Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran matematika kelas X semester 2 membahas materi limit fungsi. Pembelajaran dilaksanakan selama 2 x 45 menit dengan pendekatan belajar scientific dan model discovery learning. Siswa diajak menjelaskan konsep limit fungsi aljabar dan memecahkan masalah terkait melalui diskusi dan penugasan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas limit fungsi trigonometri dengan cara substitusi langsung dan menyederhanakan. Guru akan menjelaskan konsep limit fungsi trigonometri kemudian memberikan contoh soal dan latihan kepada siswa untuk menentukan limit dengan dua metode tersebut. Evaluasi akan berupa soal-jawaban lisan dan tertulis serta penilaian karakter siswa.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang penentuan limit fungsi aljabar di kelas XI IPA semester 2 dengan menggunakan beberapa metode seperti substitusi langsung, pemfaktoran, merasionalkan bentuk akar, dan membagi pembilang dan penyebut dengan variabel pangkat tertinggi.
2. Pembelajaran dilaksanakan selama 2 x 40 menit dengan pendekatan saintifik dan model discovery learning melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil.
3. Siswa dihar
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pengajaran konsep limit fungsi dan turunan fungsi untuk peserta didik kelas XI IPA. Materi pelajaran meliputi penghitungan limit fungsi aljabar dan trigonometri, sifat-sifat limit, dan penerapan limit dalam menemukan garis singgung kurva dan laju perubahan fungsi. Metode pengajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab, dan diskusi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran materi fungsi invers pada kelas XI semester 1. Pembelajaran akan dilaksanakan dengan model cooperative learning pendekatan scientific menggunakan metode group to group exchange. Siswa akan belajar menentukan invers fungsi dan menerapkannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil diskusi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas limit fungsi trigonometri dengan cara substitusi langsung dan menyederhanakan. Guru akan menjelaskan konsep limit fungsi trigonometri kemudian memberikan contoh soal dan latihan kepada siswa untuk menentukan limit dengan dua metode tersebut. Evaluasi akan berupa soal-jawaban lisan dan tertulis serta penilaian karakter siswa.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang penentuan limit fungsi aljabar di kelas XI IPA semester 2 dengan menggunakan beberapa metode seperti substitusi langsung, pemfaktoran, merasionalkan bentuk akar, dan membagi pembilang dan penyebut dengan variabel pangkat tertinggi.
2. Pembelajaran dilaksanakan selama 2 x 40 menit dengan pendekatan saintifik dan model discovery learning melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil.
3. Siswa dihar
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pengajaran konsep limit fungsi dan turunan fungsi untuk peserta didik kelas XI IPA. Materi pelajaran meliputi penghitungan limit fungsi aljabar dan trigonometri, sifat-sifat limit, dan penerapan limit dalam menemukan garis singgung kurva dan laju perubahan fungsi. Metode pengajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab, dan diskusi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran materi fungsi invers pada kelas XI semester 1. Pembelajaran akan dilaksanakan dengan model cooperative learning pendekatan scientific menggunakan metode group to group exchange. Siswa akan belajar menentukan invers fungsi dan menerapkannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil diskusi.
