تستعرض الوثيقة استراتيجيات تطوير التعليم في المملكة من خلال تقديم خطة شاملة لتحسين جودة التعليم وأداء المدارس. كما تركز على أهمية المراجعة الذاتية كأداة لتحسين الأداء التعليمي والتربوي وتعزيز نجاح الطلاب. تتضمن الوثيقة أيضًا مفاهيم التخطيط والتطوير للمدارس بالتعاون مع أعضاء المجتمع المحلي.

1. -

2. 3 2

3. 5 4
‫تطلعات‬ ‫بها‬ ‫نحقق‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫الركيزة‬ ‫هو‬ ‫المملكة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫ان‬
‫مناسبة‬ ‫فرصة‬ ‫وهي‬ ،‫والمعارف‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫والرقي‬ ‫التقدم‬ ‫نحو‬ ‫شعبنا‬
‫أبناؤنا‬ ‫يحصل‬ ‫لكي‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫في‬ ‫ومسئول‬ ‫ومعلمة‬ ‫معلم‬ ‫لكل‬
‫المنافسات‬ ‫أفضل‬ ‫في‬ ‫لينافسوا‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫كامال‬ ‫حقهم‬ ‫على‬
‫هذه‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫التطلعات‬ ‫لتحقيق‬ ‫الدولة‬ ‫به‬ ‫تلتزم‬ ‫واجب‬ ‫وهذا‬ ،‫العالمية‬
‫بتقوى‬ ‫وأوصيهم‬ ،‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫منسوبي‬ ‫كل‬ ‫عاتق‬ ‫على‬ ‫ملقاة‬ ‫أمانة‬
‫الجهود‬ ‫اهلل‬ ‫ووفق‬ ، ‫وبناتنا‬ ‫أبنائنا‬ ‫مستقبل‬ ‫إلى‬ ‫والنظر‬ ‫اهلل‬
‫الشريفين‬ ‫الحرمين‬ ‫خادم‬
‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫سلمان‬ ‫الملك‬
”
”

4. 7 6
9............................................................................................................................. ‫تمهيد‬
10.............................................................................................. ‫والمفاهيم‬ ‫المصطلحات‬
12........................................................................................................................... ‫مقدمة‬
13................................................................................................................. ‫الدليل‬ ‫أهداف‬
13................................................................... )‫الفاعلة‬ ‫(المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫مدرسة‬ ‫نموذج‬
15....................................................................................................................... ‫التخطيط‬
16.......................................................................................... ‫المدرسة‬ ‫لتطوير‬ ‫التخطيط‬
18................................................................................................. ‫المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫مراحل‬
19................................................................................................ ‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬ ‫محاور‬
19........................................................................................... ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ /‫األول‬ ‫المحور‬
22..................................................................................... ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ :‫الثاني‬ ‫المحور‬
25........................................................................................... ‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬ ‫خطوات‬
25........................................ ‫ادوارها‬ ‫وتحديد‬ ‫والفرق‬ ‫اللجان‬ ‫-تشكيل‬ ‫األولى‬ ‫الخطوة‬
29.................................................................................... ‫األولى‬ ‫الخطوة‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
32..................................................................... ‫وتحليلها‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ :‫الثانية‬ ‫الخطوة‬
41...................................................................................... ‫المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫خطة‬ ‫سمات‬
41............................................................................. ‫المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫خطة‬ ‫بناء‬ ‫خطوات‬
52......................................................................................................................... ‫المالحق‬
53.................... ‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫لتقويم‬ ‫والجودة‬ ‫التميز‬ ‫لجنة‬ ‫أداة‬ / ) 1 ( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
59..................................... :‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬ ‫ادوات‬ ‫نتائج‬ ‫تصنيف‬ ‫أداة‬ /)2( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
61..... ‫المدرسة‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫راي‬ ‫استطالع‬ ‫استبانات‬ /)3( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
73............ ‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬ ‫لمجاالت‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫مصادر‬ /)4( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
77................................... .......... ‫المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫لخطة‬ ‫جزئي‬ ‫نموذج‬ /)5( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
78.. »‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫«يعبأ‬ ‫المدرسة‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ ‫اتجاهات‬ ‫مقياس‬ /)6( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
79......................................................................... ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أدوات‬ /)7( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
85................................... ‫الرأي‬ ‫واستطالع‬ ‫الرصد‬ ‫قوائم‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ /)8( ‫رقم‬ ‫الملحق‬

5. 89
‫تمهيد‬
‫والتي‬ ‫املدر�سة‬ ‫تطوير‬ ‫خطة‬ ‫بناء‬ ‫لعملية‬ ‫إجرائي‬‫ل‬‫ا‬ ‫والدليل‬ ‫املفاهيمي‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يقدم‬
‫والتنفيذ‬ ،‫املدر�سة‬ ‫تطوير‬ ‫خطة‬ ‫وبناء‬ ،‫الذاتية‬ ‫املراجعة‬ :‫هي‬ ‫رئي�سة‬ ‫مراحل‬ ‫ثالثة‬ ‫اىل‬ ‫تنق�سم‬
‫عجلة‬ ‫بدفع‬ ‫الكفيلة‬ ‫ال�سبل‬ ‫إيجاد‬� ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫قيادة‬ ‫دور‬ ‫على‬ ‫الدليل‬ ‫ؤكد‬�‫وي‬ .‫والتقومي‬ ‫واملتابعة‬
‫وي�سلط‬ .‫املحلي‬ ‫املجتمع‬ ‫ودعم‬ ‫املدر�سة‬ ‫من�سوبي‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫أمام‬‫ل‬‫ا‬ ‫اىل‬ ‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫التطور‬
‫مواطن‬‫لت�شخي�ص‬‫معا‬‫املدر�سي‬‫أداء‬‫ل‬‫وا‬،‫التعلم‬‫نواجت‬‫ملحوري‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫أهمية‬�‫على‬‫ال�ضوء‬
.‫املدر�سة‬‫عمل‬‫يف‬ ‫والقوة‬‫ال�ضعف‬
‫منهجية‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫وفق‬ ‫التطويرية‬ ‫اخلطة‬ ‫بناء‬ ‫من‬ ‫املدر�سة‬ ‫قيادة‬ ‫لتمكني‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫تطوير‬ ‫مت‬ ‫لقد‬
‫تطورها‬‫أو‬�‫املدر�سة‬‫ت�ستخدمها‬‫ان‬‫ميكن‬‫التي‬‫أدوات‬‫ل‬‫ل‬‫مناذج‬‫وتقدم‬،‫واالجراءات‬‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬‫تو�ضح‬
‫بينما‬،‫واقعها‬‫لت�شخي�ص‬‫املقدمة‬‫أدوات‬‫ل‬‫با‬‫املدار�س‬‫بع�ض‬‫تكتفي‬‫أن‬�‫املتوقع‬‫ومن‬،‫حاجاتها‬‫ح�سب‬
‫املواطن‬‫لتحديد‬‫املتبعة‬‫املمار�سات‬‫ت�شخي�ص‬‫يف‬‫للتعمق‬‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫مزيدا‬‫أخرى‬�‫مدار�س‬‫حتتاج‬
‫التقومي‬ ‫يف‬ ‫امل�ستخدمة‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ملعظم‬ ‫مناذج‬ ‫احلاق‬ ‫مت‬ ‫فقد‬ ‫لذا‬ .‫خا�صة‬ ‫عناية‬ ‫تتطلب‬ ‫التي‬
.‫الدليل‬‫نهاية‬‫يف‬ ‫الرتبوي‬
‫وعلى‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫ؤول‬�‫امل�س‬ ‫الواعي‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫أكيد‬�‫للت‬ ‫الذاتية‬ ‫املراجعة‬ ‫م�صطلح‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫مت‬ ‫وقد‬
‫بعملية‬ ‫املرتبط‬ ‫الذاتي‬ ‫التقومي‬ ‫مفهوم‬ ‫عن‬ ‫لتمييزه‬ ‫وذلك‬ ،‫املراجعة‬ ‫لعملية‬ ‫الداخلي‬ ‫الطابع‬
.‫اخلارجي‬‫التقومي‬‫لعملية‬‫كمقدمة‬‫له‬‫ينظر‬‫والذي‬‫امل�سائلة‬
‫او‬ ‫إ�ضافات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫اىل‬ ‫احلاجة‬ ‫عن‬ ‫الدليل‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫للخطوات‬ ‫العملي‬ ‫التطبيق‬ ‫يك�شف‬ ‫وقد‬
‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫ت�سهم‬ ‫اقرتاحات‬ ‫او‬ ‫مالحظات‬ ‫أية‬�‫ب‬ ‫تطوير‬ ‫�شركة‬ ‫ترحب‬ ‫لذا‬ ،‫وهناك‬ ‫هنا‬ ‫التعديالت‬
.‫الدليل‬‫هذا‬

6. 11 10
‫المشروعات‬
‫حمددتان‬‫نهاية‬‫ونقطة‬‫بداية‬‫نقطة‬‫لها‬،‫منظمة‬‫بطريقة‬‫إدارة‬‫ل‬‫ا‬‫تنفذها‬‫التي‬‫املرتابطة‬‫أعمال‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫جمموعة‬
‫‏‬.‫املدر�سة‬‫او‬‫للقطاع‬‫اال�سرتاتيجية‬‫احلاجات‬‫لتلبية‬‫‏ومطلوبة‬‫حمددة‬‫نتائج‬‫لتحقيق‬‫وذلك‬،‫بو�ضوح‬
‫المراجعــة‬ ‫مجــاالت‬
‫الذاتية‬
‫للوقوف‬‫عنها‬‫البيانات‬‫جمع‬‫يتم‬‫التي‬‫املدر�سي‬‫أداء‬‫ل‬‫ا‬‫وحمور‬‫التعلم‬‫نواجت‬‫مبحور‬‫اخلا�صة‬‫اجلوانب‬‫جمموعة‬
‫‏‬.‫التطويرية‬‫حاجاتها‬‫وت�شخي�ص‬‫املدر�سة‬‫أداء‬�‫واقع‬‫على‬
‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬ ‫تقرير‬
‫خطة‬ ‫ببناء‬ ‫اخلا�صة‬ ‫والتو�صيات‬ ‫واالفكار‬ ‫والبيانات‬ ‫باملعلومات‬ ‫مدعمه‬ ‫أولويات‬‫ل‬‫وا‬ ‫الذاتية‬ ‫املراجعة‬ ‫نتائج‬
‫‏‬.‫املدر�سة‬‫تطوير‬
‫المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫خطة‬
‫واجلدول‬ ‫وامل�شروعات‬ ‫الربامج‬ ‫حتديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتوجهاتها‬ ‫للمدر�سة‬ ‫امل�ستقبلية‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫ير�سم‬ ‫الذي‬ ‫إطار‬‫ل‬‫ا‬
‫‏‬.‫التطويرية‬‫أهدافها‬�‫‏لتحقيق‬‫املدر�سة‬‫توظفها‬‫التي‬‫والو�سائل‬‫الزمني‬
‫المجاالت‬ ‫عمل‬ ‫فرق‬
‫ت�شكيلهم‬ ‫يتم‬ ‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫أع�ضاء‬� ‫أحد‬� ‫برئا�سة‬ ‫املدر�سي‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫من‬ ‫جمموعة‬
‫‏‬.‫الدليل‬‫هذا‬‫يف‬ ‫املعتمدة‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫ملجاالت‬ ً‫ا‬‫وفق‬
‫والجودة‬ ‫التميز‬ ‫لجنة‬
‫والتي‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫ملدار�س‬ ‫التنظيمي‬ ‫الدليل‬ ‫يف‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫ح�سب‬ ‫ت�شكيلها‬ ‫يتم‬ ‫املدر�سة‬ ‫من�سوبي‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬
‫‏‬.‫املدر�سة‬‫تطوير‬‫خطة‬‫بناء‬‫ومراحل‬‫خطوات‬‫جلميع‬ ‫‏واملتابعة‬‫والتنفيذ‬‫والتخطيط‬‫التقومي‬‫قيادة‬‫تتوىل‬
‫المعلومات‬ ‫مصادر‬
‫حتقق‬ ‫درجة‬ ‫تثبت‬ ‫�شواهد‬ ‫جمموعة‬ ‫أو‬� ‫ا‬ً‫�شاهد‬ ‫متثل‬ ‫معلومة‬ ‫على‬ ‫للح�صول‬ ‫إليه‬� ‫الرجوع‬ ‫يتم‬ ‫الذي‬ ‫املرجع‬
‫‏‬.‫املعيار‬‫م�ضمون‬
‫المراجعــة‬ ‫معاييــر‬
‫الذاتية‬
‫وتعد‬ ‫ومن�سوبيها‬ ‫املدر�سة‬ ‫من‬ ‫املتوقع‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫أو‬� ‫إجناز‬‫ل‬‫ا‬ ‫وت�صف‬ ‫حتدد‬ ‫التي‬ ‫اخل�صائ�ص‬ ‫أو‬� ‫ال�سمات‬ ‫جمموعة‬
‫‏‬.‫احلكم‬‫إ�صدار‬�‫و‬‫للمقارنة‬‫أ�سا�سا‬�
‫أو‬ ‫التحقــق‬ ‫مؤشــرات‬
‫النجاح‬
‫على‬ ‫وت�ساعد‬ ،‫حتقيقه‬ ‫مت‬ ‫الذي‬ ‫النجاح‬ ‫مدى‬ ‫قيا�س‬ ‫على‬ ‫ت�ساعد‬ ‫املعيار‬ ‫م�ضمون‬ ‫حتقق‬ ‫على‬ ‫تدل‬ ‫عبارات‬
‫‏‬.‫النهائية‬‫‏التقارير‬‫إعداد‬�‫و‬،‫احلاجة‬‫عند‬‫م�ساراته‬‫وت�صحيح‬‫العمل‬‫متابعة‬
‫الضعف‬ ‫نقاط‬‫امل�ستهدفة‬‫النتائج‬‫حتقيق‬‫تعيق‬‫التي‬‫الداخلية‬‫العنا�صر‬‫جمموعة‬
‫القوة‬ ‫نقاط‬‫امل�ستهدفة‬‫النتائج‬‫حتقيق‬‫تدعم‬‫التي‬‫الداخلية‬‫العنا�صر‬‫جمموعة‬
‫الذاتية‬‫المراجعة‬‫أدوات‬‫‏‬.‫وال�شواهد‬‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫وجمع‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫لتنفيذ‬‫ت�ستخدم‬‫التي‬‫والنماذج‬‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬‫جميع‬
‫البرنامج‬
‫أن‬� ‫وميكن‬ ‫أكرب‬�‫و‬ ‫أ�شمل‬� ‫يعد‬ ‫الذي‬ ‫الربنامج‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫امل�شروع‬ ‫يعد‬ ‫حيث‬ ‫املرتابطة‬ ‫امل�شروعات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬
‫‏‬.‫املت�شابهة‬‫الفرعية‬‫امل�شروعات‬‫‏من‬‫جمموعة‬‫على‬‫الربنامج‬‫م�صطلح‬‫يطلق‬
‫والمعلومــات‬ ‫البيانــات‬
‫الكمية‬
‫من�سوبي‬‫وعدد‬‫املتعلمني‬‫عدد‬:‫مثل‬،‫املدر�سة‬‫بيانات‬‫قواعد‬‫يف‬‫وتتوفر‬،‫إح�صائية‬�‫أرقام‬�‫�شكل‬‫على‬‫تكون‬‫بيانات‬
‫‏‬.‫وغريها‬...‫‏واملختربات‬‫واملعامل‬‫الف�صول‬‫أعداد‬�‫و‬‫املدر�سة‬
‫والمعلومــات‬ ‫البيانــات‬
‫الوصفية‬
‫من‬ ‫الت�سرب‬ ‫أ�سباب‬� :‫مثل‬ ،‫عددية‬ ‫أو‬� ‫رقمية‬ ‫مبفردات‬ ‫لي�س‬ ‫املتغريات‬ ‫وحتليل‬ ‫و�صف‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫بيانات‬
‫‏الخ‬....،‫املدر�سي‬‫البناء‬‫مالءمة‬،‫املدر�سة‬
‫التحديات‬‫امل�ستهدفة‬‫النتائج‬‫حتقيق‬‫على‬‫�سلبا‬‫ؤثر‬�‫ت‬‫أن‬�‫ميكن‬‫التي‬‫اخلارجية‬‫العوامل‬‫جمموعة‬
‫التخطيط‬
‫الراهن‬‫الواقع‬‫يف‬‫التحديات‬‫إدراك‬�‫يت�ضمن‬‫وهذا‬‫من�شودة‬‫غاية‬‫إىل‬�‫واقعها‬‫من‬‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬‫بنقل‬‫التفكري‬‫عملية‬
،‫التحديات‬‫تخطي‬‫بعد‬‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬‫إليه‬�‫ؤول‬�‫�ست‬‫ملا‬‫ؤية‬�‫ر‬‫بلورة‬‫ويتطلب‬،‫لر�سالتها‬‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬‫حتقيق‬‫على‬‫ؤثر‬�‫ت‬‫التي‬
.‫الغاية‬‫إىل‬�‫للو�صول‬‫املطلوبة‬‫واال�سرتاتيجيات‬‫للتنفيذ‬‫الالزم‬‫والوقت‬‫املوارد‬‫وحتديد‬
‫الرسالة‬‫‏‬.‫ؤيتها‬�‫ر‬‫�ضوء‬‫يف‬‫قيمها‬‫وتر�سيخ‬‫أهدافها‬�‫لتحقيق‬‫املدر�سة‬‫بها‬‫تقوم‬‫التي‬‫آليات‬‫ل‬‫وا‬‫اخلطوات‬‫و�صف‬
‫الرؤية‬.‫أكرث‬�‫أو‬�‫جانب‬‫يف‬‫احلالية‬‫أو�ضاعها‬�‫لتطور‬‫م�ستقبلية‬‫زمنية‬‫فرتة‬‫�ضمن‬‫حتقيقه‬‫إىل‬�‫املدر�سة‬‫تتطلع‬‫ملا‬‫و�صف‬
‫الشاهد‬‫‏‬.‫أداء‬‫ل‬‫ا‬‫ؤ�شر‬�‫م‬‫م�ضمون‬‫حتقق‬‫مدى‬‫على‬‫وا�ضحة‬‫داللة‬‫ويدل‬،‫للقيا�س‬‫القابل‬‫امللمو�س‬‫الدليل‬
‫الفرص‬‫امل�ستهدفة‬‫النتائج‬‫حتقيق‬‫يف‬‫منها‬‫إفادة‬‫ل‬‫ا‬‫ميكن‬‫التي‬‫اخلارجية‬‫العوامل‬‫جمموعة‬
‫األولوية‬ ‫ذات‬ ‫القضايا‬
‫أهداف‬�‫لبناء‬ً‫ا‬‫أ�سا�س‬�‫وتكون‬،‫معينة‬‫حمددات‬‫وفق‬‫الواقع‬‫ت�شخي�ص‬‫نتائج‬‫من‬‫اختيارها‬‫يتم‬‫التي‬‫اجلوانب‬‫أهم‬�‫‏‬
‫‏‬.‫أداء‬‫ل‬‫ا‬‫على‬‫كبري‬‫أثري‬�‫ت‬‫من‬‫لها‬‫ملا‬‫اخلطة‬
‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬
‫املجتمع‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫املدر�سي‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫فاعليتها‬ ‫ومدى‬ ‫املدر�سة‬ ‫حالة‬ ‫عن‬ ‫�شاملة‬ ‫كلية‬ ‫نظرة‬
‫بعملية‬ ً‫ا‬‫مرور‬،‫املعنيني‬‫أي‬�‫ر‬‫وا�ستطالع‬‫املدر�سة‬‫عن‬‫البيانات‬‫بجمع‬‫أ‬�‫وتبد‬،‫أنف�سهم‬�‫ب‬‫مدر�ستهم‬‫لتقومي‬‫املحلي‬
‫بعملية‬ ‫وانتهاء‬ ،‫املدر�سة‬ ‫واقع‬ ‫ملعرفة‬ ‫والتحديات‬ ‫‏والفر�ص‬‫وال�ضعف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫لتحديد‬ ‫البيانات‬ ‫حتليل‬
‫‏‬.‫فيها‬‫التطوير‬‫أولويات‬�‫حتديد‬
‫والمفاهيم‬ ‫المصطلحات‬

7. 13 12
‫مقدمة‬
‫جماالت‬‫جميع‬‫يف‬‫أدائها‬‫ل‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫خالل‬‫من‬‫والتطوير‬‫التغيري‬‫قيادة‬‫يف‬‫املدر�سة‬‫دور‬‫أهمية‬�‫على‬‫العام‬‫التعليم‬‫لتطوير‬‫الوطنية‬‫اال�سرتاتيجية‬‫ؤكد‬�‫ت‬
‫ويعد‬.‫احلياتية‬‫املتغريات‬‫مع‬‫التعامل‬‫على‬‫تعينهم‬‫التي‬‫والقيم‬‫واملهارات‬‫باملعارف‬‫املتعلمني‬‫تزود‬‫اجلودة‬‫عالية‬‫نوعية‬‫تعلم‬‫بيئة‬‫توفري‬‫من‬‫لتتمكن‬،‫عملها‬
‫املدار�س‬ ‫«جعل‬ ‫على‬ ‫ين�ص‬ ‫والذي‬ ،‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطنية‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫عليها‬ ‫قامت‬ ‫التي‬ ‫اخلم�سة‬ ‫أ�س�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحد‬� ‫املدار�س‬ ‫تطوير‬ ‫برنامج‬
.»‫التطوير‬‫عمليات‬‫وقيادة‬‫والتقومي‬‫والتخطيط‬‫الت�صميم‬‫يف‬‫اال�ستقالل‬‫من‬‫كافية‬‫بدرجة‬‫وتتمتع‬،‫التطوير‬‫على‬‫الذاتية‬‫القدرة‬‫لديها‬‫تربوية‬‫ؤ�س�سات‬�‫م‬
‫التعليم‬ ‫مدار�س‬ ‫يف‬ ‫نوعية‬ ‫نقلة‬ ‫إحداث‬� ‫إىل‬� ‫ويهدف‬ ،‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطنية‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫تنفيذ‬ ‫نهج‬ ‫يف‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫اخلطوة‬ ‫التطوير‬ ‫منوذج‬ ‫بناء‬ ‫يعد‬
‫ليتمكن‬،‫لتحقيقه‬‫وعنا�صرها‬‫املدر�سة‬‫إمكانات‬�‫كافة‬‫ح�شد‬‫يتم‬‫التي‬‫الرئي�سة‬‫املهمة‬‫تعلمه‬‫من‬‫وجتعل‬،‫االهتمام‬‫ؤرة‬�‫ب‬‫يف‬‫الطالب‬‫ت�ضع‬‫ؤية‬�‫ر‬‫خالل‬‫من‬‫العام‬
.‫والع�شرين‬‫احلادي‬‫القرن‬‫يف‬‫والنجاح‬،‫وطنه‬‫تنمية‬‫يف‬‫إ�سهام‬‫ل‬‫ا‬‫على‬‫القدرة‬‫لديه‬،‫جمتمعه‬‫يف‬‫ايجابيا‬‫مواطنا‬‫ويكون‬،‫مرتفعة‬‫أداء‬�‫م�ستويات‬‫حتقيق‬‫من‬
‫ا�ستثمار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫ذاتية‬ ‫ب�صورة‬ ‫م�سارها‬ ‫وت�صحيح‬ ‫نف�سها‬ ‫تطوير‬ ‫من‬ ‫املدر�سة‬ ‫لتمكني‬ ‫املدار�س‬ ‫لتطوير‬ ‫الوطني‬ ‫النموذج‬ ‫ت�صميم‬ ‫مت‬ ‫وقد‬
:‫التالية‬‫واملبادئ‬‫أ�س�س‬‫ل‬‫ا‬‫على‬ ً‫ا‬‫اعتماد‬‫والب�شرية‬‫املادية‬‫مواردها‬
• .ً‫ا‬‫خيار‬‫ولي�ست‬‫للمدر�سة‬‫منها‬‫البد‬‫عملية‬‫التطوير‬
• .‫واقعها‬‫وت�شخي�ص‬‫فهم‬‫على‬‫أقدر‬‫ل‬‫ا‬‫هو‬‫املدر�سة‬‫وجمتمع‬،‫املدر�سة‬‫من‬‫أ‬�‫يبد‬‫التعليم‬‫تطوير‬
• ‫‏‬.‫املكونات‬‫من‬‫جمموعة‬‫تطوير‬‫لعمليات‬‫طريق‬‫خارطة‬‫بل‬،‫اتباعها‬‫يجب‬‫التي‬‫إجراءات‬‫ل‬‫وا‬‫اخلطوات‬‫من‬‫جامدة‬‫و�صفة‬‫لي�س‬‫التطوير‬
• ‫يف‬‫التطويرية‬‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬‫متثل‬‫من‬‫املدار�س‬‫ميكن‬‫تدريجي‬‫منو‬‫منحى‬‫بل‬،‫واحدة‬‫دفعة‬‫تقدم‬‫الرتبوية‬‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫واحدة‬‫حزمة‬‫لي�س‬‫التطوير‬
‫‏‬.‫حمددة‬‫زمنية‬‫مراحل‬‫على‬‫اليومية‬‫املمار�سات‬
• ‫‏‬.‫التطوير‬‫يف‬‫أهم‬‫ل‬‫ا‬‫العامل‬‫هي‬‫الداخلية‬‫الكفاءة‬‫بناء‬
• ‫‏‬.‫املتعلمة‬‫للمدر�سة‬ ً‫ال‬‫و�صو‬‫للتطوير‬‫أداة‬�‫ك‬‫املهنية‬‫التعلمية‬‫املجتمعات‬‫بناء‬
• ‫‏‬.‫الطالب‬‫تعلم‬‫لتعزيز‬‫التعليمية‬‫القيادة‬‫أهمية‬�
• ‫‏‬.‫فاعليتها‬‫تعزيز‬‫على‬‫ي�ساعد‬‫املدر�سة‬‫ثقافة‬‫تغيري‬
• ‫‏‬.‫املجتمعية‬‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬‫التعليم‬‫إدارة‬�‫مثل‬،‫أخرى‬�‫أنظمة‬�‫على‬‫مفتوح‬‫نظام‬‫املدر�سة‬
• ‫‏‬.‫املدر�سة‬‫لدعم‬‫املحلية‬‫املجتمعات‬‫مع‬‫التوا�صل‬‫أهمية‬�
• ‫‏‬.‫املعرفة‬‫إدارة‬�‫و‬‫املعلومات‬‫لتقنية‬‫فاعلة‬‫ا�سرتاتيجية‬‫توفر‬‫أهمية‬�
‫الدليل‬ ‫أهداف‬
:‫خالل‬‫من‬‫وذلك‬‫املحلي‬‫واملجتمع‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫مب�شاركة‬‫املدر�سة‬‫تطوير‬‫خطة‬‫بناء‬‫من‬‫املدر�سة‬‫قيادة‬‫متكني‬‫إىل‬�‫الدليل‬‫هذا‬‫يهدف‬
• .‫املدر�سة‬‫تطوير‬‫عملية‬‫أهمية‬�‫ب‬‫الوعي‬‫تنمية‬
• ‫التطوير‬‫بعملية‬‫اخلا�صة‬‫املفاهيم‬‫تو�ضيح‬
• .‫التطوير‬‫عملية‬‫وخطوات‬‫مراحل‬‫تو�ضيح‬
• .‫تطوير‬‫مدر�سة‬‫منوذج‬ ‫ومعايري‬‫وجوانب‬‫جماالت‬‫تو�ضيح‬
• .‫التطوير‬‫عملية‬‫إدارة‬�‫من‬‫املدر�سة‬‫لتمكني‬‫أدوات‬�‫و‬‫أمثلة‬�‫تقدمي‬
)‫الفاعلة‬ ‫(المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫مدرسة‬ ‫نموذج‬
‫عن‬ ‫‏النظر‬‫بغ�ض‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫تعلم‬ ‫على‬ ‫امل�ستمر‬ ‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬ ‫أثري‬�‫بالت‬ ‫لها‬ ‫ت�سمح‬ ‫التي‬ ‫اخل�صائ�ص‬ ‫من‬ ‫مبجموعة‬ ‫تت�صف‬ ‫التي‬ ‫املدر�سة‬ ‫هي‬
:‫هي‬‫اخل�صائ�ص‬‫وهذه‬،‫‏وخارجها‬‫املدر�سة‬‫داخل‬‫املتغرية‬‫للحاجات‬‫اال�ستجابة‬‫من‬‫ومتكنها‬،‫واالجتماعية‬‫االقت�صادية‬‫خلفيتهم‬
• ‫‏‬.‫اهتماماتها‬‫ؤرة‬�‫ب‬‫يف‬‫الطالب‬‫ت�ضع‬
• ‫‏‬.‫امل�ستقبل‬‫متطلبات‬‫مع‬‫يتوافق‬‫نوعيا‬ ً‫ا‬‫تعليم‬‫تقدم‬
• ‫‏‬.‫مكوناتها‬‫جميع‬‫يف‬ ‫للتعلم‬‫ومعززة‬‫وجاذبة‬‫آمنة‬�‫بيئة‬‫توفر‬
• ‫‏‬.‫خا�صة‬‫رعاية‬‫يحتاجون‬‫الذين‬‫وللطالب‬‫خربة‬‫أقل‬‫ل‬‫ا‬‫للمعلمني‬‫إ�سناد‬�‫و‬‫دعم‬‫أنظمة‬�‫توفر‬
• ‫‏‬.‫عالية‬‫مهنية‬‫ذات‬‫تعليمية‬‫قيادة‬‫لديها‬
• ‫‏‬.‫واالجتماعية‬‫والرتبوية‬‫الوطنية‬‫القيم‬‫وتنمية‬‫بغر�س‬‫تهتم‬
• .‫متينة‬‫وجمتمعية‬‫أ�سرية‬�‫�شراكات‬‫تعقد‬

8. 15 14
)‫الفاعلة‬‫(املدر�سة‬‫تطوير‬‫مدر�سة‬‫منوذج‬‫التخطيط‬
‫عملية‬ ‫على‬ ‫ينطوي‬ ‫فهو‬ ،‫املدر�سة‬ ‫أداء‬� ‫لتطوير‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫العمليات‬ ‫أهم‬� ‫من‬ ‫وهو‬ ،‫ؤ�س�سة‬�‫م‬ ‫أي‬‫ل‬ ‫املهمة‬ ‫القيادية‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫التخطيط‬
‫قيادة‬ :‫هما‬ ‫بخا�صيتني‬ ‫املدر�سة‬ ‫أداء‬� ‫لتطوير‬ ‫العلمي‬ ‫التخطيط‬ ‫ويتميز‬ .‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتحقيق‬ ‫املمكنة‬ ‫البدائل‬ ‫أف�ضل‬� ‫واختيار‬ ‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ترتيب‬
‫عند‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬� ‫يجب‬ ‫لذا‬ .‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتحقيق‬ ‫الالزم‬ ‫والوقت‬ ،‫والب�شرية‬ ‫املادية‬ ‫املوارد‬ ‫وحتديد‬ ،‫تكون‬ ‫أن‬� ‫تود‬ ‫حيث‬ ‫إىل‬� ،‫هي‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫املدر�سة‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫إمكانات‬‫ل‬‫وا‬ ‫املوارد‬ ‫بجميع‬ ‫وربطه‬ ،‫املتاح‬ ‫الوقت‬ ‫قيمة‬ ‫تقدير‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التخطيط‬ ‫جودة‬ ‫أن‬� ‫إذ‬� ،‫الوقت‬ ‫عامل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫التخطيط‬
.‫واتقان‬‫بكفاءة‬‫اخلطة‬‫أهداف‬�‫حتقيق‬‫يف‬ ‫النجاح‬‫إىل‬�‫للو�صول‬‫حمددة‬‫م�شاريع‬‫أو‬�‫برامج‬‫تنفيذ‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬ ‫إيجازها‬�‫ميكن‬‫التي‬،‫املزايا‬‫من‬‫بالكثري‬‫التخطيط‬‫ويت�صف‬
• .‫تنفيذها‬‫ي�سهل‬‫مما‬،‫والطالب‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫و‬‫املدر�سة‬‫ملن�سوبي‬‫تو�ضيحها‬‫ميكن‬‫بحيث‬‫املن�شودة‬‫املدر�سة‬‫أهداف‬�‫حتديد‬‫على‬‫ي�ساعد‬
• .‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫لتحقيق‬‫الالزمة‬‫والب�شرية‬‫املادية‬‫إمكانات‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬‫على‬‫ي�ساعد‬
• .‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫بني‬‫واالن�سجام‬‫التعاون‬‫من‬‫أ�س�س‬�‫على‬‫والربامج‬‫وامل�شروعات‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫جميع‬‫بني‬‫التن�سيق‬‫على‬‫ي�ساعد‬
• .‫املدر�سة‬‫أداء‬�‫م�ستوى‬‫على‬‫واخلارجية‬‫الداخلية‬‫الرقابة‬‫حتقيق‬‫على‬‫ي�ساعد‬
• .‫احل�سبان‬‫يف‬‫أخذت‬�‫قد‬‫تهمهم‬‫التي‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أن‬�‫إىل‬�‫اجلميع‬‫يطمئن‬‫التخطيط‬‫ظل‬‫ففي‬،‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫جلميع‬‫النف�سي‬‫أمن‬‫ل‬‫ا‬‫يحقق‬
• ‫ترك‬‫وعدم‬‫علمية‬‫�ورة‬�‫ص‬�‫ب‬‫معها‬‫بالتعامل‬‫لها‬‫�مح‬�‫س‬�‫ي‬‫موقف‬‫يف‬‫�ة‬�‫س‬�‫املدر‬‫قيادة‬‫يجعل‬‫مما‬،‫وخماطر‬‫أحداث‬�‫�ع‬�‫ق‬‫تو‬‫�ة‬�‫ل‬‫حماو‬‫�ره‬�‫ه‬‫جو‬‫يف‬‫�ط‬�‫ي‬‫التخط‬
.‫لل�صدفة‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬
• .‫والب�شرية‬‫املادية‬‫للموارد‬‫أف�ضل‬‫ل‬‫ا‬‫اال�ستثمار‬‫حتقيق‬‫على‬‫ي�ساعد‬
• .‫والربامج‬‫اخلطط‬‫ي�ضعون‬‫حينما‬‫واجلودة‬‫التميز‬‫وجلنة‬‫املدار�س‬‫قيادات‬‫مهارات‬‫تنمية‬‫على‬‫ي�ساعد‬
ÖdÉ£dGº∏©J
ájô°SCGäÉcGô°T
á«©ªà›h
á«æWhº«b
ájƒHôJh
º∏©àdGºYO
᫪«∏©JIOÉ«b
»Yƒfº«∏©J
áæeBGáÄ«H
áHPÉLh

9. 17 16
‫املدر�سة‬‫لتطوير‬‫التخطيط‬
‫فرتة‬ ‫خالل‬ ‫املدر�سة‬ ‫عليه‬ ‫ت�صبح‬ ‫أن‬� ‫تريد‬ ‫ما‬ ‫حتديد‬ ‫ثم‬ ،‫التحديات‬ ‫وت�شخي�ص‬ ‫املدر�سة‬ ‫واقع‬ ‫معرفة‬ ‫املدر�سة‬ ‫أداء‬� ‫لتطوير‬ ‫التخطيط‬ ‫يتطلب‬
‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬‫على‬‫وفاعليته‬‫التخطيط‬‫جودة‬‫وتعتمد‬.‫املن�شودة‬‫ؤيتها‬�‫ر‬‫نحو‬‫املدر�سة‬‫لقيادة‬‫املطلوبة‬‫املوارد‬‫حتديد‬‫ذلك‬‫وبعد‬.‫حمددة‬‫زمنية‬
.‫النتائج‬‫أف�ضل‬�‫حتقق‬‫بحيث‬‫املوارد‬‫لهذه‬‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬‫التوظيف‬‫وعلى‬،‫للمدر�سة‬‫املتاحة‬‫املوارد‬‫�ضمن‬‫للتنفيذ‬‫القابلة‬‫الواقعية‬
‫املدر�سة‬ ‫عمليات‬ ‫حجم‬ ‫أن‬� ‫إال‬� ،‫التخطيط‬ ‫يف‬ ‫امل�ستقبل‬ ‫وا�ست�شراف‬ ‫الواقع‬ ‫ت�شخي�ص‬ ‫�ضرورة‬ ‫يف‬ ‫املدار�س‬ ‫جميع‬ ‫ا�شرتاك‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬
‫عنا�صر‬ ‫‏هناك‬‫أن‬� ‫ذلك‬ ،ً‫ا‬‫طبيعي‬ ً‫ا‬‫أمر‬� ‫املدار�س‬ ‫خطط‬ ‫اختالف‬ ‫ويعد‬ .‫‏‬‫التخطيط‬ ‫أبعاد‬�‫و‬ ‫عمق‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫ينعك�س‬ ‫عملها‬ ‫و�سياق‬ ‫وم�ستوياتها‬
‫ونوعية‬ ،‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬‫ل‬ ‫واالقت�صادي‬ ‫‏الثقايف‬‫وامل�ستوى‬ ،‫املعلمني‬ ‫وم�ستويات‬ ،‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫م�ستوى‬ :‫مثل‬ ،‫االختالف‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫ت�سهم‬ ‫متعددة‬
‫‏‬.‫تنفيذها‬‫على‬‫والقدرة‬‫اخلطط‬‫نوعية‬‫يف‬‫ؤثر‬�‫ت‬‫التي‬‫‏املتغريات‬‫من‬‫وغريها‬...‫املدر�سة‬‫يف‬‫املادية‬‫والتجهيزات‬‫املوارد‬
‫احلقائق‬‫يف‬‫التفكري‬‫ال�ستثارة‬‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬‫على‬‫املدر�سة‬‫قيادة‬‫تطرحها‬‫ؤالت‬�‫ت�سا‬‫جمموعة‬‫من‬‫مدر�سة‬‫كل‬‫يف‬‫التخطيط‬‫عملية‬‫تنطلق‬
:‫ال�شخ�صية‬‫االنطباعات‬‫وجتنب‬‫املدر�سة‬‫أداء‬‫ل‬‫املو�ضوعية‬
‫ذلك؟‬‫نعرف‬‫كيف‬ • ‫املدر�سة؟‬‫أداء‬�‫جودة‬‫مدى‬‫ما‬•
‫لدينا؟‬‫املتوفرة‬‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬‫هي‬‫ما‬• ‫املدر�سة؟‬‫أداء‬�‫على‬‫ؤثر‬�‫ت‬‫التي‬‫التحديات‬‫ما‬•
‫املدر�سة؟‬‫يف‬‫والقوة‬‫ال�ضعف‬‫نقاط‬‫ما‬ • ‫لذلك؟‬‫احتجنا‬‫إذا‬�‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫املزيد‬‫على‬‫نح�صل‬‫كيف‬•
‫املتاحة؟‬‫الفر�ص‬‫ما‬ •
‫لتطوير‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫أطري‬�‫لت‬ ‫وذلك‬ ‫التالية‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫إجابات‬� ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫من‬ ‫املدر�سة‬ ‫قيادة‬ ‫تطلب‬ ‫ثم‬
‫‏‬:‫املدر�سة‬
‫الذهاب؟‬‫نريد‬‫أين‬�‫إىل‬�‫‏‬• ‫‏‬‫آن؟‬‫ل‬‫ا‬‫نحن‬‫أين‬�‫‏‬•
‫‏‬‫هناك؟‬‫للذهاب‬‫نحتاج‬‫‏ماذا‬• ‫‏‬‫هناك؟‬‫إىل‬�‫ن�صل‬‫كيف‬ •
‫و�صلنا؟‬‫أننا‬�‫نعرف‬‫كيف‬ •
:‫ؤالت‬�‫الت�سا‬‫هذه‬‫يو�ضح‬‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫واجلدول‬
‫املدر�سة‬‫تطوير‬‫لعملية‬‫العام‬‫إطار‬‫ل‬‫ا‬
‫اآلن؟‬ ‫نحن‬ ‫أين‬
‫نريد‬‫أين‬‫إلى‬
‫الذهاب؟‬
‫نصل‬‫كيف‬
‫هناك؟‬‫إلى‬
‫نعرف‬‫كيف‬
‫وصلنا؟‬‫أننا‬
)‫الذاتي‬ ‫(التقويم‬ ‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬‫المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫خطة‬ ‫بناء‬‫والتقويم‬ ‫والمتابعة‬ ‫التنفيذ‬
‫وتشكيل‬‫واإلعداد‬‫التهيئة‬
‫والفرق‬‫اللجان‬
‫وتحليلها‬‫المحاور‬‫بيانات‬‫جمع‬
‫واألولويات‬‫القضايا‬‫تحديد‬
‫واألهداف‬‫والرسالة‬‫الرؤية‬
‫التطويرية‬‫األهداف‬‫بناء‬
‫والموارد‬‫والمشاريع‬‫البرامج‬
‫التنفيذ‬‫وإجراءات‬‫وآليات‬
‫ومؤشرات‬‫التحقق‬‫مواعيد‬
‫المتابعة‬‫وأدوات‬‫النجاح‬
‫والتقويم‬

