SlideShare a Scribd company logo

معايير التقييم الذاتي لمشروع المؤسسة المندمج.pdf

•
•
M
MoulayHafidTAQUI

fichier qui contient des critères

Services
1 of 13
Download to read offline
‫االبتدات‬ ‫السلك‬ ‫الثانوي‬ ‫السلك‬ ‫المحور‬ ‫األول‬ : ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫المعيار‬ 1 : ‫وتج‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التحتية‬ ‫البنيات‬ ‫اتها‬‫هت‬ ‫المعيار‬ 2 : ‫والنظافة‬ ‫األمن‬ ‫المعيار‬ 3 : ‫المؤسسة‬‫وتدبت‬ ‫القيادة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫الثات‬ ‫لمحور‬ : ‫المدرس‬ ( ‫ة‬ ) ‫المعيار‬ 4 : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫المعيار‬ 5 : ‫التكوين‬ ‫المستمر‬ ‫المحور‬ ‫الثالث‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫المعيار‬ 6 : ‫المدرس‬ ‫الزمن‬ ‫المعيار‬ 7 : ‫الدعم‬ ‫بوي‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫التعت‬ ‫ومعالجة‬ ‫المعيار‬ 8 : ‫الموازية‬ ‫األنشطة‬ ‫المعيار‬ 9 : ‫االجتماع‬ ‫الدعم‬ ‫والنفس‬ ‫والصح‬ ‫المعيار‬ 10 : ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫العالقة‬ ‫المحور‬ ‫األول‬ : ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫المعيار‬ 1 : ‫وتج‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التحتية‬ ‫البنيات‬ ‫اتها‬‫هت‬ ‫المعيار‬ 2 : ‫والنظافة‬ ‫األمن‬ ‫المعيار‬ 3 : ‫المؤسسة‬‫وتدبت‬ ‫القيادة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫الثات‬ ‫لمحور‬ : ‫المدرس‬ ( ‫ة‬ ) ‫المعيار‬ 4 : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫المعيار‬ 5 : ‫التكوين‬ ‫المستمر‬ ‫المحور‬ ‫الثالث‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫المعيار‬ 6 : ‫المدرس‬ ‫الزمن‬ ‫المعيار‬ 7 : ‫الدعم‬ ‫بوي‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫التعت‬ ‫ومعالجة‬ ‫المعيار‬ 8 : ‫الموازية‬ ‫األنشطة‬ ‫المعيار‬ 9 : ‫االجتماع‬ ‫الدعم‬ ‫والنفس‬ ‫والصح‬ ‫المعيار‬ 10 : ‫والمهن‬ ‫المدرس‬ ‫التوجيه‬ ‫المعيار‬ 11 : ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫العالقة‬
‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫التعليم‬ ‫المؤسسة‬ ‫ية‬ ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬ ‫المعاين‬ X X ‫جيدة‬ ‫حالة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫البنايات‬ ( ‫جذابة‬ ‫المؤسسة‬ ‫تجعل‬ ) X X ‫النوافذ‬ ‫واألبواب‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫طالء‬ ‫المؤسسة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫مزينة‬ ‫بجداريات‬ ‫تربوية‬ ‫عىل‬ ‫ان‬‫ر‬‫الجد‬ ‫الخارجية‬ X X ‫سياج‬ ( ‫سور‬ ) ‫المؤسسة‬ ‫بحالة‬ ‫جيدة‬ ‫يضمن‬ ‫أمن‬ ‫المؤسسة‬ X X ‫ات‬‫ز‬ ‫التجهن‬ ‫المكتبية‬ ‫و‬ ‫األثاث‬ ‫كاف‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫وف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ : ( ‫طاوالت‬ ، ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫ك‬، ،‫سبورة‬ ،‫ستائر‬ ،‫مكتب‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬ ) X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫سقيفة‬ ‫لالحتماء‬ ‫لفائدة‬ ‫التالميذ‬ ‫والتلميذات‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫قاعة‬ ‫أساتذة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ ‫ومجهزة‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫ولوجيات‬ ‫لألشخاص‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫وضعية‬ ‫إعاقة‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫العدد‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫الكاف‬ ‫من‬ ‫احيض‬‫ر‬‫الم‬ ‫لإلناث‬ ‫والذكور‬ ( ‫يتناسب‬ ‫مع‬ ‫عدد‬ ‫ال‬ ‫تالميذ‬ ) X X ‫احيض‬‫ر‬‫م‬ ‫المؤسسة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫احيض‬‫ر‬‫م‬ ‫المؤسسة‬ ‫تستجيب‬ ‫لحاجيات‬ ‫األشخاص‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫وضعية‬ ‫إعاقة‬ X X ‫خدمة‬ ‫التدفئة‬ ‫متوفرة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫جميع‬ ‫الفصول‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ( ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫المناطق‬ ‫الباردة‬ ) ‫المعيار‬ : ‫وتج‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التحتية‬ ‫البنيات‬ ‫اتها‬‫ز‬ ‫هن‬
‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫المعاين‬ ‫الفرعية‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫شبكة‬ ‫كهربائية‬ ‫مستقلة‬ ‫تؤدي‬ ‫وظيفتها‬ ‫بشكل‬ ‫مستمر‬ ‫وآمن‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫الماء‬ ‫الصالح‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫للش‬ ( ‫نقط‬ ‫ود‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫للن‬ ‫بالماء‬ ‫الصالح‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫للش‬ ) X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫ربط‬ ‫بشبكة‬ ‫نت‬ ‫ر‬ ‫اإلنن‬ ‫تشتغل‬ ‫بشكل‬ ‫فعال‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫مساحات‬ ‫اء‬ ‫ز‬ ‫خض‬ ‫يتم‬ ‫صيانتها‬ X ‫الفضاءات‬ ‫الرياضية‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫بحالة‬ ‫جيدة‬ X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫مستودعات‬ ‫لتغين‬ ‫المالبس‬ ‫للذكور‬ ‫وأخرى‬ ‫لإلناث‬ ‫بحالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫البنية‬ ‫التحتية‬ ‫العامة‬ ‫للداخلية‬ ( ‫السباكة‬ ، ‫الطالء‬ ، ‫العزل‬ ‫ي‬ ‫المات‬ ، ‫الكهرباء‬ ، ‫النوافذ‬ ) ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫البنيات‬ ‫الداخلية‬ ‫تستجيب‬ ‫لحاجيات‬ ‫األشخاص‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫وضعية‬ ‫إعاقة‬ X X ‫افق‬‫ر‬‫الم‬ ‫الصحية‬ ‫بالداخلية‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ ‫ونظيفة‬ X X ‫ات‬‫ز‬ ‫تجهن‬ ‫داخلية‬ ‫المؤسسة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫األفرشة‬ ‫بالداخلية‬ ‫متوفرة‬ ‫وبحالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫التدفئة‬ ‫متوفرة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫الداخلية‬ X X ‫فضاءات‬ ‫تقديم‬ ‫خدمات‬ ‫اإلطعام‬ ‫تستجيب‬ ‫لمعاين‬ ‫الصحة‬ ‫والسالمة‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫التعليم‬ ‫المؤسسة‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ : ‫وتج‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التحتية‬ ‫البنيات‬ ‫اتها‬‫ز‬ ‫هن‬
‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫التعليم‬ ‫المؤسسة‬ ‫ية‬ ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬ ‫المعاين‬ X X ‫مداخل‬ ‫المؤسسة‬ ‫والمناطق‬ ‫المحيطة‬ ‫بها‬ ‫آمنة‬ ‫ونظيفة‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫خدمة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الح‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫برنامج‬ ‫يمكن‬ ‫من‬ ‫استقبال‬ ‫بالتالميذ‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫غياب‬ ‫مف‬ ‫ر‬ ‫اج‬ ‫ألحد‬ ‫األساتذة‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫معدات‬ ‫األمن‬ ‫والحماية‬ ( ‫سور‬ ،‫المؤسسة‬ ‫نظام‬ ‫ات‬‫كامن‬ ‫اق‬‫ر‬‫الم‬ ،‫بة‬ ‫باب‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫خارج‬ ... ) X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫حقيبة‬ ‫لإلسعافات‬ ‫األولية‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫مخطط‬ ‫تدبن‬ ‫المخاطر‬ ‫يتم‬ ‫تجريبه‬ ( ‫مخارج‬ ،‫الطوارئ‬ ‫نق‬ ،‫ط‬ ‫آليات‬ ‫إطفاء‬ ‫الحريق‬ ... ) X X ‫يتم‬ ‫تنظيف‬ ‫المؤسسة‬ ‫جيدا‬ ‫وبشكل‬ ‫منتظم‬ X X ‫يتم‬ ‫تنظيف‬ ‫احيض‬‫ر‬‫م‬ ‫المؤسسة‬ ‫بشكل‬ ‫منتظم‬ X X ‫اقد‬‫ر‬‫م‬ ‫احيض‬‫ر‬‫وم‬ ‫الداخلية‬ ‫نظيفة‬ ‫المعيار‬ : ‫والنظافة‬ ‫األمن‬
‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫التعليم‬ ‫المؤسسة‬ ‫ية‬ ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬‫المعاين‬ X X ‫مفعلة‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫الحكامة‬ ‫بنيات‬ X X ‫مجالس‬ ‫المؤسسة‬ ‫مفعلة‬ ‫وتعمل‬ ‫بشكل‬ ‫جيد‬ ( ‫بما‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫ذلك‬ ‫المجلس‬ ‫التالميذي‬ ) X X ‫جمعية‬ ‫دعم‬ ‫مدرسة‬ ‫النجاح‬ ‫مفعلة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫وف‬ ‫وضعية‬ ‫قانونية‬ ( ‫تم‬ ‫الحصول‬ ‫عىل‬ ‫وصل‬ ‫الجمعية‬ ) X X ‫الجمعيات‬ ‫الفاعلة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫الوسط‬ ‫ي‬ ‫المدرس‬ ( ‫التعاونية‬ ،‫المدرسية‬ ‫ج‬ ‫الرياضية‬ ... ) ‫مفعلة‬ X X ‫الحاجة‬ ‫إىل‬ ‫تكوين‬ ‫ودعم‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫مجال‬ ‫التدبن‬ ‫ي‬ ‫الماىل‬ ‫ورصف‬ ‫انية‬‫ز‬ ‫المن‬ ‫للتطبيق‬ ‫السليم‬ ‫لمساط‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫لدليل‬ ‫المسطري‬ ‫للتدبن‬ ‫ي‬ ‫الماىل‬ ‫لجمعية‬ ‫دعم‬ ‫مدرسة‬ ‫النجاح‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫لديها‬ ‫نظام‬ ‫ي‬ ‫داخىل‬ ‫لتدبن‬ ‫السلوكات‬ ‫ز‬ ‫للمتعلمي‬ ‫واألساتذة‬ ( ‫ميثاق‬ ،‫السلوك‬ ‫لجنة‬ ،‫السلوك‬ ‫برنامج‬ ‫عمل‬ ‫للحد‬ ‫من‬ ‫العنف‬ ‫والتحرش‬ ) X X ‫م‬ ‫ر‬ ‫تحن‬ ‫البنية‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫للمؤسسة‬ ‫المعاين‬ ‫الخاصة‬ ‫بتفادي‬ ‫االكتظاظ‬ ‫باألقسام‬ X X ‫تنخرط‬ ‫المؤسسة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫أنشطة‬ ‫الشبكات‬ ‫عىل‬ ‫المستوى‬ ‫ي‬ ‫المحىل‬ ( ‫الحوض‬ ، ‫ي‬ ‫المدرس‬ CPP – ‫جماعات‬ ‫الممرسات‬ ،‫المهنية‬ ... ) X X ‫تستفيد‬ ‫و‬ / ‫أو‬ ‫تعقد‬ ‫المؤسسة‬ ‫اكات‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫مفعلة‬ ‫مع‬ ‫المستوى‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الخارج‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫برنامج‬ ‫للتواصل‬ ‫حول‬ ‫وع‬ ‫ر‬ ‫مش‬ ‫المؤسسة‬ ‫المعيار‬ : ‫المؤسس‬ ‫وتدبن‬ ‫القيادة‬ ‫ة‬
‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬ ‫المعاين‬ X X ‫الوسائل‬ ‫والمعدات‬ ‫التعليمية‬ ‫متوفرة‬ ‫بأعداد‬ ‫كافية‬ ‫وبصفة‬ ‫مستمرة‬ X ‫المكتبات‬ ( ‫كان‬ ‫أر‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ) ‫مجهزة‬ ‫ويتم‬ ‫استعمالها‬ ‫وصيانتها‬ X X ‫الفصول‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجهزة‬ ‫بمعدات‬ ‫معلوماتية‬ ‫جاهزة‬ ‫لالستعمال‬ ‫وتستخدم‬ ‫بشكل‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫م‬ ( ‫جهاز‬ ‫عرض‬ ،‫فيديو‬ ‫سبورة‬ ،‫عرض‬ ،‫حاسوب‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫مكن‬ ‫صوت‬ ) X X ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫وتعمل‬ ‫كافية‬‫بكميات‬ ‫نسخ‬ ‫وآالت‬ ‫طابعات‬ ‫عىل‬ ‫المؤسسة‬‫تتوفر‬ X ‫المكتبات‬ ‫مجهزة‬ ‫ويتم‬ ‫استعمالها‬ ‫وصيانتها‬ X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫ر‬ ‫مختن‬ ‫لمعدات‬ ‫التجارب‬ ‫وتعلم‬ ‫العلوم‬ ‫بحالة‬ ‫جيدة‬ ( ‫العلوم‬ ‫ال‬ ‫يائية‬‫ز‬ ‫فن‬ ‫وعلوم‬ ‫الحياة‬ ‫واألرض‬ ) X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫معدات‬ ‫ية‬ ‫ر‬ ‫مخن‬ ‫بشكل‬ ‫كاف‬ ‫وتتناسب‬ ‫مع‬ ‫مستويات‬ ‫التالميذ‬ ( ‫العلوم‬ ‫يائية‬ ‫ز‬ ‫الفن‬ ‫وعلوم‬ ‫الحياة‬ ‫واألرض‬ ، ‫االجتماعيات‬ ) X ‫المعدات‬ ‫الرياضية‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫كافية‬ ‫وبحالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫حقيبة‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫قاعة‬ ‫معلوميات‬ ‫مجهزة‬ ‫ومستغلة‬ X ‫ات‬ ‫ر‬ ‫مختن‬ ‫مؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫التقن‬ ‫مجهزة‬ ‫بالمعدات‬ ‫واآلالت‬ ‫المعيار‬ : ‫التعلي‬ ‫الوسائل‬ ‫مية‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫الثات‬ ‫المحور‬ : ‫المدرس‬ ( ‫ة‬ )
‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬‫المعاين‬ X X ‫يستفيد‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫تكوينية‬ ‫ر‬ ‫تتماس‬ ‫مع‬ ‫اتيج‬ ‫ر‬ ‫االسن‬ ‫ية‬ ‫الوطنية‬ ‫للتكوين‬ X X ‫يستفيد‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫تكوينية‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫مجاالت‬ ‫التخصص‬ X X ‫يستفيد‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫تكوينية‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫مجاالت‬ ‫المعلوميات‬ ‫وال‬ ‫تواصل‬ X X ‫يستفيد‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫عملية‬ ‫المصاحبة‬ ‫والتكوين‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫الممارسة‬ ‫المعيار‬ : ‫التكوين‬ ‫المست‬ ‫مر‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫الثات‬ ‫المحور‬ : ‫المدرس‬ ( ‫ة‬ )
‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬‫المعاين‬ X X ‫يتم‬ ‫ام‬ ‫ر‬ ‫احن‬ ‫زمن‬ ‫التعلم‬ X X ‫تطبق‬ ‫المؤسسة‬ ‫التعليمية‬ ‫نظاما‬ ‫لتدبن‬ ‫غياب‬ ‫التالميذ‬ ( ‫التسج‬ ،‫يل‬ ‫االتصال‬ ‫بأولياء‬ ،‫األمور‬ ‫المتابعة‬ ،‫الشخصية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫جاع‬ ‫ر‬ ‫اسن‬ ‫التالميذ‬ ) . X ‫يستفيد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫حصص‬ ‫ال‬ ‫بية‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫البدنية‬ ‫المعيار‬ : ‫الزمن‬ ‫ي‬ ‫المدرس‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ )
‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬ ‫المعاين‬ X X ‫يستفيد‬ ‫التالميذ‬ ‫الذين‬ ‫يواجهون‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫تعن‬ ‫من‬ ‫برنامج‬ ‫للدعم‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫بوي‬ ‫بشكل‬ ‫منتظم‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫قائمة‬ ‫محينة‬ ‫بأسماء‬ ‫التالميذ‬ ‫الذين‬ ‫يعانون‬ ‫من‬ ‫صعوبات‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ،‫التعلم‬ ‫وتعمل‬ ‫عىل‬ ‫تتبع‬ ‫ورصد‬ ‫تطور‬ ‫تمكنهم‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫التعلمات‬ ‫األساس‬ . X X ‫ر‬ ‫تعن‬ ‫المؤسسة‬ ‫ز‬ ‫فاعلي‬ ‫ز‬ ‫خارجيي‬ ( ،‫طلبة‬ ‫أساتذة‬ ، ‫ز‬ ‫متدربي‬ ‫جمع‬ ،‫يات‬ ... ) ‫لمواكبة‬ ‫التالميذ‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫تجاوز‬ ‫صعوباتهم‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫التعلم‬ . X ‫يستفيد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫األنشطة‬ ‫االعتيادية‬ : ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫واألنشطة‬ ‫الحر‬ ‫كية‬ ‫المعيار‬ : ‫الدعم‬ ‫بوي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫ر‬ ‫التعن‬ ‫ومعالجة‬ ‫ات‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ )
‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬‫المعاين‬ X X ‫يستفيد‬ ‫التالميذ‬ ‫أسبوعيا‬ ‫من‬ ‫األنشطة‬ ‫الموازية‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫أندية‬ ‫تربوية‬ ‫مفعلة‬ ‫تستجيب‬ ‫الهتمامات‬ ‫وتطلعات‬ ‫الت‬ ‫الميذ‬ . X X ‫تتوفر‬ ‫األندية‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫التعليمية‬ ‫عىل‬ ‫ات‬‫ز‬ ‫تجهن‬ ‫ومعدات‬ ‫كافية‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫منخرطة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫أحد‬ ‫امج‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫الوطنية‬ ‫المتعلقة‬ ‫بأنشطة‬ ‫الحياة‬ ‫المدرسية‬ ( ‫ت‬ ‫حدي‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرت‬ ‫المدارس‬ ،‫اإليكولوجية‬ ‫الصحة‬ ،‫المدرسية‬ ‫الصحفيون‬ ،‫الشباب‬ APT2C ، ... ) X X ‫يتم‬ ‫تنظيم‬ ‫أنشطة‬ ‫موازية‬ ‫لفائدة‬ ‫تالميذ‬ ‫الداخلية‬ ‫المعيار‬ : ‫الموازي‬ ‫األنشطة‬ ‫ة‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ )
‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬‫المعاين‬ X X ‫توفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫دعم‬ ‫ي‬ ‫االجتماع‬ ‫ي‬ ‫والصح‬ ‫ي‬ ‫والنفس‬ ‫ل‬ ‫لتالميذ‬ X X ‫توفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫خدمة‬ ‫النقل‬ ‫ي‬ ‫المدرس‬ ( ‫خصوصا‬ ‫بالوسط‬ ‫القروي‬ ) X X ‫توفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫خدمة‬ ‫اإلطعام‬ ‫لفائدة‬ ‫التالميذ‬ X X ‫يستفيد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫فحوصات‬ ‫طبية‬ ‫لتشخيص‬ ‫ابات‬‫ر‬‫االضط‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫تعيق‬ ‫التعلم‬ ( ‫اإلعاقات‬ ‫البضية‬ ‫والسمعية‬ ‫والغذائية‬ ‫والفموية‬ ‫واألسنان‬ ) X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫إطار‬ ‫للدعم‬ ‫ي‬ ‫االجتماع‬ X X ‫توفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫جلسات‬ ‫االنصات‬ ‫والمواكبة‬ ‫للتلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫المعيار‬ : ‫ي‬ ‫االجتماع‬ ‫الدعم‬ ‫والنف‬ ‫ي‬ ‫والصح‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ )
‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬ ‫المعاين‬ X ‫يستفيد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫حصص‬ ‫لإل‬ ‫عالم‬ ‫وال‬ ‫توجيه‬ ‫بشكل‬ ‫دور‬ ‫ي‬ X ‫تنظم‬ ‫المؤسسة‬ ‫أنشطة‬ ‫مرتبطة‬ ‫بالتوجيه‬ ( ،‫منتديات‬ ‫لقاءا‬ ‫ت‬ ‫اكتشاف‬ ،‫المهن‬ ‫ات‬‫ر‬‫زيا‬ ... ) ‫المعيار‬ : ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫والمهن‬ ‫ي‬ ‫المدرس‬ ‫توجيه‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ )
‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬‫المعاين‬ X X ‫يتم‬ ‫التواصل‬ ‫مع‬ ‫أولياء‬ ‫أمور‬ ‫التالميذ‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫شأن‬ ‫المعطيات‬ ‫الخاصة‬ ‫ب‬ ‫تمدرس‬ ‫أبنائهم‬ ( ‫التقييمات‬ ‫والغياب‬ ‫والسلوك‬ ... ) X X ‫مج‬ ‫ر‬ ‫تن‬ ‫المؤسسة‬ 3 ‫لقاءات‬ ‫سنوية‬ ‫عىل‬ ‫األقل‬ ‫مع‬ ‫آباء‬ ‫وأمهات‬ ‫وأولياء‬ ‫أمور‬ ‫التالميذ‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫جمعية‬ ‫آباء‬ ‫وأمهات‬ ‫وأولياء‬ ،‫التالميذ‬ ‫نظامية‬ ‫و‬ ‫نشيطة‬ ‫ومنخرطة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫يل‬‫ز‬ ‫ز‬ ‫تن‬ ‫وع‬ ‫ر‬ ‫مش‬ ‫المؤسسة‬ . ‫المعيار‬ : ‫األم‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫العالقة‬ ‫ور‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ )

Recommended

Cour d'informatique c++
Cour d'informatique c++Cour d'informatique c++
Cour d'informatique c++
AHMADELHADDADI
 
Cours SGBD - L3 Bio-informatique - Mohamed Skander DAAS.pdf
Cours SGBD - L3 Bio-informatique - Mohamed Skander DAAS.pdfCours SGBD - L3 Bio-informatique - Mohamed Skander DAAS.pdf
Cours SGBD - L3 Bio-informatique - Mohamed Skander DAAS.pdf
JordaniMike
 
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligne
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligneScenarisation d’un module d’enseignement en ligne
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligne
Merlin Lamago
 
NLTK - Natural Language Processing in Python
NLTK - Natural Language Processing in PythonNLTK - Natural Language Processing in Python
NLTK - Natural Language Processing in Python
shanbady
 
Domain Name System
Domain Name SystemDomain Name System
Domain Name System
babaoui mohamed
 
graphe en C/C++
graphe en C/C++graphe en C/C++
graphe en C/C++
Ammar Ladjailia
 
SEO RESUME
SEO RESUMESEO RESUME
SEO RESUME
SUMEET KUMAR
 
Introduction to Prolog (PROramming in LOGic)
Introduction to Prolog (PROramming in LOGic)Introduction to Prolog (PROramming in LOGic)
Introduction to Prolog (PROramming in LOGic)
Ahmed Gad
 

Recommended

Cour d'informatique c++
Cour d'informatique c++Cour d'informatique c++
Cour d'informatique c++
AHMADELHADDADI
 
Cours SGBD - L3 Bio-informatique - Mohamed Skander DAAS.pdf
Cours SGBD - L3 Bio-informatique - Mohamed Skander DAAS.pdfCours SGBD - L3 Bio-informatique - Mohamed Skander DAAS.pdf
Cours SGBD - L3 Bio-informatique - Mohamed Skander DAAS.pdf
JordaniMike
 
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligne
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligneScenarisation d’un module d’enseignement en ligne
Scenarisation d’un module d’enseignement en ligne
Merlin Lamago
 
NLTK - Natural Language Processing in Python
NLTK - Natural Language Processing in PythonNLTK - Natural Language Processing in Python
NLTK - Natural Language Processing in Python
shanbady
 
Domain Name System
Domain Name SystemDomain Name System
Domain Name System
babaoui mohamed
 
graphe en C/C++
graphe en C/C++graphe en C/C++
graphe en C/C++
Ammar Ladjailia
 
SEO RESUME
SEO RESUMESEO RESUME
SEO RESUME
SUMEET KUMAR
 
Introduction to Prolog (PROramming in LOGic)
Introduction to Prolog (PROramming in LOGic)Introduction to Prolog (PROramming in LOGic)
Introduction to Prolog (PROramming in LOGic)
Ahmed Gad
 
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسةنشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
Omayma Abdullah
 
ندوة الطريق إلى مخرجات أفضل
ندوة الطريق إلى مخرجات أفضل ندوة الطريق إلى مخرجات أفضل
ندوة الطريق إلى مخرجات أفضل
College of Education PAAET Kuwait
 
2018 11-08 aj qa presentation
2018 11-08 aj qa presentation2018 11-08 aj qa presentation
2018 11-08 aj qa presentation
Ahmad JAMMAL
 
عرض دليل الجودة.pdf
عرض دليل الجودة.pdfعرض دليل الجودة.pdf
عرض دليل الجودة.pdf
LilianLilian16
 
Gawda
GawdaGawda
Gawda
Muhammad Idris
 
education information to your a presentation to download
education information to your a presentation to downloadeducation information to your a presentation to download
education information to your a presentation to download
SobhiFaid2
 
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلةمكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلةteacher
 
KM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-Deghesham
KM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-DegheshamKM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-Deghesham
KM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-Deghesham
KMMiddleEast
 
خدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلمخدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلم
afnan1991
 
تدريب الجيزة
تدريب الجيزةتدريب الجيزة
تدريب الجيزةguest6d86d3
 
مشروع المؤسسة
مشروع المؤسسةمشروع المؤسسة
مشروع المؤسسة
MOHAMED ZNANI
 
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
khatab719
 
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبيرالإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
م م أولاد سيدي عبد النبي
 
Economy home-school-books-3rd-primary-2nd-term-khawagah-2019
Economy home-school-books-3rd-primary-2nd-term-khawagah-2019Economy home-school-books-3rd-primary-2nd-term-khawagah-2019
Economy home-school-books-3rd-primary-2nd-term-khawagah-2019
khawagah
 
Ghada fikr 4-تطوير تعريف للتصميم التعليمي وفقا لبيئة العمل
Ghada fikr 4-تطوير تعريف للتصميم التعليمي وفقا لبيئة العمل Ghada fikr 4-تطوير تعريف للتصميم التعليمي وفقا لبيئة العمل
Ghada fikr 4-تطوير تعريف للتصميم التعليمي وفقا لبيئة العمل
Ghada ALAmoudi
 
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 originalALABRAR3
 
مصطلحات عن جودة التعليم
مصطلحات عن جودة التعليممصطلحات عن جودة التعليم
مصطلحات عن جودة التعليم
dido10_10
 
معاير الجودة في التعليم الحكومي
معاير الجودة في التعليم الحكوميمعاير الجودة في التعليم الحكومي
معاير الجودة في التعليم الحكومي
haqiismael
 
Principles of instructional design
Principles of instructional designPrinciples of instructional design
Principles of instructional design
Adlalshhry5
 
بيئة التعلم و الأنشطة التعليمية
بيئة التعلم و الأنشطة التعليميةبيئة التعلم و الأنشطة التعليمية
بيئة التعلم و الأنشطة التعليمية
امل العايد
 

More Related Content

Similar to معايير التقييم الذاتي لمشروع المؤسسة المندمج.pdf

نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسةنشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
Omayma Abdullah
 
ندوة الطريق إلى مخرجات أفضل
ندوة الطريق إلى مخرجات أفضل ندوة الطريق إلى مخرجات أفضل
ندوة الطريق إلى مخرجات أفضل
College of Education PAAET Kuwait
 
2018 11-08 aj qa presentation
2018 11-08 aj qa presentation2018 11-08 aj qa presentation
2018 11-08 aj qa presentation
Ahmad JAMMAL
 
عرض دليل الجودة.pdf
عرض دليل الجودة.pdfعرض دليل الجودة.pdf
عرض دليل الجودة.pdf
LilianLilian16
 
