan bahan
 Rak yang memiliki
temperatur suhu hangat
untuk menyimpan
mikroskop
 Wastafeldan kran rusak
 P3K
 Pemadam kebakaran
 Instalasiair bersih ke
laboratorium
1.7. Ruang Memiliki ruang laboratorium
Laboratori- komputer yang mampu menampung
um 1 rombongan belajar.
Komputer
Ruang laboratorium dilengkapi
dengan sarana meliputi perabot,
peralatan pendidikan meliputi:
(a.) Panaboard.
(b.) Komputer, printer.
(c.) modul pembelajaran (hard
copy maupun softcopy).
(d.) Jaringan LAN atau akses
internet.
Memiliki pencahayaan dan
pendinginan ruangan yang
memadai.
peralatan komputer di Laboratorium
Komputer lebih dari 20 unit
terhubung dengan internet.
1.8. Ruang Luas ruang pimpinan lebih dari 12
Pimpinan m² dengan lebar minimum 3 m.
No. Komponen SubKomponen
Kekuatan Kelemahan
Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)
Ruang pimpinan mudah diakses oleh
guru dan tamu sekolah.
Memadai untuk melayani tamu
Kondisi Ruang pimpinan :

dilengkapi perabot
yang
memadai.

memiliki papan
informasi
kegiatan/ statistik.
 nyaman dan bersih.
Ruang Pimpinan dilengkapi :

8.  Komputer.
 Printer.
 Koneksi intranet.
 Koneksi Internet.
1.9. Ruang Guru Luas ruang guru lebih dari 72 m2.
Ruang guru dekat dengan ruang
pimpinan dan halaman sekolah.
Kondisi ruang guru : Kekurangan di ruang guru. Pengadaan meja guru yang

mampu menampung
semua  Ada beberapa meja dilengkapi loker dan laci.

Guru. guru yang masih
dilengkapi perabot
(meja, kursi, menggunakan meja
almari). biasa (tanpa dilengkapi

tempat penyimpananpapan informasi
kegiatan/ (locker) dan laci).

statistik.
nyaman dan bersih.
Ruang guru belum Pengadaan komputer dan
dilengkapi dengan komputer printer.
dan printer.
No. Komponen SubKomponen
Kekuatan Kelemahan
Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)
1.10. Ruang Luas Ruang Tata Usaha lebih dari 16
Tata m2.
Usaha
Ruang tata usaha mudah dicapai
dari halaman sekolah atau dari luar
lingkungan sekolah.
Ruang tata usaha dekat dengan
ruang pimpinan.
Kondisi & fungsi Ruang tata usaha:
 sebagaitempat mengerjakan
administrasi sekolah,
 dilengkapi perabot (meja, kursi,
almari), papan informasi
kegiatan/ statistik,
 tertata rapi, nyaman dan bersih,
 tersedia mesin ketik / komputer
/ peralatan lainya yang
dibutuhkan.
Ruang Tata Usaha dilengkapi: Komputer yang ada belum Memperbaharui spesifikasi
 Komputer. memiliki spesifikasi yang komputer.
 Printer.
memadai untuk program-
program tertentu.
 Scanner.
Printer yang ada belum Penambahan printer.
mencukupi / memadai.
1.11. Tempat Luas tempat ibadah memiliki luas
Ibadah lebih dari 12 m2.
Kondisi tempat ibadah : Melengkapi perlengkapan
ibadah.
No. Komponen SubKomponen
Kekuatan Kelemahan
Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)
 belum lengkap perabot
Menata perabot dandan perlengkapan
kelengkapan yang ada.
ibadah,
 belum tertata rapih,
nyaman dan bersih
1.12. Ruang Luas Ruang Konseling lebih dari 12
Konseling m2.
Ruang koseling dapat memberikan
kenyamanan suasana dan menjamin
privasi peserta didik.
Ruang konseling :
 luas memadai sebagaitempat
layanan konseling,