10. 19 18
‫المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫مراحل‬
‫عملية‬‫ثم‬،‫التطوير‬‫وجوانب‬‫جماالت‬‫وحتديد‬‫املدر�سة‬‫واقع‬‫لت�شخي�ص‬‫الذاتية‬‫باملراجعة‬‫أ‬�‫تبد‬‫رئي�سة‬‫مراحل‬‫بثالثة‬‫املدر�سة‬‫تطوير‬‫عملية‬‫متر‬
.‫والتقومي‬‫واملتابعة‬‫التنفيذ‬‫مرحلة‬‫أخريا‬�‫و‬،‫املدر�سة‬‫ور�سالة‬‫ؤية‬�‫ر‬‫تت�ضمن‬‫التي‬‫نف�سها‬‫التطويرية‬‫اخلطة‬‫بناء‬
)‫الذاتي‬‫(التقومي‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬:‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬‫املرحلة‬
)‫أمورهم‬�‫أولياء‬�‫و‬‫(الطالب‬‫اخلدمة‬‫ومتلقي‬،)‫االدارية‬‫والهيئة‬‫(املعلمني‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫أراء‬�‫معرفة‬‫املدر�سة‬‫لقيادة‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫تتيح‬
‫عمل‬ ‫وجوانب‬ ‫ملجاالت‬ ‫فهمها‬ ‫تعميق‬ ‫من‬ ‫املدر�سة‬ ‫قيادة‬ ‫بالتايل‬ ‫ومتكن‬ ،‫املقدمة‬ ‫واخلدمات‬ ‫العمليات‬ ‫عن‬ ‫ر�ضاهم‬ ‫ودرجة‬ ‫املدر�سة‬ ‫أداء‬� ‫يف‬
‫�صورة‬ ‫تكوين‬ ‫إىل‬� ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫عملية‬ ‫ت�ساعد‬ ‫كما‬ .‫فيه‬ ‫النظر‬ ‫إعادة‬� ‫إىل‬� ‫يحتاج‬ ‫الذي‬ ‫وما‬ ،‫يرام‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫ي�سري‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫ومعرفة‬ ،‫املدر�سة‬
‫الذاتية‬ ‫املراجعة‬ ‫وتكت�سب‬ .‫ومعاجلتها‬ ‫عندها‬ ‫للتوقف‬ ‫حتتاج‬ ‫التي‬ ‫واالنحدارات‬ ‫االنعطافات‬ ‫وحتديد‬ ‫الطالب‬ ‫لتعلم‬ ‫العام‬ ‫للمنحى‬ ‫أو�ضح‬�
‫أداء‬�‫لتطوير‬‫التخطيط‬‫من‬‫بالتايل‬‫ومتكنه‬،‫عملها‬‫و�سياق‬‫املدر�سة‬‫واقع‬‫عن‬‫مو�ضوعية‬‫مبعلومات‬‫القرار‬‫�صانع‬‫تزويد‬‫على‬‫قدرتها‬‫من‬‫أهميتها‬�
:‫إىل‬�‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫وتهدف‬.‫ر�سالتها‬‫حتقيق‬ ‫يي�سر‬‫مبا‬‫املقدمة‬‫اخلدمات‬‫وحت�سني‬‫املدر�سة‬
• .‫املتبعة‬‫واملمار�سات‬‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬‫وكفاءة‬،‫املدر�سة‬‫أداء‬�‫فاعلية‬‫مراجعة‬
• .‫بينهما‬‫الفجوة‬‫جل�سر‬ ً‫ا‬‫متهيد‬،‫تطوير‬‫منوذج‬‫وفق‬‫املدر�سة‬‫ؤية‬�‫ور‬)‫البداية‬‫(نقطة‬‫املدر�سة‬‫واقع‬‫بني‬‫الفجوة‬‫حتديد‬
• .‫فيها‬‫التعليم‬‫بنوعية‬‫واالرتقاء‬،‫املدار�س‬‫لدعم‬‫التخطيط‬‫من‬‫التعليم‬‫إدارة‬�‫لتمكني‬‫وحاجاتها‬‫املدار�س‬‫واقع‬‫عن‬‫املعلومات‬‫توفري‬
• .‫املدر�سة‬‫أداء‬�‫عن‬‫امل�شرتكة‬‫ؤولية‬�‫امل�س‬‫ومفهوم‬،‫الفريق‬‫وعمل‬،‫التعاون‬‫مفهوم‬‫تر�سيخ‬
• .‫املحلي‬‫واملجتمع‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫وبني‬‫بينهم‬‫العالقة‬‫وكذلك‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫جميع‬‫بني‬‫العالقة‬‫متتني‬
• .‫املدر�سة‬‫ملن�سوبي‬‫املهنية‬‫التنمية‬‫حاجات‬‫حتديد‬
• .‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫عمليات‬‫يف‬‫امل�شاركني‬‫لدى‬‫القيادية‬‫القدرات‬‫بناء‬
• .‫أدلة‬‫ل‬‫وا‬‫بال�شواهد‬‫واملدعم‬‫البيانات‬‫على‬‫املبني‬‫القرار‬‫اتخاذ‬‫ثقافة‬‫تعزيز‬
• .‫املتعلمة‬‫للمدر�سة‬‫القيادات‬‫وبناء‬،‫املوزعة‬‫القيادة‬‫ممار�سات‬‫تطوير‬
• .‫املدر�سة‬‫عمل‬‫توجيه‬‫يف‬‫املتوازنة‬‫الالمركزية‬‫إىل‬�‫االنتقال‬‫على‬‫للم�ساعدة‬،‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫لدى‬‫الذاتية‬‫الرقابة‬‫أ‬�‫مبد‬‫تطوير‬
‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬ ‫محاور‬
‫االجتاهات‬ ،‫الدرا�سي‬ ‫(التح�صيل‬ ‫وهي‬ ‫به‬ ‫املتعلقة‬ ‫واملجاالت‬ ،‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ‫حمور‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ :‫حمورين‬ ‫على‬ ‫الذاتية‬ ‫املراجعة‬ ‫عملية‬ ‫تركز‬
‫والتعليم‬ ،‫املدر�سية‬ ‫إدارة‬‫ل‬‫وا‬ ‫(القيادة‬ ‫وهي‬ ،‫به‬ ‫املتعلقة‬ ‫واملجاالت‬ ‫املدر�سي‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫حمور‬ ‫والثاين‬ ‫واللياقة)؛‬ ‫العامة‬ ‫ال�صحة‬ ،‫وال�سلوك‬
‫عدد‬ ‫بعد‬ ‫لكل‬ ‫ع‬ ِ‫�ض‬ُ‫و‬‫و‬ ،‫أبعاد‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫إىل‬� ‫رئي�س‬ ‫جمال‬ ‫كل‬ ‫ت�صنيف‬ ّ‫مت‬ ‫وقد‬ .)‫واملجتمعية‬ ‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬ ‫وال�شراكة‬ ،‫املدر�سية‬ ‫والبيئة‬ ،‫والتعلم‬
:‫املجاالت‬‫لهذه‬ ً‫ا‬‫عر�ض‬‫أتي‬�‫ي‬‫وفيما‬ .‫املطلوب‬‫أداء‬‫ل‬‫ل‬‫املعيارية‬‫املمار�سات‬‫من‬‫عدد‬‫جانب‬‫ولكل‬،‫اجلوانب‬‫من‬
‫التعلم‬ ‫نواتج‬ /‫األول‬ ‫المحور‬
:‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫املجاالت‬‫يف‬‫تتبعها‬‫ميكن‬‫والتي‬‫للطالب‬‫واملتوازنة‬‫املتكاملة‬‫لل�شخ�صية‬‫وال�صحية‬‫وال�سلوكية‬‫املعرفية‬‫االبعاد‬‫على‬‫املحور‬‫هذا‬‫يركز‬
‫الدرا�سي‬‫التح�صيل‬:‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫املجال‬
‫كافة‬ ‫توظيف‬ ‫ويتم‬ .‫املدر�سة‬ ‫ر�سالة‬ ‫غاية‬ ‫اجلانب‬ ‫هذا‬ ‫ويعترب‬ ،‫واجتاهات‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬ ‫كافة‬ ‫الدرا�سي‬ ‫بالتح�صيل‬ ‫يق�صد‬
‫حت�صيل‬ ‫متو�سط‬ ‫بقيا�س‬ ‫املدر�سة‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫للطالب‬ ‫الدرا�سي‬ ‫التح�صيل‬ ‫يف‬ ‫التغري‬ ‫قيا�س‬ ‫وميكن‬ .‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫خلدمة‬ ‫املدر�سة‬ ‫عمل‬ ‫جماالت‬
‫ال�صفوف‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫باختيار‬ ‫عادة‬ ‫املدار�س‬ ‫وتقوم‬ .‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املواد‬ ‫من‬ ‫ولعدد‬ ،‫الواحدة‬ ‫وللمادة‬ ‫الواحد‬ ‫لل�صف‬ ‫الطالب‬ ‫عالمات‬ ‫وفئات‬ ‫ال�صف‬
‫ال�ستخراج‬‫ال�سابقة‬‫البيانات‬‫جمع‬‫ويتم‬.‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬‫املواد‬‫يف‬‫الطالب‬‫قدرات‬‫لقيا�س‬،‫حمددة‬‫زمنية‬‫فرتات‬‫يف‬‫فيها‬‫التغري‬‫لر�صد‬‫مرجعية‬‫كعالمات‬
‫جمع‬ ‫عدم‬ ‫هذا‬ ‫يعني‬ ‫وال‬ .‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫للوقوف‬ ‫دورية‬ ‫ب�صورة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫يتم‬ ‫ثم‬ ،‫التعلم‬ ‫�سري‬ ‫منحنى‬ ‫ومعرفة‬ ‫العامة‬ ‫ؤ�شرات‬�‫امل‬
‫درا�سية‬‫مادة‬‫أو‬�‫بعينه‬‫�صفا‬‫تواجه‬‫التي‬‫التحديات‬‫معرفة‬‫إىل‬�‫احلاجة‬‫عند‬‫يتم‬‫ذلك‬‫لكن‬،‫الدرا�سية‬‫املواد‬‫وبقية‬‫ال�صفوف‬‫لبقية‬‫الطالب‬‫تعلم‬‫بيانات‬
:‫ذلك‬‫على‬‫مثال‬‫أتي‬�‫ي‬‫وفيما‬.‫معينة‬
:‫الطالب‬‫عالمات‬‫يف‬‫التغيري‬‫اجتاه‬
‫الصف‬‫الدراسية‬ ‫المادة‬
‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫في‬ ‫الصف‬ ‫تحصيل‬ ‫متوسط‬
2010201120122013‫التغيير‬ ‫اتجاه‬
‫الرابع‬‫ال�صف‬‫العلوم‬%55%62%68%70‫ارتفاع‬
‫متو�سط‬‫الثاين‬‫ال�صف‬‫العربية‬‫للغة‬68%70%69%68‫ثبات‬
‫ثانوي‬‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫ال�صف‬‫الع�ضوية‬‫الكيمياء‬%93%88%80%76‫انخفا�ض‬
....

11. 21 20
‫الدرا�سية‬‫للمادة‬‫العالمات‬‫فئات‬‫ح�سب‬‫التح�صيل‬‫بيانات‬
‫الصف‬
... ‫مادة‬ ‫في‬ ‫التحصيل‬ ‫مستوى‬
*‫فوق‬ ‫فما‬ %90%89- 80 ‫من‬%79 - 70%69 - 60%60 ‫من‬ ‫أقل‬
‫اخلام�س‬‫ال�صف‬%20%45%30%3%2
‫ال�ساد�س‬‫ال�صف‬%15%20%50%5%10
.....
‫الكلي‬‫الف�صل‬‫طالب‬‫عدد‬‫إىل‬�‫الفئة‬‫هذه‬‫يف‬‫الطالب‬‫عدد‬‫ن�سبة‬*
‫وال�سلوك‬‫االجتاهات‬:‫الثاين‬‫املجال‬
‫فال�سلوكات‬.‫واملجتمع‬‫واملدر�سة‬‫التعلم‬‫نحو‬‫الطالب‬‫لدى‬‫ايجابية‬‫واجتاهات‬‫آمنة‬�‫بيئة‬‫من‬‫البد‬‫ال�صالح‬‫املواطن‬‫إعداد‬�‫يف‬‫فاعل‬‫ب�شكل‬‫املدر�سة‬‫ت�ساهم‬‫لكي‬
‫املدر�سة‬‫مبمتلكات‬‫العبث‬‫أو‬�‫الطالب‬‫بني‬‫والعنف‬‫التنمر‬‫ظاهرة‬‫وانت�شار‬،‫بامل�سئولية‬‫ال�شعور‬‫وعدم‬‫الغياب‬‫وكرثة‬‫االنتظام‬‫وقلة‬‫االن�ضباط‬‫كعدم‬‫ال�سلبية‬
‫وللوقوف‬.‫املحلي‬‫املجتمع‬‫وعلى‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫على‬‫تنعك�س‬‫وقد‬‫التعلم‬‫�سري‬‫على‬‫�سلبا‬‫ؤثر‬�‫ت‬،‫ال�سلبية‬‫ال�سلوكات‬‫من‬‫وغريها‬.‫العامة‬‫املمتلكات‬‫على‬‫املحافظة‬‫وعدم‬
‫وتكراراتها‬ ‫الغياب‬ ‫حاالت‬ ‫ور�صد‬ ،‫وت�صنيفها‬ ‫ال�سلوكية‬ ‫احلاالت‬ ‫عن‬ ‫املتوفرة‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫إىل‬� ‫املدر�سة‬ ‫حتتاج‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫أثري‬�‫ت‬ ‫مدى‬ ‫على‬
‫أولوية‬�‫ك‬ ‫إدراجها‬�‫تتطلب‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬� ‫وما‬ ‫امل�شكلة‬ ‫حجم‬ ‫تقدير‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫الطالب‬ ‫اجتاهات‬ ‫حول‬ ‫واملعلمني‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬�‫و‬ ‫الطالب‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫وا�ستطالع‬ ،‫أ�سبابها‬�‫و‬
:)‫الريا�ضيات‬‫مادة‬‫نحو‬‫الطالب‬‫اجتاهات‬‫يف‬‫م�شكلة‬‫إىل‬�‫ي�شري‬‫(والذي‬‫ذلك‬‫على‬‫مثال‬‫أتي‬�‫ي‬‫وفيما‬.‫التطوير‬‫خطة‬‫يف‬
‫االجتاهات‬‫ا�ستبانة‬‫فقرات‬‫على‬)...............(‫ال�صف‬‫طالب‬‫ا�ستجابات‬
‫الفقرة‬‫تمامًا‬ ‫أوافق‬‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫أوافق‬‫إطالقًا‬ ‫أوافق‬ ‫ال‬‫االستجابات‬ ‫نسبة‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫باألمان‬ ‫أشعر‬60355%100
‫لدي‬ ‫المفضلة‬ ‫المواد‬ ‫إحدى‬ ‫هي‬ ‫الرياضيات‬202555%100
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫أحب‬85114%100
....................
)6‫رقم‬‫ملحق‬‫(انظر‬ ‫٭‬
‫العامة‬‫واللياقة‬‫ال�صحة‬:‫الثالث‬‫املجال‬
‫هذا‬‫على‬‫وللوقوف‬.‫العمل‬‫�سوق‬‫يف‬‫وانتاجيته‬‫وم�ستقبله‬‫الطالب‬‫تعلم‬‫على‬‫ايجابا‬‫او‬‫�سلبا‬‫ؤثر‬�‫ي‬‫احلياة‬‫ومنط‬‫الغذاء‬‫نوعية‬‫أن‬�‫يف‬‫املجال‬‫هذا‬‫أهمية‬�‫تتمثل‬
‫وكذلك‬ ،‫االحاالت‬ ‫ونوعية‬ ‫ال�صحية‬ ‫املراكز‬ ‫إىل‬� ‫االحاالت‬ ‫وعدد‬ ،‫أطوالهم‬�‫و‬ ‫أعمارهم‬�‫ب‬ ‫ومقارنتها‬ ‫الطالب‬ ‫أوزان‬� ‫متابعة‬ :‫املثال‬ ‫�سبيل‬ ‫على‬ ‫يتم‬ ‫املجال‬
‫املقا�صف‬ ‫ومبيعات‬ ‫ال�صحة‬ ‫و�سجالت‬ ‫إر�شاد‬‫ل‬‫ا‬ ‫�سجالت‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫ا�شتقاق‬ ‫وميكن‬ .‫الريا�ضية‬ ‫والفرق‬ ‫الريا�ضية‬ ‫االن�شطة‬ ‫يف‬ ‫امل�شاركة‬ ‫مدى‬ ‫على‬
:‫ذلك‬‫على‬‫مثال‬‫أتي‬�‫ي‬‫وفيما‬.‫أنف�سهم‬�‫والطالب‬‫أهل‬‫ل‬‫ا‬‫أي‬�‫ر‬‫ا�ستطالع‬‫ميكن‬‫كما‬.‫املدر�سية‬
‫واللياقة‬‫العامة‬‫ال�صحة‬‫ؤ�شرات‬�‫م‬
.‫واللياقة‬ ‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫مؤشرات‬ ‫على‬ ).........( ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫تصنيف‬
‫المؤشر‬
‫الصف‬
‫األول‬
‫الصف‬
‫الثاني‬
‫الصف‬
‫الثالث‬
‫الصف‬
‫الرابع‬
‫المدرسة‬
‫الوزن‬
‫املفرط‬‫الوزن‬‫يف‬ ‫الطالب‬‫ن�سبة‬1214151725
‫العايل‬‫الوزن‬‫يف‬ ‫الطالب‬‫ن�سبة‬2022262833
‫املقبول‬‫الوزن‬‫يف‬ ‫الطالب‬‫ن�سبة‬6864595542
‫الرياضة‬
‫يوميا‬‫الريا�ضة‬‫ميار�س‬‫من‬‫ن�سبة‬2526323028
‫أ�سبوع‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬ ‫أيام‬�3-2‫من‬‫الريا�ضة‬‫ميار�س‬‫من‬‫ن�سبة‬5861556059
‫أ�سبوع‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬ ‫واحدا‬‫يوما‬‫الريا�ضة‬‫ميار�س‬‫من‬‫ن�سبة‬1713131013
‫الغذاء‬
‫يوميا‬‫والفاكهة‬‫اخل�ضار‬‫يتناول‬‫من‬‫ن�سبة‬2119202421
‫أ�سبوع‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬ ‫مرات‬6-4‫من‬‫والفاكهة‬‫اخل�ضار‬‫يتناول‬‫من‬‫ن�سبة‬4852495150
‫أ�سبوع‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬ ‫مرات‬3‫من‬‫أقل‬�‫والفاكهة‬‫اخل�ضار‬‫يتناول‬‫من‬‫ن�سبة‬3129312529
‫النوم‬
‫يوميا‬‫مرتاحا‬‫ي�ستيقظ‬‫من‬‫ن�سبة‬3432302831
‫أ�سبوع‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬ ‫أيام‬�5-4‫من‬‫مرتاحا‬‫ي�ستيقظ‬‫من‬‫ن�سبة‬5552544953
‫أ�سبوع‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬ ‫أيام‬�3‫من‬‫أقل‬�‫مرتاحا‬‫ي�ستيقظ‬‫من‬‫ن�سبة‬1116162116

12. 23 22
‫المدرسي‬ ‫األداء‬ :‫الثاني‬ ‫المحور‬
‫تتبعها‬‫ميكن‬‫والتي‬‫واملجتمعية‬‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬‫وال�شراكة‬،‫املدر�سية‬‫والبيئة‬،‫والتعلم‬‫والتعليم‬،‫املدر�سية‬‫إدارة‬‫ل‬‫وا‬‫القيادة‬‫أبعاد‬�‫على‬‫املحور‬‫هذا‬‫يركز‬
:‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫املجاالت‬‫يف‬
‫املدر�سة‬‫أداء‬�‫جماالت‬
‫ومع‬.‫املدر�سي‬‫النظام‬‫جوهر‬‫وهو‬،‫اختزاله‬‫ميكن‬‫ال‬‫والذي‬‫املدر�سة‬‫لعمل‬‫أهم‬‫ل‬‫وا‬‫الرئي�س‬‫املجال‬‫والطالب‬‫باملعلم‬‫املتمثل‬‫والتعلم‬‫التعليم‬‫يعد‬
‫املتطلبات‬ ‫هذه‬ ‫توفر‬ ‫بيئة‬ ‫إىل‬� ‫احلاجة‬ ‫ظهرت‬ )‫والطالب‬ ‫(املعلم‬ ‫لطرفيها‬ ‫املتنوعة‬ ‫احلاجات‬ ‫وازدياد‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫متطلبات‬ ‫تنامي‬
‫بيئة‬ ‫إدارة‬� ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫قيادة‬ ‫وجود‬ ‫�ضرورة‬ ‫ؤوليات‬�‫وامل�س‬ ‫والواجبات‬ ‫احلاجات‬ ‫وتداخل‬ ‫عنا�صرها‬ ‫وكرثة‬ ‫العملية‬ ‫تطور‬ ‫عن‬ ‫ونتج‬ .‫واحلاجات‬
‫عن‬‫مبعزل‬‫حتقيقها‬‫ت�ستطيع‬‫أن‬�‫من‬‫أكرب‬�‫املدر�سة‬‫عاتق‬‫على‬‫امللقاة‬‫أعباء‬‫ل‬‫ا‬‫أن‬�‫غري‬.‫النتائج‬‫أف�ضل‬�‫لتحقيق‬‫العنا�صر‬‫واملتعددة‬‫املركبة‬‫التعلم‬
‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫لقيادة‬ ‫احلا�سم‬ ‫والدور‬ ‫املدر�سي‬ ‫املجتمع‬ ‫أطراف‬� ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫طبيعة‬ ‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�شكل‬ ‫ويبني‬ .‫املحلي‬ ‫واملجتمع‬ ‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬ ‫وم�شاركة‬ ‫دعم‬
:‫الطالب‬‫تعلم‬‫ل�ضمان‬‫املوارد‬‫كافة‬‫توجيه‬
،‫والتعلم‬‫التعليم‬‫جمال‬‫يف‬‫واملعلم‬‫الطالب‬‫بني‬‫العالقة‬‫تتمثل‬‫حيث‬‫املدر�سة؛‬‫أداء‬�‫جماالت‬ ‫إىل‬�‫املدر�سة‬‫مكونات‬‫بني‬‫العالقات‬‫هذه‬‫ترجمة‬‫ويتم‬
‫إدارة‬‫ل‬‫وا‬ ‫القيادة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املدر�سية‬ ‫القيادة‬ ‫ودور‬ ،‫واملجتمعية‬ ‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�شراكة‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املحلي‬ ‫واملجتمع‬ ‫أ�سرة‬‫ل‬‫وا‬ ‫املدر�سة‬ ‫بني‬ ‫والعالقة‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫ال�شكل‬‫يو�ضح‬‫كما‬‫املدر�سية‬‫البيئة‬‫يف‬ ‫العالقات‬‫هذه‬‫جميع‬‫وتتج�سد‬،‫املدر�سية‬
‫املدر�سية‬‫إدارة‬‫ل‬‫وا‬‫القيادة‬:‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫املجال‬
‫ؤثرة‬�‫امل‬ ‫القيادة‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫ر�سالتها‬ ‫أداء‬� ‫يف‬ ‫املدار�س‬ ‫جناح‬ ‫يتوقف‬ ‫إذ‬� ،‫املدار�س‬ ‫تطوير‬ ‫منوذج‬ ‫تطبيق‬ ‫يف‬ ‫ا‬ ً‫رئي�س‬ ‫ا‬ً‫مرتكز‬ ‫الرتبوية‬ ‫القيادة‬ ّ‫د‬‫ع‬ُ‫ت‬
‫ؤ�س�سية‬�‫م‬ ‫ثقافة‬ ‫بناء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتعليمية‬ ‫الرتبوية‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتقيق‬ ‫عبء‬ ‫وتتحمل‬ ،‫الناجح‬ ‫العمل‬ ‫إىل‬� ‫وتدفع‬ ‫الوا�ضحة‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫متتلك‬ ‫التي‬
،‫وامكاناتهم‬ ‫قدراتهم‬ ‫ح�سب‬ ‫املدر�سة‬ ‫من�سوبي‬ ‫على‬ ‫ؤوليات‬�‫امل�س‬ ‫وتوزيع‬ ،‫وال�شواهد‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫املبنية‬ ‫والقرارات‬ ‫وال�شراكة‬ ‫التعاون‬ ‫أ�سا�سها‬�
.‫لهم‬‫املهنية‬‫التنمية‬‫فر�ص‬‫توفري‬‫و‬
)‫املدر�سي‬‫أداء‬‫ل‬‫ا‬‫مبجاالت‬‫اخلا�صة‬‫واملمار�سات‬‫واجلوانب‬‫أبعاد‬‫ل‬‫ا‬‫يبني‬‫والذي‬)1(‫رقم‬‫ملحق‬‫(انظر‬
‫والتعلم‬‫التعليم‬:‫الثاين‬‫املجال‬
‫توفري‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،ً‫ال‬‫وفاع‬ ً‫ا‬‫ن�شط‬ ً‫ا‬‫عن�صر‬ ‫جعله‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اهتماماتها‬ ‫ؤرة‬�‫ب‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫املدار�س‬ ‫تطوير‬ ‫منوذج‬ ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫ت�ضع‬
‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫تغيري‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ،‫التعلم‬ ‫دائمة‬ ‫املتكاملة‬ ‫�شخ�صيته‬ ‫لبناء‬ ‫الالزمة‬ ‫املهارات‬ ‫إك�سابه‬� ‫على‬ ‫ت�ساعد‬ ‫التي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬ ‫الربامج‬
‫م�ساهم‬ ‫إىل‬� ‫به‬ ‫يرتقي‬ ‫بل‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫أبد‬� ‫يقلل‬ ‫ال‬ ‫وهذا‬ ،‫فاعلية‬ ‫أكرث‬‫ل‬‫ا‬ ‫التعلم‬ ‫لفر�ص‬ ‫وم�صمم‬ ‫التعلم‬ ‫لعملية‬ ‫مي�سر‬ ‫إىل‬� ‫للمعرفة‬ ‫كم�صدر‬
.‫املعرفة‬‫انتاج‬‫عملية‬‫يف‬
»∏ëŸG™ªàéŸGhIô°SC’G
á°SQóŸGáÄ«H
º∏©ŸG
ÖdÉ£dG
á«°SQóŸGIOÉ«≤dGá«°SQóŸGIOÉ«≤dG

13. 25 24
‫املدر�سية‬‫البيئة‬:‫الثالث‬‫املجال‬
‫ولديهم‬،‫لر�سالتها‬ ً‫ا‬‫م�شرتك‬ ً‫ا‬‫فهم‬‫فيها‬‫العاملون‬‫ميلك‬،‫والتعلم‬‫للتعليم‬‫وداعمة‬‫ومنظمة‬‫وجاذبة‬‫آمنة‬�‫بيئة‬‫بتوفري‬‫املدار�س‬‫تطوير‬‫منوذج‬‫يف‬‫املدر�سة‬‫تتميز‬
‫وتعلم‬ ‫املدر�سة‬ ‫أداء‬� ‫عن‬ ‫ؤولية‬�‫امل�س‬ ‫حتمل‬ ‫يف‬ ‫وي�شرتكون‬ ،‫القرار‬ ‫�صنع‬ ‫يف‬ ‫وي�شاركون‬ ،‫والتعاون‬ ‫الزمالة‬ ‫روح‬ ‫بينهم‬ ‫ت�سود‬ ،‫حتقيقه‬ ‫يريدون‬ ‫ملا‬ ‫وا�ضحة‬ ‫ؤية‬�‫ر‬
.‫الطالب‬
‫واملجتمعية‬‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬‫ال�شراكة‬:‫الرابع‬‫املجال‬
‫حقيقية‬ ‫م�شاركة‬ ‫قيام‬ ‫إىل‬� ‫دعت‬ ‫حيث‬ ،‫ال�سعودية‬ ‫العربية‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫العام‬ ‫التعليم‬ ‫لتطوير‬ ‫اال�سرتاتيجية‬ ‫أ�س�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫إحدى‬� ‫واملجتمعية‬ ‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�شراكة‬ ّ‫د‬‫ع‬ُ‫ت‬
.‫ؤ�س�ساته‬�‫وم‬‫إفراده‬�‫ب‬‫كافة‬‫املجتمع‬‫وقطاعات‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫مع‬
‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬ ‫خطوات‬
‫وتنتهي‬،‫وحتليلها‬‫البيانات‬‫جمع‬‫ثم‬،‫البيانات‬‫م�صادر‬‫وحتديد‬‫والفرق‬‫اللجان‬‫بت�شكيل‬‫أ‬�‫تبد‬‫اخلطوات‬‫من‬‫عددا‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫مرحلة‬‫ت�شمل‬
.‫أولويات‬‫ل‬‫وا‬‫الق�ضايا‬‫بتحديد‬
‫ادوارها‬ ‫وتحديد‬ ‫والفرق‬ ‫اللجان‬ ‫-تشكيل‬ ‫األولى‬ ‫الخطوة‬
‫على‬ ،‫أدوارها‬�‫و‬ ‫مهامها‬ ‫وحتديد‬ ‫املجاالت‬ ‫فرق‬ ‫وت�شكيل‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫التنظيمي‬ ‫الدليل‬ ‫وفق‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫ت�شكيل‬ ‫اخلطوة‬ ‫هذه‬ ‫تت�ضمن‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫النحو‬
:‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬‫ت�شكيل‬.1
/‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬‫تت�شكل‬
:‫يلي‬‫ما‬‫املدر�سة‬‫تطوير‬‫خطة‬‫بناء‬‫يف‬ ‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬‫دور‬‫ويكون‬
.‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫لعملية‬‫التخطيط‬ •
.‫الالزمة‬‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫ونوعية‬‫طبيعة‬‫حتديد‬ •
.‫عليها‬‫احل�صول‬‫أ�ساليب‬�‫و‬،‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫م�صادر‬‫حتديد‬ •
.‫عليها‬‫االعتماد‬‫�سيتم‬‫التي‬‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬‫توفري‬ •
.ً‫ا‬‫إح�صائي‬�‫ومعاجلتها‬،‫املطلوبة‬‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫جمع‬‫عملية‬‫على‬‫إ�شراف‬‫ل‬‫ا‬ •
.‫لهم‬‫املخ�ص�صة‬‫ال�شاملة‬‫أداة‬‫ل‬‫ا‬‫با�ستخدام‬‫املدر�سي‬‫أداء‬‫ل‬‫ا‬‫جماالت‬ ‫بكافة‬‫اخلا�صة‬‫البيانات‬‫جمع‬ •
.‫للمدر�سة‬‫التطويرية‬‫اخلطة‬‫وبناء‬‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬‫لتحديد‬‫وذلك‬،‫النهائية‬‫النتائج‬‫ال�ستالم‬‫املجاالت‬‫فرق‬‫مع‬‫االجتماع‬ •
ً‫ا‬‫رئي�س‬ .‫املدر�سة‬‫قائد‬ •
‫للرئي�س‬ ً‫ا‬‫نائب‬ .‫التعليمية‬‫ؤون‬�‫ش‬�‫ال‬‫وكيل‬ •
ً‫ا‬‫ع�ضو‬ .‫الطالب‬‫ؤون‬�‫ش‬�‫وكيل‬ •
ً‫ا‬‫ع�ضو‬ .‫املدر�سية‬‫ؤون‬�‫ش‬�‫ال‬‫وكيل‬ •
ً‫ا‬‫ع�ضو‬ .‫الطالبي‬‫املر�شد‬ •
‫أع�ضاء‬� .‫امل�شرفني‬‫املعلمني‬‫من‬‫خم�سة‬ •
ً‫ا‬‫ع�ضو‬ .‫الن�شاط‬‫رائد‬ •
ً‫ا‬‫ع�ضو‬ .‫التعلم‬‫م�صادر‬‫مركز‬‫أمني‬� •

14. 27 26
.‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫لعملية‬‫النهائي‬‫التقرير‬‫إعداد‬� •
.‫أهداف‬‫ل‬‫وا‬‫والق�ضايا‬‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬ •
.‫وتقوميها‬‫ومتابعتها‬‫املدر�سة‬‫تطوير‬‫خطة‬‫بناء‬ •
:‫البيانات‬‫جمع‬‫2.فرق‬
‫وهي‬ ‫املحور‬ ‫هذا‬ ‫مبجاالت‬ ‫اخلا�صة‬ ‫البيانات‬ ‫وحتليل‬ ‫وت�صنيف‬ ‫بجمع‬ ‫ليقوم‬ ‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ‫حمور‬ ‫فريق‬ ‫بت�شكيل‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫تقوم‬
‫وحتليل‬ ‫وت�صنيف‬ ‫بجمع‬ ‫ليقوموا‬ ‫املدر�سي‬ ‫االداء‬ ‫حمور‬ ‫وفرق‬ .)‫العامة‬ ‫واللياقة‬ ‫وال�صحة‬ ‫وال�سلوك‬ ‫واالجتاهات‬ ،‫الدرا�سي‬ ‫(التح�صيل‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫وجمال‬ ‫املدر�سية‬ ‫إدارة‬‫ل‬‫وا‬ ‫القيادة‬ ‫(جمال‬ ‫وهي‬ ‫املحور‬ ‫هذا‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫امل�ستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫با�ستطالع‬ ‫اخلا�صة‬ ‫البيانات‬
:)‫واملجتمعية‬‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬‫ال�شراكة‬‫وجمال‬‫املدر�سية‬‫البيئة‬‫وجمال‬
‫التعلم‬‫نواجت‬‫حمور‬‫فريق‬ .1
.‫املدر�سي‬‫أداء‬‫ل‬‫ا‬‫حمور‬‫فرق‬ .2
.‫املعلمني‬‫فريق‬ .‫أ‬�
‫الطالب‬‫فريق‬ .‫ب‬
.‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫فريق‬ .‫ت‬
:‫االتية‬‫أدوار‬‫ل‬‫با‬‫الفرق‬‫هذه‬‫وتقوم‬
.‫امل�ستهدفة‬‫الفئة‬‫أو‬�‫للمحور‬ ً‫ا‬‫وفق‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫عملية‬‫يف‬‫ت�ستخدم‬‫التي‬‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬‫إعداد‬� •
.‫املحلي‬‫واملجتمع‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫وا‬‫املدر�سة‬‫يف‬‫امل�ستهدفة‬‫الفئات‬‫على‬‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬‫توزيع‬ •
.‫امل�ستهدفة‬‫الفئة‬‫أو‬�‫للمحور‬ ً‫ا‬‫وفق‬‫والكيفية‬‫الكمية‬‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫جمع‬ •
.‫وتو�ضيحها‬‫لتف�سريها‬‫الالزمة‬‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬‫وجمع‬‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫حتليل‬ •
.‫بذلك‬‫اخلا�صة‬‫االجتماعات‬‫يف‬‫وتو�ضيحها‬‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫مناق�شة‬ •
.‫فريق‬‫بكل‬‫اخلا�صة‬‫وال�سجالت‬‫الوثائق‬‫حفظ‬ •
:‫البيانات‬‫3.م�صادر‬
‫م�صادر‬ ‫ت�صنيف‬ ‫وميكن‬ ‫واملعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫تلك‬ ‫لطبيعة‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫للمدر�سة‬ ‫الذاتية‬ ‫املراجعة‬ ‫لعملية‬ ‫الالزمة‬ ‫واملعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫م�صادر‬ ‫حتدد‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫النحو‬‫على‬‫الالزمة‬‫واملعلومات‬‫البيانات‬
‫كمية‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬‫كيفية‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬
.‫الطالب‬‫أعداد‬� •
.‫إداريني‬‫ل‬‫وا‬‫املعلمني‬‫أعداد‬� •
.‫والقاعات‬‫واملعامل‬‫الف�صول‬‫أعداد‬� •
.‫الطالب‬‫درجات‬ •
.‫إدارية‬‫ل‬‫ا‬‫والهيئة‬‫املدر�سة‬‫معلمي‬‫أداء‬�‫تقومي‬‫نتائج‬ •
.‫التعلم‬‫م�صادر‬ •
.‫الطالب‬‫حت�صيل‬‫نتائج‬ •
.‫العامة‬‫االختبارات‬‫نتائج‬ •
.‫إدارة‬‫ل‬‫ا‬‫م�ستوى‬‫على‬‫امل�سابقات‬‫يف‬ ‫الطالب‬‫م�شاركة‬‫ن�سبة‬ •
.‫املجتمعية‬‫اخلدمة‬‫يف‬‫امل�شاركة‬‫ن�سبة‬ •
.‫احل�ضور‬‫ن�سبة‬ •
.‫املقبول‬‫الوزن‬‫فئة‬‫�ضمن‬‫الطالب‬‫ن�سبة‬ •
)‫باملدر�سة‬‫خا�صة‬‫كمية‬‫ومعلومات‬‫بيانات‬‫أية‬�‫ا�ضافة‬‫(ميكن‬
.‫ال�سابقتني‬‫ور�سالتها‬‫املدر�سة‬‫ؤية‬�‫ر‬‫مت�ضمنة‬‫ال�سابقة‬‫املدر�سة‬‫خطط‬ •
.ً‫ا‬‫وخارجي‬ ً‫ا‬‫داخلي‬‫املدر�سة‬‫خدمات‬‫من‬‫امل�ستفيدين‬‫نظر‬‫ووجهات‬‫آراء‬� •

