Uploaded bykrutitirut
PDF, PPTX2,525 views

ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design

Embed presentation

Download as PDF, PPTX
ตารางวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น หนวย ชั้นอนุบาลปที่ 1 / 2 ปการศึกษา 2556 จัดทําโดย.....ครูฐิติรัตน หอมเนียม โรงเรียนวัดพวงนิมิต ตําบลเขาสามสิบ อําเภอเขาฉกรรจ จังหวัดสระแกว สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สระแกว เขต 1
1 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 1 มีน้ําหนัก สวนสูง และเสนรอบ ศีรษะตามเกณฑ พัฒนาการดาน รางกาย 1. มีน้ําหนักและ สวนสูงไดสัดสวน ตามเกณฑ 2. เสนรอบศีรษะ ตามเกณฑอายุ -รับรูเกี่ยวกับ ตัวเรา -เคลื่อนไหวอยูกับที่ -เคลื่อนไหวเคลื่อนที่ -เคลื่อนไหวพรอม วัสดุ อุปกรณ -เลนเครื่องเลน สนาม น้ําหนักสวนสูง ตามเกณฑ ไมอวน 1. เคลื่อนไหวและ จังหวะ 2. เสริมประสบการณ 1. ตรวจสอบ การชั่งน้ําหนัก ทุกเดือน 2. ตรวจสอบ การวัดเสน รอบศีรษะทุกป (ปละ 1 ครั้ง)
2 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 2 รูจักรักษาสุขภาพ อนามัยและความ ปลอดภัย พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 3. รับประทาน อาหารที่มี ประโยชนได บางชนิด -รับรูเกี่ยวกับ ตัวเรา -สุขนิสัยที่ดีใน การรับประทาน อาหาร -การปฏิบัติตนตาม สุขอนามัย -การรูจักการ ปฏิบัติตนตาม สุขอนามัยที่ ถูกตอง 1. กิจกรรม เสริมประสบการณ 2. กิจกรรม เกมการศึกษา 3. กิจกรรมสรางสรรค 1. สังเกต การรับประทาน อาหารที่มี ประโยชน
3 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 4. ลางมือ หลังจากใชหองน้ํา หองสวม 5. ขับถาย เปนเวลา -สุขนิสัยที่ดี -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวัน -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวัน -การปฏิบัติตนตาม สุขอนามัย -การปฏิบัติตนตาม สุขอนามัย รูจักรักษา ความสะอาด ของรางกาย 1. กิจกรรม เสริมประสบการณ 2. กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ 1. สังเกต การลางมือและ การขับถาย ในกิจวัตร ประจําวัน
4 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 6. พักผอนเปน เวลา 7. ระมัดระวัง ความปลอดภัย ของตนเองและ ผูอื่น -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวัน -ความปลอดภัย ของตนเองและ ผูอื่น -การปฏิบัติตน ตามสุขอนามัย -การรักษาความ ปลอดภัยของตนเอง และผูอื่น รูจักดูแล ตนเองได - กิจกรรม เสริมประสบการณ - กิจกรรมเสรี - กิจกรรม เสริมประสบการณ - กิจกรรมเกมการศึกษา 1. สังเกต การพักผอน 2. สังเกต การสนทนา โตตอบ 3. สังเกตการรูจัก ระมัดระวังตนเอง
5 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 1 เคลื่อนไหว รางกายอยาง คลองแคลวและ ทรงตัวไดดี พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 1. วิ่งและหยุดได โดยเสียการทรง ตัวเล็กนอย 2. กระโดดขา เดียวอยูกับที่ได -เรียนรูเคลื่อนไหว เคลื่อนที่โดยการ วิ่ง กระโดด ควบมา คลาน กาวกระโดด -เรียนรูเคลื่อนที่ไป ขางหนา- ขางหลัง ขางซาย-ขางขวา -การเคลื่อนไหว เคลื่อนที่ วิ่ง กระโดด ควบมา คลาน เดิน กาวกระโดด -เคลื่อนที่ไป ขางหนา-ขางหลัง ขางซาย-ขางขวา -การเลน พื้นบาน 1. กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ 2. กิจกรรมกลางแจง ตัวเรา 12 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตการวิ่ง และหยุดไดโดย เสียการทรงตัว เล็กนอย 2. สังเกตการ กระโดดขาเดียวอยู กับที่ได
6 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 3. เดินขึ้น ลง บันไดสลับเทาได -เรียนรูเคลื่อนที่ ไปโดยการเดินขึ้น ลงสลับเทา -การเคลื่อนที่โดย การเดินขึ้นลง สลับเทา รางกาย แข็งแรง 1. กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ 2. กิจกรรมกลางแจง 12 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตการเดิน ขึ้น ลงบันได สลับเทาได
7 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 2 ใชมือไดอยาง คลองแคลว พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 4. เดินตอเทาไป ขางหนาตามแนว ได 1. โยนลูกบอลไป ขางหนาได -เรียนรูการ เคลื่อนที่ตามแนว -การโยนและรับ ลูกบอลโดยการ เคลื่อนไหวอยูกับ ที่และเคลื่อนไหว เคลื่อนที่ -การเดินตอเทาไป ขางหนาตามแนว -การโยนลูกบอลไป ขางหนา 1. กิจกรรมกลางแจง ตัวเรา 40-60 นาที 1. สังเกตการเดิน ตอเทาไปขางหนา ตามแนวได 1. สังเกตการโยน ลูกบอลไป ขางหนาได
8 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 2.รับลูกบอลได โดยไมใชลําตัว ชวย 3. เขียนรูป สี่เหลี่ยมมีมุม ชัดเจน -การโยนและ รับลูกบอลโดย การเคลื่อนไหวอยู กับที่และ เคลื่อนไหว เคลื่อนที่ -โยนลูกบอลไป ขางหนา / ลงใน ตะกรา - ขีดเขี่ย รูปทรง ตางๆ - การขีดเขี่ย รูปสี่เหลี่ยม - กิจกรรมกลางแจง - กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ - กิจกรรม เสริมประสบการณ - กิจกรรม เกมการศึกษา 40-60 นาที 12 นาที 20 นาที 1. สังเกตการรับ สงลูกบอล โดยไมใช ลําตัวชวย 1. สังเกตการ เขียนรูปสี่เหลี่ยม ที่มีมุมชัดเจน
9 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 4. ตัดกระดาษ ตามแนวเสนได 5. รอยวัสดุที่มีรู ขนาดเล็กได -ตัดกระดาษตาม ความสนใจ - รอยวัสดุที่มีรู ขนาดเล็กได - การตัดกระดาษ ตามแนวเสนได -การรอยวัสดุตาง ๆ ในทองถิ่น -การตัด กระดาษใหเปน รูปตาง ๆ ตาม ประเพณีและ ภูมิปญญา ทองถิ่น - กิจกรรมสรางสรรค - กิจกรรม เสริมประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรม เสริมประสบการณ 20 นาที 20 นาที 1. สังเกตการตัด กระดาษตามแนว ได 1. สังเกตการรอย วัสดุที่มีรูขนาด เล็กได
10 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 3 : มีสุขภาพจิตดี และมีความสุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 3 ตัวบงชี้ที่ 1 แสดงออกทาง อารมณอยาง เหมาะสมกับวัย และสถานการณ พัฒนาการ ดานอารมณ- จิตใจ 1. รางเริงแจมใส อารมณดี 2. แสดงออกทาง อารมณได เหมาะสมกับบาง สถานการณได - การแสดงออกได เหมาะสมกับ เหตุการณ เชน -การเลนดนตรี -การคิด สรางสรรค -การเลนอิสระ -การมีคุณธรรม จริยธรรม -การมีปฏิกิริยา โตตอบเสียงดนตรี -การเลนเครื่องดนตรี งาย ๆ -การรองเพลง -การสรางสรรคสิ่ง สวยงาม -การทํากิจกรรมทาง ศาสนาในวันสําคัญ -การเคลื่อนไหวและ จังหวะ -การทํา กิจกรรมทาง ศาสนาในวัน สําคัญ วันเขาพรรษา วันออกพรรษา วันลอยกระทง -การเลน พื้นบาน กิจกรรมเคลื่อนไหวและ จังหวะ -เคลื่อนไหวตามบท เพลง -เคลื่อนไหวโดยใชการ เลนพื้นบาน กิจกรรมเสริม ประสบการณ -เลานิทาน -บทบาทสมมุติ -กิจกรรมสรางสรรค งานศิลปะ ครั้งละ 12 นาที 20 นาที 20 นาที 1. สังเกต ความราเริง แจมใส อารมณดี 2. สังเกต การแสดงออกทาง อารมณได เหมาะสมกับบาง สถานการณ
11 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 3 : มีสุขภาพจิตดี และมีความสุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 3 ตัวบงชี้ที่ 2 มีความรูสึกที่ดี ตอตนเองและ ผูอื่น พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. มีความมั่นใจ ในตนเอง 2. พึงพอใจใน ตนเอง ชื่นชม ความสามารถ และผลงานของ ตนเองและผูอื่น ไดบาง -กลาแสดงออก -การแสดง ความรูสึกที่ดีตอ ตนเองและผูอื่น -การเลนอิสระและ การเลนรวมกับ บุคคลอื่น -การแสดงออกอยาง สนุกสนานกับเรื่อง ตลกขําขัน -การแสดงออก เรื่องราวเหตุการณที่ สนุกสนานตาง ๆ -การชื่นชมและ สรางสรรค สิ่งสวยงาม -การเลนในหอง นอกหอง -ปฏิบัติกิจกรรม รวมกับผูอื่น กิจกรรมเสริม ประสบการณ -เลานิทาน -สนทนา อภิปราย -สาธิต กิจกรรม เกมการศึกษา -เกมตาง ๆ กิจกรรมสรางสรรค 20 นาที 1. สังเกตการมี ความมั่นใจใน ตนเอง 1. สังเกตความ พึงพอใจในตนเอง ชื่นชม ความสามารถและ ผลงานของตนเอง และผูอื่นไดบาง
12 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 4 ตัวบงชี้ที่ 1 มีวินัยในตนเอง และมีความ รับผิดชอบ พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. เก็บของเลน ของใชเขาที่ได - เรียนรูขอตกลง รวมกัน/ทํากิจกรรม รวมกัน -การรูจักเก็บ สิ่งของเขาที่ -เก็บสิ่งของเขาที่ -การดูแล รักษา ศิลปวัฒนธรรม พื้นบาน ในทองถิ่น กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการเก็บ ของเลนของใชเขา ที่ได
13 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 2. รับผิดชอบงาน ที่ไดรับ มอบหมายจน สําเร็จ -การเรียนรู การรับผิดชอบงาน ที่ไดรับมอบหมาย -ทํางานที่ไดรับ มอบหมายจนสําเร็จ กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการ รับผิดชอบงานที่ ไดรับมอบหมาย
14 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 4 ตัวบงชี้ที่ 2 ซื่อสัตยสุจริต และยอมรับความ ผิดพลาดของ ตนเองและผูอื่น พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. ไมแยงหรือ หยิบของผูอื่นมา เปนของตนเอง 2. รูจักขอโทษ และใหอภัย -การรูจักไมหยิบ หรือแยงของผูอื่น -รูจักกลาว คําขอโทษและ ใหอภัย -การไมแยงหรือหยิบ ของผูอื่น -พูดคําขอโทษ -แสดงการใหอภัย กิจกรรม 6 หลัก กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการไม แยงหรือหยิบของ ผูอื่นเปนของ ตนเอง 2. สังเกตการรูจัก ขอโทษและใหอภัย
15 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานทึ่ 4 ตัวบงชื้ 3 มีความเมตตา กรุณา และ ชวยเหลือแบงปน พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. แสดงความรัก เพื่อนและสัตว เลี้ยง 2. แบงปนและ เริ่มชวยเหลือ ผูอื่น - รักเพื่อน นอง และสัตวเลี้ยง -ความเสียสละ เอื้อเฟอเผื่อแผ -ความเมตตากรุณา -เรียนรูที่จะรูจัก แบงปนและเริ่ม ชวยเหลือผูอื่น -แสดงความรักและ การเอ็นดูสัตวเลี้ยง -การรูจักแบงปน สิ่งของ กิจกรรม 6 หลัก กิจกรรม 6 หลัก 1. สัตวบก 2. สัตวน้ํา 3. แมลง ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการแสดง ความรักเพื่อนและ สัตวเลี้ยง 2. สังเกตการ แบงปนและเริ่ม ชวยเหลือผูอื่น
16 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 4 ตัวบงชี้ที่ 4 รูจักประหยัด พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. รักษาสิ่งของที่ ใชรวมกัน -การประหยัด -ดูแลและรักษา สิ่งของเครื่องใช รวมกัน -การดูแลรักษา สิ่งของตาง ๆ กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1.สังเกตการรักษา สิ่งของที่ใชรวมกัน
17 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 1 สนใจและมี ความสุขกับ ศิลปะ ดนตรี และ การเคลื่อนไหว พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. สนใจและมี ความสุขขณะ ทํางานศิลปะ -เรียนรูงานศิลปะ ชื่นชม และ สรางสรรคอยางมี ความสุข - การชื่นชม ขณะ ทํางานศิลปะอยางมี ความสุข -เพลงพื้นบาน -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรมเสรี ทุกหนวย ประสบการณ 12 นาที 20 นาที 20 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตความ สนใจและมี ความสุขขณะ ทํางานศิลปะ
