22

1. Назва вправи «Місто кольоровихбудинків»
Діти вчаться:
Креативномислити, зв’язно висловлювати свою думку, відповідати на цікаві
запитання та переказувати,розрізняти відповідний колір та предмети за
величиною.
Основнізавдання
1. Діти у групах отримують набір з Lego;
2. Кожна група отримує завдання сконструювати незвичний будинок
(будинок-щастя, будинок – любові, будинок – друзів, будинок – радості);
3. Протягом 15 хвилин діти будують свої конструкції;
4. Коли час вичерпався, учні оглядають те, що вийшло і намагаються
пояснити, розказати про свою конструкцію.
Запитаннядо дітей
 Що таке архітектура? (Це одночасно наука і мистецтво проектування будівель, а
також власне система будівель та споруд, які формують просторове середовище
для життя і діяльності людей відповідно до законів краси.)
 Хто такий архітектор? (Фахівець, який проектує споруду; створює міста.)
 Як ви вважаєте, архітектор – це творча професія? (Так.) Чому? (Архітектор
фантазує, створюючи різні споруди.)
 Гуляючи вулицями свого міста, ви, мабуть, помічали, що всі будівлі
відрізняються одна від одної. Чи знаєте ви чому?
 Пригадайте свій власний будинок. Чи відрізняється він від школи, де ви
навчаєтесь? Чим? Як ви вважаєте, чи зручно було б нам жити в школі?
 А якщо ми порівняємо наші будинки з будівлями, де розташовані заводи? Чим
будинок, в якомуви живете відрізняється від школи або спорудизаводу? Чи може
споруда заводу подарувати нам той настрій, який необхідний для щасливого
життя?

2. Назва вправи «Квітуча галявина»
Діти вчаться:
Дізнаються більше про квіти, їх значення для людини та навколишнього
середовища; креативномислити;розвивають дрібну моторику,
спостережливість;бережливо ставитись до живої природи;співпрацюєв
групі.
Основнізавдання
1. Діти у групах отримують набір з Lego;
2. Кожна група отримує завдання від квітів – створити їх зображення за
допомогою Lego;
3. Протягом 15 хвилин діти будують свої конструкції;
4. Коли час вичерпався, учні оглядають те, що вийшло і намагаються
пояснити, розказати про свою конструкцію, об’єднавши всі роботи в
«Квіткову галявину».
Запитаннядо дітей
 Які квіти ростуть навколо нас?
 Яка користь з них людям?
 На які види поділяються квіти?
 З чого складається квітка?
 Яка твоя улюблена квітка?
 Назвіть весняні, літні, осінні квіти.
 Як зробититак, щоб квіти радували не тільки нас, а й інших учнів нашої школи?

3. Назва вправи «Веселі башти»
Діти вчаться:
планувати свої дії, співпрацювати з іншими дітьми, доводити роботу до кінця,
орієнтуватися в часі та раціонально його використовувати; розвиває
просторове уявлення; поважати думку кожного члена групи.
Основнізавдання
1. Діти у групах отримують набір з Lego;
2. Кожна група дістає з мішечка назву тварини, для якої вони будуть
конструювати веселу башту (крокодил, жираф, слон, їжачок);
3. Протягом 15 хвилин діти будують свої конструкції;
4. Коли час вичерпався, учні оглядають те, що вийшло і намагаються
пояснити, розказати про свою башту.
Запитаннядо дітей
 Чи всі тварини однакового розміру та форми? Наведіть приклади;
 На які види поділяються усі тварини?
 Яка твоя улюблена тварина?
 Назви тварини нашої місцевості.

4. Назва вправи «Кольоровіперегони»
Діти вчаться:
аналізувати та синтезувати, розрізняти геометричні фігури (квадрат,
трикутник, прямокутник, многокутник),поняття «периметр»,
обчислювати та порівнювати периметр фігур.
Основнізавдання
1. Діти обирають будь який колір цеглинки та об’єднуються у групі;
2. Кожна група будує геометричну фігуру, яку заздалегідь визначили;
3. «Побудувати» будь-яку фігуру із шести цеглинок, подивитися на неї
зверху.
Запитаннядо дітей
 Які геометричні фігури ви побудували?
 Чим вонирізняться одна від одної?
 Обчисліть периметр своєї фігури, враховуючи1 циглинка = 1 см;
 Дізнайтесь у сусіда, чий периметр фігури більший. Вибуває той, у кого фігура з
меншим периметром (триває доти, поки не визначиться переможець);
 Спробуйтепобудувати фігуру з більшим периметром, ніж у нашого переможця;
 Визначення переможця.

5. Назва вправи «Знайдипару»
Діти вчаться:
описувати, ставити себе на місце інших, описувати свої дії та дії інших,
пояснювати наслідки таких дій, уважно слухати.
Основнізавдання
1. Учень повертається до класу спиною та будує композицію, пояснюючи
положення цеглинки;
2. Діти класу намагаються відтворити фігуру на слух, повторюючиза ним;
3. По завершенню роботи, учень повертається до класу та знаходить свою пару.
Запитаннядо дітей
 Що було найважче пояснити?
 Що було найважче зрозуміти, коли слухали пояснення товариша?
 Як вам вдалося справитися із завданням?