1. ВЧИМО
Просторові уявлення включають в себе
визначення форми, величини, розташування і
переміщення предметів відносно один одного і
власного тіла. Вони відіграють значну роль у
взаємодії людини з навколишнім середовищем і
служать необхідною умовою орієнтування в
ньому. У дошкільнят часто спостерігається
запізнення формування «схеми тіла». Крім того,
діти відчувають труднощі при використанні прикметників «широкий - вузький», «товстий - тонкий».
Вони заміняються поняттями «великий» або
«маленький» («широка річка - велика річка»,
«тонeнька стеблинка - маленька стеблинка»).
Якщо дитина не опанує вмінням аналізувати
взаємне розташування предметів в просторі, то їй
буде складно запам'ятати правильне написання
літер, орієнтуватися на аркуші паперу.
Бажано, щоб батьки частіше запитували про те,
що дитина бачить праворуч або ліворуч від себе,
якої форми предмет, який вона тримає в руках,
вживали в своїй мові слова «широкий», «вузький»,
«довгий», «короткий», «товстий», «тонкий» і
вимагали того ж від дитини.

2. ДИТИНУ
Для початку перевірте, чи знає дитина і чи може
правильно назвати частини тіла.
Попросіть дитину назвати, намалювати геометричні
фігури, потім запитайте, що буває круглим, овальним
і т.д. Попросіть визначити форму предметів, що
знаходяться в кімнаті

3. ОРІЄНТУВАТИС
Я
Навколо нас багато предметів, які відрізняються
не тільки за формою, але й за самими різними
ознаками. Відшукайте такі предмети і порівняйте
їх, прагніть вживати точні прикметники (високий низький, довгий - короткий, легкий - важкий, а не
тільки великий - маленький.)

4. Де б не знаходилися
(в кімнаті, на вулиці, в
магазині) запропонуйте
дитині визначити положення
предметів
відносно дитини: що
знаходиться праворуч,
ліворуч
від
неї,
попереду, позаду.
В ПРОСТОРІ

5. Якщо малюк намалював
картинку,
запропонуйте
домалювати
будь-які
деталі, точно вкажіть їх
місце знаходження на
малюнку (над високою
ялинкою, між ялинкою і
кущем і т.д.)
Корисні такі ігри як пазли, мозаїка, конструктор,
особливо, якщо дитина робить споруду за
запропонованою схемою, планом.
Діти сьомого року життя самі
можуть малювати схеми шляху,
в тому числі, використовуючи
умовні позначення. Допоможіть
дитині намалювати план кімнати
або всієї квартири. Потім можна і
погратися. Заховайте іграшку, а на

6. плані відмітьте її місцезнаход-ження, нехай дитина її
знайде.

7. плані відмітьте її місцезнаход-ження, нехай дитина її
знайде.