Dokumen ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VII yang mencakup materi tentang perkenalan diri. RPP ini mencakup tujuan pembelajaran, kompetensi inti dan dasar, serta langkah-langkah kegiatan pembelajaran, termasuk metode, media, dan penilaian. Melalui dua pertemuan, siswa diharapkan dapat memahami dan melakukan komunikasi efektif dalam konteks perkenalan diri.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP ...
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/1 (satu)
Materi Pokok : Teks lisan dan tulis untuk perkenalan diri sendiri dan orang
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
1
lain serta responnya
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi
1
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2
2.2 Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan

2. 2
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional.
3
3.2
Memahami fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan perkenalan diri, serta
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.1.1
3.1.2
Mengamati ungkapan
atau tutur kata yang
digunakan dalam self
introduction dan
introducing others.
Mengidentifikasi
ungkapan yang
digunakan dalam self
introduction dan
introducing others.
4
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk menyatakan,
menanyakan, dan merespon
perkenalan diri, dengan sangat
pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
Menirukan ungkapan
untuk self introduction dan
introducing others.
Membuat percakapan
pendek yang
menggunakan ungkapan
self introduction dan
introducing others.
Menggunakan struktur
teks dan unsur
kebahasaan ungkapan self
introduction dan
introducing others dengan
benar dan tepat.
Melakukan percakapan
untuk memperkenalkan
diri sendiri dan orang lain
secara berkelompok atau
berpasangan dengan
percaya diri.

3. 3
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1) Mengamati ungkapan atau tutur kata yang digunakan dalam self introduction dan
introduction others.
2) Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan dalam self introduction dan introduction
others.
3) Menirukan ungkapan untuk memperkenalkan diri sendiri dan orang lain.
4) Membuat percakapan pendek dalam menggunakan ungkapan self introduction dan
introduction others.
5) Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan ungkapan self introduction dan
introduction others dengan benar dan tepat.
6) Melakukan percakapan untuk memperkenalkan diri sendiri secara berkelompok atau
berpasangan dengan sopan, tanggung jawab, peduli, santun, dan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
Fungsi Sosial :
Memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan
teman
Struktur teks
Myname is ..., I’m ..., I live in ... , What’s your name?, Where do you live?, Nice to meet
you, How do you do, ... dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata
(2) Tata bahasa: be, have; kata ganti I, he, she, they, dst.; kata ganti kepunyaan my,
your, his, their, dst.
(3) Ucapan, tekanan kata, dan intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca
(5) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, percaya diri, dan bertanggung jawab.

4. 4
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Ilmiah
2. CTL
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
Laptop, LCD, gambar benda, kartu kata, poster, Foto
2. Alat
Realia benda, spidol warna, kertas spectra, kertas plano
3. Sumber Pembelajaran
a. Zaida, Nur. Bright: An English Course for Junior High School Students.
Jakarta: Penerbit Erlangga.Hal. 24-40.
b. Keteladanan ucapan dan tindakan guru menggunakan setiap tindakan
komunikasi interpersonal/ transaksional dengan benar dan akurat.
c. Sumber dari internet, seperti:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesatu
Pendahuluan (10 menit )
1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.

5. 5
Kegiatan inti (60 menit)
Mengamati
1) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai perkenalan diri (activity 1).
2) Peserta didik berlatih mengucapkan ungkapan perkenalan diri (activity 1).
3) Peserta didik mendengarkan rekaman dan berlatih mengucapkan ungkapan
yang didengarnya (activity 1).
4) Peserta didik mengamati ungkapan-ungkapan yang dapat digunakan dalam self
introduction dan introducing others dari rekaman yang telah didengarnya.
5) Peserta didik mendengarkan rekaman percakapan mengenai perkenalan diri
kemudian mempraktekkannya dengan teman (activity 3).
6) Peserta didik mendengarkan rekaman mengenai orang-orang yang
memperkenalkan dirinya kemudian mengidentifikasi informasi mengenai orang-orang
tersebut sesuai dengan gambar (activity 4)
7) Peserta didik mengidentifikasi infomasi berdasarkan monolog rekaman yang
didengarnya (activity 5).
8) Peserta didik mengidentifikasi ungkapan-ungkapan serta unsur kebahasaan
yang digunakan untuk memperkenalkan diri.
9) Peserta didik mengidentifikasi subject-verb agreement yang digunakan untuk
memperkenalkan diri (activity 6).
10) Peserta didik berlatih membuat kalimat sederhana dalam penggunaan subject-verb
agreement (activity 7).
11) Peserta didik melengkapi surat rumpang dengan subject-verb agreement (activity
8).
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan Jatidiri
secara sederhana yang memuat kata kerja, kata sifat, kata ganti milik, dan kata
yang menunjukkan profesi seseorang.
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan (10 menit )

6. 1) Guru memberi salam (greeting);
2) Guru memeriksa kehadiran siswa;
3) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti
6
proses pembelajaran;
4) Guru memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional;
5) Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
6) Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang
akan dicapai;
7) Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan inti (60 menit)
Menanyakan
1) Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai gambar perkenalan diri (activity
9).
2) Peserta didik menyusun dialog sederhana mengenai perkenalan diri (activity 10).
3) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal lain yang ingin diketahui
dengan cara yang sederhana.
Mengeksplorasi
1) Peserta didik mendengarkan rekaman dialog mengenai perkenalan diri
kemudian mengisi dialog rumpang tersebut (activity 11).
2) Peserta didik berlatih mempraktekkan dialog yang telah mereka dengar (activity
11).
3) Peserta didik mengidentifikasi informasi mengenai identitas seseorang (activity
12).
Mengasosiasi
1) Peserta didik mendengarkan rekaman dan melengkapi informasi mengenai
identitas seseorang (activity 13).
Mengomunikasikan
1) Peserta didik secara individu memperkenalkan dirinya kepada teman
sebangkunya dengan cara formal dan informal (activity 14 dan 15).