15. 29 28
:‫أتي‬�‫ي‬‫ما‬‫للمدر�سة‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫لعملية‬‫املطلوبة‬‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫على‬‫للح�صول‬‫إليها‬�‫الرجوع‬‫ميكن‬ ‫التي‬‫امل�صادر‬‫أبرز‬�‫ومن‬
‫البشرية‬ ‫المصادر‬‫البشرية‬ ‫غير‬ ‫المصادر‬
.‫املعلمون‬ •
.‫املدر�سية‬‫إدارة‬‫ل‬‫ا‬ •
.‫الطالب‬ •
.‫العمل‬‫وفرق‬‫واللجان‬‫املدر�سة‬‫جمل�س‬‫أع�ضاء‬� •
.‫املحلي‬‫املجتمع‬‫أفراد‬�‫و‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬ •
.‫الرتبويون‬‫امل�شرفون‬ •
)‫باملدر�سة‬‫خا�صة‬‫ب�شرية‬‫م�صادر‬‫اي‬‫ا�ضافة‬‫(ميكن‬
:‫مثل‬‫املدر�سية‬‫والوثائق‬‫ال�سجالت‬-
.‫الطالب‬‫ح�ضور‬‫�سجالت‬ •
.‫املدر�سية‬‫االجتماعات‬‫حما�ضر‬ •
.‫املدر�سية‬‫الزيارات‬‫�سجالت‬ •
.‫الطالب‬‫تقومي‬‫نتائج‬‫�سجالت‬ •
.‫واملعلمني‬‫املدر�سية‬‫إدارة‬‫ل‬‫ا‬‫أداء‬�‫تقومي‬‫�سجالت‬ •
.‫البيانات‬‫بجمع‬‫املتعلقة‬‫الوثائق‬ •
.‫أي‬�‫الر‬‫وا�ستطالعات‬‫اال�ستبانات‬ •
.‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬‫املدر�سة‬‫موقع‬-
.‫ونور‬‫فار�س‬‫كربناجمي‬‫البيانات‬‫قواعد‬-
)‫متوفرة‬‫أخرى‬�‫م�صادر‬‫أي‬�‫ا�ضافة‬‫(ميكن‬
‫األولى‬ ‫الخطوة‬ ‫تنفيذ‬ ‫إجراءات‬
:‫اخلطوة‬‫هذه‬‫لتنفيذ‬‫التف�صيلية‬‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫اجلدول‬‫يو�ضح‬
‫األولى‬ ‫المرحلة‬
)‫الذاتية‬ ‫(المراجعة‬
‫االجراءات‬‫التنفيذ‬ ‫مسؤولية‬‫الوسائل‬ ‫األدوات‬
‫والفرق‬‫اللجان‬‫وتشكيل‬‫واإلعداد‬‫التهيئة‬
.‫املدر�سة‬‫تطوير‬‫برنامج‬‫تنفيذ‬‫على‬‫املدر�سة‬‫إدارة‬�‫تدريب‬‫تطوير‬‫وحدة‬
‫املدار�س‬
‫لتطوير‬‫الوطني‬‫الربنامج‬‫أدلة‬�
.‫املدار�س‬
‫اخلا�صة‬‫التدريبية‬‫احلقائب‬
.‫بالربنامج‬
‫الربنامج‬‫تنفيذ‬‫على‬‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬ ‫أع�ضاء‬�‫تدريب‬
.‫املدار�س‬‫لتطوير‬‫الوطني‬
‫املدر�سة‬‫قائد‬‫لتطوير‬‫الوطني‬‫الربنامج‬‫أدلة‬�
.‫املدار�س‬
‫اخلا�صة‬‫التدريبية‬‫احلقائب‬
.‫بالربنامج‬
‫م�شاركة‬‫على‬‫الطالعهم‬‫املدر�سة‬‫ملن�سوبي‬ ‫اجتماع‬‫عقد‬
.‫املدار�س‬‫لتطوير‬‫الوطني‬‫الربنامج‬‫يف‬ ‫املدر�سة‬
‫املدر�سة‬‫قائد‬.‫اجتماعات‬ •
.‫الن�شرات‬ •
.‫االجتماعي‬‫التوا�صل‬‫و�سائل‬ •
.‫املدر�سية‬‫إذاعة‬‫ل‬‫ا‬ •
‫املدر�سة‬‫م�شاركة‬‫إبالغهم‬‫ل‬‫الطالب‬‫أمور‬�‫أولياء‬�‫خماطبة‬
‫املدار�س‬‫لتطوير‬‫الوطني‬‫الربنامج‬‫يف‬
‫املدر�سة‬‫قائد‬
‫التميز‬‫جلنة‬ ‫و‬
‫واجلودة‬ ‫املتوقعة‬‫والفوائد‬‫املدر�سة‬‫تطوير‬‫برنامج‬‫يف‬ ‫الطالب‬‫توعية‬
‫امل�ستوى‬‫على‬‫والتوا�صل‬‫االت�صال‬‫و�سائل‬‫خالل‬‫من‬‫منه‬
‫والن�شرات‬‫املدر�سية‬‫إذاعة‬‫ل‬‫ا‬‫املثال‬‫�سبيل‬‫وعلى‬،‫الداخلي‬
.‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬ ‫أع�ضاء‬�‫بني‬‫العمل‬‫توزيع‬.‫املهام‬‫توزيع‬‫يت�ضمن‬‫قرار‬

16. 31 30
‫األولى‬ ‫المرحلة‬
)‫الذاتية‬ ‫(المراجعة‬
‫االجراءات‬‫التنفيذ‬ ‫مسؤولية‬‫الوسائل‬ ‫األدوات‬
‫والفرق‬‫اللجان‬‫وتشكيل‬‫واإلعداد‬‫التهيئة‬
‫مبجاالته‬‫التعلم‬‫نواجت‬‫ملحور‬‫البيانات‬‫جمع‬‫فرق‬‫ت�شكيل‬
،‫وال�سلوك‬‫واالجتاهات‬،‫الدرا�سي‬‫(التح�صيل‬‫الثالث‬
‫مبجاالته‬‫املدر�سي‬‫أداء‬‫ل‬‫ا‬‫وحمور‬،)‫العامة‬‫واللياقة‬‫وال�صحة‬
،‫املدر�سية‬‫البيئة‬،‫والتعلم‬‫التعليم‬،‫واالدارة‬‫(القيادة‬‫أربع‬‫ل‬‫ا‬
‫املدر�سي‬‫املجتمع‬‫أع�ضاء‬�‫من‬)‫واملجتمعية‬‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬‫ال�شراكة‬
:‫يلي‬‫مبا‬‫العمل‬‫فرق‬‫وتقوم‬.‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬‫برئا�سة‬
‫التميز‬ ‫جلنة‬
.‫واجلودة‬
‫البيانات‬‫جمع‬‫فرق‬
‫جمتمع‬‫من‬‫امل�شكلة‬
‫برئا�سة‬ ‫املدر�سة‬
‫جلنة‬ ‫أع�ضاء‬� ‫أحد‬�
‫واجلودة‬‫التميز‬
‫وتوزيع‬ ‫العمل‬ ‫فرق‬ ‫ت�شكيل‬ ‫قرار‬
.‫املهام‬
‫الفئات‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫ا�ستطالع‬ ‫ا�ستبانات‬
.‫امل�ستهدفة‬
‫لتقومي‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫أداة‬�
‫املدر�سي‬‫أداء‬‫ل‬‫ا‬
‫أدوات‬� ‫نتائج‬ ‫ت�صنيف‬ ‫أداة‬�
‫الذاتية‬‫املراجعة‬
:‫التعلم‬‫نواجت‬‫حمور‬‫فريق‬
‫وتفريغها‬‫املحور‬‫هذا‬‫مبجاالت‬‫اخلا�صة‬‫البيانات‬‫بجمع‬‫ويقوم‬
‫ؤ�شرات‬�‫امل‬ ‫ال�ستخراج‬ ،‫وحتليلها‬ ‫بيانية‬ ‫ور�سوم‬ ‫جداول‬ ‫يف‬
‫واجتاهاتهم‬ ‫و�صحتهم‬ ،‫الطالب‬ ‫حت�صيل‬ ‫عن‬ ‫العامة‬
‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫بيانات‬ ‫بجمع‬ ‫يقوم‬ ‫كما‬ ،‫و�سلوكهم‬
‫والو�ضع‬ ،‫اخلربة‬ ‫و�سنوات‬ ‫املعلمني‬ ‫ؤهالت‬�‫وم‬ ‫الف�صل‬
.‫احلاجة‬‫عند‬‫الطالب‬‫أ�سر‬‫ل‬‫واالقت�صادي‬‫االجتماعي‬
:‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬
‫املدر�سي‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫مبجاالت‬ ‫اخلا�صة‬ ‫البيانات‬ ‫بجمع‬ ‫تقوم‬
‫بنتائج‬‫ومقارنتها‬،‫لهم‬‫املخ�ص�صة‬‫ال�شاملة‬‫أداة‬‫ل‬‫ا‬‫با�ستخدام‬
،‫التباينات‬ ‫وتف�سري‬ ‫وحتليلها‬ ‫ومناق�شتها‬ ‫امل�ستهدفة‬ ‫الفئات‬
‫حول‬ ‫توافق‬ ‫إىل‬� ‫للتو�صل‬ ‫ال�ضرورية‬ ‫وال�شواهد‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫وجمع‬
‫بذلك‬‫تقرير‬‫إعداد‬�‫و‬،‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫جماالت‬‫كافة‬
‫األولى‬ ‫المرحلة‬
)‫الذاتية‬ ‫(المراجعة‬
‫االجراءات‬‫التنفيذ‬ ‫مسؤولية‬‫الوسائل‬ ‫األدوات‬
‫والفرق‬‫اللجان‬‫وتشكيل‬‫واإلعداد‬‫التهيئة‬
:‫املعلمني‬‫فريق‬
،‫املدر�سي‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫جماالت‬ ‫حول‬ ‫املعلمني‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫ا�ستطالع‬
‫الفريق‬ ‫وي�ستهدف‬ ،‫لهم‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫اال�ستبانة‬ ‫با�ستخدام‬
‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫وجمع‬ ،‫أمكن‬� ‫ما‬ ‫منهم‬ )%100( ‫بن�سبة‬ ‫العينة‬
‫أي‬�‫الر‬‫ا�ستطالع‬‫نتائج‬‫وتو�ضيح‬‫لتف�سري‬‫ال�ضرورية‬‫وال�شواهد‬
‫إعداد‬�‫و‬ ‫حولها‬ ‫توافق‬ ‫إىل‬� ‫والتو�صل‬ ،‫وحتليلها‬ ‫ومناق�شتها‬
.‫بذلك‬‫تقرير‬
‫التميز‬ ‫جلنة‬
.‫واجلودة‬
‫البيانات‬‫جمع‬‫فرق‬
‫جمتمع‬‫من‬‫امل�شكلة‬
‫برئا�سة‬ ‫املدر�سة‬
‫جلنة‬ ‫أع�ضاء‬� ‫أحد‬�
‫واجلودة‬‫التميز‬
‫وتوزيع‬ ‫العمل‬ ‫فرق‬ ‫ت�شكيل‬ ‫قرار‬
.‫املهام‬
‫الفئات‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫ا�ستطالع‬ ‫ا�ستبانات‬
.‫امل�ستهدفة‬
‫لتقومي‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫أداة‬�
‫املدر�سي‬‫أداء‬‫ل‬‫ا‬
‫أدوات‬� ‫نتائج‬ ‫ت�صنيف‬ ‫أداة‬�
‫الذاتية‬‫املراجعة‬
:‫الطالب‬‫فريق‬
‫املجاالت‬ ‫حول‬ ‫الطالب‬ ‫عن‬ ‫ممثلة‬ ‫عينة‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫ا�ستطالع‬
‫وي�ستهدف‬ ،‫لهم‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫اال�ستبانة‬ ‫با�ستخدام‬ ،‫أربعة‬‫ل‬‫ا‬
‫وجمع‬ ،‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫من‬ )%20( ‫حدود‬ ‫يف‬ ‫العينة‬ ‫الفريق‬
‫ا�ستطالع‬‫نتائج‬‫وتو�ضيح‬‫لتف�سري‬‫ال�ضرورية‬‫وال�شواهد‬‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬
‫حولها‬ ‫توافق‬ ‫إىل‬� ‫والتو�صل‬ ،‫وحتليلها‬ ‫ومناق�شتها‬ ‫أي‬�‫الر‬
.‫بذلك‬‫تقرير‬‫إعداد‬�‫و‬
:‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫فريق‬
‫املجاالت‬ ‫حول‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬� ‫عن‬ ‫ممثلة‬ ‫عينة‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫ا�ستطالع‬
‫وي�ستهدف‬ ،‫لهم‬ ‫املخ�ص�ص‬ ‫اال�ستبانة‬ ‫با�ستخدام‬ ‫أربعة‬‫ل‬‫ا‬
‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫وجمع‬ ،‫منهم‬ )%20( ‫حدود‬ ‫يف‬ ‫العينة‬ ‫الفريق‬
‫أي‬�‫الر‬‫ا�ستطالع‬‫نتائج‬‫وتو�ضيح‬‫لتف�سري‬‫ال�ضرورية‬‫وال�شواهد‬
‫إعداد‬�‫و‬ ‫حولها‬ ‫توافق‬ ‫إىل‬� ‫والتو�صل‬ ،‫وحتليلها‬ ‫ومناق�شتها‬
.‫بذلك‬‫تقرير‬

17. 33 32
‫وتحليلها‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ :‫الثانية‬ ‫الخطوة‬
:‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬‫على‬‫اخلطوة‬‫هذه‬‫ت�شتمل‬
........ ،‫وال�صحة‬ ،‫وال�سلوك‬ ،‫الدرا�سي‬ ‫(التح�صيل‬ ‫حول‬ ‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫املتوفرة‬ ‫الكمية‬ ‫البيانات‬ ‫بت�صنيف‬ ‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ‫حمور‬ ‫فريق‬ ‫يقوم‬ •
‫واملواد‬،‫االبتدائية‬‫املرحلة‬‫من‬‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬‫الثالث‬‫لل�صفوف‬‫واحل�ساب‬‫والكتابة‬‫القراءة‬‫على‬‫الرتكيز‬‫ويتم‬،‫وحتليلها‬‫بيانية‬‫ور�سوم‬‫جداول‬‫يف‬)‫إلخ‬�
‫ال�صف‬ ‫عن‬ ‫بيانات‬ ‫بجمع‬ ‫البدء‬ ‫وميكن‬ .‫الثانوي‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫إىل‬� ‫االبتدائي‬ ‫الرابع‬ ‫من‬ ‫لل�صفوف‬ )‫والدين‬ ‫واللغة‬ ‫والعلوم‬ ‫(كالريا�ضيات‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬
‫عن‬ ‫بيانات‬ ‫جمع‬ ‫يتم‬ ‫كما‬ ،‫الطالب‬ ‫حت�صيل‬ ‫م�ستوى‬ ‫عن‬ ‫العامة‬ ‫ؤ�شرات‬�‫امل‬ ‫ال�ستخراج‬ ‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫ثانوي‬ ‫أول‬‫ل‬‫وا‬ ‫متو�سط‬ ‫والثاين‬ ‫الرابع‬
.‫احلاجة‬‫عند‬‫الطالب‬‫أ�سر‬‫ل‬‫واالقت�صادي‬‫االجتماعي‬‫والو�ضع‬،‫اخلربة‬‫و�سنوات‬‫املعلمني‬‫ؤهالت‬�‫وم‬‫الف�صل‬‫يف‬‫الطالب‬‫عدد‬
‫على‬ ً‫ا‬‫�سلف‬ ‫املعدة‬ ‫اال�ستبانات‬ ‫با�ستخدام‬ ‫امل�ستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫با�ستطالع‬ ‫املدر�سة‬ ‫أداء‬� ‫حمور‬ ‫جماالت‬ ‫فرق‬ ‫بقية‬ ‫تقوم‬ ‫موازية‬ ‫وب�صورة‬ •
.‫املدر�سة‬‫يف‬‫إداري‬‫ل‬‫وا‬‫التعليمي‬‫اجلهاز‬‫أع�ضاء‬�‫وكافة‬،‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫و‬‫للطالب‬‫ممثلة‬‫عينات‬
‫المستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫استجابات‬ ‫جدول‬
‫الممارسات‬
‫موافق‬ ‫غير‬
)1( ‫إطالقا‬
‫غير‬
)2(‫موافق‬
‫متردد‬
)3(
‫موافق‬
)4(
‫موافق‬
‫تماما‬
)5(
‫المتوسط‬
‫مجموع‬ =
/ )‫(التكرار*الوزن‬
‫االستجابات‬ ‫عدد‬
‫والتعلم‬‫التعليم‬:‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫املجال‬2.47
‫ويركزون‬ ،‫جديدة‬ ‫أفكار‬� ‫بتجريب‬ ‫املعلمون‬ ‫يهتم‬
.‫النتائج‬‫على‬
3525205152.40
‫املناق�شة‬‫على‬‫الطالب‬‫ي�شجع‬ ً‫ا‬‫مناخ‬‫املعلمون‬‫يوفر‬
.‫آخر‬‫ل‬‫ا‬‫أي‬�‫الر‬‫وتقبل‬،‫واحلوار‬
5030010102.00
‫أثناءاحل�صة‬�‫والتوجيهات‬‫الن�صائح‬‫املعلمون‬‫يقدم‬
.‫االختبارات‬‫ونتائج‬‫الطالب‬‫إجابات‬�‫�ضوء‬‫يف‬
2020525303.25
‫التدري�س‬ ‫أثناء‬� ‫التعلم‬ ‫م�صادر‬ ‫يف‬ ‫املعلمون‬ ‫ينوع‬
.‫املختلفة‬‫أن�شطته‬�‫و‬
4530015102.15
‫المستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫استجابات‬ ‫جدول‬
‫الممارسات‬
‫موافق‬ ‫غير‬
)1( ‫إطالقا‬
‫غير‬
)2(‫موافق‬
‫متردد‬
)3(
‫موافق‬
)4(
‫موافق‬
‫تماما‬
)5(
‫المتوسط‬
‫مجموع‬ =
/ )‫(التكرار*الوزن‬
‫االستجابات‬ ‫عدد‬
،‫إجناز‬‫ل‬‫ا‬‫وملفات‬‫املنزلية‬‫واجبتنا‬‫املعلمون‬‫يتابع‬
.‫واملكتوبة‬‫ال�شفهية‬‫املالحظات‬‫لنا‬‫ويقدمون‬
2515530253.15
‫لتعلم‬‫متكافئة‬‫فر�ص‬‫توفري‬‫على‬‫املعلمون‬‫يحر�ص‬
.‫الطالب‬‫جميع‬
3030201552.35
‫جميع‬‫تعلم‬‫من‬‫أكد‬�‫الت‬‫على‬‫املعلمون‬‫يحر�ص‬
.‫الطالب‬
3540151002.00
،‫(التكرارات‬ ‫أداة‬‫ل‬‫ا‬ ‫فقرات‬ ‫من‬ ‫فقرة‬ ‫لكل‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫إح�صاءات‬‫ل‬‫ا‬ ‫يبني‬ ‫امل�ستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫ا�ستطالع‬ ‫أدوات‬� ‫بنتائج‬ ‫بيان‬ ‫إعداد‬�‫ب‬ ‫فريق‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ •
‫ذلك‬‫وي�ساعد‬،100‫هو‬‫أداة‬‫ل‬‫ا‬‫على‬‫امل�ستجيبني‬‫عدد‬‫أن‬�‫افرتا�ض‬‫على‬‫الطالب‬‫أي‬�‫ر‬‫ا�ستطالع‬‫أداة‬‫ل‬‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫املثال‬‫يبني‬‫كما‬،‫جمال‬‫لكل‬‫ثم‬،)‫إلخ‬�،‫املتو�سطات‬
.2.00‫ال�سابعة‬‫الفقرة‬‫وهي‬‫نقطة‬‫أ�ضعف‬�‫و‬،3.25‫الثالثة‬‫الفقرة‬‫وهي‬‫املجال‬‫يف‬‫نقطة‬ ‫أقوى‬�‫ومعرفة‬،2.47‫الكلية‬‫املجال‬‫عالمة‬‫قراءة‬‫�سهولة‬‫على‬
‫عدم‬ ‫حال‬ ‫ويف‬ ،‫واملعايري‬ ‫املجال‬ ‫جتاه‬ ‫باال�ستطالع‬ ‫امل�ستهدفة‬ ‫اجلهات‬ ‫موقف‬ ‫وفهم‬ ،‫إليها‬� ‫تو�صل‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫مبناق�شة‬ ‫فريق‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ •
:‫مثل‬ ،‫النقاط‬ ‫تلك‬ ‫حول‬ ‫أي‬�‫الر‬ ‫ال�ستطالع‬ ‫أخرى‬� ‫أدوات‬�‫و‬ ‫و�سائل‬ ‫با�ستخدام‬ ‫الفريق‬ ‫يقوم‬ ‫أداة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫النقاط‬ ‫من‬ ‫أي‬� ‫حول‬ ‫املوقف‬ ‫و�ضوح‬
‫قادرا‬ ‫ليكون‬ ‫جماله‬ ‫حول‬ ‫امل�ستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫أي‬�‫لر‬ ‫عميق‬ ‫فهم‬ ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ ‫�ضرورية‬ ‫يراها‬ ‫أخرى‬� ‫و�سيلة‬ ‫أية‬� ‫أو‬� ،‫املقابلة‬ ‫أو‬� ،‫املركزة‬ ‫املجموعات‬
.‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬ ‫أمام‬�‫وتف�سريه‬‫تو�ضيحه‬‫على‬
‫تظهره‬‫ما‬‫مع‬‫ومقارنتها‬‫ؤ�شرات‬�‫وامل‬‫واملعايري‬‫املجاالت‬‫كافة‬‫على‬‫امل�ستهدفة‬‫الفئات‬‫كافة‬‫ال�ستجابات‬‫�شامل‬‫بيان‬‫إعداد‬�‫ب‬‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬‫تقوم‬ •
.‫املو�سع‬‫االجتماع‬‫يف‬‫مناق�شتها‬‫عند‬‫للنتائج‬‫ؤيتها‬�‫ر‬‫تو�ضيح‬‫يف‬‫لي�ساعدها‬‫منف�صل‬‫عمود‬‫يف‬‫وال�شواهد‬‫املالحظات‬‫وتدرج‬،‫املوثقة‬‫أدلة‬‫ل‬‫وا‬‫ال�سجالت‬
:‫وهي‬،‫عليها‬‫واحل�صول‬‫جمعها‬‫مت‬ ‫التي‬‫البيانات‬‫ملناق�شة‬ ‫واجلودة‬‫التميز‬‫وجلنة‬‫الفرق‬‫لكافة‬‫مو�سعا‬‫اجتماعا‬‫املدر�سة‬‫قائد‬‫يعقد‬ •
.‫التعلم‬‫نواجت‬‫حمور‬‫بيانات‬.2 .‫امل�ستهدفة‬‫الفئات‬‫راي‬‫ا�ستطالع‬‫بيانات‬.1
‫النهائية‬‫الدرجة‬‫حول‬‫م�شرتك‬‫اتفاق‬‫إىل‬�‫للو�صول‬‫التعلم‬‫نواجت‬‫حمور‬‫وبيانات‬‫امل�ستهدفة‬‫الفئات‬‫أي‬�‫ر‬‫با�ستطالع‬‫اخلا�صة‬‫البيانات‬‫مناق�شة‬‫يتم‬
.‫ؤ�شرات‬�‫امل‬‫لكافة‬

18. 35 34
‫ؤ�شرات‬�‫للم‬‫النهائية‬‫النتائج‬‫بيان‬
‫المجاالت‬
‫الممارسات‬
‫الطالب‬
‫األمور‬‫أولياء‬
‫المعلمون‬
‫والجودة‬‫التميز‬‫لجنة‬
‫االستجابات‬‫متوسط‬
‫النهائية‬‫النتيجة‬
‫مالحظات‬
‫القيادة‬
.‫املهنية‬‫للتنمية‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫احتياجات‬‫درا�سة‬--3543
‫درا�سة‬‫على‬‫تدل‬‫وثائق‬‫أية‬�‫توجد‬‫ال‬
‫لذلك‬،‫علمية‬‫ب�صورة‬‫االحتياجات‬
‫الدنيا‬ ‫العالمة‬ ‫تثبيت‬ ‫يتم‬
‫ملن�سوبي‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫بحاجات‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫توفري‬
.‫املدر�سة‬
.‫العمل‬‫أثناء‬�‫املدر�سة‬‫ملن�سوبي‬‫املهنية‬‫التنمية‬‫ودعم‬‫ت�شجيع‬
.‫املهنية‬‫التنمية‬‫لدعم‬‫والب�شرية‬‫املادية‬‫املوارد‬‫أمني‬�‫ت‬
‫التنمية‬ ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫من�سوبي‬ ‫وخربات‬ ‫قدرات‬ ‫ا�ستثمار‬
.‫املهنية‬
‫اليومية‬ ‫املمار�سات‬ ‫يف‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫أثر‬� ‫متابعة‬
.‫املدر�سة‬‫ملن�سوبي‬
‫املعلومات‬ ‫انتقال‬ ‫يتيح‬ ‫لالت�صال‬ ‫فاعل‬ ‫نظام‬ ‫وجود‬
.‫وخارجها‬‫املدر�سة‬‫داخل‬
‫الو�صول‬ ‫وفر�ص‬ ‫الالزمة‬ ‫والبيانات‬ ‫املعلومات‬ ‫توفري‬
.‫املعنيني‬‫جلميع‬‫لها‬
‫داخل‬ ‫التوا�صل‬ ‫تفعيل‬ ‫يف‬ ‫التقنية‬ ‫و�سائل‬ ‫ا�ستثمار‬
.‫وخارجها‬‫املدر�سة‬
‫متتني‬ ‫يف‬ ‫واالجتماعية‬ ‫إن�سانية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العالقات‬ ‫ا�ستثمار‬
.‫املهنية‬‫الزمالة‬‫عالقات‬
‫واألولويات‬ ‫القضايا‬ ‫تحديد‬ :‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬
:ً‫ا‬‫مفيد‬‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬‫تراه‬‫ما‬‫ح�سب‬‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫الطرق‬‫احدى‬‫با�ستخدام‬‫املدر�سة‬‫حتتاجها‬‫التي‬‫والق�ضايا‬‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬‫يتم‬
:‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫املحكات‬‫إىل‬�‫ا�ستنادا‬‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬‫-حتديد‬ ً‫ال‬‫او‬
.‫الطالب‬‫تعلم‬‫على‬‫للق�ضية‬‫املبا�شر‬‫أثري‬�‫الت‬ •
.‫املجتمعية‬‫ال�شراكة‬‫على‬‫أثري‬�‫الت‬ •
.‫مبا�شرة‬‫الطالب‬‫تعلم‬‫على‬‫ؤثر‬�‫ت‬‫لق�ضية‬ ً‫ا‬‫�سابق‬ ً‫ا‬‫متطلب‬‫تكون‬‫أن‬� •
.‫املتاحة‬‫والقدرات‬‫املوارد‬‫�ضمن‬‫للمعاجلة‬‫قابلة‬‫تكون‬‫أن‬� •
.)‫إلخ‬�...،‫املدر�سة‬‫قيادة‬،‫الداخلية‬‫العالقات‬،‫املدر�سة‬‫(ثقافة‬‫أخرى‬�‫لق�ضايا‬ ً‫ا‬‫مرتكز‬‫ت�شكل‬‫أن‬� •
‫أغلبية‬‫ل‬‫ا‬‫ت�صويت‬‫إىل‬�‫ا�ستنادا‬‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬‫-حتديد‬ ً‫ا‬‫ثاني‬
‫من‬ ‫ق�ضية‬ ‫لكل‬ ‫عالمات‬ ‫إعطاء‬� ‫يتم‬ ‫أن‬� ‫أو‬� ،‫حدة‬ ‫على‬ ‫ق�ضية‬ ‫كل‬ ‫أهمية‬� ‫على‬ ‫الت�صويت‬ ‫ثم‬ ‫للق�ضايا‬ ‫امل�ستفي�ضة‬ ‫باملناق�شة‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫تقوم‬ ‫حيث‬
.‫املدر�سة‬‫قيادة‬‫لها‬‫تطمئن‬‫التي‬‫الطرق‬‫من‬‫ذلك‬‫وغري‬‫ع�شرة‬‫إىل‬�‫واحد‬
)SWOT(‫الرباعي‬‫التحليل‬‫أداة‬�‫إىل‬�‫ا�ستنادا‬‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬‫-حتديد‬ ً‫ا‬‫ثالث‬
‫ميكن‬ ‫والتي‬ ‫أمامها‬� ‫املتاحة‬ ‫والفر�ص‬ ‫عملها‬ ‫على‬ ‫ؤثر‬�‫ت‬ ‫التي‬ ‫اخلارجية‬ ‫وللتحديات‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫التطوير‬ ‫وجماالت‬ ‫الداخلية‬ ‫املدر�سة‬ ‫لقدرات‬ ‫ت�شخي�ص‬ ‫وهو‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫النحو‬‫على‬‫ذلك‬‫متثيل‬‫وميكن‬‫عملها‬‫لتطوير‬‫منها‬‫إفادة‬‫ل‬‫ا‬
‫للتطوير‬ ‫داعمة‬‫للتطوير‬ ‫معيقة‬
‫الداخلية‬‫العوامل‬‫املدر�سة‬‫يف‬ ‫القوة‬‫نقاط‬‫تطوير‬‫إىل‬�‫حتتاج‬‫التي‬‫النقاط‬
‫اخلارجية‬‫العوامل‬‫املتاحة‬‫الفر�ص‬‫التحديات‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫النحو‬‫على‬‫التطويرية‬‫الق�ضية‬‫أهمية‬�‫حتديد‬‫ويتم‬
‫قوة‬‫ضعف‬
‫فر�ص‬+++‫ـــ‬
‫حتديات‬‫ـــ‬+‫ـــ‬‫ـــ‬

19. 37 36
،‫أكرب‬‫ل‬‫ا‬ ‫هي‬ ‫تكون‬ ‫جناحها‬ ‫ن�سب‬ ‫إن‬�‫ف‬ ‫اخلارجية‬ ‫البيئة‬ ‫من‬ ‫لها‬ ‫الدعم‬ ‫فر�ص‬ ‫وتتوفر‬ ‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫مبنية‬ ‫الق�ضية‬ ‫كانت‬ ‫فاذا‬
.‫�صحيح‬‫والعك�س‬
‫على‬‫والعمل‬‫للتطوير‬‫املمانعة‬‫والقوى‬‫للتطوير‬‫الدافعة‬‫القوى‬‫حتديد‬‫يتم‬‫حيث‬‫الرباعي‬‫التحليل‬‫لتطوير‬‫القوى‬‫جمال‬‫حتليل‬‫ا�ستخدام‬‫وميكن‬
:‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬�‫التطوير‬‫دفع‬‫ويتم‬‫املمانعة‬‫على‬‫تتفوق‬‫حتى‬‫الدافعة‬‫القوى‬‫تعزيز‬
‫القضايا‬ ‫أولويات‬‫الممانعة‬ ‫القوى‬‫الدافعة‬ ‫القوى‬
.‫أكرب‬�‫جناحها‬‫ن�سبة‬‫تكون‬‫املمانعة‬‫من‬‫أقوى‬�‫الدافعة‬‫القوى‬‫فيها‬‫تكون‬‫التي‬‫فالق�ضية‬
‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬ ‫عملية‬ ‫سير‬ ‫مخطط‬
:‫املدار�س‬‫لتطوير‬‫الوطني‬‫للربنامج‬‫املطبقة‬‫املدار�س‬‫يف‬ ‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫عملية‬‫�سري‬‫خمطط‬‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫ال�شكل‬‫يو�ضح‬
»°SQóŸGAGOC’GQƒ¥ôa º∏©àdGœGƒfQƒ¥ôa
á«aÉ°VEGäÉfÉ«H™ªL
ôjƒ£àdGÉjÉ°†≤H¿É«H
º©f
º©f
…CGôdGäÉYÓ£à°SGò«ØæJ
á«FÉ°üME’GäÉ«∏ª©dGAGôLEGh
èFÉàædG±ƒ°ûcOGóYGh
á°UÉÿGäÉfÉ«ÑdG™«ªL
É¡Ø«æ°üJhQƒëŸGä’ÉéÃ
kÉ«fÉ«Hh kÉ«eƒ°SQÉ¡∏«ã“h
èFÉàfhäÉfÉ«ÑdGá°ûbÉæe
…CGôdG´Ó£à°SG
ÒjÉ©ŸG˃≤JèFÉàæHΩÉY∞°ûc
iƒbC’G¤G∞©°VC’GøeÒjÉ©ŸGèFÉàfÖ«JôJ
»YÉHôdGπ«∏ëàdGIGOCGhCG/häɵëŸG¤G kGOÉæà°SGèFÉàædGÖ«JôJ˃≤J
iƒ≤dG∫É›π«∏–hCG/hIOƒ÷Ghõ«ªàdGáæ÷…CGQhCG/h
äÉfÉ«ÑdG
á«aÉc
≥≤–
äɵëŸG
’
’

