Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang mengenalkan dan menyebutkan nama benda di lingkungan rumah. RPP ini mencakup tujuan pembelajaran, materi, metode, dan langkah-langkah kegiatan selama 4 pertemuan untuk mengidentifikasi, menyebutkan, dan mempraktikkan ungkapan tentang berbagai benda di rumah.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mengajarkan menyampaikan dan meminta pendapat dalam bahasa Inggris kepada siswa kelas VIII. RPP ini mencakup standar kompetensi, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian pembelajaran. Guru akan mengajarkan tentang menyampaikan pendapat, meminta pendapat, dan contoh dialog terkait. Siswa akan belajar secara kelompok
RPP Bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (Bab 3)Herni Fitriana
Β
This is a lesson plan for English subject grade 8 semester 1, using new curriculum "kurikulum 2013" for Indonesian teachers. :D he..
please give comment and suggestion :p
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase DModul Guruku
Β
Modul ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas 8 tentang memberikan dan meminta pendapat serta menulis urutan peristiwa utama dalam sebuah cerita. Modul ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, materi pelajaran, metode pembelajaran, dan kegiatan belajar mengajar yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6Herni Fitriana
Β
This is the latest version of RPP kurikulum 2013. I'm not guarantee it suit on your school, but you can use my lesson plan as the example of yours.
NB:
RPP kurikulum 2013 berbasis pesantren (Bahasa Inggris kelas 8)
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mengajarkan menyampaikan dan meminta pendapat dalam bahasa Inggris kepada siswa kelas VIII. RPP ini mencakup standar kompetensi, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian pembelajaran. Guru akan mengajarkan tentang menyampaikan pendapat, meminta pendapat, dan contoh dialog terkait. Siswa akan belajar secara kelompok
RPP Bahasa Inggris kelas 8 semester 1 kurikulum 2013 (Bab 3)Herni Fitriana
Β
This is a lesson plan for English subject grade 8 semester 1, using new curriculum "kurikulum 2013" for Indonesian teachers. :D he..
please give comment and suggestion :p
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 SMP Fase DModul Guruku
Β
Modul ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas 8 tentang memberikan dan meminta pendapat serta menulis urutan peristiwa utama dalam sebuah cerita. Modul ini menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, materi pelajaran, metode pembelajaran, dan kegiatan belajar mengajar yang meliputi kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 6Herni Fitriana
Β
This is the latest version of RPP kurikulum 2013. I'm not guarantee it suit on your school, but you can use my lesson plan as the example of yours.
NB:
RPP kurikulum 2013 berbasis pesantren (Bahasa Inggris kelas 8)
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas VII membahas tentang sifat orang, hewan, dan benda. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 4 pertemuan dengan menggunakan metode problem based learning untuk membantu siswa memahami fungsi sosial dan struktur teks terkait sifat-sifat tersebut."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang teks interaksi transaksional terkait nama benda, jumlah binatang, dan tempat disekitar peserta didik. RPP ini mencakup kompetensi dasar, indikator pembelajaran, metode pembelajaran, media dan sumber pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, serta penilaian hasil belajar siswa
RPP expressing intention kelas X SMK kurikulum 2013 revisi vina vannya
Β
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas X ini membahas tentang materi menyatakan niat di masa depan dan rencana untuk mengajarkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait. Terdapat tujuan, langkah-langkah, dan teknik penilaian pembelajaran."
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-listening skill)santi damayanti
Β
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : UPTD SMP NEGERI 17 CIREBON
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Aspek/Skill : Mendengarkan (Listening)
Kelas/Semester : VII/Gasal
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Jenis Teks : Teks Transaksional/ Interpersonal
Tema : Command and Prohibition Expressions
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang
Indikator : Merespon ungkapan perintah / larangan.
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan perintah dan larangan.
b. Mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan perintah dan larangan.
c. Merespon ungkapan perintah.
d. Merespon ungkapan larangan.