9.  perabot (meja, kursi kerja, kursi
tamu, almari) sesuaikebutuhan,
 peralatan konseling (instrumen
konseling, buku sumber, media
pengemb. kepribadian),
 nyaman, bersih dan menjamin
privasi peserta didik.
1.13. Ruang Luas Ruang UKS lebih dari 12 m2
.
UKS
Kondisi Ruang UKS : Kondisi Ruang UKS :  Perlu ada perbaikan
Luas memadai untuk penanganan  Kondisi tempat tidur tempat tidur.
dini yang mengalami gangguan
sudah tidak memadai.  Pengadaan almari.kesehatan.
 Tidak mempunyai
almari.
No. Komponen SubKomponen
Kekuatan Kelemahan
Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)
 Tidak / kurang  Melengkapi
mempunyai perlengkapan
perlengkapan (P3K, kesehatan.
tandu, selimut,
tensimeter, termometer
badan, timbang badan,
dll).
1.14. Ruang 5 ruang organisasikesiswaan yang Kekurangan 4 ruang Pengadaan 4 ruang
organisasi meiliki luas lebih dari 9 m2. organisasikesiswaan dengan organisasikesiswaan.
kesiswaan luas minimum 9 m2.
Kondisi ke-5 ruang organisasi Kekurangan perabot Melengkapi perabot
kesiswaan memadai untuk organisasikesiswaan. organisasikesiswaan.
melakukan kegiatan kesekretariatan
pengelolaan organisasi.
1.15. Jamban. Kekurangan jamban Pengadaan jamban peserta
sebanyakpeserta didik 4 didik.
ruang
Siswi 9 Ruangan.
1.16. Gudang. Luas Gudang yang ada lebih dari 21
m2.
Kondisi Gudang : Gudang belum dilengkapi Pengadaan perabot gudang
 Luas memadai sebagai tempat perabot (almari dan rak). (almari dan rak).
menyimpan peralatan
pembelajaran, peralatan
sekolah, arsip sekolah.
1.17. Ruang Tempat penghubung Melengkapi tempat
sirkulasi. antarruang dalam bangunan penghubung antar ruang
sekolah belum terpenuhi. dalam bangunan sekolah.
No. Komponen SubKomponen
Kekuatan Kelemahan
Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)
Tempat berlangsungnya Melengkapi tempat
kegiatan bermain dan berlangsungnya kegiatan
interaksi sosial peserta didik bermain dan interaksi sosial
di luar jam pelajaran belum peserta didik di luar jam
terpenuhi. pelajaran.
1.18. Tempat Luas tempat bermain/berolahraga
bermain / lebih dari 3 m2 / peserta didik.
berolahra
ga.
Kondisi tempat
bermain/berolahraga:
 ruang terbuka
 sebagian ditanami pohon
 tidak mengganggu proses

pembelajaran di kelas
tidak digunakan parkir
Kondisi tempat
bermain/berolahraga:

10.  luas memadai sebagaitempat
bermain/berolahraga, upacara,

dan ekstrakurikuler,
peralatan pendidikan (peralatan
upacara, peralatan olahraga,
peralatan seni budaya,
peralatan keterampilan, dll),
 rapih, bersih, nyaman dan indah
1.19. Kebersih- Kondisi lahan, bangunan/gedung,
an dan sarana dan prasarana lainnya:
keindahan
No. Komponen SubKomponen
Kekuatan Kelemahan
Target pencapaian
(Strength) (Weaknesses)
 tertata rapih, terpelihara,
 keadaan bersih,
 aman dan nyaman.
1.20. Jaringan Adanya upaya yang optimal untuk
Telekomu pemanfaatan sarana prasarana
nikasi dan dalam mendukung pelaksanaan PSB.
internet.
Terdapat koneksi Internet di sekolah
untuk menunjang operasional
kegiatan PSB.
Terdapat hot spot di lingkungan
sekolah.
Tersedia komputer yang terhubung Belum tersedia komputer Mengusahakan tersedia
internet selain di lab komputer yang terhubung internet komputer yang terhubung
untuk mencari sumber belajar bagi selain di Lab komputer internet selain di Lab
pendidik. untuk mencari sumber komputer.
belajar bagi peserta didik.
Belum memiliki jaringan LAN Mengusahakan jaringan
antar ruangan antar ruangan.
 Ruang Kepala Sekolah
 Perpustakaan
 Ruang Guru
 Ruang Tata Usaha
 Laboratorium Komputer
Memiliki laman (website) sekolah. Laman (website) sekolah Selalu Memperbaharui laman
jarang diperbaharui. (website) sekolah.
Pengelolaan laman (website) Mengelola laman (website)
sekolah kurang terawat sekolah dengan seharusnya.
NO KOMPONEN SUBKOMPONEN
KEKUATAN KELEMAHAN
TARGET PENCAPAIAN
( STRENGTH) ( WEAKNESSES)
1. Sekolah menciptakan - Tamanisasi. - Memiliki taman dan - Pengembangannya belum - Adanya peningkatan
suasana, iklim, dan lahan kosong. maksimal, masih terdapat penataan taman dan
lingkungan pendidi- lahan yang belum tertata. lahan kosong.
kan yang kondusif
untuk pembelajaran
yang efisien dalam
prosedur pelaksanaan
melalui 3 P
(Penampilan,
Pelayanan, Prestasi).
- Penciptaan ling- - Potensi SDM dan SDA - Kesadaran dari pihak warga - Adanya peningkatan
kungan “Berhias” sudah ada. sekolah belum maksimal. Kesadaran dari pihak
(Bersih, empati, warga sekolah tentang
Responsif, hijau, pentingnya BERHIAS.
indah, Amanah,
Senyum).
- Jumat Bersih. - Meningkatkan - Pelaksanaannya belum - Diharapkan
kebersihan lingkungan efektif. dilaksanakan secara
sekolah. efektif.
- Lomba-lomba - Dengan adanya - Belum adanya penghargaan - Berjalannya lomba-
Kebersihan. Penilaian kebersihan, yang bisa memotivasi anak lomba kebersihan
lingkungan menjadi untuk lebih giat dalam disertai pemberian
bersih, nyaman dan meningkatkan budaya penghargaan kepada
asri. bersih. kelas terbersih setiap
satu semester sekali.
- THR tahunan. - Membantu warga - Perlu penyesuaikan. - Adanya peningkatan/