18 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 1 สนใจและมี ความสุขกับ ศิลปะ ดนตรี และ การเคลื่อนไหว พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 2. สนใจและมี ความสุขกับ เสียงเพลง ดนตรี และการ เคลื่อนไหว - เรียนรูการรอง เพลง ดนตรี และ การเคลื่อนไหว - ทําทาทางประกอบ เสียงเพลง จังหวะ อยางมีความสุข -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ ทุกหนวย ประสบการณ 12 นาที 1. สังเกตความ สนใจและมี ความสุขกับ เสียงเพลงและการ เคลื่อนไหว
19 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 2 แสดงออก ทางดานศิลปะ ดนตรี และการ เคลื่อนไหวตาม จินตนาการ พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. สรางสรรค ผลงานศิลปะ 2. แสดงทาทาง เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะ และ ดนตรี -เรียนรูการ สรางสรรคผลงาน ศิลปะ -เรียนรูการแสดง ทาทางตาม จินตนาการ ประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี -เขียนภาพตาม ความคิดสรางสรรค -แสดงทาทางตาม จินตนาการ ประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี -ศิลปะพื้นบาน -ศิลปะพื้นบาน -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 12 นาที 20 นาที 1. สังเกตการ สรางสรรคผลงาน ศิลปะ 1. สังเกตแสดง ทาทางเคลื่อนไหว ประกอบเพลงและ จังหวะ ดนตรี
20 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 3 รักการออกกําลัง กาย พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. สนใจและมี ความสุขในการ ชม / เลน / ออก กําลังกาย -เรียนรูการเลนและ ออกกําลังกาย -เลนและ ออกกําลังกาย -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ - กิจกรรมกลางแจง -กิจกรรมเสรี ทุกหนวย ประสบการณ 12 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตความ สนใจและมี ความสุขในการชม เลน ออกกําลังกาย
21 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 6 : ชวยเหลือตนเองไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 6 ตัวบงชี้ที่ 1 ปฏิบัติกิจวัตร ประจําวันได ดวยตนเอง พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม 1. แตงตัวได ดวยตนเอง 2. รับประทาน อาหารไดดวย ตนเองโดยไมหก เลอะเทอะ -เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก ปฏิบัติ กิจวัตรประจําวันได ดวยตนเอง -เรียนรูการ รับประทานอาหาร ดวยตนเอง - การเรียนรูทาง สังคม -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวันของตนเอ -รับประทานอาหาร ดวยตนเองไมให หกเลอะเทอะ -การแตงกาย ตามวัฒนธรรม ทองถิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ตัวเรา 20 นาที ตัวเรา 20 นาที 1. สังเกตการ แตงตัวดวยตนเอง ได 1. สังเกตการ รับประทานอาหาร ไดดวยตนเองโดย ไมหกเลอะเทอะ
22 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 1 1. ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. สนใจ ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม รอบตัว 1.เรียนรูธรรมชาติ และสิ่งแวดลอม รอบตัว สิ่งมีชีวิต และไมมีชีวิต 2. ลักษณะอากาศ 1.การรูจักจําแนก เปรียบเทียบ คิดเชิงไตรตรอง คิดวิเคราะห และคิดสรางสรรค สิ่งตาง ๆ ใน ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม 2. สนทนาโตตอบเลา เปนเรื่องราว -ศึกษาแหลง เรียนรู ในทองถิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -ฝนจา - ตนไมที่รัก -โลกสวย ดวยมือเรา -แมลง -สัตวบก -สัตวน้ํา -กลางวัน กลางคืน -ฉันรักฤดู หนาว -อากาศ 20 นาที 1. สังเกตสนใจ ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม 2. การรูจักจําแนก เปรียบเทียบ 3. รูจักคิด สรางสรรค 4. การสนทนา โตตอบ เลาเปน เรื่องราวได
23 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 1 1. ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 2. ทิ้งขยะถูกที่ 1. สิ่งแวดลอมตาม ธรรมชาติ 2. เรียนรูการ อนุรักษสาธารณ สมบัติสภาพตาง ๆ 1. รูจักจําแนก เปรียบเทียบ คิด ไตรตรอง คิดวิเคราะหและ สรางสรรค 2. สนทนาโตตอบ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -ฝนจา - ตนไมที่รัก -โลกสวย ดวยมือเรา -แมลง -สัตวบก -สัตวน้ํา -กลางวัน กลางคืน -ฉันรักฤดู หนาว -อากาศ 20 นาที 1. สังเกตสนใจ ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม 2. การรูจักจําแนก เปรียบเทียบ 3. รูจักคิด สรางสรรค 4. การสนทนา โตตอบ เลาเปน เรื่องราวได
24 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 1 1. ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 3. ไมทําลาย สาธารณสมบัติ -เรียนรูการอนุรักษ สาธารณสมบัติ สถานที่ตาง ๆ -การรูจักคิดวิเคราะห สังเคราะห ดูแล รักษาสาธารณสมบัติ ตางๆ -อนุรักษแหลง เรียนรู สาธารณสมบัติ ของทองถิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมกลางแจง --ของเลน ของใช -ชุมชนของ เรา -โลกสวย ดวยมือเรา 20 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตการ ไมทําลายสาธารณ สมบัติ สิ่งตางๆ
25 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 2 มีสัมมาคารวะ และมารยาทตาม วัฒนธรรม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. แสดง ความเคารพได -เรียนรูการรูจัก ความเคารพ เชื่อฟง พอแมและบุคคล อื่นๆ 1.การแสดงความ เคารพ โดยการยกมือ ไหว/การโคงคํานับ 2. การปฏิบัติตาม วัฒนธรรมทองถิ่น วัฒนธรรม ทองถิ่น เชน วัน เขาพรรษา , ตานกวยสลาก -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -ตัวเรา -วัน เขาพรรษา -บานแสน สุข -พระคุณแม -บุคคลที่ ควรรูจัก -ประเพณี ตาง ๆ ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 1. สังเกตการแสดง ความเคารพ
26 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 2 มีสัมมาคารวะ และมารยาทตาม วัฒนธรรม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 2. รูจักกลาวคํา ขอบคุณและ ขอโทษ -เรียนรู การรูจัก กลาวคําขอบคุณ และขอโทษ -กลาวคําขอบคุณ และขอโทษตอผูอื่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 1. สังเกตการรูจัก กลาวคําขอบคุณ และขอโทษ
27 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 8 : อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 8 ตัวบงชี้ที่ 1 เลนและทํางาน รวมกับผูอื่นได พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. รูจักรอคอย 2. เลนรวมกับ เด็กอื่นได - เรียนรูการรอคอย -เรียนรูที่จะเลน รวมกับผูอื่น - รูจักรอคอย -เลนและทํากิจกรรม รวมกับผูอื่น อยูรวมกันใน สังคมไดอยางมี ความสุข 6 กิจกรรมหลัก -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมกลางแจง -กิจกรรม เกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ 40-60 นาที 20 นาที 1. สังเกตรูจัก รอคอย 1. สังเกตการเลน รวมกับเด็กอื่นได
28 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 8 : อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 8 ตัวบงชี้ที่ 2 ปฏิบัติตน เบื้องตนในการ เปนสมาชิกที่ดี ของสังคมใน ระบบ ประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. ปฏิบัติ ตามขอตกลง รวมกัน เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก -เรียนรูที่จะเลนและ ทําสิ่งตางๆ ดวย ตนเองหรือกับผูอื่น 1. เลนและทํางาน รวมกัน 2. การแกปญหา รวมกัน 3. สนทนา พูดคุย เลาเรื่องราวตาง ๆ -กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการ ปฏิบัติตาม ขอตกลงรวมกัน
29 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 8 : อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 8 ตัวบงชี้ที่ 2 ปฏิบัติตน เบื้องตนในการ เปนสมาชิกที่ดี ของสังคมใน ระบบ ประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 2. เริ่มรูจัก การเปนผูนํา ผูตาม -เรียนรูที่จะปฏิบัติ เปนผูนํา ผูตาม -ปฏิบัติเปนผูนํา ผูตาม -กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการเริ่ม รูจักเปนผูนํา ผูตาม
30 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 1 สนทนา โตตอบ/ เลาเรื่องใหผูอื่น เขาใจ พัฒนาการ ดานสติปญญา 1. สนทนา โตตอบ / เลาเรื่อง เปนประโยคอยาง ตอเนื่อง -เรียนรูการสนทนา โตตอบเลาเรื่องดวย ประโยคสั้น ๆ จาก เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก, เรื่องราว เกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดลอม เด็ก , เรื่อง ธรรมชาติรอบตัว และเรื่องสิ่งตาง ๆ รอบตัวเด็ก -การแสดงความรูสึก ดวยคําพูด -การพูดกับผูอื่น เกี่ยวกับ ประสบการณของ ตนเองหรือเลา เรื่องราวเกี่ยวกับ ตนเอง -การอธิบายเกี่ยวกับ สิ่งของเหตุการณ และความสัมพันธ ของสิ่งตาง ๆ -ภาษาพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -ประสาท สัมผัส - ขาว 20 นาที - วันสําคัญ 1. สังเกต สนทนา โตตอบ เลาเรื่อง เปนประโยคอยาง ตอเนื่อง
31 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 1 สนทนา โตตอบ/ เลาเรื่องใหผูอื่น เขาใจ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 2. ฟงแลวปฏิบัติ ตามคําสั่งที่ ตอเนื่องได -เรียนรูการปฏิบัติ ตามคําสั่งอยาง ตอเนื่องได -ฟงเรื่องราว นิทาน คําคลองจอง คํากลอน -ภาษาพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 40-60 นาที -ปฐมนิเทศ -หนูนอยนารัก -เมืองไทยที่รัก -ไมดอกไมประดับ -ฉันรักฤดูหนาว -คมนาคม
32 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 2 อานเขียนภาพ และสัญลักษณได พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 3. เปดและทําทา อานหนังสือ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 2 -เรียนรูการอาน เขียนภาพและ สัญลักษณจาก เรื่องราวเกี่ยวกับตัว เด็ก, เรื่องราว เกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดลอม เด็ก, เรื่องราว ธรรมชาติรอบตัว และเรื่องสิ่งตาง ๆ รอบตัวเด็ก -การอานในหลาย รูปแบบผาน ประสบการณที่สื่อ ความหมายตอเด็ก อานภาพหรือ สัญลักษณจาก หนังสือ นิทาน / เรื่องราวที่สนใจ -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค - ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40-60 นาที - สังเกตการเปด และทําทาอาน หนังสือได -สังเกตการณขีด เขียนพยัญชนะ -สนทนาโตตอบได
33 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 2 อานเขียนภาพ และสัญลักษณได พัฒนาการ ดานสติปญญา 4. ขีดเขียน เปนเสนคลาย ตัวหนังสือ -เรียนรูการขีดเขียน เปนเสนคลาย ตัวหนังสือ จาก เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก, เรื่องราว เกี่ยวกับบุคคล และ สถานที่แวดลอม เด็ก, เรื่องราว ธรรมชาติและเรื่อง สิ่งตาง ๆ รอบตัว เด็ก -การเขียนในหลาย รูปแบบผาน ประสบการณที่ สื่อความหมายตอ เด็ก เชน เขียนภาพ เขียนขีดเขี่ย เขียนคลายตัวอักษร พยัญชนะไทย เขียนเหมือน สัญลักษณ และ เขียนชื่อตัวเอง -ภาษาพื้นบาน -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40-60 นาที -สังเกตการขีด เขียนพยัญชนะ ไทย -สังเกตการณขีด เขียนสัญลักษณ ตาง ๆ