οΆ Karakter siswa yang diharapkan : Cermat dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang materi nama hari, bulan, waktu dalam bahasa Inggris untuk siswa kelas VII. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan tujuan siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait waktu. Kegiatan pembelajaran meliputi presentasi kosakata waktu, latihan berkelompok untuk bercerita tentang jadwal makan,
RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )santi damayanti
Β
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : UPTD SMP NEGERI 17 CIREBON
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Aspek/Skill : Speaking (Berbicara)
Kelas/Semester : VII/Gasal
Alokasi Waktu : 10 X 40 menit (5x pertemuan)
Jenis Teks : Teks Transaksional/ Interpersonal
Tema : Asking and Giving Information
Standar Kompetensi : 3. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 3.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan member informasi. Mengucapkan terimakasih, meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan.
Indikator : Menggunakan tindak tutur yang menyatakan ungkapan : menanyakan (asking for) dan memberikan informasi (giving information).
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Menggunakan kata where, when, how many, what and which dengan tepat dalam kalimat intterogative.
b. Mengetahui penggunaan preposition (in, on, at, in front of, behind, beside, under, between) dalam menunjukan tempat.
c. Membedakan penggunaan kata do, does dan to be (is,are) dalam kalimat interrogative.
d. Mengetahui bentuk-bentuk adverb of time, date and time.
e. Membedakan singular (a and a), plural nouns, has and have.
f. Mengetahui berbagai macam warna (colour), kata sifat (adjective) dan benda (noun).
g. Mengetahui berbagai bentuk Phrase.
h. Merespon/ menjawab pertanyaan dengan tepat.
οΆ Karakter siswa yang diharapkan : Cermat, komunikatif.
Power point RPP B.inggris kelas 8 semester 1Raima Amari
Β
Here are some examples of noun phrases from the text:
- a pack of noodle
- something inside (seasoning, chili sauce, soya sauce, etc.)
- two glasses of water
- a pan
- the package of Indomie fried noodles
- the seasoning: chili sauce, soya sauce and oil
- the noodles
- the seasoning, sauce, and the other ingredients
So noun phrases can consist of a determiner (a, an, the) plus a noun (noodle, water, pan, package, seasoning, noodles, ingredients) or a noun plus other modifiers (something inside, chili sauce, soya sauce, etc.).
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Inggris tentang Simple Present Tense untuk siswa kelas VIII. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan penilaian siswa. Guru akan mengajarkan tentang unsur kebahasaan dalam Simple Present Tense dan membimbing siswa membuat kalimat dalam waktu 10 menit menggunakan metode scientific approach.
The document is a module on teaching narrative storytelling in English for 11th grade students. It includes:
1) An introduction to narratives, their purpose of entertaining and informing, and their typical structures of orientation, complication, and resolution.
2) Learning objectives focused on listening to and retelling narratives, as well as reading and writing narratives.
3) Details on the generic structure of narratives, including setting, characters, plot, theme, and language features like dialogue and descriptive language.
4) Examples of narrative text types and their common elements of setting, characters, plot, theme, and vocabulary.
RPP cHAPTER 4 COME TO MY BIRTHDAY, PLEASE!anisa lia
Β
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VIII tentang interaksi interpersonal yang mencakup menyuruh, mengajak, dan meminta ijin. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, metode, sumber belajar, dan penilaian yang akan digunakan. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam tiga pertemuan dengan menggunakan pendekatan
RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 2Herni Fitriana
Β
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas VIII SMP Pesantren Assalam. RPP tersebut membahas tentang materi "Can you play the guitar?" yang mencakup pengertian kata kerja bantu can dan will, serta cara menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan dalam bahasa Inggris. RPP tersebut terdiri atas empat pertemuan pembelajaran yang meliputi kegiatan
This document outlines a lesson plan for a reading class at MAN Jember 1 high school in Jember, Indonesia. The lesson will cover the report text genre and last for 4 periods of 45 minutes each. Students will work in groups to answer questions about a reading on bees and their characteristics. They will identify the generic structure of a report text, including the general classification and description sections. The goals are for students to comprehend reading passages, understand the report text type, and determine the generic structure. Students will present their group work and have their understanding evaluated through a written test and performance assessment.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang teks lisan dan tulis untuk memperkenalkan diri. RPP ini terdiri dari 4 pertemuan dengan tujuan agar siswa dapat memperkenalkan diri secara lisan dan tulis dengan menyebutkan anggota keluarga dan pekerjaan. Kegiatan pembelajaran meliputi mengamati, bertanya, mengeksplorasi, dan berkomunik
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas VII membahas tentang sifat orang, hewan, dan benda. Pembelajaran akan dilaksanakan selama 4 pertemuan dengan menggunakan metode problem based learning untuk membantu siswa memahami fungsi sosial dan struktur teks terkait sifat-sifat tersebut."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang teks interaksi transaksional terkait nama benda, jumlah binatang, dan tempat disekitar peserta didik. RPP ini mencakup kompetensi dasar, indikator pembelajaran, metode pembelajaran, media dan sumber pembelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, serta penilaian hasil belajar siswa
RPP expressing intention kelas X SMK kurikulum 2013 revisi vina vannya
Β
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas X ini membahas tentang materi menyatakan niat di masa depan dan rencana untuk mengajarkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait. Terdapat tujuan, langkah-langkah, dan teknik penilaian pembelajaran."
