1. แผนการจัดประสบการณ ระดับปฐมวัย
สาระการเรียนรู ธรรมชาติรอบตัวเด็ก
ชื่อหนวยการเรียนรู ฉันรักฤดูหนาว
เวลาสอน 1 สัปดาห ระหวางวันที่ 27 - 31 มกราคม 2557
ชั้นอนุบาลปที่ 1 / 2 ปการศึกษา 2556
จัดทําโดย
นางฐิติรัตน หอมเนียม
พนักงานราชการ
โรงเรียนวัดพวงนิมิต
ตําบลเขาสามสิบ อําเภอเขาฉกรรจ จังหวัดสระแกว
สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สระแกว เขต 1

2. แผนการจัดประสบการณ
1. ชื่อหนวย ฤดูหนาวแสนสนุก
เรื่อง ธรรมชาติรอบตัว
ชั้น อนุบาลปที่ 1/2
2. สาระสําคัญ
ฤดูหนาว อากาศหนาวเย็น มีหมอกลงในตอนเชาและมีน้ําคางมากในตอนกลางคืนและตอนเชา
ดัง นั้ นเราควรดู แลร า งกายให อบอุน โดยการสวมเสื้อผาที่หนา ๆ หรือผิงไฟ รับ ประทานอาหารที่มี
ประโยชน และออกกําลังกายเพื่อใหรางกายอบอุนอยูเสมอ

3. 3. ระดมความคิดจากครูและเด็ก
สวมหมวกตอนเชา
มีน้ําคางตอนเชาและกลางคืน
หมผาเวลานอน
สวมเสื้อผาหนาๆ
มีหมอกในตอนเชา
สิ่งที่เด็กรู
แลว
อากาศหนาวเย็น
ฉันรักฤดู
หนาว
สิ่งที่เด็ก
ตองการรู
สิ่งที่เด็ก
ควรรู
ประโยชนของฤดูหนาว
ออกกําลังกายเพื่อใหรางกายอบอุน
ความสําคัญของฤดูหนาว
รับประทานอาหารที่มีประโยชน
ฤดูหนาวจะยาวนานแคไหน
ควรรักษาสุขภาพใหมากขึ้น

4. สิ่งที่เด็กรูแลว
สิ่งที่เด็กตองการรู
- สวมเสื้อผาหนาๆ
- ประโยชนของฤดูหนาว
- หมผาเวลานอน
- ความสําคัญของฤดูหนาว
- สวมหมวกตอนเชา
- ฤดูหนาวจะยาวนานแคไหน
- มีน้ําคางตอนเชาและกลางคืน
- มีหมอกในตอนเชา
- อากาศหนาวเย็น
สิ่งที่เด็กควรรู
- ออกกําลังกายเพื่อใหรางกาย
อบอุน
- รับประทานอาหารที่มี
ประโยชน
- ควรรักษาสุขภาพใหมากขึ้น

5. 4. ลักษณะการบูรณาการ
กิจกรรมเคลื่อนไหว
และจังหวะ
1. เคลื่อนไหวตามบทเพลง
กิจกรรมเกม
การศึกษา
1. เกมภาพตัดตอ
2. เกมจับคูภาพเหมือน
3. เกมตอภาพโดมิโน
4. เกมศึกษารายละเอียดภาพ
5. เกมตารางความสัมพันธ
2. เคลื่อนไหวพรอมอุปกรณ
3. เคลื่อนไหวตามผูนํา-ผูตาม
4. เคลื่อนไหวตามคําสั่ง
5. เคลื่อนไหวเชิงสรางสรรค
ฉันรักฤดูหนาว
กิจกรรมกลางแจง
(วันที่ 1-5)
เด็กไดเลนบอทราย
เลนน้ํา บานตุกตา
บล็อกกลาง เครื่องเลน
สนาม เกมการละเลน
พื้นบานและเกม
ตาง ๆ
กิจกรรมสรางสรรค
(วันที่ 1-5)
เด็กไดเลือกทํากิจกรรม วาดภาพ
ระบายสี เลนกับสีน้ํา พิมพภาพ
ปน พับ ฉีก ตัดปะกระดาษ และ
การประดิษฐเศษวัสดุ
กิจกรรมเลนตามมุม/เสรี
(วันที่ 1-5)
กิจกรรม
เสริมประสบการณ
1. สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยคสั้น ๆ
2. สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยคสั้น ๆ
3. สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยคสั้น ๆ
4. สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยคสั้น ๆ
5. สนทนาโตตอบ/เลาเรื่องดวยประโยคสั้น ๆ
เด็กไดเลือกเลนตามมุมดังนี้
มุมบล็อก มุมหนังสือ
มุมวิทยาศาสตร มุ~Z าน
มบ
มุมรานคาและ มุมดนตรี
ตามความสนใจ
ของเด็ก

