Downloaded 74 times
More Related Content
Блоки Дьєнеша
- 1.
- 2. Про методику Автор- Золтан Дьєнеш, угорський математик, психолог і педагог. Дидактичний матеріал ґрунтується на методі заміщення предмета символами і знаками (методі моделювання). Блоки відносяться до типу іграшок, з якими грати можна не один рік шляхом ускладнення завдань від простого до складного.
- 3. Для дітей вікомвід 2 до 8 років Метод розвитку Для кого Проблемно-пошуковий Форма організації Гра Ціль Розвиток логіко-математичних уявлень у дітей
- 4. Задачі методики Розвивати логічнемислення; Формувати уявлення про математичні поняття - алгоритм, кодування інформації; Розвивати уміння виявляти властивості в об'єктах, називати їх; Ознайомити з формою, кольором, розміром, товщиною об'єктів; Розвивати просторові уявлення (орієнтування на аркуші паперу); Розвивати знання, вміння, навички, необхідні для самостійного вирішення навчальних і практичних завдань; Виховувати самостійність, ініціативу, наполегливість в досягненні мети, подоланні труднощів; Розвивати творчі здібності, уяву, фантазію; Розвивати здатність до моделювання та конструювання.
- 5. Про блоки Це набірз 48 об’ємних логічних блоків, які розрізняються чотирма властивостями Розміром (великі і маленькі) Кольором (червоні, жовті, сині) Формою (круглі, квадратні, трикутні, прямокутні) Товщиною (товсті і тонкі)
- 6. «Знайомство». Педагог-спостерігач. Діти самостійно граютьсяз блоками. 1 етап роботи Залежно від віку дітей можна використовувати спочатку блоки, різні за формою і кольором, але однакові за розміром та товщиною (12 штук), потім різні за формою, кольором й розміром, але однакові за товщиною (24 штуки), і наприкінці — повний комплект блоків (48 штук).
- 7. 2 етап роботи «Обстеження». Задопомогою сприйняття діти пізнають зовнішні властивості предметів (колір, форму, величину). Діти обводять пальчиком контури предметів, групують їх за кольором, розміром, формою і т. д. Такі способи обстеження предметів мають важливе значення для формування операцій порівняння, узагальнення.
- 8. 3 етап роботи «Ігровий». Пропонуємодітям гру. Грати і розкладати блоки цікавіше для когось або для чогось. Наприклад, пригостити звірів, розселити мешканців, посадити город і т.д. Комплекс ігор представлений в невеликій брошурі, що входить до комплекту з блоками.
- 9. 4 етап роботи «Порівняння». Дітипочинають встановлювати подібності та відмінності між фігурами. Важливо, щоб дитина розуміла сенс питань «Чим схожі фігури?», «У чому різниця між фігурами?» Поступово діти починають користуватися сенсорними еталонами і їх узагальнюючими поняттями, такими як форма, колір, розмір, товщина.
- 10. 5 етап роботи «Пошуковий». Дітивчаться знаходити блоки за словесною інструкцією по одному, двох, трьох і всім чотирьом наявним ознаками. Наприклад, знайти і показати будь- який квадрат. В іграх такого типу у дітей формується найважливіша розумова операція – абстрагування (метод «відволікання», що дає змогу переходити від конкретних предметів (елементів) до загальних понять і законів розвитку.)
- 11. Важливо! Усі логіко –математичні ігри потрібно розглядати як певну систему з поступовим ускладненням завдань. 1 Ігри на виявлення вміння оперувати однією властивістю блоку (колір, форма, величина, товщина) - порівнювати, класифікувати і узагальнювати предмети по одній з цих властивостей. 2 Ігри та вправи на оволодівання уміннями аналізувати, порівнювати, класифікувати і узагальнювати предмети відразу за двома властивостями 3 за трьома властивостями (кольором, формою і розміром; формою, розміром і товщиною; кольором, розміром і товщиною) 4 за чотирма властивостями (кольором, формою, розміром і товщиною).
- 12. 6 етап роботи «Знайомствоіз символами». Пропонуються ігри та вправи, де властивості блоків зображені схематично, на картках. Це дозволяє розвивати здатність до моделювання і заміщення властивостей, вміння кодувати і декодувати інформацію.
- 13. 7 етап роботи «Змагальний». Дітизагадують один одному фігуру, яку потрібно знайти, придумують свою кодову схему. У гру з блоками включається елемент змагання.. Виграє той, хто жодного разу не помилиться як при кодуванні, так і при пошуку закодованої фігури.
- 14. 8 етап роботи «Заперечення». Ігриз блоками ускладнюються за рахунок введення значка заперечення «не». Такі ігри формують у дітей поняття про заперечення
- 15. Мовлення Ігри з блокамиДьенеша сприяють розвитку мовлення: діти вчаться міркувати, вступають в діалог зі своїми однолітками, будують свої висловлювання, використовуючи в реченнях сполучники «і», «або», «не», та інші. Вони охоче вступають в мовленнєвий контакт з дорослими, збагачується словниковий запас, пробуджується жвавий інтерес до навчання.