20. 39 38
‫والثالثة‬‫الثانية‬‫اخلطوتني‬‫تنفيذ‬‫إجراءات‬�
:‫اخلطوتني‬‫هاتني‬‫لتنفيذ‬‫التف�صيلية‬‫االجراءات‬‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫اجلدول‬‫يو�ضح‬
‫األولى‬ ‫المرحلة‬
)‫الذاتية‬ ‫(المراجعة‬
‫االجراءات‬
‫مسؤولية‬
‫التنفيذ‬
‫الوسائل‬ ‫األدوات‬
‫وتحليلها‬‫البيانات‬‫جمع‬
‫ا�ستبانة‬ ،‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫أداة‬�( ‫الذاتية‬ ‫املراجعة‬ ‫أدوات‬� ‫جتهيز‬
)‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫ا�ستبانة‬،‫الطالب‬‫ا�ستبانة‬،‫املعلمني‬
‫التميز‬‫جلنة‬
‫واجلودة‬
‫أي‬�‫ر‬‫ا�ستطالع‬‫ا�ستبانات‬
‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫و‬‫املعلمني‬
‫جلنة‬‫أداة‬�،‫والطالب‬
.‫واجلودة‬‫التميز‬
،‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬‫أع�ضاء‬�(‫املدر�سة‬‫يف‬‫العمل‬‫فرق‬‫على‬‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬‫توزيع‬
.)‫واملجتمعية‬‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬‫ال�شراكة‬‫فريق‬،‫الطالب‬‫فريق‬،‫املعلمني‬‫فريق‬
‫جلنة‬‫رئي�س‬
.‫واجلودة‬‫التميز‬
‫حت�صيل‬‫حول‬‫املتوفرة‬‫البيانات‬‫كافة‬‫بجمع‬‫التعلم‬‫نواجت‬‫حمور‬‫فريق‬‫يقوم‬
‫عن‬ ‫بيانات‬ ‫بجمع‬ ‫يقوم‬ ‫كما‬ ‫و�سلوكهم‬ ‫واجتاهاتهم‬ ‫و�صحتهم‬ ‫الطالب‬
‫والو�ضع‬ ،‫اخلربة‬ ‫و�سنوات‬ ‫املعلمني‬ ‫ؤهالت‬�‫وم‬ ‫الف�صل‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬
.‫الالزمة‬‫الكمية‬‫البيانات‬‫وكافة‬‫الطالب‬‫أ�سر‬‫ل‬‫واالقت�صادي‬‫االجتماعي‬
‫حمور‬‫فريق‬
‫التعلم‬‫نواجت‬
‫امل�ستهدفة‬‫الفئات‬‫على‬‫اال�ستبانات‬‫بتوزيع‬‫املدر�سي‬‫أداء‬‫ل‬‫ا‬‫حمور‬‫فرق‬‫تقوم‬
.‫دقتها‬‫و�ضمان‬‫عليها‬‫اال�ستجابة‬‫طرق‬‫وتو�ضيح‬
‫جمع‬‫فرق‬
‫البيانات‬
‫إح�صاءات‬‫ل‬‫ا‬‫تبني‬‫خا�صة‬‫ك�شوف‬‫يف‬‫اال�ستبانات‬‫نتائج‬‫بتفريغ‬‫فريق‬‫كل‬‫يقوم‬
،)‫إلخ‬�،‫املتو�سطات‬،‫(التكرارات‬‫اال�ستبانة‬‫فقرات‬‫من‬‫فقرة‬‫لكل‬‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬
.‫جمال‬‫ولكل‬‫جانب‬‫لكل‬‫ثم‬
‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫وجمع‬ ‫اال�ستطالع‬ ‫نتائج‬ ‫وحتليل‬ ‫بدرا�سة‬ ‫البيانات‬ ‫فرق‬ ‫تقوم‬
.‫احلاجة‬‫وح�سب‬‫جمال‬‫لكل‬ ً‫ا‬‫وفق‬‫وال�شواهد‬
‫املدر�سي‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫جماالت‬ ‫بتقومي‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫أع�ضاء‬� ‫يقوم‬
.‫ال�ضرورية‬‫وال�شواهد‬‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬‫وجمع‬،‫بهم‬‫اخلا�صة‬‫أداة‬‫ل‬‫ا‬‫با�ستخدام‬
‫التميز‬‫جلنة‬
‫واجلودة‬
‫التميز‬‫جلنة‬‫أداة‬�
‫واجلودة‬
‫األولى‬ ‫المرحلة‬
)‫الذاتية‬ ‫(المراجعة‬
‫االجراءات‬
‫مسؤولية‬
‫التنفيذ‬
‫الوسائل‬ ‫األدوات‬
‫وتحليلها‬‫البيانات‬‫جمع‬
‫أع�ضاءها‬� ‫ا�ستجابات‬ ‫نتائج‬ ‫ملناق�شة‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫للجنة‬ ‫اجتماع‬ ‫عقد‬
‫كافة‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫توافق‬ ‫إىل‬� ‫كلجنة‬ ‫والتو�صل‬ ‫بهم‬ ‫اخلا�صة‬ ‫أداة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬
.‫واملمار�سات‬‫واجلوانب‬‫املجاالت‬
‫جلنة‬‫رئي�س‬
.‫واجلودة‬‫التميز‬
‫اجتماع‬‫دعوة‬
‫لدرا�سة‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫إىل‬� ‫إ�ضافة‬� ‫الفرق‬ ‫جلميع‬ ‫اجتماع‬ ‫عقد‬
‫وذلك‬ ‫الثاين‬ ‫املحور‬ ‫وبيانات‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫املحور‬ ‫مبجاالت‬ ‫اخلا�صة‬ ‫البيانات‬
.‫واعتمادها‬‫النهائية‬‫النتائج‬‫إقرار‬‫ل‬‫و‬‫أنها‬�‫ش‬�‫ب‬‫اتفاق‬‫إىل‬�‫للتو�صل‬
.‫املدر�سة‬‫قائد‬‫اجتماع‬‫دعوة‬
‫واألولويات‬‫القضايا‬‫تحديد‬
.‫والق�ضايا‬‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬‫ترتيب‬‫يف‬ ‫للم�ساعدة‬ ً‫ا‬‫ت�صاعدي‬‫النتائج‬‫ت�صنيف‬
‫التميز‬‫جلنة‬
.‫واجلودة‬
:‫التالية‬‫للمعايري‬ ً‫ا‬‫وفق‬‫املدر�سة‬‫حتتاجها‬‫التي‬‫والق�ضايا‬‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬
• .‫الطالب‬‫حت�صيل‬‫على‬‫املبا�شر‬‫أثري‬�‫الت‬
• .‫مبا�شرة‬‫الطالب‬‫تعلم‬‫على‬‫ؤثر‬�‫ت‬‫لق�ضية‬‫�سابقا‬‫متطلبا‬‫تكون‬‫أن‬�
• .‫املدر�سة‬‫إمكانيات‬�‫�ضمن‬‫للمعاجلة‬‫قابليتها‬
• .‫املجتمعية‬‫ال�شراكة‬‫على‬‫أثري‬�‫الت‬
• ‫�ات‬�‫ق‬‫العال‬،‫�ة‬�‫س‬�‫املدر‬‫�ة‬�‫ف‬‫(ثقا‬‫�ل‬�‫ث‬‫م‬‫�رى‬�‫خ‬‫ا‬‫�ا‬�‫ي‬‫لق�ضا‬ ً‫ا‬‫�ز‬�‫ك‬‫مرت‬‫�كل‬�‫ش‬�‫ت‬‫أن‬�
)...‫املدر�سة‬‫قيادة‬،‫الداخلية‬
‫املدر�سة‬‫تطوير‬‫خطة‬‫بناء‬:‫الثانية‬‫املرحلة‬
‫االرتكاز‬ ‫حمور‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫متثل‬ ‫حيث‬ ،‫املدر�سة‬ ‫بعمل‬ ‫املهتمني‬ ‫جميع‬ ‫مهمة‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ،‫وحده‬ ‫املدر�سة‬ ‫مدير‬ ‫وظيفة‬ ‫لي�س‬ ‫التخطيط‬ ‫إن‬�
‫لكن‬ ،‫منها‬ ‫املتحقق‬ ‫وقيا�س‬ ‫ودعمها‬ ،‫اخلطة‬ ‫اجتاهات‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫مهمة‬ ‫أدوار‬�‫ب‬ ‫والطالب‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬�‫و‬ ‫املعلمون‬ ‫ي�شارك‬ ‫كما‬ ،‫العملية‬ ‫لهذه‬
‫واملعلمون‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫تتعاون‬ ‫أن‬� ‫يجب‬ ،‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫فاعلة‬ ‫تطوير‬ ‫خطة‬ ‫بنى‬ُ‫ت‬ ‫فلكي‬ ،‫نف�سه‬ ‫املدر�سي‬ ‫املجتمع‬ ‫داخل‬ ‫أهم‬‫ل‬‫ا‬ ‫العمل‬ ‫يظل‬
‫لتحقيق‬ ،‫التنفيذ‬ ‫إجراءات‬�‫و‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫وا‬ ‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�ضع‬ ‫يف‬ ‫واحد‬ ‫كفريق‬ ‫املدر�سي‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫من‬ ‫وغريهم‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬�‫و‬ ‫املدر�سة‬ ‫وجمل�س‬
.‫التقدم‬‫ن�سبة‬‫وتقييم‬،‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫تلك‬
‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫إىل‬�‫ا�ستنادا‬‫اخلطة‬‫لبناء‬‫الالزمة‬‫والب�شرية‬‫املادية‬‫إمكانات‬‫ل‬‫ا‬‫بتوفري‬‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬‫قيام‬‫اخلطة‬‫بناء‬‫عملية‬‫وتتطلب‬

21. 41 40
،‫اخلطة‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫والفاعلية‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫إىل‬� ‫للو�صول‬ ‫وذلك‬ ،‫الذاتية‬ ‫املراجعة‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫احل�صول‬ ‫مت‬ ‫التي‬
.‫واملتابعة‬‫التنفيذ‬‫إىل‬�‫إقرار‬‫ل‬‫وا‬‫إعداد‬‫ل‬‫ا‬‫من‬ ً‫ا‬‫بدء‬
‫الدعم‬ ‫حجم‬ ‫يتفاوت‬ ‫وبالتايل‬ ،‫املدر�سة‬ ‫فيها‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫والبيئة‬ ،‫ملن�سوبيها‬ ‫أدائية‬‫ل‬‫ا‬ ‫امل�ستويات‬ ‫بتفاوت‬ ‫املدار�س‬ ‫أداء‬� ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫وتتفاوت‬
،‫املدار�س‬ ‫تطوير‬ ‫وحدة‬ ‫من‬ ‫حمدود‬ ‫بتدخل‬ ‫خططها‬ ‫تنفذ‬ ‫أن‬� ‫ت�ستطيع‬ ‫فبع�ضها‬ ،‫التطوير‬ ‫بعملية‬ ‫تنه�ض‬ ‫كي‬ ‫املدار�س‬ ‫هذه‬ ‫حتتاجه‬ ‫الذي‬
،‫من�سوبيها‬‫بجهود‬‫ينه�ض‬‫أن‬�‫ميكن‬‫آخر‬‫ل‬‫ا‬‫وبع�ضها‬،‫التعليم‬‫إدارة‬�‫ومكاتب‬‫أق�سام‬�‫مع‬‫وبالتعاون‬‫الوحدة‬‫من‬‫مبا�شر‬‫تدخل‬‫إىل‬�‫يحتاج‬‫وبع�ضها‬
.‫فيها‬‫تقع‬‫التي‬‫أداء‬‫ل‬‫ا‬‫حالة‬‫وفق‬
‫المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫خطة‬ ‫سمات‬
:‫التالية‬‫باخل�صائ�ص‬‫للمدر�سة‬‫الفاعلة‬‫اخلطة‬‫تت�صف‬
.‫لها‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫جميع‬‫وفهم‬‫تنفيذها‬‫إجراءات‬�‫و‬‫وغاياتها‬‫أهدافها‬�‫بو�ضوح‬‫مرتبط‬‫اخلطة‬‫و�ضوح‬:‫الو�ضوح‬
‫معوقات‬ ‫املدر�سة‬ ‫مواجهة‬ ‫حال‬ ‫يف‬ ‫للتغيري‬ ‫قابليتها‬ ‫اجليدة‬ ‫اخلطة‬ ‫�سمات‬ ‫فمن‬ ،‫بها‬ ‫امل�سا�س‬ ‫وعدم‬ ‫وجمودها‬ ‫ثباتها‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫اخلطة‬ ‫عن‬ ‫إعالن‬‫ل‬‫ا‬ :‫املرونة‬
.‫براجمها‬‫بع�ض‬‫تنفيذ‬‫متنع‬
.‫التنفيذ‬‫عند‬‫النجاح‬‫ل�ضمان‬‫أ�سا�سي‬�‫مطلب‬‫املحلي‬‫واملجتمع‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫وا‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫م�شاركة‬:‫امل�شاركة‬
‫حتديد‬ ‫يتم‬ ‫أ�سا�سها‬� ‫وعلى‬ ،‫اخلطة‬ ‫عليه‬ ‫تبنى‬ ‫الذي‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫هي‬ ‫الذاتية‬ ‫املراجعة‬ ‫يف‬ ‫الدقيقة‬ ‫واملعلومات‬ ‫ال�صحيحة‬ ‫البيانات‬ :‫واملعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫دقة‬
‫االقت�صادية‬‫النواحي‬‫من‬‫التنفيذ‬‫عند‬‫عليها‬‫�ستكون‬‫التي‬‫وال�صورة‬،‫لتنفيذها‬‫املنا�سب‬‫الوقت‬‫وتقدير‬،‫اخلطة‬‫لتنفيذ‬‫الالزمة‬‫والب�شرية‬‫املادية‬‫إمكانات‬‫ل‬‫ا‬
.‫والرتبوية‬‫االجتماعية‬
.‫أهدافها‬�‫وحتقيق‬‫اخلطة‬‫بدعم‬‫اجلميع‬‫يقوم‬‫ولكي‬،‫املدر�سة‬‫أداء‬�‫تطوير‬‫�صورة‬‫يف‬‫املحلي‬‫واملجتمع‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫وا‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫و�ضع‬:‫إعالن‬‫ل‬‫ا‬
‫المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫خطة‬ ‫بناء‬ ‫خطوات‬
:‫هي‬‫رئي�سة‬‫خطوات‬‫بثالث‬‫القيام‬‫التطويرية‬‫خطتها‬‫لبناء‬‫املدر�سة‬‫حتتاج‬
.‫التطويرية‬‫أهدافها‬�‫حتقيق‬‫من‬‫املدر�سة‬‫متكن‬‫التي‬‫وامل�شاريع‬‫الربامج‬‫بناء‬‫ثم‬،‫التطويرية‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫�صياغة‬‫ثم‬،‫ور�سالتها‬‫ؤيتها‬�‫ر‬‫حتديد‬
‫والرسالة‬ ‫الرؤية‬ ‫األولى-تحديد‬ ‫الخطوة‬
‫التحديات‬ ‫جتاوز‬ ‫بعد‬ ‫املدر�سة‬ ‫عليه‬ ‫�ستكون‬ ‫ملا‬ ‫ت�صور‬ ‫وو�ضع‬ ‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتحديد‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫بقيام‬ ‫للتطوير‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫أ‬�‫‏تبد‬
‫املدر�سة‬‫ؤية‬�‫لر‬‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬‫�صياغة‬‫تعرب‬.‫‏للمدر�سة‬‫تطويرية‬‫ؤية‬�‫ر‬‫�شكل‬‫على‬‫الت�صور‬‫هذا‬‫ب�صياغة‬‫وتقوم‬،‫ال�ضعف‬‫أ�سباب‬�‫ومعاجلة‬
‫‏غايتها‬‫إىل‬�‫ت�صل‬‫حتى‬‫وهكذا‬...‫التالية‬‫التطويرية‬‫اخلطة‬‫على‬‫العمل‬‫�سيتلوها‬‫التي‬‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬‫التطويرية‬‫اخلطة‬‫نهاية‬‫يف‬‫للمدر�سة‬‫ت�صورهم‬‫عن‬
.‫التحديات‬‫وتعالج‬‫امل�ستجدات‬‫مع‬‫تتكيف‬‫جتعلها‬‫التي‬‫الكافية‬‫باملرونة‬‫تت�سم‬‫متعلمة‬‫مدر�سة‬‫وت�صبح‬‫التطور‬‫يف‬

22. 43 42
¿B’GÉæà°SQóe
¿B’GøëføjCG
¤hC’Gájôjƒ£àdGájDhôdG
á«fÉãdGájôjƒ£àdGájDhôdG
...ájôjƒ£àdGájDhôdG
¿ƒµf¿CGOƒføjCG
ájôjƒ£àdGá£ÿG
¤hC’G
ájôjƒ£àdGá£ÿG
á«fÉãdG
ájôjƒ£àdGá£ÿG
....
á∏YÉØdGá°SQóŸG
‫هي‬ ‫التطويرية‬ ‫والر�سالة‬ .‫التطويرية‬ ‫باخلطة‬ ‫امل�ستهدف‬ ‫التغيري‬ ‫اجناز‬ ‫بعد‬ ،‫للمدر�سة‬ ‫املت�صور‬ ‫الناجت‬ ‫‏هي‬‫للمدر�سة‬ ‫التطويرية‬ ‫ؤية‬�‫فالر‬
‫‏‬:‫أتي‬�‫ي‬‫كما‬‫ذلك‬‫تب�سيط‬‫وميكن‬.‫للمدر�سة‬‫اجلديدة‬‫ؤية‬�‫الر‬‫وفق‬‫املجتمع‬‫جتاه‬‫والتزاماتها‬‫املدر�سة‬‫لوظيفة‬‫اجلديدة‬‫املقاربة‬
.‫التطويرية‬‫باخلطة‬‫امل�ستهدف‬‫التغري‬‫اليه‬ ً‫ا‬‫م�ضاف‬‫احلايل‬‫املدر�سة‬‫واقع‬‫هي‬‫التطويرية‬‫املدر�سة‬‫ؤية‬�‫ر‬-
.‫اجلديدة‬‫ؤية‬�‫الر‬‫وفق‬‫املجتمع‬‫جتاه‬‫والتزاماتها‬‫املدر�سة‬‫لوظيفة‬‫اجلديدة‬‫املقاربة‬‫هي‬‫التطويرية‬‫املدر�سة‬‫ر�سالة‬-
‫تعترب‬‫والتي‬،‫التطويرية‬‫باخلطة‬‫اخلا�صة‬‫املرحلية‬‫ؤية‬�‫والر‬،)‫الفاعلة‬‫(املدر�سة‬‫تطوير‬‫مدر�سة‬‫لنموذج‬‫العامة‬‫ؤية‬�‫الر‬‫بني‬‫التمييز‬‫هنا‬‫ينبغي‬
‫امل�شرتكة‬ ‫والقيم‬ ‫القناعات‬ ‫وتفاعل‬ ‫احتياجاتها‬ ‫ح�صيلة‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ،‫املدار�س‬ ‫جلميع‬ ‫واحدة‬ ‫لي�ست‬ ‫ؤية‬�‫فالر‬ .‫الفاعلة‬ ‫املدر�سة‬ ‫طريق‬ ‫على‬ ‫حمطة‬
‫وتختلف‬،‫‏تطوير‬‫مدر�سة‬‫ومنوذج‬‫املدر�سة‬‫واقع‬‫بني‬‫تف�صل‬‫التي‬‫الفجوة‬‫حجم‬‫باختالف‬‫وتختلف‬.‫عملها‬‫و�سياق‬‫من�سوبيها‬‫وقدرات‬‫ملجتمعها‬
‫تعرت�ض‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ،‫أمامها‬� ‫املتاحة‬ ‫والفر�ص‬ ‫املدر�سة‬ ‫لقدرات‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫التطويرية‬ ‫اخلطة‬ ‫أهداف‬� ‫تغطيها‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫الفرتة‬ ‫بالتايل‬
:‫الفاعلة‬‫املدر�سة‬‫ؤية‬�‫ر‬‫لتحقيق‬‫والطريق‬‫املدار�س‬‫ؤى‬�‫ر‬‫اختالف‬‫التايل‬‫ال�شكل‬‫‏ويو�ضح‬.‫م�سريتها‬
‫للمدر�سة‬‫التطويرية‬‫ؤية‬�‫الر‬
‫خمت�صرة‬‫الوقت‬‫وبنف�س‬،‫اجلميع‬‫قبل‬‫من‬‫ومفهومة‬‫ب�سيطة‬‫بطريقة‬‫�صياغتها‬‫ينبغي‬‫ولذلك‬،‫الطاقات‬‫وح�شد‬‫إلهام‬‫ل‬‫وا‬‫للتحفيز‬‫أداة‬�‫ؤية‬�‫‏والر‬
‫رغبة‬ ‫عن‬ ‫طاقاتهم‬ ‫أق�صى‬� ‫يبذلون‬ ‫وجتعلهم‬ ‫املدر�سة‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫وت�ساعدهم‬ .‫امل�ستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫على‬ ‫املطلوب‬ ‫أثر‬‫ل‬‫ا‬ ‫لترتك‬ ‫وبليغة‬
‫جديدة‬‫وممار�سات‬‫لثقافة‬‫ؤ�س�س‬�‫وت‬،‫واقتناع‬
ً‫ال‬‫فمث‬ ،‫ودعمهم‬ ‫أييدهم‬�‫ت‬ ‫حل�شد‬ ‫املحلي‬ ‫واملجتمع‬ ‫أ�سرة‬‫ل‬‫وا‬ ‫والطالب‬ ‫املدر�سة‬ ‫تهم‬ ‫التي‬ ‫الق�ضايا‬ ‫معاجلة‬ ‫على‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫�صياغة‬ ‫يف‬ ‫الرتكيز‬ ‫يتم‬
‫«مدر�سة‬:‫ال�صورة‬‫هذه‬‫يقابل‬‫ما‬‫على‬‫املدر�سة‬‫ؤية‬�‫ر‬‫يف‬‫الرتكيز‬‫يتم‬،‫املدر�سة‬‫يف‬‫التنمر‬‫‏ظاهرة‬‫وازدياد‬‫العنف‬‫هي‬‫الرئي�سة‬‫الق�ضية‬‫كانت‬‫إذا‬�
‫‏‬.»...‫‏اجلاذبة‬‫التعلم‬‫بيئة‬‫لهم‬‫لتوفر‬‫املقبولة‬‫غري‬‫وال�سلوكات‬‫العنف‬‫مظاهر‬‫جميع‬‫من‬‫طالبها‬‫حتمي‬‫آمنة‬�
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫النحو‬‫على‬‫املدر�سة‬‫ؤية‬�‫ر‬‫�صياغة‬‫فيمكن‬،‫إجنليزية‬‫ل‬‫ا‬‫واللغة‬‫والعلوم‬‫الريا�ضيات‬‫يف‬‫التح�صيل‬‫�ضعف‬‫هي‬‫الرئي�سة‬‫الق�ضية‬‫كانت‬‫إذا‬�‫أما‬�
‫حا�صلني‬ ‫مهرة‬ ‫معلمني‬ ‫أيدي‬� ‫على‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫للمواد‬ ‫إ�ضافة‬� ‫إجنليزية‬‫ل‬‫ا‬ ‫‏واللغة‬‫والعلوم‬ ‫الريا�ضيات‬ ‫لتعلم‬ ‫الفر�ص‬ ‫أف�ضل‬� ‫لطالبها‬ ‫توفر‬ ‫«مدر�سة‬
‫‏‬.»...‫الطالب‬‫م�ستويات‬‫لكافة‬‫املتمايز‬‫التعليم‬‫يف‬‫متقدمة‬‫دورات‬‫على‬
‫على‬ ‫تركيزها‬ ‫تظهر‬ ‫أن‬� ‫ينبغي‬ ‫املدر�سة‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫أبنائهم‬‫ل‬ ‫املتكاملة‬ ‫ال�شخ�صية‬ ‫بناء‬ ‫أهمية‬� ‫على‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬� ‫بحر�ص‬ ‫تتعلق‬ ‫الق�ضية‬ ‫كانت‬ ‫ولو‬
.»...‫الدرا�سية‬‫املواد‬‫إتقان‬�‫إىل‬�‫إ�ضافة‬�‫لطالبها‬‫واالجتماعية‬‫أدبية‬‫ل‬‫وا‬‫والفنية‬‫الريا�ضية‬‫‏املهارات‬‫بتنمية‬‫تعنى‬‫«مدر�سة‬:‫للمنهج‬‫الداعمة‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬
‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫امل�ستقبلية‬ ‫التطلعات‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫أهمية‬� ‫من‬ ‫لهما‬ ‫ملا‬ ‫املدر�سة‬ ‫خطة‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫الرئي�سة‬ ‫املرتكزات‬ ‫من‬ ‫والر�سالة‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫حتديد‬ ‫عملية‬ ‫تعترب‬ ‫‏‬
‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬‫بع�ض‬‫يو�ضح‬‫التايل‬‫واجلدول‬،‫املطروحة‬‫والق�ضايا‬‫يتالءم‬‫مبا‬‫والر�سالة‬‫ؤية‬�‫الر‬‫�صياغة‬
‫الرسالة‬‫٭‬ ‫الرؤية‬‫األولوية‬ ‫ذات‬ ‫القضايا‬
‫في‬ ‫للطالب‬ ‫النوعي‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬ ‫كافة‬ ‫توفير‬
،‫ماهرين‬ ‫معلمين‬ ‫أيدي‬ ‫على‬ ،‫األساسية‬ ‫المواد‬
،‫التعلم‬ ‫وتقنيات‬ ‫مصادر‬ ‫كافة‬ ‫وتوفير‬
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلمكانات‬ ‫واستثمار‬
‫المحلي‬
‫لتعلم‬ ‫الفرص‬ ‫أفضل‬ ‫لطالبها‬ ‫توفر‬ ‫مدرسة‬
‫إضافة‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫‏واللغة‬‫والعلوم‬ ‫الرياضيات‬
‫مهرة‬ ‫معلمين‬ ‫أيدي‬ ‫على‬ ‫األخرى‬ ‫للمواد‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫متقدمة‬ ‫دورات‬ ‫على‬ ‫حاصلين‬
.‫الطالب‬ ‫مستويات‬ ‫لكافة‬ ‫المتمايز‬
‫العلوم‬ ‫أو‬ ‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫التحصيل‬ ‫ضعف‬
.‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫أو‬
‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫وآمنة‬ ‫صحية‬ ‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬
‫لمعالجة‬ ‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫ومؤسسات‬ ‫األسرة‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫العنف‬ ‫مظاهر‬ ‫كافة‬
‫جميع‬ ‫من‬ ‫طالبها‬ ‫تحمي‬ ‫آمنة‬ ‫«مدرسة‬
‫المقبولة‬ ‫غير‬ ‫والسلوكات‬ ‫العنف‬ ‫مظاهر‬
‫‏‬.”...‫‏الجاذبة‬‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫لهم‬ ‫لتوفر‬
‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫العنف‬ ‫ظاهرة‬ ‫شيوع‬
‫والمعززة‬ ‫للمنهج‬ ‫الداعمة‬ ‫البرامج‬ ‫توفير‬
‫الحياتية‬ ‫الطالب‬ ‫مهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫للتعلم‬
‫مع‬ ‫الشراكات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والشخصية‬
‫والثقافية‬ ‫الرياضية‬ ‫المؤسسات‬
‫والفنية‬ ‫الرياضية‬ ‫‏المهارات‬‫بتنمية‬ ‫تهتم‬ ‫مدرسة‬
‫إتقان‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫لطالبها‬ ‫واالجتماعية‬ ‫واألدبية‬
.‫األكاديمية‬ ‫المواد‬
.‫للطالب‬ ‫المتكاملة‬ ‫الشخصية‬ ‫بناء‬ ‫ضعف‬

23. 45 44
.).‫أعاله‬�‫مبني‬‫هو‬‫كما‬‫الرئي�سة‬‫الق�ضية‬‫على‬‫الرتكيز‬‫مع‬‫التطويرية‬‫الق�ضايا‬‫كافة‬‫جتمع‬‫للمدر�سة‬‫واحدة‬‫ؤية‬�‫ر‬‫عن‬‫التعبري‬‫يتم‬‫(٭‬
‫ثقافة‬‫على‬‫إحداثها‬�‫ينبغي‬‫التي‬‫بالتغيريات‬‫تتعلق‬‫التطويرية‬‫املدر�سة‬‫ر�سالة‬ ‫إن‬�‫ف‬‫لطالبها‬‫التعلم‬‫فر�ص‬‫بتوفري‬‫تتعلق‬‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬‫املدر�سة‬‫ر�سالة‬‫أن‬�‫ومبا‬
.‫دقة‬‫أكرث‬�‫التطويرية‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫تكون‬‫ما‬‫بقدر‬‫وا�ضحة‬‫املدر�سة‬‫ر�سالة‬‫تكون‬‫ما‬‫وبقدر‬.‫امل�ستهدف‬‫التغري‬‫حتقيق‬‫من‬‫لتتمكن‬‫احلالية‬‫املدر�سة‬‫وممار�سات‬
،‫املدار�س‬‫إحدى‬�‫ر�سالة‬‫يو�ضح‬‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫واملثال‬،‫ؤيتها‬�‫ر‬‫حتقيق‬‫على‬‫املدر�سة‬‫ت�ساعد‬‫التي‬‫آليات‬‫ل‬‫وا‬‫اخلطوات‬‫على‬‫الر�سالة‬‫�صياغة‬‫يف‬‫الرتكيز‬‫يتم‬
‫الهوية‬‫على‬‫املحافظة‬‫ظل‬‫يف‬،‫املعلومات‬‫ع�صر‬‫مع‬‫ومتزامنة‬،‫واجلودة‬‫التميز‬‫إىل‬�‫ترتقي‬‫تربوية‬‫تعليمية‬‫وبرامج‬‫خدمات‬‫«تقدمي‬:‫وهي‬
.»‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬
‫التطويرية‬ ‫األهداف‬ ‫-بناء‬ ‫الثانية‬ ‫الخطوة‬
‫ويتم‬.‫املتاحة‬‫واملوارد‬‫إمكانات‬‫ل‬‫ا‬‫و�ضمن‬‫حمدد‬‫وقت‬‫يف‬‫لتحقيقها‬‫ؤ�س�سة‬�‫امل‬‫أو‬�‫ال�شخ�ص‬‫ي�سعى‬‫حمددة‬‫نتائج‬‫هي‬)objectives(‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬
‫نت�ساءل‬ ‫وقد‬ .‫ؤيتها‬�‫ر‬ ‫وبناء‬ ‫وتطلعاتها‬ ‫وقيمها‬ ‫أولوياتها‬� ‫وحتدد‬ ،‫املدر�سة‬ ‫واقع‬ ‫على‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫تتعرف‬ ‫بعدما‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتديد‬
‫على‬ ‫مبنية‬ ‫وتطلعات‬ ‫بها‬ ‫خا�صة‬ ‫واحتياجات‬ ‫واقع‬ ‫مدر�سة‬ ‫فلكل‬ ،‫نعم‬ ‫بالطبع‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫وا‬ ‫أخرى؟‬‫ل‬ ‫مدر�سة‬ ‫من‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫تختلف‬ ‫أن‬� ‫يجب‬ ‫هل‬
.‫أدائها‬�‫تطوير‬‫نحو‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫ورغبات‬‫إمكاناتها‬�
‫يف‬‫تكون‬‫قد‬‫ولكنها‬‫�صياغتها‬‫يف‬‫رائعة‬‫أهداف‬�‫كتابة‬‫الكثري‬‫على‬‫ال�سهل‬‫فمن‬،‫للتحقق‬ ً‫ال‬‫قاب‬‫جتعله‬‫ب�صفات‬‫تت�سم‬‫أن‬�‫يجب‬‫الهدف‬‫�صياغة‬‫إن‬�
:‫املدر�سة‬‫تطلعات‬‫بالفعل‬‫تعك�س‬‫حتى‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫توافرها‬‫يجب‬‫التي‬‫املعايري‬‫بع�ض‬‫يلي‬‫وفيما‬.‫واقعها‬‫عن‬‫البعد‬‫كل‬‫بعيدة‬‫احلقيقة‬
.‫وحمدد‬‫وا�ضح‬‫ب�شكل‬‫أفراد‬‫ل‬‫ا‬‫بني‬‫العمل‬‫وتن�سيق‬،‫تنفيذه‬‫على‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫جهود‬‫توحيد‬‫على‬‫ي�ساعد‬‫الهدف‬‫و�ضوح‬:‫الو�ضوح‬‫درجة‬.1
.‫عالية‬‫حتقيقه‬‫نحو‬‫احلما�س‬‫درجة‬‫كانت‬‫كلما‬‫بالهدف‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫قناعة‬‫زادت‬‫كلما‬:‫القناعة‬.2
.‫حتقيقه‬‫على‬‫ي�ساعد‬‫ذلك‬ ‫إن‬�‫ف‬ ً‫ال‬‫م�ستحي‬‫ولي�س‬‫إليه‬�‫الو�صول‬‫ممكن‬‫الهدف‬‫كان‬‫كلما‬:‫الواقعية‬.3
.‫تنفيذها‬‫ي�سهل‬‫بحيث‬‫البع�ض‬‫بع�ضها‬‫مع‬‫متنا�سقة‬‫املو�ضوع‬‫أهداف‬�‫تكون‬‫أن‬�‫يجب‬:‫واالن�سجام‬‫التنا�سق‬.4
.‫حتققها‬‫مدى‬‫من‬‫أكد‬�‫والت‬‫متابعتها‬‫واجلودة‬‫التميز‬‫للجنة‬‫يتيح‬‫للقيا�س‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫قابلية‬‫إن‬�:‫للقيا�س‬‫القابلية‬.5
.‫وحتقيقها‬‫فهمها‬‫على‬‫ي�ساعد‬‫�سليمة‬‫�صياغة‬‫الهدف‬‫�صياغة‬‫إن‬�:‫ال�سليمة‬‫ال�صياغة‬.6
:‫أولويات‬‫ل‬‫وا‬‫الق�ضايا‬‫من‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫ا�شتقاق‬‫على‬‫أمثلة‬‫ل‬‫ا‬‫بع�ض‬‫يو�ضح‬‫التايل‬‫واجلدول‬
‫التطويرية‬ ‫األهداف‬‫األولوية‬ ‫ذات‬ ‫القضايا‬
.‫تفاعلية‬‫مهنية‬‫تعلم‬‫جمتمعات‬‫يف‬‫املعلمني‬‫عمل‬.‫املدر�سة‬‫يف‬ ‫املهنية‬‫التعلم‬‫جمتمعات‬‫مبمار�سة‬ ‫املدر�سة‬‫معلمي‬‫التزام‬‫تدين‬
.‫املهنية‬‫التنمية‬‫يف‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫وخربات‬‫قدرات‬‫ا�ستثمار‬.‫املدر�سة‬‫يف‬ ‫املهنية‬‫التنمية‬‫�ضعف‬
‫إر�شاد‬‫ل‬‫وا‬ ‫الرعاية‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬
.‫ومنتظمة‬‫م�ستمرة‬‫ب�صورة‬
.‫للطالب‬‫إر�شاد‬‫ل‬‫وا‬‫الرعاية‬‫خدمات‬‫تدين‬
.‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫مع‬‫املدر�سة‬‫عالقات‬‫تنمية‬.‫أ�سرة‬‫ل‬‫وا‬‫املدر�سة‬‫بني‬‫العالقات‬‫م�ستوى‬‫تدين‬
‫التنفيذ‬ ‫وإجراءات‬ ‫واليات‬ ‫والمشاريع‬ ‫الثالثة-البرامج‬ ‫الخطوة‬
‫فاال�سرتاتيجية‬،‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫حتقيق‬‫إىل‬�‫ؤدي‬�‫ت‬‫التي‬‫اال�سرتاتيجيات‬‫أف�ضل‬�‫عن‬‫بالبحث‬‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬‫أ‬�‫تبد‬،‫التطويرية‬‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬‫بعد‬
‫اجلواب‬ ‫الهدف؟‬‫إىل‬�‫للو�صول‬‫املنا�سبة‬‫الطريقة‬‫إىل‬�‫نتو�صل‬‫كيف‬‫لكن‬،‫وقت‬‫أقل‬�‫و‬‫جهد‬‫أقل‬�‫و‬‫كلفة‬‫أقل‬�‫ب‬‫الهدف‬‫حتقق‬‫ت�ضمن‬‫التي‬‫هي‬‫أف�ضل‬‫ل‬‫ا‬
:‫نقطتني‬‫يف‬ ‫يكمن‬‫الرتبوية‬‫الدرا�سات‬‫أظهرت‬�‫كما‬‫ؤال‬�‫ال�س‬‫هذا‬‫على‬
.‫الناجحة‬‫املمار�سات‬‫تعميم‬‫يف‬‫التطوير‬‫وحدة‬‫ودور‬‫املدار�س‬‫�شبكات‬‫أهمية‬�‫تظهر‬‫وهنا‬،‫وجدت‬‫إن‬�‫املجربة‬‫املمار�سات‬‫أف�ضل‬�‫عن‬‫البحث‬ •
‫التي‬‫الزوايا‬‫تعددت‬‫كلما‬‫العقول‬‫زادت‬‫وكلما‬،‫كفريق‬‫العمل‬‫أهمية‬�‫تظهر‬‫وهنا‬،‫املطروحة‬‫للق�ضايا‬‫حلول‬‫إيجاد‬‫ل‬‫التفكري‬‫يف‬‫اجلماعي‬‫العقل‬ •
.‫أمثل‬‫ل‬‫ا‬‫احلل‬‫إىل‬�‫التو�صل‬‫فر�ص‬‫زادت‬‫وبالتايل‬،‫للق�ضية‬‫منها‬‫ينظر‬
‫أهداف‬‫ل‬‫با‬ ‫مرتبطة‬ ‫أنها‬�‫ب‬ ‫الربامج‬ ‫وتت�صف‬ ،‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتحقيق‬ ‫ت�صميمها‬ ‫يتم‬ ‫خمتلفة‬ ‫وم�شاريع‬ ‫برامج‬ ‫يف‬ ‫اال�سرتاتيجيات‬ ‫هذه‬ ‫ت�ضمني‬ ‫ويتم‬
‫برامج‬ ‫حزمة‬ ‫احللول‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ .‫حمدد‬ ‫زمني‬ ‫مدى‬ ‫ولها‬ ‫للقيا�س‬ ‫قابلة‬ ،‫واقعية‬ ،‫حمددة‬ ،‫وا�ضحة‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫موا�صفات‬ ‫ولها‬
‫باللغة‬ ‫التخاطب‬ ‫مبهارات‬ ‫االجنليزية‬ ‫اللغة‬ ‫معلمي‬ ‫أهيل‬�‫لت‬ ‫تدريبية‬ ‫أن�شطة‬� ‫حزمة‬ ‫أو‬� ‫اجلدد‬ ‫املعلمني‬ ‫أهيل‬�‫ت‬ ‫برنامج‬ ‫ذلك‬ ‫ومثال‬ ،‫تدريبية‬
‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬‫الربامج‬‫عدد‬‫ويختلف‬.‫إ�شراف‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫امل�شرفني‬‫للمعلمني‬‫تدريبية‬‫دورة‬‫مثل‬،‫م�شروعات‬‫لعدة‬‫واحد‬‫ن�شاط‬‫ذات‬‫تكون‬‫أو‬�،‫االجنليزية‬
.‫إمكاناتها‬�‫و‬‫املدر�سة‬‫واقع‬‫بح�سب‬