Gawda
GawdaGawda
Gawda
Muhammad Idris
 
education information to your a presentation to download
education information to your a presentation to downloadeducation information to your a presentation to download
education information to your a presentation to download
SobhiFaid2
 
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلةمكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلةteacher
 
KM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-Deghesham
KM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-DegheshamKM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-Deghesham
KM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-Deghesham
KMMiddleEast
 
خدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلمخدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلم
afnan1991
 
تدريب الجيزة
تدريب الجيزةتدريب الجيزة
تدريب الجيزةguest6d86d3
 
مشروع المؤسسة
مشروع المؤسسةمشروع المؤسسة
مشروع المؤسسة
MOHAMED ZNANI
 
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
khatab719
 
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبيرالإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
م م أولاد سيدي عبد النبي
 
Economy home-school-books-3rd-primary-2nd-term-khawagah-2019
Economy home-school-books-3rd-primary-2nd-term-khawagah-2019Economy home-school-books-3rd-primary-2nd-term-khawagah-2019
Economy home-school-books-3rd-primary-2nd-term-khawagah-2019
khawagah
 
Ghada fikr 4-تطوير تعريف للتصميم التعليمي وفقا لبيئة العمل
Ghada fikr 4-تطوير تعريف للتصميم التعليمي وفقا لبيئة العمل Ghada fikr 4-تطوير تعريف للتصميم التعليمي وفقا لبيئة العمل
Ghada fikr 4-تطوير تعريف للتصميم التعليمي وفقا لبيئة العمل
Ghada ALAmoudi
 
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 originalALABRAR3
 
مصطلحات عن جودة التعليم
مصطلحات عن جودة التعليممصطلحات عن جودة التعليم
مصطلحات عن جودة التعليم
dido10_10
 
معاير الجودة في التعليم الحكومي
معاير الجودة في التعليم الحكوميمعاير الجودة في التعليم الحكومي
معاير الجودة في التعليم الحكومي
haqiismael
 
Principles of instructional design
Principles of instructional designPrinciples of instructional design
Principles of instructional design
Adlalshhry5
 
بيئة التعلم و الأنشطة التعليمية
بيئة التعلم و الأنشطة التعليميةبيئة التعلم و الأنشطة التعليمية
بيئة التعلم و الأنشطة التعليمية
امل العايد
 

Similar to معايير التقييم الذاتي لمشروع المؤسسة المندمج.pdf (20)

نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسةنشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
نشرة مساندة لدعم تطبيق برنامج تجويد التعليم بالمدرسة
 
ندوة الطريق إلى مخرجات أفضل
ندوة الطريق إلى مخرجات أفضل ندوة الطريق إلى مخرجات أفضل
ندوة الطريق إلى مخرجات أفضل
 
2018 11-08 aj qa presentation
2018 11-08 aj qa presentation2018 11-08 aj qa presentation
2018 11-08 aj qa presentation
 
عرض دليل الجودة.pdf
عرض دليل الجودة.pdfعرض دليل الجودة.pdf
عرض دليل الجودة.pdf
 
Gawda
GawdaGawda
Gawda
 
education information to your a presentation to download
education information to your a presentation to downloadeducation information to your a presentation to download
education information to your a presentation to download
 
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلةمكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
مكونات ملف التقدم للاعتماد وكل ما يطرح عنه من أسئلة
 
KM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-Deghesham
KM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-DegheshamKM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-Deghesham
KM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-Deghesham
 
خدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلمخدمات مراكز التعلم
خدمات مراكز التعلم
 
تدريب الجيزة
تدريب الجيزةتدريب الجيزة
تدريب الجيزة
 
مشروع المؤسسة
مشروع المؤسسةمشروع المؤسسة
مشروع المؤسسة
 
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
♦♦دليل_المرشد_العلمي_والمشرف_والمناقش.pdf
 
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبيرالإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
الإدارة التربوية بالابتدائي بين التنظير وإكراهات التدبير
 
Economy home-school-books-3rd-primary-2nd-term-khawagah-2019
Economy home-school-books-3rd-primary-2nd-term-khawagah-2019Economy home-school-books-3rd-primary-2nd-term-khawagah-2019
Economy home-school-books-3rd-primary-2nd-term-khawagah-2019
 
Ghada fikr 4-تطوير تعريف للتصميم التعليمي وفقا لبيئة العمل
Ghada fikr 4-تطوير تعريف للتصميم التعليمي وفقا لبيئة العمل Ghada fikr 4-تطوير تعريف للتصميم التعليمي وفقا لبيئة العمل
Ghada fikr 4-تطوير تعريف للتصميم التعليمي وفقا لبيئة العمل
 
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
0871af0e2e24e2b794de31ce67099ba0 original
 
مصطلحات عن جودة التعليم
مصطلحات عن جودة التعليممصطلحات عن جودة التعليم
مصطلحات عن جودة التعليم
 
معاير الجودة في التعليم الحكومي
معاير الجودة في التعليم الحكوميمعاير الجودة في التعليم الحكومي
معاير الجودة في التعليم الحكومي
 
Principles of instructional design
Principles of instructional designPrinciples of instructional design
Principles of instructional design
 
بيئة التعلم و الأنشطة التعليمية
بيئة التعلم و الأنشطة التعليميةبيئة التعلم و الأنشطة التعليمية
بيئة التعلم و الأنشطة التعليمية
 