6. 5. พัฒนา 4 ดาน
5.1 พัฒนาดานรางกาย
1. ระมัดระวังความปลอดภัยของตนเองและผูอื่น (มาตรฐานที่ 1 / 2 )
1.
2.
3.
4.
5.
5.2 พัฒนาดานอารมณและจิตใจ
ราเริง แจมใส อารมณดี (มาตรฐานที่ 3 / 1 )
สนใจและมีความสุขในการชม/เลน/ออกกําลังกาย (มาตรฐานที่ 5 / 3)
แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1 )
แบงปนและเริ่มชวยเหลือผูอื่น (มาตรฐานที่ 4 / 3 )
มีความมั่นใจในตนเอง (มาตรฐานที่ 3 / 2 )
5.3 พัฒนาดานสังคมและสิ่งแวดลอม
1. เลนรวมกับเด็กอื่นได (มาตรฐานที่ 8 / 1)
2. สนใจธรรมชาติและสิ่งแวดลอมรอบตัว (มาตรฐานที่ 7 / 1 )
3. ปฏิบัติตามขอตกลงรวมกัน (มาตรฐานที่ 8 / 2 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
5.4 พัฒนาดานสติปญญาและทักษะทางภาษา
รวมกิจกรรมดวยความสนใจไดนานขึ้นอยางมีความสุข (มาตรฐานที่ 12 / 1 )
สนทนาโตตอบ / เลาเรื่องเปนประโยคอยางตอเนื่อง (มาตรฐานที่ 9 / 1 )
แสวงหาคําตอบ/ขอสงสัยดวยวิธีการตาง ๆ (มาตรฐานที่ 12 / 2 )
พยายามแกปญหาดวยตนเองหลังจากไดรับคําชี้แนะ (มาตรฐานที่ 10 / 2 )
จําแนกและเปรียบเทียบสิ่งตาง ๆ ได 4-5 อยาง (มาตรฐานที่ 10 / 1 )
จัดหมวดหมูสิ่งตาง ๆ ได 3 ลักษณะ (มาตรฐานที่ 10/1)

7. แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู
เรื่อง ธรรมชาติรอบตัวเด็ก
วันที่ 27 เดือน มกราคม พ.ศ. 2557
หนวย ฉันรักฤดูหนาว
เวลา 20 นาที
กิจกรรม : เสริมประสบการณ
• สาระสําคัญ
กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด
สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ
• จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค
1. สนทนาโตตอบ / เลาเรื่องเปนประโยคอยางตอเนื่อง (มาตรฐานที่ 9 / 1 )
2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1 )
3. แสวงหาคําตอบ/ขอสงสัยดวยวิธีการตาง ๆ (มาตรฐานที่ 12 / 2 )
• สาระการเรียนรู 1. สาระที่ควรเรียนรู : สภาพอากาศของฤดูหนาว
2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ อภิปราย เลาเรื่อง
เลนบทบาทสมมุติ รองเพลง
• วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม
 กระบวนการเรียนรูแบบการบรรยายประกอบภาพ
1. ขั้นสังเกต
2. ขั้นวิจารณ
3. ขั้นสรุปและประเมินผล
1. เด็กดูภาพเกี่ยวกับสภาพอากาศของฤดูหนาว แลวเด็กชวยกันบอกถึงสภาพอากาศ และลักษณะทั่ว ๆ
ไปของฤดูหนาว จากภาพประกอบ ( ขั้นสังเกต )
2. ครูเลานิทานเรื่อง “ปอมกับเพื่อนชาวเขา” ใหเด็กฟง แลวครูและเด็กรวมกันสนทนา ซักถามจากเนื้อ
เรื่องในนิทาน โดยใชคําถามนํา ดังนี้ (ขั้นวิจารณ)
- “เพื่อนใหมของปอมเปนใคร อาศัยอยูที่ไหน?”
- “ปอมรูสึกอยางไร เมื่อไปถึงเชียงใหม และปอมไดพบกับอะไรบาง?”
3. ครูและเด็กรวมกันรองและทําทาทางประกอบเพลง “หนาว”
4. เด็กพักคลายกลามเนื้อในทาที่สบาย
5. ครูและเด็กรวมกันสรุปถึงสภาพอากาศของฤดูหนาว (ขั้นสรุปและประเมินผล)

8. • สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู
- สื่อการเรียนรู
ภาพเกี่ยวกับสภาพอากาศของฤดูหนาว / เพลงหนาว / นิทานเรื่องปอมกับเพื่อน
ชาวเขา
เพลง หนาว
(ศิริลักษณ อนุกูล)
หนาว หนาว หนาว
ลมโชยโบกโบยหนาวสั่น
ใสเสื้อกันหนาวทั้งวัน
เอาวาไชยาบาเล (ซ้ํา)
ทําใหรางกายอบอุน
- แหลงเรียนรู
หองจัดประสบการณ / บริเวณโรงเรียน / สื่อมัลติมิเดียร , ICT
• การวัด / ประเมินผล
- วิธีวัด
ใชการสังเกต / บันทึก
- เครื่องมือการวัด / ประเมินผล
ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก
- เกณฑการวัด / ประเมินผล
ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก )
• สิ่งที่ประเมิน
- ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค
มาตรฐานที่ 9/1 , มาตรฐานที่ 3/1 , มาตรฐานที่ 12/2
• บันทึกหลังจัดประสบการณ
- สรุปผลการจัดประสบการณ / กิจกรรม
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................