RPP FUNGSI KOMPOSISI DAN INVERS KELAS XI MIPA KURIKULUM2013randiramlan
RPP ini adalah salah satu perangkat pembelajaran pada saat saya sedang melaksanakan praktik pengalaman kependidikan di SMA Negeri 12 Bandung TA 2016-2017
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi turunan fungsi aljabar untuk siswa kelas XI semester 2. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran tentang konsep turunan fungsi.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika kelas XI tentang materi fungsi komposisi dan fungsi invers. 2. Siswa diajak menyelesaikan masalah-masalah terkait konsep fungsi komposisi secara kelompok untuk meningkatkan pemahaman. 3. Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model Problem Based Learning untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Dokumen tersebut memberikan informasi tentang penjelasan cara pemesanan paket perangkat pembelajaran kurikulum 2013 melalui SMS dan kontak telepon serta isi materi yang tersedia dalam paket tersebut seperti RPP, silabus, lembar penilaian, dan analisis materi pembelajaran."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang fungsi eksponen dan logaritma untuk siswa kelas X SMA. RPP ini menjelaskan kompetensi, tujuan, materi, metode pembelajaran, dan penilaian yang akan digunakan. Pembelajaran akan difokuskan pada menjelaskan konsep fungsi eksponen dan logaritma, menggambar grafiknya, serta menyelesaikan masalah terkait pertumbuhan dan peluru
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika kelas X ini membahas tentang persamaan dan fungsi kuadrat. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam 3 pertemuan dengan metode pendekatan saintifik dan pembelajaran kooperatif. Pertemuan pertama akan membahas konsep persamaan kuadrat dan cara mencari akar-akarnya, pertemuan kedua tentang rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat serta menyusun persamaan kuad
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi vektor untuk siswa kelas XII, mencakup tujuan pembelajaran mengenai konsep vektor dan pemecahan masalah menggunakan kaidah vektor, serta metode pembelajaran diskusi dan penugasan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas materi operasi aritmatika dan komposisi fungsi untuk kelas X semester 1 SMA. Pembelajaran dilakukan dalam dua pertemuan dengan kegiatan menjelaskan konsep, menyelesaikan soal, dan mengerjakan latihan. Penilaian dilakukan melalui tes tertulis dan pengamatan keterampilan siswa dalam menerapkan konsep fungsi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran materi Fungsi, Persamaan, dan Pertidaksamaan Eksponensial untuk siswa kelas X semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, metode, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penutup untuk tiga pertemuan. Penilaian dilakukan terhadap sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi Bilangan Bentuk Akar untuk kelas X semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, metode dan media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, serta penilaian hasil belajar.
RPP FUNGSI KOMPOSISI DAN INVERS KELAS XI MIPA KURIKULUM2013randiramlan
RPP ini adalah salah satu perangkat pembelajaran pada saat saya sedang melaksanakan praktik pengalaman kependidikan di SMA Negeri 12 Bandung TA 2016-2017
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi turunan fungsi aljabar untuk siswa kelas XI semester 2. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran tentang konsep turunan fungsi.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika kelas XI tentang materi fungsi komposisi dan fungsi invers. 2. Siswa diajak menyelesaikan masalah-masalah terkait konsep fungsi komposisi secara kelompok untuk meningkatkan pemahaman. 3. Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model Problem Based Learning untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Dokumen tersebut memberikan informasi tentang penjelasan cara pemesanan paket perangkat pembelajaran kurikulum 2013 melalui SMS dan kontak telepon serta isi materi yang tersedia dalam paket tersebut seperti RPP, silabus, lembar penilaian, dan analisis materi pembelajaran."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang fungsi eksponen dan logaritma untuk siswa kelas X SMA. RPP ini menjelaskan kompetensi, tujuan, materi, metode pembelajaran, dan penilaian yang akan digunakan. Pembelajaran akan difokuskan pada menjelaskan konsep fungsi eksponen dan logaritma, menggambar grafiknya, serta menyelesaikan masalah terkait pertumbuhan dan peluru
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika kelas X ini membahas tentang persamaan dan fungsi kuadrat. Pembelajaran akan dilaksanakan dalam 3 pertemuan dengan metode pendekatan saintifik dan pembelajaran kooperatif. Pertemuan pertama akan membahas konsep persamaan kuadrat dan cara mencari akar-akarnya, pertemuan kedua tentang rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat serta menyusun persamaan kuad
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi vektor untuk siswa kelas XII, mencakup tujuan pembelajaran mengenai konsep vektor dan pemecahan masalah menggunakan kaidah vektor, serta metode pembelajaran diskusi dan penugasan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas materi operasi aritmatika dan komposisi fungsi untuk kelas X semester 1 SMA. Pembelajaran dilakukan dalam dua pertemuan dengan kegiatan menjelaskan konsep, menyelesaikan soal, dan mengerjakan latihan. Penilaian dilakukan melalui tes tertulis dan pengamatan keterampilan siswa dalam menerapkan konsep fungsi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran materi Fungsi, Persamaan, dan Pertidaksamaan Eksponensial untuk siswa kelas X semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, metode, dan kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, inti, dan penutup untuk tiga pertemuan. Penilaian dilakukan terhadap sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi Bilangan Bentuk Akar untuk kelas X semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, metode dan media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, serta penilaian hasil belajar.
