Downloaded 625 times
Rp pmatrik
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Topik Waktu : SMK : X/1 : Matematika : Matriks : 8 x 45 menit A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan. Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percaya diri dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata 3.4 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannya dengan konteks nyata. Indikator : • Mampu mendeskripsikan tentang matriks, notasi, dan ordo matriks. • Mampu menunjukkan jenis-jenis matriks. • Mampu menentukan transpos matriks. • Mampu menentukan elemen-elemen pada kesamaan matriks. 3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah Indikator : • Mampu menyelesaikan operasi antar dua matriks atau lebih • Mampu menentukan nilai determinan matriks. • Mampu menentukan invers matriks 1
- 2. 4.6 Menyajikan modelmatematika dari suatu masalah nyata yang berkitan dengan matriks Indikator : • Mampu merancang model dari masalah nyata ke bentuk matriks. • Mampu menyelesaikan masalah nyata menggunakan matriks. C. Tujuan Pembelajaran • Diberikan suatu permasalahan nyata, siswa dapat mendeskripsikan masalah tersebut ke dalam bentuk matriks dan menentukan ordo matriks tersebut. • Diberikan suatu jenis matriks, siswa dapat menunjukkan jenis matriks tersebut. • Diberikan suatu matriks, siswa dapat menentukan transposnya. • Diberikan dua buah matriks, siswa dapat menentukan elemen-elemen yang belum diketahui pada kesamaan matriks. • Siswa dapat menyelesaikan operasi antar dua matriks atau lebih • Siswa dapat menentukan nilai determinan matriks. • Siswa dapat menentukan invers matriks • Siswa dapat merancang model dari masalah nyata ke bentuk matriks. • Siswa dapat menyelesaikan masalah nyata menggunakan matriks. D. Materi Pembelajaran Matriks • Konsep Matriks • Notasi dan Ordo Matriks • Jenis-Jenis Matriks • Operasi Hitung Matriks • Determinan Matriks • Invers Matriks E. Metode pembelajaran Pendekatan Metode Strategi : Secientific : Cooperatif Learning : Student Teams Achievment Division (STAD) F. Media Pembelajaran - Papan tulis - LCD - LKS G. Sumber Belajar - Buku Paket Matematika SMA/SMK - LKS Matematika SMA/SMK Intan Pariwara 2
- 3. H. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan DeskripsiKegiatan Al.Waktu 1. Guru memeriksa kesiapan siswa dengan mengadakan absensi kehadiran siswa. 2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami matriks dan memberikan gambaran tentang aplikasi eksponen dalam kehidupan sehari-hari. 10 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai menit yaitu menjelaskan pengertian bilangan berpangkat (eksponen) dan menggunakan sifat – sifat eksponen dalam menyelesaikan soal - soal. Inti 1. Guru membagi siswa ke dalam kelompoknya masing – masing. 2. Guru memberikan LKS untuk didiskusikan pada kelompoknya. 3. Setiap anggota kelompok diberikan tanggung – jawab yang berbeda dalam menyelesaikan soal. 4. Bila siswa belum mampu menyelesaikannya, guru memberi scaffolding dengan mengarahkan pada konsep eksponen. 5. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh 70 pekerjaannya. 6. Salah satu kelompok diskusi diminta untuk mempresentasikan menit hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain, menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan. 7. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok. 8. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai eksponen, berdasarkan hasil review terhadap presentasi salah satu kelompok. 9. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang bagaimana definisi dan sifat – sifat eksponen. Penutup 1. Guru memberikan penghargaan hasil pembelajaran individu dan kelompok. 2. Guru memberikan kuis pada siswa. 3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai penerapan 10 menit eksponen dalam pemecahan masalah. 4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar. I. Penilaian hasil pembelajaran Tes tertulis dalam bentuk kartu ( Terlampir) 1. Prosedur Penilaian: No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1. Sikap Pengamatan a. Terlibat aktif dalam pembelajaran Selama pembelajaran dan 3