11. sekolah dalam penyesuaian dalam
memenuhi kebutuhan setiap tahunnya.
hari raya.
1
2
8
NO KOMPONEN SUBKOMPONEN
KEKUATAN KELEMAHAN
TARGET PENCAPAIAN
( STRENGTH) ( WEAKNESSES)
- Halal Bihalal. - Dilaksanakan setiap - Warga sekolah tidak - Dilaksanakan dan diikuti
tahun dan dapat seluruhnya dapat hadir. oleh seluruh warga
mempererat silaturahmi sekolah.
antarwarga sekolah.
- Karyawisata. - Dilaksanakan setiap - Masih ada sebagian peserta - Dilaksanakan dan diikuti
tahun pada semester didik kelas XI yang belum oleh seluruh peserta
ganjil. bisa mengikuti karyawisata didik kls XI.
(study tour), dikarenakan
faktor ekonomi dan belum
memahami pentingnya
karyawisata (study tour).
- Pekan Raya. - Sebagaisuatu ajang - Donatur tidak maksimal - Dari hasil evaluasi
promosi sekolah. dalam pelaksanaan Pekan diharapkan dapat
- Evaluasidari proses Raya. dijadikan suatu
KBM. - Waktu pengajuan proposal perbaikan di masa yang
- Penyaluran bakat terlalu dekat dengan akan datang.
peserta didik. pelaksanaannya.
- Kurang nya koordinasi antar
pengurus.
- Kurangnya kesadaran warga
sekolah dalam
mensukseskan kegiatan
Pekan Raya.
- Penyaluran bakat peserta
didik kurang terealisasi.
- Qurban. - Menumbuhkan rasa - Kurangnya dukungan - Diharapkan semua
jiwa sosial yang ada peserta didik terhadap peserta didik
pada diri peserta didik. pelaksanaan Qurban. mendukung adanya
pelaksanaan qurban.
- Pesantren kilat. - Peningkatan - Masih adanya peserta didik - Diharapkan semua
pemahaman nilai-nilai yang tidak ikut pesantren peserta didik mengikuti
agama islam. kilat. pesantren kilat.
NO KOMPONEN SUBKOMPONEN
KEKUATAN KELEMAHAN
TARGET PENCAPAIAN
( STRENGTH) ( WEAKNESSES)
- Upacara PHBN. - Peningkatan rasa jiwa - Kurangnya kesadaran - Diharapkan adanya
nasianalisme pada peserta didik dan tenaga kesadaran peserta didik
peserta didik dan pendidik untuk mengikuti dan tenaga pendidik
tenaga pendidik. upacara PHBN. untuk mengikuti
upacara PHBN.
- Arisan warga - Meningkatkan rasa - Belum terlaksana sampai - Diharapkan dapat
sekolah. silaturahim diantara sekarang. dilaksanakan setiap
warga sekolah. bulan.
- Dharma wisata - Meningkatkan rasa - Belum terlaksana secara - Diharapkan dapat
keluarga pendidik silaturahim diantara rutin, minimalnya setahun dilaksanakan setiap
dan tenaga warga sekolah dan sekali. tahun.
kependidikan. menghilangkan rasa
jenuh dan penat.
- Arisan Qurban. - Peningkatan - Belum terlaksana sampai - Diharapkan dapat
pengamalan nilai-nilai sekarang. dilaksanakan setiap
agama islam tahun.
- Meningkatkan rasa
silaturahim diantara
warga sekolah.
- Makan siang - Adanya peningkatan - Belum terlaksana sampai - Diharapkan dapat
gratis bagi pelayan bagi pendidik sekarang. terlaksana dalam waktu
pendidik dan dan tenaga dekat.
tenaga kependidikan yang
kependidikan. sedang bertugas.
2. Adanya tatatertib dan - Kode Etik - Kode etik sudah sesuai - Pada pelaksanaannya masih - Dilaksanakan oleh
kode etik warga sekolah. untuk semua warga banyakpelanggaran- semua warga sesuai
sekolah. sekolah. pelanggaran. dengan yang
diharapkan.
- Tata tertib - Tata tertib pada - Pada pelaksanaannya masih - Dilaksanakan oleh
sekolah. umumnya sudah banyakpelanggaran- semua warga sesuai
mendekati pelanggaran. dengan yang
kesempurnaan. diharapkan.
NO KOMPONEN SUBKOMPONEN KEKUATAN KELEMAHAN TARGET PENCAPAIAN

