Dokumen ini menjelaskan tujuan pembelajaran mata pelajaran bahasa Inggris di SMP, yang mencakup pengembangan kompetensi komunikatif, interkultural, dan keterampilan kritis siswa melalui interaksi lisan dan tulisan dalam berbagai konteks. Selain itu, siswa diharapkan mampu memahami dan menganalisis berbagai teks multimodal sesuai dengan level kelas mereka. Proses pembelajaran ini dirancang untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap bahasa Inggris melalui diskusi, membaca, dan menulis.

1. TUJUAN PEMBELAJARAN

2. Tujuan Mata Pelajaran Bahasa Inggris ( DARI CP)
Mata pelajaran bahasa Inggris bertujuan untuk memastikan peserta didik dapat melakukan hal-hal sebagai berikut.
1. Mengembangkan kompetensi komunikatif dalam bahasa Inggris dengan berbagai teks multimodal (lisan, tulisan, visual, dan audiovisual).
2. Mengembangkan kompetensi interkultural untuk memahami dan menghargai perspektif, praktik, dan produk budaya Indonesia dan budaya asing.
3. Mengembangkan kepercayaan diri untuk berekspresi sebagai individu yang mandiri dan bertanggung jawab.
4. Mengembangkan keterampilan bernalar kritis dan kreatif.
NO CP TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Elemen Menyimak – Berbicara
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan
pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai
macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan
dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil
yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam
topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan
di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan
pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi.
Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata kerja sederhana.
By the end of Phase D, students use English to interact and exchange
ideas, experiences, interests, opinions and views with teachers, peers and
others in an increasing variety of familiar formal and informal contexts.
With some repetition and rewording, they comprehend the main ideas and
relevant details of discussions or presentations on a variety of general
interest topics. They engage in discussion such as giving opinions, making
comparisons and stating preferences. They explain and clarify their
answers using basic sentence structure and verb tenses.
FASE D
LEVEL 7 (KELAS 7)
7.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks
lisan/tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas
7.2 Peserta didik dapat Menjelaskan konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks
lisan/tulisan yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup keluarga dan kelas.
7.3 Peserta didik dapat Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup keluarga dan kelas.
7.4 Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup keluarga dan kelas.
7.5. Menganalisa struktur teks, unsur kebahasaan dan konteks dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk
multimoda pada konteks yang berbeda dalam lingkup keluarga dan kelas.
7.6 Mengaplikasikan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk
multimoda pada konteks yang berbeda dalam lingkup keluarga dan kelas.
7.7 Merancang berbagai ragam teks tulisan maupun lisan sederhana yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup keluarga dan kelas.
7.8 Memproduksi berbagai ragam teks tulisan maupun lisan sederhana yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup keluarga dan kelas.
FASE D LEVEL 8 (Kelas 8)
8.1 Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang
disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup kehidupan remaja.
8.2 Menjelaskan konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang disajikan
dalam bentuk multimoda dalam lingkup kehidupan remaja.
8.3 Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup
kehidupan remajal.
8.4 Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup kehidupan remaja.
2 Elemen Membaca – Memirsa
Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar
dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan
kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan
mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis
teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya
teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan
teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat
dalam sebuah teks.
By the end of Phase D, students independently read and respond to
familiar and unfamiliar texts containing predictable structures and

