Uploaded bykrutitirut
56,967 views

แผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ข

Embed presentation

Downloaded 258 times
1 แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก หนวย พระคุณแม วันที่ 5 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2556 เวลา 20 นาที • สาระสําคัญ กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ • จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค 1. สนทนาเกี่ยวกับการปฏิบัติตนตอแม และความรักที่แมมีตอลูกได (มาตรฐานที่ 9 / 1/1) 2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1 /3) 3. เลนรวมกับเด็กอื่นได (มาตรฐานที่ 8 / 1 /2) • สาระการเรียนรู 1. สาระที่ควรเรียนรู : การปฏิบัติตนตอแม และการตอบแทน พระคุณแม 2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ เลาเรื่อง • วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรูแบบใชคําถาม 1. ขั้นวางแผนการใชคําถาม 2. ขั้นเตรียมคําถาม 3. ขั้นใชคําถาม 4. ขั้นสรุปและประเมินผล 1. เด็กฟง นิทานเรื่อง “แมโพสพ” (ขั้นวางแผนการใชคําถาม) 2. ครูกับเด็กรวมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อเรื่องในนิทาน (ขั้นเตรียมคําถาม) 3. เด็กออกมาแสดงความคิดเห็นหนาชั้นเรียนและครูซักถามเนื้อเรื่องในนิทาน (ขั้นใชคําถาม) 4. ครูและเด็กรวมกันสรุปถึงการปฏิบัติตนตอแม และการตอบแทนพระคุณของแม และความรัก ของแมที่มีตอลูก และเห็นถึงคุณคาของขาว (ขั้นสรุปและประเมินผล) กิจกรรม : เสริมประสบการณ
• สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู - สื่อการเรียนรู นิทานเรื่องแมโพสพ - แหลงเรียนรู หองจัดประสบการณ • การวัด / ประเมินผล - วิธีวัด ใชการสังเกต / บันทึก - เครื่องมือการวัด / ประเมินผล ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก - เกณฑการวัด / ประเมินผล ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก ) • สิ่งที่ประเมิน - ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค มาตรฐานที่ 9/1/1 , มาตรฐานที่ 3/1/1 , มาตรฐานที่ 8/1/2 • กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................
• ความคิดเห็นและขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ……………………………… (นายสมยศ เพ็ชรวงษา) ผูอํานวยการโรงเรียนวัดพวงนิมิต
• บันทึกหลังจัดประสบการณ - สรุปผลการจัดประสบการณ / กิจกรรม ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... - ปญหา / อุปสรรคในการจัดประสบการณ / กิจกรรม ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... - แนวทางแกไขปญหา / ขอเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ………………………… (นางฐิติรัตน หอมเนียม) ครูประจําชั้น
แบบสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ ชื่อ ชื่อ - สกุล มาตรฐานที่ 9/1 มาตรฐานที่ 9/1/1 มาตรฐานที่ 3/1 มาตรฐาน ที่ 8/1 มาตรฐาน ที่ 8/2/2 สรุปผล สนทนาเกี่ยวกับ การปฎิบัติตน ตอแม และความ รักที่แมมีตอลูก ได สนทนาเกี่ยวกับ บทบาทหนาที่ ของแมที่มีตอลูก และการปฏิบัติ ตนของลูกตอแม แสดงออก ทางอารมณ ได เหมาะสม กับบาง สถานการณ เลน รวมกับ เด็กอื่นได ปฏิบัติ ตาม ขอตกลง รวมกัน 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 ผาน ไมผาน 1 ด.ช. ธรรมรัตน ดวงนอย 2 ด.ช. ธนโชติ คํากําเนิด 3 ด.ช. นัฐวุฒิ รุงประเสริฐกุล 4 ด.ช. รุงโรจน ธนาภรณ 5 ด.ช. ธีรวัฒน ขันฑวุฒิ 6 ด.ช. ณัฎฐากร ยาวศิริ 7 ด.ช. ศุภจิตร คงพรามณ 8 ด.ช. เมธี แกวพิลา 9 ด.ช. ดุสิต โพธิชัย 10 ด.ช. ณัฐวุฒิ พรมเคน 11 ด.ช. พีรพัฒน ดวงเมฆ 12 ด.ช. ศุภกร ไชยจํา 13 ด.ญ.อารียา ตีบนอก 14 ด.ญ.สุดารัตน พงษสุวรรณ 15 ด.ญ.ชาลิสา สงาเดช 16 ด.ญ. ณัฐกานต ผายอุบล 17 ด.ญ. ณัฏฐณิชา ศรีจันทรยงค 18 ด.ญ. ชญานิศ ขัณฑวุฒิ 19 ด.ญ. พัชราภา กงแกว 20 ด.ญ.สูขวัญ เรืองโคเวียง 21 ด.ญ.ณัฐณิชา รุงแกว 22 ด.ญ. ชนิสรา ดีขุนทด เกณฑการวัดผลตามมาตรฐาน เกณฑการประเมินสรุปผล ระดับ 1 : ปฏิบัติไมได ระดับ 2 : ปฏิบัติไดแตมี ขอผิดพลาด ระดับ 3 : ปฏิบัติไดดี มีขอผิดพลาดเล็กนอย ระดับ 1 : ไมผานควรปรับปรุงแกไข ระดับ 2 : ปฏิบัติไดเปนบางมาตรฐาน ผาน ระดับ 3 : ปฏิบัติไดทุกมาตรฐาน ผาน
2 แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก หนวย พระคุณแม วันที่ 6 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2556 เวลา 20 นาที • สาระสําคัญ กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ • จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค 1. สนทนาเกี่ยวกับบทบาทหนาที่ของแมที่มีตอลูก และการปฎิบัติตนของลูกตอแมได (มาตรฐานที่ 9 / 1/1 ) 2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1/2 ) 3. สนใจและมีความสุขกับการรองเพลง (มาตรฐานที่ 8 / 2 /2) • สาระการเรียนรู 1. สาระที่ควรเรียนรู : วันแมแหงชาติ 2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ เลาเรื่อง • วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรูแบบการบรรยายประกอบภาพ 1. ขั้นสังเกต 2. ขั้นวิจารณ 3. ขั้นสรุปและประเมินผล 1. ครูเลานิทานใหเด็กฟง เรื่อง “แมไก” จากนั้นครูสังเกต เด็ก และรวมกัน สนทนาแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อเรื่องในนิทาน (ขั้นสังเกต) 2. เด็กดูภาพคนและสัตวที่มีแมลูกอยูดวยกันอยางมีความสุข แลวครูกับเด็กรวมกันสนทนา ซักถาม จากภาพเกี่ยวกับความรูสึก บทบาท และหนาที่ของแมที่มีตอลูก และการปฏิบัติตนของลูกตอแมครูและเด็ก รวมกันรองเพลง “ใครหนอ” (ขั้นวิจารณ) 3. เด็กและครูรวมกันสรุปเกี่ยวกับสาเหตุการกําหนดใหวันที่ 12 สิงหาคม ของทุกปเปนวันแม แหงชาติ ( ขั้นสรุปและประเมินผล) กิจกรรม : เสริมประสบการณ ประสบการณ
• สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู - สื่อการเรียนรู นิทานเรื่องแมไก หุนเชิด เพลงใครหนอ รูปภาพแมและลูก - แหลงเรียนรู หองจัดประสบการณ / บริเวณโรงเรียน • การวัด / ประเมินผล - วิธีวัด ใชการสังเกต / บันทึก - เครื่องมือการวัด / ประเมินผล ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก - เกณฑการวัด / ประเมินผล ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก ) • สิ่งที่ประเมิน - ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค มาตรฐานที่ 9/1/1 , มาตรฐานที่ 3/1/2 , มาตรฐานที่ 8/2/2 • กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................
3 แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก หนวย พระคุณแม วันที่ 7 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2556 เวลา 20 นาที • สาระสําคัญ กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ • จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค 1. สนทนาเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจตาง ๆ ของสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ ฯได (มาตรฐานที่ 9 / 1 /1) 2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1/1 ) • สาระการเรียนรู 1. สาระที่ควรเรียนรู : พระราชกรณียกิจของ สมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถ 2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ เลาเรื่อง • วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรูแบบการบรรยายประกอบภาพ 1. ขั้นสังเกต 2. ขั้นวิจารณ 3. ขั้นสรุปและประเมินผล 1. เด็กดูภาพเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจของสมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถ แลวครูและเด็ก รวมกันสนทนาเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจของพระองคที่มีตอปวงชนชาวไทย โดยครูเขียนบนกระดานเปน ขอ ๆ พรอมกับนํารูปภาพประกอบ (ขั้นสังเกต) 2. เด็กอานแผนภูมิเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจบนกระดาน ทีละภาพ แลวใหเด็กออกมาชี้วาภาพไหน ทําอะไรบาง (ขั้นวิจารณ) 3. ครูและเด็กสรุปเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจของสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ ฯ รวมกัน (ขั้นสรุปและประเมินผล) กิจกรรม : เสริมประสบการณ
• สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู - สื่อการเรียนรู ภาพพระราชกรณียกิจของสมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถ แผนภูมิพระราชกรณียกิจ - แหลงเรียนรู หองจัดประสบการณ • การวัด / ประเมินผล - วิธีวัด ใชการสังเกต / บันทึก - เครื่องมือการวัด / ประเมินผล ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก - เกณฑการวัด / ประเมินผล ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก ) • สิ่งที่ประเมิน - ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค มาตรฐานที่ 9/1/1 , มาตรฐานที่ 3/1/1 • กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................
4 แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก หนวย พระคุณแม วันที่ 8 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2556 เวลา 20 นาที • สาระสําคัญ กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ • จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค 1. สนทนาโตตอบเกี่ยวกับพระราชประวัติของสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ฯ ได (มาตรฐานที่ 9 / 1/1 ) 2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1/2 ) • สาระการเรียนรู 1. สาระที่ควรเรียนรู : พระราชประวัติของ สมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ 2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ อภิปราย เลาเรื่อง เลนบทบาทสมมุติ รองเพลง • วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรูแบบการบรรยายประกอบภาพ 1. ขั้นสังเกต 2. ขั้นวิจารณ 3. ขั้นสรุปและประเมินผล 1. เด็กดูภาพพระบรมฉายาลักษณของสมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถ พระเจาอยูหัว พระราชโอรสและพระราชธิดา (ขั้นสังเกต) 2. ครูและเด็กรวมกันสนทนาซักถามเกี่ยวกับพระราชประวัติ โดยใชคําถามนํา ดังนี้ - “เด็ก ๆ ทราบหรือไมวา คนในภาพนี้คือใคร?” - “เด็ก ๆ เคยพบหรือเคยเห็นทานหรือไม อยางไร?” (ขั้นวิจารณ) 3. ครูอธิบายถึงพระราชประวัติโดยยอใหเด็กฟง เด็กฝกรองเพลง “องคพระประมุข” ตามครูทีละวรรค เมื่อเด็กรองไดแลวเด็กรองเพลงพรอมกัน ครูและเด็กรวมกันสรุปเกี่ยวกับพระราชประวัติ ของสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ฯ (ขั้นสรุปและประเมินผล) กิจกรรม : เสริมประสบการณ
• สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู - สื่อการเรียนรู เพลงองคพระประมุข ภาพพระบรมฉายาลักษณของพระบรมวงศานุวงศ - แหลงเรียนรู หองจัดประสบการณ / บริเวณโรงเรียน • การวัด / ประเมินผล - วิธีวัด ใชการสังเกต / บันทึก - เครื่องมือการวัด / ประเมินผล ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก - เกณฑการวัด / ประเมินผล ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก ) • สิ่งที่ประเมิน - ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค มาตรฐานที่ 9/1/1 , มาตรฐานที่ 3/1/2 , • กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................
5 แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก หนวย พระคุณแม วันที่ 9 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2556 เวลา 20 นาที • สาระสําคัญ กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ • จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค 1. สนทนาโตตอบเกี่ยวกับสัญลักษณของวันแมแหงชาติได (มาตรฐานที่ 9 / 1 /1) 2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1 /1) 3. เลนรวมกับเด็กอื่นได (มาตรฐานที่ 8 / 1/2) • สาระการเรียนรู 1. สาระที่ควรเรียนรู : สัญลักษณของวันแมแหงชาติ กิจกรรมสําคัญในวันแมแหงชาติ 2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ อภิปราย เลาเรื่อง เลนบทบาทสมมุติ รองเพลง • วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรูแบบใชคําถาม 1. ขั้นวางแผนการใชคําถาม 2. ขั้นเตรียมคําถาม 3. ขั้นใชคําถาม 4. ขั้นสรุปและประเมินผล 1. เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงความสําคัญของวันแมแหงชาติ โดยใชคําถามนํา ดังนี้ (ขั้นวางแผนการใชคําถาม) - “เราควรจะทําอะไรบางในวันแมแหงชาติ?” - “ ในหมูบานของเราประชาชนไดรวมกันทําอะไร เพื่อเปนการ ถวายพระพรบาง?” 2. เด็ก ๆ รวมกันสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นแลวชวยกันหาคําตอบ (ขั้นเตรียมคําถาม) กิจกรรม : เสริมประสบการณ
3. ครูและเด็กรวมกันสนทนาถึงสาเหตุที่เลือกเอาวันที่ 12 สิงหาคม เปนวันแมแหงชาติ โดยใชคําถามนํา ดังนี้ (ขั้นใชคําถาม) - “เราใชดอกมะลิซึ่งมีสีขาวบริสุทธิ์และมีกลิ่นหอมแบบไทย ๆ เปนสัญลักษณวันแม เพราะอะไร?” - “เราควรจะแสดงความรัก ความกตัญูตอแมอยางไรบาง?” 4. เด็กและครูสรุปเกี่ยวกับสัญลักษณของวันแมแหงชาติ และกิจกรรมสําคัญในวันแมแหงชาติ (ขั้นสรุปและประเมินผล) • สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู - สื่อการเรียนรู ภาพกิจกรรมที่ปฏิบัติในวันแมแหงชาติ - แหลงเรียนรู หองจัดประสบการณ • การวัด / ประเมินผล - วิธีวัด ใชการสังเกต / บันทึก - เครื่องมือการวัด / ประเมินผล ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก - เกณฑการวัด / ประเมินผล ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก ) • สิ่งที่ประเมิน - ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค มาตรฐานที่ 9/1/1 ,มาตรฐานที่ 3/1/1 , มาตรฐานที่ 8/1/2 • กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................
เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคล และสถานที่แวดลอมเด็ก หนวย พระคุณแม ปฐมวัยระดับ 3-5 ป สื่อและกิจกรรมประจําวันเพื่อการเรียนรู และพัฒนาสมองซีกซายและขวา (Brain - Based Learning)
สิ่งที่เด็กตองการรู สิ่งที่เด็กควรรู สิ่งที่เด็กรูแลว พระคุณแม วันแมแหงชาติ รักแมทําอยางไร ความสําคัญของแม วันแมแหงชาติ ปฏิบัติตนอยางไร ตอแม ตอบแทนพระคุณ แมอยางไร แมเอาใจใส แมดูแลทุกคน แมรักเรา แมทํากับขาว แมที่รัก แมรักเรามากแคไหน แมจะอยูกับเรานาน แคไหน รักแม แผนการจัดประสบการณ 1. ชื่อหนวย พระคุณแม ชั้น อนุบาลปที่ 1 เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก 2. สาระสําคัญ แม เปนผูใหกําเนิด ใหการเลี้ยงดู และอบรมสั่งสอน ดังนั้นลูกควรตอบแทนแมดวยความกตัญู กตเวที เราจัดงานวันแมแหงชาติขึ้น เพื่อระลึกถึงพระคุณแม ในวันเฉลิมพระชนมพรรษาสมเด็จพระนางเจา สิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ ในวันที่ 12 สิงหาคม ของทุก ๆ ป 3. ระดมความคิดจากครูและเด็ก
สิ่งที่เด็กรูแลว สิ่งที่เด็กตองการรู สิ่งที่เด็กควรรู - แมเอาใจใส - แมที่รัก - รักแม - แมดูแลทุกคน - แมทํากับขาว - แมรักเรา - วันแมแหงชาติ - รักแมทําอยางไร - แมรักเรามากแคไหน - แมจะอยูกับเรานาน แคไหน - ตอบแทนพระคุณ แมอยางไร - ความสําคัญของ แม - วันแมแหงชาติ - ปฏิบัติตนอยางไร ตอแม
เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก ชวงอายุ 3, 4 ขวบ หนวย พระคุณแม ลักษณะการบูรณาการ เด็กไดเลือกทํากิจกรรม วาดภาพ ระบายสี เลนกับสีน้ํา พิมพภาพ ปน พับ ฉีก ตัดปะกระดาษ และ การประดิษฐเศษวัสดุ กิจกรรมสรางสรรค (วันที่ 1-5) เด็กไดเลือกเลนตามมุมดังนี้ มุมบล็อก มุมหนังสือ มุมวิทยาศาสตร มุมบาน มุมรานคาและ มุมดนตรี ตามความสนใจ ของเด็ก กิจกรรมเลนตามมุม/เสรี (วันที่ 1-5) ~Z 1.สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยคสั้น ๆ 2.สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยคสั้น ๆ 3.สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยคสั้น ๆ 4.สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยค สั้น ๆ 5.สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยค สั้น ๆ กิจกรรม เสริมประสบการณ เด็กไดเลนบอทราย เลนน้ํา บานตุกตา บล็อกกลาง เครื่องเลนสนาม เกมการละเลน พื้นบาน ฯลฯ กิจกรรมกลางแจง (วันที่ 1-5) 1. เกมจับคูภาพ 2. เกมภาพตัดตอ 3. เกมจับคูภาพเหมือน 4. เกมภาพตัดตอกมพื้นฐานการบวก กิจกรรม เกมการศึกษา 1. เคลื่อนไหวพื้นฐาน 2. เคลื่อนไหวมีอุปกรณ 3. เคลื่อนไหวตามจังหวะเพลง 4. เคลื่อนไหวตามคําสั่ง 5. เคลื่อนไหวตามจินตนาการ กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ พระคุณแม
แนวทางการจัดประสบการณ / กิจกรรมประจําวัน ในลักษณะบูรณาการ ภาคเชา (บูรณาการ ชวงเวลา 20-120 นาที) ครู ควรจัดประสบการณ / กิจกรรมการเรียนรู ในลักษณะของละครที่รวมกิจกรรมการ เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ กิจกรรมสรางสรรค กิจกรรมกลางแจง และกิจกรรม เลนตามมุม / เสรี โดยใหเด็กไดเลนโดยผานประสบการณ / กิจกรรมดังกลาวขางตน พรอมกับการฝกทักษะ ทางภาษา และเลขจํานวนนับ ภาคบาย ครู ควรใหเด็กไดรองเพลง ทําทาทางประกอบการเคลื่อนไหวและจังหวะ เลนเกมการศึกษา เลนอิสระ เลนตามมุม เปนตน
สาระสําคัญที่เด็กควรไดรับและเกิดการเรียนรูประจําสัปดาห 1. ประสบการณสําคัญ เกี่ยวกับ การเคลื่อนไหวและจังหวะของกลามเนื้อใหญ และกลามเนื้อเล็ก โดยผานการรองเพลง ทําทาทางประกอบการเคลื่อนไหวและจังหวะ ไดแก การเคลื่อนไหวพื้นฐาน การเคลื่อนไหวมีอุปกรณ ตามจังหวะเพลง ตามคําสั่ง และตามจินตนาการ - การรองเพลง / การแสดงออกอยางสนุกสนานกับเรื่องราวตาง ๆ - การเลนและทํางานรวมกัน ตลอดจนการแกปญหารวมกัน - การรูจักสิ่งตาง ๆ / การรับรูเรื่องราว 2. สาระที่ควรรู สาระที่ควรรู คือ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก
แนวทางการจัดประสบการณและกิจกรรมประจําวัน เพื่อรางกายที่แข็งแรง ใจที่มีความสุข มีความเชื่อมั่นในตนเอง พัฒนาสมองทั้งซีกซายและซีกขวา กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ วันที่ 1 รองเพลง ทําทาทางประกอบการเคลื่อนไหวพื้นฐานในทิศทาง ซาย-ขวา บน-ลาง ชา-เร็ว วันที่ 2 รองเพลงทําทาทางประกอบการเคลื่อนไหวพรอมในมือมีอุปกรณ เชน ผา ริบบิ้น ถุงทราย และหวงยาง เปนตน วันที่ 3 เคลื่อนไหวและจังหวะ ตามจังหวะเพลง วันที่ 4 เคลื่อนไหวตามคําสั่ง โดยมีผูนํา-ผูตาม วันที่ 5 เด็กรองเพลง ทําทาทางประกอบอิสระ และตามจินตนาการ
เพลงประกอบการเคลื่อนไหวและจังหวะ เพื่อพัฒนาเด็กในทุกดาน 1. เพลง องคพระประมุข (เตือนใจ ศรีมารุต) พระเจาอยูหัว พระราชินี ทรงสรางความดีเพื่อประชาชน พระองคสละความสุขสวนตัว เด็ก ๆ ทุกคนนอมเกลาสดุดี 2. เพลง ใครหนอ (สุรพล โทณวนิก) ใครหนอรักเรา เทาชีวี ๆ ใครหนอปรานีไมมีเสื่อมคลาย ใครหนอรักเราใชเพียงรูปกาย รักเขาไมหนายมิคิดทําลายใครหนอ ใครหนอเห็นเราเศราทรวงใน ใครหนอเอาใจปลอบเราเรื่อยมา ใครหนอรักเราดังดวงแกวตา รักเขายิ่งกวาพื้นพสุธานภากาศ จะเอาโลกมาทําปากกา แลวเอานภามาแทนกระดาษ เอาน้ําหมดมหาสมุทรแทนหมึกวาด ประกาศพระคุณไมพอ ใครหนอรักเรา เทาชีวัน ๆ ใครหนอใครกันใหเราขี่คอ........ (คุณพอ คุณแม) ใครหนอชักชวนดูหนังสี่จอ รูแลวละก็อยามัวรั้งรอ ทดแทนบุญคุณ 3. เพลง ถวายพระพร (ศรีนวล รัตนสุวรรณ) เหลาขาพระบาท เด็ก ๆ ของชาตินอมใจถวายพระพร เฉลิมพระชนมพรรษาสถาพร องคมิ่งขวัญนิกรปวงประชา ขอจงทรงพระเจริญ (ซ้ํา) ขอทรงจงพระเจริญ มีพระชนมายุยิ่งยืนนาน
คําคลองจอง ความรักของแม (ไมทราบนามผูแตง) แม แม ทั่วไป แมนก แมไก มีใจเดียวกัน รักลูกทุกคน ตลอดจนแมฉัน รักลูกทั้งนั้น ปองกันทุกขภัย แมจา แมจา ตั้งหนา ตั้งตา หาขาวของให ใหนม ใหน้ํา แมทําทั่วไป เพราะความรักใคร น้ําใจแมดี ใหกินใหนอน แมสั่งแมสอน ใหเลนเต็มที่ หาใครรักเทา แมเราไมมี ความรักอยางนี้ เปนศรีลูกเอย
แนวทางการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ เพื่อพัฒนากระบวนการคิดเชิงวิเคราะห สังเคราะห คิดไตรตรอง คิดมีวิจารณญาณ วันที่ 1-5 (ตลอดสัปดาห) ครู ควรใหเด็กเรียนรูจากการกระทํา โดยผานการสังเกต เปรียบเทียบ การลงมือปฏิบัติ การขีดเขียน เพื่อใหเด็กรับรู และมีทักษะทั้งทางดานสาระที่เกี่ยวกับพระคุณแม โดยผานการสนทนา โตตอบ การทํากิจกรรม ตลอดจนการเลานิทานใหเด็กฟง ที่เกี่ยวกับหนวยการเรียนรู