Dokumen tersebut membahas sifat-sifat limit fungsi dan contoh soal limit fungsi. Sifat-sifat limit fungsi meliputi batas fungsi konstan, batas fungsi bilangan riil, batas fungsi sebagai hasil operasi aritmatika dan fungsi, serta batas fungsi sebagai rasio dua fungsi. Contoh soal melibatkan penggunaan sifat-sifat tersebut untuk menghitung nilai batas fungsi.
Dokumen tersebut membahas tentang konsep limit fungsi. Terdapat tiga jenis limit fungsi yang dijelaskan yaitu limit menuju tak berhingga, limit menuju nilai tertentu, dan limit trigonometri. Dilengkapi dengan contoh soal dan penyelesaiannya untuk masing-masing jenis limit fungsi.
The document discusses properties of limits of functions in algebra. It presents 9 properties of limits, including: (1) the limit of a constant k is equal to k; (2) the limit of x as x approaches a is equal to a; (3) the limit of kf(x) is equal to k times the limit of f(x); (4) the limit of the sum of two functions is equal to the sum of their individual limits. It also provides examples of calculating limits using these properties, such as finding the limit of 7x - 4 as x approaches 2.
Dokumen tersebut membahas tentang penyelesaian limit fungsi aljabar dengan menggunakan pendekatan mengalikan akar sekawan terlebih dahulu secara sistematis. Metode penyelesaian secara umum juga dibahas beserta contoh soal dan latihannya.
Dokumen tersebut merangkum tentang limit fungsi, dimulai dari pengertian limit fungsi di suatu titik dan tak hingga, tujuan pembelajaran, standar kompetensi, indikator pembelajaran, diagram alur pengertian limit, contoh perhitungan limit aljabar, dan evaluasi soal limit.
Tulisan ini membahas beberapa strategi pembelajaran matematika yang dikaitkan dengan pendekatan saintifik, di antaranya: PBL, PjBL, Open-Ended, RME, Discovery-Inquiry, Problem Posing.
Dokumen tersebut membahas konsep turunan dan penerapannya dalam menentukan biaya marginal secara ekonomi. Secara ringkas, turunan digunakan untuk menghitung tingkat perubahan suatu fungsi, termasuk fungsi biaya total yang digunakan untuk menghitung biaya marginal sebagai tingkat perubahan biaya total akibat peningkatan satu unit produksi. Contoh soal dan pembahasannya juga diberikan untuk memperjelas konsep tersebut.
The document discusses examples of evaluating limits as expressions approach certain values. It provides 3 examples - when the numerator and denominator of a fraction approach the same non-zero value, when the numerator approaches a larger value than the denominator, and when taking the limit of a root where the radicand approaches a value. Each example shows the step-by-step work to simplify the limit expression down to its final value.
LIMIT FUNGSI TRIGONOMETRI,LIMIT KHUSUS,DISKONTINUITAS DAN KONTINUITAS Annisa Monitha
Dokumen tersebut membahas tentang limit fungsi trigonometri, limit khusus, dan kontinuitas serta diskontinuitas. Terdapat penjelasan mengenai konsep limit fungsi trigonometri, rumus-rumus dasar, dan contoh soal beserta penyelesaiannya. Dibahas pula syarat-syarat limit khusus dan contoh soal terkait kontinuitas dan diskontinuitas fungsi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran limit fungsi pada kelas X semester 2. Materi ini diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan scientific dan model pembelajaran problem based learning. Tujuannya adalah agar siswa dapat menjelaskan pengertian limit fungsi dan memecahkan masalah terkaitnya. Kegiatannya meliputi observasi masalah, diskusi kelompok, dan presentasi hasil diskusi. Penilaian dilak
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran materi pemangkatan bilangan bulat untuk siswa kelas VII SMP Negeri 8 Palembang. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran tentang pengertian dan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat, metode pembelajaran discovery learning, dan penilaian siswa melalui tes dan lembar observasi.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Matematika tentang konsep nilai mutlak untuk siswa kelas X semester 1. Materi akan disampaikan dalam 4 pertemuan melalui pendekatan ilmiah dan model pembelajaran discovery learning. Tujuannya adalah agar siswa mampu menyusun persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel yang memuat nilai mutlak, serta menyelesaikan masalah terkaitnya.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas materi barisan dan deret tak hingga untuk siswa kelas XI SMA. 2. Pembelajaran dilakukan melalui diskusi kelompok, presentasi, dan penugasan soal untuk memahami konsep barisan dan deret tak hingga serta menerapkannya dalam penyelesaian masalah. 3. Penilaian dilakukan terhadap sikap, pengetahuan, dan keterampilan siswa selama proses pembelajaran
Rppfungsieksponendanlogaritma 140121221637-phpapp01Bari Spd
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang materi fungsi eksponen dan logaritma untuk siswa kelas X. Materi akan disampaikan dalam 5 pertemuan melalui pendekatan pembelajaran berbasis masalah dan diskusi kelompok. Siswa akan mempelajari pengertian dan grafik fungsi eksponen dan logaritma, serta menyelesaikan masalah-masalah terkait pertumbuhan dan peluruhan menggunakan sifat-sifat kedua
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi nilai mutlak untuk kelas X semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan kompetensi dasar, alokasi waktu, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar yang akan digunakan. Kegiatan pembelajaran terdiri dari pendahuluan, inti, dan penutup yang dilakukan secara koperatif dan diskusi kelompok.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Matematika tentang Eksponen dan Logaritma untuk siswa kelas X semester 1.