9. - ปญหา / อุปสรรคในการจัดประสบการณ / กิจกรรม
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
- แนวทางแกไขปญหา / ขอเสนอแนะ
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ…………………………
(นางฐิติรัตน หอมเนียม)
ครูผูสอน
• ความคิดเห็นและขอเสนอแนะของผูบริหารสถานศึกษา
- ความคิดเห็น / ขอเสนอแนะ
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
ลงชื่อ…………………………
(นายสมยศ เพ็ชรวงษา)
ผูอํานวยการโรงเรียนวัดพวงนิมิต

10. แบบสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ
ชื่อ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ชื่อ - สกุล
มาตรฐานที่ มาตรฐานที่ มาตรฐานที่
9/1
3/1
12/2
สนทาโตตอบ/ แสดงออกทาง
แสวงหา
เลาเรื่องเปน
อารมณได
คําตอบ/ขอ
ประโยคอยาง
เหมาะสม
สงสัยดวย
ตอเนื่อง
กับบาง
วิธีการตาง ๆ
สถานการณ
1 2 3 1 2 3 1 2 3
ด.ช. ธรรมรัตน ดวงนอย
ด.ช. นัฐวุฒิ รุงประเสริฐกุล
ด.ช. รุงโรจน ธนาภรณ
ด.ช. ธีรวัฒน ขันฑวุฒิ
ด.ช. ศุภจิตร คงพรามณ
ด.ช. เมธี แกวพิลา
ด.ช. ดุสิต โพธิชัย
ด.ช. ณัฐวุฒิ พรมเคน
ด.ช. พีรพัฒน ดวงเมฆ
ด.ช. ศุภกร ไชยจํา
ด.ญ.อารียา ตีบนอก
ด.ญ.สุดารัตน พงษสุวรรณ
ด.ญ.ชาลิสา สงาเดช
ด.ญ. ณัฐกานต ผายอุบล
ด.ญ.ณัฏฐณิชา ศรีจันทรยงค
ด.ญ. ชญานิศ ขัณฑวุฒิ
ด.ญ. พัชราภา กงแกว
ด.ญ.สูขวัญ เรืองโคเวียง
ด.ญ.ณัฐณิชา รุงแกว
ด.ญ. ชนิสรา ดีขุนทด
รวม
เฉลี่ย
เกณฑการวัดผลตามมาตรฐาน
ระดับ 1 : ปฏิบัตไมได
ิ
ระดับ 2 : ปฏิบัตไดแตมี ขอผิดพลาด
ิ
ระดับ 3 : ปฏิบัตไดดี มีขอผิดพลาดเล็กนอย
ิ

เกณฑการประเมินสรุปผล
ระดับ 1 : ไมผานควรปรับปรุงแกไข
ระดับ 2 : ปฏิบัตไดเปนบางมาตรฐาน ผาน
ิ
ระดับ 3 : ปฏิบัตไดทุกมาตรฐาน ผาน
ิ
สรุปผล
ผาน
ไมผาน

11. แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู
เรื่อง ธรรมชาติรอบตัว
วันที่ 28 เดือน มกราคม พ.ศ. 2557
หนวย ฉันรักฤดูหนาว
เวลา 20 นาที
กิจกรรม : เสริมประสบการณ
• สาระสําคัญ
กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด
สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ
• จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค
1. สนทนาโตตอบ / เลาเรื่องเปนประโยคอยางตอเนื่อง (มาตรฐานที่ 9 / 1 )
2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1 )
3. แสวงหาคําตอบ/ขอสงสัยดวยวิธีการตาง ๆ (มาตรฐานที่ 12 / 2 )
• สาระการเรียนรู
1. สาระที่ควรเรียนรู : สภาพความเปนอยูของสิ่งมีชีวิตทั่วไปในฤดูหนาว
2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ อภิปราย เลาเรื่อง
เลนบทบาทสมมุติ รองเพลง
• วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม
 กระบวนการเรียนรูแบบใชการอภิปรายกลุมใหญ
1. ขั้นเตรียม
2. ขั้นอภิปราย 3. ขั้นสรุปและประเมินผล
1. เด็กดูภาพเกี่ยวกับสภาพความเปนอยูของคน สัตว และตนไมในฤดูหนาว (ขั้นเตรียม)
2. แลวครูสนทนาซักถามเด็กจากภาพ โดยใชคําถามนํา ดังนี้ (ขั้นอภิปราย)
- “ในฤดูหนาว อากาศหนาวเย็น จะทําใหรางกายของเราเปนอยางไรบาง?”
- “ในฤดูหนาวเด็ก ๆ เคยเห็นตนไมชนิดใดผลัดใบบาง และดอกไมอะไรบางที่
ออกดอกสวยงาม?”
- “เด็ก ๆ ทราบไหมวาฤดูหนาว กบอาศัยอยูที่ไหน?”
- “เหตุใดสัตวบางชนิดถึงตองยายที่อยูอาศัยในฤดูหนาว?”
3. เด็กๆรวมรองและทําทาประกอบเพลง “ออกกําลัง”
4. เด็กพักคลายกลามเนื้อในทาที่สบาย
5. ครูและเด็กรวมกันสรุปเกี่ยวกับสภาพความเปนอยูของสิ่งมีชีวิตในฤดูหนาว (ขั้นสรุปและประเมินผล)

12. • สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู
- สื่อการเรียนรู
ภาพเกี่ยวกับสภาพความเปนอยูของสิ่งมีชีวิตในฤดูหนาว / เพลง “ออกกําลัง”
เพลง ออกกําลัง (สุกรี ไกรเลิศ)
ออกกําลังดวยการรองรําทําเพลง
ใหครื้นเครงเสียงเพลงบรรเลงจับใจ
รํารองกันไปไมมีหมนหมองฤทัย
แลวเราเพลินใจดวยการรองรําทําเพลง
- แหลงเรียนรู
หองจัดประสบการณ สภาพแวดลอมรอบ ๆ โรงเรียน สื่อมัลติมิเดียร , ICT
• การวัด / ประเมินผล
- วิธีวัด
ใชการสังเกต / บันทึก
- เครื่องมือการวัด / ประเมินผล
ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก
- เกณฑการวัด / ประเมินผล
ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก )
• สิ่งที่ประเมิน
- ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค
มาตรฐานที่ 9/1 , มาตรฐานที่ 3/1 , มาตรฐานที่ 12/2

13. แบบสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ
ชื่อ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ชื่อ - สกุล
มาตรฐานที่ มาตรฐานที่ มาตรฐานที่
9/1
3/1
12/2
สรุปผล
สนทาโตตอบ/ แสดงออกทาง
แสวงหา
เลาเรื่องเปน
อารมณได
คําตอบ/
ประโยคอยาง
เหมาะสม
ขอสงสัยดวย
ตอเนื่อง
กับบาง
วิธีการตาง ๆ
สถานการณ
1 2 3 1 2 3 1 2 3 ผาน ไมผาน
ด.ช. ธรรมรัตน ดวงนอย
ด.ช. นัฐวุฒิ รุงประเสริฐกุล
ด.ช. รุงโรจน ธนาภรณ
ด.ช. ธีรวัฒน ขันฑวุฒิ
ด.ช. ศุภจิตร คงพรามณ
ด.ช. เมธี แกวพิลา
ด.ช. ดุสิต โพธิชัย
ด.ช. ณัฐวุฒิ พรมเคน
ด.ช. พีรพัฒน ดวงเมฆ
ด.ช. ศุภกร ไชยจํา
ด.ญ.อารียา ตีบนอก
ด.ญ.สุดารัตน พงษสุวรรณ
ด.ญ.ชาลิสา สงาเดช
ด.ญ. ณัฐกานต ผายอุบล
ด.ญ.ณัฏฐณิชา ศรีจันทรยงค
ด.ญ. ชญานิศ ขัณฑวุฒิ
ด.ญ. พัชราภา กงแกว
ด.ญ.สูขวัญ เรืองโคเวียง
ด.ญ.ณัฐณิชา รุงแกว
ด.ญ. ชนิสรา ดีขุนทด
รวม
เฉลี่ย
เกณฑการวัดผลตามมาตรฐาน
ระดับ 1 : ปฏิบัตไมได
ิ
ระดับ 2 : ปฏิบัตไดแตมี ขอผิดพลาด
ิ
ระดับ 3 : ปฏิบัตไดดี มีขอผิดพลาดเล็กนอย
ิ

เกณฑการประเมินสรุปผล
ระดับ 1 : ไมผานควรปรับปรุงแกไข
ระดับ 2 : ปฏิบัตไดเปนบางมาตรฐาน ผาน
ิ
ระดับ 3 : ปฏิบัตไดทุกมาตรฐาน ผาน
ิ

14. แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู
เรื่อง ธรรมชาติรอบตัวเด็ก
วันที่ 29 เดือน มกราคม พ.ศ. 2557
หนวย ฉันรักฤดูหนาว
เวลา 20 นาที
กิจกรรม : เสริมประสบการณ
• สาระสําคัญ
กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด
สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย ร องเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ
• จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค
1. สนทนาโตตอบ / เลาเรื่องเปนประโยคอยางตอเนื่อง (มาตรฐานที่ 9 / 1 )
2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1 )
3. สนใจธรรมชาติและสิ่งแวดลอมรอบตัว (มาตรฐานที่ 7 / 1 )
• สาระการเรียนรู
• วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม
1. สาระที่ควรเรียนรู : โรค และวิธีการปองกันโรคที่พบ
ในฤดูหนาว
2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ อภิปราย เลาเรื่อง
เลนบทบาทสมมุติ รองเพลง
 กระบวนการเรียนรูแบบใชคําถาม
1. ขั้นวางแผนการใชคําถาม 2. ขั้นเตรียมคําถาม
3. ขั้นใชคําถาม
4. ขั้นสรุปและประเมินผล
1. ครูเลานิทานเรื่อง “เด็กชายออด” ใหเด็กฟง (ขั้นวางแผนการใชคําถาม )
2. ครูและเด็กรวมกันสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาในนิทาน (ขั้นเตรียมคําถาม)
3. ครูใชคําถามเกี่ยวกับเนื้อหาในนิทาน ดังนี้ (ขั้นใชคําถาม )
- “ด.ช. ออดปวยเปนโรคอะไร เพราะเหตุใด ด.ช. ออดจึงปวย?”
- “ถารูสึกปวดหัว ตัวรอน เด็ก ๆ จะทําอยางไร?”
- “เด็ก ๆ ควรปฏิบัติตนอยางไร ใหปลอดภัยจากโรคที่พบในฤดูหนาว?”
2. เด็กแบงกลุมออกเปน 3 กลุม ๆ ละ เทา ๆ กัน แลวแตละกลุมออกมาแสดงบทบาทสมมุติเกี่ยวกับโรค
และวิธีการปองกันโรคที่พบในฤดูหนาว
3. ครูและเด็กรวมกันรองเพลง “หนาวจริง”

15. 4. ครูและเด็กรวมกันสรุปเกี่ยวกับโรค และวิธีการปองกันโรคที่พบในฤดูหนาว (ขั้นสรุปและ
ประเมินผล)
• สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู
- สื่อการเรียนรู
นิทานเรื่องเด็กชายออด / เพลง “หนาวจริง”
เพลง หนาวจริง
(เตือนใจ ศรีมารุต)
หนาวจริง
หนาวจริง หนาวจริง
หนาวจริง
ผิงไฟก็อุน
ออกกําลัง
วิ่งกันชุลมุน (ซ้ํา)
หยุดวิ่งก็อุน
หายหนาวแลวเอย
- แหลงเรียนรู
หองจัดประสบการณ / บริเวณโรงเรียน / สื่อมัลติมิเดียร , ICT
• การวัด / ประเมินผล
- วิธีวัด
ใชการสังเกต / บันทึก
- เครื่องมือการวัด / ประเมินผล
ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก
- เกณฑการวัด / ประเมินผล
ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก )
• สิ่งที่ประเมิน
- ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค
มาตรฐานที่ 9/1 , มาตรฐานที่ 3/1 , มาตรฐานที่ 7/1

16. แบบสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ
ชื่อ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ชื่อ - สกุล
มาตรฐานที่ มาตรฐานที่ มาตรฐานที่
9/1
3/1
7/1
สรุปผล
สนทาโตตอบ/ แสดงออกทาง
สนใจ
เลาเรื่องเปน
อารมณได ธรรมชาติและ
ประโยคอยาง
เหมาะสม
สิ่งแวดลอม
ตอเนื่อง
กับบาง
รอบตัว
สถานการณ
1 2 3 1 2 3 1 2 3 ผาน ไมผาน
ด.ช. ธรรมรัตน ดวงนอย
ด.ช. นัฐวุฒิ รุงประเสริฐกุล
ด.ช. รุงโรจน ธนาภรณ
ด.ช. ธีรวัฒน ขันฑวุฒิ
ด.ช. ศุภจิตร คงพรามณ
ด.ช. เมธี แกวพิลา
ด.ช. ดุสิต โพธิชัย
ด.ช. ณัฐวุฒิ พรมเคน
ด.ช. พีรพัฒน ดวงเมฆ
ด.ช. ศุภกร ไชยจํา
ด.ญ.อารียา ตีบนอก
ด.ญ.สุดารัตน พงษสุวรรณ
ด.ญ.ชาลิสา สงาเดช
ด.ญ. ณัฐกานต ผายอุบล
ด.ญ.ณัฏฐณิชา ศรีจันทรยงค
ด.ญ. ชญานิศ ขัณฑวุฒิ
ด.ญ. พัชราภา กงแกว
ด.ญ.สูขวัญ เรืองโคเวียง
ด.ญ.ณัฐณิชา รุงแกว
ด.ญ. ชนิสรา ดีขุนทด
รวม
เฉลี่ย
เกณฑการวัดผลตามมาตรฐาน
ระดับ 1 : ปฏิบัตไมได
ิ
ระดับ 2 : ปฏิบัตไดแตมี ขอผิดพลาด
ิ
ระดับ 3 : ปฏิบัตไดดี มีขอผิดพลาดเล็กนอย
ิ