นิทานเพื่อพัฒนาสมองสวนคิดทั้งซีกซายและซีกขวา พระราชประวัติ และพระราชกรณียกิจของสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์พระบรมราชินีนาถ ตอนที่ 1 พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวภูมิพลอดุลยเดช และสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ มีพระราชโอรสและพระราชธิดารวม 4 พระองค 1. ทูลกระหมอมหญิงอุบลรัตนฯ 2. สมเด็จพระบรมโอรสาธิราช เจาฟามหาวชิราลงกรณ สยามมกุฎราชกุมาร 3. สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี 4. สมเด็จพระเจาลูกยาเธอ เจาฟาจุฬาภรณวลัยลักษณ อัครราชกุมารี ตอนที่ 2 มูลนิธิสงเสริมศิลปาชีพพิเศษในพระบรมราชินูปถัมภ มีวัตถุประสงคที่จะสงเสริมหารายได พิเศษนอกฤดูทํานาใหแกชาวนาชาวไร หรือเกษตรกรผูมีรายไดนอย ในภาคเหนือ ทรงพระกรุณาโปรดเกลาโปรดกระหมอมใหจัดครูสอนการเย็บปกถักรอย การทอผา ทั้งผาไหม ผายกดอก ตีนจก สําหรับตีนจกนั้น ทอไดสวยงามมากที่อําเภอหาดเสี้ยว จังหวัด สุโขทัย สําหรับภาคเหนือนั้นมีราษฎรชาวเขาอันเปนชนกลุมนอยในประเทศไทย ก็มิไดทอดทิ้ง ทรงสงเสริม ผาปกของพวกชาวเขาลายตาง ๆ ในแตละเผา ซึ่งลวนแตเปนฝมือละเอียดงดงาม มักจะปกเปนครอสติส สีสันไมจาง นอกจากนั้นยังคงสงเสริมการทําไมแขวนเสื้อ (ซึ่งไมซ้ําแบบใคร) เปนตน ในภาคอีสาน นอกจากผามัดหมี่ที่เปนลายศิลปะเฉพาะถิ่นที่เกาและมีชื่อเสียง ซึ่งสมเด็จ พระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถ ทรงแนะนําใหราษฎรทอเปนล่ําเปนสันแลว ยังทรงสงเสริมใหมีการทอผา เชิงจกที่กําลังสูญสิ้นไป นับวาทรงอนุรักษไดทันกาลเวลา แลวยังสงเสริมการปลูกหมอน เลี้ยงไหม ซึ่งเปน พืชทนไดกับสภาวะอากาศแหงแลงในภาคอีสานเปนอยางดี
ในภาคกลาง ทรงพระกรุณาโปรดเกลาโปรดกระหมอมใหมีการสอนทําดอกไมประดิษฐ การปนตุกตาชาววัง การจักสานดวยหวายปาน ศรนารายณ และไมไผ การถนอมอาหาร เปนตน ในภาคใต ทรงพระกรุณาโปรดเกลาโปรดกระหมอม ใหมีการสานเสื่อกระจูด การเย็บปก ถักรอย การทอผา และการจักสานดวยหวาย ไมไผพรอมทั้งยานลิเภา ตอนที่ 3 พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว และสมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถ ทรงตระหนัก ในพระราชหฤทัยอยูเสมอวา ทหารมีหนาที่จะตองปฏิบัติมากมาย ทั้งเปนหนาที่ตองเสี่ยงภัยดวย ดังนั้นจึง ทรงสนพระราชหฤทัยในภารกิจตาง ๆ ตลอดจนความเปนอยูของทหาร ตํารวจ อาสาสมัคร และพลเรือน มากเปนพิเศษ มักจะทรงหาโอกาสเสด็จพระราชดําเนินไปเยี่ยมเยียนทหาร ตํารวจ พลเรือน อาสาสมัคร ตางๆ ซึ่งปฏิบัติหนาที่เพื่อชาติ ในทองถิ่นทุรกันดารอยูเสมอ ดวยมีพระราชประสงคในการกอใหเกิดขวัญ และกําลังใจแกผูปฏิบัติหนาที่เหลานั้น ในบางโอกาสที่พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวมีพระราชภาระ ไมสามารถเสด็จฯ ไปเยี่ยมขาราชการ ตํารวจ ทหาร พลเรือนในทองถิ่นทุรกันดารได สมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถก็มักเสด็จพระราชดําเนินโดยลําพังเยี่ยมเจาหนาที่ตาง ๆ และทรงพระราชปฏิสันถาร ถึงความเปนอยูของเขาดวยพระองคเอง และที่ขาดไมไดมักจะทรงพระกรุณาโปรดเกลาโปรดกระหมอม พระราชทานถุงของขวัญ ยารักษาโรค ตลอดจนอุปกรณที่จําเปนในการดําเนินชีวิตในปาเขาลําเนาไพร
นิทานเรื่อง แมโพสพ (ไมทราบนามผูแตง) เรียบเรียงจากนิทานพื้นบาน นานมาแลว มีครอบครัวยากจนครอบครัวหนึ่ง ซึ่งแมมีลูกหลายคน ลูกตองอดอยากเสมอ ดวยความสงสารลูก แมจึงตั้งจิตอธิษฐานวา หากตนจะตองตายไมวา ขอเพียงไดชวยใหลูกไดกิน อยางอิ่มหมีพีมัน ตอมาเมื่อแมตายลงไดเกิดเปนตนขาวชวยใหลูกมีอาหารไดเพียงพอที่จะรับประทาน ตอมานานเขาลูกเริ่มลืมความหิว ก็เริ่มกินทิ้งกินขวาง ไมประหยัด ทําใหแมโพสพเสียใจ มาก ในเวลาดึกสงัด หากใครเดินไปตามยุงฉางจะไดยินเสียงแมโพสพสะอื้นไห เด็ก ๆ ก็เชนเดียวกัน หากรับประทานขาวไมหมด ปลอยใหตกหลน ทิ้งขวางแมโพสพก็จะ รองไหเชนเดียวกัน
นิทานเรื่อง แมไก (ไมทราบนามผูแตง) มีแมไกอยูตัวหนึ่ง อาศัยอยูในบานหลังหนึ่ง ทุก ๆ วันแมไกตัวนี้จะนอนฟกไขของมัน อยูในรัง และรอคอยวา เมื่อไรลูกไกตัวนอย ๆ จะออกจากไข อยูมาวันหนึ่งไขที่แมไกกําลังนอนอยูนั้น ก็เริ่มแตกออกจากกัน และลูกไกตัวนอย ๆ ก็โผลออกมาจากไข แมไกดีใจมาก มันกางปกเขาโอบลูกไกไว เพื่อใหลูกไกอบอุน หลังจากนั้นแมไกจะพาลูกไกออกไปหาอาหาร แมไกจะหาอาหารมาปอนใหลูกไก ทุก ๆ วัน สอนใหลูกไกหาอาหาร และการระวังอันตรายจากสัตวที่ใหญกวาซึ่งจะมาทําอันตรายได
การจัดกิจกรรมสรางสรรค เพื่อสงเสริมการคิดเชิงวิเคราะห คิดสังเคราะห คิดสรางสรรค คิดจินตนาการ การจัดกิจกรรมสรางสรรค ควรจัดกิจกรรม 3-5 โตะ สอดคลองกับจํานวนเด็กที่รับผิดชอบ ดังนี้ (ตลอดทั้งสัปดาห) โตะที่ 1 ปนดินน้ํามัน โตะที่ 2 พับกระดาษ โตะที่ 3 ฉีกปะกระดาษ โตะที่ 4 ตัด ปะกระดาษ โตะที่ 5 ประดิษฐสิ่งตาง ๆ ตามความสนใจ จากเศษวัสดุที่หาในทองถิ่น
กิจกรรมสรางสรรค การทําภาพตัดตอดวยกระดาษสําหรับเด็ก อุปกรณ 1. กระดาษเทาขาวขนาด 20 x 20 ซม. 2. สีน้ํา 3. พูกันและจานสี 4. กรรไกร 5. กลองกระดาษ วิธีทํา 1. วาดภาพที่ตองการลงบนกระดาเทาขาว 2. ผสมสีที่ตองการลงในจานสี และระบายสีภาพที่วาดไวใหสวยงาม 3. เมื่อสีแหงแลว ใหแบงชิ้นสวนของภาพออกเปนชิ้น ๆ ตามจํานวนที่ตองการ โดยใชดินสอขีด แบงชิ้นสวนเพียงเบา ๆ ลงบนภาพ 4. ตัดชิ้นสวนของภาพออกเปนชิ้น ๆ ตามรอยที่แบงไว โดยใชกรรไกรตัดชิ้นสวนของภาพออก ทีละชิ้น 5. เก็บชิ้นสวนของภาพใสในกลองกระดาษ แลวเขียนชื่อภาพและจํานวนชิ้นของภาพตัดตอ ไวที่ดานหนาของกลอง เพื่อความสะดวกในการเลนและการเก็บรักษา
การทําภาพตัดตอดวยไมอัดสําหรับครู อุปกรณ 1. แผนไมอัดขนาด 50 x 50 ซม. 2. สีน้ํา 3. พูกันและจานสี 4. เลื่อยฉลุ 5. กลองกระดาษ วิธีทํา 1. วาดภาพที่ตองการลงบนแผนไมอัด 2. ผสมสีที่ตองการลงในจานสี และระบายสีภาพที่วาดไวใหสวยงาม 3. เมื่อสีแหงแลวใหแบงชิ้นสวนของภาพออกเปนชิ้น ๆ ตามจํานวนที่ตองการ โดยใชดินสอขีด แบงชิ้นสวนเพียงเบา ๆ ลงบนภาพ 4. ตัดชิ้นสวนของภาพออกเปนชิ้น ๆ ตามรอยที่แบงไว โดยใชเลื่อยฉลุคอย ๆ เลื่อยตัดชิ้นสวน ของภาพออกทีละชิ้น 5. เก็บชิ้นสวนของภาพใสในกลองกระดาษใหเรียบรอย สามารถเก็บไวเลนไดนาน เพราะมีความ แข็งแรงทนทานกวาการใชกระดาษทํา
แนวทางการจัดกิจกรรมเลนตามมุม / เสรี เพื่อพัฒนากระบวนการคิด อารมณ-จิตใจ สังคม-สิ่งแวดลอม ครู ควรใหเด็กไดมีโอกาสเลนอิสระในหองโดยใหเด็กเลนตามมุมที่ตนเองสนใจ อยางนอย 20 นาที โดยครู ควรสับเปลี่ยนอุปกรณ/สื่อ ในแตละมุมอยูเสมอ และจัดให มีมุม ประสบการณ ดังนี้ 1. มุมบล็อก 2. มุมหนังสือ 3. มุมวิทยาศาสตร / มุมธรรมชาติ 4. มุมบาน 5. มุมรานคา ฯลฯ
การจัดกิจกรรมเลนตามมุม / เสรี ครู ควรใหเด็กไดเลนตามความสนใจ และความสมัครใจของเด็กแตละคน โดยครู ควร จัดมุมตาง ๆ ไวใหเด็กไดเลน เชน มุมบล็อก มุมหนังสือ มุมวิทยาศาสตร หรือมุมธรรมชาติ มุมบาน มุมรานคา เปนตน การจัดกิจกรรมเลนตามมุม / เสรี อาจจัดไดหลายลักษณะ เชน # จัดกิจกรรมเสรี โดยเปดโอกาสใหเด็กเลือกทํากิจกรรมสรางสรรค และเลนตามมุม ในชวงเวลาเดียวกันอยางอิสระ # จัดกิจกรรมเสรี โดยเนนใหเด็กเลือกทํากิจกรรมสรางสรรคอยางนอย 1-2 อยาง หรือตามขอตกลงในแตละวัน # จัดกิจกรรมเสรี โดยการจัดมุมศิลปะหรือศูนยศิลปะใหเปนสวนหนึ่งของมุมเลน หรือศูนยการเรียนรู ขอเสนอแนะการจัดกิจกรรมเลนตามมุม / เสรี 1. ขณะเด็กเลน ครู ตองคอยสังเกตความสนใจในการเลนของเด็ก หากพบวามุมใด เด็กสวนใหญ ไมสนใจที่จะเลนแลว ควรสับเปลี่ยนจัดสื่อมุมเลนใหม เชน มุมบานอาจดัดแปลงหรือเพิ่มเติม หรือ เปลี่ยนเปนมุมรานคา มุมเสริมสวย มุมหมอ ฯลฯ 2. หากมุมใดมีจํานวนเด็กในมุมมากเกินไป ครู ควรใหเด็กมีโอกาสคิดแกปญหา หรือ ครู ชักชวน ใหแกปญหาในการเลือกเลนมุมใหม 3. การเลือกเลนมุม การเลนมุมเดียวเปนระยะเวลานาน อาจทําใหเด็กขาดประสบการณ การเรียนรูดานอื่น ครู ควรชักชวนใหเด็กเลือกมุมอื่น ๆ ดวย 4. สื่อ เครื่องเลนในแตละมุม ควรมีการสับเปลี่ยนหรือเพิ่มเติมเปนระยะ เพื่อไมใหเด็กเกิด ความเบื่อหนาย เชน เก็บหนังสือนิทานบางเลมที่เด็กหมดความสนใจ และนําหนังสือนิทานใหมมาวางแทน ฯลฯ
การจัดกิจกรรมกลางแจงและการละเลนพื้นบาน เพื่อพัฒนารางกาย ทั้งกลามเนื้อใหญ-กลามเนื้อเล็ก อารมณ-จิตใจ สังคม-สิ่งแวดลอม และสมองสวนคิดทั้งซีกซายและซีกขวา ครู ควรใหเด็กเลนกิจกรรมกลางแจง โดยเด็กไดเลนอิสระตามที่ครู ไดจัดหาใหกับเด็ก ดังนี้ 1. เครื่องเลนสนาม 2. ที่เลนทราย 3. ที่เลนน้ํา 4. บานตุกตา / บานจําลอง 5. มุมบล็อก 6. การละเลนพื้นบาน
การละเลนพื้นบาน เกม อีกาฟกไข จํานวนผูเลน กี่กลุมก็ได แตละกลุมไมควรเกิน 6 คน อุปกรณ กอนกรวดหรือวัสดุที่มีรูปรางคลายไข (แทนไข) กลุมละประมาณ 5 กอน วิธีเลน 1. ขีดวงกลม กวางประมาณ 1 วา และขีดวงกลมเล็กซอนอยูขางในอีกหนึ่งวง แลวนําไขทั้งหมด มา วางรวมกันในวงกลมเล็ก (สมมุติวาเปนรัง) 2. ใหเด็กคนหนึ่ง เปนอีกาคอยเฝาไข สวนเด็กที่อยูนอกวง 5 คน ชวยกันหลอกลอใหอีกาเผลอ แลวฉกไขออกจากรัง ในระหวางที่เขาไปฉกไขนั้น ถาอีกาเอาเทาไปแตะถูกใครคนใดคนหนึ่ง คนนั้นตองมาเปนอีกาแทน คนที่เปนอีกาตองเปลี่ยนไปเปนผูแยงไข 3. ถาฉกไขออกมาไดหมด อีกาจะตองถูกปดตา แลวใหผูที่ฉกไขมาไดนําไขไปซอนและใหอีกาเปน คนไปหาไขที่ซอน ถาเจอไข และทายวา เปนของใครไดถูกตอง ก็ใหเปลี่ยนหนาที่กันเลนกับคน ที่ ถูกทาย แตถาทายไมถูกก็เปนอีกาตอไป
เกม ลูกชวง จํานวนผูเลน ประมาณ 10 คน อุปกรณ ลูกบอลพลาสติก วิธีเลน 1. แบงเด็กออกเปน 2 กลุม ๆ ละ เทา ๆ กัน แลวใหแตละกลุมไปยืนรวมกัน โดยเวนระยะหาง ระหวางกลุมประมาณ 2-3 เมตร 2. ครูเปานกหวีดใหสัญญาณเริ่มการแขงขัน ใหฝายที่มีลูกบอลขวางลูกบอลไปใหฝายตรงขาม ถาฝายตรงขามสามารถรับลูกบอลได ก็ใหขวางลูกบอลกลับมาใหอีกฝาย (แตถารับลูกบอล ไมไดผูที่รับลูกบอลหรือสัมผัสลูกบอลนั้นจะตองออกจากการเลน) 3. ใหเลนโยนลูกบอลกลับไปกลับมาจนกวาสมาชิกของฝายใดฝายหนึ่งจะหมด ถาฝายใดมี สมาชิก เหลืออยูมากกวา ถือวาเปนผูชนะ
การจัดกิจกรรมเกมการศึกษา เพื่อพัฒนาสมองสวนคิด ทั้งซีกซาย-ซีกขวา ควรจัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยผสมผสานกับการรองเพลงและใหเด็กไดเลนเกม การศึกษากอนที่เด็กจะทํากิจกรรม ครู ควรจัดทําสื่อเปนภาพวาดหรือภาพวาดความสัมพันธระหวางแม-ลูก ภาพตัดตอ ภาพเกมการบวก ภาพเลขจํานวนนับ ในแตละวัน ครู ควรจัดใหเด็กเลนเกมและทํากิจกรรมเกม การศึกษา ดังนี้ วันที่ 1 เลนเกมจับคูภาพความสัมพันธระหวาง แมกับลูก วันที่ 2 เลนเกมภาพตัดตอ วันที่ 3 เลนเกมภาพการปฏิบัติตนตอแม วันที่ 4 เกมภาพตัดตอ พระราชกรณียกิจ วันที่ 5 เลนเกมพื้นฐานการบวก การรับรู เลข/พยัญชนะไทย ขอสังเกต หลังเลนเกมทุกครั้ง ครู ควรสรุปสาระการเรียนรูใหเด็กโดยการสนทนาโตตอบใหเด็กทุก ครั้ง
กิจกรรมเกมการศึกษา วันที่ 1 เกม จับคูภาพความสัมพันธระหวาง แม-ลูก
วันที่ 2 เกม ภาพตัดตอการปฏิบัติตนตอแม
วันที่ 3 เกมจับคูภาพเหมือนการปฏิบัติตนตอแม
วันที่ 4 เกม ภาพตัดตอพระราชกรณียกิจ
วันที่ 5 เกม พื้นฐานการบวก = + = + = + = +
แผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ข