معايير التقييم الذاتي لمشروع المؤسسة المندمج.pdf

  • 1. ‫االبتدات‬ ‫السلك‬ ‫الثانوي‬ ‫السلك‬ ‫المحور‬ ‫األول‬ : ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫المعيار‬ 1 : ‫وتج‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التحتية‬ ‫البنيات‬ ‫اتها‬‫هت‬ ‫المعيار‬ 2 : ‫والنظافة‬ ‫األمن‬ ‫المعيار‬ 3 : ‫المؤسسة‬‫وتدبت‬ ‫القيادة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫الثات‬ ‫لمحور‬ : ‫المدرس‬ ( ‫ة‬ ) ‫المعيار‬ 4 : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫المعيار‬ 5 : ‫التكوين‬ ‫المستمر‬ ‫المحور‬ ‫الثالث‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫المعيار‬ 6 : ‫المدرس‬ ‫الزمن‬ ‫المعيار‬ 7 : ‫الدعم‬ ‫بوي‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫التعت‬ ‫ومعالجة‬ ‫المعيار‬ 8 : ‫الموازية‬ ‫األنشطة‬ ‫المعيار‬ 9 : ‫االجتماع‬ ‫الدعم‬ ‫والنفس‬ ‫والصح‬ ‫المعيار‬ 10 : ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫العالقة‬ ‫المحور‬ ‫األول‬ : ‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫المعيار‬ 1 : ‫وتج‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التحتية‬ ‫البنيات‬ ‫اتها‬‫هت‬ ‫المعيار‬ 2 : ‫والنظافة‬ ‫األمن‬ ‫المعيار‬ 3 : ‫المؤسسة‬‫وتدبت‬ ‫القيادة‬ ‫ا‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫الثات‬ ‫لمحور‬ : ‫المدرس‬ ( ‫ة‬ ) ‫المعيار‬ 4 : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫المعيار‬ 5 : ‫التكوين‬ ‫المستمر‬ ‫المحور‬ ‫الثالث‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ ) ‫المعيار‬ 6 : ‫المدرس‬ ‫الزمن‬ ‫المعيار‬ 7 : ‫الدعم‬ ‫بوي‬ ‫ر‬ ‫الت‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫التعت‬ ‫ومعالجة‬ ‫المعيار‬ 8 : ‫الموازية‬ ‫األنشطة‬ ‫المعيار‬ 9 : ‫االجتماع‬ ‫الدعم‬ ‫والنفس‬ ‫والصح‬ ‫المعيار‬ 10 : ‫والمهن‬ ‫المدرس‬ ‫التوجيه‬ ‫المعيار‬ 11 : ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫العالقة‬
  • 2. ‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫التعليم‬ ‫المؤسسة‬ ‫ية‬ ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬ ‫المعاين‬ X X ‫جيدة‬ ‫حالة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫البنايات‬ ( ‫جذابة‬ ‫المؤسسة‬ ‫تجعل‬ ) X X ‫النوافذ‬ ‫واألبواب‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫طالء‬ ‫المؤسسة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫مزينة‬ ‫بجداريات‬ ‫تربوية‬ ‫عىل‬ ‫ان‬‫ر‬‫الجد‬ ‫الخارجية‬ X X ‫سياج‬ ( ‫سور‬ ) ‫المؤسسة‬ ‫بحالة‬ ‫جيدة‬ ‫يضمن‬ ‫أمن‬ ‫المؤسسة‬ X X ‫ات‬‫ز‬ ‫التجهن‬ ‫المكتبية‬ ‫و‬ ‫األثاث‬ ‫كاف‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫وف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ : ( ‫طاوالت‬ ، ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫ك‬، ،‫سبورة‬ ،‫ستائر‬ ،‫مكتب‬ ‫انة‬‫ز‬‫خ‬ ) X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫سقيفة‬ ‫لالحتماء‬ ‫لفائدة‬ ‫التالميذ‬ ‫والتلميذات‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫قاعة‬ ‫أساتذة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ ‫ومجهزة‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫ولوجيات‬ ‫لألشخاص‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫وضعية‬ ‫إعاقة‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫العدد‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫الكاف‬ ‫من‬ ‫احيض‬‫ر‬‫الم‬ ‫لإلناث‬ ‫والذكور‬ ( ‫يتناسب‬ ‫مع‬ ‫عدد‬ ‫ال‬ ‫تالميذ‬ ) X X ‫احيض‬‫ر‬‫م‬ ‫المؤسسة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫احيض‬‫ر‬‫م‬ ‫المؤسسة‬ ‫تستجيب‬ ‫لحاجيات‬ ‫األشخاص‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫وضعية‬ ‫إعاقة‬ X X ‫خدمة‬ ‫التدفئة‬ ‫متوفرة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫جميع‬ ‫الفصول‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ( ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫المناطق‬ ‫الباردة‬ ) ‫المعيار‬ : ‫وتج‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التحتية‬ ‫البنيات‬ ‫اتها‬‫ز‬ ‫هن‬
  • 3. ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫المعاين‬ ‫الفرعية‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫شبكة‬ ‫كهربائية‬ ‫مستقلة‬ ‫تؤدي‬ ‫وظيفتها‬ ‫بشكل‬ ‫مستمر‬ ‫وآمن‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫الماء‬ ‫الصالح‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫للش‬ ( ‫نقط‬ ‫ود‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫للن‬ ‫بالماء‬ ‫الصالح‬ ‫ب‬ ‫ر‬ ‫للش‬ ) X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫ربط‬ ‫بشبكة‬ ‫نت‬ ‫ر‬ ‫اإلنن‬ ‫تشتغل‬ ‫بشكل‬ ‫فعال‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫مساحات‬ ‫اء‬ ‫ز‬ ‫خض‬ ‫يتم‬ ‫صيانتها‬ X ‫الفضاءات‬ ‫الرياضية‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫بحالة‬ ‫جيدة‬ X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫مستودعات‬ ‫لتغين‬ ‫المالبس‬ ‫للذكور‬ ‫وأخرى‬ ‫لإلناث‬ ‫بحالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫البنية‬ ‫التحتية‬ ‫العامة‬ ‫للداخلية‬ ( ‫السباكة‬ ، ‫الطالء‬ ، ‫العزل‬ ‫ي‬ ‫المات‬ ، ‫الكهرباء‬ ، ‫النوافذ‬ ) ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫البنيات‬ ‫الداخلية‬ ‫تستجيب‬ ‫لحاجيات‬ ‫األشخاص‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫وضعية‬ ‫إعاقة‬ X X ‫افق‬‫ر‬‫الم‬ ‫الصحية‬ ‫بالداخلية‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ ‫ونظيفة‬ X X ‫ات‬‫ز‬ ‫تجهن‬ ‫داخلية‬ ‫المؤسسة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫األفرشة‬ ‫بالداخلية‬ ‫متوفرة‬ ‫وبحالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫التدفئة‬ ‫متوفرة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫الداخلية‬ X X ‫فضاءات‬ ‫تقديم‬ ‫خدمات‬ ‫اإلطعام‬ ‫تستجيب‬ ‫لمعاين‬ ‫الصحة‬ ‫والسالمة‬ ‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫التعليم‬ ‫المؤسسة‬ ‫ية‬ ‫المعيار‬ : ‫وتج‬ ‫للمؤسسة‬ ‫التحتية‬ ‫البنيات‬ ‫اتها‬‫ز‬ ‫هن‬