34 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. จําแนกสิ่งของ ไดตามสี รูปทรง ขนาด ไดแก 1.1 บอก คุณสมบัติของ สิ่งที่มองเห็นได 3 อยาง -เรียนรูคุณสมบัติ ของสิ่งที่มองเห็น -การสังเกต การจําแนก การสํารวจ การสนทนา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา - ผักสด สะอาด -เนื้อ นม ไข -เวลา -พอผูมี พระคุณ -ฉันรักฤดู หนาว -ผลไม ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ เปรียบ สี รูปทรง -สังเกตการณคิด ไตรตรอง มี วิจารณญาณ
35 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. จําแนกสิ่งของ ไดตามสี รูปทรง ขนาด ไดแก 1.1 บอก คุณสมบัติของ สิ่งที่มองเห็นได 3 อยาง -เรียนรูคุณสมบัติ ของสิ่งที่มองเห็น -การสังเกต การจําแนก การสํารวจ การสนทนา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา - ไมดอกไม ประดับ -วิทยาศาสตร นารู -อากาศ -คมนาคม -การสื่อสาร ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ เปรียบ สี รูปทรง -สังเกตการณคิด ไตรตรอง มี วิจารณญาณ
36 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. จําแนกสิ่งของ ไดตามสี รูปทรง ขนาด ไดแก 1.1 บอก คุณสมบัติของ สิ่งที่มองเห็นได 3 อยาง -เรียนรูคุณสมบัติ ของสิ่งที่มองเห็น -การสังเกต การจําแนก การสํารวจ การสนทนา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -คณิตฯคิด สนุก -ดิน หิน ทราย -พลังงาน -วันสําคัญ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ เปรียบ สี รูปทรง -สังเกตการณคิด ไตรตรอง มี วิจารณญาณ
37 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.2 บอกรสของ สิ่งที่ชิมได 3 อยาง 1.3 บอกเสียง ที่ไดยิน 3 เสียง 1.4 บอกกลิ่นของ สิ่งที่ดมได 3 กลิ่น -เรียนรูรสของ สิ่งที่ชิม -เรียนรูเสียงที่ไดยิน -เรียนรูกลิ่นของสิ่ง ตาง ๆ -การชิม -การฟง -การดมกลิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ สนทนา โตตอบ เรื่องราวตาง ๆ
38 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.5 บอก ความรูสึกของ สิ่งที่สัมผัสได 3 อยาง 1.6 จําแนกและ เปรียบเทียบสิ่ง ตาง ๆ ได 4 – 5 อยาง -เรียนรูความรูสึก ของสิ่งที่สัมผัส -เรียนรูการจําแนก และเปรียบเทียบสิ่ง ตาง ๆ -การสัมผัส -การสังเกต การเปรียบเทียบ การจับคู -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ แสดงออก ความรูสึก -สังเกตการ สนทนาโตตอบ -สังเกตการ เปรียบเทียบ สิ่งตางๆ 4-5 อยาง
39 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.7 จัดหมวดหมู สิ่งตาง ๆ ได 3 ลักษณะ 1.8 เรียงลําดับ สิ่งตาง ๆ ได 4 – 5 ลําดับ 1.9 เรียงลําดับ เหตุการณได 4 – 5 ลําดับ -เรียนรูการจัด หมวดหมูสิ่งตาง ๆ -เรียนรูการ เรียงลําดับสิ่งตาง ๆ -เรียนรูการ เรียงลําดับ เหตุการณ -การสังเกต การจัดกลุม -การเรียงลําดับ -การนับ -การเรียงลําดับ เหตุการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมเกมการศึกษา ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการจัด หมวดหมูภาพ สิ่งของ รูปทรง -สังเกตการณ เรียงลําดับ เหตุการณ 4-5 ลําดับ
40 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.10 คาดคะเน สิ่งตาง ๆ ได 1.11 ตั้งสมมติฐานสิ่ง ตาง ๆ ได -เรียนรูที่จะ คาดคะเนสิ่งตาง ๆ -เรียนรูที่จะอธิบาย กอนการทดลอง การสังเกต -การคาดคะเน สิ่งตาง ๆ -การทดลอง การสังเกต -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ สนทนาโตตอบ -สังเกตการณคิด เชิงวิเคราะห แยกแยะ สรุปความ
41 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.12 ทดลองสิ่ง ตาง ๆ ได 1.13 สืบคน ขอมูลได -เรียนรูการทดลอง -เรียนรูการสืบคน ขอมูลสิ่งตาง ๆ -การทดลอง -การศึกษานอก สถานที่ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมเสริม ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40 – 60 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการทํา กิจกรรมรวมกัน -สังเกตการปฏิบัติ กิจกรรมรวมกัน
42 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.14 เปรียบเทียบ จํานวน มากกวา นอยกวา เทากันได 1.15 นับสิ่งตาง ๆ ได 1 - 20 -เรียนรูคาจํานวน นับ มากกวา , นอยกวา , เทากับ -เรียนรู การนับจํานวน -การเปรียบเทียบ -การสังเกต -การนับ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ เปรียบเทียบ จํานวนนับ -สังเกตการนับสิ่ง ตางๆ ได 1-20
43 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 5.16 จับคูหนึ่ง ตอหนึ่งได -เรียนรูการจับคู หนึ่งตอหนึ่ง -การจับคู -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณจับคู รูปภาพ สิ่งของ
44 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 2 แกปญหาในการ เลนหรือทํา กิจกรรมตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.17 บอกการ เพิ่มขึ้นหรือลดลง ของจํานวนหรือ ปริมาณได 1. พยายาม แกปญหาดวย ตนเองหลังจากได รับคําชี้แนะ -เรียนรูการเพิ่มขึ้น หรือลดลงของ จํานวนหรือปริมาณ -เรียนรู การแกปญหา ดวยตนเอง -การสังเกต -การแกปญหาดวย ตนเองในการทํา กิจกรรม / เลน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรม 6 หลัก ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40 - 60 นาที -สังเกต คิดไตรตรอง มีวิจารณญาณ -สังเกตการ แกปญหาในการ ทํากิจกรรม
45 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 2 แกปญหาในการ เลนหรือทํา กิจกรรมตาง พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 2. รูจักตัดสินใจ ในเรื่องงาย ๆ และ เริ่มเรียนรูผลที่ เกิดขึ้น -เรียนรู การรูจัก ตัดสินใจใน เรื่องงาย ๆ จากการ ทํากิจกรรมหรือ เลนรวมกัน -การรูจักตัดสินใจ และการเริ่มเรียนรู ผลที่เกิดขึ้นจากการ แลกเปลี่ยน สนทนา โตตอบ พูดคุย -กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40 - 60 นาที -สังเกตการ ตัดสินใจในการทํา กิจกรรมตางๆ
46 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 11 : มีจินตนาการและความคิดสรางสรรค มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 11 ตัวบงชี้ที่ 1 ทํางานศิลปะตาม ความคิดของ ตนเอง พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. สรางผลงาน ตามความคิดของ ตนเองโดยมี รายละเอียด เพิ่มขึ้น -เรียนรู การสราง ผลงานตาม ความคิดของตนเอง และของกลุม -การสรางสรรค ผลงานของตนเอง และของกลุม จากการวาดภาพ และระบายสี การเลนกับสีน้ํา การพิมพภาพ การปน การพับ , ฉีก ตัดปะ , การประดิษฐ -ศิลปะพื้นบาน -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการสราง ผลงานตาม ความคิดของ ตนเองโดยมี รายละเอียดเพิ่มขึ้น
47 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 11 : มีจินตนาการและความคิดสรางสรรค มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 11 ตัวบงชี้ที่ 2 แสดงทาทางตาม ความคิดของ ตนเอง พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. แสดงทาทาง ตามความคิด จินตนาการ อยางอิสระ -เรียนรูการ แสดงออกทาง ทาทางตาม ความรูสึกนึกคิด และจินตนาการ อยางอิสระ -การแสดงทาทาง ของตนอยางอิสระ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรมเกมการศึกษา ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการแสดง ทาทางตาม ความคิด จินตนาการอยาง อิสระ
48 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 11 : มีจินตนาการและความคิดสรางสรรค มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 11 ตัวบงชี้ที่ 3 เลาเรื่องราวหรือ นิทานตาม ความคิดของ ตนเอง พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. เลานิทานหรือ เรื่องราวตาม จินตนาการได -เรียนรูการรับฟง รับรู บอก / เลา เรื่องราว , นิทาน ตามจินตนาการ ของตนเองและ ของกลุม -นิทานพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ -สังเกตการเลา นิทานหรือ เรื่องราวตาม จินตนาการได
49 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 12 : มีเจตคติที่ดีตอการเรียนรูและมีทักษะในการแสวงหาความรู มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 12 ตัวบงชี้ที่ 1 สนใจเรียนรูสิ่ง ตางๆ รอบตัว พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. รวมกิจกรรม ดวยความสนใจ ไดนานขึ้นอยางมี ความสุข -เรียนรู การรวมกิจกรรม -การรวมกิจกรรมกับ ผูอื่น -กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 12 นาที 20 นาที 40 – 60 นาที ตามความ เหมาะสม -สังเกตการรวม กิจกรรมดวยความ สนใจไดนานขึ้น อยางมีความสุข
50 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 12 : มีเจตคติที่ดีตอการเรียนรูและมีทักษะในการแสวงหาความรู มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 12 ตัวบงชี้ที่ 1 สนใจเรียนรูสิ่ง ตางๆ รอบตัว พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 2. มีความสนใจ ในการอานเขียน -เรียนรูในการอาน เขียน -การขีดเขี่ย เขียนภาพ เขียนคลายตัวอักษร เขียนเหมือน สัญลักษณ -เขียนชื่อตัวเอง -ศิลปะพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรมสรางสรรค -กิจกรรมเกมการศึกษา ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ สนใจใน การอาน-เขียน
51 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 12 : มีเจตคติที่ดีตอการเรียนรูและมีทักษะในการแสวงหาความรู มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 12 ตัวบงชี้ที่ 2 การแสวงหาคําตอบ ดวยวิธีการที่ หลากหลาย พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. ถามคําถาม เกี่ยวกับเรื่องที่ สนใจ 2. แสวงหา คําตอบ ขอสงสัย ดวย วิธีการตาง ๆ -เรียนรูการแสวงหา คําตอบ การฟง การถาม ในสิ่งที่ตน สนใจ -เรียนรูสิ่งตาง ๆ และแสวงหา คําตอบจากขอ สงสัยนั้น -การฟง การพูด -การฟง การพูด การสังเกต -การทดลอง และ การแสวงหาคําตอบ จากขอสงสัย -ศิลปะพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ สนทนาโตตอบ เรื่องที่สนใจ -สังเกตการปฏิบัติ กิจกรรม -สังเกตการ สนทนาโตตอบ
52 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 12 : มีเจตคติที่ดีตอการเรียนรูและมีทักษะในการแสวงหาความรู มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 12 ตัวบงชี้ที่ 2 การแสวงหาคําตอบ ดวยวิธีการที่ หลากหลาย พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 3. เชื่อมโยง ความรูและทักษะ ตาง ๆ ใชใน ชีวิตประจําวันได -เรียนรูสิ่งตาง ๆที่ ไดรับมาใชกับ ชีวิตประจําวัน -ความรูและทักษะ - กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 12 นาที 20 นาที 40 – 60 นาที ตาม ความ เหมาะสม -สังเกตการ สนทนาโตตอบที่ สามารถเชื่อมโยง ประสบการณและ ทักษะที่ไดรับไปใช ในชีวิตประจําวัน ได

