Rincian tentang CP, TP dan Indikator

1. ANALISIS CP, TP, DAN INDIKATOR
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Fase : D
Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Tujuan Pembelajaran
Rumusan CP
Komponen CP
Kompetensi Konten
Elemen Menyimak –
Berbicara
Pada akhir Fase D,
peserta didik
menggunakan bahasa
Inggris untuk berinteraksi
dan saling bertukar ide,
pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan
dengan guru, teman
sebaya dan orang lain
dalam berbagai macam
konteks familiar yang
formal dan informal.
Dengan pengulangan dan
penggantian kosakata,
peserta didik memahami
ide utama dan detil yang
relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai
berbagai macam topik
 Menggunakan
 Memahami
 Menjelaskan
 Memperjelas
 Pengalaman
 Minat
 Pendapat dan
pandangan
 Perbandingan
 Preferensi
 Peserta didik mampu
menggunakan bahasa
Inggris untuk
berinteraksi dan
saling bertukar ide
terkait pengalaman,
minat, pendapat dan
pandangan,
perbandingan, dan
preferensi dengan
guru, teman sebaya,
dan orang lain dalam
berbagai macam
konteks familiar yang
formal dan informal.
 Peserta didik mampu
memahami ide utama
dan detil yang
relevan dari diskusi
 Peserta didik mampu
menggunakan bahasa
Inggris untuk
berinteraksi dan
saling bertukar ide
terkait pengalaman
dengan guru, teman
sebaya, dan orang lain
dalam berbagai
macam konteks
familiar yang formal
dan informal.
 Peserta didik mampu
menggunakan bahasa
Inggris untuk
berinteraksi dan
saling bertukar ide
terkait minat dengan
guru, teman sebaya,

2. yang telah familiar dan
dalam konteks kehidupan
di sekolah dan di rumah.
Mereka terlibat dalam
diskusi, misalnya
memberikan pendapat,
membuat perbandingan
dan menyampaikan
preferensi. Mereka
menjelaskan dan
memperjelas jawaban
mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata
kerja sederhana.
atau presentasi
mengenai berbagai
macam topik yang
telah familiar
(pengalaman, minat,
pendapat dan
pandangan,
perbandingan, dan
preferensi) dalam
konteks kehidupan di
sekolah dan di
rumah.
 Peserta didik mampu
menjelaskan dan
memperjelas jawaban
mereka dengan
menggunakan
struktur kalimat dan
kata kerja sederhana.
dan orang lain dalam
berbagai macam
konteks familiar yang
formal dan informal.
 Peserta didik mampu
menggunakan bahasa
Inggris untuk
berinteraksi dan
saling bertukar ide
terkait pendapat dan
pandangan dengan
guru, teman sebaya,
dan orang lain dalam
berbagai macam
konteks familiar yang
formal dan informal.
 Peserta didik mampu
menggunakan bahasa
Inggris untuk
berinteraksi dan
saling bertukar ide
terkait perbandingan
dengan guru, teman
sebaya, dan orang lain
dalam berbagai
macam konteks
familiar yang formal
dan informal.
 Peserta didik mampu
menggunakan bahasa
Inggris untuk
berinteraksi dan
saling bertukar ide

3. terkait preferensi
dengan guru, teman
sebaya, dan orang lain
dalam berbagai
macam konteks
familiar yang formal
dan informal.
 Peserta didik mampu
memahami ide utama
yang relevan dari
diskusi atau presentasi
mengenai berbagai
macam topik yang
telah familiar
(pengalaman, minat,
pendapat dan
pandangan,
perbandingan, dan
preferensi) dalam
konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah.
 Peserta didik mampu
memahami ide detil
yang relevan dari
diskusi atau presentasi
mengenai berbagai
macam topik yang
telah familiar
(pengalaman, minat,
pendapat dan
pandangan,
perbandingan, dan
preferensi) dalam

4. konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah.
 Peserta didik mampu
menjelaskan jawaban
mereka dengan
menggunakan struktur
kalimat dan kata kerja
sederhana.
 Peserta didik mampu
memperjelas jawaban
mereka dengan
menggunakan struktur
kalimat dan kata kerja
sederhana.
Elemen Membaca-
Memirsa
Pada akhir fase D,
peserta didik membaca
dan merespon teks
familiar dan tidak
familiar yang
mengandung struktur
yang telah dipelajari dan
kosakata yang familiar
secara mandiri. Mereka
mencari dan
mengevaluasi ide utama
dan informasi spesifik
dalam berbagai jenis
teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau
digital, termasuk
 Membaca
 Merespon
 Mencari
 Mengevaluasi
 Mengidentifikasi
 Memahami
 Descriptive
text
 Narrative text
 Recount text
 Procedure text
 Report text
 Label
 Invitation card
 Announcemen
t
 Advertisement
 Notice
 Greeting card
 Letter
 Short message
 Peserta didik mampu
membaca Descritive
text dengan tepat
 Peserta didik mampu
membaca Narrative
text dengan tepat
 Peserta didik mampu
membaca Procedure
text dengan tepat
 Peserta didik mampu
membaca Report text
dengan tepat
 Peserta didik mampu
membaca Invitation
dengan tepat
 Peserta didik mampu
membaca descriptive
text dengan
pronunciation and
intonasi dengan tepat
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi unsur
kebahasaan descriptive
text dengan tepat
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi
struktur Descriptive text
dengan tepat.
 Peserta didik mampu
membaca narrative text
dengan pronunciation