24. 47 46
:‫الثانية‬‫املرحلة‬‫تنفيذ‬‫إجراءات‬�
:‫املرحلة‬‫هذه‬‫لتنفيذ‬‫التف�صيلية‬‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫اجلدول‬‫يو�ضح‬
‫المرحلة‬
‫الثانية‬
‫االجراءات‬
‫مسؤولية‬
‫التنفيذ‬
‫والوسائل‬ ‫األدوات‬
‫األهداف‬‫وتطوير‬‫األولويات‬‫تحديد‬
‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتديد‬ ‫يتم‬ ‫أولوية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذات‬ ‫الق�ضايا‬ ‫حتديد‬ ‫بعد‬
.‫املدر�سة‬‫ور�سالة‬‫ؤية‬�‫لر‬ ً‫ا‬‫وفق‬‫حتقيقها‬ ‫املراد‬‫التطويرية‬
‫التميز‬‫جلنة‬
‫واجلودة‬
.‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫نتائج‬ •
.‫املدر�سة‬‫ملن�سوبي‬‫امل�ستقبلية‬‫التطلعات‬ •
.‫املدر�سة‬‫ووثائق‬‫�سجالت‬ •
.‫املحلي‬‫واملجتمع‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬ •
.‫منا�سبة‬‫اللجنة‬‫تراها‬‫م�صادر‬ •
‫حتقق‬ ‫التي‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬ ‫وامل�شروعات‬ ‫الربامج‬ ‫حتديد‬
‫والفئة‬ ‫التنفيذ‬ ‫وزمن‬ ‫التنفيذ‬ ‫ؤولية‬�‫م�س‬ ‫وحتديد‬ ،‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬
.‫إجناز‬‫ل‬‫ا‬‫ؤ�شرات‬�‫وم‬‫امل�ستهدفة‬
)5(‫رقم‬‫امللحق‬‫انظر‬
‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ •
‫اجتماعات‬ ،‫احلديثة‬ ‫والتقومي‬ ‫التدري�س‬
‫تبادل‬‫إجراء‬�،‫برو�شورات‬‫عمل‬،‫توعية‬‫عمل‬
.‫إلخ‬�....‫زيارات‬
.‫املدر�سة‬‫تطوير‬‫خطة‬‫منوذج‬ •
.‫لدرا�ستها‬‫املدار�س‬‫تطوير‬‫وحدة‬‫إىل‬�‫املدر�سة‬‫خطة‬‫رفع‬.‫املدر�سة‬‫قائد‬.‫املدر�سة‬‫خطة‬
‫عليها‬ ‫الالزمة‬ ‫التعديالت‬ ‫كافة‬ ‫إجراء‬� ‫بعد‬ ‫اخلطة‬ ‫درا�سة‬
.‫العتمادها‬‫التعليم‬‫مدير‬‫إىل‬�‫ورفعها‬
‫تطوير‬ ‫وحدة‬
‫املدار�س‬
‫والتقومي‬‫واملتابعة‬‫التنفيذ‬:‫الثالثة‬‫املرحلة‬
‫خطة‬‫تنفيذ‬‫ي�صبح‬‫وبذلك‬،‫معها‬‫الت�شغيلية‬‫خططهم‬‫ومواءمة‬،‫بدرا�ستها‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫كافة‬‫أ‬�‫يبد‬،‫التطوير‬‫خطة‬‫إعداد‬�‫من‬‫االنتهاء‬‫عند‬
،‫التطويرية‬ ‫اخلطة‬ ‫أهداف‬� ‫أحد‬� ‫املهنية‬ ‫التعلمية‬ ‫املجتمعات‬ ‫وتفعيل‬ ‫بناء‬ ‫كان‬ ‫فلو‬ ،‫املدر�سة‬ ‫ملن�سوبي‬ ‫اليومية‬ ‫املمار�سات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫التطوير‬
‫حتى‬ ‫وهكذا‬ ،‫املدر�سة‬ ‫مدير‬ ‫خطة‬ ‫يف‬ ‫للمعلمني‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫تنعك�س‬ ‫وكذلك‬ .‫امل�شرفني‬ ‫املعلمني‬ ‫خطط‬ ‫على‬ ‫احلال‬ ‫بطبيعة‬ ‫�ستنعك�س‬ ‫إنها‬�‫ف‬
.‫املدر�سة‬‫مكونات‬‫ملجموع‬‫الت�شغيلية‬‫اخلطط‬‫يف‬‫مت�ضمنة‬‫التطويرية‬‫اخلطة‬‫أهداف‬�‫ت�صبح‬
،‫التنفيذ‬ ‫ؤولية‬�‫م�س‬ ‫عنوان‬ ‫حتت‬ ‫التطويرية‬ ‫خطتها‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬� ‫دعم‬ ‫إىل‬� ‫حتتاج‬ ‫التي‬ ‫والن�شاطات‬ ‫وامل�شاريع‬ ‫الربامج‬ ‫واجلودة‬ ‫التميز‬ ‫جلنة‬ ‫حتدد‬
.‫التعليم‬‫إدارة‬�‫إ�سناد‬�‫و‬‫دعم‬‫تتطلب‬‫التي‬‫والفنية‬‫املادية‬‫املدر�سة‬‫بحاجات‬‫ملخ�صا‬‫مرفقة‬‫املدار�س‬‫تطوير‬‫وحدة‬‫إىل‬�)‫التطويرية‬‫(اخلطة‬‫إر�سالها‬�‫ب‬‫وتقوم‬
‫املدار�س‬‫تطوير‬‫وحدة‬‫دور‬
:‫يف‬ ‫واملتمثل‬،‫التطويرية‬‫اخلطة‬‫بناء‬‫من‬‫املدر�سة‬‫متكني‬‫يف‬ ‫الرئي�س‬‫لدورها‬‫أ�ضافة‬�
.‫اخلطة‬‫وبناء‬)‫الذاتي‬‫(التقومي‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫عملية‬‫على‬‫املدار�س‬‫يف‬ ‫الداخلية‬‫الكفاءة‬‫بناء‬‫يف‬‫امل�شاركة‬)1
.)‫الذاتي‬‫(التقومي‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫جودة‬‫ل�ضمان‬‫للمدار�س‬‫وامل�ساندة‬‫الدعم‬‫تقدمي‬)2
.‫املدر�سة‬‫خطة‬‫بناء‬‫يف‬ ‫واجلودة‬‫التميز‬‫وجلنة‬‫املدر�سة‬‫لقائد‬‫وامل�شورة‬‫الدعم‬‫تقدمي‬)3
:‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫اخلطوات‬‫خالل‬‫من‬‫املدر�سة‬‫خطة‬‫تنفيذ‬‫دعم‬‫يف‬ ‫حيوي‬‫بدور‬‫تقوم‬‫املدار�س‬‫تطوير‬‫وحدة‬‫إن‬�‫ف‬
‫وت�صنيفها‬‫وامل�شرتكة‬‫اخلا�صة‬‫احلاجات‬‫وتلخي�ص‬‫وحتليلها‬‫املدار�س‬‫خطط‬‫درا�سة‬ •
.‫للمدار�س‬‫التعليم‬‫إدارة‬�‫دعم‬‫وتن�سيق‬‫املدار�س‬‫لدعم‬‫خطتها‬‫إعداد‬� •
.‫املعنية‬‫واملكاتب‬‫إدارات‬‫ل‬‫ا‬‫خطط‬‫يف‬‫ت�ضمينها‬‫ليتم‬‫التعليم‬‫إدارة‬�‫إىل‬�‫وامل�شرتكة‬‫اخلا�صة‬‫املدار�س‬‫بحاجات‬‫مبلخ�ص‬‫مرفقة‬‫املدار�س‬‫لدعم‬‫الوحدة‬‫خطة‬‫رفع‬ •
‫املدار�س‬ ‫من‬ ‫كبري‬ ‫لعدد‬ ‫امل�شرتكة‬ ‫العامة‬ ‫الق�ضايا‬ ‫إحدى‬� ‫معاجلة‬ ‫أو‬� ‫املدار�س‬ ‫لهذه‬ ‫العام‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫حت�سني‬ ‫إىل‬� ‫تهدف‬ ‫مبادرات‬ ‫مقرتح‬ ‫إعداد‬� •
.‫التعليم‬‫إدارة‬�‫مع‬‫بالتعاون‬‫وتطويرها‬
.‫احلاجة‬‫عند‬‫وامل�شورة‬‫الفني‬‫الدعم‬‫وتقدمي‬‫التطويرية‬‫خلططها‬‫املدار�س‬‫تنفيذ‬‫متابعة‬ •
.‫التعليم‬‫إدارة‬�‫دعم‬‫تتطلب‬‫التي‬‫املدار�س‬‫حاجات‬‫متابعة‬ •
.‫واملوارد‬‫اخلربات‬‫لتبادل‬‫بينها‬‫فيما‬‫املدار�س‬‫تطوير‬‫لربنامج‬‫املنفذة‬‫املدار�س‬‫تعاون‬‫تن�سيق‬ •
‫التعليم‬‫إدارة‬�‫دور‬
:‫خالل‬‫من‬‫املدار�س‬‫تطوير‬‫وا�ستدامة‬‫دعم‬‫يف‬ ‫حيويا‬‫دورا‬‫التعليم‬‫إدارة‬�‫تلعب‬
‫ؤيته‬�‫ور‬‫أهدافه‬�‫و�شرح‬‫املدار�س‬‫تطوير‬‫برنامج‬‫يف‬‫التوعية‬ •
‫التعليم‬‫إدارة‬�‫خطط‬‫يف‬ ‫التطويرية‬‫خططها‬‫يف‬ ‫الواردة‬‫املدار�س‬‫حاجات‬‫ت�ضمني‬ •
‫التطويرية‬‫املدار�س‬‫حاجات‬‫لدعم‬‫املبادرات‬‫تطوير‬ •
‫املدار�س‬‫تطوير‬‫وحدة‬‫مع‬‫بالتن�سيق‬‫للمدار�س‬‫واملادي‬‫الفني‬‫الدعم‬‫تقدمي‬ •
‫التطوير‬‫طريق‬‫على‬‫ملمو�سة‬‫خطوات‬‫حترز‬‫التي‬‫للمدار�س‬)‫جوائز‬،‫أف�ضلية‬�،‫مادي‬‫دعم‬،‫(تقدير‬‫احلوافز‬‫تقدمي‬ •

25. 49 48
.‫التطوير‬‫عمليات‬‫يف‬‫امل�شاركة‬‫واملدار�س‬،‫املدار�س‬‫تطوير‬‫ووحدة‬،‫التعليم‬‫إدارة‬�‫من‬‫لكل‬‫الرئي�سة‬‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬‫التايل‬‫ال�شكل‬‫يو�ضح‬
12345678910111213
‫التعليم‬‫إدارة‬�‫دور‬
‫خطط‬‫يف‬‫املدار�س‬‫حاجات‬‫ت�ضمني‬
‫التعليم‬‫إدارة‬�
‫حاجات‬‫لدعم‬‫املبادرات‬‫تطوير‬
‫التطويرية‬‫املدار�س‬
‫للمدار�س‬‫واملادي‬‫الفني‬‫الدعم‬‫تقدمي‬
‫املدار�س‬‫تطوير‬‫وحدة‬‫دور‬
‫الربنامج‬‫يف‬‫إدارة‬‫ل‬‫ا‬‫توعية‬
‫امل�شاركة‬‫املدار�س‬‫اختيار‬
‫املدار�س‬‫تهيئة‬
‫داعم‬‫م�شرف‬‫تخ�صي�ص‬
‫للمدار�س‬
‫يف‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫توعية‬
‫الربنامج‬
‫وبناء‬‫املدار�س‬‫خطط‬‫حتليل‬
‫املتابعة‬‫خطة‬
‫لدعم‬‫املدار�س‬‫بحاجات‬‫بيان‬
‫التعليم‬‫إدارة‬�
‫لتلبية‬‫مبادرات‬‫مقرتح‬‫تقدمي‬
‫امل�شرتكة‬‫املدار�س‬‫‏حاجات‬
‫للمدار�س‬‫الفني‬‫الدعم‬‫تن�سيق‬
‫وتقوميه‬‫التنفيذ‬‫متابعة‬
‫املدر�سة‬‫دور‬
‫تطوير‬‫خطة‬‫بناء‬
‫املدر�سة‬
‫املدر�سة‬‫حاجات‬‫حتديد‬
‫التعليم‬‫إدارة‬�‫لدعم‬
‫التطويرية‬‫اخلطة‬‫تنفيذ‬
‫املرحلة‬‫أ�سي�س‬�‫الت‬‫التمكني‬‫التنفيذ‬
:‫الثالثة‬‫املرحلة‬‫تنفيذ‬‫إجراءات‬�
:‫املرحلة‬‫هذه‬‫لتنفيذ‬‫التف�صيلية‬‫االجراءات‬‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫اجلدول‬‫يو�ضح‬
‫وتقويمها‬‫ومتابعتها‬‫الخطة‬‫تنفيذ‬‫الثالثة‬‫المرحلة‬
‫االجراءات‬‫التنفيذ‬ ‫مسؤولية‬‫والوسائل‬ ‫االدوات‬
.‫والب�شرية‬‫املادية‬‫اخلطة‬‫تنفيذ‬‫احتياجات‬‫توفري‬
‫املدر�سة‬‫إدارة‬�
‫املدار�س‬‫تطوير‬‫وحدة‬
‫املدر�سة‬‫خطة‬
‫لتنفيذ‬‫املحدد‬‫الزمن‬‫ومراعاة‬‫اخلطة‬‫تنفيذ‬‫يف‬‫البدء‬
.‫إجراءاتها‬�
‫املحددة‬‫ؤوليات‬�‫امل�س‬‫ح�سب‬
.‫اخلطة‬‫يف‬
.‫واملتابعة‬‫االجناز‬‫تقارير‬
‫املدر�سة‬‫خطة‬
‫أو‬�‫أداة‬‫ل‬‫ا‬‫ت�ستخدم‬‫أن‬�‫وللمدر�سة‬،‫التنفيذ‬‫متابعة‬‫أدوات‬�‫إعداد‬�
ً‫ال‬‫وقاب‬ ً‫ا‬‫ووا�ضح‬ ً‫ا‬‫عملي‬‫يكون‬‫أن‬�‫على‬،‫للمتابعة‬‫املنا�سب‬‫أ�سلوب‬‫ل‬‫ا‬
.‫للتوثيق‬
‫واجلودة‬‫التميز‬‫جلنة‬‫املتابعة‬‫أدوات‬�
.‫والتقومي‬‫املتابعة‬‫بعملية‬‫�سيقوم‬‫من‬‫حتديد‬
.ً‫ا‬‫إلكرتوني‬�‫و‬ ً‫ا‬‫ورقي‬‫اخلطة‬‫وتقومي‬‫متابعة‬‫عملية‬‫توثيق‬

26. 51 50
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬‫النحو‬‫على‬‫وتنفيذها‬‫للمدار�س‬‫التطويرية‬‫اخلطط‬‫بناء‬‫خطوات‬‫تلخي�ص‬‫وميكن‬
™ªL ¥ôa á°SQóŸG óFÉb πµ°ûj
º∏©àdG œGƒæH á°UÉÿG äÉfÉ«ÑdG
á°SQóŸGAGOCGh
º∏©àdG œGƒf Qƒ ≥jôa Ωƒ≤j
º∏©àH á°UÉÿG äÉfÉ«ÑdG ™ªéH
º¡àë°Uh º¡cƒ∏°Sh ÜÓ£dG
É«fÉ«HÉ¡∏«ã“h
á°SQóŸG AGOCG Qƒ ¥ôa Ωƒ≤J
Úª∏©ŸGh ÜÓ£dG …CGQ ´Ó£à°SÉH
kÉ«FÉ°üMEG É¡∏«∏–h QƒeC’G AÉ«dhCGh
kÉ«fÉ«HÉ¡∏«ã“h
øYIOƒ÷Ghõ«ªàdGáæ÷åëÑJ
É¡jCGQºYóJ»àdGádOC’GhQOÉ°üŸG
É¡«∏Y∞∏àîŸGäÉ°SQɪŸG‘
IOƒ```÷Gh õ```«ªàdG á```æ÷ Ωƒ```≤J
äÉHÉéà```°S’G §°Sƒàe ÜÉ```°ùëH
äÉ```°SQɪŸG ≈```∏Y á```HQÉ≤àŸG
äGhO’G‘ácΰûŸG
OGóYÉH IOƒ÷Gh õ«ªàdG áæ÷ Ωƒ≤J
äÉ°SQɪŸG áaÉc ≈∏Y …ƒàëj ¿É«H
QƒeC’G AÉ«dhCGh Úª∏©ŸG øe πc AGQCGh
ÜÓ£dGh
™°VƒHIOƒ÷Ghõ«ªàdGáæ÷AÉ°†YCGΩƒ≤j
™«ªL≈∏YájOôaIQƒ°üH‹hC’Gôjó≤àdG
º¡H á°UÉÿG IGOC’G ‘ IOQGƒdG äÉ°SQɪŸG
ádOCGøeΩõ∏jÉeOGóYGhÉ¡à°SGQOó©H
≥aGƒàdÉH IOƒ÷Gh õ«ªàdG áæ÷ Ωƒ≤J
äÉ°SQɪŸG ™«ª÷ ‹hC’G ôjó≤àdG ≈∏Y
á©HQC’Gä’ÉéŸG‘IOQGƒdG
´ÉªàL’ á°SQóŸG óFÉb ƒYój
áæ÷h ¥ôØdG ™«ª÷ ™°Sƒe
IOƒ÷Ghõ«ªàdG
œGƒf äÉ```fÉ«H á```°ûbÉæe …ô```Œ
ÖfGƒ÷G ≈```∏Y ¥ÉØJ’Gh º```∏©àdG
ôjƒ£J¤GêÉà–»àdG
∞∏àîŸG äÉ°SQɪŸG á°ûbÉæe …ôŒ
‘ähÉ```ØàdGÖÑ```°Sá```aô©ŸÉ```¡«∏Y
¥É```ØJG ¤G π```°UƒàdGh ô```jó≤àdG
É¡fCÉ°ûH
ôjƒ£àdG±Gó```gCG ≈```∏Y¥ÉØJ’Gº```àj
É¡àZÉ«°Uh
á```jDhôdG ≈```∏Y ¥É```ØJ’G º```àj
á°SQóª∏dádÉ°SôdGh
äÉjóëàdG á```aÉc á```°ûbÉæe º```àj
á```ZÉ«°Uh äÉ```jƒdhC’G ó```jó–h
ôjƒ£àdGÉjÉ°†b
IOƒ÷Gh õ«ªàdG áæ÷ Ωƒ≤J
»àdG ÖfGƒ÷G áaɵH ¿É«H OGóYEÉH
É¡àæ«H »àdGh ôjƒ£J ¤G êÉà–
ÊÉãdGQƒëŸGh∫hC’GQƒëŸGèFÉàf
õ«ªàdG áæ÷ á```°SQóŸG óFÉb ƒYój
…CGôdG ÜÉ```ë°UG ø```e ¬jCÉJôj ø```eh
á```°SQóŸG »Hƒ```°ùæe ø```e IQƒ```°ûŸGh
™°Sƒe´ÉªàLG¤EG»∏ëŸG™ªàéŸGh
AÉæÑH IOƒ÷Gh õ«ªàdG áæ÷ Ωƒ≤J
á«∏«¨°ûàdG§£ÿGhájôjƒ£àdGá£ÿG
¤G êÉà– »àdG äGAGôLC’G á檰†àe
º«∏©àdGIQGOGøeºYO
øeáî```°ùfá```°SQóŸGó```FÉb™```aôj
¿É«H ™e ájôjƒ£àdG á°SQóŸG á£N
»àdG á«```°SQóŸG äÉ```LÉM ¢```üî∏j
¤G º```«∏©àdG IQGOG º```YO Ö```∏£àJ
¢SQGóŸGôjƒ£JIóMh
¢```SQGóŸGô```jƒ£JIó```MhΩƒ```≤J
ójó–h ¢SQGóŸG §£N á°SGQóH
É¡Ø«æ°üJh ácÎ```°ûŸG äÉ```LÉ◊G
*ájƒdhC’GÖ°ùMÉ¡Ñ«JôJh
¢SQGóŸGôjƒ£JIóMh™HÉàJ
äGQOÉѪ∏dá«æ©ŸGäÉ¡÷Gò«ØæJ
AÉæH¢SQGóŸGôjƒ£JIóMh™HÉàJ
º«∏©àdGIQGOG™eäGQOÉÑŸG
¢```SQGóŸGô```jƒ£JIó```MhΩƒ```≤J
á«Ñ∏àdäGQOÉ```Ñe´hô```°ûeOGóYEÉH
ácÎ```°ûŸG ájôjƒ£àdG äÉLÉ◊G
¢SQGóª∏d
ÉfÉ«H ¢SQGóŸG ôjƒ£J IóMh ™aôJ
¤G áØ∏àîŸG ¢SQGóŸG äÉLÉëH
øe áî°ùf ™e º«∏©àdG IQGOG
º«∏©àdGIQGOG¤G §£ÿG
¢```SQGóŸG ô```jƒ£J Ió```Mh ™```HÉàJ
äÉ```LÉ◊ º```«∏©àdG IQGOG Ú```ª°†J
É¡££N ‘ º```YódG ø```e ¢```SQGóŸG
¢SQGóŸG§£N≥jó°üJh
á©HÉàà ¢SQGóŸG ôjƒ£J IóMh Ωƒ≤J
É¡Áƒ≤JhäGQOÉÑŸG ò«ØæJ

27. 53 52
‫املالحق‬
‫المدرسي‬ ‫األداء‬ ‫لتقويم‬ ‫والجودة‬ ‫التميز‬ ‫لجنة‬ ‫أداة‬ /) 1 ( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
‫المدرسية‬ ‫واإلدارة‬ ‫القيادة‬ :‫األول‬ ‫المجال‬
‫األبعاد‬
‫الجوانب‬
‫الممارسات‬
‫الدرجات‬
‫مالحظات‬
54321
1‫القيادة‬
1‫التغيري‬‫إدارة‬�‫و‬‫ؤية‬�‫الر‬‫بناء‬
‫إعداد‬�‫يف‬‫املدر�سة‬‫بعمل‬‫املعنية‬‫الفئات‬‫كافة‬‫عن‬‫ممثلني‬‫م�شاركة‬‫على‬‫احلر�ص‬
‫املدر�سة‬‫ور�سالة‬‫ؤية‬�‫ر‬
‫ور�سالة‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫مع‬ ‫مدر�ستها‬ ‫ور�سالة‬ ‫ؤية‬�‫ر‬ ‫مواءمة‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫قيادة‬ ‫حر�ص‬
‫الفاعلة‬‫املدر�سة‬
‫وا�ضحة‬‫تطويرية‬‫أهداف‬�‫إىل‬�‫املدر�سة‬‫ور�سالة‬‫ؤية‬�‫ر‬‫ترجمة‬‫على‬‫العمل‬
‫وبني‬ ‫بينها‬ ‫أداء‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الفجوة‬ ‫جت�سري‬ ‫إىل‬� ‫التطويرية‬ ‫اخلطة‬ ‫بناء‬ ‫عملية‬ ‫توجيه‬
‫الفاعلة‬‫املدر�سة‬
‫التطويرية‬‫اخلطة‬‫مع‬‫الت�شغيلية‬‫اخلطط‬‫توافق‬
‫املعلمني‬‫أداء‬�‫و‬،‫الطالب‬‫تعلم‬‫حيال‬‫عالية‬‫توقعات‬‫عن‬‫التعبري‬
‫املبتكرة‬‫واملمار�سات‬‫اجلديدة‬‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬‫ت�شجيع‬
‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫لدى‬‫الذاتي‬‫أمل‬�‫والت‬‫الدائم‬‫التعلم‬‫ثقافة‬‫حتفيز‬
‫‏‬.‫موثقة‬‫ومعلومات‬‫بيانات‬‫إىل‬� ً‫ا‬‫ا�ستناد‬‫القرارات‬‫�صنع‬
‫القرار‬‫�صنع‬‫يف‬ ‫للم�شاركة‬‫املدر�سة‬‫ملن�سوبي‬ ‫الفر�صة‬‫إتاحة‬�
‫‏‬.‫املوزعة‬‫القيادة‬‫مفهوم‬‫حتقيق‬‫يف‬ ‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫وخربات‬‫قدرات‬‫ا�ستثمار‬
‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫أداء‬�‫إدارة‬�‫يف‬ ‫النتائج‬‫جودة‬‫على‬‫الرتكيز‬
‫امل�ستدامة‬‫املهنية‬‫التنمية‬
2
.‫املهنية‬‫للتنمية‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫احتياجات‬‫درا�سة‬
.‫املهنية‬‫للتنمية‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫بحاجات‬‫بيانات‬‫قاعدة‬‫توفري‬
.‫العمل‬‫أثناء‬�‫املدر�سة‬‫ملن�سوبي‬ ‫املهنية‬‫التنمية‬‫ودعم‬‫ت�شجيع‬
.‫املهنية‬‫التنمية‬‫لدعم‬‫والب�شرية‬‫املادية‬‫املوارد‬‫أمني‬�‫ت‬
.‫املهنية‬‫التنمية‬‫يف‬‫ال�شبكة‬‫ومدار�س‬‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫وخربات‬‫قدرات‬‫ا�ستثمار‬
.‫املدر�سة‬‫ملن�سوبي‬ ‫اليومية‬‫املمار�سات‬‫يف‬ ‫املهنية‬‫التنمية‬‫أثر‬�‫متابعة‬
‫القيم‬‫تنمية‬
3‫الوطنية‬
.‫والوطن‬‫للقيادة‬‫االنتماء‬‫نحو‬‫املدر�سة‬‫أن�شطة‬�‫توجيه‬

28. 55 54
‫المدرسية‬ ‫واإلدارة‬ ‫القيادة‬ :‫األول‬ ‫المجال‬
‫األبعاد‬
‫الجوانب‬
‫الممارسات‬
‫الدرجات‬
‫مالحظات‬
54321
1‫القيادة‬
3‫الوطنية‬‫القيم‬‫تنمية‬
.‫أجله‬�‫من‬‫اجلميع‬‫يعمل‬‫كهدف‬‫الوطنية‬‫الوحدة‬‫قيمة‬‫تعزيز‬‫نحو‬‫املدر�سة‬‫أعمال‬�‫توجيه‬
.‫ودالالتها‬‫أهميتها‬�‫ب‬‫للتذكري‬‫الوطنية‬‫باملنا�سبات‬‫االحتفاء‬
‫أمني‬‫ل‬‫وا‬‫الفكري‬‫الوطن‬‫أمن‬�‫على‬‫املحافظة‬‫يف‬‫املحلي‬‫املجتمع‬‫خربات‬‫ا�ستثمار‬
.‫واالقت�صادي‬‫واالجتماعي‬
‫ال�صحيحة‬ ‫أخبار‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫والتحري‬ ‫إ�شاعات‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫للك�شف‬ ‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫تنمية‬
.‫م�صادرها‬‫من‬
2‫إدارة‬‫ل‬‫ا‬
‫االحتياجات‬‫على‬‫مبني‬‫تخطيط‬
1‫ملتاحة‬‫ا‬‫إمكانات‬‫ل‬‫وا‬
.‫املدر�سة‬‫واقع‬‫لت�شخي�ص‬‫الالزمة‬‫البيانات‬‫توفري‬
.‫املدر�سة‬‫واقع‬‫لت�شخي�ص‬‫الالزمة‬‫البيانات‬‫حتليل‬
.‫املدر�سة‬‫خطط‬‫بناء‬‫يف‬‫املدر�سي‬‫املجتمع‬‫م�شاركة‬
.‫املدر�سة‬‫خطط‬‫يف‬‫املتاحة‬‫إمكانات‬‫ل‬‫وا‬‫املوارد‬‫ا�ستثمار‬
‫أعمال‬‫ل‬‫ا‬‫متابعة‬
2‫والتنظيمية‬‫إدارية‬‫ل‬‫ا‬
.‫العمل‬‫يف‬‫التقدم‬‫�سري‬‫على‬‫للوقوف‬‫الدورية‬‫املتابعة‬
.‫العمل‬‫لتوجيه‬‫راجعة‬‫تغذية‬‫تقدمي‬
.‫املنا�سب‬‫الوقت‬‫يف‬‫الت�صحيحية‬‫التدخالت‬‫إجراء‬�
‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫أداء‬�‫إدارة‬�‫يف‬‫النتائج‬‫جودة‬‫على‬‫الرتكيز‬
‫العمل‬‫تنظيم‬
3.‫املدر�سي‬
.‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫ومهام‬‫أدوار‬�‫حتديد‬
.‫املعتمد‬‫التنظيمي‬‫الهيكل‬‫وفق‬‫ال�صالحيات‬‫تفوي�ض‬
.‫املدر�سي‬‫للمجتمع‬‫املدر�سة‬‫عمل‬‫�سري‬‫وقنوات‬‫آليات‬�‫تو�ضيح‬
‫املدر�سة‬‫أعمال‬�‫توثيق‬
4.‫أن�شطتها‬�‫و‬‫وبراجمها‬
.‫املدر�سية‬‫أعمال‬‫ل‬‫ا‬‫لوثائق‬‫م�صنفة‬‫�سجالت‬‫توفري‬
.‫دورية‬‫ب�صورة‬‫والوثائق‬‫ال�سجالت‬‫تفعيل‬‫متابعة‬
.‫التوثيق‬‫عمليات‬‫يف‬‫املتوفرة‬‫التقنية‬‫ا�ستخدام‬
.‫م�ستمرة‬‫ب�صفة‬‫التوثيق‬‫أجهزة‬�‫و‬‫ال�سجالت‬‫بيانات‬‫حتديث‬
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ :‫الثاني‬ ‫المجال‬
‫األبعاد‬
‫الجوانب‬
‫الممارسات‬
‫الدرجات‬
‫مالحظات‬
54321
1‫التعليم‬
1‫املهنية‬‫التعلمية‬‫املجتمعات‬
‫‏‬.‫املهنية‬‫التعلمية‬‫املجتمعات‬‫بفرق‬‫املعلمني‬‫التحاق‬
‫لتدري�س‬ ‫امل�شرتك‬ ‫بالتخطيط‬ ‫املهني‬ ‫التعلمي‬ ‫املجتمع‬ ‫فريق‬ ‫معلمي‬ ‫قيام‬
‫الدرا�سية‬‫الوحدات‬
‫الطالب‬‫لتعلم‬‫امل�شرتكة‬‫التقوميات‬‫إعداد‬�‫ب‬‫املهني‬‫التعلمي‬‫املجتمع‬‫فريق‬‫معلمي‬‫قيام‬
‫العالجية‬ ‫التدخالت‬ ‫بت�صميم‬ ‫املهني‬ ‫التعلمي‬ ‫املجتمع‬ ‫فريق‬ ‫معلمي‬ ‫قيام‬
‫درا�سيا‬‫املتعرثين‬‫للطالب‬
‫املهنية‬‫التعلمية‬‫املجتمعات‬‫لعمل‬‫زمني‬‫جدول‬‫توفر‬
‫العالجية‬‫التدخالت‬‫لتنفيذ‬‫زمني‬‫جدول‬‫توفر‬
2‫الدرو�س‬‫ت�صميم‬
‫‏‬.‫الطالب‬‫ل�شخ�صية‬‫املتكامل‬‫النمو‬‫لتحقيق‬‫الدرو�س‬‫ت�صميم‬
‫‏‬.‫الطالب‬‫بني‬‫الفردية‬‫الفروق‬‫ملراعاة‬ ‫املتمايز‬‫التعليم‬‫ا�سرتاتيجيات‬‫اختيار‬
‫‏‬.‫توجيهه‬‫إعادة‬�‫وتتيح‬،‫الدر�س‬‫أهداف‬�‫مع‬‫تتوافق‬‫تقومي‬‫أ�ساليب‬�‫اختيار‬
‫‏‬.‫والتعاوين‬‫اجلماعي‬‫التعلم‬‫على‬‫ت�شجع‬‫تعلمية‬‫ومواقف‬‫أن�شطة‬�‫ت�صميم‬
‫‏‬.‫احلياة‬‫مدى‬‫والتعلم‬‫الذاتي‬‫التعلم‬‫على‬‫ت�شجع‬‫تعلمية‬‫ومواقف‬‫أن�شطة‬�‫ت�صميم‬
‫إدارة‬‫ل‬‫ا‬
3‫ال�صفية‬
‫‏‬.‫آخر‬‫ل‬‫ا‬‫أي‬�‫الر‬‫وتقبل‬‫واحلوار‬‫املناق�شة‬‫على‬‫الطالب‬‫ي�شجع‬‫مناخ‬‫توفري‬
‫‏‬.‫التكويني‬‫التقومي‬‫نتائج‬‫�ضوء‬‫يف‬ ‫احل�صة‬‫أثناء‬�‫التعليم‬‫توجيه‬‫إعادة‬�
‫‏‬.‫املختلفة‬‫أن�شطتها‬�‫و‬‫التدري�س‬‫عملية‬‫إدارة‬�‫يف‬ ‫التعلم‬‫م�صادر‬‫تفعيل‬
‫الدر�س‬‫نهاية‬‫يف‬ ‫منهم‬‫املتوقعة‬‫التعلم‬‫نواجت‬‫على‬‫الطالب‬‫اطالع‬
4‫التعلم‬‫تقومي‬
‫‏‬.‫املتحققة‬‫والنواجت‬‫امل�ستهدفة‬‫النواجت‬‫بني‬‫الفجوة‬‫حتديد‬
‫‏‬.‫امل�ستخدمة‬‫التقومي‬‫أ�ساليب‬�‫وم�صداقية‬‫موثوقية‬‫حت�سني‬
‫‏‬.‫امل�ستهدفة‬‫التعلم‬‫نواجت‬‫�ضوء‬‫يف‬ ‫الطالب‬‫تقدم‬‫متابعة‬
‫‏‬.‫التعلم‬‫عملية‬‫لتوجيه‬‫التقومي‬‫نتائج‬‫ا�ستخدام‬
5‫والقيم‬‫االجتاهات‬
‫‏‬.‫الطالب‬‫تعلم‬‫عن‬‫عالية‬‫توقعات‬‫املعلمني‬‫إظهار‬�
‫‏‬.‫الدائم‬‫الذاتي‬‫والتعلم‬‫واال�ستق�صاء‬‫البحث‬‫ملهارات‬ ‫املعلمني‬‫ممار�سة‬
‫‏‬.‫الطالب‬‫جلميع‬ ‫التعلم‬‫فر�ص‬‫ؤ‬�‫تكاف‬‫حتقيق‬‫على‬‫املعلمني‬‫حر�ص‬
‫‏‬.‫الطالب‬‫جلميع‬ ‫نوعي‬‫تعليم‬‫توفري‬‫على‬‫املعلمني‬‫حر�ص‬
‫‏‬.‫الطالب‬‫جميع‬‫تعلم‬‫عن‬‫ؤوليتهم‬�‫مل�س‬ ‫املعلمني‬‫إظهار‬�

29. 57 56
‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ :‫الثاني‬ ‫المجال‬
‫األبعاد‬
‫الجوانب‬
‫الممارسات‬
‫الدرجات‬
‫مالحظات‬
54321
2‫التعلم‬
‫التعلم‬‫مهارات‬
1‫الذاتي‬
‫‏‬.‫بتعلمهم‬‫وتتعلق‬‫تهمهم‬‫التي‬‫املعلومات‬‫عن‬‫والتق�صي‬‫بالبحث‬‫الطالب‬‫قيام‬
‫والنقا�ش‬ ‫احلوار‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وحت�صيلهم‬ ‫فهمهم‬ ‫تعميق‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫مواظبة‬
‫‏‬.‫واال�ستق�صاء‬
‫‏‬.‫ذلك‬‫�ضوء‬‫يف‬‫توجيهه‬‫إعادة‬�‫و‬،‫ذاتية‬‫ب�صورة‬‫لتعلمهم‬‫الطالب‬‫تقييم‬
‫الدافعية‬
2‫للتعلم‬
‫‏‬.‫التعلم‬‫يف‬‫املدر�سة‬‫وقت‬‫ا�ستثمار‬‫على‬‫الطالب‬‫حر�ص‬
‫‏‬.‫الذات‬‫وتعزيز‬‫إجناز‬‫ل‬‫وا‬‫بالتميز‬‫الطالب‬‫اهتمام‬
‫‏‬.‫املدر�سي‬‫للمجتمع‬‫انتمائهم‬‫على‬‫تدل‬‫�سلوكيات‬‫الطالب‬‫ممار�سة‬
3‫إجناز‬‫ل‬‫ا‬
‫‏‬.‫املدر�سة‬‫خطة‬‫وفق‬‫واملعارف‬‫للمهارات‬‫الطالب‬‫اكت�ساب‬
‫‏‬.‫املختلفة‬‫مب�ستوياتها‬‫التفكري‬‫ملهارات‬‫الطالب‬‫اكت�ساب‬
‫ومهاراتهم‬ ‫ال�صحية‬ ‫والبيئة‬ ‫الطالب‬ ‫�سلوكيات‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ‫انعكا�س‬
‫‏‬.‫احلياتية‬
‫المدرسية‬ ‫البيئة‬ :‫الثالث‬ ‫المجال‬
‫األبعاد‬
‫الجوانب‬‫الممارسات‬
‫الدرجات‬
‫مالحظات‬
54321
1‫املادية‬‫البيئة‬
‫املرافق‬
1‫والتجهيزات‬
‫‏‬.‫املدر�سة‬‫ملرافق‬ ‫امل�ستمرة‬‫ال�صيانة‬
‫‏‬.‫املدر�سة‬‫مرافق‬‫لت�شغيل‬‫الالزمة‬‫التجهيزات‬‫توفر‬
‫‏‬.‫والتعلم‬‫التعليم‬‫عمليتي‬‫دعم‬‫يف‬ ‫املدر�سة‬‫مرافق‬‫ا�ستثمار‬
‫أمن‬‫ل‬‫ا‬
2‫وال�سالمة‬
‫‏‬.‫للمقا�صف‬‫ال�صحية‬‫اال�شرتاطات‬‫الئحة‬‫تطبيق‬‫متابعة‬
‫‏‬.‫املدر�سة‬‫يف‬ ‫وال�سالمة‬‫أمن‬‫ل‬‫ا‬‫إجراءات‬�‫تفعيل‬
‫‏‬.‫أزمات‬‫ل‬‫ا‬‫إدارة‬�‫و‬‫الطارئة‬‫احلاالت‬‫مع‬‫للتعامل‬‫ا�سرتاتيجية‬‫توفري‬
2‫والتعلم‬‫التعليم‬‫دعم‬
‫الرعاية‬
1‫إر�شاد‬‫ل‬‫وا‬
‫‏‬.‫والرعاية‬‫إر�شاد‬‫ل‬‫ا‬‫برامج‬‫من‬‫الطالب‬‫احتياجات‬‫درا�سة‬
‫‏‬.‫الطالب‬‫ورعاية‬‫إر�شاد‬‫ل‬‫ا‬‫بربامج‬‫املدر�سة‬‫جمتمع‬ ‫تعريف‬
‫‏‬.‫ومنتظمة‬‫م�ستمرة‬‫ب�صورة‬‫إر�شاد‬‫ل‬‫وا‬‫الرعاية‬‫خدمات‬‫من‬‫الطالب‬‫احتياجات‬‫متابعة‬
‫دعم‬‫برامج‬
2‫التعلم‬
‫‏‬.‫واملتفوقني‬‫املوهوبني‬‫الطالب‬‫قدرات‬‫تالئم‬‫إثرائية‬�‫برامج‬‫تقدمي‬
‫‏‬.ً‫ا‬‫درا�سي‬‫املتعرثين‬‫للطالب‬‫عالجيه‬‫برامج‬‫تقدمي‬
‫‏‬.‫التعلم‬‫يف‬ ‫�صعوبات‬‫من‬‫يعانون‬‫الذين‬‫الطالب‬‫حاجات‬‫لتلبية‬‫برامج‬‫تقدمي‬
‫غري‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬‫الربامج‬
3‫ال�صفية‬
‫‏‬.‫الدرا�سية‬‫باملواد‬‫املرتبطة‬‫إ�ضافية‬‫ل‬‫ا‬‫والربامج‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ل‬‫متكاملة‬‫خطة‬‫وجود‬
‫‏‬.‫إ�ضافية‬‫ل‬‫ا‬‫والربامج‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫حتديد‬‫يف‬ ‫املواد‬‫خمتلف‬‫معلمي‬‫م�شاركة‬
‫‏‬.‫م�ستمرة‬‫ب�صورة‬‫إ�ضافية‬‫ل‬‫ا‬‫والربامج‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫فعالية‬‫وتقومي‬‫متابعة‬
‫‏‬.‫وقدراتهم‬‫ومواهبهم‬‫ميولهم‬‫ح�سب‬‫والربامج‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬ ‫الطالب‬‫م�شاركة‬
‫‏‬.‫الدرا�سية‬‫املناهج‬‫يف‬ ‫الواردة‬‫القيم‬‫لرت�سيخ‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫توجيه‬
4‫املعلم‬‫دعم‬
‫‏‬.‫ال�ضرورية‬‫واملمار�سات‬‫اخلربات‬‫اكت�ساب‬‫اجلديد‬‫للمعلم‬‫تتيح‬‫آلية‬�‫وجود‬
‫‏‬.‫املقبولة‬‫وال�سلوكيات‬‫املعلم‬‫وواجبات‬‫حقوق‬‫وثيقة‬‫تفعيل‬
‫‏‬.‫املتنوعة‬‫املعلمني‬‫حاجات‬‫لتلبية‬‫وجتهيزات‬‫ت�سهيالت‬‫توفري‬