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-listening skill)santi damayanti
Β
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : UPTD SMP NEGERI 17 CIREBON
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Aspek/Skill : Mendengarkan (Listening)
Kelas/Semester : VII/Gasal
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit
Jenis Teks : Teks Transaksional/ Interpersonal
Tema : Command and Prohibition Expressions
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenal-kan diri sendiri/orang lain, dan memerintah atau melarang
Indikator : Merespon ungkapan perintah / larangan.
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan perintah dan larangan.
b. Mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan perintah dan larangan.
c. Merespon ungkapan perintah.
d. Merespon ungkapan larangan.
οΆ Karakter siswa yang diharapkan : Cermat dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang materi nama hari, bulan, waktu dalam bahasa Inggris untuk siswa kelas VII. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan tujuan siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait waktu. Kegiatan pembelajaran meliputi presentasi kosakata waktu, latihan berkelompok untuk bercerita tentang jadwal makan,
RPP bahasa inggris SMP (asking and giving information-speaking skill )santi damayanti
Β
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : UPTD SMP NEGERI 17 CIREBON
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Aspek/Skill : Speaking (Berbicara)
Kelas/Semester : VII/Gasal
Alokasi Waktu : 10 X 40 menit (5x pertemuan)
Jenis Teks : Teks Transaksional/ Interpersonal
Tema : Asking and Giving Information
Standar Kompetensi : 3. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat
Kompetensi Dasar : 3.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan member informasi. Mengucapkan terimakasih, meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan.
Indikator : Menggunakan tindak tutur yang menyatakan ungkapan : menanyakan (asking for) dan memberikan informasi (giving information).
1. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
a. Menggunakan kata where, when, how many, what and which dengan tepat dalam kalimat intterogative.
b. Mengetahui penggunaan preposition (in, on, at, in front of, behind, beside, under, between) dalam menunjukan tempat.
c. Membedakan penggunaan kata do, does dan to be (is,are) dalam kalimat interrogative.
d. Mengetahui bentuk-bentuk adverb of time, date and time.
e. Membedakan singular (a and a), plural nouns, has and have.
f. Mengetahui berbagai macam warna (colour), kata sifat (adjective) dan benda (noun).
g. Mengetahui berbagai bentuk Phrase.
h. Merespon/ menjawab pertanyaan dengan tepat.
οΆ Karakter siswa yang diharapkan : Cermat, komunikatif.
Power point RPP B.inggris kelas 8 semester 1Raima Amari
Β
Here are some examples of noun phrases from the text:
- a pack of noodle
- something inside (seasoning, chili sauce, soya sauce, etc.)
- two glasses of water
- a pan
- the package of Indomie fried noodles
- the seasoning: chili sauce, soya sauce and oil
- the noodles
- the seasoning, sauce, and the other ingredients
So noun phrases can consist of a determiner (a, an, the) plus a noun (noodle, water, pan, package, seasoning, noodles, ingredients) or a noun plus other modifiers (something inside, chili sauce, soya sauce, etc.).