12. ( STRENGTH) ( WEAKNESSES)
- Baju Seragam - Adanya kesepakatan - Masih ada tanaga Pendidik - Semua tenaga Pendidik
dalam memakai dan Kependidikan yang dan Kependidikan
pakaian untuk tenaga belum memakai seragam menggunakan pakaian
pendidik yaitu ; yang sudah menjadi sesuaikesepakatan
Hari senin : pakaian kesepakatan bersama. bersama.
seragam sekolah, selasa
dan rabu : pakaian
formal Pemda,
Kamis dan jumat :
batik,
Hari sabtu : bebas, tapi
sopan, tidak ketat dan
tidak bercelana jeans
- PAKAIANTENAGA
KEPENDIDIKAN
Aturannya sama dengan
tenaga pendidik
- PAKAIANPESERTA
DIDIK
Hari senin – Rabu :
seragam putih – abu,
Kamis - Jumat :
seragam Batik,
Sabtu : seragam batik,
kecuali yang mengikuti
Eskul, menggunakan
seragam masing-masing
Eskul.
3 Adanya bimbingan - Kultum - Dilaksanakan setiap hari - Masih banyak anak yang - Seluruh anak harus
dengan teladan, jam 07.00 s.d. 07.15 kesiangan dan masih mengikuti kegiatan
pembinaan, sebelum KBM, dan banyakanak yang tidak kultum tepat jam 07.00
pengembangan dapat mempertebal mengikuti kegiatan kultum – 07.15
kreativitas dari keimanan peserta didik.
NO KOMPONEN SUBKOMPONEN
KEKUATAN KELEMAHAN
TARGET PENCAPAIAN
( STRENGTH) ( WEAKNESSES)
pendidik dan tenaga
kependidikan.
- Raker - Dilaksanakan setiap - Belum ada tindak lanjut - Ada tindak lanjut yang
tahun di akhir tahun yang optimal dari hasil optimal dari hasil raker.
ajaran yang diikuti oleh Raker.
semua tenaga pendidik
dan kependidikan.
- Upacara bendera - Rutin dilaksanakan - Tidak diikuti oleh guru - Dapat diikuti oleh guru-
setiap hari senin pagi secara keseluruhan. guru minimal yang ada
- Untuk meningkatkan jadwal di jam pertama.
kedisiplinan.
- Rapat pembinaan - -Guru dapat mengevadir - Guru masih ada yang belum - Adanya tindaklanjut
setelah disuvervisi. dapat mengevaluasidiri. dari hasil rapat
- Dapat meningkatkan - Beberapa guru belum pembinaan.
frofesionalisme guru. maksimal melaksanakan
hasil rapat pembinaan.
- Keputrian - Meningkatkan - Belum diikuti oleh semua - Dapat diikuti oleh
ketakwaan. siswi. semua siswi.
- Jumat amal - Menumbuhkan rasa - Masih minimnya kesadaran - Diharapkan setiap
jiwa sosial yang pada peserta didik untuk peserta didik memiliki
diri peserta didik. beramal. kesadaran untuk
beramal.
- Pelaksanaan - Suatu kesempatan - Adanya peningkatan jumlah - Diharapkan tahun yang
Qurban ajang promosi yang hewan Qurban dan akan datang lebih
langsung kepada penyalurannya meluas. meningkat.
masyarakat.
- Baksos - Sebagaiajang promosi - Sumbangan yang terkumpul - Diharapkan adanya
langsung kepada belum maksimal dan belum peningkatan
masyarakat. sesuaidengan yg keterlibatan dari unsur
- Ajang silaturahmi warga diharapkan. warga sekolah.
sekolah dengan
masyarakat.
Parameter Kekuatan Kelemahan
SDM - Kepala sekolah sudah mempunyai tingkat kompetensi TIK - Belum semua tenaga pendidik dan tenaga
-
tinggi kependidikan mampu menggunakan
Tenaga pendidik sudah mempunyai tingkat kompetensi TIK software office, mempunyai alamat email
- sedang. sendiri, mampu membuat animasi, membuat