30. 59 58
‫والمجتمعية‬ ‫األسرية‬ ‫الشراكة‬ :‫الرابع‬ ‫المجال‬
‫األبعاد‬
‫الجوانب‬‫الممارسات‬
‫الدرجات‬‫مالحظات‬
54321
1‫واملجتمعية‬‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬‫ال�شراكة‬
1‫أ�سرة‬‫ل‬‫وا‬‫املدر�سة‬‫تعاون‬
‫‏‬.‫أ�سرة‬‫ل‬‫وا‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫خربات‬‫ا�ستثمار‬
‫‏‬.‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫مع‬‫املدر�سة‬‫عالقات‬‫توطيد‬
‫‏‬.‫املدر�سة‬‫تقدمها‬‫التي‬‫اخلدمات‬‫حول‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫ر�ضا‬‫قيا�س‬
‫‏‬.‫الطالب‬‫حلاجات‬‫املبا�شرة‬‫اال�ستجابة‬‫يف‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫دور‬‫تفعيل‬
‫‏‬.‫املدر�سة‬‫أن�شطة‬�‫كافة‬‫يف‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫مل�شاركة‬‫املدر�سة‬‫ت�شجيع‬
‫‏‬.‫املدر�سة‬‫فعاليات‬‫يف‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫مل�شاركة‬‫آلية‬�‫ت�صميم‬
‫‏‬.‫املحلي‬‫املجتمع‬‫يف‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫م�شاركة‬‫آلية‬�‫إعالن‬�
‫‏‬.‫املدر�سة‬‫أن�شطة‬�‫ت�صميم‬‫يف‬‫إ�سهام‬‫ل‬‫با‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫أفراد‬‫ل‬‫املجال‬‫إف�ساح‬�
‫‏‬.‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫مع‬‫االجتماعي‬‫التوا�صل‬‫و�سائل‬‫كافة‬‫توظيف‬
2‫املجتمعية‬‫ال�شراكة‬
‫‏‬.‫املحلي‬‫املجتمع‬‫خلدمة‬‫إمكاناتها‬�‫و‬‫املدر�سة‬‫موارد‬‫إتاحة‬�
‫‏‬.‫املدر�سة‬‫تقدمها‬‫التي‬‫اخلدمات‬‫حول‬‫املحلي‬‫املجتمع‬‫أفراد‬�‫ر�ضا‬‫قيا�س‬
‫‏‬.‫وموارده‬‫املحلي‬‫املجتمع‬‫أفراد‬�‫خلربات‬‫املدر�سة‬‫ا�ستثمار‬
‫‏‬.‫املحلي‬‫املجتمع‬‫ؤ�س�سات‬�‫م‬‫مع‬‫املدر�سة‬‫عالقات‬‫تنمية‬
‫‏‬.‫ؤ�س�ساته‬�‫وم‬‫املحلي‬‫املجتمع‬‫أفراد‬�‫مع‬‫االت�صال‬‫و�سائل‬‫توظيف‬
:‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬ ‫ادوات‬ ‫نتائج‬ ‫تصنيف‬ ‫أداة‬ /)2( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
‫األبعاد‬‫الجوانب‬
‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬
‫المستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫الستجابات‬
‫متوسط‬
‫االستجابات‬
‫التميز‬‫لجنة‬‫تقدير‬
‫والجودة‬
‫النهائية‬‫النتيجة‬
‫أولياء‬
‫األمور‬
‫الطالب‬‫المعلمون‬
‫املدر�سية‬‫إدارة‬‫ل‬‫وا‬‫القيادة‬:‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫املجال‬
‫القيادة‬
‫التغيري‬‫إدارة‬�‫و‬‫ؤية‬�‫الر‬‫بناء‬
‫امل�ستدامة‬‫املهنية‬‫التنمية‬
‫الوطنية‬‫القيم‬‫تنمية‬
‫االدارة‬
‫املتاحة‬‫إمكانات‬‫ل‬‫وا‬‫احلاجات‬‫على‬‫املبني‬‫التخطيط‬
‫والتنظيمية‬‫إدارية‬‫ل‬‫ا‬‫أعمال‬‫ل‬‫ا‬‫متابعة‬
‫املدر�سي‬‫العمل‬‫تنظيم‬
‫أن�شطتها‬�‫و‬‫وبراجمها‬‫املدر�سة‬‫اعمال‬‫توثيق‬
‫والتعلم‬‫التعليم‬:‫الثاين‬‫املجال‬
‫التعليم‬
‫املهنية‬‫التعلمية‬‫املجتمعات‬
‫الدرو�س‬‫ت�صميم‬
‫ال�صفية‬‫إدارة‬‫ل‬‫ا‬
‫التعلم‬‫تقومي‬
‫والقيم‬‫االجتاهات‬
‫التعلم‬
‫الذاتي‬‫التعلم‬‫مهارات‬
‫للتعلم‬‫الدافعية‬
‫االجناز‬
‫املدر�سية‬‫البيئة‬:‫الثالث‬‫املجال‬
‫البيئة‬
‫املادية‬
‫التجهيزات‬‫وتوفر‬‫املرافق‬‫جاهزية‬
‫وال�سالمة‬‫أمن‬‫ل‬‫ا‬
‫دعم‬
‫التعليم‬
‫والتعلم‬
‫واالر�شاد‬‫الرعاية‬‫برامج‬‫توفر‬
‫الطالب‬‫تعلم‬‫دعم‬‫برامج‬
‫ال�صفية‬‫غري‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬‫الربامج‬
‫املعلم‬‫دعم‬

31. 61 60
‫األبعاد‬‫الجوانب‬
‫الحسابية‬ ‫المتوسطات‬
‫المستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫الستجابات‬
‫متوسط‬
‫االستجابات‬
‫التميز‬‫لجنة‬‫تقدير‬
‫والجودة‬
‫النهائية‬‫النتيجة‬
‫أولياء‬
‫األمور‬
‫الطالب‬‫المعلمون‬
‫واملجتمعية‬‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬‫ال�شراكة‬:‫الرابع‬‫املجال‬
‫ال�شراكة‬
‫اال�سرية‬
‫واملجتمعية‬
‫أ�سرة‬‫ل‬‫وا‬‫املدر�سة‬‫تعاون‬
‫املجتمعية‬‫ال�شراكة‬
‫المدرسة‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫المستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫راي‬ ‫استطالع‬ ‫استبانات‬ /)3( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
‫االمور‬‫اولياء‬‫ا�ستبانة‬ .‫أ‬�
‫األبعاد‬
‫والجوانب‬
‫م‬‫الفقرة‬
‫تماما‬ ‫موافق‬
)5(
‫موافق‬
)4(
‫أعرف‬ ‫ال‬
)3(
‫موافق‬ ‫غير‬
)2(
‫اطالقا‬‫موافق‬‫غير‬
)1(
‫املدر�سية‬‫إدارة‬‫ل‬‫وا‬‫القيادة‬:‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫املجال‬
1-1١
‫والتطويرية‬ ‫اجلديدة‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫ت�شجع‬
.‫وتدعمها‬
1-1٢
‫كافة‬ ‫يف‬ ‫ور�سالتها‬ ‫ؤيتها‬�‫ر‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫تو�ضح‬
.‫املنا�سبات‬
1-1٣
‫التفوق‬ ‫وت�شجع‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫تتابع‬
.‫با�ستمرار‬
1-1٤
‫بيانات‬ ‫إىل‬� ً‫ا‬‫ا�ستناد‬ ‫القرارات‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫تتخذ‬
.‫موثقة‬‫ومعلومات‬
3-1٥
‫للوطن‬ ‫االنتماء‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫حتر�ص‬
.‫الطالب‬‫لدى‬
3-1٦.‫الوطنية‬‫باملنا�سبات‬‫االحتفاء‬‫على‬‫املدر�سة‬‫حتر�ص‬
3-1٧
‫تعليمية‬ ‫وفعاليات‬ ‫أن�شطة‬� ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫تعمل‬
.‫الوطنية‬‫القيم‬‫تر�سخ‬‫وتعلمية‬
3-1٨
‫باالحتفاء‬‫املحلي‬‫املجتمع‬‫أفرد‬�‫و‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫املدر�سة‬‫ت�شرك‬
.‫الوطنية‬‫باملنا�سبات‬
1-2٩.‫خططها‬‫بناء‬‫يف‬ ‫املدر�سي‬‫املجتمع‬‫املدر�سة‬‫ت�شرك‬
2-2١٠‫الدرا�سي‬‫الطالب‬‫و�ضع‬‫عن‬‫راجعة‬‫تغذية‬‫املدر�سة‬‫تقدم‬
3-2١١
‫املدر�سة‬ ‫عمل‬ ‫�سري‬ ‫وقنوات‬ ‫آليات‬� ‫املدر�سة‬ ‫تو�ضح‬
.‫املحلي‬‫للمجتمع‬
4-2١٢.‫لها‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫زيارات‬‫املدر�سة‬‫توثق‬
‫والتعلم‬‫التعليم‬:‫الثاين‬‫املجال‬
3-1١٣
‫وتقبل‬ ‫احلوار‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ي�شجع‬ ً‫ا‬‫مناخ‬ ‫املدر�سة‬ ‫توفر‬
.‫آخر‬‫ل‬‫ا‬‫أي‬�‫الر‬

32. 63 62
‫األبعاد‬
‫والجوانب‬
‫م‬‫الفقرة‬
‫تماما‬ ‫موافق‬
)5(
‫موافق‬
)4(
‫أعرف‬ ‫ال‬
)3(
‫موافق‬ ‫غير‬
)2(
‫اطالقا‬‫موافق‬‫غير‬
)1(
4-1١٤ .‫الطالب‬‫تعلم‬‫تقدم‬‫املدر�سة‬‫تتابع‬
4-1١٥
‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫التعلم‬ ‫تقييم‬ ‫نتائج‬ ‫املدر�سة‬ ‫ت�ستخدم‬
.‫والتعلم‬
5-1١٦
‫تعلم‬ ‫م�ستوى‬ ‫عن‬ ‫إيجابية‬� ‫توقعات‬ ‫املعلمون‬ ‫يظهر‬
.‫الطالب‬
3-1١٧ .‫للطالب‬‫متكافئة‬‫تعلم‬‫فر�ص‬‫حتقيق‬‫على‬‫املعلمون‬‫يحر�ص‬
1-2١٨
‫عن‬ ‫واال�ستق�صاء‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫املدر�سة‬ ‫ت�شجع‬
.‫التعلم‬‫عملية‬‫يف‬‫ت�ساعدهم‬‫التي‬‫املعلومات‬
2-2١٩.‫التعلم‬‫يف‬‫املدر�سة‬‫وقت‬‫ا�ستثمار‬‫على‬‫الطالب‬‫يحر�ص‬
2-2٢٠ .‫الذات‬‫وتعزيز‬‫إجناز‬‫ل‬‫وا‬‫بالتميز‬‫الطالب‬‫يهتم‬
2-2٢١.‫للمدر�سة‬‫انتمائهم‬‫على‬‫تدل‬‫�سلوكيات‬‫الطالب‬‫ميار�س‬
3-2٢٢ .‫املنا�سبة‬‫واملعارف‬‫املهارات‬‫الطالب‬‫يكت�سب‬
3-2٢٣ .‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬‫التفكري‬‫مهارات‬‫الطالب‬‫يكت�سب‬
3-2٢٤
‫ومهاراتهم‬ ‫�سلوكياتهم‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫نواجت‬ ‫تظهر‬
.‫احلياتية‬
‫املدر�سية‬‫البيئة‬:‫الثالث‬‫املجال‬
1-2٢٥
‫إر�شاد‬‫ل‬‫ا‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫املدر�سة‬ ‫تدر�س‬
.‫والرعاية‬
1-2٢٦
‫إر�شاد‬‫ل‬‫ا‬‫بربامج‬‫االمور‬‫أولياء‬�‫توعية‬‫على‬‫املدر�سة‬‫تعمل‬
.‫الطالب‬‫ورعاية‬
1-2٢٧
‫الرعاية‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫املدر�سة‬ ‫تتابع‬
.‫م�ستمرة‬‫ب�صورة‬‫إر�شاد‬‫ل‬‫وا‬
2-2٢٨
‫املبا�شرة‬ ‫لال�ستجابة‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬� ‫دور‬ ‫املدر�سة‬ ‫تفعل‬
.‫الطالب‬‫حلاجات‬
2-2٢٩
‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫خطتها‬ ‫على‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬� ‫املدر�سة‬ ‫تطلع‬
.‫الدرا�سية‬‫باملواد‬‫املرتبطة‬‫إ�ضافية‬‫ل‬‫ا‬‫والربامج‬
‫األبعاد‬
‫والجوانب‬
‫م‬‫الفقرة‬
‫تماما‬ ‫موافق‬
)5(
‫موافق‬
)4(
‫أعرف‬ ‫ال‬
)3(
‫موافق‬ ‫غير‬
)2(
‫اطالقا‬‫موافق‬‫غير‬
)1(
3-2٣٠
‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫امل�شاركة‬ ‫فر�صة‬ ‫للطالب‬ ‫املدر�سة‬ ‫تتيح‬
.‫وقدراتهم‬‫ومواهبهم‬‫ميولهم‬‫ح�سب‬‫والربامج‬
3-2٣١
‫القيم‬ ‫لرت�سيخ‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫توجيه‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫حتر�ص‬
.‫الدرا�سية‬‫املناهج‬‫يف‬ ‫الواردة‬
2-2٣٢.‫الطالب‬‫قدرات‬‫تالئم‬‫إثرائية‬�‫برامج‬‫املدر�سة‬‫تقدم‬
2-2٣٣
‫املتعرثين‬ ‫للطالب‬ ‫عالجية‬ ‫برامج‬ ‫املدر�سة‬ ‫تقدم‬
.ً‫ا‬‫درا�سي‬
2-2٣٤
‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫حاجات‬ ‫لتلبية‬ ‫برامج‬ ‫املدر�سة‬ ‫تقدم‬
.‫التعلم‬‫يف‬ ‫�صعوبات‬‫من‬‫يعانون‬
2-1٣٥.‫مرافقها‬‫كافة‬‫يف‬‫وال�سالمة‬‫أمن‬‫ل‬‫ا‬‫إجراءات‬�‫املدر�سة‬‫تفعل‬
‫واملجتمعية‬‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬‫ال�شراكة‬:‫الرابع‬‫املجال‬
2-1٣٦
‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫خربات‬ ‫ا�ستثمار‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫تعمل‬
.‫وموارده‬‫املحلي‬
1-1٣٧.‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫مع‬‫عالقاتها‬‫تنمية‬‫على‬‫املدر�سة‬‫تعمل‬
2-1٣٨
‫حول‬ ‫املحلي‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫ر�ضا‬ ‫بقيا�س‬ ‫املدر�سة‬ ‫تقوم‬
.‫تقدمها‬‫التي‬‫اخلدمات‬
1-1٣٩
‫كافة‬ ‫يف‬ ‫للم�شاركة‬ ‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بدعوة‬ ‫املدر�سة‬ ‫تقوم‬
.‫أن�شطتها‬�
1-1٤٠
‫االجتماعي‬‫التوا�صل‬‫و�سائل‬‫كافة‬‫بتوظيف‬‫املدر�سة‬‫تقوم‬
.‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫مع‬
2-1٤١
‫خلدمة‬ ‫إمكاناتها‬�‫و‬ ‫مواردها‬ ‫إتاحة‬� ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫تعمل‬
.‫املحلي‬‫املجتمع‬
2-1٤٢
‫املجتمع‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫مع‬ ‫عالقاتها‬ ‫بتنمية‬ ‫املدر�سة‬ ‫تقوم‬
.‫املحلي‬

33. 65 64
‫املعلمني‬‫ا�ستبانة‬.‫ب‬
‫األبعاد‬
‫والجوانب‬
‫م‬‫الفقرة‬
‫تماما‬ ‫موافق‬
)5(
‫موافق‬
)4(
‫أعرف‬ ‫ال‬
)3(
‫موافق‬ ‫غير‬
)2(
‫اطالقا‬‫موافق‬‫غير‬
)1(
‫املدر�سية‬‫إدارة‬‫ل‬‫وا‬‫القيادة‬:‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫املجال‬
1-1١
‫والتطويرية‬ ‫التجديدية‬ ‫أفكار‬‫ل‬‫ا‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫ت�شجع‬
.‫وتدعمها‬
1-1٢
‫ؤية‬�‫ر‬ ‫لتحقيق‬ ‫املدر�سة‬ ‫أعمال‬� ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫توجه‬
.‫املدر�سة‬‫ور�سالة‬
1-1٣
‫من�سوبي‬ ‫وخربات‬ ‫قدرات‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫ت�ستثمر‬
.‫الت�شاركية‬‫القيادة‬‫مفهوم‬‫حتقيق‬ ‫يف‬‫املدر�سة‬
1-1٤.‫والتعلم‬‫أداء‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫التح�سن‬‫املدر�سة‬‫إدارة‬�‫وتر�صد‬‫تتابع‬
2-2٥
‫بيانات‬ ‫إىل‬� ً‫ا‬‫ا�ستناد‬ ‫القرارات‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫تبني‬
.‫موثقة‬‫ومعلومات‬
1-1٦
‫للوطن‬ ‫االنتماء‬ ‫قيم‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫حتر�ص‬
.‫الطالب‬‫لدى‬
3-1٧
‫املعلمني‬ ‫احتياجات‬ ‫حتديد‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫حتر�ص‬
.‫املهنية‬‫للتنمية‬
2-1٨
‫املدر�سة‬ ‫ملن�سوبي‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫تدعم‬
.‫العمل‬‫أثناء‬�
2-1٩
‫لدعم‬ ‫والب�شرية‬ ‫املادية‬ ‫املوارد‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫ن‬ّ‫م‬‫ؤ‬�‫ت‬
.‫املهنية‬‫التنمية‬
2-1١٠
‫من�سوبي‬ ‫وخربات‬ ‫قدرات‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫ت�ستثمر‬
.‫املهنية‬‫التنمية‬‫يف‬‫املدر�سة‬
2-1١١
‫املمار�سات‬ ‫يف‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫أثر‬� ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫تتابع‬
.‫املدر�سة‬‫ملن�سوبي‬‫اليومية‬
2-1١٢
‫لالحتفاء‬ ‫التخطيط‬ ‫يف‬ ‫املعلمني‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫ت�شرك‬
.‫الوطنية‬‫باملنا�سبات‬‫األبعاد‬
‫والجوانب‬
‫م‬‫الفقرة‬
‫تماما‬ ‫موافق‬
)5(
‫موافق‬
)4(
‫أعرف‬ ‫ال‬
)3(
‫موافق‬ ‫غير‬
)2(
‫اطالقا‬‫موافق‬‫غير‬
)1(
3-1١٣
‫تعليمية‬ ‫وفعاليات‬ ‫أن�شطة‬� ‫وتنفيذ‬ ‫ت�صميم‬ ‫على‬ ‫نحر�ص‬
.‫الطالب‬‫لدى‬‫الوطنية‬‫القيم‬‫تر�سخ‬‫وتعلمية‬
3-1١٤
‫باالحتفاء‬‫املحلي‬‫املجتمع‬‫أفرد‬�‫و‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫املدر�سة‬‫ت�شرك‬
.‫الوطنية‬‫باملنا�سبات‬
3-1١٥
‫أخبار‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫للتحري‬ ‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫نعمل‬
‫طرائق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اال�شاعات‬ ‫عن‬ ‫والك�شف‬ ‫ال�صحيحة‬
‫التدري�س‬
3-1١٦
‫الوطن‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫الوطنية‬ ‫الوحدة‬ ‫أهمية‬� ‫بيان‬ ‫على‬ ‫نركز‬
‫وتنميته‬
1-2١٧
‫خطط‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫املدر�سي‬ ‫املجتمع‬ ‫املدر�سة‬ ‫ادارة‬ ‫ت�شرك‬
‫املدر�سة‬
1-2١٨
‫يف‬ ‫املتاحة‬ ‫إمكانات‬‫ل‬‫وا‬ ‫املوارد‬ ‫املدر�سة‬ ‫ادارة‬ ‫ت�ستثمر‬
‫املدر�سة‬‫خطط‬
2-2١٩
‫�سري‬‫على‬‫للوقوف‬‫الدورية‬‫باملتابعة‬‫املدر�سة‬‫ادارة‬‫تهتم‬
.‫العمل‬‫يف‬ ‫التقدم‬
2-2٢٠
‫لتوجيه‬ ‫الالزمة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫املدر�سة‬ ‫ادارة‬ ‫تقدم‬
.‫العمل‬
3-2٢١.‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫ومهام‬‫أدوار‬�‫املدر�سة‬‫ادارة‬‫حتدد‬
3-2٢٢
‫وفق‬ ‫ال�صالحيات‬ ‫تفوي�ض‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫ادارة‬ ‫تعمل‬
.‫املعتمد‬‫التنظيمي‬‫الهيكل‬
4-2٢٣
‫عمليات‬ ‫يف‬ ‫املتوفرة‬ ‫التقنية‬ ‫املدر�سة‬ ‫ادارة‬ ‫ت�ستخدم‬
.‫املدر�سي‬‫التوثيق‬
4-2٢٤
‫أجهزة‬�‫و‬ ‫ال�سجالت‬ ‫بيانات‬ ‫حتديث‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫تعمل‬
.‫م�ستمرة‬‫ب�صفة‬‫التوثيق‬

34. 67 66
‫األبعاد‬
‫والجوانب‬
‫م‬‫الفقرة‬
‫تماما‬ ‫موافق‬
)5(
‫موافق‬
)4(
‫أعرف‬ ‫ال‬
)3(
‫موافق‬ ‫غير‬
)2(
‫اطالقا‬‫موافق‬‫غير‬
)1(
‫والتعلم‬‫التعليم‬:‫الثاين‬‫املجال‬
1-1٢٥
‫لتح�سني‬ ‫مهنية‬ ‫تعلم‬ ‫جمتمعات‬ ‫يف‬ ‫زمالئي‬ ‫مع‬ ‫أعمل‬�
.‫الطالب‬‫تعلم‬
1-1٢٦
‫لتبادل‬ ‫امل�شرتك‬ ‫العمل‬ ‫أوعية‬� ‫كافة‬ ‫زمالئي‬ ‫مع‬ ‫أ�ستثمر‬�
.‫اخلربات‬
1-1٢٧.‫النتائج‬‫على‬‫تركز‬‫جديدة‬‫أفكار‬�‫بتجريب‬‫أهتم‬�
2-1٢٨
‫ل�شخ�صية‬ ‫املتكامل‬ ‫النمو‬ ‫لتحقيق‬ ‫الدرو�س‬ ‫أ�صمم‬�
.‫الطالب‬
2-1٢٩
‫تراعي‬ ‫متمايز‬ ‫تعليم‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫بعناية‬ ‫أختار‬�
.‫الطالب‬‫بني‬‫الفردية‬‫الفروق‬
2-1٣٠
‫الدر�س‬ ‫أهداف‬� ‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫تقومي‬ ‫أ�ساليب‬� ‫بدقه‬ ‫اختار‬
.‫توجيهه‬‫إعادة‬�‫وتتيح‬
2-1٣١
‫التعلم‬ ‫على‬ ‫ت�شجع‬ ‫تعلمية‬ ‫ومواقف‬ ‫أن�شطة‬� ‫أ�صمم‬�
.‫والتعاوين‬‫اجلماعي‬
3-1٣٢
‫أي‬�‫الر‬ ‫وتقبل‬ ‫احلوار‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫ي�شجع‬ ً‫ا‬‫مناخ‬ ‫أوفر‬�
.‫آخر‬‫ل‬‫ا‬
3-1٣٣
‫نتائج‬ ‫�ضوء‬ ‫يف‬ ‫احل�صة‬ ‫أثناء‬� ‫التعليم‬ ‫بتوجيه‬ ‫أقوم‬�
.‫التكويني‬‫التقومي‬
3-1٣٤
‫عملية‬ ‫إدارة‬� ‫يف‬ ‫املتاحة‬ ‫وو�سائله‬ ‫التعلم‬ ‫م�صادر‬ ‫أفعل‬�
.‫املختلفة‬‫أن�شطتها‬�‫و‬‫التدري�س‬
4-1٣٥
‫املتحققة‬ ‫والنواجت‬ ‫امل�ستهدفة‬ ‫النواجت‬ ‫بني‬ ‫الفجوة‬ ‫أحدد‬�
.‫التدري�س‬‫توجيه‬‫إعادة‬‫ل‬
4-1٣٦
‫وم�صداقية‬ ‫موثوقية‬ ‫حت�سني‬ ‫على‬ ‫با�ستمرار‬ ‫أعمل‬�
.‫امل�ستخدمة‬‫التقومي‬‫أ�ساليب‬�
4-1٣٧.‫امل�ستهدفة‬‫التعلم‬‫نواجت‬‫�ضوء‬‫يف‬‫الطالب‬‫تقدم‬‫أتابع‬� ‫األبعاد‬
‫والجوانب‬
‫م‬‫الفقرة‬
‫تماما‬ ‫موافق‬
)5(
‫موافق‬
)4(
‫أعرف‬ ‫ال‬
)3(
‫موافق‬ ‫غير‬
)2(
‫اطالقا‬‫موافق‬‫غير‬
)1(
4-1٣٨.‫التعلم‬‫عملية‬‫لتوجيه‬‫التقومي‬‫نتائج‬‫ا�ستخدم‬
5-1٣٩
،‫تعلمهم‬ ‫يف‬ ‫كبري‬ ‫تقدم‬ ‫حتقيق‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫بقدرة‬ ‫أثق‬�
.‫ذلك‬‫منهم‬‫أتوقع‬�‫و‬
5-1٤٠
‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫واال�ستق�صاء‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫أمار�س‬�
.‫الدائم‬
5-1٤١.‫الطالب‬‫جلميع‬‫التعلم‬‫فر�ص‬‫ؤ‬�‫تكاف‬‫حتقيق‬‫على‬‫أحر�ص‬�
5-1٤٢.‫الطالب‬‫جلميع‬ ‫نوعي‬‫تعلم‬‫توفري‬‫على‬‫أحر�ص‬�
5-1٤٣.‫الطالب‬‫جميع‬‫تعلم‬‫عن‬‫ال�شخ�صية‬‫ؤوليتي‬�‫مب�س‬‫أ�شعر‬�
1-2٤٤
‫والتق�صي‬‫بالبحث‬‫القيام‬‫على‬‫الطالب‬‫املتعلمني‬‫أ�شجع‬�
.‫بتعلمهم‬‫وتتعلق‬‫تهمهم‬‫التي‬‫املعلومات‬‫عن‬
1-2٤٥
‫واال�ستف�سار‬ ‫والنقا�ش‬ ‫احلوار‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫أ�شجع‬�
.‫وحت�صيلهم‬‫فهمهم‬‫لتعميق‬
1-2٤٦
‫إعادة‬�‫و‬‫ذاتية‬‫ب�صورة‬‫تعلمهم‬‫تقييم‬‫على‬‫الطالب‬‫أ�شجع‬�
.‫ذلك‬‫�ضوء‬‫يف‬ ‫توجيهه‬
2-2٤٧.‫التعلم‬‫يف‬ ‫املدر�سة‬‫وقت‬‫ا�ستثمار‬‫على‬‫أحر�ص‬�
2-2٤٨.‫الذات‬‫وحتدي‬‫إجناز‬‫ل‬‫وا‬‫التميز‬‫على‬‫الطالب‬‫أ�شجع‬�
2-2٤٩
‫للمجتمع‬ ‫وانتمائهم‬ ‫الطالب‬ ‫التزام‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫أحر�ص‬�
.‫املدر�سي‬
3-2٥٠
‫واملعارف‬ ‫للمهارات‬ ‫الطالب‬ ‫اكت�ساب‬ ‫على‬ ‫احر�ص‬
.‫منا�سبة‬‫بوترية‬
3-2٥١
‫التفكري‬ ‫ملهارات‬ ‫الطالب‬ ‫اكت�ساب‬ ‫على‬ ‫أحر�ص‬�
.‫املختلفة‬‫مب�ستوياتها‬
3-2٥٢
‫الطالب‬ ‫�سلوكيات‬ ‫على‬ ‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ‫انعكا�س‬ ‫أتابع‬�
.‫احلياتية‬‫ومهاراتهم‬

35. 69 68
‫األبعاد‬
‫والجوانب‬
‫م‬‫الفقرة‬
‫تماما‬ ‫موافق‬
)5(
‫موافق‬
)4(
‫أعرف‬ ‫ال‬
)3(
‫موافق‬ ‫غير‬
)2(
‫اطالقا‬‫موافق‬‫غير‬
)1(
‫املدر�سية‬‫البيئة‬:‫الثالث‬‫املجال‬
1-1٥٣
‫املدر�سة‬ ‫مرافق‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫امل�ستمرة‬ ‫ال�صيانة‬ ‫تتوفر‬
.‫دائمة‬‫بجاهزية‬
1-1٥٤.‫املدر�سة‬‫مرافق‬‫لت�شغيل‬‫الالزمة‬‫التجهيزات‬‫تتوفر‬
1-1٥٥
‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫دعم‬ ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫مرافق‬ ‫ت�ستثمر‬
.‫والتعلم‬
1-2٥٦
‫برامج‬ ‫إىل‬� ‫الطالب‬ ‫باحتياجات‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫تتوفر‬
.‫والرعاية‬‫إر�شاد‬‫ل‬‫ا‬
1-2٥٧
‫والرعاية‬ ‫إر�شاد‬‫ل‬‫ا‬ ‫برامج‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫جمتمع‬ ‫يطلع‬
.‫للطالب‬
1-2٥٨
‫الرعاية‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫متابعة‬ ‫يتم‬
.‫م�ستمرة‬‫ب�صورة‬‫إر�شاد‬‫ل‬‫وا‬
2-2٥٩
‫املبا�شرة‬ ‫لال�ستجابة‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬� ‫مع‬ ‫التعاون‬ ‫يتم‬
.‫الطالب‬‫حلاجات‬
2-2٦٠
‫إ�ضافية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والربامج‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ل‬ ‫متكاملة‬ ‫خطة‬ ّ‫د‬‫ع‬ُ‫ت‬
.‫الدرا�سية‬‫باملواد‬‫املرتبطة‬
3-2٦١
‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫التخ�ص�صات‬ ‫خمتلف‬ ‫من‬ ‫املعلمون‬ ‫ي�شارك‬
.‫إ�ضافية‬‫ل‬‫ا‬‫والربامج‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬
3-2٦٢
‫ميولهم‬ ‫ح�سب‬ ‫والربامج‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫ي�شارك‬
.‫وقدراتهم‬‫ومواهبهم‬
3-2٦٣
‫املناهج‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫القيم‬ ‫لرت�سيخ‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫توجه‬
.‫الدرا�سية‬
3-2٦٤
‫املوهوبني‬ ‫الطالب‬ ‫قدرات‬ ‫تالئم‬ ‫إثرائية‬� ‫برامج‬ ‫تقدم‬
.‫واملتفوقني‬
2-2٦٥.ً‫ا‬‫درا�سي‬‫أخرين‬�‫املت‬‫للطالب‬‫عالجية‬‫برامج‬‫تقدم‬ ‫األبعاد‬
‫والجوانب‬
‫م‬‫الفقرة‬
‫تماما‬ ‫موافق‬
)5(
‫موافق‬
)4(
‫أعرف‬ ‫ال‬
)3(
‫موافق‬ ‫غير‬
)2(
‫اطالقا‬‫موافق‬‫غير‬
)1(
2-2٦٦
‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫حاجات‬ ‫تلبي‬ ‫برامج‬ ‫تقدم‬
.‫التعلم‬‫يف‬ ‫�صعوبات‬
4-2٦٧
‫اخلربات‬ ‫اكت�ساب‬ ‫اجلديد‬ ‫للمعلم‬ ‫تتيح‬ ‫آلية‬� ‫تتوفر‬
.‫ال�ضرورية‬‫واملمار�سات‬
4-2٦٨
‫املعلمني‬ ‫حاجات‬ ‫تلبي‬ ‫وجتهيزات‬ ‫ت�سهيالت‬ ‫تتوفر‬
.‫املتنوعة‬
2-1٦٩
‫ال�صحية‬ ‫اال�شرتاطات‬ ‫الئحة‬ ‫تطبيق‬ ‫متابعة‬ ‫تتم‬
.‫للمقا�صف‬
2-1٧٠.‫مرافقها‬‫كافة‬‫يف‬‫وال�سالمة‬‫أمن‬‫ل‬‫ا‬‫إجراءات‬�‫املدر�سة‬‫تفعل‬
2-1٧١
‫إدارة‬�‫و‬ ‫الطارئة‬ ‫احلاالت‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫ا�سرتاتيجية‬ ‫تتوفر‬
.‫أزمات‬‫ل‬‫ا‬
‫واملجتمعية‬‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬‫ال�شراكة‬:‫الرابع‬‫املجال‬
1-1٧٢.‫أ�سرة‬‫ل‬‫وا‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫خربات‬‫املدر�سة‬‫ت�ستثمر‬
1-1٧٣.‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫مع‬‫عالقاتها‬‫املدر�سة‬‫تنمي‬
1-1٧٤
‫التي‬ ‫اخلدمات‬ ‫حول‬ ‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ر�ضا‬ ‫املدر�سة‬ ‫تقي�س‬
.‫املدر�سة‬‫تقدمها‬
1-1٧٥.‫املدر�سة‬‫أن�شطة‬�‫كافة‬‫يف‬ ‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫املدر�سة‬‫ت�شرك‬
1-1٧٦
‫مع‬ ‫االجتماعي‬ ‫التوا�صل‬ ‫و�سائل‬ ‫كافة‬ ‫املدر�سة‬ ‫توظف‬
.‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬
2-1٧٧
‫املجتمع‬ ‫خلدمة‬ ‫إمكاناتها‬�‫و‬ ‫مواردها‬ ‫املدر�سة‬ ‫تتيح‬
.‫املحلي‬
2-1٧٨
‫حول‬ ‫املحلي‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫ر�ضا‬ ‫املدر�سة‬ ‫تقي�س‬
.‫تقدمها‬‫التي‬‫اخلدمات‬
2-1٧٩.‫وموارده‬‫املحلي‬‫املجتمع‬‫أفراد‬�‫خربات‬‫املدر�سة‬‫ت�ستثمر‬
2-1٨٠.‫املحلي‬‫املجتمع‬‫ؤ�س�سات‬�‫م‬‫مع‬‫عالقاتها‬‫املدر�سة‬‫تنمي‬