3. familiar vocabulary. They locate and evaluate main ideas and specific
information in texts of different genres. These texts may be in the form of
print or digital texts, including visual, multimodal or interactive texts. They
identify the purpose of texts and begin to make inference to comprehend
implicit information in the text.
8.5 Menganalisa struktur teks, unsur kebahasaan dan konteks dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk
multimoda pada konteks yang berbeda dalam lingkup kehidupan remaja.
8.6 Mengaplikasikan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk
multimoda pada konteks yang berbeda dalam lingkup kehidupan remaja.
8.7 Merancang berbagai ragam teks tulisan maupun lisan sederhana yang disajikan dalambentuk multimoda
dalam lingkup kehidupan rmaja.
8.8 Memproduksi berbagai ragam teks tulisan maupun lisan sederhana yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup kehidupan remaja.
FASE D
LEVEL 9 (KELAS 9)
9.1 Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang
disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup global.
9.2 Menjelaskan konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari ragam teks lisan/tulisan yang disajikan
dalam bentuk multimoda dalam lingkup global.
9.3 Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks yang disajikan dalam bentuk multimoda dalam lingkup global.
9.4 Menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup global.
9.5 Menganalisa struktur teks, unsur kebahasaan dan konteks dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk
multimoda pada konteks yang berbeda dalam lingkup global.
9.6 Mengaplikasikan struktur teks dan unsur kebahasaan dari ragam teks yang disajikan dalam bentuk
multimoda pada konteks yang berbeda dalam lingkup global.
9.7 Merancang berbagai ragam teks tulisan maupun lisan sederhana yang disajikan dalambentuk multimoda
dalam lingkup global.
9.8 Memproduksi berbagai ragam teks tulisan maupun lisan sederhana yang disajikan dalam bentuk multimoda
dalam lingkup global.
3 Elemen Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan
struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat
perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan
persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk
menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu
pendapat.
By the end of Phase D, students communicate their ideas and experience
through simple, organized paragraphs, demonstrating a developing use of
specific vocabulary and simple sentence structures. Using models, they
plan, create and present informative, imaginative and persuasive texts in
simple and compound sentences to structure arguments and to explain or
justify a position. They include basic information and detail, and also vary
their sentence construction in their writing. Students express ideas in the
present, future, and past tenses. They use time markers, adverbs of
frequency and common conjunctions to link ideas. Their attempts to spell
new words are based on known English letter-sound relationships and
they use punctuation and capitalization with consistency.

4. FASE D
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi dan
berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal. Peserta didik dapat menggunakan
berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan utama
dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan
keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan inferensi mulai tampak
ketika memahami informasi tersirat.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEKOLAH PENGGERAK
NAMA SEKOLAH : SMP N 109 JAKARTA
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/ SEMESTER : VII,VIII, IX/ 1-2
PENYUSUN : TEAM GURU BAHASA INGGRIS
RIMA MELATI DY, S.PD
KATHERINA M.PD
DARCHONIL S.PD
ROCHMIWATI S.PD
HARNILIZA S.PD

5. No. CAPAIAN
PEMBELAJARAN
TUJUAN
PEMBELAJARAN
MATERI POKOK ALO
KASI
WAK
TU
ASSESMENT PROFIL PELAJAR
PANCASILA
Sumber belajar
utama dan
pendukung
1 Elemen Menyimak –
Berbicara
Pada akhir Fase D, peserta
didik menggunakan bahasa
Inggris untuk berinteraksi
dan saling bertukar ide,
pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan
dengan guru, teman
sebaya dan orang lain
dalam berbagai macam
konteks familiar yang
formal dan informal.
Dengan pengulangan dan
menggantian kosakata,
peserta didik memahami
ide utama dan detil yang
relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai
berbagai macam topik yang
telah familiar dan dalam
konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah.
Mereka terlibat dalam
diskusi, misalnya
memberikan pendapat,
membuat perbandingan
dan menyampaikan
preferensi Mereka
menjelaskan dan
memperjelas jawaban
mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata
kerja sederhan
KELAS 7
7.1 Peserta didik dapat
mengidentifikasi
konteks, gagasan
utama, dan informasi
terperinci dari ragam
teks lisan/tulisan yang
disajikan dalam bentuk
multimoda dalam
lingkup keluarga dan
kelas
7.2 Peserta didik dapat
Menjelaskan konteks,
gagasan utama, dan
informasi terperinci dari
ragam teks lisan/tulisan
yang disajikan dalam
bentuk multimoda dalam
lingkup keluarga dan
kelas.
7.3 Peserta didik dapat
Mengemukakan ide dari
berbagai ragam teks
yang disajikan dalam
bentuk multimoda dalam
lingkup keluarga dan
kelas.
Tema: Descriptif text
1. Countries around the world
• Unsur kebahasaan:
1. Kosa kata : countries and nationalities,
greetings
2. tata bahasa : question words, the verb ‘to be’
3. Ucapan, tekanan kata, intonasi, tanda baca dan
tulisan tangan.
Tema: Descriptif text
1. It’s my family and me
2. Person and places
3. Unsur kebahasaan:
• Pernyataan dan pertanyaan terkait bangunan
publik
• Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak
(-s)
• Penggunaan kata penunjuk There is.../There
are...
• Preposisi untuk menyatakan tempat
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Tema:
1. Favorite Band
2. Favorite Famous People
• Unsur Kebahasaan:
1. Kosa kata : object pronouns, adjectives
2. tata bahasa : the verb ‘to be’ (plural), I (don’t)
like…/Do you like…?
3. Everyday English: Cool!, Of course!, I’m sorry, I
know…, Do you want to…together?, Let’s…!
4. Ucapan, tekanan kata, intonasi, tanda baca dan
tulisan tangan.. Band
9 JP
12
JP
9 JP
Assessment
Diagnostik
kognitif.
Asesmen
diagnostic
non kognitif.
Assessment
formatif
Assessment
sumatif
Dimensi:
1. Beriman,
bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha
Esa, dan
berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan
global.
3. Gotong royong
4. Mandiri
5. Bernalar Kritis
6. Kreatif
Projek Penguatan
PPP:
- Berekayasa
Berteknologi
Membangun
NKRI
Buku Siswa
Bahasa Inggris
SMP/MTs kls
VII, Kemdikbud
RI, 2016
Student’s book
starter, English
In Mind,
Kemendikbudris
tek RI, 2021
E Book :
Pembelajaran
Jarak Jauh,
Bahasa Inggris,
Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan RI
Direktorat
Sekolah
Menengah
Pertama Tahun
2020
Youtube
Tema:
1. Family
2. This is my world
Dictionary
Enclicopedia