5. diantaranya teks visual,
multimodal atau
interaktif. Mereka
mengidentifikasi tujuan
teks dan mulai
melakukan inferensi
untuk memahami
informasi tersirat dalam
sebuah teks.
 Peserta didik mampu
membaca
Announcement dengan
tepat
 Peserta didik mampu
membaca
Advertisement dengan
tepat
 Peserta didik mampu
membaca Greeting card
dengan tepat
 Peserta didik mampu
membaca Letter
dengan tepat
 Peserta didik mampu
membaca Short
message dengan tepat
 Peserta didik mampu
merespon Descritive
text dengan tepat
 Peserta didik mampu
merespon Narrative
text dengan tepat
 Peserta didik mampu
merespon Procedure
text dengan tepat
 Peserta didik mampu
merespon Report text
dengan tepat
 Peserta didik mampu
merespon Invitation
dengan tepat
and intonasi dengan
tepat
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi unsur
kebahasaan narrative
text dengan tepat
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi
struktur narrative text
dengan tepat.
 Peserta didik mampu
membaca Recount text
dengan pronunciation
and intonasi dengan
tepat
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi unsur
kebahasaan Recount
text dengan tepat
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi
struktur Recount text
dengan tepat.

6.  Peserta didik mampu
merespon
Announcement dengan
tepat
 Peserta didik mampu
merespon
Advertisement dengan
tepat
 Peserta didik mampu
merespon Greeting
card dengan tepat
 Peserta didik mampu
merespon Letter
dengan tepat
 Peserta didik mampu
merespon Short
message dengan tepat
 Peserta didik mampu
merespon Label dengan
tepat
 Peserta didik mampu
merespon Notice
dengan tepat
 Peserta didik mampu
mencari informasi yang
terdapat pada
Descritive text dengan
tepat
 Peserta didik mampu
mencari informasi yang
terdapat pada Narrative
text dengan tepat

7.  Peserta didik mampu
mencari informasi yang
terdapat pada
Procedure text dengan
tepat
 Peserta didik mampu
mencari informasi yang
terdapat pada Report
text dengan tepat
 Peserta didik mampu
mencari informasi yang
terdapat pada Invitation
dengan tepat
 Peserta didik mampu
mencari informasi yang
terdapat pada
Announcement dengan
tepat
 Peserta didik mampu
mencari informasi yang
terdapat pada
Advertisement dengan
tepat
 Peserta didik mampu
merespon Greeting
card dengan tepat
 Peserta didik mampu
mencari informasi yang
terdapat pada Letter
dengan tepat
 Peserta didik mampu
mencari informasi yang

8. terdapat pada Short
message dengan tepat
 Peserta didik mampu
mencari informasi yang
terdapat pada Label
dengan tepat
 Peserta didik mampu
mencari informasi yang
terdapat pada Notice
dengan tepat
Elemen Menulis –
Mempresentasikan
Pada akhir Fase D, peserta
didik mengomunikasikan
ide dan pengalaman mereka
melalui paragraf sederhana
dan terstruktur,
menunjukkan
perkembangan dalam
penggunaan kosakata
spesifik dan struktur
kalimat sederhana.
Menggunakan contoh,
mereka membuat
perencanaan, menulis, dan
menyajikan teks informasi,
imajinasi dan persuasi
dengan menggunakan
kalimat sederhana dan
majemuk untuk menyusun
argumen dan menjelaskan
 Mengomunikasik
an
 Menggunakan
 Membuat
perencanaan
 Menulis
 Menyajikan
 Menyusun
 Menjelaskan
 Teks informasi
(Deskriptif)
 Imajinasi
(Narasi)
 Persuasi
(iklan)
 Peserta mampu
mengomunikasikan ide
dan pengalaman
mereka melalui
paragraph sederhana
dan tersruktur terkait
teks deskriptif
 Peserta didik mampu
menggunakan kalimat
sederhana dan kalimat
majemuk terkait teks
deskriptif
 Peserta didik mampu
membuat perencanaan
terkait teks deskriptif
sederhana
 Peserta didik mampu
menulis dan
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi fungsi
social, struktur teks dan
unsur kebahasaan teks
deskriptif sederhana
 Peserta didik mampu
mengomunikasikan
fungsi social, struktur
teks dan unsur
kebahasaan teks
deskriptif sederhana
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi unsur
kebahasaan kalimat
sederhana
 Peserta didik mampu
mengidentifikasi unsur
kebahasaan kalimat
majemuk

9. atau mempertahankan suatu
pendapat.
menyajikan teks
deskriptif sederhana
 Peserta didik mampu
menjelaskan teks
deskriptif
 Peserta mampu
mengomunikasikan ide
dan pengalaman
mereka melalui
paragraph sederhana
dan tersruktur terkait
iklan
 ePeserta didik mampu
menggunakan kalimat
sederhana dan
majemuk untuk
menyusun iklan
 Peserta didik mampu
membuat perencanaan
terkait iklan sederhana
 Peserta didik mampu
menulis dan
menyajikan iklan
 Peserta didik mampu
menjelaskan iklan
 Peserta mampu
mengomunikasikan ide
dan pengalaman
mereka melalui
paragraph sederhana
dan tersruktur terkait
iklan
 Peserta didik mampu
menggunakan kalimat
sederhana dan
majemuk terkait teks
deskriptif

10.  Peserta didik mampu
menggunakan kalimat
sederhana dan
majemuk untuk
menyusun iklan
 Peserta didik mampu
membuat perencanaan
terkait iklan
 Peserta didik mampu
menulis dan
menyajikan iklan
 Peserta didik mampu
menjelaskan iklan