More Related Content

PDF
แผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ข
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมกลางแจ้ง 5 ขวบ
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมสร้างสรรค์ 5 ขวบ
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเกมศึษา 5 ขวบ
bykrutitirut
 
PDF
วันลอยกระทง12 16
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเคลื่อนไหวแล (1)
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 5
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ พระคุณแม่ - กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 4 ข
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมการเล่นตามมุม (1)
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมกลางแจ้ง 5 ขวบ
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมสร้างสรรค์ 5 ขวบ
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเกมศึษา 5 ขวบ
bykrutitirut
 
วันลอยกระทง12 16
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเคลื่อนไหวแล (1)
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ วันลอยกระทง- กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 5
bykrutitirut
 

What's hot

PDF
Krathong5
byนางสาวขนุน จุ๊ฟๆ จุ๊บุๆ ฉึกๆ
 
PDF
แบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศ
bykruuni
 
PDF
แผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกร
bykruuni
 
PDF
ชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำ
bykrutitirut
 
DOC
แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)
bySlitip Pimkad
 
PDF
บทคัดย่อระดับปฐมวัย
byสุธารักษ์ พันธ์วงศ์รัตน์
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
byjamjuree_ben
 
PDF
บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์
byjsjutarut
 
PDF
4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วน
byWareerut Hunter
 
PDF
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
bysupap6259
 
PDF
ตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบ
bykruuni
 
PDF
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
byWareerut Hunter
 
PDF
สุขฯ ม.2 หน่วย 5
bysupap6259
 
PDF
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบ
bykrusupap
 
PDF
มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..
byMontree Jareeyanuwat
 
PPT
Affective2
byTupPee Zhouyongfang
 
PDF
สุขฯ ม.2 หน่วย 1
bysupap6259
 
PDF
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
bysupap6259
 
PDF
สุขฯ ม.2 หน่วย 3
bysupap6259
 
Krathong5
byนางสาวขนุน จุ๊ฟๆ จุ๊บุๆ ฉึกๆ
 
แบบประเมินหน่วยปฐมนิเทศ
bykruuni
 
แผนการสอนหน่วยปฐมนิเทศนิกร
bykruuni
 
ชุมนุม ร้องเล่น เต้นรำ
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์(ต่าง)
bySlitip Pimkad
 
บทคัดย่อระดับปฐมวัย
byสุธารักษ์ พันธ์วงศ์รัตน์
 
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
bykrutitirut
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
byjamjuree_ben
 
บทคัดย่อ สุคล ปราบณรงค์
byjsjutarut
 
4.แผนเรื่องโครงงานทองม้วน
byWareerut Hunter
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 10
bysupap6259
 
ตารางกำหนดหน่วยการจัดประสบการณ์4ขวบ
bykruuni
 
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
byWareerut Hunter
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 5
bysupap6259
 
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ฯ 5 ขวบ
bykrusupap
 
มาตรฐานปฐมวัย 11 มาตรฐาน 51 ตังบ่งชี้..
byMontree Jareeyanuwat
 
Affective2
byTupPee Zhouyongfang
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 1
bysupap6259
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 6
bysupap6259
 
สุขฯ ม.2 หน่วย 3
bysupap6259
 

Similar to ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design

PDF
วิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบ
bykruuni
 
PPT
หลักสูตรสถานศึกษา พายุพงศ์1
byBhayubhong
 
DOC
แผนบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง
byteeradejmwk
 
PDF
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอาหารและโภชนาการ
bytassanee chaicharoen
 
PDF
หลักสูตรมาตรฐานสากลสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 5
bywichsitb
 
DOC
การออกแบบการจัดการการเรียนรู้อิงมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลาง 2551 ...
byWeerachat Martluplao
 
PPT
การออกแบบหน่วยการเรียนรู้
byโรงเรียนวัดทองทั่ว
 
DOC
หน่วยการเรียนรู้ประถม
byPignoi Chimpong
 
PDF
สรุป หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน51
byWatcharapon Donpakdee
 
PDF
รายงานนวัตกรรมการจัดกิจกรรมด้านทักษะการสื่อสารอย่างสรา้งสรรค์
byWichai Likitponrak
 
PPT
หลักสูตรแกนกลาง2551
bypa_ku68
 
PDF
แผนการเรียนรู้หน่วยที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
byUmmara Kijruangsri
 
PDF
แผนการเรียนรู้หน่วยที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
byUmmara Kijruangsri
 
PDF
แผนการเรียนรู้หน่วยที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
byUmmara Kijruangsri
 
PDF
แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 สิ่งแวดล้อมกับสุขภาพ
byUmmara Kijruangsri
 
PDF
Reasoning1552
bywongsrida
 
PDF
Stardardanuban54
byโรงเรียนบ้านห้วยด้วน
 
PDF
R24
byสงึม ติงลิ่งติง
 
PDF
วิธีการเขียนวิจัยในชั้นเรียน
byAj Ob Panlop
 
PDF
รายงานนวัตกรรมการจัดกิจกรรมด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(อังกฤษ)
byWichai Likitponrak
 
วิคราะห์หลักสูตรสอดคล้องหลักสูตร 4 ขวบ
bykruuni
 
หลักสูตรสถานศึกษา พายุพงศ์1
byBhayubhong
 
แผนบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง
byteeradejmwk
 
แผนจัดการเรียนรู้เรื่องอาหารและโภชนาการ
bytassanee chaicharoen
 
หลักสูตรมาตรฐานสากลสุขศึกษาและพลศึกษา ม. 5
bywichsitb
 
การออกแบบการจัดการการเรียนรู้อิงมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลาง 2551 ...
byWeerachat Martluplao
 
การออกแบบหน่วยการเรียนรู้
byโรงเรียนวัดทองทั่ว
 
หน่วยการเรียนรู้ประถม
byPignoi Chimpong
 
สรุป หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน51
byWatcharapon Donpakdee
 