2. Pembelajaran dilakukan melalui pendekatan saintifik dengan metode diskusi kelompok berbasis masalah dan proyek.
3. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat menerapkan konsep hubungan bentuk akar dan bilangan berpangkat, operasi pada bentuk akar, serta merasionalkan pen
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas pembelajaran mata pelajaran matematika tentang program linear untuk siswa kelas X. Materi akan diajarkan dalam dua pertemuan dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran problem based learning serta metode ceramah, diskusi kelompok dan penugasan. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami konsep program linear dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran mata pelajaran matematika tentang program linear untuk siswa kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian yang akan digunakan. Pembelajaran akan difokuskan pada konsep sistem persamaan dan pertidaksamaan linier dua variabel serta penerapannya dalam pemecahan masalah program linear.
This document provides information about the textbook "Mathematical Reasoning: Writing and Proof" by Ted Sundstrom. It describes the following:
- There are no changes in content between Version 1.1 and Version 2.0 of the textbook. The only change is that Appendix C now contains solutions and hints for more exercises.
- The textbook is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License, allowing free use of the work with proper attribution in a non-commercial manner.
- The textbook is designed to help students learn to write mathematical proofs and focuses on developing mathematical reasoning and writing skills. It includes features such as preview activities, progress checks, and
This document provides an overview of set theory concepts including:
- Sets, elements, and set operations like union, intersection, difference, and complement.
- Finite and countable sets versus infinite sets.
- Product sets involving ordered pairs from two sets.
- Classes of sets including the power set of a set, which contains all subsets.
Schaum's Outline of Theory and Problems of Differential and Integral Calculus...Sahat Hutajulu
This document provides the table of contents for the third edition of Schaum's Outline of Theory and Problems of Differential and Integral Calculus. The book contains 76 chapters covering topics in analytic geometry, differential calculus, integral calculus, sequences and series, and multivariable calculus. The third edition has been thoroughly revised with new chapters added on analytic geometry and exponential/logarithmic functions. It aims to provide students with a collection of carefully solved problems representative of those encountered in elementary calculus courses.
Schaum Outlines Of Beginning Statistics.pdfSahat Hutajulu
This document provides an introduction to statistics, including descriptive and inferential statistics. Descriptive statistics involves organizing and summarizing data using graphs, charts, tables, and statistical measures. Inferential statistics allows conclusions to be drawn about an entire population based on a sample of that population. A population is the complete set of data being studied, while a sample is a subset of the population. Examples are given to illustrate key concepts like populations, samples, descriptive versus inferential statistics, and how statistics are used in areas like polling and crime reporting.
The seventh edition of Kenneth Rosen's Discrete Mathematics and Its Applications textbook is a substantial revision based on extensive feedback from instructors, students, and reviewers. It reflects both improvements based on this feedback as well as insights from the author's experience in industry and academia. Some key benefits of this edition include substantial revisions and improvements based on feedback.