- 4. No Aspek yang dinilai TeknikPenilaian Waktu Penilaian matriks. b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Pengetahuan a. Menjelaskan kembali cara menjumlahkan dan mengurangi matriks 3. saat diskusi Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan kelompok Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi Keterampilan Mampu dan terampil menjumlahkan dan mengurangi matriks Instrumen Penilaian LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/2 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Waktu Pengamatan : Pertemuan I Indikator sikap aktif dalam pembelajaran trigonometri 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 4
- 5. 2. Baik jikamenunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Siswa Sikap Aktif KB B Bekerjasama SB KB B SB Toleran KB B SB 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan : Matematika : X/1 : 2013/2014 : Pertemuan I Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran. 5
- 6. 1. Kurangterampiljika samasekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran 2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadrantetapi belum tepat. 3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran dan sudah tepat. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Siswa Keterampilan Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT T ST 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil PENILAIAN AUTENTIK 1. Prosedur Penilaian 6
- 7. No Aspek yang Dinilai TeknikPenilaian 1 Sikap 2 1. Aktif mencari informasi terkait Observasi dengan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan dan perkalian matriks 2. Bekerja sama dalam kelompok belajar 3. Menyampaikan pendapat 4. Toleransi terhadap pemecahan masalah yang berbeda dan konsisten. Pengetahuan Waktu Penilaian Sesuai indikator pencapaian Tes Individual KD (terlampir dalam kisi-kisi soal) 3 Keterampilan Portofolio Selama Proses Pembelajaran Diakhir pembelajaran Selama mengerjakan LKS Siswa mampu dan trampil dalam menemukan konsep serta menerapkannya dalam pemecahan masalah 2. Instumen Penilaian a. Instrumen Penilaian Sikap Kisi-kisi Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap Indikator aktif mencari informasi terkait dengan penyelesaian masalah. Skor Deskripsi Penilaian Kategori 1 Sama sekali tidak ambil bagian dalam Kurang mengumpulkan informasi, menelaah serta menalar terkait dengan penyelesaian masalah 2 Sudah ambil bagian dalam mengumpulkan Cukup informasi, menelaah serta menalar terkait dengan penyelesaian masalah tetapi tidak konsisten 3 Ambil bagian dalam mengumpulkan informasi, Baik menelaah serta menalar terkait dengan penyelesaian masalah secara terus menerus dan konsisten 7
- 8. Indikator bekerja samadalam kelompok belajar Skor Deskripsi Penilaian Kategori 1 Sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran Kurang 2 Sudah ambil bagian dalam pembelajaran tetapi tidak konsisten Cukup 3 Ambil bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Baik Indikator menyampaikan pendapat Skor Deskripsi Penilaian Kategori 1 Sama sekali tidak pernah mengemukakan Kurang pendapat dalam penyelesaian masalah baik dalam kelompok ataupun menanggapi pertanyaan maupun pendapat kelompok lain 2 Mengemukakan pendapat dalam penyelesaian Cukup masalah dalam kelompok belajar tetapi tidak menanggapi pertanyaan maupun pendapat kelompok lain 3 Mengemukakan pendapat dalam penyelesaian Baik masalah baik dalam kelompok ataupun menanggapi pertanyaan maupun pendapat kelompok lain Indikator toleransi terhadap pemecahan masalah yang berbeda Skor Deskripsi Penilaian Kategori 1 sama sekali tidak bersikap toleran terhadap Kurang proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif 2 Sudah ada usaha untuk bersikap toleran Cukup terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum 8