รายงานนวัตกรรมการจัดกิจกรรมด้านทักษะการสื่อสารอย่างสรา้งสรรค์
byWichai Likitponrak
 
หลักสูตรแกนกลาง2551
bypa_ku68
 
แผนการเรียนรู้หน่วยที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
byUmmara Kijruangsri
 
แผนการเรียนรู้หน่วยที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
byUmmara Kijruangsri
 
แผนการเรียนรู้หน่วยที่ 6 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1
byUmmara Kijruangsri
 
แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 สิ่งแวดล้อมกับสุขภาพ
byUmmara Kijruangsri
 
Reasoning1552
bywongsrida
 
Stardardanuban54
byโรงเรียนบ้านห้วยด้วน
 
R24
byสงึม ติงลิ่งติง
 
วิธีการเขียนวิจัยในชั้นเรียน
byAj Ob Panlop
 
รายงานนวัตกรรมการจัดกิจกรรมด้านการใช้ภาษาต่างประเทศ(อังกฤษ)
byWichai Likitponrak
 

More from krutitirut

PDF
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ หน่วย ฉันรักฤดูหนาว- 4 ขวบ
bykrutitirut
 
PDF
แผนการจัดประสบการณ์ ระดับปฐมวัย
bykrutitirut
 
PDF
กำหดการจัดประสบการณ์อนุบาล1
bykrutitirut
 
PDF
ใบงานพระคุณแม่
bykrutitirut
 
PDF
กำหนดการสอน อ.2
bykrutitirut
 
PDF
กำหนดการสอน อ.2
bykrutitirut
 
PDF
สื่อใบงาน
bykrutitirut
 
PDF
กระทง
bykrutitirut
 
PDF
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่...
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ ฉันรักฤดูหนาว- กิจกรรมเสริมประสบการณ์
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ หน่วย ฉันรักฤดูหนาว- 4 ขวบ
bykrutitirut
 
แผนการจัดประสบการณ์ ระดับปฐมวัย
bykrutitirut
 
กำหดการจัดประสบการณ์อนุบาล1
bykrutitirut
 
ใบงานพระคุณแม่
bykrutitirut
 
กำหนดการสอน อ.2
bykrutitirut
 
กำหนดการสอน อ.2
bykrutitirut
 
สื่อใบงาน
bykrutitirut
 
กระทง
bykrutitirut
 
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ตัวบ่งชี้ สภาพที่...
bykrutitirut
 