เกณฑการประเมินสรุปผล
ระดับ 1 : ไมผานควรปรับปรุงแกไข
ระดับ 2 : ปฏิบัตไดเปนบางมาตรฐาน ผาน
ิ
ระดับ 3 : ปฏิบัตไดทุกมาตรฐาน ผาน
ิ

17. แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู
เรื่อง ธรรมชาติรอบตัวเด็ก
หนวย ฉันรักฤดูหนาว
วันที่ 30 เดือน มกราคม พ.ศ. 2557
เวลา 20 นาที
กิจกรรม : เสริมประสบการณ
• สาระสําคัญ
กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทัก ษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด
สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ
• จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค
1. สนทนาโตตอบ / เลาเรื่องเปนประโยคอยางตอเนื่อง (มาตรฐานที่ 9 / 1 )
2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1 )
3. พยายามแกปญหาดวยตนเองหลังจากไดรับคําชี้แนะ (มาตรฐานที่ 10 / 2 )
• สาระการเรียนรู
1. สาระที่ควรเรียนรู : การแตงกายใหเหมาะสมกับสภาพอากาศในฤดูหนาว
2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ อภิปราย เลาเรื่อง
เลนบทบาทสมมุติ รองเพลง
• วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม
 กระบวนการเลนปนเรียน
ขั้นที่ 1 ขั้นเตรียมบทเรียน ขั้นที่ 2 ออกแบบกิจกรรมการเลน ขั้นที่ 3 ขั้นเตรียมอุปกรณการเลน
ขั้นที่ 4 ขั้นดําเนินการสอนตามกิจกรรมที่เตรียมไว ขั้นที่ 5 ขั้นสรุป ขั้นที่ 6 ขั้นประเมินผล
1. เด็กเขามานั่งเปนวงกลมในหองจัดประสบการณ (ขั้นเตรียมบทเรียน )
2. ครูพูดถึงการสวมใสเสื้อผาในแตละฤดู อยางไร จึงจะเหมาะสม (ขั้นออกแบบกิจกรรมการเลน )
3. ครูนําเสื้อผา เครื่องใช ในฤดูหนาวมาใหเด็กดู เชน ผาพันคอ ถุงมือ หมวก เสื้อกันหนาว เปนตน แลว
เด็กชวยกันบอกชื่อและวิธีการใช (ขั้นเตรียมอุปกรณการเลน)
4. เด็กอาสาสมัคร 2 คน ออกมาสาธิตการแตงกายใหเหมาะสมกับสภาพอากาศในฤดูหนาวใหเพื่อนดู
จากนั้นใหเด็กทั้ง 2 คน บอกความรูสึกของตนเองเกี่ยวกับการแตงกาย ในฤดูหนาวใหครูและเพื่อนฟง
(ขั้นดําเนินการสอนตามกิจกรรมที่เตรียมไว)
5. ครูและเด็กรวมกันทองคําคลองจอง “เกี่ยวกับฤดูหนาว”
6. ครูและเด็กรวมกันสรุปถึงการแตงกายใหเหมาะสมกับสภาพอากาศในฤดูหนาว (ขั้นสรุป )
7. ครูใหเพื่อนๆดู เด็กอาสาวาใครแตงกายไดเหมาะสมที่สุด (ขั้นประเมินผล)

18. • สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู
- สื่อการเรียนรู
เสื้อผา เครื่องแตงกาย และเครื่องใชในฤดูหนาว คําคลองจองเกี่ยวกับฤดูหนาว
คําคลองจอง เกี่ยวกับฤดูหนาว (ไมทราบนามผูแตง)
สวัสดีหนูจา
หมผาขนสัตว
มันหนาวชะมัด
หรือหนูวาไร
หนูเปนเด็กดี
อวนพีแจมใส
รักษาอนามัย
ดีจริงหนูเอย
- แหลงเรียนรู
หองจัดประสบการณ สื่อมัลติมิเดียร , ICT
• การวัด / ประเมินผล
- วิธีวัด
ใชการสังเกต / บันทึก
- เครื่องมือการวัด / ประเมินผล
ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก
- เกณฑการวัด / ประเมินผล
ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก )
• สิ่งที่ประเมิน
- ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค
มาตรฐานที่ 9/1 , มาตรฐานที่ 3/1 , มาตรฐานที่ 10/2

19. แบบสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ
ชื่อ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ชื่อ – สกุล
มาตรฐานที่ มาตรฐานที่ มาตรฐานที่
9/1
3/1
10/2
สรุปผล
สนทาโตตอบ/ แสดงออกทาง
พยายาม
เลาเรื่องเปน
อารมณได แกปญหาดวย
ประโยคอยาง
เหมาะสม ตนเองหลังได
ตอเนื่อง
กับบาง
รับคําชี้แนะ
สถานการณ
1 2 3 1 2 3 1 2 3 ผาน ไมผาน
ด.ช. ธรรมรัตน ดวงนอย
ด.ช. นัฐวุฒิ รุงประเสริฐกุล
ด.ช. รุงโรจน ธนาภรณ
ด.ช. ธีรวัฒน ขันฑวุฒิ
ด.ช. ศุภจิตร คงพรามณ
ด.ช. เมธี แกวพิลา
ด.ช. ดุสิต โพธิชัย
ด.ช. ณัฐวุฒิ พรมเคน
ด.ช. พีรพัฒน ดวงเมฆ
ด.ช. ศุภกร ไชยจํา
ด.ญ.อารียา ตีบนอก
ด.ญ.สุดารัตน พงษสุวรรณ
ด.ญ.ชาลิสา สงาเดช
ด.ญ. ณัฐกานต ผายอุบล
ด.ญ.ณัฏฐณิชา ศรีจันทรยงค
ด.ญ. ชญานิศ ขัณฑวุฒิ
ด.ญ. พัชราภา กงแกว
ด.ญ.สูขวัญ เรืองโคเวียง
ด.ญ.ณัฐณิชา รุงแกว
ด.ญ. ชนิสรา ดีขุนทด
รวม
เฉลี่ย
เกณฑการวัดผลตามมาตรฐาน
ระดับ 1 : ปฏิบัตไมได
ิ
ระดับ 2 : ปฏิบัตไดแตมี ขอผิดพลาด
ิ
ระดับ 3 : ปฏิบัตไดดี มีขอผิดพลาดเล็กนอย
ิ

เกณฑการประเมินสรุปผล
ระดับ 1 : ไมผานควรปรับปรุงแกไข
ระดับ 2 : ปฏิบัตไดเปนบางมาตรฐาน ผาน
ิ
ระดับ 3 : ปฏิบัตไดทุกมาตรฐาน ผาน
ิ

20. แผนการจัดประสบการณและกิจกรรมการเรียนรู
เรื่อง ธรรมชาติรอบตัวเด็ก
วันที่ 31 เดือน มกราคม พ.ศ. 2557
หนวย ฉันรักฤดูหนาว
เวลา 20 นาที
กิจกรรม : เสริมประสบการณ
• สาระสําคัญ
กิจกรรมเสริมประสบการณ เปนกิจกรรมที่ใหเด็กไดพัฒนาทักษะการเรียนรู เด็กไดมีโอกาส ฟง พูด
สังเกต คิดแกปญหา จากการสนทนา โตตอบ อภิปราย รองเพลงรวมกัน เกี่ยวกับการทํากิจกรรมนั้น ๆ
• จุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค
1. สนทนาโตตอบ / เลาเรื่องเปนประโยคอยางตอเนื่อง (มาตรฐานที่ 9 / 1 )
2. แสดงออกทางอารมณไดเหมาะสมกับบางสถานการณ (มาตรฐานที่ 3 / 1 )
3. พยายามแกปญหาดวยตนเองหลังจากไดรับคําชี้แนะ (มาตรฐานที่ 10 / 2 )
• สาระการเรียนรู
1. สาระที่ควรเรียนรู : การปฏิบัติตนใหเหมาะสมกับสภาพอากาศในฤดู
หนาว
2. ประสบการณสําคัญ : การสนทนาโตตอบ อภิปราย เลาเรื่อง
เลนบทบาทสมมุติ รองเพลง
• วิธีดําเนินการจัดกิจกรรม
 กระบวนการเรียนรูแบบใชคําถาม
1. ขั้นวางแผนการใชคําถาม 2. ขั้นเตรียมคําถาม
3. ขั้นใชคําถาม
4. ขั้นสรุปและประเมินผล
1. เด็กๆดูภาพการปฏิบัติตนในฤดูหนาว (ขั้นวางแผนการใชคําถาม)
2. ครูและเด็กรวมกันสนทนา ถึงเหตุผลและความจําเปนที่ตองสวมใสเสื้อผา (ขั้นเตรียมคําถาม)
3. ครูและเด็กรวมกันสนทนาซักถามเกี่ยวกับภาพ โดยใชคาถามนํา ดังนี้ (ขั้นใชคําถาม )
ํ
- “เด็ก ๆ เคยปฏิบัติตนอยางในภาพนี้หรือไม อยางไร?”
- “ถาอากาศหนาวมากเด็ก ๆ ควรปฏิบัติตนอยางไร เพื่อใหรางกายอบอุนขึ้น ?”
- “ในฤดูหนาวเด็ก ๆ ควรรับประทานอาหารประเภทใด ?”
4. ครูและเด็กรวมกันรองและทําทาทางประกอบเพลง “ออกกําลัง” จากนั้นครูสนทนา ซักถามเด็กวา
- “เด็ก ๆ รูสึกอยางไรหลังจากที่ไดออกกําลังกาย”
- “ถาอากาศหนาวมาก ๆ เด็ก ๆ ควรจะออกกําลังกายหรือไม เพราะเหตุใด?”