13. Tenaga kependidikan mempunyai tingkat kompetensi TIK konten pembelajaran digital, mengenal dan
-
sedang. menggunakan LMS.
Partisipasi peserta didik tinggi.
- Dukungan Kepala Sekolah positif.
Konten - Sudah memiliki beberapa konten digital. - Belum memiliki konten digital yang banyak
Pembelajaran - Sudah memanfaatkan konten digital yang tersedia. dan bervariasi.
- Sudah mampu memproduksi beberapa konten digital. - Belum semua mata pelajaran memanfaatkan
-
konten digital
Belum semua MGMP mampu membuat
konten digital.
Sarana TIK - Di sekitar sekolah sudah terjangkau layanan internet - Belum tersedia layanan TV edukasi
-
broadband ADSL dan layanan internet selular.
-
terrestrial.
Jaringan komputer lokal sudah lengkap, seluruh area Jaringan kabel memerlukan penggantian,
-
sekolah sudah terjangkau jaringan wireless. ada beberapa NIC yang rusak, perlu
Tersedia akses internet di seluruh area sekolah melalui
-
penambahan NIC wireless.
-
jaringan kabel maupun wireless. Akses internet yang dimiliki hanya 1024/256
Sudah memiliki server untuk web, dan file sharing yang
-
kbps
sangat memadai, memiliki access point berdaya pancar Belum memiliki perangkat produksi
-
tinggi. multimedia yang lengkap, belum mempunyai
Penggunaan perangkat TIK tinggi. perangkat OMR.
Manajemen Sedang mengembangkan aplikasi database pengelolaan SIM dan LMR masih dalam tahap
sekolah secara swadaya. pengembangan secara swadaya.
Parameter Peluang Ancaman
SDM - Terdapat beberapa fasilitator dari dalam dan luar - Kebijakan politik di bidang pendidikan dapat
lingkungan sekolah untuk meningkatkan kompetensi TIK mengubah paradigma kebijakan sekolah
-
Kepala Sekolah. dalam hal peningkatan kompetensi TIK.
Terdapat beberapa fasilitator dari luar lingkungan sekolah
-
untuk meningkatkan kompetensi TIK tenaga pendidik.
Terdapat beberapa fasilitator dari dalam dan luar
lingkungan sekolah untuk meningkatkan kompetensi TIK
-
tenaga kependidikan.
Terdapat tuntutan di masyarakat agar peserta didik ikut
-
berpartisipasi.
Terdapat tuntutan yang tinggi dari masyarakat agar kepala
sekolah memberikan dukungan terhadap perkembangan
TIK.
Konten - Terdapat beberapa konten digital yang bisa diperoleh - Penggunaan konten yang menggunakan
Pembelajaran
-
dengan gratis ataupun membeli. platform non open source.
Terdapat beberapa sumber dan lingkungan yang bisa
-
menjadi contoh dalam memanfaatkan konten digital.
Setiap MGMP tingkat kabupaten mampu memproduksi
konten digital secara mandiri.
Sarana TIK - Menggunakan satellite receiver untuk menerima siaran TV - Mahalnya biaya berlangganan internet
-
edukasi lalu di streaming di jaringan lokal. berkecepatan tinggi.
Penggantian kabel jaringan, penggantian NIC rusak dan
-
pengadaan NIC wireless.
Meningkatkan koneksi internet hingga 3 mbps dengan
-
perbanding 1:1.
Pengadaan perangkat produksi multimedia, pengadaan
peralatan dan software OMR .
Manajemen Terdapat berba gai macam CMS dan LMS open source yang
bisa dikustomisasi sesuai kebutuhan sekolah terhadap
aplikasi database.
No. Kondisi saat ini
Kondisi yang diharapkan
Besarnya tantangan nyata
(lima tahun ke depan)
1. Standar Isi : Kurikulum Standar Isi : Standar Isi :
1.1 Kurikulum 70% memnuhi standar nasional Kurikulum 100% memnuhi standar nasional 30%
pendidikan (perangkat pembelajaran belum pendidikan (perangkat pembelajaran sudah
disusun untuk kelas 1-6 semua mapel). disusun untuk kelas 1-6 semua mapel).
dan sebagainya. dan sebagainya.
2. Pengembangan Proses Pembelajaran Pengembangan Proses Pembelajaran
2.1 Proses pembelajaran belum memenuhi standar Proses pembelajaran sudah memenuhi standar 50%
nasional pendidikan, yaitu baru 50% guru nasional pendidikan, yaitu 100% guru