36. 71 70
‫الطالب‬‫ا�ستبانة‬.‫د‬
‫األبعاد‬
‫والجوانب‬
‫م‬‫الفقرة‬
‫موافق‬
‫تماما‬
)5(
‫موافق‬
)4(
‫أعرف‬ ‫ال‬
)3(
‫موافق‬ ‫غير‬
)2(
‫اطالقا‬‫موافق‬‫غير‬
)1(
‫املدر�سية‬‫إدارة‬‫ل‬‫وا‬‫القيادة‬:‫أول‬‫ل‬‫ا‬‫املجال‬
1-2١
‫ال�صعوبات‬ ‫عن‬ ‫ألوننا‬�‫وي�س‬ ‫تعلمنا‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫تتابع‬
.‫تواجهنا‬‫التي‬
3-1٢.‫لدينا‬‫للوطن‬‫االنتماء‬‫قيم‬‫تعزيز‬‫على‬‫املدر�سة‬‫إدارة‬�‫حتر�ص‬
1-1٣
‫احل�ص�ص‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫بح�ضور‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫تقوم‬
.‫الدرا�سة‬‫يف‬‫االجتهاد‬‫على‬‫وت�شجعنا‬‫ال�صفية‬
1-1٤
‫أف�ضل‬� ‫من‬ ‫�ست�صبح‬ ‫مدر�ستنا‬ ‫أن‬�‫ب‬ ‫املدر�سة‬ ‫إدارة‬� ‫تذكرنا‬
.‫النتائج‬‫أف�ضل‬�‫�سنحقق‬‫أننا‬�‫و‬،‫املدار�س‬
3-1٥
‫باملنا�سبات‬‫االحتفاء‬‫أن�شطة‬�‫يف‬‫املدر�سية‬‫إدارة‬‫ل‬‫ا‬‫ت�شركنا‬
.‫الوطنية‬
3-1٦
‫تر�سخ‬ ‫وتعلمية‬ ‫تعليمية‬ ‫وفعاليات‬ ‫أن�شطة‬� ‫املدر�سة‬ ‫تنفذ‬
‫لدينا‬‫الوطنية‬‫القيم‬
3-1٧
‫باالحتفاء‬ ‫املحلي‬ ‫املجتمع‬ ‫أفرد‬�‫و‬ ‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬ ‫املدر�سة‬ ‫ت�شرك‬
.‫الوطنية‬‫باملنا�سبات‬
3-1٨
‫للو�صول‬‫لدينا‬‫االيجابي‬‫التفكري‬‫تنمية‬‫يف‬‫املعلمون‬‫ي�ساهم‬
‫اخلاطئة‬‫املعلومات‬‫وك�شف‬‫ال�صحيحة‬‫املعلومات‬‫إىل‬�
3-2٩.‫املدر�سة‬‫عمل‬‫�سري‬‫وقنوات‬‫آليات‬�‫املدر�سة‬‫ادارة‬‫تو�ضح‬
‫والتعلم‬‫التعليم‬:‫الثاين‬‫املجال‬
3-1١٠.‫ويطوروها‬‫تدري�سهم‬‫طرق‬‫يف‬‫املعلمون‬‫ينوع‬
3-1١١.‫أفكارنا‬�‫ويتقبلوا‬،‫احلوار‬‫املعلمون‬‫ي�شجع‬
4-1١٢
‫إجابات‬�‫�ضوء‬‫يف‬‫احل�صة‬‫أثناء‬�‫التوجيهات‬‫املعلمون‬‫يقدم‬
.‫االختبارات‬‫ونتائج‬‫الطالب‬
3-1١٣
‫أثناء‬� ‫والتقنية‬ ‫التعلم‬ ‫م�صادر‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يف‬ ‫املعلمون‬ ‫ينوع‬
.‫املختلفة‬‫أن�شطته‬�‫و‬‫التدري�س‬
‫األبعاد‬
‫والجوانب‬
‫م‬‫الفقرة‬
‫موافق‬
‫تماما‬
)5(
‫موافق‬
)4(
‫أعرف‬ ‫ال‬
)3(
‫موافق‬ ‫غير‬
)2(
‫اطالقا‬‫موافق‬‫غير‬
)1(
4-1١٤
،‫إجناز‬‫ل‬‫ا‬ ‫وملفات‬ ‫املنزلية‬ ‫واجباتنا‬ ‫املعلمون‬ ‫يتابع‬
.‫واملكتوبة‬‫ال�شفهية‬‫املالحظات‬‫لنا‬‫ويقدمون‬
5-1١٥.‫الطالب‬‫جميع‬‫تعلم‬‫على‬‫املعلمون‬‫يحر�ص‬
1-2١٦
‫املعلومات‬ ‫عن‬ ‫والتق�صي‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫املعلمون‬ ‫ي�شجع‬
.‫بالتعلم‬‫املتعلقة‬
1-2١٧
‫إجناز‬‫ل‬‫واال�ستف�سار‬‫والنقا�ش‬‫احلوار‬‫على‬‫املعلمون‬‫ي�شجع‬
.‫التعلمية‬‫املهام‬
1-2١٨
‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫اكت�شاف‬ ‫تعليمنا‬ ‫على‬ ‫املعلمون‬ ‫يحر�ص‬
.‫لدينا‬‫وال�ضعف‬
2-2١٩.‫التعلم‬‫يف‬ ‫املدر�سة‬‫وقت‬‫ا�ستثمار‬‫على‬‫املعلمون‬‫يحر�ص‬
3-2٢٠
‫كافة‬ ‫يف‬ ‫يوم‬ ‫بعد‬ ً‫ا‬‫يوم‬ ‫تزداد‬ ‫ومهاراتي‬ ‫معاريف‬ ‫أن‬� ‫أ�شعر‬�
.‫املواد‬
3-2٢١.ً‫ا‬‫جيد‬‫أفكر‬�‫أ�صبحت‬�‫أنني‬�‫ب‬‫أ�شعر‬�
3-2٢٢.‫إيجابية‬‫ل‬‫ا‬‫وقيمي‬‫مهاراتي‬‫حت�سني‬‫يف‬ ‫املدر�سة‬‫�ساهمت‬
‫املدر�سية‬‫البيئة‬:‫الثالث‬‫املجال‬
1-1٢٣.‫املدر�سة‬‫ملرافق‬ ‫م�ستمرة‬‫�صيانة‬‫املدر�سة‬‫توفر‬
1-1٢٤.‫املدر�سة‬‫مرافق‬‫لت�شغيل‬‫جتهيزات‬‫توفري‬‫على‬‫املدر�سة‬‫حتر�ص‬
1-1٢٥.‫أن�شطة‬‫ل‬‫وا‬‫التعلم‬‫يف‬ ‫املدر�سة‬‫مرافق‬‫ا�ستخدام‬‫ن�ستطيع‬
1-2٢٦
‫برامج‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫مبعرفة‬ ‫املدر�سة‬ ‫تهتم‬
.‫والرعاية‬‫إر�شاد‬‫ل‬‫ا‬
1-2٢٧
‫إر�شاد‬‫ل‬‫ا‬ ‫برامج‬ ‫عن‬ ‫الكافية‬ ‫املعلومات‬ ‫املدر�سة‬ ‫توفر‬
.‫املتوفرة‬‫الطالب‬‫ورعاية‬
1-2٢٨
‫الرعاية‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫ا�ستفادتنا‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫حتر�ص‬
.‫م�ستمرة‬‫ب�صورة‬‫إر�شاد‬‫ل‬‫وا‬
2-2٢٩.ً‫ا‬‫درا�سي‬‫املتعرثين‬‫بالطالب‬‫املدر�سة‬‫تهتم‬

37. 73 72
‫األبعاد‬
‫والجوانب‬
‫م‬‫الفقرة‬
‫موافق‬
‫تماما‬
)5(
‫موافق‬
)4(
‫أعرف‬ ‫ال‬
)3(
‫موافق‬ ‫غير‬
)2(
‫اطالقا‬‫موافق‬‫غير‬
)1(
3-2٣٠
‫ح�سب‬ ‫والربامج‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫م�شاركتي‬ ‫اختيار‬ ‫أ�ستطيع‬�
.‫وقدراتي‬‫ومواهبي‬‫رغبتي‬
3-2٣١
‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫القيم‬ ‫تر�سيخ‬ ‫يف‬ ‫أ�سهمت‬� ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬� ‫أرى‬�
.‫الدرا�سية‬‫املناهج‬
2-2٣٢
‫الطالب‬ ‫قدرات‬ ‫تالئم‬ ‫إثرائية‬� ‫برامج‬ ‫املدر�سة‬ ‫تقدم‬
.‫واملتفوقني‬‫املوهوبني‬
2-2٣٣
‫يتمكنوا‬ ‫حتى‬ ً‫درا�سيا‬ ‫املتعرثين‬ ‫الطالب‬ ‫م�ساعدة‬ ‫املدر�سة‬ ‫تتابع‬
.‫م�ستواهم‬‫حت�سني‬‫من‬
2-2٣٤
‫من‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫حاجات‬ ‫لتلبية‬ ‫برامج‬ ‫تقدم‬
.‫التعلم‬‫يف‬‫�صعوبات‬
2-1٣٥.‫وال�سالمة‬‫أمن‬‫ل‬‫ا‬‫إجراءات‬�‫ب‬‫املدر�سة‬‫تهتم‬
‫واملجتمعية‬‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬‫ال�شراكة‬:‫الرابع‬‫املجال‬
1-1٣٦.‫املحلي‬‫واملجتمع‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫خربات‬‫من‬‫املدر�سة‬‫ت�ستفيد‬
1-1٣٧.‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫مع‬‫التوا�صل‬‫على‬‫املدر�سة‬‫حتر�ص‬
1-1٣٨
‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ؤالت‬�‫ت�سا‬ ‫عن‬ ‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫تعمل‬
‫وا�ستف�ساراتها‬
1-1٣٩.‫أن�شطتها‬�‫كافة‬‫يف‬‫للم�شاركة‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫بدعوة‬‫املدر�سة‬‫تقوم‬
1-1٤٠
‫االجتماعي‬‫التوا�صل‬‫و�سائل‬‫كافة‬‫بتوظيف‬‫املدر�سة‬‫تقوم‬
.‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫مع‬
2-1٤١
‫خلدمة‬ ‫إمكاناتها‬�‫و‬ ‫مرافقها‬ ‫إتاحة‬� ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫تعمل‬
.‫املحلي‬‫املجتمع‬
1-1٤٢
‫عند‬‫أمورنا‬�‫أولياء‬�‫مع‬‫واحرتام‬‫بتقدير‬‫املدر�سة‬‫إدارة‬�‫تتعامل‬
.‫للمدر�سة‬‫ح�ضورهم‬
‫الذاتية‬ ‫المراجعة‬ ‫لمجاالت‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫مصادر‬ /)4( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
‫املدر�سية‬‫إدارة‬‫ل‬‫وا‬‫القيادة‬‫ملجال‬‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫م�صادر‬:ً‫ال‬‫أو‬�
‫الفرعية‬ ‫المجاالت‬‫المعايير‬‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫مصادر‬
‫ؤية‬�‫الر‬
‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫ؤية‬�‫الر‬ ‫و�ضوح‬
.‫التطوير‬
‫اجلهاز‬ ‫مع‬ ‫املقابلة‬ ،‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬� ‫أي‬�‫ر‬ ‫وا�ستطالع‬ ‫املدر�سة‬ ‫من�سوبي‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫ا�ستطالع‬
.‫املدر�سة‬‫مدير‬‫يح�ضرها‬‫التي‬‫االجتماعات‬‫�سجالت‬،‫املدر�سة‬‫بيئة‬‫مالحظة‬،‫إداري‬‫ل‬‫ا‬
‫املهنية‬‫التنمية‬
‫امل�ستدامة‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬
.‫املدر�سة‬‫ملن�سوبي‬
‫والور�ش‬ ‫والربامج‬ ‫الدورات‬ ‫عدد‬ ،‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫بحاجات‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬
‫ونوعية‬ ‫عدد‬ ،‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫أن�شطة‬� ‫يف‬ ‫امل�شاركة‬ ‫ن�سبة‬ ،‫املنفذة‬ ‫التدريبية‬
‫املن�سوبني‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫ا�ستطالع‬ ،‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املدار�س‬ ‫ومع‬ ‫املدر�سة‬ ‫داخل‬ ‫التعلم‬ ‫جمتمعات‬
‫من‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫ح�صة‬ ‫ن�سبة‬ ،‫الحتياجاتهم‬ ‫ومالئمتها‬ ‫املهنية‬ ‫التنمية‬ ‫عن‬
‫بعد‬‫أداء‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫التغري‬‫عن‬‫أنف�سهم‬�‫واملعلمني‬‫آباء‬‫ل‬‫وا‬‫الطالب‬‫أي‬�‫ر‬‫ا�ستطالع‬،‫املوارد‬
‫إ�شراقية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الزيارات‬ ‫�سجالت‬ ،‫مهنية‬ ‫الطالب‬ ‫التنمية‬ ‫أن�شطة‬�‫و‬ ‫برامج‬ ‫ا�ستكمال‬
‫املهنية‬‫التنمية‬‫أن�شطة‬�‫ب‬‫معلن‬‫زمني‬‫برنامج‬‫وجود‬.‫للمعلمني‬‫واخلارجية‬‫الداخلية‬
.‫املر�شحني‬‫وعدد‬‫امل�ستهدفة‬‫والفئة‬‫ومواعيدها‬
‫إدارة‬‫ل‬‫ا‬
‫على‬ ‫مبني‬ ‫تخطيط‬
‫إمكانات‬‫ل‬‫وا‬ ‫االحتياجات‬
.‫املتاحة‬
‫تنمية‬ ‫خطط‬ ،‫املتوفرة‬ ‫باملوارد‬ ‫�سجل‬ ،‫ال�سابقة‬ ‫واخلطط‬ ‫الذاتية‬ ‫املراجعة‬ ‫بيانات‬
.‫املهنية‬‫التنمية‬‫حاجات‬‫حتليل‬،‫املدر�سة‬‫يف‬ ‫اخلطط‬،‫املادية‬‫املوارد‬
‫إدارية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أعمال‬‫ل‬‫ا‬ ‫متابعة‬
.‫والتنظيمية‬
‫للتنفيذ‬ ‫الزمنية‬ ‫اجلداول‬ ،‫الراجعة‬ ‫للتغذية‬ ‫واملالحظات‬ ‫املتابعة‬ ‫�سجالت‬
‫أي‬�‫ر‬ ‫ا�ستطالع‬ ،‫وزمانها‬ ‫ونوعيتها‬ ‫اخلطط‬ ‫على‬ ‫أجريت‬� ‫التي‬ ‫التعديالت‬ ،‫واملتابعة‬
.‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬
.‫املدر�سي‬‫العمل‬‫تنظيم‬
‫التنظيمي‬‫الهيكل‬‫وفق‬‫ال�صالحيات‬‫تفوي�ض‬،‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫ومهام‬‫أدوار‬�‫حتديد‬
‫ا�ستطالع‬ ،‫املدر�سي‬ ‫للمجتمع‬ ‫املدر�سة‬ ‫عمل‬ ‫�سري‬ ‫وقنوات‬ ‫آليات‬� ‫تو�ضيح‬ ،‫املعتمد‬
.‫من�سوبيها‬‫أي‬�‫ر‬
‫املدر�سة‬ ‫أعمال‬� ‫توثيق‬
.‫أن�شطتها‬�‫و‬‫وبراجمها‬
‫التوثيق‬ ‫يف‬ ‫التقنية‬ ‫ا�ستخدام‬ ،‫وحتديثها‬ ‫حفظها‬ ‫وطريقة‬ ‫والوثائق‬ ‫ال�سجالت‬
.‫احلاجة‬‫عند‬‫لها‬‫الو�صول‬‫�سهولة‬،‫والفلمية‬‫الثابتة‬‫وال�صور‬‫للمعلومات‬

38. 75 74
‫والتعلم‬‫التعليم‬‫ملجال‬ ‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫م�صادر‬:ً‫ا‬‫ثاني‬
‫المجاالت‬
‫الفرعية‬
‫المعيار‬‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫مصادر‬
‫التعليم‬
‫التعاوين‬ ‫العمل‬ ‫ثقافة‬
.‫الت�شاركي‬
،‫والتقومي‬ ‫التدري�س‬ ‫خطط‬ ،‫االجتماعات‬ ‫�سجالت‬ ،‫آباء‬‫ل‬‫وا‬ ‫والطالب‬ ‫املعلمني‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫ا�ستطالع‬
.‫الزيارات‬‫تبادل‬‫برامج‬
.‫الدرو�س‬‫تخطيط‬.ً‫ا‬‫درا�سي‬‫املتعرثين‬‫للطالب‬‫إ�سناد‬‫ل‬‫وا‬‫الدعم‬‫برامج‬‫وخطط‬‫التدري�س‬‫خطط‬‫الطالب‬‫حاجات‬‫حتليل‬
‫إدارة‬�‫و‬ ‫الدرو�س‬ ‫تنفيذ‬
.‫ال�صف‬
،‫الذاتية‬ ‫املراجعة‬ ،‫امل�شرف‬ ‫واملعلم‬ ‫الرتبوي‬ ‫وامل�شرف‬ ‫املدر�سة‬ ‫مدير‬ ‫زيارات‬ ‫تقارير‬
.‫التدري�س‬‫يف‬‫التقنية‬‫ا�ستخدام‬،‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫و‬‫الطالب‬‫أي‬�‫ر‬،‫واملقابالت‬‫الرتكيز‬‫وجمموعات‬
‫التقومي‬ ‫نتائج‬ ‫ا�ستخدام‬
.‫التعليم‬‫عملية‬‫لتوجيه‬
‫ت�شخي�ص‬،‫العالجية‬‫املداخالت‬‫خطط‬،‫الطالب‬‫تعلم‬‫بيانات‬‫حتليل‬،‫التقومي‬‫ووثائق‬‫�سجالت‬
.‫إ�سناد‬‫ل‬‫وا‬‫الدعم‬‫لربامج‬‫التحويل‬‫وخماطبات‬‫الفردية‬‫احلاالت‬
‫اجتاهات‬ ‫املعلمني‬ ‫امتالك‬
.‫والتعلم‬‫التعليم‬‫نحو‬‫إيجابية‬�
‫�سجالت‬ ،‫الرتكيز‬ ‫وجمموعات‬ ،‫املقابالت‬ ،‫الذاتية‬ ‫املراجعة‬ ،‫آباء‬‫ل‬‫وا‬ ‫الطالب‬ ‫أي‬�‫ر‬ ‫ا�ستطالع‬
.‫الالمنهجية‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫با‬‫امل�شاركة‬
‫التعلم‬
.‫الذاتي‬‫التعلم‬‫مهارات‬
،‫واملناق�شة‬ ‫احلوار‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ ‫ا�ستخدام‬ ،‫ونوعيتها‬ ‫الطالب‬ ‫أجنزها‬� ‫التي‬ ‫أبحاث‬‫ل‬‫ا‬ ‫عدد‬
،‫إلكرتونية‬‫ل‬‫ا‬‫البحث‬‫ملحركات‬‫أبنائهم‬�‫ا�ستخدام‬‫حول‬‫آباء‬‫ل‬‫ا‬‫أي‬�‫ر‬‫وا�ستطالع‬،‫املكتبة‬‫ا�ستخدام‬
.‫واملعلمني‬‫الطالب‬‫أي‬�‫ر‬‫وا�ستطالع‬
‫للتعلم‬‫الدافعية‬
‫ا�ستطالع‬ ،‫أخر‬�‫والت‬ ‫والغياب‬ ‫احل�ضور‬ ‫ن�سبة‬ ،‫إثرائية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والربامج‬ ‫بامل�سابقات‬ ‫امل�شاركة‬ ‫ن�سبة‬
.‫املقابالت‬،‫واملعلمني‬‫آباء‬‫ل‬‫وا‬‫الطالب‬‫أي‬�‫ر‬
‫التعلم‬ ‫نواجت‬ ‫حتقق‬
.‫امل�ستهدفة‬
،‫وجدت‬ ‫إن‬� ‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫االختبارات‬ ‫ونتائج‬ ‫املدر�سية‬ ‫الطالب‬ ‫حت�صيل‬ ‫نتائج‬ ‫�سجالت‬
‫إجناز‬� ‫وملفات‬ ،‫التعلم‬ ‫�سري‬ ‫�سجالت‬ ،‫املختلفة‬ ‫املواد‬ ‫ويف‬ ‫الكلي‬ ‫الطالب‬ ‫حت�صيل‬ ‫متو�سط‬
.‫أمورهم‬�‫أولياء‬�‫و‬‫الطالب‬‫أي‬�‫ر‬‫ا�ستطالع‬،‫الطالب‬
‫املدر�سية‬‫البيئة‬‫ملجال‬‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫م�صادر‬:ً‫ا‬‫ثالث‬
‫الفرعية‬ ‫المجاالت‬‫المعايير‬‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫مصادر‬
‫املرافق‬
‫الداعمة‬
‫جاهزية‬ ‫ا�ستدامة‬
.‫املدر�سة‬‫مرافق‬
‫املرافق‬ ‫ال�ستثمار‬ ‫زمنية‬ ‫جداول‬ ‫وجود‬ ،‫والتجهيزات‬ ‫املرافق‬ ‫ملالحظة‬ ‫ر�صد‬ ‫قوائم‬ ‫ا�ستخدام‬
،‫والتجهيزات‬‫املرافق‬‫ال�ستثمار‬‫املن�سوبني‬‫خطط‬‫ت�ضمني‬،‫والتعلم‬‫التعليم‬‫دعم‬‫يف‬‫والتجهيزات‬
.‫املحلي‬‫واملجتمع‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫وا‬‫املدر�سة‬‫ومن�سوبي‬‫الطالب‬‫أي‬�‫ر‬‫ا�ستطالع‬
‫الطالب‬‫دعم‬
‫برامج‬ ‫توفري‬
‫والرعاية‬ ‫إر�شاد‬‫ل‬‫ا‬
.‫للطالب‬
‫الطالب‬ ‫ا�ستطالع‬ .‫والرعاية‬ ‫إر�شاد‬‫ل‬‫ا‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫باحتياجات‬ ‫بيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫توفر‬
‫خطط‬ ‫وجود‬ ،‫منها‬ ‫ا�ستفادتهم‬ ‫ومدى‬ ‫واملقدمة‬ ‫املتوفرة‬ ‫بالربامج‬ ‫معرفتهم‬ ‫لبيان‬ ‫أهايل‬‫ل‬‫وا‬
‫تظهر‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫مع‬‫اجتماعات‬‫�سجالت‬،‫احلاجات‬‫على‬‫قائمة‬‫إر�شاد‬‫ل‬‫وا‬‫الرعاية‬‫خلدمات‬
.‫إر�شاد‬‫ل‬‫وا‬‫الرعاية‬‫برامج‬‫من‬‫الطالب‬‫حلاجات‬‫لال�ستجابة‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫مع‬‫املدر�سة‬‫تعاون‬
‫أن�شطة‬� ‫توفري‬
‫إ�ضافية‬� ‫وبرامج‬
.‫للمناهج‬‫داعمة‬
‫�سجالت‬‫وجود‬،‫الدرا�سية‬‫باملواد‬‫املرتبطة‬‫إ�ضافية‬‫ل‬‫ا‬‫والربامج‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ل‬‫متكاملة‬‫خطة‬‫وجود‬
‫جداول‬ ‫وجود‬ ،‫إ�ضافية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والربامج‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫املواد‬ ‫خمتلف‬ ‫معلمي‬ ‫م�شاركة‬ ‫تثبت‬
‫أي‬�‫ر‬ ‫ا�ستطالع‬ ،‫وقدراتهم‬ ‫ومواهبهم‬ ‫ميولهم‬ ‫ح�سب‬ ‫والربامج‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫برغبات‬
.‫للمنهاج‬‫الداعمة‬‫والربامج‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫الفائدة‬‫مدى‬‫يف‬ ‫أمورهم‬�‫أولياء‬�‫و‬‫الطالب‬
‫أن�شطة‬� ‫توفري‬
‫داعمة‬ ‫وبرامج‬
‫الطالب‬ ‫لتعلم‬
.‫فئاتهم‬‫مبختلف‬
‫وجود‬ .‫واملتفوقني‬ ‫املوهوبني‬ ‫للطالب‬ ‫إثرائية‬‫ل‬‫ا‬ ‫بالربامج‬ ‫زمنية‬ ‫وجداول‬ ‫�سجالت‬ ‫وجود‬
‫مبنية‬ ‫عالجية‬ ‫برامج‬ ‫وجود‬ ،‫العالجية‬ ‫للربامج‬ ً‫ا‬‫درا�سي‬ ‫املتعرثين‬ ‫الطالب‬ ‫لتحويل‬ ‫�سجالت‬
‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫حاجات‬ ‫لتلبية‬ ‫برامج‬ ‫تقدمي‬ ،‫أقرانهم‬�‫ب‬ ‫للحاق‬ ‫الطالب‬ ‫حاجات‬ ‫حتليل‬ ‫على‬
.‫التعلم‬‫يف‬ ‫�صعوبات‬‫من‬‫يعانون‬
‫املعلم‬‫دعم‬
‫برامج‬ ‫توفري‬
‫عمل‬‫لدعم‬‫آليات‬�‫و‬
.‫املعلم‬
‫أي‬�‫ر‬ ‫ا�ستطالع‬ ،‫خربة‬ ‫أكرث‬‫ل‬‫ا‬ ‫املعلمني‬ ‫من‬ ‫إ�سناد‬‫ل‬‫ا‬ ‫له‬ ‫توفر‬ ‫اجلديد‬ ‫للمعلم‬ ‫برامج‬ ‫توفر‬
‫بحقوقهم‬ ‫املعلمني‬ ‫توعية‬ ‫تثبت‬ ‫اجتماعات‬ ‫حما�ضر‬ ‫وجود‬ .‫لهم‬ ‫املقدمة‬ ‫بالت�سهيالت‬ ‫املعلمني‬
.‫وواجباتهم‬
‫أمن‬‫ل‬‫ا‬
‫وال�سالمة‬
‫أمن‬� ‫حتقيق‬
‫من�سوبي‬ ‫و�سالمة‬
.‫املدر�سة‬
‫يف‬ ‫وال�سالمة‬ ‫أمن‬‫ل‬‫ا‬ ‫إجراءات‬� ‫وتوفر‬ ‫للمقا�صف‬ ‫ال�صحية‬ ‫بال�شروط‬ ‫ر�صد‬ ‫قوائم‬ ‫ا�ستخدام‬
.‫أزمات‬‫ل‬‫ا‬‫إدارة‬�‫و‬‫الطارئة‬‫احلاالت‬‫مع‬‫للتعامل‬‫ا�سرتاتيجية‬‫ووجود‬،‫املدر�سة‬

39. 77 76
‫واملجتمعية‬‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬‫ال�شراكة‬‫ملجال‬ ‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫م�صادر‬:ً‫ا‬‫رابع‬
‫الفرعية‬ ‫المجاالت‬‫المعايير‬‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫مصادر‬
‫أ�سرية‬‫ل‬‫ا‬‫ال�شراكة‬
‫املدر�سة‬ ‫بني‬ ‫تعاون‬ ‫عالقات‬ ‫بناء‬
.‫أ�سرة‬‫ل‬‫وا‬
‫وجود‬،‫املدر�سة‬‫مع‬‫للتعاون‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫خلربات‬‫وبيانات‬‫معلومات‬‫توفر‬
‫وا�ضحة‬‫خطط‬‫وجود‬،‫أبنائهم‬�‫تعلم‬‫دعم‬‫كيفية‬‫يف‬‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫حلاجات‬‫حتليل‬
‫زمنية‬ ‫جداول‬ ‫وجود‬ ،‫أبنائهم‬� ‫تعلم‬ ‫يخ�ص‬ ‫فيما‬ ‫أ�سرة‬‫ل‬‫ل‬ ‫الدعم‬ ‫لتقدمي‬
‫واملجتمع‬ ‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫إمكاناتها‬�‫و‬ ‫املدر�سة‬ ‫موارد‬ ‫ال�ستثمار‬ ‫معلنة‬
.‫املدر�سية‬‫ال�سجالت‬،‫املحلي‬
‫أن�شطة‬� ‫يف‬ ‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬ ‫م�شاركة‬
.‫املدر�سة‬‫وفعاليات‬
‫وجود‬ ،‫املدر�سية‬ ‫والفعاليات‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫وامل�شاركة‬ ‫حل�ضور‬ ‫دعوات‬ ‫توفر‬
‫وجود‬ ،‫أبنائهم‬� ‫تعلم‬ ‫يخ�ص‬ ‫فيما‬ ‫أ�سرة‬‫ل‬‫ل‬ ‫الدعم‬ ‫لتقدمي‬ ‫وا�ضحة‬ ‫خطط‬
‫أ�سرة‬‫ل‬‫ا‬‫قبل‬‫من‬‫إمكاناتها‬�‫و‬‫املدر�سة‬‫موارد‬‫ال�ستثمار‬‫معلنة‬‫زمنية‬‫جداول‬
.‫املحلي‬‫واملجتمع‬
‫بني‬ ‫ما‬ ‫والتوا�صل‬ ‫االت�صال‬
.‫أ�سرة‬‫ل‬‫وا‬‫املدر�سة‬
‫ال�سجالت‬،‫املدر�سة‬‫مع‬‫التوا�صل‬‫و�سبل‬‫آليات‬�‫عن‬‫ومعلومات‬‫بيانات‬‫توفر‬
.‫املدر�سية‬‫ال�سجالت‬،‫والفعاليات‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫بح�ضور‬‫اخلا�صة‬‫والك�شوف‬
‫املجتمعية‬‫ال�شراكة‬
‫للمجتمع‬ ‫املدر�سة‬ ‫موارد‬ ‫إتاحة‬�
‫املحلي‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫إمكاناتها‬�‫و‬ ‫املدر�سة‬ ‫موارد‬ ‫ال�ستثمار‬ ‫معلنة‬ ‫زمنية‬ ‫جداول‬ ‫وجود‬
.‫املدر�سية‬‫ال�سجالت‬،‫املحلي‬‫املجتمع‬
‫يف‬ ‫املتاحة‬ ‫املوارد‬ ‫ا�ستثمار‬
‫املحلي‬‫املجتمع‬
‫واملادية‬ ‫الب�شرية‬ ‫املحلي‬ ‫املجتمع‬ ‫موارد‬ ‫عن‬ ‫ومعلومات‬ ‫بيانات‬ ‫توفر‬
‫على‬ ‫املحلي‬ ‫املجتمع‬ ‫خلربات‬ ‫م�سبقة‬ ‫موافقات‬ ‫توفر‬ ،‫واملتاحة‬ ‫املتوفرة‬
‫خطة‬‫إعداد‬�،‫وظروفها‬‫لقدراتها‬‫مالئمة‬‫جماالت‬‫يف‬‫املدر�سة‬‫مع‬‫التعاون‬
.‫الطالب‬‫تعلم‬‫دعم‬‫يف‬‫املحلي‬‫املجتمع‬‫موارد‬‫ا�ستخدام‬‫لكيفية‬‫وا�ضحة‬
........... ‫المدرسة‬ ‫تطوير‬ ‫لخطة‬ ‫جزئي‬ ‫نموذج‬ /)5( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
:‫الدرا�سية‬‫املرحلة‬ :‫التعليم‬‫إدارة‬�
.‫املدر�سة‬‫يف‬ ‫املهنية‬‫التعلمية‬‫املجتمعات‬‫مفاهيم‬‫تطبيق‬‫�ضعف‬:‫الق�ضية‬ :‫املدر�سة‬
.‫املهنية‬‫التعلمية‬‫املجتمعات‬‫مفهوم‬‫ن�شر‬:)1(‫رقم‬‫التف�صيلي‬‫الهدف‬ .‫فاعلة‬‫مهنية‬‫تعلمية‬‫جمتمعات‬‫بناء‬:‫العام‬‫الهدف‬
‫الهدف‬ ‫حتقيق‬ ‫إجراءات‬�
)1(‫رقم‬‫التف�صيلي‬
‫عن‬ ‫ؤول‬�‫امل�س‬
‫التنفيذ‬
‫ت‬ ‫جلها‬ ‫ا‬
‫امل�ساندة‬
‫امل�ستهدفة‬‫الفئة‬‫التنفيذ‬‫زمن‬
)‫التنفيذ‬‫بدء‬‫تاريخ‬‫أو‬�(
‫ؤ�شرات‬�‫(م‬ ‫االجناز‬ ‫ؤ�شرات‬�‫م‬
)‫النجاح‬‫ؤ�شرات‬�‫م‬،‫التحقق‬
‫ل�شرح‬ ‫عمل‬ ‫ور�ش‬ ‫تنظيم‬
‫التعلم‬ ‫جمتمعات‬ ‫مفاهيم‬
.‫املهنية‬
‫املدر�سة‬‫مدير‬‫ة‬ ‫حد‬ ‫و‬
‫تطوير‬
‫معلمي‬ ‫جميع‬
.‫املدر�سة‬
‫من‬ ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫الدرا�سي‬ ‫الف�صل‬
....‫الدرا�سي‬‫العام‬
‫أو‬�
‫كذا‬....‫تاريخ‬‫التنفيذ‬‫أ‬�‫يبد‬
...‫كذا‬‫بتاريخ‬‫وينتهي‬
‫معلمي‬ ‫من‬ )%100( ‫تطبيق‬
‫الرئي�سة‬ ‫للمفاهيم‬ ‫املدر�سة‬
.‫املهنية‬‫التعلم‬‫ملجتمعات‬
‫تكوين‬ ‫على‬ ‫التدريب‬
‫التعلمية‬ ‫املجتمعات‬ ‫فرق‬
.‫التخ�ص�صية‬‫املهنية‬
‫املدر�سة‬‫مدير‬‫ة‬ ‫حد‬ ‫و‬
‫تطوير‬
.‫ك�سابقه‬‫التعلمية‬‫للمجتمعات‬‫فرق‬‫تكوين‬
)%100( ‫جلميع‬ ‫املهنية‬
‫التخ�ص�صات‬
:‫التوقيع‬ :‫تطوير‬‫وحدة‬‫مدير‬ :‫التوقيع‬ :‫املدر�سة‬‫مدير‬

40. 79 78
»‫الطالب‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫«يعبأ‬ ‫المدرسة‬ ‫نحو‬ ‫الطالب‬ ‫اتجاهات‬ ‫مقياس‬ /)6( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
:‫أيك‬�‫ر‬‫مع‬‫تتفق‬‫التي‬‫اخلانة‬‫يف‬‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫الفقرات‬‫من‬‫عبارة‬‫كل‬‫أمام‬�)√(‫عالمة‬‫�ضع‬
‫الفقرة‬‫تماما‬ ‫أوافق‬‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫أوافق‬‫اطالقا‬ ‫أوافق‬ ‫ال‬
.‫يل‬ ‫بالن�سبة‬‫وا�ضحة‬‫أنظمتها‬�‫و‬‫املدر�سة‬‫تعليمات‬
.‫املدر�سة‬‫يف‬‫بجد‬‫يعملون‬‫عندما‬‫كاف‬‫تقدير‬‫على‬‫الطالب‬‫يح�صل‬
.‫الطالب‬‫بني‬‫املعاملة‬‫يف‬‫تفرق‬‫املدر�سة‬‫أن‬�‫أ�شعر‬�
.‫يوميا‬‫املدر�سة‬‫إىل‬�‫احل�ضور‬‫على‬‫أحر�ص‬�
.‫الطالب‬‫م�شكالت‬‫من‬‫قلل‬‫املدر�سة‬‫داخل‬‫االن�ضباط‬
.‫كثريا‬‫مدر�ستي‬‫أحب‬�
.‫املدر�سة‬‫يف‬‫وجودي‬‫أثناء‬�‫بالقلق‬‫أ�شعر‬�
.‫أخرى‬�‫مدر�سة‬‫إىل‬�‫االنتقال‬‫يف‬‫ارغب‬
.‫أخرى‬�‫مدر�سة‬‫يف‬‫كنت‬‫لو‬‫أف�ضل‬�‫اداء‬‫احقق‬‫أن‬�‫ميكن‬ ‫انني‬‫أ�شعر‬�
.‫بفاعلية‬‫الف�صل‬‫اعمال‬‫يف‬‫أ�شارك‬�
.‫خوف‬‫وبدون‬‫بحرية‬‫املعلمني‬‫أناق�ش‬�
.‫قدراتي‬‫يفوق‬‫أداء‬�‫مني‬‫تطلب‬‫املدر�سة‬‫أن‬�‫أ�شعر‬�
.‫املدر�سية‬‫والفعاليات‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫للم�شاركة‬‫الطالب‬‫جلميع‬‫فر�صة‬‫املدر�سة‬‫تتيح‬‫ال‬
.‫فيها‬‫امل�شاركة‬‫على‬‫ت�شجع‬‫وال‬‫جذابة‬‫غري‬‫وفعالياتها‬‫املدر�سة‬‫أن�شطة‬�
.‫الطالب‬‫بع�ض‬‫قبل‬‫من‬‫إيذاء‬‫ل‬‫ل‬‫أتعر�ض‬�‫أن‬�‫امكانية‬‫هناك‬‫أن‬�‫أ�شعر‬�
.‫م�ستقرة‬‫وغري‬‫وا�ضحة‬‫غري‬‫املدر�سة‬‫تعليمات‬
.‫لتنوعها‬‫وفعالياتها‬‫املدر�سة‬‫ان�شطة‬‫يف‬‫امل�شاركة‬‫يف‬‫أرغب‬�
.‫الطالب‬‫تخ�ص‬‫التي‬‫القرارات‬‫حول‬‫الطالب‬‫أي‬�‫ر‬‫املدر�سة‬‫ت�ستطلع‬
.‫واملعلمني‬‫زمالئي‬‫مب�شاركة‬‫املدر�سة‬‫ونظافة‬‫تنظيم‬‫يف‬‫أ�ساهم‬�
:‫اخلانة‬‫درجة‬
:‫الكلية‬‫الدرجة‬
‫العبث‬ ،‫الطالب‬ ‫تدخني‬ ،‫املدر�سة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫هروب‬ ،‫احل�ص�ص‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫هروب‬ ،‫اال�سبوعي‬ ‫الطالب‬ ‫غياب‬ :‫مثل‬ ‫فقرات‬ ‫تت�ضمن‬ ‫الطالب‬ ‫و�سلوكات‬ ‫ان�ضباط‬ ‫نحو‬ ‫املعلمني‬ ‫اجتاهات‬ ‫مبقيا�س‬ ‫ت�ستعني‬ ‫أن‬� ‫للمدر�سة‬ ‫ميكن‬ ‫٭‬
‫الخ‬...،‫الف�صل‬‫داخل‬‫ال�شغب‬،‫املدر�سة‬‫مبمتلكات‬
‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أدوات‬ /)7( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
‫القرار‬‫واتخاذ‬‫ال�صائب‬‫احلكم‬‫من‬‫املعنيني‬‫لتمكني‬‫أكرث‬�‫أو‬�‫م�صدر‬‫من‬‫الوا�ضح‬‫الدليل‬‫أو‬�‫اجليدة‬‫املعلومة‬‫عن‬‫البحث‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫تتطلب‬
،‫معها‬ ‫والتعامل‬ ‫إدارتها‬� ‫�صعوبة‬ ‫إىل‬� ‫ؤدي‬�‫ت‬ ‫املعلومات‬ ‫زيادة‬ ‫أن‬‫ل‬ ‫الكايف؛‬ ‫احلد‬ ‫نطاق‬ ‫يف‬ ‫املطلوبة‬ ‫املعلومات‬ ‫مدى‬ ‫حتديد‬ ‫املهم‬ ‫ومن‬ .‫املنا�سب‬
.‫اال�ستدامة‬‫�صعبة‬‫مكلفة‬‫عملية‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫عملية‬‫من‬‫ويجعل‬
‫املتعلقة‬‫املعلومات‬‫جمع‬‫يف‬‫امل�ستخدمة‬‫الطرق‬‫من‬‫عدد‬‫وهناك‬،‫لتقييمها‬‫املعلومات‬‫جمع‬‫يتم‬‫التي‬‫املوا�ضيع‬‫بتنوع‬‫املعلومات‬‫جمع‬‫طرق‬‫وتتنوع‬
:‫مثل‬،‫املدر�سة‬‫عمل‬‫وجوانب‬‫مبجاالت‬
.‫امل�ستويات‬‫كافة‬‫على‬‫والتعلم‬‫التعليم‬‫عمليتي‬‫يف‬‫أمل‬�‫الت‬
.‫حمدد‬‫مو�ضوع‬‫مناق�شة‬
.‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫و‬‫واملعلمني‬‫الطالب‬‫آراء‬�‫ا�ستطالع‬
.‫التقومي‬‫ومعلومات‬‫بيانات‬‫وحتليل‬‫درا�سة‬
.‫الطالب‬‫أعمال‬�‫مراجعة‬
.‫وال�سجالت‬‫الوثائق‬‫مراجعة‬
:‫التالية‬‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬‫ت�ستخدم‬‫أن‬�‫ميكن‬‫واملعلومات‬‫البيانات‬‫على‬‫وللح�صول‬
.‫اال�ستبانات‬
.‫املقابالت‬‫مناذج‬
.‫الرتكيز‬‫جمموعات‬‫مناذج‬
.‫الر�صد‬‫قوائم‬
.‫الذاتي‬‫أمل‬�‫والت‬‫املالحظة‬‫مناذج‬
‫م�صداقية‬‫يف‬‫ت�ساهم‬‫كما‬،‫تنفيذها‬‫و�سرعة‬‫وات�ساقها‬‫البيانات‬‫مو�ضوعية‬‫�ضمان‬‫على‬‫والبيانات‬‫املعلومات‬‫جلمع‬‫عليها‬‫املتفق‬‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬‫ت�ساعد‬
‫واملقاربات‬ .‫تطبيقها‬ ‫و�سهولة‬ ‫وب�ساطتها‬ ‫و�ضوحها‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫فاعلية‬ ‫يف‬ ‫ت�ساهم‬ ‫كما‬ ،‫ونتائجه‬ ‫املدر�سة‬ ‫عمل‬ ‫وجوانب‬ ‫جماالت‬ ‫تقومي‬ ‫وموثوقية‬

