Ιστορία ΣΤ΄ Τάξης - Επαναληπτικό 2ης Ενότητας: ΄΄ Οι Έλληνες κάτω από την οθω...Χρήστος Χαρμπής
https://st-taksh.blogspot.gr/
Ιστορία ΣΤ΄ Τάξης - Επαναληπτικό 2ης Ενότητας: ΄΄ Οι Έλληνες κάτω από την οθωμανική και τη λατινική κυριαρχία (1453-1821)΄΄
Ιστορία ΣΤ΄ Τάξης - Επαναληπτικό 2ης Ενότητας: ΄΄ Οι Έλληνες κάτω από την οθω...Χρήστος Χαρμπής
https://st-taksh.blogspot.gr/
Ιστορία ΣΤ΄ Τάξης - Επαναληπτικό 2ης Ενότητας: ΄΄ Οι Έλληνες κάτω από την οθωμανική και τη λατινική κυριαρχία (1453-1821)΄΄
Το εγχειρίδιο Μάθηση και Διδασκαλία στο Cloud παρέχει πληροφορίες για μια καινοτόμο εκπαιδευτική εργασία που πραγματοποιήθηκε από 12 Ευρωπαϊκά σχολεία αγροτικών περιοχών, από Νηπιαγωγείο έως Λύκειο.
"Παίζουμε, χορεύουμε και τραγουδάμε για το περιβάλλον"Αννα Παππα
Το βιβλίο ευελπιστεί να προσθέσει ως υλικό ένα λιθαράκι προκειμένου να αυξηθεί η σιγουριά και η τόλμη του δασκάλου για να αξιοποιήσει τους χώρους εντός αλλά και εκτός της σχολικής αίθουσας στοχεύοντας κατά χρονική προτεραιότητα στην ενεργοποίηση του σώματος και του συναισθήματος πριν από την διανοητική ενεργοποίηση.
To “café” της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Αννα Παππα
"Έχουμε ανάγκη τις διαφορετικές απόψεις για να έχουμε μια ακριβή εικόνα της πραγματικότητας, έχουμε ανάγκη από πολλά μάτια, πολλά αυτιά και πολλές καρδιές."
Τα παιδιά ως κοινωνικοί ερευνητές. Οδηγός για δασκάλους και ...Αννα Παππα
Η ανάμιξη παιδιών στην κοινωνική έρευνα προσφέρει στους εκπαιδευτικούς λειτουργούς μια απαράμιλλη ευκαιρία να βοηθήσουν τα παιδιά να αναπτύξουν χρήσιμες δεξιότητες που θα τους χρειαστούν στον ολοένα και πιο απαιτητικό, βασισμένο σε γνώσεις, κόσμο. Έτσι, τα παιδιά μπορούν να μάθουν να συλλέγουν και να επεξεργάζονται πληροφορίες, να τις περιγράφουν και να τις επεξηγούν, να έχουν κριτική σκέψη και να βγάζουν συμπεράσματα, να αμφισβητούν αυτό που είναι δεδομένο, και να αναπτύσσουν τις προφορικές, γραπτές ή αριθμητικές τους δεξιότητες. Μαθαίνουν να δουλεύουν σε ομάδες, να ακούνε με προσοχή και να προβάλλουν επιχειρήματα, να παίρνουν αποφάσεις και να επικοινωνούν αποτελεσματικά με άλλους στις
κοινότητές τους.
Διαχειρίζομαι το Πένθος Επιστρέφω στη ζωήΑννα Παππα
Το σχολείο, χώρος όπου σήμερα φοιτούν όλα τα παιδιά και για μακρύ χρονικό διάστημα έχει ευθύνη πέραν της μετάδοσης γνώσεων να διαχειριστεί τα συναισθήματα των παιδιών δημιουργώντας εκείνο το περιβάλλον και τις συνθήκες ώστε να μπορούν να εκφράζουν τις σκέψεις και τις αγωνίες τους. Τις περισσότερες φορές η ενεργητική ακρόαση των δασκάλων οδηγεί στη λύση όλων των προβλημάτων, χωρίς να απαιτείται η παρέμβαση "ειδικών" εκτός του σχολείου
The document discusses the evolution of the internet from Web 1.0 to Web 3.0. Web 1.0 consisted of traditional media companies pushing content to passive users, while Web 2.0 enabled user-generated content through platforms that allowed everyone to publish. However, very few people were able to earn a living from publishing on these platforms. Web 3.0 aims to enable user-generated business by providing everyone with professional publishing and business management tools to run their own media businesses and make a living from their creativity.
1. Κριτιρια διαιρετότθτασ του 2, του 5 και του 10 …………………………..
Στο μάκθμα αυτό μάκαμε για τα κριτιρια διαιρετότθτασ του 2, του 5 και του 10, δθλαδι
πότε ζνα αρικμόσ διαιρείται ακριβϊσ με το 2, το 5 και το 10.
Όλα αυτά μασ χρειάηονται ϊςτε να ξζρουμε αν ζνασ αρικμόσ διαιρείται με αυτοφσ, ϊςτε
να μθ χάνουμε χρόνο ςε περιπτϊςεισ που κζλουμε οι διαιρζςεισ να είναι τζλειεσ.
