21.02.21.2

1. Тема уроку: Своєрідність органічногосвіту материка Південна
Америка. Природні зони.
Мета: формувати в учнів уявлення і знання про природуПівденної
Америки; пригадати вже відомі і ознайомитися з новими термінами
та поняттями, сформувати уявлення про рослиннийта тваринний
світ Південної Америки, характерні природнізонита їх особливості;
показати взаємозв’язок компонентів природиматерика, вплив
рельєфу, клімату та внутрішніх вод на розвиток органічногосвіту
Південної Америки; розвивативміння встановлювати причинно-
наслідкові зв’язки; виховувати в учнів бережливе відношення до
природи.
Тип уроку: уроквивчення нового матеріалу.
Методи: інформаційно-рецептивні, репродуктивні, дослідницькі.
Обладнання:фізична карта Південної Америки, атласи, комп’ютер,
інтерактивна дошка , відеоматеріали.
Хід уроку
1-а 30-хв.
I.Організаційниймомент.
Вступне слово вчителя:
Розпочати нашу подорож мені хотілося легендою про індіанського
вождя, який відправив юнаків свого племені із завданням на вершину гори
Аконкагуа, найвищої точкиПівденної Америки.
«Йдіть, докивистачить сил. Хто втомиться, нехай повертається додому,
але кожен принесемені гілку з того місця, де він повернув з дороги»,-
говорив вождь. Незабаром першийповернувся з дорогиі простягнув
колючку кактуса. Вождь посміхнувся: «Ти не перейшов пустелю. Ти не був

2. навіть біля підніжжя гори». Другому, що приніс гілочку пальми, вождь
сказав: «Тидістався до джерела». Третьому, що приніс гілку кедра старий
доброзичливо закивав:« Ти був на півдорозі до вершини». Останній юнак
прийшов з пустими руками, але обличчя його світилося радістю. Він
пояснив, що був там, де не ростуть дерева, але зате бачив море. Вождь не
тільки повірив йому, але й віддав найбільшу шану: «Тобіне потрібна гілка-
символ. Перемога сяє в твоїх очах, звучить в твоєму голосі. Це одна з вершин
у твоєму житті».
Наш урок – це ще одинваш крок до підняття на вершину знань, то ж
розпочнімо його.
II. Актуалізаціяопорних знань.
Ми вивчаємо з вами материк Південна Америка. Давайте пригадаємо
те, що ми вже знаємо про нього.
Робота з мультимедійноюпрезентацією.
1. «Знайди мене».
*Завдання: показати на фізичній карті Південної Америки природні
об’єкти: Карибськеморе, Панамський канал, мис Горн, гориАнди,
озеро Маракайбо, Бразильськеплоскогір᾽я , острів Вогняна земля, ріка
Амазонка, Гвіанське плоскогір’я , ріка Парана.
2. «Упізнай мене»на інтерактивній дошці демонструються фото
географічних об’єктів Південної Америки (оз.Маракайбо, оз.Тітікака, вдсп.
Анхель, вдсп. Ігуасу, р. Амазонка, гориАнди, влкн.Котопахі)
*Завдання:назвати ці об’єктиі показати на карті .
3. Клоуз-тест. У творі Ж. Верна «П’ятнадцятирічнийкапітан»
головний герой Дік Сенд погано знав географію і, через це, допустив
фатальну помилку під час подорожі. Він написав листа про свої мандри, але
з помилками. Давайте допоможемо його виправити.

3. На інтерактивній дошці демонструється слайд з текстом: « Я мандрував
по загадковій, таємничій і досідикій Амазонії. Мене дуже зацікавила
______(найповноводніша) річка світу, яка несе свої _____ (каламутні) води
до _____(Атлантичного) океану. Я з товаришами ледве просувався через
непрохідні хащі джунглів. Повітря було дуже _____(вологе), через це важко
було дихати. Невдовзіхмари вкрили небо і пішов ____ (зливовий)дощ. Після
того,яквін закінчився, просуватися стало ще ____(важче). У заростяхбіля
водими бачили бегемотів, а потім почули ричання лева (___)і дуже
злякалися. Ми потрапили на небезпечний острів (____).
Підсумок 1-ої 30-хв.
Бліц-турнір:
- Найвищий водоспад …
- Найбільша низовина…
- Найвисокогірніше озеро…
- Найдовша річка…
- Найбільше плоскогір’я …
- Найвищий діючий вулкан…
2-а 30-хв.
III. Мотиваціянавчально-пізнавальноїдіяльності.
З листа Діка Сінда ми з’ясували, що деяких тварин в Південній
Америці бути не може, бо вониє ендемічними лише для Африки. А, які ж
справжні представники тваринного та рослинного світу притаманні для
Південної Америки ми дізнаємося сьогодніна уроці.
IV.Вивченнянового матеріалу
Отже, тема уроку: «Своєрідність органічного світу материка Південна
Америка. Природнізони материка».