7. 2) Peserta didik melengkapi formulir identitas diri dengan cara bertanya kepada
No Indikator Skor
1 Menggunakan 8 kata positif dan dua diantaranya adalah kata
7
temannya (activity 16).
3) Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman konsep peserta didik
tentang materi yang dipelajari.
Penutup (10 menit)
1) Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan
manfaat-manfaatnya.
2) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3) Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deskripsi
sederhana tentang sifat dan ciri fisik benda-benda kesayangan mereka atau
benda-benda unik berdasarkan hasil penelusuran di laman-laman internet.
4) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
5) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
H. Penilaian
1. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
“God” dan “Thank”
a. Pedoman Penskoran:
NA =
푆푘표푟 푃푒푟표푙푒ℎ푎푛
푆푘표푟 푀푎푘푠푖푚푎푙
X 4
2. Rubrik Penilaian Sikap Sosial
5
2 Menggunakan 6 kata positif dan dua diantaranya adalah kata
“God” dan “Thank”
4
3 Menggunakan 4 kata positif dan dua diantaranya adalah kata
“God” dan “Thank”
3
4 Menggunakan 4 kata positif tanpa kata “God” dan “Thank” 2
5 Menggunakan kurang dari 4 kata positif tanpa kata “God” dan
“Thank”
1

8. Deskripsi sikap sosial Nilai
Berperilaku santun,
Selalu 2
peduli, dan percaya diri
dalam melaksanakan
komunikasi
Kadang-kadang 1
interpersonal dengan
guru dan teman.
Jarang 0.5
8
a. Pedoman Penskoran
NA =
푆푘표푟 푃푒푟표푙푒ℎ푎푛
푆푘표푟 푀푎푘푠푖푚푎푙
X 4
3. Pengetahuan
b. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
a. Bentuk Instrumen :Mengisi teks rumpangdan mencocokkan
c. Kisi-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1. Peserta didik dapat mengisi kalimat rumpang
dengan am, is, atau are.
Activity 6
2. Peserta didik dapat membuat kalimat sederhana. Activity 7
3. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang
dengan am, is, atau are.
Activity 8
4. Peserta didik dapat mencocokkan kalimat dengan
responnya.
Activity 10
4. Keterampilan
d. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja
e. Bentuk Instrumen : Tes kemampuan mendengarkan, membaca, dan
berbicara.
f. Kisi-kisi:
No. Keterampilan/Indikator Butir Instrumen
Mendengarkan
1. Peserta didik dapat mencocokkan gambar dengan
teks yang didengarnya.
Activity 4
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi
sesuai dengan teks yang didengarnya.
Activity 5
3. Peserta didik dapat mengisi dialog rumpang sesuai
dengan teks yang didengarnya.
Activity 11
4. Peserta didik dapat mengisi teks rumpang sesuai Activity 13

9. dengan teks yang didengarnya.
Membaca
1. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan
mengenai identitas diri berdasarkan teks yang
disediakan.
9
Activity 9
2. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan
mengenai identitas diri berdasarkan teks yang
disediakan.
Activity 12
Berbicara
1. P eserta didik dapat menirukan dialog untuk
memperkenalkan diri.
Activity 3
2. P eserta didik dapat melengkapi percakapan yang
didalamnya terdapat ungkapan self introduction dan
mempraktekkannya.
Activity 11
3. P eserta didik dapat membuat percakapan
memperkenalkan diri sendiri.
Activity 14
4. P eserta didik dapat membuat percakapan
memperkenalkan diri sendiri.
Activity 15
g. Konversi keterampilan membaca dan mendengarkan.
Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)
NA =
푆푘표푟 푃푒푟표푙푒ℎ푎푛
푆푘표푟 푀푎푘푠푖푚푎푙
X 4
h. Rubrik untuk penilaian keterampilan berbicara
ASPEK KETERANGAN SKOR
Pelafalan
 Sangat jelas sehingga mudah dipahami
 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat
dideteksi
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu
konsentrasi penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
4
3
2
1

10. Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak
mempengaruhi makna
 Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit
10
dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
4
3
2
1
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang
tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat
 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak
mungkin terjadi
4
3
2
1
Kelancaran  Sangat lancar.
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
bahasa
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi.
4
3
2
1
i. Pedoman Penskoran:
NA =
푆푘표푟 푃푒푟표푙푒ℎ푎푛
푆푘표푟 푀푎푘푠푖푚푎푙
X 4
Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap
Predikat
Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D- 1 1

11. 11
Jakarta, .........
Mengetahui
Kepala SMP ..... Guru Mata Pelajaran
_______________________ _________________________
NIP. ... NIP. ..