Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang teks label dan daftar barang. Materi akan diajarkan dalam 4 pertemuan dan mencakup fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks tersebut. Tujuan pembelajaran adalah membaca, mengidentifikasi, dan membuat teks label serta daftar barang dengan benar.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/2 (dua)
Materi Pokok : Teks tulis label nama (label) dan daftar barang (list)
Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung

2. jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3
3.6
Memahami fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari
teks label nama (label) dan daftar
barang (list), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.6.1
3.6.2
3.6.3
Membaca teks label dan
daftar barang yang dekat
dengan kehidupan siswa
sehari-hari.
Mengidentifikasi countable
nouns dan uncountable
nouns.
Mengidentifikasi jumlah
ataupun satuan jumlah
digunakan pada label dan
daftar barang belanjaan
yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
4
4.7
Menyusun teks tulis label nama
(label) dan daftar barang (list),
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.7.1
Membuat teks tulis label
dan daftar barang
belanjaan dengan
menggunakan satuan
jumlah yang tepat.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1) Membaca teks label dan daftar barang belanjaan yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari.
2) Mengidentifikasi countable nouns dan uncountable nouns.
3) Mengidentifikasi jumlah ataupun satuan jumlah digunakan pada label dan
daftar barang belanjaan yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.
4) Membuat teks tulis label dan daftar barang belanjaan dengan menggunakan
satuan jumlah yang tepat.
D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Mengenalkan, mengidentifikasi, menginventarisasi.
Struktur text
a. Nama benda di lingkungan rumah dan sekolah, dengan atau tanpa artikel.

3. b. Daftar nama benda dalam rumpun yang sama, dengan atau tanpa jumlah.
Unsur kebahasaan
(1) Artikel a, kata benda plural
(2) angka kardinal, 1 s.d. 100, one, two, three, … one hundred
(3) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Benda-benda di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, peduli, kerjasama.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Laptop, LCD, gambar benda, poster, Foto
2. Alat
Realia benda dan spidol warna
3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 110-122.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;

4. 3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1) Peserta didik mengamati daftar barang (activity 1).
2) Peserta didik berdiskusi daftar barang bawaan apa saja yang belum ada pada
teks yang ada di activity 1.
3) Peserta didik memberi label gambar dan daftar namanya (activity 2).
4) Peserta didik mengamati penjelasa guru mengenai penggunan article a/an.
5) Peserta didik melengkapi frasa benda dengan article a/an (activity 3).
6) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai penggunaan –s untuk
menunjukkan benda yang jamak.
7) Peserta didik memberi label benda dengan jumlahnya (activity 4).
8) Peserta didik mengamati penjelasan guru mngenai penambahan –es untuk kata
benda jamak.
9) Peserta didik mengidentifikasi beberapa benda dalam bentuk jamak (activity 5).
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menugaskan peserta didik untuk membawa brosur penjualan mini market
atau super market pada pertemuan selanjutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);

5. 2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1) Peserta didik bersama-sama menuliskan daftar kata-kata benda.
2) Peserta didik bersama guru mendiskusikan penggolongan kata benda (countable
nouns dan uncountable nouns).
3) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai countable nouns dan
uncountable nouns.
Menanyakan
1) Peserta didik mengidentifikasi countable nouns dan uncountable nouns dari daftar
kata benda yang diberikan (activity 6).
2) Peserta didik mengamati brosur daftar penjualan barang dari mini market atau
super market kemudian mengidentifikasi benda-benda apa saja yang termasuk
countable nouns dan uncountable nouns.
3) Peserta didik mengamati penjelasan ukuran satuan untuk uncountable nouns.
4) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai frasa kata benda kemudian
mengucap ulang kata-kata tersebut (activity 7).
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menugaskan peserta didik untuk membawa brosur penjualan mini market
atau super market pada pertemuan selanjutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.

6. Pertemuan Ketiga
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1) Peserta didik mengamati brosur penjualan barang dari mini market ataupun
super market kemudian mengidentifikasi jumlah barang-barang tersebut
dengan menggunakan satuan jumlah yang tepat.
Menanyakan
1) Peserta didik melengkapi frasa kata benda dengan menggunakan satuan jumlah
yang tepat (activity 8).
2) Peserta didik melengkapi frasa kata benda dengan menggunakan satuan jumlah
yang tepat (activity 9).
Mengeksplorasi
1) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai daftar barang belanjaan
kemudian menjawab pertanyaan mengenai hal tersebut (activity 10).
2) Peserta didik mendengarkan rekaman kemudian melengkapi teks rumpang
(activity 11)
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.

7. 2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Guru menugaskan peserta didik untuk membawa brosur penjualan mini market
atau super market pada pertemuan selanjutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengasosiasi
1) Peserta didik bersama-sama membuat daftar barang apa saja yang diperlukan
untuk membuat: pisang goreng, roti bakar, dan nasi goreng dengan
menggunakan kata benda serta jumlahya.
2) Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan dan menjawab pertanyaan
yang ada pada activity 12.
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik membuat daftar barang bawaan yang ada di tas mereka lengkap
dengan jumlahnya (activity 13).
2) Peserta didik membacakan daftar barang bawaannya di depan kelas.
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.

8. 2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
H. Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata
“God” dan “Thank”
a. Pedoman Penskoran:
NA =
푆푘표푟 푃푒푟표푙푒ℎ푎푛
푆푘표푟 푀푎푘푠푖푚푎푙
X 4
2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Deskripsi sikap sosial Nilai
Berperi laku santun,
Selalu 2
peduli , dan percaya
diri dalam
melaksanakan
Kadang-kadang 1
komunikasi
interpersonal dengan
guru dan teman.
Jarang 0.5
a. Pedoman Penskoran
NA =
푆푘표푟 푃푒푟표푙푒ℎ푎푛
푆푘표푟 푀푎푘푠푖푚푎푙
X 4
3. Pengetahuan
5
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata
“God” dan “Thank”
4
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata
“God” dan “Thank”
3
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan
“Thank”
1

9. a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, mencocokkan, dan menjawab
pertanyaan.
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama
benda.
Activity 2
2. Peserta didik dapat melengkapi frasa kata benda
dengan menggunakan article a/an.
Activity 3
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi benda serta
jumlahnya.
Activity 4
4. Peserta didik dapat menuliskan kata benda
jamak.
Activity 5
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi kata
countable nouns dan uncontable nouns.
Activity 6
6. Peserta didik dapat melengkapi frasa kata benda
dengan satuan jumlah yang tepat.
Activity 8
7. Peserta didik dapat melengkapi frasa kata benda
dengan satuan jumlah yang tepat.
Activity 9
8. Peserta didik dapat membuat daftar barang
lengkap dengan jumlahnya.
Activity 13
4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan dan membaca
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat melengkapi teks sesuai dengan
teks yang didengarnya.
Activity 11
Membaca
1. peserta didik dapat menjawab pertanyaan sesuai
dengan teks yang dibacanya.
Activity 10
Jakarta, .........
Mengetahui
Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran
_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ..