1. มาตรฐาน ตัวบ่งชี้ และ เกณฑ์การประเมินคุณภาพภายนอก การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ( พ . ศ . ๒๕๔๙ - ๒๕๕๓ ) และการรับรองมาตรฐานการศึกษา สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา ( องค์การมหาชน )

2. มาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐาน มาตรฐานการศึกษา เพื่อการประเมิน คุณภาพภายนอก มาตรฐานการศึกษาชาติ

3. มาตรฐานการศึกษาชาติ มาตรฐานที่ ๑ คุณลักษณะของคนไทยที่ พึงประสงค์ ทั้งในฐานะพลเมือง และพลโลก มาตรฐานที่ ๒ แนวการจัดการศึกษา มาตรฐานที่ ๓ แนวการสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ / สังคมแห่งความรู้

4. หลักการการศึกษานอกระบบ การศึกษานอกระบบเป็นกระบวนการของการศึกษาตลอดชีวิต มีภารกิจสำคัญที่มุ่งให้ประชาชนได้รับการศึกษาอย่างทั่วถึง โดยเฉพาะการศึกษาพื้นฐานที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตตามมาตรฐานของสังคมซึ่งเป็นสิทธิที่คนทุกคนพึงได้รับ นอกจากนั้นยังจะต้องได้รับการศึกษาที่ต่อเนื่องจากการศึกษาพื้นฐานเพื่อนำความรู้ไปพัฒนาอาชีพ พัฒนาคุณภาพชีวิตและพัฒนาชุมชนและสังคมในที่สุด

5. หลักการการศึกษานอกระบบ การจัดกระบวนการเรียนรู้ การศึกษานอกระบบจึงยึดหลักการสำคัญ ๕ ประการ คือ หลักความเสมอภาคทางการศึกษา หลักการพัฒนาตนเองและพึ่งพาตนเอง หลักการบูรณาการการเรียนรู้และวิถีชีวิต หลักความสอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน และหลักการเรียนรู้ร่วมกันและการมีส่วนร่วมของชุมชน ดังนี้

6. หลักการการศึกษานอกระบบ ๑ . หลักความเสมอภาคทางการศึกษา กลุ่มเป้าหมายของการศึกษานอกระบบส่วนมากเป็นผู้พลาดโอกาส และผู้ด้อยโอกาสทางการศึกษา ซึ่งอาจมีความแตกต่างทางด้านสถานภาพในสังคม อาชีพเศรษฐกิจ และข้อจำกัดต่างๆ ในการจัดการศึกษาและกระบวนการเรียนรู้การศึกษานอกระบบต้องไม่มีการเลือกปฏิบัติ หากแต่สร้างความเสมอภาคในโอกาสทางการศึกษาและการเรียนรู้อย่างเท่าเทียมกัน

7. หลักการการศึกษานอกระบบ ๒ . หลักการพัฒนาตนเองและการพึ่งพาตนเอง การจัดการศึกษานอกระบบจะต้องจัดการเรียนการสอน และกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาศักยภาพของตน สามารถเรียนรู้เกิดความสำนึกที่จะพัฒนาตนเองได้ เป็นคนคิดเป็น ปรับตัวเพื่อให้ทันกับกระแสการเปลี่ยนแปลงของสังคม โดยเรียนรู้อยู่ตลอดเวลา เรียนด้วยตนเอง พึ่งพาตนเอง เพื่อให้สามารถดำรงชีวิตอย่างเป็นปกติสุขท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงของสังคม

8. หลักการการศึกษานอกระบบ ๓ . หลักการการบูรณาการการเรียนรู้กับวิถีชีวิต หลักการนี้อยู่บนพื้นฐานของการจัดการเรียนรู้ที่สัมพันธ์กับสภาพปัญหา วิถีชีวิต สภาพแวดล้อมและชุมชนท้องถิ่นของผู้เรียน ซึ่งเป็นหลักการที่สำคัญในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา สิ่งดังกล่าวส่งผลโดยตรงต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้เป็นลักษณะของการบูรณาการจึงมีความเหมาะ โดยบูรณาการสาระต่างๆ เพื่อการเรียนรู้ และนำไปใช้ ตลอดจนการบูรณาการวิธีการจัดการเรียนการสอน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาการคุณภาพชีวิตของผู้เรียนอย่างเป็นองค์รวม