More Related Content

PDF
แผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกร
bykruuni
 
PDF
บทที่ 8
byteaw-sirinapa
 
PPTX
ม.2/1 การทดสอบวิตามินซี
byJanejira Meezong
 
PDF
ส่งประกวดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
byอนุพงษ์ ทิพโรจน์
 
PDF
หน่วย 3
byศิวากรณ์ บุญนิล
 
KEY
2 แนวคิดเกี่ยวกับชุมชน
byWatcharin Chongkonsatit
 
PDF
อจท. แผน 1 1 สุขศึกษาฯ ป.5
byสุขใจ สุขกาย
 
PDF
แผนการสอนเรื่องสัตว์บก
bykrusupap
 
แผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกร
bykruuni
 
บทที่ 8
byteaw-sirinapa
 
ม.2/1 การทดสอบวิตามินซี
byJanejira Meezong
 
ส่งประกวดระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
byอนุพงษ์ ทิพโรจน์
 
หน่วย 3
byศิวากรณ์ บุญนิล
 
2 แนวคิดเกี่ยวกับชุมชน
byWatcharin Chongkonsatit
 
อจท. แผน 1 1 สุขศึกษาฯ ป.5
byสุขใจ สุขกาย
 
แผนการสอนเรื่องสัตว์บก
bykrusupap
 

What's hot

PDF
โครงสร้างหลักสูตรประถม
bywangasom
 
PDF
แบบประเมินโครงการแสดงความยินดี
bymaethaya
 
PPT
วิธีการทางประวัติศาสตร์ ม.3
bysudchaleom
 
PDF
9.หลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
bynang_phy29
 
DOC
แบบประเมินความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมต่อต้านยาไอซ์ในโรงเรียน (1)
byKruthai Kidsdee
 
PDF
คำกล่าวเปิดค่ายจริยธรรม
byniralai
 
PDF
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
bysupap6259
 
PDF
บันทึกการให้คำปรึกษา
byTheeraphisith Candasaro
 
PDF
เกณฑ์การประกวดผลงานวันภาษาไทย 55
byโก๋แก่ มันทุกเม็ด
 
PDF
แบบประเมินการทำงานกลุ่ม
byKhemjira_P
 
ODT
แบบทดสอบทวีปยุโรป
byนันทนา วงศ์สมิตกุล
 
PDF
ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1
byprayut2516
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเกมศึษา 5 ขวบ
bykrutitirut
 
PDF
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1
bysuchinmam
 
PDF
ม.2 ภาคเรียนที่ 1
byนายสมหมาย ฉิมมาลี
 
PDF
ใบงาน2
byPitchayadon Phikoonyhong
 
PDF
แบบฝึกทักษะเรื่อง การแต่งโคลงสี่สุภาพ ชุดที่ ๑๐ เรื่อง กลวิธีในการแต่งโคลง...
byDecha Sirigulwiriya
 
PDF
แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การสื่อสารของมนุษย์
bySivagon Soontong
 
PDF
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
bysupap6259
 
PDF
แบบประเมินการนำเสนอผลงาน
byKhemjira_P
 
โครงสร้างหลักสูตรประถม
bywangasom
 
แบบประเมินโครงการแสดงความยินดี
bymaethaya
 
วิธีการทางประวัติศาสตร์ ม.3
bysudchaleom
 
9.หลักสูตรกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
bynang_phy29
 
แบบประเมินความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมต่อต้านยาไอซ์ในโรงเรียน (1)
byKruthai Kidsdee
 
คำกล่าวเปิดค่ายจริยธรรม
byniralai
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
bysupap6259
 
บันทึกการให้คำปรึกษา
byTheeraphisith Candasaro
 
เกณฑ์การประกวดผลงานวันภาษาไทย 55
byโก๋แก่ มันทุกเม็ด
 
แบบประเมินการทำงานกลุ่ม
byKhemjira_P
 
แบบทดสอบทวีปยุโรป
byนันทนา วงศ์สมิตกุล
 
ใบงาน วิชา เศรษฐศาสตร์ ม.1
byprayut2516
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเกมศึษา 5 ขวบ
bykrutitirut
 
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1
bysuchinmam
 
ม.2 ภาคเรียนที่ 1
byนายสมหมาย ฉิมมาลี
 
ใบงาน2
byPitchayadon Phikoonyhong
 
แบบฝึกทักษะเรื่อง การแต่งโคลงสี่สุภาพ ชุดที่ ๑๐ เรื่อง กลวิธีในการแต่งโคลง...
byDecha Sirigulwiriya
 
แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การสื่อสารของมนุษย์
bySivagon Soontong
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 2
bysupap6259
 
แบบประเมินการนำเสนอผลงาน
byKhemjira_P
 

Similar to แผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ข

PDF
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
bykrutitirut
 
PDF
อจท. ส่วนหน้า แผนฯ ปฐมวัย อ.1
byกัญญารัตน์ แสนสุพรรณ
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 5
bykrutitirut
 