6. Elemen Membaca –
Memirsa
Pada akhir fase D, peserta
didik membaca dan
merespon teks familiar dan
tidak familiar yang
mengandung struktur yang
telah dipelajari dan
kosakata yang familiar
secara mandiri. Mereka
mencari dan mengevaluasi
ide utama dan informasi
spesifik dalam berbagai
jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau
digital, termasuk
diantaranya teks visual,
multimoda atau interaktif.
Mereka mengidentifikasi
tujuan teks dan mulai
melakukan inferensi untuk
memahami informasi
tersirat dalam sebuah teks.
7.4 Menggunakan
struktur teks dan unsur
kebahasaan dari ragam
teks yang disajikan
dalam bentuk multimoda
dalam lingkup keluarga
dan kelas.
7.5. Menganalisa
struktur teks, unsur
kebahasaan dan
konteks dari ragam teks
yang disajikan dalam
bentuk multimoda pada
konteks yang berbeda
dalam lingkup keluarga
dan kelas.
7.6 Mengaplikasikan
struktur teks dan unsur
kebahasaan dari ragam
teks yang disajikan
dalam bentuk multimoda
pada konteks yang
berbeda dalam lingkup
keluarga dan kelas.
2. Unsur kebahasaan:
• Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih
luas dan orang-orang dekat lainnya
• Verba: be, have, go, work, live (dalam simple
present tense)
• Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
• Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Tema:
1. Habits
2. TV Programmes
3. Unsur kebahasaan:
Tata bahasa: Present Simple with Adverbs of
Frequency
Kosa kata: Days of the week, TV programmes,
telling the time
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Tema:
1. Hero / Heroine
2. Famous people
• Unsur kebahasaan:
1. Kosa kata : countries and nationalities,
greetings
2. tata bahasa : question words, the verb ‘to be’
3. Ucapan, tekanan kata, intonasi, tanda baca dan
tulisan tangan
12
JP
12
JP
- Kewirausahaa
n
- Bangunlah Jiwa
dan Raganya
Map
7.7 Merancang berbagai
ragam teks tulisan
maupun lisan sederhana
yang disajikan dalam
bentuk multimoda dalam
lingkup keluarga dan
kelas.
7.8 Memproduksi
berbagai ragam teks
tulisan maupun lisan
sederhana yang
disajikan dalam bentuk
Tema:
1. Pets
2. Unsur Kebahasaan:
Kosa kata: parts of body, adjectives for
describing people’s appearance
Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan
interrogative (has/have got), dalam simple present
tense
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
12
JP
12
JP