Ένας αριθμός διαιρείται ακριβώς με το 2 όταν το
τελευταίο του ψηφίο είναι 0, 2 ,4, 6 ,8.
Παράδειγμα 1: το 256 διαιρείται ακριβϊσ με το 2,
γιατί το τελευταίο του ψθφίο είναι 6.
Παράδειγμα 2 : το 378 είναι πολλαπλάςιο του 2 ,
γιατί το τελευταίο του ψθφίο είναι 8.
Ένας αριθμός διαιρείται ακριβώς με το 5
όταν το τελευταίο του ψηφίο είναι 0 ή 5.
Παράδειγμα 1: το 250 διαιρείται ακριβϊσ με το 5, γιατί το τελευταίο του ψθφίο
είναι 0.
Παράδειγμα 2 : το 375 είναι πολλαπλάςιο του 5 , γιατί το τελευταίο του ψθφίο
είναι 5.
Ένας αριθμός διαιρείται ακριβώς με το 10
όταν το τελευταίο του ψηφίο είναι 0.
Παράδειγμα 1: το 250 διαιρείται ακριβϊσ με το 10, γιατί
το τελευταίο του ψθφίο είναι 0.
Παράδειγμα 2 : το 370 είναι πολλαπλάςιο του 10 , γιατί
το τελευταίο του ψθφίο είναι 0.
Το πιο ςθμαντικό όμωσ που κα πρζπει να κυμάςαι είναι:
Έςτω ότι ζχω να κάνω μια διαίρεςθ όπου:
δ= ο διαιρζτθσ, Δ= ο διαιρετζοσ, π = το πθλίκο, υ = το υπόλοιπο
τότε πάντα ιςχφει: δ X π + υ = Δ και 0 < υ < δ
Δθλαδι: Όταν πολλαπλαςιάηω τον διαιρζτθ με το πθλίκο και προςκζτω το υπόλοιπο, βρίςκω
τον διαιρετζο. Το υπόλοιπο όταν θ διαίρεςθ είναι ατελισ κα πρζπει να είναι μεγαλφτερο από το
μθδζν και μικρότερο από τον διαιρζτθ.
Δ δ
υ π
2. 1. Χωρίσ να κάνω καμία πράξθ βρίςκω με ποιο αρικμό διαιροφνται ακριβώσ οι
παρακάτω αρικμοί:
18, 27, 35, 42, 60, 86, 100, 125, 2.522, 8, 14, 26, 70, 95, 120
275, 9.580, 72.148, 451.672, 1.024.536
Διαιροφνται ακριβϊσ με το 2: ……………………………………………………………………………………….
Διαιροφνται ακριβϊσ με το 5: ……………………………………………………………………………………….
Διαιροφνται ακριβϊσ με το 10: ……………………………………………………………….…………………….
2. Βρίςκω τον αμζςωσ μικρότερο και τον αμζςωσ μεγαλφτερο αρικμό που διαιρείται ακριβώσ:
με το 2 με το 5 με το 10
……, 12, ……. ……, 25, ……. ……, 60, …….
……, 278 , ……… ………, 480 , ……… …….…, 4,350 , ………
……..…, 3.984, ……….. ……..…, 8.315, ……….. …….…..…, 256.730, ……….…..
3. Συμπλθρώνω τα κενά με τον πιο κοντινό αρικμό, ζτςι ώςτε θ διαίρεςθ να είναι τζλεια.
με το 5 με το 10
14 → 26 →
4.654 → 3.789 →
72.419 → 85.943→
540.282 → 123.471→
1.742.398 → 6.254.732→
4. Συμπλθρώνω τισ προτάςεισ και εξθγώ πωσ ςκζφτθκα.
Αν διαιρζςω ζναν αρικμό:
με το 2, το υπόλοιπο κα είναι: …….. ι ……..
γιατί ……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
με το 5, το υπόλοιπο κα είναι:
…….. …….. …….. …….. ……..
γιατί ……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………….
με το 10, το υπόλοιπο κα είναι:
…….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..
γιατί ……………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………
3. 5. Στο πρόγραμμα ακλθτικών δραςτθριοτιτων του διμου μασ ςυμμετζχουν
περιςςότερα από 120 παιδιά και λιγότερα από 140. Αν τα παιδιά
χωριςτοφν ςε πεντάδεσ ι δεκάδεσ δεν περιςςεφει κανζνα. Πόςα είναι τα
παιδιά που ςυμμετείχαν ςτο πρόγραμμα;
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
6. Ο Μάνοσ μαηί με τθν αδερφι του ζχουν πάρα πολλά επιτραπζηια παιχνίδια. Είναι
περιςςότερα από 15 και λιγότερα από 25, ενώ το πλικοσ τουσ είναι ακζραιο πολλαπλάςιο
του 10. Πόςα επιτραπζηια παιχνίδια ζχουν;
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
7. Δυο αρικμοί ζχουν γινόμενο 18. Το πθλίκο τουσ είναι 2 και το άκροιςμα τουσ 9. Ποιοι
αρικμοί είναι; …………………………………………………………………………………………………….………..
……………………………………………………………………………………………………………………..………………
Όνομα: ………………………………………………………………………………………………….
Καλι ξεκοφραςθ!