PDF
Krathong5
byนางสาวขนุน จุ๊ฟๆ จุ๊บุๆ ฉึกๆ
 
PDF
ตัวอย่างแผนการเรียนรู้ที่ ๓ บูรณาการ
bysrkschool
 
DOCX
แบบประเมินผลการปฏิบัติงาน (พี่ก้อย)
byyuiops
 
PDF
Unit1
byโรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
bywatdang
 
DOC
รายงานค่ายวิชาการ
bysomthawin
 
DOC
1281946738 ubon
byWaree Wera
 
PDF
แผนวิวัฒนาการมนูษย์2.3
byกมลรัตน์ ฉิมพาลี
 
PDF
แบบประเมินแผนการสอน
byIct Krutao
 
PDF
แบบประเมินแผนการสอน
byNan NaJa
 
PDF
โครงการนิทานชวนคิด
bySandee Toearsa
 
DOC
5 กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 5.3 วิเคราะห์เนื้อหา
byJoice Naka
 
DOCX
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ gpas 5 step ภาษาไทย.docx
bySophinyaDara
 
DOC
บทที่ ๓ เพื่อนกัน
bynoi1
 
PDF
บทที่ 3.ใหม่
bySrireun Yimsricharoenkit
 
PDF
จุดเน้นที่ 7 ภาค1ปี55
bytassanee chaicharoen
 
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
bykrutitirut
 
อจท. ส่วนหน้า แผนฯ ปฐมวัย อ.1
byกัญญารัตน์ แสนสุพรรณ
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 5
bykrutitirut
 
Krathong5
byนางสาวขนุน จุ๊ฟๆ จุ๊บุๆ ฉึกๆ
 
ตัวอย่างแผนการเรียนรู้ที่ ๓ บูรณาการ
bysrkschool
 
แบบประเมินผลการปฏิบัติงาน (พี่ก้อย)
byyuiops
 
Unit1
byโรงเรียนบ้านสร้างมิ่ง สพปยโสธรเขตสอง
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10
bywatdang
 
รายงานค่ายวิชาการ
bysomthawin
 
1281946738 ubon
byWaree Wera
 
แผนวิวัฒนาการมนูษย์2.3
byกมลรัตน์ ฉิมพาลี
 
แบบประเมินแผนการสอน
byIct Krutao
 
แบบประเมินแผนการสอน
byNan NaJa
 
โครงการนิทานชวนคิด
bySandee Toearsa
 
5 กาพย์ห่อโคลงประพาสธารทองแดง 5.3 วิเคราะห์เนื้อหา
byJoice Naka
 
หน่วยการเรียนรู้ที่ ๖ gpas 5 step ภาษาไทย.docx
bySophinyaDara
 
บทที่ ๓ เพื่อนกัน
bynoi1
 
บทที่ 3.ใหม่
bySrireun Yimsricharoenkit
 
จุดเน้นที่ 7 ภาค1ปี55
bytassanee chaicharoen
 

More from krutitirut

PDF
แผนการจัดประสบการณ์ หน่วย ฉันรักฤดูหนาว- 4 ขวบ
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ ระดับปฐมวัย
bykrutitirut
 
PDF
กำหดการจัดประสบการณ์อนุบาล1
bykrutitirut
 
PDF
ชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำ
bykrutitirut
 
PDF
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
bykrutitirut
 
PDF
ใบงานพระคุณแม่
bykrutitirut
 
PDF
กำหนดการสอน อ.2
bykrutitirut
 
PDF
กำหนดการสอน อ.2
bykrutitirut
 
PDF
สื่อใบงาน
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมสร้างสรรค์ 5 ขวบ
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมกลางแจ้ง 5 ขวบ
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเคลื่อนไหวแล (1)
bykrutitirut
 
PDF
กระทง
bykrutitirut
 
PDF
วันลอยกระทง12 16
bykrutitirut
 
PDF
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่...
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ หน่วย ฉันรักฤดูหนาว- 4 ขวบ
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ ระดับปฐมวัย
bykrutitirut
 
กำหดการจัดประสบการณ์อนุบาล1
bykrutitirut
 
ชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำ
bykrutitirut
 
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design
bykrutitirut
 
ใบงานพระคุณแม่
bykrutitirut
 
กำหนดการสอน อ.2
bykrutitirut
 
กำหนดการสอน อ.2
bykrutitirut
 
สื่อใบงาน
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมสร้างสรรค์ 5 ขวบ
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมกลางแจ้ง 5 ขวบ
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเคลื่อนไหวแล (1)
bykrutitirut
 