ตารางวิเคราะห์หลักสูตรสอดคล้องฯ Backward design

  • 1.
    ตารางวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค ตัวบงชี้ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น หนวย ชั้นอนุบาลปที่ 1 / 2 ปการศึกษา 2556 จัดทําโดย.....ครูฐิติรัตน หอมเนียม โรงเรียนวัดพวงนิมิต ตําบลเขาสามสิบ อําเภอเขาฉกรรจ จังหวัดสระแกว สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สระแกว เขต 1
  • 2.
    1 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 1 มีน้ําหนัก สวนสูง และเสนรอบ ศีรษะตามเกณฑ พัฒนาการดาน รางกาย 1. มีน้ําหนักและ สวนสูงไดสัดสวน ตามเกณฑ 2. เสนรอบศีรษะ ตามเกณฑอายุ -รับรูเกี่ยวกับ ตัวเรา -เคลื่อนไหวอยูกับที่ -เคลื่อนไหวเคลื่อนที่ -เคลื่อนไหวพรอม วัสดุ อุปกรณ -เลนเครื่องเลน สนาม น้ําหนักสวนสูง ตามเกณฑ ไมอวน 1. เคลื่อนไหวและ จังหวะ 2. เสริมประสบการณ 1. ตรวจสอบ การชั่งน้ําหนัก ทุกเดือน 2. ตรวจสอบ การวัดเสน รอบศีรษะทุกป (ปละ 1 ครั้ง)
  • 3.
    2 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 2 รูจักรักษาสุขภาพ อนามัยและความ ปลอดภัย พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 3. รับประทาน อาหารที่มี ประโยชนได บางชนิด -รับรูเกี่ยวกับ ตัวเรา -สุขนิสัยที่ดีใน การรับประทาน อาหาร -การปฏิบัติตนตาม สุขอนามัย -การรูจักการ ปฏิบัติตนตาม สุขอนามัยที่ ถูกตอง 1. กิจกรรม เสริมประสบการณ 2. กิจกรรม เกมการศึกษา 3. กิจกรรมสรางสรรค 1. สังเกต การรับประทาน อาหารที่มี ประโยชน
  • 4.
    3 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 4. ลางมือ หลังจากใชหองน้ํา หองสวม 5. ขับถาย เปนเวลา -สุขนิสัยที่ดี -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวัน -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวัน -การปฏิบัติตนตาม สุขอนามัย -การปฏิบัติตนตาม สุขอนามัย รูจักรักษา ความสะอาด ของรางกาย 1. กิจกรรม เสริมประสบการณ 2. กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ 1. สังเกต การลางมือและ การขับถาย ในกิจวัตร ประจําวัน
  • 5.
    4 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 1 : รางกายเจริญเติบโตตามวัย และมีสุขนิสัยที่ดี มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 6. พักผอนเปน เวลา 7. ระมัดระวัง ความปลอดภัย ของตนเองและ ผูอื่น -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวัน -ความปลอดภัย ของตนเองและ ผูอื่น -การปฏิบัติตน ตามสุขอนามัย -การรักษาความ ปลอดภัยของตนเอง และผูอื่น รูจักดูแล ตนเองได - กิจกรรม เสริมประสบการณ - กิจกรรมเสรี - กิจกรรม เสริมประสบการณ - กิจกรรมเกมการศึกษา 1. สังเกต การพักผอน 2. สังเกต การสนทนา โตตอบ 3. สังเกตการรูจัก ระมัดระวังตนเอง
  • 6.
    5 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 1 เคลื่อนไหว รางกายอยาง คลองแคลวและ ทรงตัวไดดี พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 1. วิ่งและหยุดได โดยเสียการทรง ตัวเล็กนอย 2. กระโดดขา เดียวอยูกับที่ได -เรียนรูเคลื่อนไหว เคลื่อนที่โดยการ วิ่ง กระโดด ควบมา คลาน กาวกระโดด -เรียนรูเคลื่อนที่ไป ขางหนา- ขางหลัง ขางซาย-ขางขวา -การเคลื่อนไหว เคลื่อนที่ วิ่ง กระโดด ควบมา คลาน เดิน กาวกระโดด -เคลื่อนที่ไป ขางหนา-ขางหลัง ขางซาย-ขางขวา -การเลน พื้นบาน 1. กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ 2. กิจกรรมกลางแจง ตัวเรา 12 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตการวิ่ง และหยุดไดโดย เสียการทรงตัว เล็กนอย 2. สังเกตการ กระโดดขาเดียวอยู กับที่ได
  • 7.
    6 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 3. เดินขึ้น ลง บันไดสลับเทาได -เรียนรูเคลื่อนที่ ไปโดยการเดินขึ้น ลงสลับเทา -การเคลื่อนที่โดย การเดินขึ้นลง สลับเทา รางกาย แข็งแรง 1. กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ 2. กิจกรรมกลางแจง 12 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตการเดิน ขึ้น ลงบันได สลับเทาได
  • 8.
    7 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ ตัวบงชี้ที่ 2 ใชมือไดอยาง คลองแคลว พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 4. เดินตอเทาไป ขางหนาตามแนว ได 1. โยนลูกบอลไป ขางหนาได -เรียนรูการ เคลื่อนที่ตามแนว -การโยนและรับ ลูกบอลโดยการ เคลื่อนไหวอยูกับ ที่และเคลื่อนไหว เคลื่อนที่ -การเดินตอเทาไป ขางหนาตามแนว -การโยนลูกบอลไป ขางหนา 1. กิจกรรมกลางแจง ตัวเรา 40-60 นาที 1. สังเกตการเดิน ตอเทาไปขางหนา ตามแนวได 1. สังเกตการโยน ลูกบอลไป ขางหนาได
  • 9.
    8 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวย มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 2.รับลูกบอลได โดยไมใชลําตัว ชวย 3. เขียนรูป สี่เหลี่ยมมีมุม ชัดเจน -การโยนและ รับลูกบอลโดย การเคลื่อนไหวอยู กับที่และ เคลื่อนไหว เคลื่อนที่ -โยนลูกบอลไป ขางหนา / ลงใน ตะกรา - ขีดเขี่ย รูปทรง ตางๆ - การขีดเขี่ย รูปสี่เหลี่ยม - กิจกรรมกลางแจง - กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ - กิจกรรม เสริมประสบการณ - กิจกรรม เกมการศึกษา 40-60 นาที 12 นาที 20 นาที 1. สังเกตการรับ สงลูกบอล โดยไมใช ลําตัวชวย 1. สังเกตการ เขียนรูปสี่เหลี่ยม ที่มีมุมชัดเจน
  • 10.
    9 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 2 : กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรงใชไดอยางคลองแคลวและประสานสัมพันธกัน มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการดาน รางกาย (ตอ) 4. ตัดกระดาษ ตามแนวเสนได 5. รอยวัสดุที่มีรู ขนาดเล็กได -ตัดกระดาษตาม ความสนใจ - รอยวัสดุที่มีรู ขนาดเล็กได - การตัดกระดาษ ตามแนวเสนได -การรอยวัสดุตาง ๆ ในทองถิ่น -การตัด กระดาษใหเปน รูปตาง ๆ ตาม ประเพณีและ ภูมิปญญา ทองถิ่น - กิจกรรมสรางสรรค - กิจกรรม เสริมประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรม เสริมประสบการณ 20 นาที 20 นาที 1. สังเกตการตัด กระดาษตามแนว ได 1. สังเกตการรอย วัสดุที่มีรูขนาด เล็กได
  • 11.
    10 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 3 : มีสุขภาพจิตดี และมีความสุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 3 ตัวบงชี้ที่ 1 แสดงออกทาง อารมณอยาง เหมาะสมกับวัย และสถานการณ พัฒนาการ ดานอารมณ- จิตใจ 1. รางเริงแจมใส อารมณดี 2. แสดงออกทาง อารมณได เหมาะสมกับบาง สถานการณได - การแสดงออกได เหมาะสมกับ เหตุการณ เชน -การเลนดนตรี -การคิด สรางสรรค -การเลนอิสระ -การมีคุณธรรม จริยธรรม -การมีปฏิกิริยา โตตอบเสียงดนตรี -การเลนเครื่องดนตรี งาย ๆ -การรองเพลง -การสรางสรรคสิ่ง สวยงาม -การทํากิจกรรมทาง ศาสนาในวันสําคัญ -การเคลื่อนไหวและ จังหวะ -การทํา กิจกรรมทาง ศาสนาในวัน สําคัญ วันเขาพรรษา วันออกพรรษา วันลอยกระทง -การเลน พื้นบาน กิจกรรมเคลื่อนไหวและ จังหวะ -เคลื่อนไหวตามบท เพลง -เคลื่อนไหวโดยใชการ เลนพื้นบาน กิจกรรมเสริม ประสบการณ -เลานิทาน -บทบาทสมมุติ -กิจกรรมสรางสรรค งานศิลปะ ครั้งละ 12 นาที 20 นาที 20 นาที 1. สังเกต ความราเริง แจมใส อารมณดี 2. สังเกต การแสดงออกทาง อารมณได เหมาะสมกับบาง สถานการณ
  • 12.
    11 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 3 : มีสุขภาพจิตดี และมีความสุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 3 ตัวบงชี้ที่ 2 มีความรูสึกที่ดี ตอตนเองและ ผูอื่น พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. มีความมั่นใจ ในตนเอง 2. พึงพอใจใน ตนเอง ชื่นชม ความสามารถ และผลงานของ ตนเองและผูอื่น ไดบาง -กลาแสดงออก -การแสดง ความรูสึกที่ดีตอ ตนเองและผูอื่น -การเลนอิสระและ การเลนรวมกับ บุคคลอื่น -การแสดงออกอยาง สนุกสนานกับเรื่อง ตลกขําขัน -การแสดงออก เรื่องราวเหตุการณที่ สนุกสนานตาง ๆ -การชื่นชมและ สรางสรรค สิ่งสวยงาม -การเลนในหอง นอกหอง -ปฏิบัติกิจกรรม รวมกับผูอื่น กิจกรรมเสริม ประสบการณ -เลานิทาน -สนทนา อภิปราย -สาธิต กิจกรรม เกมการศึกษา -เกมตาง ๆ กิจกรรมสรางสรรค 20 นาที 1. สังเกตการมี ความมั่นใจใน ตนเอง 1. สังเกตความ พึงพอใจในตนเอง ชื่นชม ความสามารถและ ผลงานของตนเอง และผูอื่นไดบาง
  • 13.
    12 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 4 ตัวบงชี้ที่ 1 มีวินัยในตนเอง และมีความ รับผิดชอบ พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. เก็บของเลน ของใชเขาที่ได - เรียนรูขอตกลง รวมกัน/ทํากิจกรรม รวมกัน -การรูจักเก็บ สิ่งของเขาที่ -เก็บสิ่งของเขาที่ -การดูแล รักษา ศิลปวัฒนธรรม พื้นบาน ในทองถิ่น กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการเก็บ ของเลนของใชเขา ที่ได
  • 14.
    13 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 2. รับผิดชอบงาน ที่ไดรับ มอบหมายจน สําเร็จ -การเรียนรู การรับผิดชอบงาน ที่ไดรับมอบหมาย -ทํางานที่ไดรับ มอบหมายจนสําเร็จ กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการ รับผิดชอบงานที่ ไดรับมอบหมาย
  • 15.
    14 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 4 ตัวบงชี้ที่ 2 ซื่อสัตยสุจริต และยอมรับความ ผิดพลาดของ ตนเองและผูอื่น พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. ไมแยงหรือ หยิบของผูอื่นมา เปนของตนเอง 2. รูจักขอโทษ และใหอภัย -การรูจักไมหยิบ หรือแยงของผูอื่น -รูจักกลาว คําขอโทษและ ใหอภัย -การไมแยงหรือหยิบ ของผูอื่น -พูดคําขอโทษ -แสดงการใหอภัย กิจกรรม 6 หลัก กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการไม แยงหรือหยิบของ ผูอื่นเปนของ ตนเอง 2. สังเกตการรูจัก ขอโทษและใหอภัย
  • 16.
    15 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานทึ่ 4 ตัวบงชื้ 3 มีความเมตตา กรุณา และ ชวยเหลือแบงปน พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. แสดงความรัก เพื่อนและสัตว เลี้ยง 2. แบงปนและ เริ่มชวยเหลือ ผูอื่น - รักเพื่อน นอง และสัตวเลี้ยง -ความเสียสละ เอื้อเฟอเผื่อแผ -ความเมตตากรุณา -เรียนรูที่จะรูจัก แบงปนและเริ่ม ชวยเหลือผูอื่น -แสดงความรักและ การเอ็นดูสัตวเลี้ยง -การรูจักแบงปน สิ่งของ กิจกรรม 6 หลัก กิจกรรม 6 หลัก 1. สัตวบก 2. สัตวน้ํา 3. แมลง ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการแสดง ความรักเพื่อนและ สัตวเลี้ยง 2. สังเกตการ แบงปนและเริ่ม ชวยเหลือผูอื่น
  • 17.
    16 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 4 : มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 4 ตัวบงชี้ที่ 4 รูจักประหยัด พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. รักษาสิ่งของที่ ใชรวมกัน -การประหยัด -ดูแลและรักษา สิ่งของเครื่องใช รวมกัน -การดูแลรักษา สิ่งของตาง ๆ กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1.สังเกตการรักษา สิ่งของที่ใชรวมกัน
  • 18.
    17 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 1 สนใจและมี ความสุขกับ ศิลปะ ดนตรี และ การเคลื่อนไหว พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. สนใจและมี ความสุขขณะ ทํางานศิลปะ -เรียนรูงานศิลปะ ชื่นชม และ สรางสรรคอยางมี ความสุข - การชื่นชม ขณะ ทํางานศิลปะอยางมี ความสุข -เพลงพื้นบาน -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรมเสรี ทุกหนวย ประสบการณ 12 นาที 20 นาที 20 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตความ สนใจและมี ความสุขขณะ ทํางานศิลปะ
  • 19.