Rosen, K. - Elementary Number Theory and Its Application, 5th ed.pdfSahat Hutajulu
This document outlines a plan to restructure a company's operations to improve efficiency and reduce costs. Key points of the plan include consolidating three regional offices into one central location, reducing management positions by 30% through attrition and early retirement, and standardizing equipment and procedures across all business units. The changes are projected to save the company over $5 million annually starting in its third year of implementation.
Rosen, K. - Elementary Number Theory and Its Application (Instructor's Soluti...Sahat Hutajulu
This document is the instructor's solutions manual for Elementary Number Theory and Its Applications, 5th Edition by Bart Goddard and Kenneth H. Rosen. It contains copyright information and solutions to exercises from Chapter 1 on the integers. The solutions provide step-by-step workings to problems involving properties of integers, number sets, floor and fractional part functions, and other topics related to elementary number theory.
Rosen - Elementary number theory and its applications.pdfSahat Hutajulu
This textbook introduces elementary number theory and its applications. It covers topics such as divisibility, representations of integers, prime numbers, greatest common divisors, congruences, multiplicative functions, and applications to cryptography. The book is suitable for undergraduate number theory courses and provides traditional topics as well as applications relevant to computer science, such as cryptography. It aims to integrate important applications of elementary number theory with traditional topics.
This document introduces coordinate systems on a line. It defines how to assign coordinates to points on a line by choosing an origin point and direction, and measuring distances from the origin. Points to the right of the origin have positive coordinates equal to their distance from the origin, while points to the left have negative coordinates equal to the negative of their distance. The absolute value of a real number is defined as its magnitude, regardless of sign.
This document provides a summary of the 9th edition of Schaum's Outline of College Physics. It covers key topics in introductory physics taught in high school or college without calculus. The summary includes brief descriptions of vectors, uniformly accelerated motion, Newton's laws of motion, equilibrium under concurrent forces, equilibrium of rigid bodies under coplanar forces, and work, energy, and power. The 9th edition aims to modernize and improve the pedagogy from previous editions, including simplifying the notation, introducing significant figures, and redrawing diagrams.
Irving, R. S. - Integers, Polynomials, and Rings.pdfSahat Hutajulu
This document provides an index of undergraduate mathematics textbooks published by Springer-Verlag. It lists over 100 textbooks across various areas of mathematics, including algebra, analysis, geometry, probability, and topology. The index provides the author(s) and title for each textbook. It also notes that Ronald S. Irving's textbook "Integers, Polynomials, and Rings" is included in the series.
This document provides a list of staff members involved in the production of a textbook on geometry. It includes the acquisitions editor, several assistant and managing editors, a production project manager, marketing manager and assistant, senior author support and technology specialist, senior manufacturing buyer, design manager and specialist, and credits the cover image and other photos. It also provides the copyright information and ISBN numbers.
This document provides information about the textbook "Mathematical Reasoning: Writing and Proof" by Ted Sundstrom. It describes the following:
- There are no changes in content between Version 1.1 and Version 2.0 of the textbook. The only change is that Appendix C now contains solutions and hints for more exercises.
- The textbook is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License, allowing free use of the work with proper attribution in a non-commercial manner.
- The textbook is designed to help students learn to construct and write mathematical proofs, with a focus on both mathematical content and the process of mathematical reasoning.
Pengembangan Kurikulum Mat 2- H revisi 17 Mei.pdfSahat Hutajulu
Beberapa karakteristik penting matematika antara lain:
- Matematika bersifat objektif dan pasti, sehingga hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh bersifat universal dan dapat diverifikasi.
- Matematika memiliki sistematika dan logika yang kuat, sehingga unsur-unsurnya saling terkait satu sama lain secara hirarkis.
- Matematika bersifat abstrak, dimana unsur-unsur dan konsepnya tidak selalu memiliki
Modul ini membahas tentang pelatihan guru matematika SMA untuk meningkatkan kompetensi mereka, khususnya di bidang kalkulus dan trigonometri. Modul ini dapat digunakan secara mandiri maupun dalam pelatihan pasca uji kompetensi guru untuk mengembangkan keprofesian guru secara berkelanjutan. Modul ini berisi penjelasan materi, contoh soal, dan aktivitas pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman guru.
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : X/2(dua)
Materi pokok : Limit Fungsi
Waktu : 2 × 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasikan diri dalam perilaku jujur, tangguh menghadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan.