  • 4. ‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫التعليم‬ ‫المؤسسة‬ ‫ية‬ ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬ ‫المعاين‬ X X ‫مداخل‬ ‫المؤسسة‬ ‫والمناطق‬ ‫المحيطة‬ ‫بها‬ ‫آمنة‬ ‫ونظيفة‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫خدمة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الح‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫برنامج‬ ‫يمكن‬ ‫من‬ ‫استقبال‬ ‫بالتالميذ‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫حالة‬ ‫غياب‬ ‫مف‬ ‫ر‬ ‫اج‬ ‫ألحد‬ ‫األساتذة‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫تتوفر‬ ‫عىل‬ ‫معدات‬ ‫األمن‬ ‫والحماية‬ ( ‫سور‬ ،‫المؤسسة‬ ‫نظام‬ ‫ات‬‫كامن‬ ‫اق‬‫ر‬‫الم‬ ،‫بة‬ ‫باب‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫خارج‬ ... ) X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫حقيبة‬ ‫لإلسعافات‬ ‫األولية‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫مخطط‬ ‫تدبن‬ ‫المخاطر‬ ‫يتم‬ ‫تجريبه‬ ( ‫مخارج‬ ،‫الطوارئ‬ ‫نق‬ ،‫ط‬ ‫آليات‬ ‫إطفاء‬ ‫الحريق‬ ... ) X X ‫يتم‬ ‫تنظيف‬ ‫المؤسسة‬ ‫جيدا‬ ‫وبشكل‬ ‫منتظم‬ X X ‫يتم‬ ‫تنظيف‬ ‫احيض‬‫ر‬‫م‬ ‫المؤسسة‬ ‫بشكل‬ ‫منتظم‬ X X ‫اقد‬‫ر‬‫م‬ ‫احيض‬‫ر‬‫وم‬ ‫الداخلية‬ ‫نظيفة‬ ‫المعيار‬ : ‫والنظافة‬ ‫األمن‬
  • 5. ‫األول‬ ‫المحور‬ : ‫التعليم‬ ‫المؤسسة‬ ‫ية‬ ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬‫المعاين‬ X X ‫مفعلة‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫الحكامة‬ ‫بنيات‬ X X ‫مجالس‬ ‫المؤسسة‬ ‫مفعلة‬ ‫وتعمل‬ ‫بشكل‬ ‫جيد‬ ( ‫بما‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫ذلك‬ ‫المجلس‬ ‫التالميذي‬ ) X X ‫جمعية‬ ‫دعم‬ ‫مدرسة‬ ‫النجاح‬ ‫مفعلة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫وف‬ ‫وضعية‬ ‫قانونية‬ ( ‫تم‬ ‫الحصول‬ ‫عىل‬ ‫وصل‬ ‫الجمعية‬ ) X X ‫الجمعيات‬ ‫الفاعلة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫الوسط‬ ‫ي‬ ‫المدرس‬ ( ‫التعاونية‬ ،‫المدرسية‬ ‫ج‬ ‫الرياضية‬ ... ) ‫مفعلة‬ X X ‫الحاجة‬ ‫إىل‬ ‫تكوين‬ ‫ودعم‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫مجال‬ ‫التدبن‬ ‫ي‬ ‫الماىل‬ ‫ورصف‬ ‫انية‬‫ز‬ ‫المن‬ ‫للتطبيق‬ ‫السليم‬ ‫لمساط‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫لدليل‬ ‫المسطري‬ ‫للتدبن‬ ‫ي‬ ‫الماىل‬ ‫لجمعية‬ ‫دعم‬ ‫مدرسة‬ ‫النجاح‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫لديها‬ ‫نظام‬ ‫ي‬ ‫داخىل‬ ‫لتدبن‬ ‫السلوكات‬ ‫ز‬ ‫للمتعلمي‬ ‫واألساتذة‬ ( ‫ميثاق‬ ،‫السلوك‬ ‫لجنة‬ ،‫السلوك‬ ‫برنامج‬ ‫عمل‬ ‫للحد‬ ‫من‬ ‫العنف‬ ‫والتحرش‬ ) X X ‫م‬ ‫ر‬ ‫تحن‬ ‫البنية‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫للمؤسسة‬ ‫المعاين‬ ‫الخاصة‬ ‫بتفادي‬ ‫االكتظاظ‬ ‫باألقسام‬ X X ‫تنخرط‬ ‫المؤسسة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫أنشطة‬ ‫الشبكات‬ ‫عىل‬ ‫المستوى‬ ‫ي‬ ‫المحىل‬ ( ‫الحوض‬ ، ‫ي‬ ‫المدرس‬ CPP – ‫جماعات‬ ‫الممرسات‬ ،‫المهنية‬ ... ) X X ‫تستفيد‬ ‫و‬ / ‫أو‬ ‫تعقد‬ ‫المؤسسة‬ ‫اكات‬ ‫ر‬ ‫ش‬ ‫مفعلة‬ ‫مع‬ ‫المستوى‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الخارج‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫برنامج‬ ‫للتواصل‬ ‫حول‬ ‫وع‬ ‫ر‬ ‫مش‬ ‫المؤسسة‬ ‫المعيار‬ : ‫المؤسس‬ ‫وتدبن‬ ‫القيادة‬ ‫ة‬
  • 6. ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬ ‫المعاين‬ X X ‫الوسائل‬ ‫والمعدات‬ ‫التعليمية‬ ‫متوفرة‬ ‫بأعداد‬ ‫كافية‬ ‫وبصفة‬ ‫مستمرة‬ X ‫المكتبات‬ ( ‫كان‬ ‫أر‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ) ‫مجهزة‬ ‫ويتم‬ ‫استعمالها‬ ‫وصيانتها‬ X X ‫الفصول‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫مجهزة‬ ‫بمعدات‬ ‫معلوماتية‬ ‫جاهزة‬ ‫لالستعمال‬ ‫وتستخدم‬ ‫بشكل‬ ‫يو‬ ‫ي‬ ‫م‬ ( ‫جهاز‬ ‫عرض‬ ،‫فيديو‬ ‫سبورة‬ ،‫عرض‬ ،‫حاسوب‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫مكن‬ ‫صوت‬ ) X X ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫وتعمل‬ ‫كافية‬‫بكميات‬ ‫نسخ‬ ‫وآالت‬ ‫طابعات‬ ‫عىل‬ ‫المؤسسة‬‫تتوفر‬ X ‫المكتبات‬ ‫مجهزة‬ ‫ويتم‬ ‫استعمالها‬ ‫وصيانتها‬ X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫ر‬ ‫مختن‬ ‫لمعدات‬ ‫التجارب‬ ‫وتعلم‬ ‫العلوم‬ ‫بحالة‬ ‫جيدة‬ ( ‫العلوم‬ ‫ال‬ ‫يائية‬‫ز‬ ‫فن‬ ‫وعلوم‬ ‫الحياة‬ ‫واألرض‬ ) X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫معدات‬ ‫ية‬ ‫ر‬ ‫مخن‬ ‫بشكل‬ ‫كاف‬ ‫وتتناسب‬ ‫مع‬ ‫مستويات‬ ‫التالميذ‬ ( ‫العلوم‬ ‫يائية‬ ‫ز‬ ‫الفن‬ ‫وعلوم‬ ‫الحياة‬ ‫واألرض‬ ، ‫االجتماعيات‬ ) X ‫المعدات‬ ‫الرياضية‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫كافية‬ ‫وبحالة‬ ‫جيدة‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫حقيبة‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫قاعة‬ ‫معلوميات‬ ‫مجهزة‬ ‫ومستغلة‬ X ‫ات‬ ‫ر‬ ‫مختن‬ ‫مؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫التقن‬ ‫مجهزة‬ ‫بالمعدات‬ ‫واآلالت‬ ‫المعيار‬ : ‫التعلي‬ ‫الوسائل‬ ‫مية‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫الثات‬ ‫المحور‬ : ‫المدرس‬ ( ‫ة‬ )