9. หลักการการศึกษานอกระบบ ๔ . หลักความสอดคล้องกับปัญหาความต้องการและความถนัดของผู้เรียน หลักการนี้เป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักความต้องการของตนเอง สามารถจัดการศึกษาให้กับตนเองได้อย่างเหมาะสม ครูการศึกษานอกโรงเรียนมีบทบาทในการส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเองของผู้เรียน โดยให้ผู้เรียนร่วมกำหนดวัตถุประสงค์ สาระการเรียนรู้ วิธีการเรียน และการประเมินผลการเรียนรู้ของตนเอง ซึ่งเป็นกระบวนการการศึกษานอกระบบที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

10. หลักการการศึกษานอกระบบ ๕ . หลักการเรียนรู้ร่วมกันและการมีส่วนร่วมของชุมชน การเรียนรู้ร่วมกันในกลุ่มผู้เรียนนับว่ามีความสำคัญ เป็นการส่งเสริมและสร้างกัลยาณมิตรในกลุ่มผู้เรียน ก่อให้เกิดความร่วมมือ ความผูกพัน ความเอื้ออาทร การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ปลูกฝังวินัยในตนเอง ฝึกความรับผิดชอบ ซึ่งเป็นสิ่งที่ควรเกิดขึ้นสำหรับผู้เรียนที่มีวุฒิภาวะ สำหรับการมีส่วนร่วมของชุมชนก็นับว่าเป็นหลักการสำคัญในการจัดการศึกษานอกโรงเรียน ชุมชนสามารถเข้ามาร่วมในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา การจัดสรรทรัพยากรทั้งด้านภูมิปัญญา วัสดุอุปกรณ์ และแหล่งเรียนรู้ ตลอดจนสนับสนุนในเรื่องอื่นๆ เพื่อผลิตผู้เรียนให้มีคุณภาพ และเป็นสมาชิกที่ดีของชุมชนต่อไป

23. การประเมินคุณภาพ ภายนอก

24. การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยผู้ประเมินที่ได้รับมอบหมายจาก สมศ . เพื่อมุ่งให้มีการพัฒนาคุณภาพที่ดียิ่งขึ้น การประเมินภายนอก คืออะไร

25. หลักการสำคัญ ในการประเมินภายนอกมีอะไรบ้าง ๑ . มุ่งพัฒนาคุณภาพไม่ได้จับผิดหรือลงโทษ ๒ . ยึดหลักความยุติธรรมโปร่งใส ๓ . มุ่งสร้างความสมดุล ระหว่างเสรีภาพทางการศึกษา และหลักการศึกษาของชาติ ๔ . มุ่งเน้นการประสานงาน มีลักษณะกัลยาณมิตร ๕ . ส่งเสริมการมีส่วนร่วมจากทุกฝ่าย

27. มาตรฐาน และตัวบ่งชี้ เพื่อการประเมินคุณภาพภายนอก การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ( พ . ศ . ๒๕๔๙ - ๒๕๕๓ ) ๕ มาตรฐาน ๑๙ ตัวบ่งชี้

29. มาตรฐานที่ ๑ ปรัชญา วัตถุประสงค์ กลยุทธ์และแผนการจัดการศึกษา ( ม . ๕ ประกันคุณภาพภายใน ) มี ๓ ตัวบ่งชี้ คือ ๑ . ๑ การกำหนดปรัชญา วัตถุประสงค์ กลยุทธ์ และแผนการ ดำเนินงาน รวมทั้งมีการกำหนดตัวบ่งชี้จากผลสำเร็จของการดำเนินงานตามแผนครบทุกพันธกิจ

30. เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ มีข้อ ๓ และมีการติดตามตรวจสอบและประเมินการดำเนินงานอย่างน้อย ปีละ ๑ ครั้งและนำไปปรับปรุงกลยุทธ์และแผนการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง ๔ มีข้อ ๒ และมีการดำเนินงานตามแผนการดำเนินงานประจำปีครบทุกพันธกิจ ๓ มีข้อ ๑ และ มีการพัฒนาคุณภาพ และแผนการดำเนินงานประจำปีให้สอดคล้องกับภารกิจหลักของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต พร้อมมีการกำหนดตัวบ่งชี้ของการดำเนินงานและเกณฑ์การประเมินความสำเร็จของการดำเนินงาน ๒ มีปรัชญา วัตถุประสงค์ และกลยุทธ์ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต เป็นลายลักษณ์อักษร ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

32. เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ มีข้อ ๓ และมีการนำผลการประเมินไปปรับแผนการดำเนินงานของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต ในปีต่อไป ๔ มีข้อ ๒ และมีการติดตาม และประเมินผลการดำเนินงานให้เป็นไปตามปรัชญาที่สอดคล้องกับเจตนารมณ์ตามพระราชบัญญัติ ส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยและนโยบายการศึกษานอกระบบของกระทรวงศึกษาธิการและนโยบายการศึกษาของจังหวัดพื้นที่ ๓ มีข้อ ๑ และมีการกำหนดแผนการดำเนินงาน รวมทั้งมีการดำเนินงานให้เป็นไปตามปรัชญาที่สอดคล้องกับเจตนารมณ์ตามพระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยและนโยบายการศึกษานอกระบบของกระทรวงศึกษาธิการและนโยบายการศึกษาของจังหวัดพื้นที่ ๒ มีการกำหนดปรัชญาให้สอดคล้องกับเจตนารมณ์ตามพระราชบัญญัติส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยและนโยบายการศึกษานอกระบบของกระทรวงศึกษาธิการและนโยบายการศึกษาของจังหวัดพื้นที่ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

34. เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ บรรลุเป้าหมาย ร้อยละ ๙๐ ขึ้นไป ของตัวบ่งชี้ของแผนปฏิบัติการประจำปีของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต ๔ บรรลุเป้าหมาย ตั้งแต่ร้อยละ ๗๕ - ๘๙ ของตัวบ่งชี้ของแผนปฏิบัติการประจำปีของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต ๓ บรรลุเป้าหมาย ตั้งแต่ร้อยละ ๕๐ - ๗๔ ของตัวบ่งชี้ของแผนปฏิบัติการประจำปีของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต ๒ บรรลุเป้าหมาย ต่ำกว่า ร้อยละ ๕๐ ของตัวบ่งชี้ของแผนปฏิบัติการประจำปีของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

36. เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ ๒ . ๑ ระดับคุณภาพของหลักสูตร มีข้อ ๓ และหลักสูตรที่เปิดสอนทุกระดับชั้นได้มาตรฐานตามเกณฑ์มาตรฐานทุกเรื่องและมีการประกันคุณภาพหลักสูตร ๔ มีข้อ ๒ และมีการบริหารหลักสูตร การประเมินหลักสูตรและการปรับปรุงหลักสูตร ๓ มีข้อ ๑ และมีการนำหลักสูตรสถานศึกษาไปพัฒนาผู้เรียน ๒ มีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาที่บูรณาการสภาพปัญหา ความต้องการ และภูมิปัญญาท้องถิ่น ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

37. ๒ . ๒ ระดับคุณภาพของผู้สอน เกณฑ์การพิจารณา ๒ . ๒ . ๑ มีจำนวนครูที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐานเพียงพอเหมาะสม ๒ . ๒ . ๒ ครูมีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณและจิตวิญญาณความเป็นครู ๒ . ๒ . ๓ ครูมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและเพื่อนร่วมงาน ๒ . ๒ . ๔ ครูมีความมุ่งมั่นและอุทิศตนในการสอนและพัฒนาผู้เรียน ๒ . ๒ . ๕ ครูมีแผนการสอนครบถ้วนตามรายวิชาที่สอน ๒ . ๒ . ๖ ครูที่จบระดับปริญญาตรีทางด้านการศึกษาขึ้นไป หรือได้รับการพัฒนาให้มีคุณวุฒิทางการศึกษา ๒ . ๒ . ๗ ครูสอนตรงตามวุฒิหรือผ่านการอบรมในรายวิชาที่สอน ( เฉพาะวิชาหลัก ) ๒ . ๒ . ๘ ครูได้รับการพัฒนาในวิชาที่สอนหรือวิชาครูไม่ต่ำกว่า ๒๐ ชั่วโมงต่อปี

38. เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ ครูมีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ทั้ง ๘ ข้อ ๔ ครูมีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา จำนวน ๖ - ๗ ข้อ ๓ ครูมีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา จำนวน ๔ - ๕ ข้อ ๒ ครูมีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา จำนวน ๐ - ๓ ข้อ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะ แนน

39. ๒ . ๓ ระดับความพึงพอใจของผู้เรียนต่อกระบวนการเรียนรู้ เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ ผู้เรียนพึงพอใจตั้งแต่ระดับดีขึ้นไปต่อการเรียนการสอน ร้อยละ ๙๐ ขึ้นไป ๔ ผู้เรียนพึงพอใจตั้งแต่ระดับดีขึ้นไปต่อการเรียนการสอน ตั้งแต่ร้อยละ ๗๕ - ๘๙ ๓ ผู้เรียนพึงพอใจตั้งแต่ระดับดีขึ้นไปต่อการเรียนการสอน ตั้งแต่ร้อยละ ๕๐ - ๗๔ ๒ ผู้เรียนพึงพอใจตั้งแต่ระดับดีขึ้นไปต่อการเรียนการสอน ต่ำกว่า ร้อยละ ๕๐ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

40. ๒ . ๔ ระดับความสำเร็จของการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เกณฑ์การพิจารณา ๒ . ๔ . ๑ ครูมีความรู้ความเข้าใจเป้าหมายของการจัดการศึกษา และหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒ . ๔ . ๒ ครูมีการวิเคราะห์ศักยภาพของผู้เรียนและเข้าใจผู้เรียนเป็นรายบุคคล ๒ . ๔ . ๓ ครูมีความสามารถในการจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ๒ . ๔ . ๔ ครูมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีในการพัฒนาการเรียนรู้ของตนเองและผู้เรียน ๒ . ๔ . ๕ ครูมีการประเมินผลการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับสภาพการเรียนรู้ที่จัดให้ผู้เรียนและอิงพัฒนาการของผู้เรียน ๒ . ๔ . ๖ ครูมีการนำผลการประเมินมาปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เต็มตามศักยภาพ ๒ . ๔ . ๗ ครูมีการวิจัยเพื่อพัฒนาสื่อและการเรียนรู้ของผู้เรียนและนำผลไปใช้พัฒนาผู้เรียน

41. เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ ครูมีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา จำนวน ๗ ข้อ ๔ ครูมีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา จำนวน ๕ - ๖ ข้อ ๓ ครูมีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา จำนวน ๓ - ๔ ข้อ ๒ ครูมีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา จำนวน ๐ - ๒ ข้อ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

42. ๒ . ๕ ระดับคุณภาพของผู้สำเร็จการศึกษา เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ ผู้เรียนตั้งแต่ร้อยละ ๙๐ ขึ้นไป มีคะแนน O-Net >= X - 1 SD ๔ ผู้เรียนตั้งแต่ร้อยละ ๖๕ - ๘๙ มีคะแนน (O-Net) สูงกว่า ขีดจำกัดล่างของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติ ( X -1 SD ) ๓ ผู้เรียนตั้งแต่ร้อยละ ๕๐ - ๖๔ มีคะแนน (O-Net) สูงกว่า ขีดจำกัดล่างของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติ ( X -1 SD ) ๒ ผู้เรียนต่ำกว่าร้อยละ ๕๐ มีคะแนน (O-Net) สูงกว่า ขีดจำกัดล่างของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติ ( X -1 SD ) ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

