1. Упровадження змісту
навчання природознавства
Андрусенко Ірина Володимирівна,
науковий співробітник лабораторії початкової освіти
Інституту педагогіки НАПН України

2. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ
ВИКЛАДАННЯ ПРИРОДОЗНАВСТВА У ШКОЛІ І СТУПЕНЯ
• Державний стандарт початкової загальної
освіти (постанова Кабінету Міністрів України
від 20 квітня 2011 р. № 462);
• Навчальні програми для 1-4 класів
загальноосвітніх навчальних закладів (наказ
МОНМС України № 1050 від 12.09.2011р.).

3. ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ
ПОЧАТКОВОЇ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ
Освітня галузь
“Природознавство”
«Природознавство»
(1-4 клас)

5. ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ «ПРИРОДОЗНАВСТВО»
Мета навчального предмета:
формування природознавчої компетентності
учня шляхом засвоєння системи інтегрованих
знань про природу, способів навчально пізнавальної діяльності, розвитку ціннісних
орієнтацій у різних сферах життєдіяльності та
природоохоронної практики.

6. Предметна природознавча
компетентність
особистісне утворення, що характеризує
здатність учня розв’язувати доступні
соціально і особистісно значущі практичні та
пізнавальні проблемні задачі, пов’язані з
реальними об’єктами природи у сфері
відносин “людина — природа”.

7. ОСВІТНЯ ГАЛУЗЬ «ПРИРОДОЗНАВСТВО»
Завдання:
• виховання соціально активної особистості;
• формування природничо-наукової картини світу;
• розвиток розумових здібностей, емоційно-вольової сфери,
пізнавальної активності та самостійності;
• забезпечення єдності інтелектуального та емоційного
сприйняття природи з практичною природоохоронною
діяльністю;
• засвоєння традицій українського народу у стосунках людини з
природою;
• оволодіння доступними способами пізнання предметів і явищ
природи та суспільства.

8. ОСОБЛИВОСТІ ВИВЧЕННЯ ПРОГРАМОВОГО
МАТЕРІАЛУ З ПРИРОДОЗНАВСТВА У 2 КЛАСІ
Розподіл годин:
• протягом року — 68 год (2 год на тиждень);
• резерв* – 6 год;
* резерв навчального часу може бути використаний
учителем на власний розсуд для організації
різноманітних форм навчального процесу:
екскурсій, проектної та дослідницької діяльності
учнів, роботи з додатковими джерелами
інформації.

9. АНАЛІЗ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ
Змістова
2-й
ЗА ЗМІСТОВИМИ ЛІНІЯМИ
лінія
клас
Об'єкти природи
плоди;
насіння.
Рідний край
Водойми твого краю восени;
народні прикмети;
Земля – планета Сонячної планета Земля;
глобус – модель Землі;
системи
рух Землі навколо Сонця.
Україна на планеті Земля
Взаємозв'язки
у природі
Рослини – символи України;
вплив Сонячної енергії;
обертання Землі;
утворення хмар; рух повітря;
колообіг води;
розмноження рослин;
поширення насіння і плодів;
зв'язки між неживою та живою природою;
розмноження тварин.

10. Змістова
лінія
Охорона і збереження
природи
Методи пізнання природи
2-й
клас
турбота про тварин взимку;
охорона птахів;
охорона лісів;
правила поведінки у лісі взимку.
спостереження за природою в різні пори року;
розпізнавання їстівних та отруйних грибів;
 демонстрація та досліди;
 дослідження замерзання, танення,
випаровування води.

11. ОСОБЛИВОСТІ МОДЕЛЮВАННЯ ЗМІСТУ
НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ
Проведення дослідницького практикуму під час
опрацювання кожного із розділів:
-
Як виникає тінь?
Як зберегти плоди та насіння?
Як зберегти ялинку перед новорічними святами?
Сонячний годинник.

12. Запитання до природи

узагальнення вивченого матеріалу кожного із
розділів:
Завдання, спрямовані на формування навичок
самостійної роботи з інформацією, засвоєння
норм етичного, естетичного, морального
ставлення людини до природи, представлені у
розділі підручника «Запитання до природи»,
а також у рубриці «Для допитливих».

13. Запитай у батьків
Співпраця з батьками:
 спостереження зоряного неба;
 з’ясування властивостей речовин, що
використовуються у побуті;
 застосування знань для збереження тепла та
електроенергії у побуті.

14. Міні-проекти


застосування активних методів навчання;
впровадження елементів проектної діяльності.
Планування змісту та ходу навчального міні-проекту
здійснюється за такими етапами:
І етап. Організація міні-проекту (висувається мета,
конкретизуються завдання).
ІІ етап. Планування міні-проекту (визначаються шляхи
розв’язання проблеми, формуються творчі групи,
визначається продукт діяльності і форма його презентації).
ІІІ етап. Реалізація міні-проекту (узагальнюються одержані на
попередніх уроках матеріали, виконується робота згідно
складеного плану, оформлюється результат).
IV етап. Підсумок міні-проекту (презентація результатів
роботи, рефлексія).

15. Google Планета Земля

16. Дякую за увагу!