กระทง
bykrutitirut
 
วันลอยกระทง12 16
bykrutitirut
 
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่...
bykrutitirut
 

แผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ข

  • 1.
    1 แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก หนวยพระคุณแม วันที่ 5 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2556 เวลา 20 นาที • สาระสําคัญ กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ • จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค 1. สนทนาเกี่ยวกับการปฏิบัติตนตอแม และความรักที่แมมีตอลูกได (มาตรฐานที่ 9 / 1/1) 2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1 /3) 3. เลนรวมกับเด็กอื่นได (มาตรฐานที่ 8 / 1 /2) • สาระการเรียนรู 1. สาระที่ควรเรียนรู : การปฏิบัติตนตอแม และการตอบแทน พระคุณแม 2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ เลาเรื่อง • วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรูแบบใชคําถาม 1. ขั้นวางแผนการใชคําถาม 2. ขั้นเตรียมคําถาม 3. ขั้นใชคําถาม 4. ขั้นสรุปและประเมินผล 1. เด็กฟง นิทานเรื่อง “แมโพสพ” (ขั้นวางแผนการใชคําถาม) 2. ครูกับเด็กรวมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อเรื่องในนิทาน (ขั้นเตรียมคําถาม) 3. เด็กออกมาแสดงความคิดเห็นหนาชั้นเรียนและครูซักถามเนื้อเรื่องในนิทาน (ขั้นใชคําถาม) 4. ครูและเด็กรวมกันสรุปถึงการปฏิบัติตนตอแม และการตอบแทนพระคุณของแม และความรัก ของแมที่มีตอลูก และเห็นถึงคุณคาของขาว (ขั้นสรุปและประเมินผล) กิจกรรม : เสริมประสบการณ
  • 2.
    • สื่อการเรียนรู /แหลงเรียนรู - สื่อการเรียนรู นิทานเรื่องแมโพสพ - แหลงเรียนรู หองจัดประสบการณ • การวัด / ประเมินผล - วิธีวัด ใชการสังเกต / บันทึก - เครื่องมือการวัด / ประเมินผล ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก - เกณฑการวัด / ประเมินผล ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก ) • สิ่งที่ประเมิน - ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค มาตรฐานที่ 9/1/1 , มาตรฐานที่ 3/1/1 , มาตรฐานที่ 8/1/2 • กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................
  • 3.
    • ความคิดเห็นและขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ……………………………… (นายสมยศ เพ็ชรวงษา) ผูอํานวยการโรงเรียนวัดพวงนิมิต
  • 4.
    • บันทึกหลังจัดประสบการณ - สรุปผลการจัดประสบการณ/ กิจกรรม ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... - ปญหา / อุปสรรคในการจัดประสบการณ / กิจกรรม ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... - แนวทางแกไขปญหา / ขอเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชื่อ………………………… (นางฐิติรัตน หอมเนียม) ครูประจําชั้น
  • 5.
    แบบสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ ชื่อ ชื่อ -สกุล มาตรฐานที่ 9/1 มาตรฐานที่ 9/1/1 มาตรฐานที่ 3/1 มาตรฐาน ที่ 8/1 มาตรฐาน ที่ 8/2/2 สรุปผล สนทนาเกี่ยวกับ การปฎิบัติตน ตอแม และความ รักที่แมมีตอลูก ได สนทนาเกี่ยวกับ บทบาทหนาที่ ของแมที่มีตอลูก และการปฏิบัติ ตนของลูกตอแม แสดงออก ทางอารมณ ได เหมาะสม กับบาง สถานการณ เลน รวมกับ เด็กอื่นได ปฏิบัติ ตาม ขอตกลง รวมกัน 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 ผาน ไมผาน 1 ด.ช. ธรรมรัตน ดวงนอย 2 ด.ช. ธนโชติ คํากําเนิด 3 ด.ช. นัฐวุฒิ รุงประเสริฐกุล 4 ด.ช. รุงโรจน ธนาภรณ 5 ด.ช. ธีรวัฒน ขันฑวุฒิ 6 ด.ช. ณัฎฐากร ยาวศิริ 7 ด.ช. ศุภจิตร คงพรามณ 8 ด.ช. เมธี แกวพิลา 9 ด.ช. ดุสิต โพธิชัย 10 ด.ช. ณัฐวุฒิ พรมเคน 11 ด.ช. พีรพัฒน ดวงเมฆ 12 ด.ช. ศุภกร ไชยจํา 13 ด.ญ.อารียา ตีบนอก 14 ด.ญ.สุดารัตน พงษสุวรรณ 15 ด.ญ.ชาลิสา สงาเดช 16 ด.ญ. ณัฐกานต ผายอุบล 17 ด.ญ. ณัฏฐณิชา ศรีจันทรยงค 18 ด.ญ. ชญานิศ ขัณฑวุฒิ 19 ด.ญ. พัชราภา กงแกว 20 ด.ญ.สูขวัญ เรืองโคเวียง 21 ด.ญ.ณัฐณิชา รุงแกว 22 ด.ญ. ชนิสรา ดีขุนทด เกณฑการวัดผลตามมาตรฐาน เกณฑการประเมินสรุปผล ระดับ 1 : ปฏิบัติไมได ระดับ 2 : ปฏิบัติไดแตมี ขอผิดพลาด ระดับ 3 : ปฏิบัติไดดี มีขอผิดพลาดเล็กนอย ระดับ 1 : ไมผานควรปรับปรุงแกไข ระดับ 2 : ปฏิบัติไดเปนบางมาตรฐาน ผาน ระดับ 3 : ปฏิบัติไดทุกมาตรฐาน ผาน
  • 6.
    2 แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก หนวยพระคุณแม วันที่ 6 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2556 เวลา 20 นาที • สาระสําคัญ กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ • จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค 1. สนทนาเกี่ยวกับบทบาทหนาที่ของแมที่มีตอลูก และการปฎิบัติตนของลูกตอแมได (มาตรฐานที่ 9 / 1/1 ) 2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1/2 ) 3. สนใจและมีความสุขกับการรองเพลง (มาตรฐานที่ 8 / 2 /2) • สาระการเรียนรู 1. สาระที่ควรเรียนรู : วันแมแหงชาติ 2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ เลาเรื่อง • วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรูแบบการบรรยายประกอบภาพ 1. ขั้นสังเกต 2. ขั้นวิจารณ 3. ขั้นสรุปและประเมินผล 1. ครูเลานิทานใหเด็กฟง เรื่อง “แมไก” จากนั้นครูสังเกต เด็ก และรวมกัน สนทนาแสดง ความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อเรื่องในนิทาน (ขั้นสังเกต) 2. เด็กดูภาพคนและสัตวที่มีแมลูกอยูดวยกันอยางมีความสุข แลวครูกับเด็กรวมกันสนทนา ซักถาม จากภาพเกี่ยวกับความรูสึก บทบาท และหนาที่ของแมที่มีตอลูก และการปฏิบัติตนของลูกตอแมครูและเด็ก รวมกันรองเพลง “ใครหนอ” (ขั้นวิจารณ) 3. เด็กและครูรวมกันสรุปเกี่ยวกับสาเหตุการกําหนดใหวันที่ 12 สิงหาคม ของทุกปเปนวันแม แหงชาติ ( ขั้นสรุปและประเมินผล) กิจกรรม : เสริมประสบการณ ประสบการณ
  • 7.
    • สื่อการเรียนรู /แหลงเรียนรู - สื่อการเรียนรู นิทานเรื่องแมไก หุนเชิด เพลงใครหนอ รูปภาพแมและลูก - แหลงเรียนรู หองจัดประสบการณ / บริเวณโรงเรียน • การวัด / ประเมินผล - วิธีวัด ใชการสังเกต / บันทึก - เครื่องมือการวัด / ประเมินผล ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก - เกณฑการวัด / ประเมินผล ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก ) • สิ่งที่ประเมิน - ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค มาตรฐานที่ 9/1/1 , มาตรฐานที่ 3/1/2 , มาตรฐานที่ 8/2/2 • กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................
  • 8.
    3 แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก หนวยพระคุณแม วันที่ 7 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2556 เวลา 20 นาที • สาระสําคัญ กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ • จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค 1. สนทนาเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจตาง ๆ ของสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ ฯได (มาตรฐานที่ 9 / 1 /1) 2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1/1 ) • สาระการเรียนรู 1. สาระที่ควรเรียนรู : พระราชกรณียกิจของ สมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถ 2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ เลาเรื่อง • วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรูแบบการบรรยายประกอบภาพ 1. ขั้นสังเกต 2. ขั้นวิจารณ 3. ขั้นสรุปและประเมินผล 1. เด็กดูภาพเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจของสมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถ แลวครูและเด็ก รวมกันสนทนาเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจของพระองคที่มีตอปวงชนชาวไทย โดยครูเขียนบนกระดานเปน ขอ ๆ พรอมกับนํารูปภาพประกอบ (ขั้นสังเกต) 2. เด็กอานแผนภูมิเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจบนกระดาน ทีละภาพ แลวใหเด็กออกมาชี้วาภาพไหน ทําอะไรบาง (ขั้นวิจารณ) 3. ครูและเด็กสรุปเกี่ยวกับพระราชกรณียกิจของสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ ฯ รวมกัน (ขั้นสรุปและประเมินผล) กิจกรรม : เสริมประสบการณ
  • 9.
    • สื่อการเรียนรู /แหลงเรียนรู - สื่อการเรียนรู ภาพพระราชกรณียกิจของสมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถ แผนภูมิพระราชกรณียกิจ - แหลงเรียนรู หองจัดประสบการณ • การวัด / ประเมินผล - วิธีวัด ใชการสังเกต / บันทึก - เครื่องมือการวัด / ประเมินผล ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก - เกณฑการวัด / ประเมินผล ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก ) • สิ่งที่ประเมิน - ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค มาตรฐานที่ 9/1/1 , มาตรฐานที่ 3/1/1 • กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................
  • 10.
    4 แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก หนวยพระคุณแม วันที่ 8 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2556 เวลา 20 นาที • สาระสําคัญ กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ • จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค 1. สนทนาโตตอบเกี่ยวกับพระราชประวัติของสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ฯ ได (มาตรฐานที่ 9 / 1/1 ) 2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1/2 ) • สาระการเรียนรู 1. สาระที่ควรเรียนรู : พระราชประวัติของ สมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ 2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ อภิปราย เลาเรื่อง เลนบทบาทสมมุติ รองเพลง • วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรูแบบการบรรยายประกอบภาพ 1. ขั้นสังเกต 2. ขั้นวิจารณ 3. ขั้นสรุปและประเมินผล 1. เด็กดูภาพพระบรมฉายาลักษณของสมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถ พระเจาอยูหัว พระราชโอรสและพระราชธิดา (ขั้นสังเกต) 2. ครูและเด็กรวมกันสนทนาซักถามเกี่ยวกับพระราชประวัติ โดยใชคําถามนํา ดังนี้ - “เด็ก ๆ ทราบหรือไมวา คนในภาพนี้คือใคร?” - “เด็ก ๆ เคยพบหรือเคยเห็นทานหรือไม อยางไร?” (ขั้นวิจารณ) 3. ครูอธิบายถึงพระราชประวัติโดยยอใหเด็กฟง เด็กฝกรองเพลง “องคพระประมุข” ตามครูทีละวรรค เมื่อเด็กรองไดแลวเด็กรองเพลงพรอมกัน ครูและเด็กรวมกันสรุปเกี่ยวกับพระราชประวัติ ของสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ฯ (ขั้นสรุปและประเมินผล) กิจกรรม : เสริมประสบการณ