3.18 Mendiskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata dan
menerapkannya.
Indikator :
Menjelaskan pengertian limit fungsi aljabar melalui penerapan dalam konteks
nyata
4.16 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan
masalah nyata tentang limit fungsi aljabar.
2. Indikator :
Terampil memilih strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan nilai limit fungsi aljabar.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses tanya jawab, diskusi, dan asosiasi siswa dapat :
1. Memiliki kemampuan bekerja sama dengan baik dalam mendiskusikan masalah –
masalah yang terkait dengan konsep limit fungsi dalam kelompok.
2. Memiliki sikap toleransi dalam menanggapi perbedaan pendapat ketika mendiskusikan
dan memaparkan hasil diskusi mengenai masalah yang terkait dengan konsep limit
fungsi.
3. Memiliki sikap disiplin dalam mengerjakan tugas – tugas yang berkaitan dengan materi
konsep limit fungsi.
4. Menjelaskan pengertian limit fungsi aljabar melalui penerapan dalam konteks nyata
dengan tepat apabila diberikan beberapa konteks nyata..
5. Terampil menerapkan teorema/sifat-sifat limit dan memilih strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan nilai limit fungsi aljabar apabila diberikan berbagai
masalah.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
Masalah kontekstual yang berkaitan dengan limit fungsi.
2. Konsep
Limit fungsi aljabar
3. Prinsip
lim
𝑥→𝑐
𝑓( 𝑥) = 𝐿 ⟺ lim
−𝑥→𝑐−
𝑓( 𝑥) = 𝐿 = lim
−𝑥→𝑐+
𝑓( 𝑥)
4. Prosedur
Menyelesaikan masalah terkait kehidupan sehari-hari menggunakan konsep limit fungsi.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Belajar Scientific
2. Model Pembelajaran Discovery Learning
3. Metode : Diskusi dan Penugasan
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Alat / Bahan : Peta Konsep, Power Point, LCD dan Laptop.
2. Sumber Belajar :
a. Buku referensi
i. Buku Siswa “Matematika”, Kemendikbud RI 2013
3. ii. Buku “Mathematics for Senior High School Grade 10”, Sri
Kurnianingsih
iii. Buku-buku lain yang relevan
b. Internet
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Materi : Konsep Limit dan Sifat-sifat Limit
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal
1. Memimpin doa (meminta seorang siswa untuk memimpin
doa)
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk
menyiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan,
misalnya buku siswa.
3. Dengan bantuan guru, siswa diminta mengingat kembali
materi pengertian fungsi, nilai fungsi, domain, kodomain dan
range (materi SMP),
4. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
limit dan memberikan landasan yang kuat untuk menguasai
hitung deferensial.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
yaitu memperluas aplikasi konsep limit untuk memecahkan
masalah yang lebih luas (Teknik, Ekonomi, Bisnis,IPA dll)
10 menit
Kegiatan Inti
1. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
Siswa mendengarkan guru memberikan contoh aplikasi
limit fungsi dalam kehidupan sehari-hari
2. Problem statemen (pertanyaan/identifikasi masalah)
Siswa mengamati masalah 10.1 percakapan jarak terdekat
Siswa mengamati masalah 10.2 tiang penyangga jembatan
layang
Siswa mengamati masalah 10.3 lintasan lebah
Guru meminta siswa untuk mencari kasus nyata yang
berkaitan dengan kasus pendekatan
Guru/siswa menanya/memberikan komentar masalah 10.1
percakapan jarak terdekat dari 3 siswa mendekati nilai
tertentu
Guru/Siswa menanya/memberikan komentar pada
4. masalah 10.2 tentang tiang penyanga jembatan layang
Guru/Siswa menaya/memberikan komentar masalah 10.3
tentang lintasan lebah
3. Data collection (pengumpulan data)
Siswa mencari informasi tentang aplikasi limit fungsi
dalam kehidupan sehari-hari melalui media yang ada
Siswa mengamati obyek/kejadian masalah 10.1
percakapan jarak terdekat yang disajikan dalam deagram
kartesius
Siswa mengamati obyek/kejadian masalah 10.2 tentang
persambungan tiang penyangga jembatan tol yang
disajikan dalam deagram kartesius