14. melaksanakan CTL. melaksanakan CTL.
dan sebagainya. dan sebagainya.
3. Standar Kelulusan : Standar Kelulusan : Standar Kelulusan :
3.1 Prestasiakademik lulusan belum memenuhi Prestasiakademik lulusan sudah memenuhi KKM : 50%
standar nasionalpendidikan (rata-rata KKM50% standar nasionalpendidikan (KKM 100% dan NUAN : 2,00
dan rata-rata NUAN6,00). rata-rata NUAN8,00).
3.2 Prestasinon akademik sekolah masih rendah Prestasinon akademik sekolah tinggi (rata- 2 tingkat
(rata-rata mencapaikejuaraan tingkat rata minimal mencapai kejuaraan tingkat
kabupaten kota). nasional).
dan sebagainya. dan sebagainya.
4. Pengembangan Pendidik dan Tenaga Pengembangan Pendidik dan Tenaga Pengembangan Pendidik dan
Kependidikan : Kependidikan : Tenaga Kependidikan :
4.1 Pendidik dan tenaga kependidikan terdapat 80% Pendidik dan tenaga kependidikan terdapat 20%
memenuhi standar nasionalpendidikan. 100% sudah memenuhi standar nasional
pendidikan.
dan sebagainya. dan sebagainya.
136
Sarana :
5. Pengembangan Prasarana dan Sarana: Pengembangan Prasarana dan Sarana: Pengembangan Prasarana dan
5.1. Prasarana, sarana,media pembelajaran, bahan Prasarana, sarana,media pembelajaran, 25%
ajar, sumber belajar terdapat rata-rata 75% bahan ajar, sumber belajar 100% memenuhi
memenuhi standar nasionalpendidikan. standar nasionalpendidikan.
dan sebagainya. dan sebagainya.
6. Pengembangan Pengelolaan : Pengembangan Pengelolaan : Pengembangan Pengelolaan :
6.1 70% Fungsi-fungsi pengelolaan sekolah 100% Fungsi-fungsipengelolaan sekolah 30%
memenuhi standar nasionalpendidikan. memenuhi standar nasionalpendidikan.
dan sebagainya. dan sebagainya.
7. Pengembangan Pembiayaan : Pengembangan Pembiayaan : Pengembangan Pembiayaan :
7.1 Pembiayaan masih rendah (di bawah 70.000 Pembiayaan memenuhi standar nasional(di 60%
rupiah per bulan per anakatau sekitar 40%). atas 150.000 rupiah per bulan per anak).
dan sebagainya. dan sebagainya.
8. Pengembangan Penilaian : Pengembangan Penilaian :
8.1 Guru dan sekolah 80% melaksanakan sistem Guru dan sekolah 100% melaksanakan sistem 20%
penilaian sesuai dengan tuntutan kurikulum atau penilaian sesuai dengan tuntutan kurikulum
standar pendidikan (rata-rata masih di bawah atau standar nasionalpendidikan.
standar nasional, baik tingkat kesulitan maupun
model-model yang digunakan.
dan sebagainya. dan sebagainya.
Pendidikan 1. Analisis Standar Isi
Komponen Deskripsi Kondisi Ideal Kondisi Nyata
Rencana T indak
Lanjut
1. Kerangka Dasar Memua t : Seluruh kerangka dasar  Lebih bany ak mengadopsi Melakukan analisis
Kurikulum 1. Tujuan Pendidikan kurikulum dikembangkan pada contoh y ang telah SKL satdik dan
2. V isi Satuan Pendidikan berdasarkan acuan hasil ada. analisis SKL
3. Misi Satuan Pendidikan analisis SKL satuan  Belum melakukan analisis kelompok mata
4. Tujuan Satuan Pendidikan pendidikan dan SKL SKL Satdik dan SKL pelajaran.
Kelompok mata pelajaran. kelompok mata pelajaran.
2. Struktur A . Struktur Kurikulum
Kurikulum 1. Pola dan susunan mata A lokasi waktu tatap muka A lokasi waktu tatap muka untuk Pengembangan
pelajaran untuk 1 jampel = 45 menit 1 jam pel = 45 menit kurikulum berbasis
2. Kebutuhan peserta didik keunggulan lokal.
dan satuan pendidikan Sekolah melaksanakan Sekolah melaksanakan
3. A lokasi waktu Tatap Muka pendidikan kecakapan hidup pendidikan kecakapan hidup dan
4. Pengaturan Beban Belajar dan pendidikan berbasis pendidikan berbasis keunggulan
5. Ketuntasan Belajar keunggulan lokal. lokal secara terintegrasi ke
6. Kriteria Kenaikan Kelas dan dalam pelajaran.
Kelulusan
7. Kriteria Penjurusan
8. Pendidikan Kecakapan
Hidup
9. Pendidikan Berbasis
keunggulan lokal dan
global
B. KTSP, memuat :
1. Mata Pelajaran
2. Muatan Lokal
3. Kegiatan Pengembangan
diri
4. Pengaturan beban belajar
5. Ketuntasan Belajar

15. 1
3
8
Komponen Deskripsi Kondisi Ideal Kondisi Nyata Rencana T indak
Lanjut
6. Kriteria Kenaikan Kelas dan
Kelulusan
7. Kriteria Penjurusan
8. Pendidikan Kecakapan
Hidup
9. Pendidikan Berbasis
keunggulan lokal
3. Beban Belajar Beban Kerja Guru mencakup - Guru sekurang- Masih ada beberapa guru y ang Perlu mencari jam
kegiatan pokok y aitu, kurangny a 24 jam beban kerjany a kurang dari 24 tatap muka
- merencanakan pembelajaran, tatap muka dalam 1 jam per minggu. tambahan pada
- melaksanakan pembelajaran, ( satu) minggu. sekolah lain dan atau
- menilai hasil pembelajaran, mendapat tugas
- membimbing dan melatih tambahan tertentu.
-
peserta didik serta
melaksanakan tugas tambahan
4. Kalender Kalender pendidikan tingkat satuan Kalender Pendidikan sudah Kalender Pendidikan baru ada Sekolah membuat
Pendidikan pendidikan y ang disusun sesuai ada sebelum tahun setelah mulai berlangsung Kalender Pendidikan
dengan kebutuhan daerah dan pelajaran berlangsung. Kegiatan Belajar Mengajar Tentatif.
karakteristik sekolah. (KBM).