4. *Завдання:протягом урокуви будете заповнювати таблицю «Природнізони
Південної Америки»
Робота з картою та атласом.
- Розгляньте карту«Природнізони Південної Америки» та назвіть,
які природнізони розміщуються на материку.
Материк Південна Америка вирізняється серед інших материків
тропічних широт найбільшою кількістю природнихзон. Це пояснюється
більш різноманітними кліматичними умовами материка.
- Назвіть природнузону, з якою ви зустрічаєтесь вперше.
- Яка природна зона займаєнайбільшу площу на материку?
В екваторіальному поясі, на заходіАмазонської низовини, поширені
вологіекваторіальні ліси, які в Південній Америці називають «сельвою», що
в перекладі з латині означає«ліс». У сельві, що ростепереважно на червоно-
жовтих фералітних ґрунтах, налічується понад 40тис. видів рослин. Дерева
тут утворюють до дванадцяти ярусів. У найвищому з них ростеблизько 200
видів пальм, заввишки 80 м, окремі дерева мають висоту понад 100м.
Нижні ярусисельви – це справжні непрохідні хащі, переплетені
ліанами, стовбурияких вкриті орхідеями. У тихих заводяхростедивовижне
латаття вікторія-регія, листя якої досягає 2 м у діаметрі й витримує масу до
50 кг.
Твариннийсвіт різноманітний. Більшість тварин живе на деревах. Тут
налічується близько 38 видів мавп. Трапляються деревніжаби. З гілок дерев
звисають лінивці. Господарямисельви є два хижаки. Це дика кішка ягуар та
удав –анаконда. В Амазонці мешкає риба-піранья. Досить різноманітний світ
птахів сельви: від хижака гарпії (завдовжкиблизько 1 м) до найменшого
птаха на планеті – колібрі. Значно ускладнює життя людини в сельві тисячі
видів комах і павуків. Тут мешкають велетенські павуки – птахоїди, довжина
яких до 12 см.

5. Сельву називають – «легенями планети». Ці ліси виділяють третину
всього кисню, що виробляють зелені рослиниЗемлі.
Робота з відеоматеріалами. Демонстрація фільму: «Зонасельви».
*Завдання: після перегляду фільму «Зонасельви» занесіть до таблиці
назви рослині тварин, які ви зустрічаєте вперше.
Підсумок 2-ої 30 хв.
- Чому ліси Амазонії мають важливе значення для всіх живих організмів
на планеті?
- Назвіть спільні та відмінні рисипівденноамериканської сельви та
африканської гілеї.
3-я 30 хв.
Розглядучнівськихпрезентацій (випереджальнезавдання):
1група - «Зонастепів –пампа» .
2 група - «Зонасаван та рідколісся - льянос»;
3 група - «Зонапустель та напівпустель».
V. Закріпленнявивченогоматеріалу
1. Перевіряємо правильність заповнення таблиці:
Таблиця «Природнізони ПівденноїАмерики»
Назва
природної
зони
Грунти Рослинність Тваринний
світ
Вологі Червоно-жовті Сейба, динне Ягуар, капібара ,

6. екваторіальні
ліси (сельва)
фералітні дерево, хінне
дерево, пальми,
фікуси, гевея,
латаття Вікторія
регія
анаконда, колібрі,
тукани, папуги,
піраньї
Савани і
рідколісся
(льянос)
Червоні
фералітні та
червоно-
коричневі
Злаки і бобові
трави, пальми,
мімози, пляшкове
дерево, кебраччо
Олень, свині-
пекарі, тапіри
броненосець,
крокодил, ягуар,
пума,
мурашкоїд,,
страус нанду
Субтропічні
степи (пампа)
Червоні родючі Пампасова трава,
ковила, бородач,
тонконіг
Пампаський
олень,гуанако,
страус нанду,
нутрія
Пустелі та
напівпустелі
(Патагонія)
Сіроземита бурі Бідна: злаки,
колючі
чагарники,кактуси
Гризуни,
плазуни,
віскаша
Ліси помірного
поясу
Бурі лісові та
підзолисті
Південний бук,
магнолії,
чилійський кедр
Очковийведмідь,
шиншила, лама
2. Цифровий диктант: «Що таке? Хто такий?»

7. *Учні повинні записати правильні відповіді у вигляді ланцюжка:
I варіант – 2143-2431-21 II варіант – 3412-3124-34
3. Робота з мультимедійною презентацією
*Завдання: розставити заприродними зонамитварини та рослини
Південної Америки.
VI. Підсумок уроку.
- У чомуж полягає унікальність органічного світу материка Південна
Америка?
- Які особливостіприроднихзонматерика?

8. - У якій частині материка (північній чи південній) органічний світ
багатший. Чому?
VII. Домашнє завдання.
Опрацювати вивчений матеріал за підручником.
Підготувати твір «Моя подорож по Південній Америці» або «Тридні у
Амазонії».