7. Elemen Menulis –
Mempresentasikan
Pada akhir Fase D, peserta
didik mengomunikasikan
ide dan pengalaman
mereka melalui paragraf
sederhana dan terstruktur,
menunjukkan
perkembangan dalam
penggunaan kosakata
spesifik dan struktur
kalimat sederhana.
Menggunakan contoh,
mereka membuat
perencanaan, menulis, dan
menyajikan teks informasi,
imajinasi dan persuasi
dengan menggunakan
kalimat sederhana dan
majemuk untuk menyusun
argumen dan menjelaskan
atau mempertahankan
suatu pendapat.
multimoda dalam
lingkup keluarga dan
kelas.
Tema:
1. Unusual Food around the world
2. Unsur Kebahasaan:
Kosa kata: unusual food around the world
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
Tema:
1. Routines
2. Unsur Kebahasaan:
Tata bahasa: Present Simple with Adverbs of
Frequency
Kosa kata: Days of the week, TV programmes,
telling the time
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
15
JP
15
JP
.
JUMLAH JAM PELAJARAN KELAS 7 108
JP
36 JP
Elemen Menyimak -
Berbicara
KELAS 8
Pada akhir Fase D, peserta
didik menggunakan bahasa
Inggris untuk berinteraksi
dan saling bertukar ide,
pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan
dengan guru, teman
sebaya dan orang lain
dalam berbagai macam
konteks familiar yang
formal dan informal.
Dengan pengulangan dan
8.1 Mengidentifikasi
konteks, gagasan
utama, dan informasi
terperinci dari ragam
teks lisan/tulisan yang
disajikan dalam bentuk
multimoda dalam
lingkup kehidupan
remaja.

8. menggantian kosakata,
peserta didik memahami
ide utama dan detil yang
relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai
berbagai macam topik yang
telah familiar dan dalam
konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah.
Mereka terlibat dalam
diskusi, misalnya
memberikan pendapat,
membuat perbandingan
dan menyampaikan
preferensi Mereka
menjelaskan dan
memperjelas jawaban
mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata
kerja sederhan
8.2 Menjelaskan
konteks, gagasan
utama, dan informasi
terperinci dari ragam
teks lisan/tulisan yang
disajikan dalam bentuk
multimoda dalam
lingkup kehidupan
remaja.
8.3 Mengemukakan ide
dari berbagai ragam
teks yang disajikan
dalam bentuk multimoda
dalam lingkup
kehidupan remajal.
8.4 Menggunakan
struktur teks dan unsur
kebahasaan dari ragam
teks yang disajikan
dalam bentuk multimoda
dalam lingkup
kehidupan remaja.
Elemen Membaca –
Memirsa
Pada akhir fase D, peserta
didik membaca dan
merespon teks familiar dan
tidak familiar yang
mengandung struktur yang
telah dipelajari dan
kosakata yang familiar
secara mandiri. Mereka
mencari dan mengevaluasi
ide utama dan informasi
spesifik dalam berbagai
jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau
digital, termasuk
diantaranya teks visual,
multimoda atau interaktif.
Mereka mengidentifikasi
tujuan teks dan mulai
melakukan inferensi untuk
8.5 Menganalisa struktur
teks, unsur kebahasaan
dan konteks dari ragam
teks yang disajikan
dalam bentuk multimoda
pada konteks yang
berbeda dalam lingkup
kehidupan remaja.
8.6 Mengaplikasikan
struktur teks dan unsur
kebahasaan dari ragam
teks yang disajikan
dalam bentuk multimoda
pada konteks yang
berbeda dalam lingkup
kehidupan remaja.