  • 11.
    • สื่อการเรียนรู /แหลงเรียนรู - สื่อการเรียนรู เพลงองคพระประมุข ภาพพระบรมฉายาลักษณของพระบรมวงศานุวงศ - แหลงเรียนรู หองจัดประสบการณ / บริเวณโรงเรียน • การวัด / ประเมินผล - วิธีวัด ใชการสังเกต / บันทึก - เครื่องมือการวัด / ประเมินผล ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก - เกณฑการวัด / ประเมินผล ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก ) • สิ่งที่ประเมิน - ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค มาตรฐานที่ 9/1/1 , มาตรฐานที่ 3/1/2 , • กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................
  • 12.
    5 แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก หนวยพระคุณแม วันที่ 9 เดือน สิงหาคม พ.ศ. 2556 เวลา 20 นาที • สาระสําคัญ กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ • จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค 1. สนทนาโตตอบเกี่ยวกับสัญลักษณของวันแมแหงชาติได (มาตรฐานที่ 9 / 1 /1) 2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1 /1) 3. เลนรวมกับเด็กอื่นได (มาตรฐานที่ 8 / 1/2) • สาระการเรียนรู 1. สาระที่ควรเรียนรู : สัญลักษณของวันแมแหงชาติ กิจกรรมสําคัญในวันแมแหงชาติ 2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ อภิปราย เลาเรื่อง เลนบทบาทสมมุติ รองเพลง • วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม กระบวนการเรียนรูแบบใชคําถาม 1. ขั้นวางแผนการใชคําถาม 2. ขั้นเตรียมคําถาม 3. ขั้นใชคําถาม 4. ขั้นสรุปและประเมินผล 1. เด็กและครูรวมกันสนทนาถึงความสําคัญของวันแมแหงชาติ โดยใชคําถามนํา ดังนี้ (ขั้นวางแผนการใชคําถาม) - “เราควรจะทําอะไรบางในวันแมแหงชาติ?” - “ ในหมูบานของเราประชาชนไดรวมกันทําอะไร เพื่อเปนการ ถวายพระพรบาง?” 2. เด็ก ๆ รวมกันสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นแลวชวยกันหาคําตอบ (ขั้นเตรียมคําถาม) กิจกรรม : เสริมประสบการณ
  • 13.
    3. ครูและเด็กรวมกันสนทนาถึงสาเหตุที่เลือกเอาวันที่ 12สิงหาคม เปนวันแมแหงชาติ โดยใชคําถามนํา ดังนี้ (ขั้นใชคําถาม) - “เราใชดอกมะลิซึ่งมีสีขาวบริสุทธิ์และมีกลิ่นหอมแบบไทย ๆ เปนสัญลักษณวันแม เพราะอะไร?” - “เราควรจะแสดงความรัก ความกตัญูตอแมอยางไรบาง?” 4. เด็กและครูสรุปเกี่ยวกับสัญลักษณของวันแมแหงชาติ และกิจกรรมสําคัญในวันแมแหงชาติ (ขั้นสรุปและประเมินผล) • สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู - สื่อการเรียนรู ภาพกิจกรรมที่ปฏิบัติในวันแมแหงชาติ - แหลงเรียนรู หองจัดประสบการณ • การวัด / ประเมินผล - วิธีวัด ใชการสังเกต / บันทึก - เครื่องมือการวัด / ประเมินผล ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก - เกณฑการวัด / ประเมินผล ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก ) • สิ่งที่ประเมิน - ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค มาตรฐานที่ 9/1/1 ,มาตรฐานที่ 3/1/1 , มาตรฐานที่ 8/1/2 • กิจกรรมเสนอแนะ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................................................
  • 14.
    เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคล และสถานที่แวดลอมเด็ก หนวย พระคุณแม ปฐมวัยระดับ 3-5ป สื่อและกิจกรรมประจําวันเพื่อการเรียนรู และพัฒนาสมองซีกซายและขวา (Brain - Based Learning)
  • 15.
    สิ่งที่เด็กตองการรู สิ่งที่เด็กควรรู สิ่งที่เด็กรูแลว พระคุณแม วันแมแหงชาติ รักแมทําอยางไร ความสําคัญของแม วันแมแหงชาติ ปฏิบัติตนอยางไร ตอแม ตอบแทนพระคุณ แมอยางไร แมเอาใจใส แมดูแลทุกคน แมรักเรา แมทํากับขาว แมที่รัก แมรักเรามากแคไหน แมจะอยูกับเรานาน แคไหน รักแม แผนการจัดประสบการณ 1. ชื่อหนวยพระคุณแม ชั้น อนุบาลปที่ 1 เรื่อง เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก 2. สาระสําคัญ แม เปนผูใหกําเนิด ใหการเลี้ยงดู และอบรมสั่งสอน ดังนั้นลูกควรตอบแทนแมดวยความกตัญู กตเวที เราจัดงานวันแมแหงชาติขึ้น เพื่อระลึกถึงพระคุณแม ในวันเฉลิมพระชนมพรรษาสมเด็จพระนางเจา สิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ ในวันที่ 12 สิงหาคม ของทุก ๆ ป 3. ระดมความคิดจากครูและเด็ก
  • 16.
    สิ่งที่เด็กรูแลว สิ่งที่เด็กตองการรู สิ่งที่เด็กควรรู -แมเอาใจใส - แมที่รัก - รักแม - แมดูแลทุกคน - แมทํากับขาว - แมรักเรา - วันแมแหงชาติ - รักแมทําอยางไร - แมรักเรามากแคไหน - แมจะอยูกับเรานาน แคไหน - ตอบแทนพระคุณ แมอยางไร - ความสําคัญของ แม - วันแมแหงชาติ - ปฏิบัติตนอยางไร ตอแม
  • 17.
    เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก ชวงอายุ 3,4 ขวบ หนวย พระคุณแม ลักษณะการบูรณาการ เด็กไดเลือกทํากิจกรรม วาดภาพ ระบายสี เลนกับสีน้ํา พิมพภาพ ปน พับ ฉีก ตัดปะกระดาษ และ การประดิษฐเศษวัสดุ กิจกรรมสรางสรรค (วันที่ 1-5) เด็กไดเลือกเลนตามมุมดังนี้ มุมบล็อก มุมหนังสือ มุมวิทยาศาสตร มุมบาน มุมรานคาและ มุมดนตรี ตามความสนใจ ของเด็ก กิจกรรมเลนตามมุม/เสรี (วันที่ 1-5) ~Z 1.สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยคสั้น ๆ 2.สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยคสั้น ๆ 3.สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยคสั้น ๆ 4.สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยค สั้น ๆ 5.สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยค สั้น ๆ กิจกรรม เสริมประสบการณ เด็กไดเลนบอทราย เลนน้ํา บานตุกตา บล็อกกลาง เครื่องเลนสนาม เกมการละเลน พื้นบาน ฯลฯ กิจกรรมกลางแจง (วันที่ 1-5) 1. เกมจับคูภาพ 2. เกมภาพตัดตอ 3. เกมจับคูภาพเหมือน 4. เกมภาพตัดตอกมพื้นฐานการบวก กิจกรรม เกมการศึกษา 1. เคลื่อนไหวพื้นฐาน 2. เคลื่อนไหวมีอุปกรณ 3. เคลื่อนไหวตามจังหวะเพลง 4. เคลื่อนไหวตามคําสั่ง 5. เคลื่อนไหวตามจินตนาการ กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ พระคุณแม
  • 18.
    แนวทางการจัดประสบการณ / กิจกรรมประจําวัน ในลักษณะบูรณาการ ภาคเชา(บูรณาการ ชวงเวลา 20-120 นาที) ครู ควรจัดประสบการณ / กิจกรรมการเรียนรู ในลักษณะของละครที่รวมกิจกรรมการ เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ กิจกรรมสรางสรรค กิจกรรมกลางแจง และกิจกรรม เลนตามมุม / เสรี โดยใหเด็กไดเลนโดยผานประสบการณ / กิจกรรมดังกลาวขางตน พรอมกับการฝกทักษะ ทางภาษา และเลขจํานวนนับ ภาคบาย ครู ควรใหเด็กไดรองเพลง ทําทาทางประกอบการเคลื่อนไหวและจังหวะ เลนเกมการศึกษา เลนอิสระ เลนตามมุม เปนตน
  • 19.
    สาระสําคัญที่เด็กควรไดรับและเกิดการเรียนรูประจําสัปดาห 1. ประสบการณสําคัญ เกี่ยวกับ การเคลื่อนไหวและจังหวะของกลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็ก โดยผานการรองเพลง ทําทาทางประกอบการเคลื่อนไหวและจังหวะ ไดแก การเคลื่อนไหวพื้นฐาน การเคลื่อนไหวมีอุปกรณ ตามจังหวะเพลง ตามคําสั่ง และตามจินตนาการ - การรองเพลง / การแสดงออกอยางสนุกสนานกับเรื่องราวตาง ๆ - การเลนและทํางานรวมกัน ตลอดจนการแกปญหารวมกัน - การรูจักสิ่งตาง ๆ / การรับรูเรื่องราว 2. สาระที่ควรรู สาระที่ควรรู คือ เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดลอมเด็ก
  • 20.
    แนวทางการจัดประสบการณและกิจกรรมประจําวัน เพื่อรางกายที่แข็งแรง ใจที่มีความสุข มีความเชื่อมั่นในตนเอง พัฒนาสมองทั้งซีกซายและซีกขวา กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ วันที่1 รองเพลง ทําทาทางประกอบการเคลื่อนไหวพื้นฐานในทิศทาง ซาย-ขวา บน-ลาง ชา-เร็ว วันที่ 2 รองเพลงทําทาทางประกอบการเคลื่อนไหวพรอมในมือมีอุปกรณ เชน ผา ริบบิ้น ถุงทราย และหวงยาง เปนตน วันที่ 3 เคลื่อนไหวและจังหวะ ตามจังหวะเพลง วันที่ 4 เคลื่อนไหวตามคําสั่ง โดยมีผูนํา-ผูตาม วันที่ 5 เด็กรองเพลง ทําทาทางประกอบอิสระ และตามจินตนาการ
  • 21.
    เพลงประกอบการเคลื่อนไหวและจังหวะ เพื่อพัฒนาเด็กในทุกดาน 1. เพลง องคพระประมุข(เตือนใจ ศรีมารุต) พระเจาอยูหัว พระราชินี ทรงสรางความดีเพื่อประชาชน พระองคสละความสุขสวนตัว เด็ก ๆ ทุกคนนอมเกลาสดุดี 2. เพลง ใครหนอ (สุรพล โทณวนิก) ใครหนอรักเรา เทาชีวี ๆ ใครหนอปรานีไมมีเสื่อมคลาย ใครหนอรักเราใชเพียงรูปกาย รักเขาไมหนายมิคิดทําลายใครหนอ ใครหนอเห็นเราเศราทรวงใน ใครหนอเอาใจปลอบเราเรื่อยมา ใครหนอรักเราดังดวงแกวตา รักเขายิ่งกวาพื้นพสุธานภากาศ จะเอาโลกมาทําปากกา แลวเอานภามาแทนกระดาษ เอาน้ําหมดมหาสมุทรแทนหมึกวาด ประกาศพระคุณไมพอ ใครหนอรักเรา เทาชีวัน ๆ ใครหนอใครกันใหเราขี่คอ........ (คุณพอ คุณแม) ใครหนอชักชวนดูหนังสี่จอ รูแลวละก็อยามัวรั้งรอ ทดแทนบุญคุณ 3. เพลง ถวายพระพร (ศรีนวล รัตนสุวรรณ) เหลาขาพระบาท เด็ก ๆ ของชาตินอมใจถวายพระพร เฉลิมพระชนมพรรษาสถาพร องคมิ่งขวัญนิกรปวงประชา ขอจงทรงพระเจริญ (ซ้ํา) ขอทรงจงพระเจริญ มีพระชนมายุยิ่งยืนนาน
  • 22.
    คําคลองจอง ความรักของแม (ไมทราบนามผูแตง) แม แมทั่วไป แมนก แมไก มีใจเดียวกัน รักลูกทุกคน ตลอดจนแมฉัน รักลูกทั้งนั้น ปองกันทุกขภัย แมจา แมจา ตั้งหนา ตั้งตา หาขาวของให ใหนม ใหน้ํา แมทําทั่วไป เพราะความรักใคร น้ําใจแมดี ใหกินใหนอน แมสั่งแมสอน ใหเลนเต็มที่ หาใครรักเทา แมเราไมมี ความรักอยางนี้ เปนศรีลูกเอย
  • 23.
    แนวทางการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ เพื่อพัฒนากระบวนการคิดเชิงวิเคราะห สังเคราะห คิดไตรตรอง คิดมีวิจารณญาณ วันที่1-5 (ตลอดสัปดาห) ครู ควรใหเด็กเรียนรูจากการกระทํา โดยผานการสังเกต เปรียบเทียบ การลงมือปฏิบัติ การขีดเขียน เพื่อใหเด็กรับรู และมีทักษะทั้งทางดานสาระที่เกี่ยวกับพระคุณแม โดยผานการสนทนา โตตอบ การทํากิจกรรม ตลอดจนการเลานิทานใหเด็กฟง ที่เกี่ยวกับหนวยการเรียนรู
  • 24.