    18 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 1 สนใจและมี ความสุขกับ ศิลปะ ดนตรี และ การเคลื่อนไหว พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 2. สนใจและมี ความสุขกับ เสียงเพลง ดนตรี และการ เคลื่อนไหว - เรียนรูการรอง เพลง ดนตรี และ การเคลื่อนไหว - ทําทาทางประกอบ เสียงเพลง จังหวะ อยางมีความสุข -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ ทุกหนวย ประสบการณ 12 นาที 1. สังเกตความ สนใจและมี ความสุขกับ เสียงเพลงและการ เคลื่อนไหว
  • 20.
    19 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 2 แสดงออก ทางดานศิลปะ ดนตรี และการ เคลื่อนไหวตาม จินตนาการ พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. สรางสรรค ผลงานศิลปะ 2. แสดงทาทาง เคลื่อนไหว ประกอบเพลง จังหวะ และ ดนตรี -เรียนรูการ สรางสรรคผลงาน ศิลปะ -เรียนรูการแสดง ทาทางตาม จินตนาการ ประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี -เขียนภาพตาม ความคิดสรางสรรค -แสดงทาทางตาม จินตนาการ ประกอบเพลง จังหวะ และดนตรี -ศิลปะพื้นบาน -ศิลปะพื้นบาน -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 12 นาที 20 นาที 1. สังเกตการ สรางสรรคผลงาน ศิลปะ 1. สังเกตแสดง ทาทางเคลื่อนไหว ประกอบเพลงและ จังหวะ ดนตรี
  • 21.
    20 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 5 : ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว และรักษาการออกกําลังกาย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 5 ตัวบงชี้ที่ 3 รักการออกกําลัง กาย พัฒนาการ ดานอารมณ – จิตใจ (ตอ) 1. สนใจและมี ความสุขในการ ชม / เลน / ออก กําลังกาย -เรียนรูการเลนและ ออกกําลังกาย -เลนและ ออกกําลังกาย -กิจกรรมเคลื่อนไหว และจังหวะ - กิจกรรมกลางแจง -กิจกรรมเสรี ทุกหนวย ประสบการณ 12 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตความ สนใจและมี ความสุขในการชม เลน ออกกําลังกาย
  • 22.
    21 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 6 : ชวยเหลือตนเองไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 6 ตัวบงชี้ที่ 1 ปฏิบัติกิจวัตร ประจําวันได ดวยตนเอง พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม 1. แตงตัวได ดวยตนเอง 2. รับประทาน อาหารไดดวย ตนเองโดยไมหก เลอะเทอะ -เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก ปฏิบัติ กิจวัตรประจําวันได ดวยตนเอง -เรียนรูการ รับประทานอาหาร ดวยตนเอง - การเรียนรูทาง สังคม -การปฏิบัติกิจวัตร ประจําวันของตนเอ -รับประทานอาหาร ดวยตนเองไมให หกเลอะเทอะ -การแตงกาย ตามวัฒนธรรม ทองถิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ตัวเรา 20 นาที ตัวเรา 20 นาที 1. สังเกตการ แตงตัวดวยตนเอง ได 1. สังเกตการ รับประทานอาหาร ไดดวยตนเองโดย ไมหกเลอะเทอะ
  • 23.
    22 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 1 1. ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. สนใจ ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม รอบตัว 1.เรียนรูธรรมชาติ และสิ่งแวดลอม รอบตัว สิ่งมีชีวิต และไมมีชีวิต 2. ลักษณะอากาศ 1.การรูจักจําแนก เปรียบเทียบ คิดเชิงไตรตรอง คิดวิเคราะห และคิดสรางสรรค สิ่งตาง ๆ ใน ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม 2. สนทนาโตตอบเลา เปนเรื่องราว -ศึกษาแหลง เรียนรู ในทองถิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -ฝนจา - ตนไมที่รัก -โลกสวย ดวยมือเรา -แมลง -สัตวบก -สัตวน้ํา -กลางวัน กลางคืน -ฉันรักฤดู หนาว -อากาศ 20 นาที 1. สังเกตสนใจ ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม 2. การรูจักจําแนก เปรียบเทียบ 3. รูจักคิด สรางสรรค 4. การสนทนา โตตอบ เลาเปน เรื่องราวได
  • 24.
    23 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 1 1. ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 2. ทิ้งขยะถูกที่ 1. สิ่งแวดลอมตาม ธรรมชาติ 2. เรียนรูการ อนุรักษสาธารณ สมบัติสภาพตาง ๆ 1. รูจักจําแนก เปรียบเทียบ คิด ไตรตรอง คิดวิเคราะหและ สรางสรรค 2. สนทนาโตตอบ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -ฝนจา - ตนไมที่รัก -โลกสวย ดวยมือเรา -แมลง -สัตวบก -สัตวน้ํา -กลางวัน กลางคืน -ฉันรักฤดู หนาว -อากาศ 20 นาที 1. สังเกตสนใจ ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม 2. การรูจักจําแนก เปรียบเทียบ 3. รูจักคิด สรางสรรค 4. การสนทนา โตตอบ เลาเปน เรื่องราวได
  • 25.
    24 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 1 1. ดูแลรักษา ธรรมชาติและ สิ่งแวดลอม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 3. ไมทําลาย สาธารณสมบัติ -เรียนรูการอนุรักษ สาธารณสมบัติ สถานที่ตาง ๆ -การรูจักคิดวิเคราะห สังเคราะห ดูแล รักษาสาธารณสมบัติ ตางๆ -อนุรักษแหลง เรียนรู สาธารณสมบัติ ของทองถิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมกลางแจง --ของเลน ของใช -ชุมชนของ เรา -โลกสวย ดวยมือเรา 20 นาที 40-60 นาที 1. สังเกตการ ไมทําลายสาธารณ สมบัติ สิ่งตางๆ
  • 26.
    25 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 2 มีสัมมาคารวะ และมารยาทตาม วัฒนธรรม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. แสดง ความเคารพได -เรียนรูการรูจัก ความเคารพ เชื่อฟง พอแมและบุคคล อื่นๆ 1.การแสดงความ เคารพ โดยการยกมือ ไหว/การโคงคํานับ 2. การปฏิบัติตาม วัฒนธรรมทองถิ่น วัฒนธรรม ทองถิ่น เชน วัน เขาพรรษา , ตานกวยสลาก -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -ตัวเรา -วัน เขาพรรษา -บานแสน สุข -พระคุณแม -บุคคลที่ ควรรูจัก -ประเพณี ตาง ๆ ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 1. สังเกตการแสดง ความเคารพ
  • 27.
    26 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 7 : รักธรรมชาติ สิ่งแวดลอม วัฒนธรรม และความเปนไทย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 7 ตัวบงชี้ที่ 2 มีสัมมาคารวะ และมารยาทตาม วัฒนธรรม พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 2. รูจักกลาวคํา ขอบคุณและ ขอโทษ -เรียนรู การรูจัก กลาวคําขอบคุณ และขอโทษ -กลาวคําขอบคุณ และขอโทษตอผูอื่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 1. สังเกตการรูจัก กลาวคําขอบคุณ และขอโทษ
  • 28.
    27 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 8 : อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 8 ตัวบงชี้ที่ 1 เลนและทํางาน รวมกับผูอื่นได พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. รูจักรอคอย 2. เลนรวมกับ เด็กอื่นได - เรียนรูการรอคอย -เรียนรูที่จะเลน รวมกับผูอื่น - รูจักรอคอย -เลนและทํากิจกรรม รวมกับผูอื่น อยูรวมกันใน สังคมไดอยางมี ความสุข 6 กิจกรรมหลัก -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมกลางแจง -กิจกรรม เกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ 40-60 นาที 20 นาที 1. สังเกตรูจัก รอคอย 1. สังเกตการเลน รวมกับเด็กอื่นได
  • 29.
    28 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 8 : อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 8 ตัวบงชี้ที่ 2 ปฏิบัติตน เบื้องตนในการ เปนสมาชิกที่ดี ของสังคมใน ระบบ ประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 1. ปฏิบัติ ตามขอตกลง รวมกัน เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก -เรียนรูที่จะเลนและ ทําสิ่งตางๆ ดวย ตนเองหรือกับผูอื่น 1. เลนและทํางาน รวมกัน 2. การแกปญหา รวมกัน 3. สนทนา พูดคุย เลาเรื่องราวตาง ๆ -กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการ ปฏิบัติตาม ขอตกลงรวมกัน
  • 30.
    29 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 8 : อยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุขและปฏิบัติตนเปนสมาชิกที่ดีของสังคมในระบบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 8 ตัวบงชี้ที่ 2 ปฏิบัติตน เบื้องตนในการ เปนสมาชิกที่ดี ของสังคมใน ระบบ ประชาธิปไตย อันมี พระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข พัฒนาการดาน สังคมและ สิ่งแวดลอม (ตอ) 2. เริ่มรูจัก การเปนผูนํา ผูตาม -เรียนรูที่จะปฏิบัติ เปนผูนํา ผูตาม -ปฏิบัติเปนผูนํา ผูตาม -กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ 1. สังเกตการเริ่ม รูจักเปนผูนํา ผูตาม
  • 31.
    30 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 1 สนทนา โตตอบ/ เลาเรื่องใหผูอื่น เขาใจ พัฒนาการ ดานสติปญญา 1. สนทนา โตตอบ / เลาเรื่อง เปนประโยคอยาง ตอเนื่อง -เรียนรูการสนทนา โตตอบเลาเรื่องดวย ประโยคสั้น ๆ จาก เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก, เรื่องราว เกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดลอม เด็ก , เรื่อง ธรรมชาติรอบตัว และเรื่องสิ่งตาง ๆ รอบตัวเด็ก -การแสดงความรูสึก ดวยคําพูด -การพูดกับผูอื่น เกี่ยวกับ ประสบการณของ ตนเองหรือเลา เรื่องราวเกี่ยวกับ ตนเอง -การอธิบายเกี่ยวกับ สิ่งของเหตุการณ และความสัมพันธ ของสิ่งตาง ๆ -ภาษาพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -ประสาท สัมผัส - ขาว 20 นาที - วันสําคัญ 1. สังเกต สนทนา โตตอบ เลาเรื่อง เปนประโยคอยาง ตอเนื่อง
  • 32.
    31 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 1 สนทนา โตตอบ/ เลาเรื่องใหผูอื่น เขาใจ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 2. ฟงแลวปฏิบัติ ตามคําสั่งที่ ตอเนื่องได -เรียนรูการปฏิบัติ ตามคําสั่งอยาง ตอเนื่องได -ฟงเรื่องราว นิทาน คําคลองจอง คํากลอน -ภาษาพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ 20 นาที 40-60 นาที -ปฐมนิเทศ -หนูนอยนารัก -เมืองไทยที่รัก -ไมดอกไมประดับ -ฉันรักฤดูหนาว -คมนาคม
  • 33.
    32 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 2 อานเขียนภาพ และสัญลักษณได พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 3. เปดและทําทา อานหนังสือ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 2 -เรียนรูการอาน เขียนภาพและ สัญลักษณจาก เรื่องราวเกี่ยวกับตัว เด็ก, เรื่องราว เกี่ยวกับบุคคลและ สถานที่แวดลอม เด็ก, เรื่องราว ธรรมชาติรอบตัว และเรื่องสิ่งตาง ๆ รอบตัวเด็ก -การอานในหลาย รูปแบบผาน ประสบการณที่สื่อ ความหมายตอเด็ก อานภาพหรือ สัญลักษณจาก หนังสือ นิทาน / เรื่องราวที่สนใจ -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค - ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40-60 นาที - สังเกตการเปด และทําทาอาน หนังสือได -สังเกตการณขีด เขียนพยัญชนะ -สนทนาโตตอบได
  • 34.
    33 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 9 : ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 9 ตัวบงชี้ที่ 2 อานเขียนภาพ และสัญลักษณได พัฒนาการ ดานสติปญญา 4. ขีดเขียน เปนเสนคลาย ตัวหนังสือ -เรียนรูการขีดเขียน เปนเสนคลาย ตัวหนังสือ จาก เรื่องราวเกี่ยวกับ ตัวเด็ก, เรื่องราว เกี่ยวกับบุคคล และ สถานที่แวดลอม เด็ก, เรื่องราว ธรรมชาติและเรื่อง สิ่งตาง ๆ รอบตัว เด็ก -การเขียนในหลาย รูปแบบผาน ประสบการณที่ สื่อความหมายตอ เด็ก เชน เขียนภาพ เขียนขีดเขี่ย เขียนคลายตัวอักษร พยัญชนะไทย เขียนเหมือน สัญลักษณ และ เขียนชื่อตัวเอง -ภาษาพื้นบาน -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40-60 นาที -สังเกตการขีด เขียนพยัญชนะ ไทย -สังเกตการณขีด เขียนสัญลักษณ ตาง ๆ
  • 35.