16. 139
Analisis Standar Kompetensi Lulusan
Pemetaan Keterlaksanaan Analisis Standar Kompetensi Lulusan
SKL Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran /
Keterkaitan dengan visi, misi
No SKL Satuan Pendidikan Ranah Pendidikan dan tujuan sekolah dalam
Program
KT SP
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama y ang A fektif. Pendidikan A gama, BK,
dianut sesuai dengan perkembangan remaja. Ekstra kurikuler. Visi :
Terbentukny a insan mandiri2. Mengembangkan diri secara optimal dengan A fektif. BK, Pend A gama dan Ekstra
memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kurikuler. berakhlak mulia melalui
kekuranganny a. peny elenggaraan pendidikan y ang
unggul pada tahun 20163. Menunjukkan sikap percay a diri dan bertanggung A fektif.. BK, PKn dan Pendidikan
jawab atas perilaku, perbuatan, dan A gama.
Misi:pekerjaanny a.
1. Membina Imtaq untuk4. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan A fektif. BK, PKn, Sosiologi.
meningkatkan akhlak dansosial.
budi pekerti y ang luhur.5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, A fektif. Pendidikan A gama, PKn dan
2. Membina kemandirianras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup Sosiologi.
melalui kegiatanglobal.
pembiasaan, kewirausahaan
6. Membangun dan menerapkan informasi dan A fektif, Kognitif dan PKn, MIPA.
dan pengembangan diri y ang
pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan psikomotor.
terencana daninov atif.
berkesinambungan.
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, A fektif, Kognitif dan PKn, MIPA, dan Ekonomi.
3. Meningkatkan kualitas,
kreatif, dan inov atif dalam pengambilan psikomotor.
kuantitas, kreativ itas dan
keputusan.
inov asi dalam
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan A fektif, Kognitif dan PKn, bahasa, BK dan seni
peny elenggaraan pendidikan.
buday a belajar untuk pemberday aan diri. psikomotor. buday a.
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk A fektif, Kognitif dan Semua Mata Pelajaran.
mendapatkan hasil y ang terbaik. psikomotor.
10 Menunjukkan kemampuan menganalisis dan A fektif, Kognitif. PKn, BK, Matematika, Fisika
memecahkan masalah kompleks. dan Ekonomi.
11 Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala A fektif, Kognitif dan PKn, Sosiologi, Geografi,
alam dan sosial. psikomotor. Fisika, Kimia dan Biologi.

17. 140
Mata Pelajaran /
Keterkaitan dengan visi, misi
No SKL Satuan Pendidikan Ranah Pendidikan dan tujuan sekolah dalam
Program
KT SP
12 Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan A fektif, dan PKn, PLH, dan Biologi
bertanggung jawab. psikomotor. Tujuan :
1. Membentuk warga sekolah13 Berpartisipasi dalam kehidupan bermasy arakat, A fektif, Kognitif dan PKn,dan Sosiologi
berbangsa, dan bernegara secara demokratis psikomotor. berakhlak mulia, berbudi
dalam wadah Negara Kesatuan Republik pekeri luhur, mandiri dan
Indonesia. berwawasan lingkungan.
2. Mengembnagkan buday a14 Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan A fektif, dan Seni buday a
buday a. psikomotor. sekolah y ang religius melalui
kegiatan keagamaan dan15 Mengapresiasi kary a seni dan buday a. A fektif, dan Seni buday a
psikomotor. pendidikan karakter bangsa.
3. Menunjukkan kemampuan16 Menghasilkan kary a kreatif, baik indiv idual A fektif, Kognitif dan Seni buday a
mengembangkan buday amaupun kelompok. psikomotor.
belajar untuk pemberday aan17 Menjaga kesehatan dan keamanan diri, A fektif, Kognitif dan PKn, Penjasorkes
diri.kebugaran jasmani, serta kebersihan lingkungan. psikomotor.
4. Menghasilkan kary a kreatif18 Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif A fektif. Pendidikan agama, PKn,
dan inov atif secara indiv idualdan santun. Bahasa
maupun kelompok.
19 Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain A fektif, Kognitif dan PKn, Sosiologi, dan
5. Membentuk peserta didikdalam pergaulan di masy arakat. psikomotor. Pendidikan A gama
y ang kompetitip dan mampu
20 Menghargai adany a perbedaan pendapat dan A fektif, dan PKn, Sosiologi, Pendidikan
berpartisipasi secara aktif
berempati terhadap orang lain. psikomotor. agama
dalam kehidupan
21 Menunjukkan keterampilan membaca dan A fektif, Kognitif dan Bahasa
bermasy arakat, berbangsa
menulis naskah secara sistematis dan estetis. psikomotor.
dan bernegara.
22 Menunjukkan keterampilan meny imak, A fektif, Kognitif dan Bahasa 6. Membentuk warga sekolah
membaca, menulis, dan berbicara dalam bahasa psikomotor.
y ag melek A l Q uran,
Indonesia dan Inggris. informasi dan IPTEK.
23 Menguasai kompetensi program keahlian dan A fektif, Kognitif dan Semua Mata Pelajaran
kewirausahaan baik untuk memenuhi tuntutan psikomotor.
dunia kerja maupun untuk mengikuti pendidikan
tinggi sesuai dengan kejuruanny a.