21. 5. เด็กพักคลายกลามเนื้อในทาที่สบาย
6. ครูและเด็กรวมกันสรุปเกี่ยวกับการปฏิบัติตนใหเหมาะสมกับสภาพอากาศในฤดูหนาว
(ขั้นสรุปและประเมินผล)
• สื่อการเรียนรู / แหลงเรียนรู
- สื่อการเรียนรู
ภาพการปฏิบัติตนในฤดูหนาว / เพลงออกกําลัง
เพลง ออกกําลัง (สุกรี ไกรเลิศ)
ออกกําลังดวยการรองรําทําเพลง
ใหครื้นเครงเสียงเพลงบรรเลงจับใจ
รํารองกันไปไมมีหมนหมองฤทัย
แลวเราเพลินใจดวยการรองรําทําเพลง
- แหลงเรียนรู
หองจัดประสบการณ สื่อมัลติมิเดียร , ICT
• การวัด / ประเมินผล
- วิธีวัด
ใชการสังเกต / บันทึก
- เครื่องมือการวัด / ประเมินผล
ใชแบบสังเกต / แบบบันทึก
- เกณฑการวัด / ประเมินผล
ใชระดับพัฒนาการ 3 ระดับ (ดูไดจาก แบบสังเกต / แบบบันทึก )
• สิ่งที่ประเมิน
- ประเมินตามจุดประสงค / สภาพที่พึงประสงค
มาตรฐานที่ 9/1 , มาตรฐานที่ 3/1 , มาตรฐานที่ 10/2

22. แบบสังเกตพฤติกรรมกิจกรรมเสริมประสบการณ
มาตรฐานที่
9/1
ชื่อ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
ชื่อ – สกุล
มาตรฐานที่
3/1
มาตรฐานที่
10/2
สนทาโตตอบ/ แสดงออกทาง
พยายาม
เลาเรื่องเปน
อารมณได แกปญหาดวย
ประโยคอยาง
เหมาะสม ตนเองหลังได
ตอเนื่อง
กับบาง
รับคําชี้แนะ
สถานการณ
1 2 3 1 2 3 1 2 3 ผาน
ด.ช. ธรรมรัตน ดวงนอย
ด.ช. นัฐวุฒิ รุงประเสริฐกุล
ด.ช. รุงโรจน ธนาภรณ
ด.ช. ธีรวัฒน ขันฑวุฒิ
ด.ช. ศุภจิตร คงพรามณ
ด.ช. เมธี แกวพิลา
ด.ช. ดุสิต โพธิชัย
ด.ช. ณัฐวุฒิ พรมเคน
ด.ช. พีรพัฒน ดวงเมฆ
ด.ช. ศุภกร ไชยจํา
ด.ญ.อารียา ตีบนอก
ด.ญ.สุดารัตน พงษสุวรรณ
ด.ญ.ชาลิสา สงาเดช
ด.ญ. ณัฐกานต ผายอุบล
ด.ญ.ณัฏฐณิชา ศรีจันทรยงค
ด.ญ. ชญานิศ ขัณฑวุฒิ
ด.ญ. พัชราภา กงแกว
ด.ญ.สูขวัญ เรืองโคเวียง
ด.ญ.ณัฐณิชา รุงแกว
ด.ญ. ชนิสรา ดีขุนทด
รวม
เฉลี่ย
เกณฑการวัดผลตามมาตรฐาน
ระดับ 1 : ปฏิบัตไมได
ิ
ระดับ 2 : ปฏิบัตไดแตมี ขอผิดพลาด
ิ
ระดับ 3 : ปฏิบัตไดดี มีขอผิดพลาดเล็กนอย
ิ

เกณฑการประเมินสรุปผล
ระดับ 1 : ไมผานควรปรับปรุงแกไข
ระดับ 2 : ปฏิบัตไดเปนบางมาตรฐาน ผาน
ิ
ระดับ 3 : ปฏิบัตไดทุกมาตรฐาน ผาน
ิ
สรุปผล
ไมผาน