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Inggris tentang Simple Present Tense untuk siswa kelas VIII. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, tujuan pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, dan penilaian siswa. Guru akan mengajarkan tentang unsur kebahasaan dalam Simple Present Tense dan membimbing siswa membuat kalimat dalam waktu 10 menit menggunakan metode scientific approach.
The document is a module on teaching narrative storytelling in English for 11th grade students. It includes:
1) An introduction to narratives, their purpose of entertaining and informing, and their typical structures of orientation, complication, and resolution.
2) Learning objectives focused on listening to and retelling narratives, as well as reading and writing narratives.
3) Details on the generic structure of narratives, including setting, characters, plot, theme, and language features like dialogue and descriptive language.
4) Examples of narrative text types and their common elements of setting, characters, plot, theme, and vocabulary.
RPP cHAPTER 4 COME TO MY BIRTHDAY, PLEASE!anisa lia
Β
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VIII tentang interaksi interpersonal yang mencakup menyuruh, mengajak, dan meminta ijin. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan, materi, metode, sumber belajar, dan penilaian yang akan digunakan. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam tiga pertemuan dengan menggunakan pendekatan
RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 2Herni Fitriana
Β
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas VIII SMP Pesantren Assalam. RPP tersebut membahas tentang materi "Can you play the guitar?" yang mencakup pengertian kata kerja bantu can dan will, serta cara menanyakan dan menyatakan kemampuan dan kemauan dalam bahasa Inggris. RPP tersebut terdiri atas empat pertemuan pembelajaran yang meliputi kegiatan
This document outlines a lesson plan for a reading class at MAN Jember 1 high school in Jember, Indonesia. The lesson will cover the report text genre and last for 4 periods of 45 minutes each. Students will work in groups to answer questions about a reading on bees and their characteristics. They will identify the generic structure of a report text, including the general classification and description sections. The goals are for students to comprehend reading passages, understand the report text type, and determine the generic structure. Students will present their group work and have their understanding evaluated through a written test and performance assessment.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang teks lisan dan tulis untuk memperkenalkan diri. RPP ini terdiri dari 4 pertemuan dengan tujuan agar siswa dapat memperkenalkan diri secara lisan dan tulis dengan menyebutkan anggota keluarga dan pekerjaan. Kegiatan pembelajaran meliputi mengamati, bertanya, mengeksplorasi, dan berkomunik
Rpp kelas 7 smp k13 days and months-PPL STKIPPOhadi spn
Β
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran hari dan bulan dalam bahasa Inggris untuk siswa kelas 7. Materi akan diajarkan dalam 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mengamati kalender, bertanya jawab, dan berdiskusi dalam kelompok tentang nama-nama hari dan bulan. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengidentifikasi dan menggunakan ungkapan-ungkapan terkait hari dan
A student is looking for their rubber which is used for erasing pencil marks, and asks where it is. After being told it's on the table, they ask again where it is and are told it's under the table instead.
The document defines living things and discusses their basic needs and characteristics. It explains that living things like animals and plants need air, water, food/nutrients, and shelter to survive. The document also discusses animal habitats and how some animals can adapt to their environments through traits like camouflage. It notes that animals and humans have five senses and provides examples of senses used for different activities.
This document provides explanations and examples for the proper use of prepositions like "at", "in", and "on" to indicate time in English. It states that "at" is used for specific times like hours, "in" is used for longer periods like months and years, and "on" is used for specific days and dates. It then provides many examples of how to use these prepositions correctly in different time contexts. It also lists some common expressions used with "at" and general uses of "in" and "on".
The document is a lesson about things found in different rooms of a house. It includes pictures of items from the bedroom, living room, kitchen, dining room, practice room, bathroom, and garden with questions asking the reader to identify them. There is then an activity where the reader matches pictures of items to their names. The document concludes with an explanation of noun phrases as groups of words consisting of a noun and adjective(s) to describe how something is, providing examples.