41. 81 80
‫تقرر‬ ‫فقد‬ ،‫مرنة‬ ‫بطريقة‬ ‫الذاتية‬ ‫املراجعة‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫وا‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫املدر�سة‬ ‫م�ساعدة‬ ‫إىل‬� ‫تهدف‬ ‫التالية‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫وا‬
‫البيانات‬‫إىل‬�‫ت�ضيفها‬،‫إ�ضافية‬�‫معلومات‬‫إىل‬�‫اخلا�صة‬‫حاجاتها‬‫لتلبي‬‫بها‬‫خا�صة‬‫أدوات‬�‫تطوير‬‫أو‬�،‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬‫هذه‬‫كل‬‫أو‬�‫بع�ض‬‫ا�ستخدام‬‫املدر�سة‬
‫ال�سالمة‬‫جوانب‬‫أو‬�،‫املدر�سة‬‫يف‬‫واالت�صاالت‬‫املعلومات‬‫تقنية‬‫ا�ستخدام‬‫مراجعة‬‫على‬‫الرتكيز‬‫املدر�سة‬‫تقرر‬‫وقد‬، ً‫ا‬‫�سلف‬‫لديها‬‫املتوفرة‬‫أدلة‬‫ل‬‫وا‬
‫فاعلية‬ ‫أو‬� ،‫املدر�سة‬ ‫ملجتمع‬ ‫ال�سلوك‬ ‫قواعد‬ ‫مالئمة‬ ‫أو‬� ،‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫امل�ستخدمة‬ ‫التقييم‬ ‫أدوات‬� ‫جناعة‬ ‫مدى‬ ‫أو‬� ،‫املدر�سة‬ ‫بيئة‬ ‫يف‬ ‫وال�صحة‬
‫أولياء‬�‫أي‬�‫ور‬،‫تعلمهم‬‫وتقدم‬‫الطالب‬‫بتعلم‬‫املتعلقة‬‫ال�سجالت‬‫مراجعة‬‫يجب‬‫أحوال‬‫ل‬‫ا‬‫كل‬‫يف‬‫ولكن‬،‫الطالب‬‫تعلم‬‫حت�سني‬‫يف‬‫التعلم‬‫جمتمعات‬
‫اجلانب‬‫على‬‫للحكم‬‫واملنا�سبة‬‫ال�صلة‬‫وثيقة‬‫املعلومات‬‫جمع‬‫املدر�سة‬‫على‬‫أن‬�‫التذكري‬‫املهم‬‫من‬.‫أنف�سهم‬�‫الطالب‬‫أي‬�‫ور‬‫أبنائهم‬�‫تعلم‬‫يف‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬
.‫الغر�ض‬‫لهذا‬‫مالئمة‬‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬‫أكرث‬�‫با�ستخدام‬‫تقييمه‬‫يتم‬‫الذي‬
‫عنا�صر‬ ‫وتنفيذ‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫ر�صد‬ ‫أو‬� ‫ومكونات‬ ‫ت�سجيل‬ ‫ويف‬ ،‫و�سجالت‬ ‫وخطط‬ ‫وثائق‬ ‫يف‬ ‫متوفرة‬ ‫معلومات‬ ‫لت�سجيل‬ ‫ت�ستخدم‬ :‫الر�صد‬ ‫قوائم‬
.‫املو�ضوع‬‫يف‬‫�صلة‬‫ذات‬‫وتكون‬‫القوائم‬‫يف‬‫ت�سرد‬‫مل‬‫التي‬‫العنا�صر‬‫لتغطية‬‫إ�ضافية‬‫ل‬‫ا‬‫للتعليقات‬‫حيز‬‫برتك‬‫وين�صح‬،ً‫ا‬‫م�سبق‬‫معرفة‬
:‫1-اال�ستبانات‬
‫على‬ ‫للح�صول‬ ‫وت�ستخدم‬ ،‫وغريهم‬ ... ‫إداريني‬‫ل‬‫وا‬ ‫آباء‬‫ل‬‫وا‬ ‫واملعلمني‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫املدر�سة‬ ‫جمتمع‬ ‫أفراد‬� ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫جلمع‬ ‫متنوعة‬ ‫أدوات‬�
‫إجابة‬� ‫ذات‬ ‫أ�سئلة‬� ‫على‬ ‫حتتوي‬ ‫بحيث‬ ‫ت�صميمها‬ ‫وميكن‬ ،‫اخلدمة‬ ‫متلقي‬ ‫ر�ضا‬ ‫مدى‬ ‫أو‬� ‫املدر�سة‬ ‫عمل‬ ‫حول‬ ‫نظر‬ ‫ووجهات‬ ‫حقيقية‬ ‫معلومات‬
:‫يلي‬‫ما‬‫ت�صميمها‬‫يف‬‫يراعى‬‫أن‬�‫ويجب‬،‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬‫مفتوحة‬‫أ�سئلة‬�‫أو‬�‫حمددة‬
• .‫اال�ستبانة‬‫تك�شفه‬‫أن‬�‫تريد‬‫ما‬‫حتديد‬
• .‫امل�ستهدفة‬‫الفئة‬‫ا�ستجابة‬‫على‬‫احل�صول‬‫أهمية‬�‫�شرح‬
• .‫امل�ستجيب‬‫عن‬‫ال�شخ�صية‬‫املعلومات‬‫ذكر‬‫وعدم‬،‫ال�سرية‬‫�ضمان‬
• .‫ال�ضرورية‬‫غري‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫واالبتعاد‬،‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫عدد‬‫تقليل‬
• .‫والغمو�ض‬‫التورية‬‫وجتنب‬،‫حمددة‬‫إجابة‬�‫نحو‬‫امل�ستجيب‬‫توجه‬‫التي‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫جتنب‬
• .‫اال�ستبانة‬‫ال�ستخدم‬‫ومب�سطة‬‫وا�ضحة‬‫تعليمات‬‫تقدمي‬
• .‫معها‬‫والتعامل‬‫اال�ستجابات‬‫تفريغ‬‫�سيتم‬‫كيف‬ ً‫ا‬‫�سلف‬‫حتديد‬
:‫املحددة‬‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬‫ذات‬‫اال�ستبانة‬‫على‬‫مثال‬
‫الفقرة‬
‫موافق‬
‫تماما‬
)5(
‫موافق‬
)4(
‫أعرف‬ ‫ال‬
)3(
‫غير‬
‫موافق‬
)2(
‫غير‬
‫موافق‬
‫اطالقا‬
)1(
.‫املدر�سة‬‫يحبون‬‫الطالب‬
.‫املقبول‬‫ال�سلوك‬‫وقواعد‬‫املدر�سة‬‫قوانني‬‫على‬‫مطلع‬‫أنا‬�
.ً‫ء‬‫بنا‬ ً‫ا‬‫تربوي‬ ً‫ال‬‫تعام‬‫الطالب‬‫�سلوك‬‫مع‬‫املدر�سة‬‫تتعامل‬
/‫الريا�ضيات/اللغة‬ /‫املدر�سة‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫�سري‬ ‫عن‬ ‫مفيدة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫أح�صل‬�
.‫إلخ‬�...‫العلوم‬
.‫البع�ض‬‫بع�ضهم‬‫واملعلمون‬‫الطالب‬‫يحرتم‬
:‫املفتوحة‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫ذات‬‫اال�ستبانة‬‫على‬‫مثال‬
‫السؤال‬‫اإلجابة‬
‫الريا�ضيات؟‬‫درو�س‬‫يف‬‫حتبه‬‫ما‬‫أكرث‬�‫ما‬
‫العلوم؟‬‫درو�س‬‫مع‬‫التعامل‬‫يف‬‫�صعوبة‬‫جتد‬‫هل‬
‫املنزلية؟‬‫الوظائف‬‫على‬‫يحدث‬‫أن‬�‫ترغب‬‫الذي‬‫التغيري‬‫ما‬
:‫الرتكيز‬‫جمموعة‬-2
،‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬‫الطرق‬‫تك�شفها‬ ‫مل‬ ‫التي‬ ‫اال�ستجابات‬‫معرفة‬‫يف‬ ‫التعمق‬‫إىل‬�‫احلاجة‬ ‫عند‬‫الذاتية‬‫املراجعة‬‫عملية‬ ‫أثناء‬�‫الطريقة‬‫هذه‬‫ا�ستخدام‬‫ميكن‬
‫عينة‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫للح�صول‬ )‫(مهيكلة‬ ‫منظمة‬ ‫�شبه‬ ‫طريقة‬ ‫وهي‬ ،‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫الق�ضايا‬ ‫بع�ض‬ ‫حقيقة‬ ‫ا�ستجالء‬ ‫أو‬�
‫مع‬‫تفاعلهم‬‫من‬‫املعلومات‬‫جمع‬‫ويتم‬،ً‫ا‬‫�سلف‬‫حمددة‬‫ق�ضايا‬‫ملناق�شة‬‫جمعهم‬‫يتم‬،‫وغريهم‬....‫آباء‬�‫أو‬�‫معلمني‬‫جمموعة‬،‫امل�ستهدفة‬‫الفئة‬‫من‬
‫بعمق‬ ‫للبحث‬ ‫املعلمني‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫فيجتمع‬ ،‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫�ضعف‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬� ‫ا�ستبانة‬ ‫تظهر‬ ‫قد‬ ً‫ال‬‫فمث‬ ، ‫املطروحة‬ ‫الق�ضية‬
‫إىل‬� ‫التو�صل‬ ‫نحو‬ ‫النقا�ش‬ ‫بتطوير‬ ‫ويدفع‬ ، ‫اجلميع‬ ‫م�شاركة‬ ‫على‬ ‫ويعمل‬ ‫النقا�ش‬ ‫ليوجه‬ ‫مي�سر‬ ‫وجود‬ ‫ويلزم‬ ،‫وفهمها‬ ‫الظاهرة‬ ‫هذه‬ ‫�سبب‬ ‫عن‬
‫إليه‬�‫تو�صلت‬‫ما‬‫تلخي�ص‬‫على‬‫املجموعة‬‫وي�ساعد‬،‫اخلا�صة‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫إىل‬�‫العامة‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫بطرح‬‫ويقوم‬،‫حمددة‬‫إجابات‬�‫و‬‫أو�ضح‬�‫فهم‬
.‫بعناية‬‫لها‬‫يخطط‬ ‫أن‬�‫و‬‫أ�شخا�ص‬�‫ثمانية‬‫عن‬‫املجموعة‬‫تزيد‬‫ال‬ ‫أن‬�‫ب‬‫ين�صح‬‫،و‬

42. 83 82
:‫الرتكيز‬‫جمموعة‬‫جدول‬‫على‬‫مثال‬
‫للمعلمين‬ ‫التركيز‬ ‫مجموعة‬
.......3 ....... -2 .......-1:‫الرتكيز‬‫جمموعة‬‫يف‬‫امل�شاركون‬
....... -7 ....... -6 ....... -5 ....... 4
..........................‫/ال�صفوف‬‫ال�صف‬
.......‫املواد‬/‫املادة‬
............................... :‫املي�سر‬:‫التاريخ‬
‫العامة‬‫املو�ضوعات‬.‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫مفاتيح‬.‫إليها‬�‫التو�صل‬‫مت‬‫التي‬‫املهمة‬‫النقاط‬
‫القراءة‬
‫والكتابة؟‬‫القراءة‬‫تدري�س‬‫يف‬‫لدينا‬‫القوة‬‫نقاط‬‫ما‬
‫لدينا؟‬‫قلق‬‫م�صدر‬‫ت�شكل‬‫التي‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫ما‬
‫أدائنا؟‬�‫من‬‫نح�سن‬‫أن‬�‫ميكن‬ ‫كيف‬
‫امل�شكالت‬‫حل‬‫مهارة‬
‫امل�شكالت‬‫حل‬‫على‬‫الطالب‬‫قدرة‬‫تطوير‬‫يف‬‫جناحنا‬‫مدى‬‫ما‬
‫الريا�ضيات؟‬‫يف‬
‫لدينا؟‬‫قلق‬‫م�صدر‬‫ت�شكل‬‫التي‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫ما‬
‫أدائنا؟‬�‫من‬‫نح�سن‬‫أن‬�‫ميكن‬ ‫كيف‬
‫املحادثة‬
‫املحادثة؟‬‫تدري�س‬‫يف‬‫لدينا‬‫القوة‬‫نقاط‬‫ما‬
‫لدينا؟‬‫قلق‬‫م�صدر‬‫ت�شكل‬‫التي‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫ما‬
‫أدائنا؟‬�‫من‬‫نح�سن‬‫أن‬�‫ميكن‬ ‫كيف‬
:‫املقابلة‬-3
‫أو‬� ‫مبو�ضوع‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫اجلوانب‬ ‫ملعرفة‬ ‫ت�ستخدم‬ ‫أن‬� ‫وميكن‬ ،‫املدر�سي‬ ‫املجتمع‬ ‫أع�ضاء‬� ‫من‬ ‫املدر�سة‬ ‫عمل‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫جلمع‬ ‫عملية‬ ‫طريقة‬
.‫الب�سيطة‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫من‬ ً‫ال‬‫قلي‬ ً‫ا‬‫عدد‬‫املقابلة‬‫تت�ضمن‬‫أن‬�‫وينبغي‬،ً‫ا‬‫�سابق‬‫معروفة‬‫غري‬‫ما‬‫ق�ضية‬
:‫مقابلة‬‫جدول‬‫على‬‫مثال‬
‫الرياضيات‬ ‫تدريس‬ :‫المقابلة‬ ‫موضوع‬
‫الريا�ضيات‬‫معلمو‬:‫امل�شاركون‬/‫امل�شارك‬:‫املقابلة‬‫منفذ‬
:‫املادة‬
‫الريا�ضيات؟‬‫تدري�س‬‫يف‬ ‫املتحقق‬‫النجاح‬‫مدى‬‫ما‬
‫التدري�س؟‬‫يف‬ ‫الفاعلة‬‫اجلوانب‬‫ما‬
‫حت�سني؟‬‫حتتاج‬‫التي‬‫اجلوانب‬‫ما‬
‫الفراغية؟‬ ‫الهند�سة‬ ‫اجلرب؟‬ ‫املادة؟‬ ‫فروع‬ ‫تدري�س‬ ‫يف‬ ‫فعاليتنا‬ ‫مدى‬ ‫ما‬
‫املثلثات؟‬
‫وهل‬ ‫امل�شكالت؟‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬ ‫تطوير‬ ‫يف‬ ‫جناحنا‬ ‫مدى‬ ‫ما‬
‫حل‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مهارة‬ ‫نح�سن‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫وكيف‬ ‫تواجهكم؟‬ ‫�صعوبات‬ ‫هناك‬
‫امل�شكالت؟‬
‫نح�سن‬ ‫أن‬� ‫ميكن‬ ‫وكيف‬ ‫الطالب؟‬ ‫لدى‬ ‫�صعوبات‬ ‫أو‬� ‫م�شكالت‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫املهارات؟‬‫هذه‬‫وتعلم‬‫تدري�س‬
‫والتعلم؟‬‫التعليم‬‫حت�سني‬‫على‬‫الريا�ضيات‬‫مادة‬‫تقومي‬‫ي�ساعد‬‫هل‬
‫اخلا�صة؟‬‫االحتياجات‬‫ذوي‬‫من‬‫الطالب‬‫احتياجات‬‫نلبي‬‫كيف‬
‫املادة؟‬‫يف‬ ‫املوهوبني‬‫الطالب‬‫احتياجات‬‫نلبي‬‫كيف‬
‫الرتكيز‬ ‫يف‬ ‫مبالغة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ ‫املادة؟‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫امل�صادر‬ ‫ن�ستثمر‬ ‫كيف‬
‫أخرى؟‬‫ل‬‫ا‬‫التعلم‬‫م�صادر‬‫ح�ساب‬‫على‬‫املقرر‬‫على‬
‫املادة؟‬‫وتعلم‬‫تعليم‬‫يف‬ ‫التقنية‬‫ن�ستثمر‬‫كيف‬
‫املادة؟‬‫وتعلم‬‫تعليم‬‫بكيفية‬‫يتعلق‬‫فيما‬‫فيها‬‫نفكر‬‫أن‬�‫يجب‬‫التي‬‫التغيريات‬‫ما‬
‫تتخذ؟‬‫أن‬�‫ميكن‬‫التي‬‫العملية‬‫إجراءات‬‫ل‬‫ا‬‫وما‬

43. 85 84
:‫أمل‬�‫الت‬‫�صحيفة‬-4
‫من‬‫ملزيد‬‫معينة‬‫جوانب‬‫إىل‬�‫التقييم‬‫لتوجيه‬‫الناجتة‬‫املعلومات‬‫وت�ستخدم‬،‫وعامة‬‫أ�سا�سية‬�‫موا�ضيع‬‫يف‬‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ا‬‫بع�ض‬‫ؤية‬�‫ر‬‫ملعرفة‬‫ت�ستخدم‬
:‫أخرى‬�‫أدوات‬�‫با�ستخدام‬‫التعمق‬
:‫أمل‬�‫الت‬‫�صحيفة‬‫على‬‫مثال‬
‫مدرستا‬ ‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫القوة‬‫نقاط‬‫ملاذا‬
‫لتح�سني‬‫حتتاج‬ ‫جوانب‬‫ملاذا‬
‫التنفيذ‬‫أولويات‬�‫ملاذا‬
‫الرأي‬ ‫واستطالع‬ ‫الرصد‬ ‫قوائم‬ ‫على‬ ‫أمثلة‬ /)8( ‫رقم‬ ‫الملحق‬
‫تدري�س‬‫خطة‬‫تقييم‬/)1(‫الر�صد‬‫قائمة‬‫على‬‫مثال‬
‫الفقرة‬‫نعم‬‫ال‬‫مالحظات‬
.‫املتوقعة‬‫التعلم‬‫نواجت‬‫على‬‫ت�شتمل‬‫اخلطة‬
.‫�سليم‬‫ب�شكل‬‫م�صوغة‬‫التعلم‬‫نواجت‬
.‫الفردية‬‫احلاجات‬‫تالئم‬‫التعلم‬‫نواجت‬
.‫اخلطة‬‫يف‬ ‫امل�ستهدفة‬‫التعلم‬‫بنواجت‬‫وا�ضح‬‫ب�شكل‬‫مرتبطة‬‫التعلم‬‫وم�صادر‬‫التدري�س‬‫طرائق‬
.‫الطالب‬‫تعلم‬‫تقييم‬‫كيفية‬‫تو�ضح‬‫اخلطة‬
.‫بو�ضوح‬‫حمدد‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫لتنفيذ‬‫الزمني‬‫إطار‬‫ل‬‫ا‬
.‫الراجعة‬‫والتغذية‬‫أمل‬�‫للت‬ ً‫ا‬‫حيز‬‫تفرد‬‫اخلطة‬
‫الطالب‬‫تعلم‬‫تقييم‬/)2(‫الر�صد‬‫قائمة‬‫على‬‫مثال‬
‫الفقرة‬‫نعم‬‫ال‬‫مالحظات‬
.‫النقا�شات‬‫يف‬ ‫ومالئم‬‫فاعل‬‫ب�شكل‬‫الطالب‬‫م�شاركة‬
.‫وطالقة‬‫بو�ضوح‬‫آرائهم‬�‫عن‬‫الطالب‬‫تعبري‬
.‫مقنع‬‫ب�شكل‬‫أفكارهم‬�‫الطالب‬‫�شرح‬
.‫معربة‬‫ب�صورة‬‫الن�ص‬‫يف‬ ‫الواردة‬‫املعلومات‬‫الطالب‬‫تلخي�ص‬
.‫البناء‬‫احلوار‬‫بقواعد‬‫الطالب‬‫التزام‬

44. 87 86
:‫أبنائهم‬�‫تعلم‬‫يف‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫أي‬�‫ر‬‫ا�ستطالع‬‫منوذج‬-5
‫املحرتم‬‫الطالب‬‫أمر‬�‫ويل‬‫ال�سيد‬
‫للق�ضايا‬ ‫ؤيتكم‬�‫ر‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫يف‬ ‫مل�ساعدتكم‬ ‫ونحتاج‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫وخا�صة‬ ‫عملها‬ ‫جماالت‬ ‫كافة‬ ‫يف‬ ‫املدر�سة‬ ‫أداء‬� ‫مبراجعة‬ ‫املدر�سة‬ ‫تقوم‬
.......‫تاريخ‬‫قبل‬‫للمدر�سة‬‫إعادتها‬�‫و‬‫إجابات‬‫ل‬‫ا‬‫ا�ستكمال‬‫يف‬‫تف�ضلكم‬‫لكم‬‫�شاكرين‬،‫املرفق‬‫اجلدول‬‫يف‬‫املطروحة‬
.‫تامة‬‫ب�سرية‬‫ا�ستجاباتكم‬‫مع‬‫التعامل‬‫�سيتم‬‫أنه‬�‫ب‬‫علما‬
:‫املدر�سة‬‫مدير‬
:‫التاريخ‬
‫أيك‬�‫ر‬‫عن‬‫يعرب‬‫الذي‬‫املربع‬‫يف‬)√(‫عالمة‬‫و�ضع‬‫الرجاء‬
‫الفقرة‬
‫موافق‬
‫تماما‬
‫موافق‬‫أعرف‬ ‫ال‬
‫غير‬
‫موافق‬
‫موافق‬ ‫غير‬
‫اطالقا‬
.‫الريا�ضيات‬‫مادة‬‫الطالب‬‫يحب‬
.‫والكتابة‬‫القراءة‬‫الطالب‬‫يجيد‬
.‫املالحظات‬‫عليها‬‫وي�سجلون‬،‫املنزلية‬‫الطالب‬‫واجبات‬‫املعلمون‬‫يتابع‬
.‫التعلم‬‫على‬‫ت�ساعد‬‫أن�شطة‬�‫تقدمي‬‫يف‬‫الدوام‬‫وقت‬‫املدر�سة‬‫ت�ستثمر‬
.‫دوري‬‫ب�شكل‬‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫اجتماعات‬‫حل�ضور‬‫دعوتي‬‫يتم‬
.‫بي�سر‬‫ا�ستف�ساراتي‬‫على‬‫الرد‬‫أتلقى‬�‫املدر�سة‬‫أزور‬�‫عندما‬
.‫املدر�سة‬‫يف‬‫الالمنهجية‬‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬‫يف‬‫الطالب‬‫ي�شارك‬
.‫أقرانهم‬�‫مع‬‫تعاونية‬‫وم�شاريع‬‫أن�شطة‬�‫يف‬‫الطالب‬‫ي�شارك‬
.‫إجنليزية‬‫ل‬‫ا‬‫اللغة‬‫مادة‬‫يف‬‫الطالب‬‫�ضعف‬‫ملعاجلة‬‫برامج‬‫املدر�سة‬‫تخ�ص�ص‬
.‫البيت‬‫يف‬‫الطالب‬‫تعلم‬‫متابعة‬‫كيفية‬‫يف‬‫الدعم‬‫أولياء‬‫ل‬‫املدر�سة‬‫تقدم‬
.‫بالطالب‬‫املعلمني‬‫عالقة‬‫عن‬‫إيجابية‬�‫ب�صورة‬‫الطالب‬‫يتحدث‬
.‫إجنازاتها‬�‫عن‬‫ويتحدث‬،‫عنها‬‫ويدافع‬،‫للمدر�سة‬‫باالنتماء‬‫الطالب‬‫ي�شعر‬
.‫عمله‬‫يف‬‫م�ستغرق‬‫والكل‬،‫ونظيفة‬‫منظمة‬‫أجدها‬�‫للمدر�سة‬‫زيارتي‬‫عند‬
‫املدر�سة‬‫عمل‬‫لتطوير‬‫منا�سبة‬‫تراها‬‫التي‬‫املالحظات‬‫إبداء‬�‫و‬،‫التالية‬‫أ�سئلة‬‫ل‬‫ا‬‫عن‬‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬‫نرجو‬
‫اللغة‬ / ‫/الريا�ضيات‬ ‫إجنليزية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫يف‬ ‫ابنك‬ ‫مل�ساعدة‬ ‫اقرتاح‬ ‫أي‬� ‫لديك‬ ‫هل‬
‫الفيزياء؟‬/‫العربية‬
‫املدر�سة؟‬‫خارج‬‫ابنك‬‫تعليم‬‫يف‬‫لك‬‫املدر�سة‬‫م�ساعدة‬‫كيفية‬‫يف‬‫اقرتاح‬‫أي‬�‫لديك‬‫هل‬
‫تطوير‬ ‫على‬ ‫لت�ساعدك‬ ‫لك‬ ‫املدر�سة‬ ‫تقدمها‬ ‫أن‬� ‫ترغب‬ ‫التي‬ ‫امل�ساعدة‬ ‫أو‬� ‫امل�شورة‬ ‫ما‬
‫البنك؟‬ ‫إيجابي‬‫ل‬‫ا‬‫ال�سلوك‬
‫أمور؟‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫اجتماعات‬‫لتطوير‬‫تقرتح‬‫ماذا‬
‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫لتح�سني‬ ‫للمدر�سة‬ ‫تقدميها‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫أنك‬� ‫ت�شعر‬ ‫التي‬ ‫امل�ساهمة‬ ‫ما‬
‫أقرانه؟‬�‫و‬
‫التعلم‬‫لبيئة‬‫الذاتي‬‫التقومي‬‫أداة‬�‫منوذج‬-6
‫تو�ضح‬ )‫املعيارية‬ ‫(املمار�سات‬ ‫ؤ�شرات‬�‫امل‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫جانب‬ ‫لكل‬ ‫ويوجد‬ .‫اخلم�سة‬ ‫وجوانبها‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫جمال‬ ‫على‬ ‫اال�ستمارة‬ ‫هذه‬ ‫حتتوي‬
.‫للمدر�سة‬‫املعيارية‬‫البيئة‬‫عنا�صر‬
.‫�ضرورية‬‫تراها‬‫مالحظات‬‫أية‬�‫إ�ضافة‬�‫ميكنك‬،‫مدر�ستك‬‫يف‬ ‫التعلم‬‫بيئة‬‫نوعية‬‫لتقومي‬‫التايل‬‫التقدير‬‫�سلم‬‫ا�ستخدام‬‫نرجو‬
‫املطلوب‬‫يحقق‬‫أو‬�‫مقنع‬)3( ‫املطلوب‬‫يتجاوز‬‫أو‬�‫ممتاز‬)4(
‫املطلوب‬‫يحقق‬‫ال‬‫أو‬�‫معاجلة‬‫يتطلب‬)1( ‫ب‬‫املطلو‬‫من‬‫يقرتب‬‫أو‬�‫أ�س‬�‫ب‬‫ال‬ )2(
:‫هي‬‫جوانب‬‫خم�سة‬‫إىل‬�‫التعلم‬‫بيئة‬‫جمال‬‫يق�سم‬
‫االجتماعية‬‫البيئة‬.2 ‫املادية‬‫البيئة‬.1
‫املعرفية‬‫البيئة‬.4 ‫العاطفية‬‫البيئة‬.3
‫املعنوية‬‫البيئة‬.5

45. 89 88
‫المادية‬ ‫البيئة‬ .1
‫التعلم‬ ‫على‬ ‫مساعدة‬ ‫آمنة‬ ‫بيئة‬‫التقدير‬‫مالحظات‬
‫المؤشرات‬4321
‫احلاجة‬‫عند‬‫ومتاحة‬‫وجاهزة‬‫متوفرة‬‫املرافق‬
‫املدر�سة‬‫أرجاء‬�‫كافة‬‫يف‬‫أمان‬‫ل‬‫با‬‫الطالب‬‫ي�شعر‬
‫احلاجة‬‫عند‬‫لال�ستخدام‬‫و�صاحلة‬‫متوفرة‬‫املدر�سة‬‫جتهيزات‬
‫التعلم‬‫على‬‫وم�ساعدة‬‫ومريحة‬‫وا�سعة‬‫الدرا�سية‬‫الف�صول‬
‫املدر�سة‬‫أنحاء‬�‫يف‬‫ومتوفرة‬‫وا�ضحة‬‫ال�سالمة‬‫إجراءات‬�‫و‬‫ال�سلوك‬‫قواعد‬
‫�ضرورية‬‫املقوم‬‫يراها‬‫التي‬‫ؤ�شرات‬�‫امل‬‫إ�ضافة‬�‫ميكن‬
‫االجتماعية‬ ‫البيئة‬ .2
‫العالقات‬ ‫وبناء‬ ‫والتفاعل‬ ‫التواصل‬ ‫تشجع‬ ‫بيئة‬‫التقدير‬‫مالحظات‬
‫المؤشرات‬4321
‫املعلمني‬‫�ين‬‫ب‬،‫واملعلمني‬‫�لاب‬‫ط‬‫ال‬‫�ين‬‫ب‬(‫�طة‬�‫ش‬�‫ون‬‫�ة‬�‫ح‬‫مفتو‬‫�ل‬�‫ص‬�‫توا‬‫�وات‬�‫ن‬‫ق‬‫�د‬�‫ج‬‫يو‬
)‫املحلي‬‫واملجتمع‬‫املدر�سة‬‫بني‬،‫أمور‬‫ل‬‫ا‬‫أولياء‬�‫و‬
‫املدر�سة‬‫من�سوبي‬‫بني‬‫والتعاون‬‫الزمالة‬‫روح‬‫ت�سود‬
‫امل�ستفيدين‬‫جميع‬‫بني‬‫ت�شاركية‬‫ب�صورة‬‫القرارات‬‫اتخاذ‬‫يتم‬
‫الطالب‬‫ميول‬‫تنا�سب‬‫للمنهاج‬‫داعمة‬‫أن�شطة‬�‫تتوفر‬
‫�ة‬�‫ئ‬‫وهي‬‫�لاب‬‫ط‬‫وال‬‫�رة‬�‫س‬�‫أ‬‫ل‬‫وا‬‫�ع‬�‫م‬‫املجت‬‫�ا‬�‫ه‬‫في‬‫�ارك‬�‫ش‬�‫ي‬‫�لاب‬‫ط‬‫لل‬‫�م‬�‫ع‬‫د‬‫�بكة‬�‫ش‬�‫�ر‬�‫ف‬‫تتو‬
‫التدري�س‬
‫�ضرورية‬‫املقوم‬‫يراها‬‫التي‬‫ؤ�شرات‬�‫امل‬‫إ�ضافة‬�‫ميكن‬
‫العاطفية‬ ‫البيئة‬ .3
‫الذات‬ ‫وتقدير‬ ‫االنتماء‬ ‫تشجع‬ ‫بيئة‬‫التقدير‬‫مالحظات‬
‫المؤشرات‬4321
‫املدر�سي‬‫املجتمع‬‫أطراف‬�‫جميع‬‫بني‬‫واالهتمام‬‫املتبادل‬‫االحرتام‬‫عالقات‬‫ت�سود‬
‫والطالب‬‫املعلمني‬‫بني‬‫املتبادلة‬‫الثقة‬‫من‬‫مناخ‬‫يوجد‬
‫بحما�س‬‫ويعملون‬‫عالية‬‫مبعنويات‬‫املدر�سة‬‫من�سوبو‬‫يتمتع‬
‫للمدر�سة‬‫النتمائهم‬‫بالفخر‬‫الطالب‬‫ي�شعر‬
‫املدر�سة‬‫جناح‬‫عن‬‫ؤوليتهم‬�‫مب�س‬‫املدر�سي‬‫املجتمع‬‫أطراف‬�‫جميع‬‫ي�شعر‬
‫�ضرورية‬‫املقوم‬‫يراها‬‫التي‬‫ؤ�شرات‬�‫امل‬‫إ�ضافة‬�‫ميكن‬
‫المعرفية‬ ‫البيئة‬ .4
‫الذات‬ ‫وتحقيق‬ ‫التعلم‬ ‫تشجع‬ ‫بيئة‬‫التقدير‬‫مالحظات‬
‫المؤشرات‬4321
‫النجاح‬‫على‬‫وقدرتهم‬‫الطالب‬‫تعلم‬‫حيال‬‫عالية‬‫توقعات‬‫توجد‬
‫املتميزة‬‫وقدراته‬‫الفردية‬‫وحاجاته‬‫الطالب‬‫حول‬‫متمحور‬‫التعلم‬
‫الطالب‬‫تعلم‬‫أمناط‬�‫كافة‬‫التعليم‬‫يراعي‬
‫أ‬�‫اخلط‬‫من‬‫اخلوف‬‫وعدم‬‫التجريب‬‫على‬‫الطالب‬‫ت�شجيع‬‫يتم‬
‫الطالب‬‫تعلم‬‫لدعم‬‫التكويني‬‫التقومي‬‫على‬‫املعلمون‬‫يركز‬
‫�ضرورية‬‫املقوم‬‫يراها‬‫التي‬‫ؤ�شرات‬�‫امل‬‫إ�ضافة‬�‫ميكن‬
‫المعنوية‬ ‫البيئة‬ .5
‫المتكاملة‬ ‫الشخصية‬ ‫وبناء‬ ‫الصائب‬ ‫والسلوك‬ ‫القيم‬ ‫تشجع‬ ‫بيئة‬‫التقدير‬‫مالحظات‬
‫المؤشرات‬4321
‫ومن�سوبي‬‫الطالب‬‫من‬‫املتوقعة‬‫وال�سلوكات‬‫والقواعد‬‫القيم‬‫املدر�سة‬‫ثقافة‬‫تعك�س‬
‫املدر�سة‬‫منا�شط‬‫جميع‬‫يف‬‫املدر�سة‬
‫وحل‬،‫أخالقية‬‫ل‬‫ا‬‫�رارات‬�‫ق‬‫ال‬‫التخاذ‬‫�ة‬�‫م‬‫الالز‬‫واملهارات‬‫�ارف‬�‫ع‬‫امل‬‫�م‬�‫ل‬‫التع‬‫�ن‬�‫م‬‫يت�ض‬
‫آخر‬‫ل‬‫ا‬‫وتفهم‬،‫االنفعاالت‬‫و�ضبط‬،‫النزاعات‬
‫ال�صواب‬‫من‬‫أ‬�‫اخلط‬‫متييز‬‫على‬‫الطالب‬‫مل�ساعدة‬ ‫ومعلنة‬‫وا�ضحة‬‫قواعد‬‫يوجد‬
،‫إن�صاف‬‫ل‬‫ا‬،‫(العدل‬‫أخالق‬‫ل‬‫ا‬‫ف�ضائل‬‫املدر�سة‬‫ملن�سوبي‬‫اليومية‬‫املمار�سات‬‫تعك�س‬
)‫التعاون‬،‫النزاهة‬
‫�ات‬�‫س‬�‫ال�سيا‬‫�ى‬�‫ل‬‫ع‬‫�ق‬�‫ف‬‫التوا‬‫�ى‬�‫ل‬‫ع‬‫�ي‬�‫ل‬‫املح‬‫�ع‬�‫م‬‫واملجت‬‫�رة‬�‫س‬�‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫�ع‬�‫م‬‫�ة‬�‫س‬�‫املدر‬‫�اون‬�‫ع‬‫تت‬
‫ال�صائبة‬‫ال�سلوكات‬‫أخالق‬‫ل‬‫وا‬‫والقيم‬‫باالن�ضباط‬‫اخلا�صة‬‫والقواعد‬
‫�ضرورية‬‫املقوم‬‫يراها‬‫التي‬‫ؤ�شرات‬�‫امل‬‫إ�ضافة‬�‫ميكن‬

46. ‫تطوير‬ ‫العام‬‫التعليم‬‫لتطوير‬‫عبدالعزيز‬‫بن‬‫عبداهلل‬‫امللك‬‫م�شروع‬
‫الع�سكري‬‫امل�ست�شفى‬‫مقابل‬-)‫(خري�ص‬‫مكة‬‫طريق‬- ‫الريا�ض‬
11437:‫الربيدي‬‫الرمز‬ 28228:‫�ص.ب‬
0112762220:‫فاك�س‬
sd.tatweer.edu.sa

47. t 4 e d u . c o m