43. ๒ . ๖ ร้อยละของผู้เรียนที่จบตามเกณฑ์ เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ ผู้เรียนตั้งแต่ ร้อยละ ๙๐ ขึ้นไป จบตามเกณฑ์ที่กำหนด ๔ ผู้เรียนตั้งแต่ ร้อยละ ๖๕ - ๘๙ จบตามเกณฑ์ที่กำหนด ๓ ผู้เรียนตั้งแต่ ร้อยละ ๕๐ - ๖๔ จบตามเกณฑ์ที่กำหนด ๒ ผู้เรียนต่ำกว่า ร้อยละ ๕๐ จบตามเกณฑ์ที่กำหนด ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

47. เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ ทุกหลักสูตรมีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๕ ข้อ ๔ ทุกหลักสูตรมีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๔ ข้อ ๓ ทุกหลักสูตรมีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๓ ข้อ ๒ ทุกหลักสูตรมีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๐ - ๒ ข้อ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

48. ๓ . ๒ จำนวนผู้เข้ารับบริการเพื่อการพัฒนาอาชีพและทักษะชีวิตเทียบกับเป้าหมาย เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ จำนวนผู้เข้ารับบริการเพื่อการพัฒนาอาชีพและทักษะชีวิต ร้อยละ ๙๐ ขึ้นไป ของเป้าหมายทั้งปี ๔ จำนวนผู้เข้ารับบริการเพื่อการพัฒนาอาชีพและทักษะชีวิต ตั้งแต่ร้อยละ ๗๕ - ๘๙ ของเป้าหมายทั้งปี ๓ จำนวนผู้เข้ารับบริการเพื่อการพัฒนาอาชีพและทักษะชีวิต ตั้งแต่ร้อยละ ๕๐ - ๗๔ ของเป้าหมายทั้งปี ๒ จำนวนผู้เข้ารับบริการเพื่อการพัฒนาอาชีพและทักษะชีวิต ต่ำกว่า ร้อยละ ๕๐ ของเป้าหมายทั้งปี ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

49. ๓ . ๓ ระดับความพึงพอใจของผู้รับบริการเพื่อการพัฒนาอาชีพและ ทักษะชีวิต เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ ผู้รับบริการมีความพึงพอใจตั้งแต่ระดับดีขึ้นไปทุกหลักสูตร ร้อยละ ๙๐ ขึ้นไป ๔ ผู้รับบริการมีความพึงพอใจตั้งแต่ระดับดีขึ้นไปทุกหลักสูตร ตั้งแต่ร้อยละ ๗๕ - ๘๙ ๓ ผู้รับบริการมีความพึงพอใจตั้งแต่ระดับดีขึ้นไปทุกหลักสูตร ตั้งแต่ร้อยละ ๕๐ - ๗๔ ๒ ผู้รับบริการมีความพึงพอใจตั้งแต่ระดับดีขึ้นไปทุกหลักสูตร ต่ำกว่า ร้อยละ ๕๐ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

52. เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๗ ข้อ ๔ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๕ - ๖ ข้อ ๓ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๓ - ๔ ข้อ ๒ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๐ - ๒ ข้อ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

55. เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๕ ข้อ ๔ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๔ ข้อ ๓ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๓ ข้อ ๒ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๐ - ๒ ข้อ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

58. เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๕ ข้อ ๔ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๔ ข้อ ๓ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๓ ข้อ ๒ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๐ - ๒ ข้อ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

59. ๔ . ๓ ระดับความสำเร็จในการบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ มีข้อ ๓ และมีการเปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษา องค์กร ชุมชน ท้องถิ่น และบุคลากร มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการดำเนินงาน ของการศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต ๔ มีข้อ ๒ และมีการเปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษา องค์กร ชุมชน ท้องถิ่น และบุคลากร มีส่วนร่วมในการติดตาม ประเมินผลการดำเนินงานและนำผลการประเมินไปใช้ปรับปรุงการดำเนินงาน ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต ๓ มีข้อ ๑ และ มีการเปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษา องค์กร ชุมชน ท้องถิ่น และบุคลากร มีส่วนร่วมดำเนินการ ตามแผนการดำเนินงานของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต ๒ มีการเปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษา องค์กร ชุมชน ท้องถิ่น และบุคลากร มีส่วนร่วมในการวางแผนการดำเนินงาน ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

61. เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๖ ข้อ ๔ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๕ ข้อ ๓ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๓ - ๔ ข้อ ๒ มีคุณลักษณะตามเกณฑ์การพิจารณา ๐ - ๒ ข้อ ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

63. เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ มีข้อ ๓ และศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต มีการประเมินระบบการประกันคุณภาพ โดยเฉพาะผลลัพธ์ของระบบประกันคุณภาพและมีการนำผลประเมินมาใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาและระบบการประกันคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ๔ มีข้อ ๒ และมีการดำเนินงานด้านการประกันคุณภาพที่สมบูรณ์ ประกอบด้วยการพัฒนาคุณภาพ การติดตามตรวจสอบ และการประเมินคุณภาพอย่างต่อเนื่องเป็นประจำทุกปี และมีการนำผลการติดตามและประเมินคุณภาพภายในมาพัฒนาปรับปรุงการดำเนินงานตามพันธกิจให้เกิดผลดี ๓ มีข้อ ๑ และ มีการกำหนดมาตรฐานและตัวบ่งชี้ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต ที่สอดคล้องกับมาตรฐานของหน่วยงานหลักของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต และเจตนารมณ์ในการจัดตั้งศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต ครอบคลุมปัจจัยที่มีผลต่อคุณภาพอย่างครบถ้วน ๒ มีระบบ กลไก และนโยบายในการประกันคุณภาพภายในที่เหมาะสม ทั้งระดับศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต และหน่วยงานหลักของสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

65. เกณฑ์การประเมินคุณภาพระดับตัวบ่งชี้ มีข้อ ๓ และมีรายงานประจำปีที่เป็นรายงานประเมินตนเองที่สามารถรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก ๔ มีข้อ ๒ และมีการนำเสนอรายงานประเมินตนเอง และแผนพัฒนาคุณภาพที่คณะกรรมการสถานศึกษาและหน่วยงานหลักพิจารณาและอนุมัติแผนพัฒนาคุณภาพ เพื่อนำไปสู่การปฏิบัติและรายงานผลให้ต้นสังกัดทราบเป็นระยะ ๓ มีข้อ ๑ และศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต มีรายงานประจำปีที่สะท้อนผลการปฏิบัติงานตามพันธกิจ วิเคราะห์จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา และมีข้อเสนอแนะในการปรับปรุงการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรม ๒ มีรายงานประจำปีที่เป็นรายงานการประเมินตนเองที่ถูกต้องเชื่อถือได้ ของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต และหน่วยงานหลักของสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ตามระบบควบคุมภายในของศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอ / เขต ๑ เกณฑ์การให้คะแนน คะแนน

67. แนวทางในการเตรียมพร้อมรับการประเมินคุณภาพภายนอก คือ การประกันคุณภาพภายใน

68. เป้าหมาย ใช้มาตรฐานการศึกษานอกระบบ เป็นเป้าหมายใน การพัฒนาคุณภาพการศึกษา จะทำการประกันคุณภาพใน สถานศึกษาให้สำเร็จได้อย่างไร

71. มาตรา ๔๗ หมวด ๖ ให้มีระบบประกันคุณภาพ การประกันคุณภาพภายนอก ( มาตรา ๔๙ ) การประกันคุณภาพภายใน ( มาตรา ๔๘ ) ข้อมูลป้อนกลับ รายงานประจำปีที่เป็น การประเมินตนเอง การปฏิบัติงาน ของสถานศึกษา การประเมินตนเอง ของสถานศึกษา การตรวจเยี่ยม การติดตามผล รายงานผล การประเมิน ข้อมูลป้อนกลับ สถานศึกษา สมศ .

83. สำนักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคุณภาพการศึกษา 02-216-3955 ต่อ 150 ( ภารดี ),154( พรวลัย ) http://www.onesqa.or.th e-mail : info@onesqa.or.th