18. SKL Kelompok Mata Pelajaran Dan Skl Mata Pelajaran
No
Kelompok Mata
SKL Ranah Penilaian
Pelajaran
1 A gama dan A khlak Membentuk peserta didik menjadi manusia y ang beriman dan bertakwa kepada A fektif. Penilaian A fektif,
Mulia. Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Tujuan tersebut dicapai melalui Penugasan dan
muatan dan/ atau kegiatan agama, kewarganegaraan, kepribadian, ilmu unjuk kerja.
pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olahraga, dan kesehatan.
1. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama y ang dianut sesuai dengan
perkembangan remaja.
2. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial
ekonomi, dan buday a dalam tatanan global.
3. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial.
4. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masy arakat.
5. Menghargai adany a perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain.
6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara
termasuk pemanfaatan teknologi informasi y ang mencerminkan harkat dan
martabatny a sebagai makhluk Tuhan.
7. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran jasmani dalam
kehidupan sesuai dengan tuntunan agama.
8. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara bertanggung
Jawab.
2 Kewarganegaraan Membentuk peserta didik menjadi manusia y ang memiliki rasa kebangsaan dan A fektif. Penilaian A fektif,
dan Kepribadian. cinta tanah air. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan agama, Penugasan dan
akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan buday a, dan pendidikan unjuk kerja.
jasmani.
1. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasy arakat, berbangsa, dan bernegara
secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum dan
perundangan.
3. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan sosial ekonomi,
dan buday a dalam tatanan global.
4. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
5. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri
serta memperbaiki kekuranganny a.
6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara
termasuk pemanfaatan teknologi informasi.
1
4
1
7. Menunjukkan sikap percay a diri dan bertanggung jawab atas perilaku,
perbuatan, dan pekerjaanny a.

19. 142
No
Kelompok Mata
SKL Ranah Penilaian
Pelajaran
8. Menunjukkan kemampuan mengembangkan buday a belajar untuk
pemberday aan diri.
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis.
10. Berkary a secara kreatif, baik indiv idual maupun kelompok.
11. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani.
12. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan ketaqwaan dan
memperkuat kepribadian.
13. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masy arakat.
14. Menghargai adany a perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain.
15. Menunjukkan apresiasi terhadap kary a estetika
3 Ilmu Pengetahuan Mengembangkan logika, kemampuan berpikir dan analisis peserta didik .Pada Kognitif, Penilaian
dan satuan pendidikan SMA /MA/SMALB/Paket C , tujuan ini dicapai melalui muatan afektif dan Kognitif, A fektif,
Teknologi. dan/atau kegiatan bahasa, matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmu pengetahuan psikomotor Penugasan dan
sosial, keterampilan/kejuruan, teknologi informasi dan komunikasi, serta muatan unjuk kerja
lokal y ang relev an
1. Membangun dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan teknologi secara
logis, kritis, kreatif, dan inov atif.
2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inov atif secara
mandiri.
3. Menunjukkan kemampuan mengembangkan buday a belajar untuk
pemberday aan diri.
4. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk mendapatkan hasil
y ang terbaik dalam bidang iptek.
5. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks.
6. Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan sosial sesuai
dengan kekhasan daerah masing-masing.
7. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.
8. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun melalui berbagai cara
termasuk pemanfaatan teknologi informasi.
9. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis.
10. Menunjukkan keterampilan meny imak, membaca, menulis, dan berbicara
dalam bahasa Indonesia dan Inggris.
11. Menguasai pengetahuan y ang diperlukan untuk mengikuti pendidikan tinggi.

20. No
Kelompok Mata
SKL Ranah Penilaian
Pelajaran
4 Estetika Membentuk karakter peserta didik menjadi manusia y ang memiliki rasa seni dan A fektif dan Penilaian A fektif,
pemahaman buday a. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, Psikomotor. Penugasan dan
seni dan buday a, keterampilan, dan muatan lokal y ang relev an. unjuk kerja.
1. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi seni.
2. Menunjukkan apresiasi terhadap kary a seni.
3. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis kary a seni.
4. Menghasilkan kary a kreatif, baik indiv idual maupun kelompok.
5 Pendidikan Jasmani, Membentuk karakter peserta didik agar sehat jasmani dan rohani, dan Kognitif A fektif Penilaian
O lah Raga, dan menumbuhkan rasa sportiv itas. Tujuan ini dicapai melalui muatan dan/atau dan Kognitif, A fektif,
Kesehatan kegiatan pendidikan jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan psikomotor. Penugasan dan
alam, dan muatan local y ang relev an. unjuk kerja.
1. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani.
2. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi lokal untuk
menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani.
3. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil y ang
terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan kesehatan.