Siswa mengamati obyek/kejadian masalah 10.3 lintasan
lebah yang disajikan dalam deagram kartesius
Siswa menggali informasi tentang fungsi linier, fungsi
kuadrat dan fungsi konstan
Siswa mencari informasi tentang pengertian limit fungsi
dengan pendekatan kiri dan pendekatan kanan secara
simbolik yaitu : x---> a+, x---> a-, dan x---> a
4. Data processing (pengolahan data)
Siswa mengumpulkan contoh-contoh aplikasi limit fungsi
baik dari pengamatan sendiri maupun dari sumber media
yang ada
Siswa mencoba melakukan pendekatan dari kiri dan
pendekatan darim kanan pada masalah 10.1 percakapan
jarak terdekat terhadap nilai tertentu, yang disajikan
dalam bentuk deagram kartesius dan tabel
Siswa mencoba melakukan pendekatan dari kiri dan
pendekatan darim kanan pada masalah 10.2
persambungan tiang penangga jembatan tol, yang
disajikan dalam bentuk deagram kartesius dan tabel
Siswa mencoba melakukan pendekatan dari kiri dan
pendekatan darim kanan pada masalah 10.3 lintasan lebah,
yang disajikan dalam bentuk deagram kartesius dan tabel
5. Verification (pembuktian)
Siswa menjelaskan masalah 10.1 bahwa percakapan ketiga
orang tersebut mendekati nilai tertentu
Siswa menjelaskan masalah 10.2 jalan tol kelihatan
mengecil
Siswa menjelaskan masalah 10.3 lintasan lebah yang
mendekati nilai tertentu
60 menit
5. 6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
Siswa mencoba menyelesaikan masalah limit fungsi pada
contoh 10.1, 10.2 dan 10.3 dengan menggunakan konsep
limit yang telah dipelajari dari masalah diatas.
Siswa menjelaskan kembali pengertian limit fungsi dan
memberikan contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-
hari
Guru menyampaikan Worksheet limit fungsi aljabar
untuk didiskusikan.Selama siswa bekerja di dalam
kelompok, guru memperhatikan dan memotivasi semua
siswa untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya.
Kelompok mempresentasikan dan ditanggapi oleh
kelompok lain. Dengan tanya jawab, siswa diyakinkan
bahwa konsep limit secara intuitif telah dikuasai
Kegiatan Akhir
1. Dengan arahan dari guru siswa diminta menyimpulkan
tentang bagaimana menentukan nilai limit fungsi aljabar dan
sifat-sifat limit fungsi.
2. Siswa kembali ketempat duduk semula untuk menyelesaikan
soal secara individu yang disampaikan guru dan dikumpulkan
untuk refleksi bagi guru.
3. Guru memberikan PR beberapa soal limit fungsi aljabar dari
buku siswa halaman 150 – 151 nomer 1,2,3,4,5, dan 6
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk tetap
belajar materi kelanjutannya
20 menit
H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Jenis Penilaian : Penilaian diri sendiri dan Penilaian Guru
b. Teknik : Pengamatan Langsung
c. Intrumen : Terlampir
2. Penilaian Pengetahuan
a. Jenis Penilaian : Tes
b. Teknik Penilaian : Tertulis
c. Instrumen : Terlampir
3. Penilaian Ketrampilan
a. Jenis Penilaian : Portofolio
b. Teknis Penilaian : Tertulis dan Pengamatan
6. c. Intrumen : Terlampir
Mengetahui
Kepala Sekolah SMA N Guru Mata Pelajaran
7. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/II
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan :
Kelas : …………………..
No NAMA SISWA
PENGAMATAN SIKAP
Nilai
Rata-rata
(kwalitat
if)
Keterbukaan
KetekunanBelajar
Kerajinan
TenggangRasa
Kedisiplinan
Kerjasama
RamahdgTeman
HormatpdOrangTua
Kejujuran
MenepatiJanji
Kepedulian
TanggungJawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
8. 32
33
34
35
Skala Penilaian Sikap :
1 = Sangat Kurang (SK)
2 = Kurang Konsisten (Kurang=K)
3 = Mulai Konsisten (Cukup=C)
4 = Konsisten (Baik=B)
5 = Selalu Konsisten (Sangat Baik=SB)
9. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/I
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan :
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan
konsep limit fungsi.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dalam pemecahan
masalah yang berkaitan dengan konsep limit fungsi.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dalam
pemecahan masalah yang berkaitan dengan konsep limit fungsi.
3. Sangat terampil ,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dalam
pemecahan masalah yang berkaitan dengan konsep limit fungsi.
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
11. SOAL DAN RUBRIK PENILAIAN
Ditentukan fungsi RRf : , didefinisikan
3
312
x
xx
xf
))((
)( dalam interval 2
x 4
a) hitunglah nilai
3
312
3
x
xx
x
))((
lim dan
b) lukislah grafik fungsi y = f(x).
12. WORKSHEET
1. Lengkapilah tabel dan isilah titik berikut dengan benar: (dalam kelompok )
Tabel 1 :
x … 2,996 2,997 2,998 … 3 … 3,002 3,003 3,004 3,005 …
5)( xxf … … … … … … … … … … … …
Dari tabel 1 dapat diperoleh :
a) )5(lim
3
x
x
= …
b) )5(lim
3
x
x
= …
c) )5(xlim
3
x
= …
Tabel 2 :
x … 2,996 2,997 2,998 … 3 … 3,002 3,003 3,004 3,005 …
3
9
)(
2
x
x
xf
… … … … … … … … … … … …
Dari tabel 2 dapat diperoleh :
a)
3
9
lim
2
3
x
x
x
= …
b)
3
9
lim
2
3
x
x
x
= …
c)
3
9
lim
2
3
x
x
x
= …
Tabel 3 :
x … 0,996 0,997 0,998 … 1 … 1,002 1,003 1,004 1,005 …
1
1
)(
x
x
xf
… … … … … … … … … … … …
Dari tabel dapat diperoleh :
a)
1
1
lim
1
x
x
x
= …
b)
1x
1-x
lim
1
x
= …
c)
1x
1-x
lim
1
x
= …
13. KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN
TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014
Sekolah : SMA Negeri 1 Karanganyar
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas : X
No Kompetensi Dasar Uraian
Nom
or
Soal
Bentuk
Soal
Kunci
Jawaban
Skor Ket
1. 3.18 Memahami
konsep limit
fungsi aljabar
dengan
menggunakan
konteks nyata dan
menerapkannya.
- Menentukan
nilai limit
fungsi 𝑓(𝑥)
dalam
interval
tertentu dan
menggambar
grafik
fungsinya.
1 Uraian Terlampir
14. Soal Ulangan Harian
Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Pokok Bahasan : Limit Fungsi
Guru Pengampu : Sugiyarto, S.Pd, MM
Kelas : X
Tahun Ajaran : 2014/2015
Alokasi Waktu : 10 Menit
1. Ditentukan fungsi RRf : , didefinisikan
3
312
x
xx
xf
))((
)( dalam interval 2 x 4
a. hitunglah nilai
3
312
3
x
xx
x
))((
lim dan
b. lukislah grafik fungsi y = f(x).
15. KUNCI JAWABAN
1.
3
312
x
xx
xf
))((
)( = 2x + 1 , untuk x 3
a. Tabel Nilai fungsi f(x) =
3
312
x
xx ))((
, pada saat x mendekati 3
X 2 2,5 2,9 2,99 2,999 2,9999 3 3,00001 3,0001 3,001 3,01 3,5 3,7 4
f(x) 5 6 6,8 6,98 6,998 6,9998 ? 7,00002 7,0002 7,002 7,02 8 8,4 9
Diperoleh :
3
312
3
x
xx
x
))((
lim = 7 dan
3
312
3
x
xx
x
))((
lim = 7 , sehingga
3
312
3
x
xx
x
))((
lim = 7
b. f(x) =
3xuntuk,
3xuntuk,
nisitakterdefi
x 12
, maka y =
3xuntuk,
3xuntuk,
nisitakterdefi
x 12
y = 2x + 1
x 2 4
y 5 9
Grafiknya :
Catatan:
Penyekoran bersifat komprehensif/menyeluruh, tidak saja memberi skor untuk jawaban
akhir, tetapi juga proses pemecahan masalah yang terutama meliputi pemahaman, tata cara
penulisan , ketepatan penggunaan simbol , penalaran (logis), serta ketepatan strategi
memecahkan masalah.
Y
9
7
5
O 2 3 4
X