    นิทานเพื่อพัฒนาสมองสวนคิดทั้งซีกซายและซีกขวา พระราชประวัติ และพระราชกรณียกิจของสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์พระบรมราชินีนาถ ตอนที่ 1 พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวภูมิพลอดุลยเดชและสมเด็จพระนางเจาสิริกิติ์ พระบรมราชินีนาถ มีพระราชโอรสและพระราชธิดารวม 4 พระองค 1. ทูลกระหมอมหญิงอุบลรัตนฯ 2. สมเด็จพระบรมโอรสาธิราช เจาฟามหาวชิราลงกรณ สยามมกุฎราชกุมาร 3. สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี 4. สมเด็จพระเจาลูกยาเธอ เจาฟาจุฬาภรณวลัยลักษณ อัครราชกุมารี ตอนที่ 2 มูลนิธิสงเสริมศิลปาชีพพิเศษในพระบรมราชินูปถัมภ มีวัตถุประสงคที่จะสงเสริมหารายได พิเศษนอกฤดูทํานาใหแกชาวนาชาวไร หรือเกษตรกรผูมีรายไดนอย ในภาคเหนือ ทรงพระกรุณาโปรดเกลาโปรดกระหมอมใหจัดครูสอนการเย็บปกถักรอย การทอผา ทั้งผาไหม ผายกดอก ตีนจก สําหรับตีนจกนั้น ทอไดสวยงามมากที่อําเภอหาดเสี้ยว จังหวัด สุโขทัย สําหรับภาคเหนือนั้นมีราษฎรชาวเขาอันเปนชนกลุมนอยในประเทศไทย ก็มิไดทอดทิ้ง ทรงสงเสริม ผาปกของพวกชาวเขาลายตาง ๆ ในแตละเผา ซึ่งลวนแตเปนฝมือละเอียดงดงาม มักจะปกเปนครอสติส สีสันไมจาง นอกจากนั้นยังคงสงเสริมการทําไมแขวนเสื้อ (ซึ่งไมซ้ําแบบใคร) เปนตน ในภาคอีสาน นอกจากผามัดหมี่ที่เปนลายศิลปะเฉพาะถิ่นที่เกาและมีชื่อเสียง ซึ่งสมเด็จ พระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถ ทรงแนะนําใหราษฎรทอเปนล่ําเปนสันแลว ยังทรงสงเสริมใหมีการทอผา เชิงจกที่กําลังสูญสิ้นไป นับวาทรงอนุรักษไดทันกาลเวลา แลวยังสงเสริมการปลูกหมอน เลี้ยงไหม ซึ่งเปน พืชทนไดกับสภาวะอากาศแหงแลงในภาคอีสานเปนอยางดี
  • 25.
    ในภาคกลาง ทรงพระกรุณาโปรดเกลาโปรดกระหมอมใหมีการสอนทําดอกไมประดิษฐ การปนตุกตาชาววัง การจักสานดวยหวายปานศรนารายณ และไมไผ การถนอมอาหาร เปนตน ในภาคใต ทรงพระกรุณาโปรดเกลาโปรดกระหมอม ใหมีการสานเสื่อกระจูด การเย็บปก ถักรอย การทอผา และการจักสานดวยหวาย ไมไผพรอมทั้งยานลิเภา ตอนที่ 3 พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว และสมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถ ทรงตระหนัก ในพระราชหฤทัยอยูเสมอวา ทหารมีหนาที่จะตองปฏิบัติมากมาย ทั้งเปนหนาที่ตองเสี่ยงภัยดวย ดังนั้นจึง ทรงสนพระราชหฤทัยในภารกิจตาง ๆ ตลอดจนความเปนอยูของทหาร ตํารวจ อาสาสมัคร และพลเรือน มากเปนพิเศษ มักจะทรงหาโอกาสเสด็จพระราชดําเนินไปเยี่ยมเยียนทหาร ตํารวจ พลเรือน อาสาสมัคร ตางๆ ซึ่งปฏิบัติหนาที่เพื่อชาติ ในทองถิ่นทุรกันดารอยูเสมอ ดวยมีพระราชประสงคในการกอใหเกิดขวัญ และกําลังใจแกผูปฏิบัติหนาที่เหลานั้น ในบางโอกาสที่พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวมีพระราชภาระ ไมสามารถเสด็จฯ ไปเยี่ยมขาราชการ ตํารวจ ทหาร พลเรือนในทองถิ่นทุรกันดารได สมเด็จพระนางเจาฯ พระบรมราชินีนาถก็มักเสด็จพระราชดําเนินโดยลําพังเยี่ยมเจาหนาที่ตาง ๆ และทรงพระราชปฏิสันถาร ถึงความเปนอยูของเขาดวยพระองคเอง และที่ขาดไมไดมักจะทรงพระกรุณาโปรดเกลาโปรดกระหมอม พระราชทานถุงของขวัญ ยารักษาโรค ตลอดจนอุปกรณที่จําเปนในการดําเนินชีวิตในปาเขาลําเนาไพร
  • 26.
    นิทานเรื่อง แมโพสพ (ไมทราบนามผูแตง) เรียบเรียงจากนิทานพื้นบาน นานมาแลว มีครอบครัวยากจนครอบครัวหนึ่งซึ่งแมมีลูกหลายคน ลูกตองอดอยากเสมอ ดวยความสงสารลูก แมจึงตั้งจิตอธิษฐานวา หากตนจะตองตายไมวา ขอเพียงไดชวยใหลูกไดกิน อยางอิ่มหมีพีมัน ตอมาเมื่อแมตายลงไดเกิดเปนตนขาวชวยใหลูกมีอาหารไดเพียงพอที่จะรับประทาน ตอมานานเขาลูกเริ่มลืมความหิว ก็เริ่มกินทิ้งกินขวาง ไมประหยัด ทําใหแมโพสพเสียใจ มาก ในเวลาดึกสงัด หากใครเดินไปตามยุงฉางจะไดยินเสียงแมโพสพสะอื้นไห เด็ก ๆ ก็เชนเดียวกัน หากรับประทานขาวไมหมด ปลอยใหตกหลน ทิ้งขวางแมโพสพก็จะ รองไหเชนเดียวกัน
  • 27.
    นิทานเรื่อง แมไก (ไมทราบนามผูแตง) มีแมไกอยูตัวหนึ่ง อาศัยอยูในบานหลังหนึ่งทุก ๆ วันแมไกตัวนี้จะนอนฟกไขของมัน อยูในรัง และรอคอยวา เมื่อไรลูกไกตัวนอย ๆ จะออกจากไข อยูมาวันหนึ่งไขที่แมไกกําลังนอนอยูนั้น ก็เริ่มแตกออกจากกัน และลูกไกตัวนอย ๆ ก็โผลออกมาจากไข แมไกดีใจมาก มันกางปกเขาโอบลูกไกไว เพื่อใหลูกไกอบอุน หลังจากนั้นแมไกจะพาลูกไกออกไปหาอาหาร แมไกจะหาอาหารมาปอนใหลูกไก ทุก ๆ วัน สอนใหลูกไกหาอาหาร และการระวังอันตรายจากสัตวที่ใหญกวาซึ่งจะมาทําอันตรายได
  • 28.
    การจัดกิจกรรมสรางสรรค เพื่อสงเสริมการคิดเชิงวิเคราะห คิดสังเคราะห คิดสรางสรรคคิดจินตนาการ การจัดกิจกรรมสรางสรรค ควรจัดกิจกรรม 3-5 โตะ สอดคลองกับจํานวนเด็กที่รับผิดชอบ ดังนี้ (ตลอดทั้งสัปดาห) โตะที่ 1 ปนดินน้ํามัน โตะที่ 2 พับกระดาษ โตะที่ 3 ฉีกปะกระดาษ โตะที่ 4 ตัด ปะกระดาษ โตะที่ 5 ประดิษฐสิ่งตาง ๆ ตามความสนใจ จากเศษวัสดุที่หาในทองถิ่น
  • 29.
    กิจกรรมสรางสรรค การทําภาพตัดตอดวยกระดาษสําหรับเด็ก อุปกรณ 1. กระดาษเทาขาวขนาด 20x 20 ซม. 2. สีน้ํา 3. พูกันและจานสี 4. กรรไกร 5. กลองกระดาษ วิธีทํา 1. วาดภาพที่ตองการลงบนกระดาเทาขาว 2. ผสมสีที่ตองการลงในจานสี และระบายสีภาพที่วาดไวใหสวยงาม 3. เมื่อสีแหงแลว ใหแบงชิ้นสวนของภาพออกเปนชิ้น ๆ ตามจํานวนที่ตองการ โดยใชดินสอขีด แบงชิ้นสวนเพียงเบา ๆ ลงบนภาพ 4. ตัดชิ้นสวนของภาพออกเปนชิ้น ๆ ตามรอยที่แบงไว โดยใชกรรไกรตัดชิ้นสวนของภาพออก ทีละชิ้น 5. เก็บชิ้นสวนของภาพใสในกลองกระดาษ แลวเขียนชื่อภาพและจํานวนชิ้นของภาพตัดตอ ไวที่ดานหนาของกลอง เพื่อความสะดวกในการเลนและการเก็บรักษา
  • 30.
    การทําภาพตัดตอดวยไมอัดสําหรับครู อุปกรณ 1. แผนไมอัดขนาด 50x 50 ซม. 2. สีน้ํา 3. พูกันและจานสี 4. เลื่อยฉลุ 5. กลองกระดาษ วิธีทํา 1. วาดภาพที่ตองการลงบนแผนไมอัด 2. ผสมสีที่ตองการลงในจานสี และระบายสีภาพที่วาดไวใหสวยงาม 3. เมื่อสีแหงแลวใหแบงชิ้นสวนของภาพออกเปนชิ้น ๆ ตามจํานวนที่ตองการ โดยใชดินสอขีด แบงชิ้นสวนเพียงเบา ๆ ลงบนภาพ 4. ตัดชิ้นสวนของภาพออกเปนชิ้น ๆ ตามรอยที่แบงไว โดยใชเลื่อยฉลุคอย ๆ เลื่อยตัดชิ้นสวน ของภาพออกทีละชิ้น 5. เก็บชิ้นสวนของภาพใสในกลองกระดาษใหเรียบรอย สามารถเก็บไวเลนไดนาน เพราะมีความ แข็งแรงทนทานกวาการใชกระดาษทํา
  • 31.
    แนวทางการจัดกิจกรรมเลนตามมุม / เสรี เพื่อพัฒนากระบวนการคิดอารมณ-จิตใจ สังคม-สิ่งแวดลอม ครู ควรใหเด็กไดมีโอกาสเลนอิสระในหองโดยใหเด็กเลนตามมุมที่ตนเองสนใจ อยางนอย 20 นาที โดยครู ควรสับเปลี่ยนอุปกรณ/สื่อ ในแตละมุมอยูเสมอ และจัดให มีมุม ประสบการณ ดังนี้ 1. มุมบล็อก 2. มุมหนังสือ 3. มุมวิทยาศาสตร / มุมธรรมชาติ 4. มุมบาน 5. มุมรานคา ฯลฯ
  • 32.
    การจัดกิจกรรมเลนตามมุม / เสรี ครูควรใหเด็กไดเลนตามความสนใจ และความสมัครใจของเด็กแตละคน โดยครู ควร จัดมุมตาง ๆ ไวใหเด็กไดเลน เชน มุมบล็อก มุมหนังสือ มุมวิทยาศาสตร หรือมุมธรรมชาติ มุมบาน มุมรานคา เปนตน การจัดกิจกรรมเลนตามมุม / เสรี อาจจัดไดหลายลักษณะ เชน # จัดกิจกรรมเสรี โดยเปดโอกาสใหเด็กเลือกทํากิจกรรมสรางสรรค และเลนตามมุม ในชวงเวลาเดียวกันอยางอิสระ # จัดกิจกรรมเสรี โดยเนนใหเด็กเลือกทํากิจกรรมสรางสรรคอยางนอย 1-2 อยาง หรือตามขอตกลงในแตละวัน # จัดกิจกรรมเสรี โดยการจัดมุมศิลปะหรือศูนยศิลปะใหเปนสวนหนึ่งของมุมเลน หรือศูนยการเรียนรู ขอเสนอแนะการจัดกิจกรรมเลนตามมุม / เสรี 1. ขณะเด็กเลน ครู ตองคอยสังเกตความสนใจในการเลนของเด็ก หากพบวามุมใด เด็กสวนใหญ ไมสนใจที่จะเลนแลว ควรสับเปลี่ยนจัดสื่อมุมเลนใหม เชน มุมบานอาจดัดแปลงหรือเพิ่มเติม หรือ เปลี่ยนเปนมุมรานคา มุมเสริมสวย มุมหมอ ฯลฯ 2. หากมุมใดมีจํานวนเด็กในมุมมากเกินไป ครู ควรใหเด็กมีโอกาสคิดแกปญหา หรือ ครู ชักชวน ใหแกปญหาในการเลือกเลนมุมใหม 3. การเลือกเลนมุม การเลนมุมเดียวเปนระยะเวลานาน อาจทําใหเด็กขาดประสบการณ การเรียนรูดานอื่น ครู ควรชักชวนใหเด็กเลือกมุมอื่น ๆ ดวย 4. สื่อ เครื่องเลนในแตละมุม ควรมีการสับเปลี่ยนหรือเพิ่มเติมเปนระยะ เพื่อไมใหเด็กเกิด ความเบื่อหนาย เชน เก็บหนังสือนิทานบางเลมที่เด็กหมดความสนใจ และนําหนังสือนิทานใหมมาวางแทน ฯลฯ
  • 33.
    การจัดกิจกรรมกลางแจงและการละเลนพื้นบาน เพื่อพัฒนารางกาย ทั้งกลามเนื้อใหญ-กลามเนื้อเล็ก อารมณ-จิตใจ สังคม-สิ่งแวดลอมและสมองสวนคิดทั้งซีกซายและซีกขวา ครู ควรใหเด็กเลนกิจกรรมกลางแจง โดยเด็กไดเลนอิสระตามที่ครู ไดจัดหาใหกับเด็ก ดังนี้ 1. เครื่องเลนสนาม 2. ที่เลนทราย 3. ที่เลนน้ํา 4. บานตุกตา / บานจําลอง 5. มุมบล็อก 6. การละเลนพื้นบาน
  • 34.
    การละเลนพื้นบาน เกม อีกาฟกไข จํานวนผูเลน กี่กลุมก็ได แตละกลุมไมควรเกิน6 คน อุปกรณ กอนกรวดหรือวัสดุที่มีรูปรางคลายไข (แทนไข) กลุมละประมาณ 5 กอน วิธีเลน 1. ขีดวงกลม กวางประมาณ 1 วา และขีดวงกลมเล็กซอนอยูขางในอีกหนึ่งวง แลวนําไขทั้งหมด มา วางรวมกันในวงกลมเล็ก (สมมุติวาเปนรัง) 2. ใหเด็กคนหนึ่ง เปนอีกาคอยเฝาไข สวนเด็กที่อยูนอกวง 5 คน ชวยกันหลอกลอใหอีกาเผลอ แลวฉกไขออกจากรัง ในระหวางที่เขาไปฉกไขนั้น ถาอีกาเอาเทาไปแตะถูกใครคนใดคนหนึ่ง คนนั้นตองมาเปนอีกาแทน คนที่เปนอีกาตองเปลี่ยนไปเปนผูแยงไข 3. ถาฉกไขออกมาไดหมด อีกาจะตองถูกปดตา แลวใหผูที่ฉกไขมาไดนําไขไปซอนและใหอีกาเปน คนไปหาไขที่ซอน ถาเจอไข และทายวา เปนของใครไดถูกตอง ก็ใหเปลี่ยนหนาที่กันเลนกับคน ที่ ถูกทาย แตถาทายไมถูกก็เปนอีกาตอไป
  • 35.
    เกม ลูกชวง จํานวนผูเลน ประมาณ 10คน อุปกรณ ลูกบอลพลาสติก วิธีเลน 1. แบงเด็กออกเปน 2 กลุม ๆ ละ เทา ๆ กัน แลวใหแตละกลุมไปยืนรวมกัน โดยเวนระยะหาง ระหวางกลุมประมาณ 2-3 เมตร 2. ครูเปานกหวีดใหสัญญาณเริ่มการแขงขัน ใหฝายที่มีลูกบอลขวางลูกบอลไปใหฝายตรงขาม ถาฝายตรงขามสามารถรับลูกบอลได ก็ใหขวางลูกบอลกลับมาใหอีกฝาย (แตถารับลูกบอล ไมไดผูที่รับลูกบอลหรือสัมผัสลูกบอลนั้นจะตองออกจากการเลน) 3. ใหเลนโยนลูกบอลกลับไปกลับมาจนกวาสมาชิกของฝายใดฝายหนึ่งจะหมด ถาฝายใดมี สมาชิก เหลืออยูมากกวา ถือวาเปนผูชนะ
  • 36.
    การจัดกิจกรรมเกมการศึกษา เพื่อพัฒนาสมองสวนคิด ทั้งซีกซาย-ซีกขวา ควรจัดกิจกรรมเกมการศึกษาโดยผสมผสานกับการรองเพลงและใหเด็กไดเลนเกม การศึกษากอนที่เด็กจะทํากิจกรรม ครูควรจัดทําสื่อเปนภาพวาดหรือภาพวาดความสัมพันธระหวางแม-ลูก ภาพตัดตอ ภาพเกมการบวก ภาพเลขจํานวนนับ ในแตละวัน ครู ควรจัดใหเด็กเลนเกมและทํากิจกรรมเกม การศึกษา ดังนี้ วันที่ 1 เลนเกมจับคูภาพความสัมพันธระหวาง แมกับลูก วันที่ 2 เลนเกมภาพตัดตอ วันที่ 3 เลนเกมภาพการปฏิบัติตนตอแม วันที่ 4 เกมภาพตัดตอ พระราชกรณียกิจ วันที่ 5 เลนเกมพื้นฐานการบวก การรับรู เลข/พยัญชนะไทย ขอสังเกต หลังเลนเกมทุกครั้ง ครู ควรสรุปสาระการเรียนรูใหเด็กโดยการสนทนาโตตอบใหเด็กทุก ครั้ง
  • 37.
    กิจกรรมเกมการศึกษา วันที่ 1 เกมจับคูภาพความสัมพันธระหวาง แม-ลูก
  • 38.
    วันที่ 2 เกมภาพตัดตอการปฏิบัติตนตอแม
  • 39.
  • 40.
    วันที่ 4 เกมภาพตัดตอพระราชกรณียกิจ
  • 41.
    วันที่ 5 เกมพื้นฐานการบวก = + = + = + = +