9. memahami informasi
tersirat dalam sebuah teks.
Elemen Menulis –
Mempresentasikan
8.7 Merancang berbagai
ragam teks tulisan
maupun lisan sederhana
yang disajikan
dalambentuk multimoda
dalam lingkup
kehidupan rmaja.
Pada akhir Fase D, peserta
didik mengomunikasikan
ide dan pengalaman
mereka melalui paragraf
sederhana dan terstruktur,
menunjukkan
perkembangan dalam
penggunaan kosakata
spesifik dan struktur
kalimat sederhana.
Menggunakan contoh,
mereka membuat
perencanaan, menulis, dan
menyajikan teks informasi,
imajinasi dan persuasi
dengan menggunakan
kalimat sederhana dan
majemuk untuk menyusun
argumen dan menjelaskan
atau mempertahankan
suatu pendapat.
8.8 Memproduksi
berbagai ragam teks
tulisan maupun lisan
sederhana yang
disajikan dalam bentuk
multimoda dalam
lingkup kehidupan
remaja.
3 Elemen Menyimak -
Berbicara
KELAS 9
Pada akhir Fase D, peserta
didik menggunakan bahasa
Inggris untuk berinteraksi
dan saling bertukar ide,
pengalaman, minat,
pendapat dan pandangan
dengan guru, teman
sebaya dan orang lain
dalam berbagai macam
konteks familiar yang
formal dan informal.
Dengan pengulangan dan
menggantian kosakata,
9.1 Mengidentifikasi
konteks, gagasan
utama, dan informasi
terperinci dari ragam
teks lisan/tulisan yang
disajikan dalam bentuk
multimoda dalam
lingkup global.
9.2 Menjelaskan
konteks, gagasan

10. peserta didik memahami
ide utama dan detil yang
relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai
berbagai macam topik yang
telah familiar dan dalam
konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah.
Mereka terlibat dalam
diskusi, misalnya
memberikan pendapat,
membuat perbandingan
dan menyampaikan
preferensi Mereka
menjelaskan dan
memperjelas jawaban
mereka menggunakan
struktur kalimat dan kata
kerja sederhan
utama, dan informasi
terperinci dari ragam
teks lisan/tulisan yang
disajikan dalam bentuk
multimoda dalam
lingkup global.
9.3 Mengemukakan ide
dari berbagai ragam
teks yang disajikan
dalam bentuk multimoda
dalam lingkup global.
9.4 Menggunakan
struktur teks dan unsur
kebahasaan dari ragam
teks yang disajikan
dalam bentuk multimoda
dalam lingkup global.
Elemen Membaca –
Memirsa
Pada akhir fase D, peserta
didik membaca dan
merespon teks familiar dan
tidak familiar yang
mengandung struktur yang
telah dipelajari dan
kosakata yang familiar
secara mandiri. Mereka
mencari dan mengevaluasi
ide utama dan informasi
spesifik dalam berbagai
jenis teks. Teks ini dapat
berbentuk cetak atau
digital, termasuk
diantaranya teks visual,
multimoda atau interaktif.
Mereka mengidentifikasi
tujuan teks dan mulai
melakukan inferensi untuk
memahami informasi
tersirat dalam sebuah teks.
9.5 Menganalisa struktur
teks, unsur kebahasaan
dan konteks dari ragam
teks yang disajikan
dalam bentuk multimoda
pada konteks yang
berbeda dalam lingkup
global.
9.6 Mengaplikasikan
struktur teks dan unsur
kebahasaan dari ragam
teks yang disajikan
dalam bentuk multimoda
pada konteks yang
berbeda dalam lingkup
global.
9.7 Merancang berbagai
ragam teks tulisan

11. Elemen Menulis –
Mempresentasikan
maupun lisan sederhana
yang disajikan
dalambentuk multimoda
dalam lingkup global.
Pada akhir Fase D, peserta
didik mengomunikasikan
ide dan pengalaman
mereka melalui paragraf
sederhana dan terstruktur,
menunjukkan
perkembangan dalam
penggunaan kosakata
spesifik dan struktur
kalimat sederhana.
Menggunakan contoh,
mereka membuat
perencanaan, menulis, dan
menyajikan teks informasi,
imajinasi dan persuasi
dengan menggunakan
kalimat sederhana dan
majemuk untuk menyusun
argumen dan menjelaskan
atau mempertahankan
suatu pendapat.
9.8 Memproduksi
berbagai ragam teks
tulisan maupun lisan
sederhana yang
disajikan dalam bentuk
multimoda dalam
lingkup global.