The document describes various school supplies and activities involving them. It mentions sharpening pencils, searching an island on a globe, pasting paper with glue, erasing with an eraser, reading a book, writing with a pen, using correction tape, cutting with scissors, breaking a ruler, cleaning a cupboard, and cleaning a white board.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas VII semester 2 membahas topik "My Father is a Teacher". Pembelajaran bertujuan agar siswa dapat menyebutkan jenis-jenis profesi, tempat kerja, kemampuan hewan, dan kegunaan benda dalam bahasa Inggris. Kegiatannya meliputi observasi, komunikasi, dan eksperimen mengenai kosa kata terkait materi tersebut. Penilaian dilakukan melal
This document discusses prepositions of time and provides examples of their usage. It explains that "in" is used for nonspecific times, "at" is used for specific times, and "on" is used for days and dates. Examples are given such as "She likes to jog in the morning" and "The train is due at 12:15 p.m." An exercise is included with questions about using prepositions of time correctly in sentences.
The document lists various items commonly found in homes, classrooms, and offices. In homes these include curtains, blinds, carpets, bookshelves, sofas, chairs, tables, cupboards, and coat racks. Classrooms contain desks, whiteboards, and waste bins. Offices typically have stationery, filing cabinets, in/out trays, photocopiers, tables, water coolers, vending machines, and fans.
5. rpp b.inggris 7 b k-13 there are many things around meAlyaraisa Alpasha
Β
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas VII tentang topik "Ada Banyak Hal Di Sekitarku". RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, model pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian siswa. Kegiatan pembelajaran meliputi observasi, komunikasi, eksperimen, dan refleksi.
2. rpp kurikulum 2013 b.inggris 7 b he is my favourite teacherAlyaraisa Alpasha
Β
Rangkuman dokumen RPP Bahasa Inggris 7B Kurikulum 2013:
Dokumen ini merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas 7B yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian pembelajaran tentang topik "He is My Favourite Teacher". Pembelajaran bertujuan agar siswa dapat mendeskripsikan or
This document discusses prepositions of time and place such as "at", "in", and "on". It provides examples of when to use each preposition for specific times, days, locations, surfaces, and enclosures. Key differences are outlined, such as using "at" for specific clock times and addresses, "in" for nonspecific times and names of land areas, and "on" for specific days and surfaces. Practice questions are provided for readers to apply the rules for using prepositions of time and place correctly.
I Love things arounds me : Things in the Classroomdeedewi
Β
There are six chairs in the classroom but no cupboards or erasers. There is one map and three pens. The document describes a classroom with 20 students, a teacher named Miss Jessica who writes on a whiteboard, and a beautiful picture near the whiteboard. The author states they love their classroom and friends.
The document lists various school supplies including chairs, globes, books, notebooks, pencils, erasers, blackboards, rulers, pencil cases, scissors, glue, computers, folders, paper, pens, crayons, calculators and desks arranged in different combinations across multiple paragraphs.
RPP BAHASA INGGRIS LISTENING SMP KELAS 7 KURIKULUM 2013 Ester Arum
Β
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas VII/1 membahas nama-nama hari dan bulan. Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan rekaman suara, lagu, dan lembar kerja untuk membantu siswa memahami dan mengingat nama-nama hari serta bulan. Metode pembelajaran yang digunakan adalah cooperative learning dengan menekankan pada kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, men
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VII ini membahas tentang materi 'I Love People Around Me' dengan tujuan membantu siswa mengenalkan diri, orang tua, dan keluarga serta mengembangkan perilaku santun dalam berinteraksi."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang menyatakan dan menanyakan nama hari, bulan, waktu, tanggal, dan tahun. RPP ini terdiri dari 6 pertemuan dengan materi yang mencakup fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang terkait. Penilaian dilakukan untuk sikap spiritual dan sosial menggunakan lembar observasi dan penila
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang teks label dan daftar barang. Materi akan diajarkan dalam 4 pertemuan dan mencakup fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks tersebut. Tujuan pembelajaran adalah membaca, mengidentifikasi, dan membuat teks label serta daftar barang dengan benar.