    34 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. จําแนกสิ่งของ ไดตามสี รูปทรง ขนาด ไดแก 1.1 บอก คุณสมบัติของ สิ่งที่มองเห็นได 3 อยาง -เรียนรูคุณสมบัติ ของสิ่งที่มองเห็น -การสังเกต การจําแนก การสํารวจ การสนทนา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา - ผักสด สะอาด -เนื้อ นม ไข -เวลา -พอผูมี พระคุณ -ฉันรักฤดู หนาว -ผลไม ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ เปรียบ สี รูปทรง -สังเกตการณคิด ไตรตรอง มี วิจารณญาณ
  • 36.
    35 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. จําแนกสิ่งของ ไดตามสี รูปทรง ขนาด ไดแก 1.1 บอก คุณสมบัติของ สิ่งที่มองเห็นได 3 อยาง -เรียนรูคุณสมบัติ ของสิ่งที่มองเห็น -การสังเกต การจําแนก การสํารวจ การสนทนา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา - ไมดอกไม ประดับ -วิทยาศาสตร นารู -อากาศ -คมนาคม -การสื่อสาร ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ เปรียบ สี รูปทรง -สังเกตการณคิด ไตรตรอง มี วิจารณญาณ
  • 37.
    36 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. จําแนกสิ่งของ ไดตามสี รูปทรง ขนาด ไดแก 1.1 บอก คุณสมบัติของ สิ่งที่มองเห็นได 3 อยาง -เรียนรูคุณสมบัติ ของสิ่งที่มองเห็น -การสังเกต การจําแนก การสํารวจ การสนทนา -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -คณิตฯคิด สนุก -ดิน หิน ทราย -พลังงาน -วันสําคัญ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ เปรียบ สี รูปทรง -สังเกตการณคิด ไตรตรอง มี วิจารณญาณ
  • 38.
    37 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.2 บอกรสของ สิ่งที่ชิมได 3 อยาง 1.3 บอกเสียง ที่ไดยิน 3 เสียง 1.4 บอกกลิ่นของ สิ่งที่ดมได 3 กลิ่น -เรียนรูรสของ สิ่งที่ชิม -เรียนรูเสียงที่ไดยิน -เรียนรูกลิ่นของสิ่ง ตาง ๆ -การชิม -การฟง -การดมกลิ่น -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ สนทนา โตตอบ เรื่องราวตาง ๆ
  • 39.
    38 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.5 บอก ความรูสึกของ สิ่งที่สัมผัสได 3 อยาง 1.6 จําแนกและ เปรียบเทียบสิ่ง ตาง ๆ ได 4 – 5 อยาง -เรียนรูความรูสึก ของสิ่งที่สัมผัส -เรียนรูการจําแนก และเปรียบเทียบสิ่ง ตาง ๆ -การสัมผัส -การสังเกต การเปรียบเทียบ การจับคู -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ แสดงออก ความรูสึก -สังเกตการ สนทนาโตตอบ -สังเกตการ เปรียบเทียบ สิ่งตางๆ 4-5 อยาง
  • 40.
    39 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.7 จัดหมวดหมู สิ่งตาง ๆ ได 3 ลักษณะ 1.8 เรียงลําดับ สิ่งตาง ๆ ได 4 – 5 ลําดับ 1.9 เรียงลําดับ เหตุการณได 4 – 5 ลําดับ -เรียนรูการจัด หมวดหมูสิ่งตาง ๆ -เรียนรูการ เรียงลําดับสิ่งตาง ๆ -เรียนรูการ เรียงลําดับ เหตุการณ -การสังเกต การจัดกลุม -การเรียงลําดับ -การนับ -การเรียงลําดับ เหตุการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมเกมการศึกษา ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการจัด หมวดหมูภาพ สิ่งของ รูปทรง -สังเกตการณ เรียงลําดับ เหตุการณ 4-5 ลําดับ
  • 41.
    40 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.10 คาดคะเน สิ่งตาง ๆ ได 1.11 ตั้งสมมติฐานสิ่ง ตาง ๆ ได -เรียนรูที่จะ คาดคะเนสิ่งตาง ๆ -เรียนรูที่จะอธิบาย กอนการทดลอง การสังเกต -การคาดคะเน สิ่งตาง ๆ -การทดลอง การสังเกต -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ สนทนาโตตอบ -สังเกตการณคิด เชิงวิเคราะห แยกแยะ สรุปความ
  • 42.
    41 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.12 ทดลองสิ่ง ตาง ๆ ได 1.13 สืบคน ขอมูลได -เรียนรูการทดลอง -เรียนรูการสืบคน ขอมูลสิ่งตาง ๆ -การทดลอง -การศึกษานอก สถานที่ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมมุมเสรี -กิจกรรมเสริม ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40 – 60 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการทํา กิจกรรมรวมกัน -สังเกตการปฏิบัติ กิจกรรมรวมกัน
  • 43.
    42 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.14 เปรียบเทียบ จํานวน มากกวา นอยกวา เทากันได 1.15 นับสิ่งตาง ๆ ได 1 - 20 -เรียนรูคาจํานวน นับ มากกวา , นอยกวา , เทากับ -เรียนรู การนับจํานวน -การเปรียบเทียบ -การสังเกต -การนับ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ เปรียบเทียบ จํานวนนับ -สังเกตการนับสิ่ง ตางๆ ได 1-20
  • 44.
    43 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มีความคิด รวบยอดในการ เรียนรูตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 5.16 จับคูหนึ่ง ตอหนึ่งได -เรียนรูการจับคู หนึ่งตอหนึ่ง -การจับคู -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเกมการศึกษา -กิจกรรมสรางสรรค ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณจับคู รูปภาพ สิ่งของ
  • 45.
    44 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 1 มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 2 แกปญหาในการ เลนหรือทํา กิจกรรมตางๆ พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1.17 บอกการ เพิ่มขึ้นหรือลดลง ของจํานวนหรือ ปริมาณได 1. พยายาม แกปญหาดวย ตนเองหลังจากได รับคําชี้แนะ -เรียนรูการเพิ่มขึ้น หรือลดลงของ จํานวนหรือปริมาณ -เรียนรู การแกปญหา ดวยตนเอง -การสังเกต -การแกปญหาดวย ตนเองในการทํา กิจกรรม / เลน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรม 6 หลัก ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40 - 60 นาที -สังเกต คิดไตรตรอง มีวิจารณญาณ -สังเกตการ แกปญหาในการ ทํากิจกรรม
  • 46.
    45 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 10 : มีความสามารถในการคิดและการแกปญหาไดเหมาะสมตามวัย มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 10 ตัวบงชี้ที่ 2 แกปญหาในการ เลนหรือทํา กิจกรรมตาง พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 2. รูจักตัดสินใจ ในเรื่องงาย ๆ และ เริ่มเรียนรูผลที่ เกิดขึ้น -เรียนรู การรูจัก ตัดสินใจใน เรื่องงาย ๆ จากการ ทํากิจกรรมหรือ เลนรวมกัน -การรูจักตัดสินใจ และการเริ่มเรียนรู ผลที่เกิดขึ้นจากการ แลกเปลี่ยน สนทนา โตตอบ พูดคุย -กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที 40 - 60 นาที -สังเกตการ ตัดสินใจในการทํา กิจกรรมตางๆ
  • 47.
    46 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 11 : มีจินตนาการและความคิดสรางสรรค มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 11 ตัวบงชี้ที่ 1 ทํางานศิลปะตาม ความคิดของ ตนเอง พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. สรางผลงาน ตามความคิดของ ตนเองโดยมี รายละเอียด เพิ่มขึ้น -เรียนรู การสราง ผลงานตาม ความคิดของตนเอง และของกลุม -การสรางสรรค ผลงานของตนเอง และของกลุม จากการวาดภาพ และระบายสี การเลนกับสีน้ํา การพิมพภาพ การปน การพับ , ฉีก ตัดปะ , การประดิษฐ -ศิลปะพื้นบาน -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการสราง ผลงานตาม ความคิดของ ตนเองโดยมี รายละเอียดเพิ่มขึ้น
  • 48.
    47 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 11 : มีจินตนาการและความคิดสรางสรรค มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 11 ตัวบงชี้ที่ 2 แสดงทาทางตาม ความคิดของ ตนเอง พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. แสดงทาทาง ตามความคิด จินตนาการ อยางอิสระ -เรียนรูการ แสดงออกทาง ทาทางตาม ความรูสึกนึกคิด และจินตนาการ อยางอิสระ -การแสดงทาทาง ของตนอยางอิสระ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค -กิจกรรมเกมการศึกษา ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการแสดง ทาทางตาม ความคิด จินตนาการอยาง อิสระ
  • 49.
    48 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 11 : มีจินตนาการและความคิดสรางสรรค มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 11 ตัวบงชี้ที่ 3 เลาเรื่องราวหรือ นิทานตาม ความคิดของ ตนเอง พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. เลานิทานหรือ เรื่องราวตาม จินตนาการได -เรียนรูการรับฟง รับรู บอก / เลา เรื่องราว , นิทาน ตามจินตนาการ ของตนเองและ ของกลุม -นิทานพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมสรางสรรค ทุกหนวย ประสบการณ -สังเกตการเลา นิทานหรือ เรื่องราวตาม จินตนาการได
  • 50.
    49 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 12 : มีเจตคติที่ดีตอการเรียนรูและมีทักษะในการแสวงหาความรู มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 12 ตัวบงชี้ที่ 1 สนใจเรียนรูสิ่ง ตางๆ รอบตัว พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. รวมกิจกรรม ดวยความสนใจ ไดนานขึ้นอยางมี ความสุข -เรียนรู การรวมกิจกรรม -การรวมกิจกรรมกับ ผูอื่น -กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 12 นาที 20 นาที 40 – 60 นาที ตามความ เหมาะสม -สังเกตการรวม กิจกรรมดวยความ สนใจไดนานขึ้น อยางมีความสุข
  • 51.
    50 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 12 : มีเจตคติที่ดีตอการเรียนรูและมีทักษะในการแสวงหาความรู มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 12 ตัวบงชี้ที่ 1 สนใจเรียนรูสิ่ง ตางๆ รอบตัว พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 2. มีความสนใจ ในการอานเขียน -เรียนรูในการอาน เขียน -การขีดเขี่ย เขียนภาพ เขียนคลายตัวอักษร เขียนเหมือน สัญลักษณ -เขียนชื่อตัวเอง -ศิลปะพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรมสรางสรรค -กิจกรรมเกมการศึกษา ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการณ สนใจใน การอาน-เขียน
  • 52.
    51 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 12 : มีเจตคติที่ดีตอการเรียนรูและมีทักษะในการแสวงหาความรู มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 12 ตัวบงชี้ที่ 2 การแสวงหาคําตอบ ดวยวิธีการที่ หลากหลาย พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 1. ถามคําถาม เกี่ยวกับเรื่องที่ สนใจ 2. แสวงหา คําตอบ ขอสงสัย ดวย วิธีการตาง ๆ -เรียนรูการแสวงหา คําตอบ การฟง การถาม ในสิ่งที่ตน สนใจ -เรียนรูสิ่งตาง ๆ และแสวงหา คําตอบจากขอ สงสัยนั้น -การฟง การพูด -การฟง การพูด การสังเกต -การทดลอง และ การแสวงหาคําตอบ จากขอสงสัย -ศิลปะพื้นบาน -กิจกรรมเสริม ประสบการณ -กิจกรรมเสริม ประสบการณ ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที ครั้งละ ไมเกิน 20 นาที -สังเกตการ สนทนาโตตอบ เรื่องที่สนใจ -สังเกตการปฏิบัติ กิจกรรม -สังเกตการ สนทนาโตตอบ
  • 53.
    52 ตารางการวิเคราะหหลักสูตรสอดคลองระหวาง มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงคตัวบงชี้ ชวงอายุ 4 ขวบ กับสาระการเรียนรู ความตองการของทองถิ่น กิจกรรม หนวยและการประเมิน (Backward Design) มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงคที่ 12 : มีเจตคติที่ดีตอการเรียนรูและมีทักษะในการแสวงหาความรู มาตรฐาน ตัวบงชี้ จุดประสงค สภาพที่ พึงประสงค สาระการเรียนรู สาระตามความ ตองการของ ทองถิ่น กิจกรรมการเรียนรู หนวย / เวลา วิธีวัดประเมิน พัฒนาการสาระที่ควรเรียนรู ประสบการณสําคัญ มาตรฐานที่ 12 ตัวบงชี้ที่ 2 การแสวงหาคําตอบ ดวยวิธีการที่ หลากหลาย พัฒนาการ ดานสติปญญา (ตอ) 3. เชื่อมโยง ความรูและทักษะ ตาง ๆ ใชใน ชีวิตประจําวันได -เรียนรูสิ่งตาง ๆที่ ไดรับมาใชกับ ชีวิตประจําวัน -ความรูและทักษะ - กิจกรรม 6 หลัก ทุกหนวย ประสบการณ ครั้งละ ไมเกิน 12 นาที 20 นาที 40 – 60 นาที ตาม ความ เหมาะสม -สังเกตการ สนทนาโตตอบที่ สามารถเชื่อมโยง ประสบการณและ ทักษะที่ไดรับไปใช ในชีวิตประจําวัน ได