- 9. konsisten. 3 Menunjukkan sudah adausaha untuk bersikap Baik toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Lembar Observasi Penilaian Sikap Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Matriks Kelas/Semester : X/1 Waktu Penilaian : Pertemuan 1 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Bubuhkan skor sesuai dengan observasi di kelas berdasarkan rubrik lembar observasi. Indikator Penilaian Sikap No Nama Siswa Aktif mencari informasi Bekerjasama Menyampaikan pendapat Toleransi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst b. Instrumen Penilaian Pengetahuan 9
- 10. Kisi-kisi tesprestasi belajar dan Rubrik Penilaian Tes Prestasi Belajar Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar No 1 KI/KD Indikator 3.4 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah Butir soal Menjelaskan Pengertian penjumlahan dan pengurangan matriks No : 1,2 Rubrik Penilaian 1. Siswa yang menjawab salah nilainya 0 2. Siswa yang menjawab benar nilainya 1 I.Penilaian : Tes tertulis berbentuk kartu (terlampir) c. Instrumen Penilaian Keterampilan Kisi-kisi serta Rubrik Penilaian Keterampilan Indikator Siswa mampu dan trampil dalam menemukan konsep serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. Skor 1 Deskripsi Penilaian Kategori Sama sekali tidak dapat menemukan konsep Kurang matematika sesuai dengan algoritma pengerjaan pada LKS serta menerapkannya dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan dan perkalian matriks 10
- 11. 2 Ada usaha untukmenemukan konsep Cukup matematika sesuai dengan algoritma pengerjaan pada LKS serta menerapkannya dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan,pengurangan dan perkalian matriks tetapi belum tepat 3 Dapat menemukan konsep matematika sesuai Baik dengan algoritma pengerjaan pada LKS serta menerapkannya dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan dan perkalian matriks Lembar Penilaian Portofolio. Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Matriks Kelas/Semester : X/1 Waktu Penilaian : Pertemuan 1 Tahun Pelajaran : 2013/2014 Bubuhkan skor sesuai dengan rubrik penilaian portofolio.. No Nama Siswa Siswa mampu dan trampil dalam menemukan konsep serta menerapkannya dalam pemecahan masalah. 11
- 12. Skor Katagori 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst Mengetahui, Kepala SMK Par.TriatmaJaya Tabanan Tabanan, Guru mata pelajaran Dra. Ni Luh Putu Yuli Hermayati Jati Utami, S. Pd. 12
- 13. KARTU SOAL 1. Diketahui matriks: A= B= Tentukanhasil dari penjumlahan kedua matriks di atas 2. Diketahui matriks: C= D= Tentukan nilai dari C-D 13
- 14. Lembar Kerja Siswa Nama :......................................................... Kelompok : ........................................................ Kompetensi Dasar : 4.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapnnya Dalam pemecahan masalah Kegiatan : Pada suatu sekolah kelas Boga I dan kelas Boga II akan praktek membuat dua jenis kue dan diperlukan dua jenis bahan, seperti yang ada pada tabel di bawah : Amati tabel dibawah ini ! Tabel 4.5 : Bahan I Bahan II 14
- 15. Kue I 250 700 Kue II 25 35 BahanI Bahan II Kue I 150 400 Kue II 15 20 Tabel 4.6 Dari table 4.5. dan 4.6 diatas : Tulis kedua tabel tersebut kedalam bentuk matriks Tentukan hasil dari penjumlahan kedua matriks di atas Tentukan hasil dari pengurangan kedua matriks diatas LEMBAR KERJA SISWA Nama : ................................................... Kelompok : ................................................... Kompetensi dasar : 3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya Pemecahan masalah Kegiatan : 1. Pada suatu sekolah kelas boga akan membuat 3 macam kue dan diperlukan 3 macam bahan kue (tepung, gula,mentega) Harga dari bahan kue tersebut perkilonya seperti tertera pada tabel: Tabel 4.5 Tepung Gula Mentega 15
- 16. (dlm kilo) (dlm kilo) (dlmkilo) Kue I 5 2 3 Kue II 7 3 2 Kue III 3 1 1 Tabel 4.6 Harga tepung(perkilo) 3 Dlm ribuan Harga gula (perkilo) 5 Dlm ribuan Harga mentega (perkilo) 4 Dlm ribuan Dari tabel 4.5 dan 4.6 di atas : Tulis kedua tabel tersebut kedalam suatu matriks Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan kedua matriks di atas 16