RPP Bahasa Inggris kelas 8 Kurikulum 2013 (terbaru) chapter 5 Herni Fitriana
Β
This is the latest version of RPP kurikulum 2013. I'm not guarantee it suit on your school, but you can use my lesson plan as the example of yours.
NB:
RPP kurikulum 2013 berbasis pesantren (Bahasa Inggris kelas 8)
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang menyatakan dan menanyakan tingkah laku orang secara lisan dan tulis. RPP ini mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, metode, media, dan langkah-langkah pembelajaran untuk empat pertemuan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Sunda di SMP Negeri 1 Cimenyan meliputi 3 pertemuan untuk materi Carpon. Pembelajaran akan mencakup pengidentifikasian struktur, unsur, dan nilai-nilai pendidikan karakter dalam Carpon melalui diskusi, penugasan, dan presentasi siswa.
1. Guru merencanakan pelajaran Bahasa Inggris untuk materi nama dan jumlah benda di kelas 7. Pelajaran akan dilaksanakan dalam 2 pertemuan dengan berbagai kegiatan.
2. Siswa akan belajar mengenali dan menyebutkan nama benda, menghitung jumlahnya, serta menuliskannya dalam kalimat sederhana seperti "There is..." dan "There are...".
3. Evaluasi dilakukan dengan menilai pengetahuan dan keteramp
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Inggris di SMP Negeri 2 Satu Atap Aek Kuo tentang bangunan-bangunan publik di sekitar. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian pembelajaran.
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas X memuat tujuan pembelajaran tentang peribahasa dan teka-teki, meliputi pengidentifikasian, penerapan, dan pengelompokan unsur-unsurnya. Pembelajaran dilaksanakan melalui kegiatan mengamati, bertanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan berkomunikasi secara kolaboratif.
Dokumen tersebut merupakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran Bahasa Inggris untuk materi greeting dan leave taking selama 3 pertemuan. RPP tersebut menjelaskan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, langkah kegiatan pembelajaran, dan sumber belajar yang akan digunakan.
Similar to RPP things in my house - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs (20)
Laporan Pembina Pramuka SD dalam format doc dapat anda jadikan sebagai rujukan dalam membuat laporan. silakan download di sini https://unduhperangkatku.com/contoh-laporan-kegiatan-pramuka-format-word/
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Β
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP βCSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)β akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel β BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info iniπ utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Β
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
RPP things in my house - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/2 (dua)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk menanyakan dan menyebutkan
bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (12 JP)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
2. bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3
3.5
Memahami fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan dari
teks lisan dan tulis untuk
menanyakan dan menyebutkan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari.
3.5.1
3.5.2
Mendengarkan atau
membaca ungkapan atau
tutur kata yang digunakan
untuk menanyakan dan
menyebutkan bangunan
publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
Mengidentifikasi
ungkapan yang
digunakan untuk untuk
menanyakan dan
menyebutkan bangunan
publik yang dekat dengan
kehidupan siswa sehari-hari.
4
4.6
Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyebutkan nama benda
yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari dengan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
4.6.1
4.6.1
4.6.2
Mengidentifikasi nama
benda,ruangan, dan
bentuknya yang ada di
rumah.
Menirukan ungkapan
untuk menyebutkan nama
benda,ruangan, dan
bentuknya yang ada di
rumah.
Membuat percakapan
pendek yang
menggunakan ungkapan
untuk untuk
menyebutkan nama
3. 4.6.3
4.6.4
benda,ruangan, dan
bentuknya yang ada di
rumah.
Menggunakan struktur
teks dan unsur
kebahasaan untuk untuk
menyebutkan nama
benda,ruangan, dan
bentuknya yang ada di
rumah.
Melakukan percakapan
untuk untuk
menyebutkan nama nama
benda,ruangan, dan
bentuknya yang ada di
rumah.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan untuk menyebutkan nama
benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di rumah.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk untuk menyebutkan nama
benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di rumah.
3) Mengidentifikasi nama nama benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di rumah.
4) Menirukan ungkapan untuk menyebutkan nama benda,ruangan, dan bentuknya
yang ada di rumah.
5) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan untuk
menyebutkan nama benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di rumah.
6) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk menyebutkan nama
benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di rumah.
7) Melakukan percakapan untuk menyebutkan nama benda,ruangan, dan bentuknya
yang ada di rumah.
D. Materi Pembelajaran
Fungsi sosial
Mengenalkan, mengidentifikasi nama benda,ruangan, dan bentuknya yang ada di
rumah.
4. Struktur teks
a. A nice bedroom, a wide living room, a tall wardrobe. Dan semacamnya.
b. It has 3 floors, the colour of the walls is blue. There are 10 rooms. Dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Nama benda di lingkungan rumah: table, pillow, toy, mug, book shelf, dll.
(2) Penyebutan kata benda singular dengan a dan the, dan plural (-s).
(3) Noun phrase seperti: big house, tall wardrobe, comfortable bed, dll.
(4) Kata ganti it, they, this, that, those, these.
(5) Ungkapan There is/are..., Are there ...?
(6) Kata kerja yang menunjuk tindakan yang sangat lazim dan terkait dalam
simple present tense: be, have, go, play,get, take, dan sebagainya.
(7) Ucapan, tekanan kata, Intonasi
(8) Ejaan dan tanda baca
(9) Tulisan tangan.
Topik
Benda serta ruangan umum yang terdapat di rumah, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, dan
kerja sama.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CLT
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Laptop, LCD, gambar benda, poster, Foto
2. Alat
Realia benda dan spidol warna
3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 94-108.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
5. - www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1) Peserta didik mengamati gambar rumah dan menyebutkan ruangan apa saja
yang ada di dalamnya (halaman 94).
2) Peserta didik memberi label ruangan-ruangan di dalam rumah pada gambar
(activity 1).
3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di kamar
tidur kemudian menirukan ucapan tersebut (activity 2).
4) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di ruang
keluarga kemudian menirukan ucapan tersebut (activity 3).
Menanyakan
1) Peserta didik dan guru bertanya jawab mengenai benda-benda apa saja yang ada
di kamar tidur serta ruang keluarga para peserta didik.
6. 2) Peserta didik menggambar kamarnya sendir beserta benda-benda yang ada di
ruangan tersebut.
3) Peserta didik secara berpasangan bertanya jawab mengenai benda-benda apa
saja yang ada di kamar mereka.
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1) Peserta didik mengamati gambar dapur serta benda-benda apa saja yang ada di
dalamnya (guru menyiapkan gambar dapur).
2) Peserta didik beserta guru berdiskusi benda-benda apa saja yang ada di dapur.
3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di dapur
kemudian mengulangi ucapan tersebut (activity 5).
4) Peserta didik mengidentifikasi gambar-gambar benda yang ada di dapur
(activity 6).
7. 5) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di ruang
makan kemudian menirukan ucapan tersebut (activity 7).
6) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada diruang
latihan kemudian menirukan ucapan tersebut (activity 8).
7) Peserta didik mengidentifikasi benda-benda yang ada di ruang latihan kemudian
memberi label (activity 9).
Menanyakan
1) Peserta didik dan guru bermain tebak kata dengan cara guru mendeskripsikan
benda-benda yang ada di dapur, ruang makan, ataupun ruang latihan kemudian
peserta didik menebak benda tersebut.
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
8. 1) Peserta didik mengamati gambar kamar mandi serta benda-benda apa saja yang
ada di dalamnya (guru menyiapkan gambar kamar mandi).
2) Peserta didik beserta guru berdiskusi benda-benda apa saja yang ada di kamar
mandi.
3) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di kamar
mandi kemudian mengulangi ucapan tersebut (activity 10).
4) Peserta didik mengidentifikasi gambar-gambar benda yang ada di kamar mandi
(activity 11).
5) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di kebun
kemudian menirukan ucapan tersebut (activity 12).
6) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai benda-benda yang ada di kebun
kemudian menirukan ucapan tersebut (activity 13).
7) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai noun phrase (activity 14).
8) Peserta didik membuat 5 frasa untuk menggambarkan benda-benda (activity 15).