  • 7. ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬‫المعاين‬ X X ‫يستفيد‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫تكوينية‬ ‫ر‬ ‫تتماس‬ ‫مع‬ ‫اتيج‬ ‫ر‬ ‫االسن‬ ‫ية‬ ‫الوطنية‬ ‫للتكوين‬ X X ‫يستفيد‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫تكوينية‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫مجاالت‬ ‫التخصص‬ X X ‫يستفيد‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫تكوينية‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫مجاالت‬ ‫المعلوميات‬ ‫وال‬ ‫تواصل‬ X X ‫يستفيد‬ ‫األساتذة‬ ‫من‬ ‫عملية‬ ‫المصاحبة‬ ‫والتكوين‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫الممارسة‬ ‫المعيار‬ : ‫التكوين‬ ‫المست‬ ‫مر‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫الثات‬ ‫المحور‬ : ‫المدرس‬ ( ‫ة‬ )
  • 8. ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬‫المعاين‬ X X ‫يتم‬ ‫ام‬ ‫ر‬ ‫احن‬ ‫زمن‬ ‫التعلم‬ X X ‫تطبق‬ ‫المؤسسة‬ ‫التعليمية‬ ‫نظاما‬ ‫لتدبن‬ ‫غياب‬ ‫التالميذ‬ ( ‫التسج‬ ،‫يل‬ ‫االتصال‬ ‫بأولياء‬ ،‫األمور‬ ‫المتابعة‬ ،‫الشخصية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ ‫جاع‬ ‫ر‬ ‫اسن‬ ‫التالميذ‬ ) . X ‫يستفيد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫حصص‬ ‫ال‬ ‫بية‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫البدنية‬ ‫المعيار‬ : ‫الزمن‬ ‫ي‬ ‫المدرس‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ )
  • 9. ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬ ‫المعاين‬ X X ‫يستفيد‬ ‫التالميذ‬ ‫الذين‬ ‫يواجهون‬ ‫ات‬ ‫ر‬ ‫تعن‬ ‫من‬ ‫برنامج‬ ‫للدعم‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫بوي‬ ‫بشكل‬ ‫منتظم‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫قائمة‬ ‫محينة‬ ‫بأسماء‬ ‫التالميذ‬ ‫الذين‬ ‫يعانون‬ ‫من‬ ‫صعوبات‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ،‫التعلم‬ ‫وتعمل‬ ‫عىل‬ ‫تتبع‬ ‫ورصد‬ ‫تطور‬ ‫تمكنهم‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫التعلمات‬ ‫األساس‬ . X X ‫ر‬ ‫تعن‬ ‫المؤسسة‬ ‫ز‬ ‫فاعلي‬ ‫ز‬ ‫خارجيي‬ ( ،‫طلبة‬ ‫أساتذة‬ ، ‫ز‬ ‫متدربي‬ ‫جمع‬ ،‫يات‬ ... ) ‫لمواكبة‬ ‫التالميذ‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫تجاوز‬ ‫صعوباتهم‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫التعلم‬ . X ‫يستفيد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫األنشطة‬ ‫االعتيادية‬ : ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫واألنشطة‬ ‫الحر‬ ‫كية‬ ‫المعيار‬ : ‫الدعم‬ ‫بوي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫ر‬ ‫التعن‬ ‫ومعالجة‬ ‫ات‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ )
  • 10. ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬‫المعاين‬ X X ‫يستفيد‬ ‫التالميذ‬ ‫أسبوعيا‬ ‫من‬ ‫األنشطة‬ ‫الموازية‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫أندية‬ ‫تربوية‬ ‫مفعلة‬ ‫تستجيب‬ ‫الهتمامات‬ ‫وتطلعات‬ ‫الت‬ ‫الميذ‬ . X X ‫تتوفر‬ ‫األندية‬ ‫بوية‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫التعليمية‬ ‫عىل‬ ‫ات‬‫ز‬ ‫تجهن‬ ‫ومعدات‬ ‫كافية‬ X X ‫المؤسسة‬ ‫منخرطة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫أحد‬ ‫امج‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫الوطنية‬ ‫المتعلقة‬ ‫بأنشطة‬ ‫الحياة‬ ‫المدرسية‬ ( ‫ت‬ ‫حدي‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ، ‫ي‬ ‫ر‬ ‫العرت‬ ‫المدارس‬ ،‫اإليكولوجية‬ ‫الصحة‬ ،‫المدرسية‬ ‫الصحفيون‬ ،‫الشباب‬ APT2C ، ... ) X X ‫يتم‬ ‫تنظيم‬ ‫أنشطة‬ ‫موازية‬ ‫لفائدة‬ ‫تالميذ‬ ‫الداخلية‬ ‫المعيار‬ : ‫الموازي‬ ‫األنشطة‬ ‫ة‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ )
  • 11. ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬‫المعاين‬ X X ‫توفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫دعم‬ ‫ي‬ ‫االجتماع‬ ‫ي‬ ‫والصح‬ ‫ي‬ ‫والنفس‬ ‫ل‬ ‫لتالميذ‬ X X ‫توفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫خدمة‬ ‫النقل‬ ‫ي‬ ‫المدرس‬ ( ‫خصوصا‬ ‫بالوسط‬ ‫القروي‬ ) X X ‫توفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫خدمة‬ ‫اإلطعام‬ ‫لفائدة‬ ‫التالميذ‬ X X ‫يستفيد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫فحوصات‬ ‫طبية‬ ‫لتشخيص‬ ‫ابات‬‫ر‬‫االضط‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫الن‬ ‫تعيق‬ ‫التعلم‬ ( ‫اإلعاقات‬ ‫البضية‬ ‫والسمعية‬ ‫والغذائية‬ ‫والفموية‬ ‫واألسنان‬ ) X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫إطار‬ ‫للدعم‬ ‫ي‬ ‫االجتماع‬ X X ‫توفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫جلسات‬ ‫االنصات‬ ‫والمواكبة‬ ‫للتلميذات‬ ‫والتالميذ‬ ‫المعيار‬ : ‫ي‬ ‫االجتماع‬ ‫الدعم‬ ‫والنف‬ ‫ي‬ ‫والصح‬ ‫ي‬ ‫س‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ )
  • 12. ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬ ‫المعاين‬ X ‫يستفيد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫حصص‬ ‫لإل‬ ‫عالم‬ ‫وال‬ ‫توجيه‬ ‫بشكل‬ ‫دور‬ ‫ي‬ X ‫تنظم‬ ‫المؤسسة‬ ‫أنشطة‬ ‫مرتبطة‬ ‫بالتوجيه‬ ( ،‫منتديات‬ ‫لقاءا‬ ‫ت‬ ‫اكتشاف‬ ،‫المهن‬ ‫ات‬‫ر‬‫زيا‬ ... ) ‫المعيار‬ : ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫والمهن‬ ‫ي‬ ‫المدرس‬ ‫توجيه‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ )
  • 13. ‫الثانوي‬ ‫ي‬ ‫االبتدات‬ ‫الفرعية‬‫المعاين‬ X X ‫يتم‬ ‫التواصل‬ ‫مع‬ ‫أولياء‬ ‫أمور‬ ‫التالميذ‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫شأن‬ ‫المعطيات‬ ‫الخاصة‬ ‫ب‬ ‫تمدرس‬ ‫أبنائهم‬ ( ‫التقييمات‬ ‫والغياب‬ ‫والسلوك‬ ... ) X X ‫مج‬ ‫ر‬ ‫تن‬ ‫المؤسسة‬ 3 ‫لقاءات‬ ‫سنوية‬ ‫عىل‬ ‫األقل‬ ‫مع‬ ‫آباء‬ ‫وأمهات‬ ‫وأولياء‬ ‫أمور‬ ‫التالميذ‬ X X ‫تتوفر‬ ‫المؤسسة‬ ‫عىل‬ ‫جمعية‬ ‫آباء‬ ‫وأمهات‬ ‫وأولياء‬ ،‫التالميذ‬ ‫نظامية‬ ‫و‬ ‫نشيطة‬ ‫ومنخرطة‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ف‬ ‫يل‬‫ز‬ ‫ز‬ ‫تن‬ ‫وع‬ ‫ر‬ ‫مش‬ ‫المؤسسة‬ . ‫المعيار‬ : ‫األم‬ ‫أولياء‬ ‫مع‬ ‫العالقة‬ ‫ور‬ ‫الثالث‬ ‫المحور‬ : ‫التلميذ‬ ( ‫ة‬ )