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
9. Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1) Peserta didik mengamati penjelasan guru mengenai noun phrase.
2) Peserta didik melengkapi kalimat dengan adjective (activity 16).
3) Peserta didik bersama-sama menyanyi House song (activity 17).
Menanyakan
1) Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai rumah mereka (activity 18).
2) Peserta didik secara berpasangan mendeskripsikan rumahnya sesuai dengan
kegiatan sebelumnya.
Mengeksplorasi
1) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai deskripsi rumah seseorang
kemudian menjawab pertanyaan berasarkan deskripsi tersebut (activity 19).
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Kelima
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
10. 6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Mengeksplorasi
1) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai deskripsi rumah seseorang
kemudian melengkapi teks berasarkan deskripsi tersebut (activity 20).
2) Peserta didik menjawab pertanyaan mengenai teks yang didengarnya pada
kegiatan 20 (activity 21).
3) Peserta didik mendeskripsian secara sederhana gambar rumah yang diberikan
oleh guru (guru telah menyiapkan gambar rumah).
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Keenam
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
11. Kegiatan inti (60 menit)
Mengasosiasi
1) Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan rumah ideal mereka (activity
22).
Mengkomunikasikan
1) Peserta didik mempresentasikan hasil rumah ideal mereka di depan kelas
dengan menampilkan gambar rumah ideal mereka (activity 23)
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
H. Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata
a. Pedoman Penskoran:
NA =
νννν ννννννβνν
νννν νννν νννν
X 4
βGodβ dan βThankβ
5
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata
βGodβ dan βThankβ
4
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata
βGodβ dan βThankβ
3
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata βGodβ dan βThankβ 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata βGodβ dan
βThankβ
1
12. 2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial
Deskripsi sikap sosial Nilai
Berperilaku santun,
Selalu 2
peduli, dan percaya diri
dalam melaksanakan
komunikasi
Kadang-kadang 1
interpersonal dengan
guru dan teman.
Jarang 0.5
a. Pedoman Penskoran
NA =
νννν ννννννβνν
νννν νννν νννν
X 4
3. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen :Mengisi teks rumpang, menerjemahkan, dan
mencocokkan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama
ruangan.
Activity 1
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama benda
di ruang keluarga
Activity 4
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama benda
di dapur.
Avtivity 6
4. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama benda
di ruang berlatih musik
Activity 9
5. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama benda
di kamar mandi
Activity 11
6. Peserta didik dapat mengidentifikasi nama benda
di kebun
Activity 13
7. peserta didik dapat membuat noun phrase. Activity 15
8. Peserta didik dapat melengkapi kalimat rumpang
dengan adjective.
Activity 16
9. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan
mengenai rumah mereka.
Activity 18
4. Keterampilan
13. d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan dan berbicara.
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan sesuai
dengan teks yang didengarnya.
Activity 19
2. Peserta didik dapat melengkapi teks sesuai dengan
deskripsi yang didengarnya.
Activity 20
3. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan
berdasarkan informasi yang didengarnya.
Activity 21
Berbicara
1. P eserta didik dapat mendeskripsikan dengan
sederhana mengenai rumahnya
Activity 18
2. P eserta didik dapat medeskripsikan rumah
idamannya.
Activity 23
g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.
Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
NA =
νννν ννννννβνν
νννν νννν νννν
X 4
h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK KETERANGAN SKOR
Pelafalan
ο· Sangat jelas sehingga mudah dipahami
ο· Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat
dideteksi
ο· Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
konsentrasi penuh
ο· Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
4
3
2
1
Tatabahasa ο· Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa
ο· Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
mempengaruhi makna
ο· Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
dipahami
ο· Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
4
3
2
1
14. Kosakata ο· Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat
ο· Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
ο· Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
ο· Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
4
3
2
1
Kelancaran ο· Sangat lancar.
ο· Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
ο· Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa
ο· Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.
4
3
2
1
i. Pedoman Penskoran:
NA =
νννν ννννννβνν
νννν νννν νννν
X 4
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Predikat
Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1
Jakarta, .........
Mengetahui
Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran