Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pengajaran konsep limit fungsi dan turunan fungsi untuk peserta didik kelas XI IPA. Materi pelajaran meliputi penghitungan limit fungsi aljabar dan trigonometri, sifat-sifat limit, dan penerapan limit dalam menemukan garis singgung kurva dan laju perubahan fungsi. Metode pengajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab, dan diskusi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran matematika kelas X semester 2 membahas materi limit fungsi. Pembelajaran dilaksanakan selama 2 x 45 menit dengan pendekatan belajar scientific dan model discovery learning. Siswa diajak menjelaskan konsep limit fungsi aljabar dan memecahkan masalah terkait melalui diskusi dan penugasan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas limit fungsi trigonometri dengan cara substitusi langsung dan menyederhanakan. Guru akan menjelaskan konsep limit fungsi trigonometri kemudian memberikan contoh soal dan latihan kepada siswa untuk menentukan limit dengan dua metode tersebut. Evaluasi akan berupa soal-jawaban lisan dan tertulis serta penilaian karakter siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi turunan fungsi aljabar untuk siswa kelas XI semester 2. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran tentang konsep turunan fungsi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pengajaran konsep limit fungsi dan turunan fungsi untuk peserta didik kelas XI IPA. Materi pelajaran meliputi penghitungan limit fungsi aljabar dan trigonometri, sifat-sifat limit, dan penerapan limit dalam menemukan garis singgung kurva dan laju perubahan fungsi. Metode pengajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab, dan diskusi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran matematika kelas X semester 2 membahas materi limit fungsi. Pembelajaran dilaksanakan selama 2 x 45 menit dengan pendekatan belajar scientific dan model discovery learning. Siswa diajak menjelaskan konsep limit fungsi aljabar dan memecahkan masalah terkait melalui diskusi dan penugasan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas limit fungsi trigonometri dengan cara substitusi langsung dan menyederhanakan. Guru akan menjelaskan konsep limit fungsi trigonometri kemudian memberikan contoh soal dan latihan kepada siswa untuk menentukan limit dengan dua metode tersebut. Evaluasi akan berupa soal-jawaban lisan dan tertulis serta penilaian karakter siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi turunan fungsi aljabar untuk siswa kelas XI semester 2. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi, metode, dan penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran tentang konsep turunan fungsi.
RPP FUNGSI KOMPOSISI DAN INVERS KELAS XI MIPA KURIKULUM2013randiramlan
RPP ini adalah salah satu perangkat pembelajaran pada saat saya sedang melaksanakan praktik pengalaman kependidikan di SMA Negeri 12 Bandung TA 2016-2017
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang penentuan limit fungsi aljabar di kelas XI IPA semester 2 dengan menggunakan beberapa metode seperti substitusi langsung, pemfaktoran, merasionalkan bentuk akar, dan membagi pembilang dan penyebut dengan variabel pangkat tertinggi.
2. Pembelajaran dilaksanakan selama 2 x 40 menit dengan pendekatan saintifik dan model discovery learning melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil.
3. Siswa dihar
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran materi fungsi invers pada kelas XI semester 1. Pembelajaran akan dilaksanakan dengan model cooperative learning pendekatan scientific menggunakan metode group to group exchange. Siswa akan belajar menentukan invers fungsi dan menerapkannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil diskusi.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika kelas XI tentang materi fungsi komposisi dan fungsi invers. 2. Siswa diajak menyelesaikan masalah-masalah terkait konsep fungsi komposisi secara kelompok untuk meningkatkan pemahaman. 3. Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model Problem Based Learning untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas materi operasi aritmatika dan komposisi fungsi untuk kelas X semester 1 SMA. Pembelajaran dilakukan dalam dua pertemuan dengan kegiatan menjelaskan konsep, menyelesaikan soal, dan mengerjakan latihan. Penilaian dilakukan melalui tes tertulis dan pengamatan keterampilan siswa dalam menerapkan konsep fungsi.
Dokumen tersebut membahas tentang fungsi dan fungsi invers. Secara singkat, fungsi adalah pemetaan antara daerah asal ke daerah hasil, sedangkan fungsi invers adalah cerminan fungsi terhadap sumbu y. Dokumen ini juga menjelaskan beberapa jenis fungsi dan sifat-sifat fungsi invers beserta contoh soalnya.
Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tentang Integral tak tentu dan tentu untuk kelas XII. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, pendekatan pembelajaran, alokasi waktu, langkah-langkah kegiatan, penilaian, dan sumber belajar.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi invers fungsi untuk siswa kelas XI IPA. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran untuk menguasai konsep invers fungsi, alokasi waktu satu pertemuan selama 20 menit, dan strategi pembelajaran ekspository, tanya jawab, serta penugasan. Kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pembukaan, inti, dan penutup yang mencakup eksplorasi,
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang integral tak tentu dan integral tentu untuk kelas XII IPA. Peserta didik akan mempelajari cara menentukan integral tak tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri serta menjelaskan integral tertentu sebagai luas daerah di bidang datar menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi. Materi ajar meliputi aturan rantai untuk mencari turunan fungsi, pengertian integral,
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi fungsi matematika untuk siswa kelas VIII SMP. Pembelajaran akan difokuskan pada menentukan rumus fungsi, nilai fungsi, dan menyajikan fungsi dalam bentuk tabel dan grafik. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami konsep fungsi secara tepat dan benar.
Modul matematika-kelas-xi-turunan-fungsiSepkli Eka
Modul ini membahas tentang turunan fungsi, termasuk pengertian turunan fungsi, rumus-rumus turunan fungsi aljabar dan trigonometri, aturan rantai untuk turunan fungsi komposisi, dan penerapan turunan untuk menentukan karakteristik grafik fungsi seperti fungsi naik dan turun serta titik ekstrim.
RPP FUNGSI KOMPOSISI DAN INVERS KELAS XI MIPA KURIKULUM2013randiramlan
RPP ini adalah salah satu perangkat pembelajaran pada saat saya sedang melaksanakan praktik pengalaman kependidikan di SMA Negeri 12 Bandung TA 2016-2017
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang penentuan limit fungsi aljabar di kelas XI IPA semester 2 dengan menggunakan beberapa metode seperti substitusi langsung, pemfaktoran, merasionalkan bentuk akar, dan membagi pembilang dan penyebut dengan variabel pangkat tertinggi.
2. Pembelajaran dilaksanakan selama 2 x 40 menit dengan pendekatan saintifik dan model discovery learning melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil.
3. Siswa dihar
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran materi fungsi invers pada kelas XI semester 1. Pembelajaran akan dilaksanakan dengan model cooperative learning pendekatan scientific menggunakan metode group to group exchange. Siswa akan belajar menentukan invers fungsi dan menerapkannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil diskusi.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika kelas XI tentang materi fungsi komposisi dan fungsi invers. 2. Siswa diajak menyelesaikan masalah-masalah terkait konsep fungsi komposisi secara kelompok untuk meningkatkan pemahaman. 3. Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model Problem Based Learning untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas materi operasi aritmatika dan komposisi fungsi untuk kelas X semester 1 SMA. Pembelajaran dilakukan dalam dua pertemuan dengan kegiatan menjelaskan konsep, menyelesaikan soal, dan mengerjakan latihan. Penilaian dilakukan melalui tes tertulis dan pengamatan keterampilan siswa dalam menerapkan konsep fungsi.
Dokumen tersebut membahas tentang fungsi dan fungsi invers. Secara singkat, fungsi adalah pemetaan antara daerah asal ke daerah hasil, sedangkan fungsi invers adalah cerminan fungsi terhadap sumbu y. Dokumen ini juga menjelaskan beberapa jenis fungsi dan sifat-sifat fungsi invers beserta contoh soalnya.
Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tentang Integral tak tentu dan tentu untuk kelas XII. RPP ini menjelaskan standar kompetensi, indikator, tujuan pembelajaran, materi ajar, pendekatan pembelajaran, alokasi waktu, langkah-langkah kegiatan, penilaian, dan sumber belajar.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi invers fungsi untuk siswa kelas XI IPA. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran untuk menguasai konsep invers fungsi, alokasi waktu satu pertemuan selama 20 menit, dan strategi pembelajaran ekspository, tanya jawab, serta penugasan. Kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pembukaan, inti, dan penutup yang mencakup eksplorasi,
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang integral tak tentu dan integral tentu untuk kelas XII IPA. Peserta didik akan mempelajari cara menentukan integral tak tentu dari fungsi aljabar dan trigonometri serta menjelaskan integral tertentu sebagai luas daerah di bidang datar menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi. Materi ajar meliputi aturan rantai untuk mencari turunan fungsi, pengertian integral,
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi fungsi matematika untuk siswa kelas VIII SMP. Pembelajaran akan difokuskan pada menentukan rumus fungsi, nilai fungsi, dan menyajikan fungsi dalam bentuk tabel dan grafik. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami konsep fungsi secara tepat dan benar.
Modul matematika-kelas-xi-turunan-fungsiSepkli Eka
Modul ini membahas tentang turunan fungsi, termasuk pengertian turunan fungsi, rumus-rumus turunan fungsi aljabar dan trigonometri, aturan rantai untuk turunan fungsi komposisi, dan penerapan turunan untuk menentukan karakteristik grafik fungsi seperti fungsi naik dan turun serta titik ekstrim.
Mudahnya belajar limit fungsi (bagian ii)Sosuke Aizen
Blog ini membahas tentang limit fungsi bentuk ( ) dan ( ). Dijelaskan dua bentuk limit fungsi tersebut dapat diselesaikan dengan melakukan pembagian variabel pangkat tertinggi atau mengalikan dengan faktor sekawan lalu dibagi variabel pangkat tertinggi. Kemudian disertakan 14 soal latihan beserta pembahasannya untuk mempermudah memahami konsep limit fungsi bentuk ( ) dan ( ).
silabus dan rpp kelas xi ipa/ips matematika by sma n 13 meranginDoniest Unmuh
Rencana pelaksanaan pembelajaran matematika kelas XI IPS/I membahas penyajian data dalam bentuk diagram dan tabel serta penafsirannya. Guru akan mengajarkan penyajian data dalam diagram batang, garis, lingkaran dan ogive, serta menilai kemampuan siswa menyajikan dan menafsirkan data.
Program kbm mat x dan xi peminatan isnoto 2016Fauzi Badarudin
[Ringkasan]
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran tentang fungsi eksponensial dan logaritma untuk siswa kelas X SMA. Materi akan disampaikan dalam 3 pertemuan dengan menggunakan metode diskusi, tanya jawab, dan penugasan serta didukung buku panduan dan sumber belajar lainnya. Tujuan pembelajaran antara lain memahami konsep dan sifat fungsi eksponensial serta mampu menyelesaikan masalah
Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran matematika ini membahas tiga pertemuan pembelajaran yang mencakup materi tentang tabel distribusi frekuensi, histogram, dan ukuran-ukuran statistik seperti rata-rata, median, dan lainnya.
kapita selekta IV - materi Limit dan Turunan Fungsi
#vhannyfebian@yahoo.co.id
semoga bermanfaat :)
semoga dapat membantu tugas dan pekerjaan kalian, sobat :D amiinn...
Rangkuman Matematika Wajib (TRIGONOMETRI DAN LIMIT FUNGSI)stephan1234
Trigonometri adalah nilai perbandingan yang terdapat pada koordinat kartesius atau segitiga siku-siku, yang terdiri dari fungsi sinus, kosinus, tangen, kotangen, sekan, dan kosekan. Bab 10 membahas limit fungsi sebagai konsep dasar kalkulus tentang kelakuan fungsi mendekati titik tertentu.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas penggunaan konsep integral untuk memecahkan masalah, khususnya menghitung luas daerah yang dibatasi oleh kurva. Materi ajar meliputi pengertian integral tak tentu, integral tertentu, pengintegralan dengan substitusi aljabar, dan penggunaan integral untuk menghitung luas daerah. Metode pembelajaran menggunakan ceramah, tanya jawab, dan diskusi. Penilaian dilakuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang menyelesaikan masalah program linear untuk mata pelajaran Matematika kelas XII semester ganjil. RPP ini mencakup 3 Kompetensi Dasar yaitu menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel, merancang model matematika dari masalah program linear, dan menyelesaikan model matematika serta menafsirkannya. RPP ini menggunakan metode pembelajaran ceramah, tanya jawab, dan disk
Rppfungsieksponendanlogaritma 140121221637-phpapp01Bari Spd
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang materi fungsi eksponen dan logaritma untuk siswa kelas X. Materi akan disampaikan dalam 5 pertemuan melalui pendekatan pembelajaran berbasis masalah dan diskusi kelompok. Siswa akan mempelajari pengertian dan grafik fungsi eksponen dan logaritma, serta menyelesaikan masalah-masalah terkait pertumbuhan dan peluruhan menggunakan sifat-sifat kedua
Rpp matematika SMA (matriks, vektor dan transformasi)Heriyanto Asep
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang penggunaan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan masalah. RPP ini mencakup materi tentang pengertian matriks persegi, operasi aljabar pada matriks, penentuan determinan dan invers matriks 2x2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran materi pemangkatan bilangan bulat untuk siswa kelas VII SMP Negeri 8 Palembang. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran tentang pengertian dan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat, metode pembelajaran discovery learning, dan penilaian siswa melalui tes dan lembar observasi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pengajaran materi aljabar kelas VII SMP semester 1. Materi yang diajarkan meliputi pengenalan bentuk aljabar, operasi pada bentuk aljabar, dan penyelesaian persamaan linear satu variabel. Metode pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, diskusi, dan tugas. RPP ini merinci tujuan, alokasi waktu, langkah pembelajaran, dan penilaian untuk setiap komp
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang penggunaan konsep matriks dalam pemecahan masalah khususnya mengenai matriks persegi, operasi aljabar pada matriks, penentuan determinan dan invers matriks 2x2, dan penyelesaian soal-soal terkait melalui metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi selama 6 jam pelajaran yang terbagi dalam 3 pertemuan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran limit fungsi pada kelas X semester 2. Materi ini diajarkan dalam 2 pertemuan dengan menggunakan pendekatan scientific dan model pembelajaran problem based learning. Tujuannya adalah agar siswa dapat menjelaskan pengertian limit fungsi dan memecahkan masalah terkaitnya. Kegiatannya meliputi observasi masalah, diskusi kelompok, dan presentasi hasil diskusi. Penilaian dilak
Rpp matematika SMA (sistem persamaan linear)Heriyanto Asep
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Matematika untuk kelas X semester ganjil. Materi yang diajarkan meliputi sistem persamaan linear dua dan tiga variabel, sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel, serta sistem persamaan kuadrat. Metode pembelajaran yang digunakan antara lain ceramah, diskusi kelompok, dan penugasan soal latihan.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mata pelajaran matematika kelas XII semester genap ini memuat (1) tujuan pembelajaran untuk materi barisan dan deret aritmetika serta geometri, (2) alokasi waktu selama 3 pertemuan, dan (3) langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang meliputi pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup untuk setiap pertemuan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Matematika kelas X semester genap membahas tentang manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dengan alokasi waktu 20 jam pelajaran."
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas penggunaan rumus trigonometri jumlah dan selisih dua sudut, rumus trigonometri sudut rangkap dan sudut tengahan untuk 10 jam pelajaran selama 5 pertemuan. Materi ajar meliputi rumus kosinus, sinus dan tangen jumlah dan selisih dua sudut, serta rumus trigonometri sudut rangkap dan sudut tengahan. Metode pembelajaran menggunakan ceramah, tanya jawab dan diskusi
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA ....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XI (Sebelas) / IPS
Semester : Genap
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.1. Menghitung limit fungsi aljabar sederhana di suatu titik.
3.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung
bentuk tak tentu fungsi aljabar.
Indikator : 1. Menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan di
tak hingga.
2. Menggunakan limit dalam mencari garis singgung suatu
kurva dan laju perubahan suatu fungsi.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan di tak hingga.
b. Peserta didik dapat menggunakan limit dalam mencari garis singgung suatu kurva dan
laju perubahan suatu fungsi.
B. Materi Ajar
a. Limit fungsi aljabar:
- Definisi limit secara intiutif.
- Definisi limit secara aljabar.
- Limit fungsi-fungsi berbentuk lim f ( x ) ( cara substitusi, faktorisasi, dan perkalian
x →c
sekawan).
- Limit fungsi di tak hingga
b. Penggunaan Limit
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi :
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan arti limit fungsi di suatu titik dan menghitung limit
fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga.
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 22
2. Kegiatan Inti :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai arti limit fungsi di suatu titik dan cara menghitung limit fungsi
aljabar di suatu titik dan tak hingga, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan
MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B Prog. IPS, karangan Sri Kurnianingsih,
dkk, hal. 34-36 mengenai definisi limit fungsi secara intuitif dan aljabar serta hal. 37-45
mengenai cara menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan arti limit fungsi
secara intuitif dan aljabar serta menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak
hingga.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 37, 38, dan 39-40 mengenai cara menghitung limit fungsi aljabar dengan cara
substitusi, faktorisasi, atau perkalian sekawan, dan hal. 43-45 mengenai cara menghitung
limit fungsi aljabar di tak hingga.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menghitung limit fungsi aljabar
di suatu titik dengan cara substitusi, faktorisasi, atau perkalian sekawan dan menghitung
limit fungsi aljabar di tak hingga dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 37, 39, 40,
dan 45 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 37, 39, 40, dan 45.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal Latihan mengenai cara menghitung limit fungsi
aljabar di suatu titik dalam buku paket pada hal. 40-41 dan menghitung limit fungsi
aljabar di tak hingga pada hal. 46.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai arti limit fungsi secara intuitif
dan aljabar serta menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik dan tak hingga.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai arti
limit fungsi secara intuitif dan aljabar serta menghitung limit fungsi aljabar di suatu titik
dan tak hingga dari soal-soal Aktivitas Kelas dan Latihan yang belum terselesaikan di
dalam kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi : Membahas PR dan mengingat kembali materi mengenai cara
menghitung fungsi aljabar di suatu titik dan di tak hingga.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat memahami penggunaan limit.
Kegiatan Inti :
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai penggunaan limit, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan
MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B Prog. IPS, karangan Sri Kurnianingsih,
dkk, hal. 47-50 mengenai penggunaan limit).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan penggunaan
limit.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 48-49 mengenai penggunaan limit.
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 23
3. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan limit serta kekontinuan
dan diskontinuan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 49 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 49.
f. Peserta didik mengerjakan soal-soal Latihan mengenai penggunaan limit serta
kekontinuan dan diskontinuan dalam buku paket pada hal. 49-50.
g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai arti limit fungsi di
suatu titik, cara menghitung limit fungsi di suatu titik dan tak hingga, dan penggunaan
limit untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penggunaan limit.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
penggunaan limit serta kekontinuan dan diskontinuan dari soal-soal Aktivitas Kelas dan
Latihan yang belum terselesaikan di dalam kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai arti limit fungsi di suatu titik, cara
menghitung limit fungsi di suatu titik dan tak hingga, dan penggunaan
limit.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan arti limit fungsi di
suatu titik, cara menghitung limit fungsi di suatu titik dan tak hingga,
dan penggunaan limit.
Kegiatan Inti:
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada bab selanjutnya yaitu Diferensial.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal.34-46 dan 47-50.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 24
4. 1. Tentukan limit fungsi-fungsi berikut ini:
(2
a. lim 2 x − 3
x →1
)
b. lim
(x 2
+ 3x − 4 )
x →1 x −1
2
c. x →∞ x + x − 4
lim
1
2. Gambarkan garis singgung kurva f ( x ) = x 2 − 4 x + 3 di x = −1, 0, .
2
2 1
3. Nilai lim 2 − sama dengan ....
x →1 x − 1 x −1
3 3
a. − d.
4 4
1
b. − e. 1
2
1
c.
2
Cirebon,............................................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 25
5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA ....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XI (Sebelas) / IPS
Semester : Genap
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.3. Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam
perhitungan turunan fungsi.
Indikator : 1. Menghitung turunan fungsi dengan menggunakan
definisi turunan.
2. Menentukan turunan suatu fungsi di satu titik tertentu.
3. Menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap
variabel bebasnya.
4. Menentukan turunan fungsi aljabar.
5. Menentukan persamaan garis singgung pada suatu
kurva.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan.
b. Peserta didik dapat menentukan turunan suatu fungsi di satu titik tertentu.
c. Peserta didik dapat menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya.
d. Peserta didik dapat menentukan turunan fungsi aljabar dan trigonometri.
e. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis singgung pada suatu kurva.
B. Materi Ajar
a. Turunan fungsi
- Definisi turunan fungsi
- Notasi turunan.
b. Teorema-teorema umum turunan fungsi.
c. Persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai fungsi.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan,
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 26
6. menentukan turunan suatu fungsi di satu titik tertentu, dan menentukan
laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi
turunan, menentukan turuna suatu fungsi di satu titik tertentu, dan menentukan laju
perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA
dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B Prog. IPS, karangan Sri Kurnianingsih,
dkk, hal. 60-64 mengenai definisi turunan fungsi, arti fisis dan geometris turunan fungsi
di suatu titik, dan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya serta hal. 64-65
mengenai notasi turunan).
b. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-5 orang.
c. Dalam kelompok, masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai:
- Cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi lalu guru
memberikan soal turunan fungsi yang harus dikerjakan dengan menggunakan
definisi,
- Arti fisis dan geometri turunan di suatu titik,
- Laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya,
- Notasi turunan.
d. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 62-64 mengenai cara menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi
turunan dan mengenai laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya dan hal.
65 mengenai notasi turunan.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menghitung turunan fungsi
dengan menggunakan definisi turunan, laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel
bebasnya, dan notasi turunan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 64 dan 65
sebagai tugas kelompok.
g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 64 dan 65.
h. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 65-66 sebagai
tugas individu.
i. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai cara menghitung
turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan, arti fisis dan geometri turunan di
suatu titik, dan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menghitung turunan fungsi
dengan menggunakan definisi turunan, menentukan turunan fungsi di satu titik tertentu,
dan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara
menghitung turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan, menentukan turunan
fungsi di satu titik tertentu, dan cara menentukan laju perubahan nilai fungsi terhadap
variabel bebasnya. dari latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi
lain.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 27
7. Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai definisi turunan fungsi dan notasi
turunan dan membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menentukan turunan fungsi aljabar.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai menentukan turunan fungsi aljabar, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B Prog. IPS, karangan
Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 66-73 mengenai aturan turunan untuk menghitung turunan
fungsi aljabar).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
menentukan turunan fungsi aljabar.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 67, 68-69, 70, 71-72, dan 73 mengenai aturan turunan untuk menghitung turunan
fungsi aljabar.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai aturan turunan untuk menghitung
turunan fungsi aljabar dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 68, 69, 71, dan 73
sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 68, 69, 71, dan 73.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 73-74 sebagai
tugas individu.
g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan turunan
untuk menghitung turunan fungsi aljabar.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi menentukan turunan fungsi aljabar.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan menentukan turunan
fungsi aljabar dari Aktivitas Kelas atau soal-soal Latihan yang belum terselesaikan di
kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai aturan turunan untuk menghitung turunan
fungsi aljabar dan membahas PR.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
materi mengenai persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B Prog. IPS,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 75-77 mengenai persamaan garis singgung di
suatu titik pada kurva).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 75-76 mengenai persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva.
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 28
8. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai persamaan garis singgung di suatu
titik pada kurva dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 76 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 76.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 76-77 sebagai
tugas individu.
g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai cara menghitung
turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan, arti fisis dan geometri turunan di
suatu titik, laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya, aturan turunan untuk
menghitung turunan fungsi aljabar, dan persamaan garis singgung di suatu titik pada
kurva untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai persamaan garis singgung di
suatu titik pada kurva.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
persamaan garis singgung di suatu titik pada kurva dari Aktivitas Kelas dan Latihan
soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai cara menghitung turunan fungsi
dengan menggunakan definisi turunan, menentukan turunan suatu fungsi di
satu titik tertentu, laju perubahan nilai fungsi terhadap variabel bebasnya,
turunan fungsi aljabar, dan persamaan garis singgung pada suatu titik pada
kurva.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cara menghitung
turunan fungsi dengan menggunakan definisi turunan, menentukan turunan
suatu fungsi di satu titik tertentu, laju perubahan nilai fungsi terhadap
variabel bebasnya, turunan fungsi aljabar, dan persamaan garis singgung
pada suatu titik pada kurva.
Kegiatan Inti:
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi mengenai fungsi naik dan fungsi turun.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B
Prog. IPS, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 60-66, 66-74, dan 75-77.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 29
9. Teknik : tugas individu, tugas kelompok, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1. Tentukan turunan pertama fungsi berikut dengan menggunakan definisi turunan.
a. f ( x ) = x 2 − 4 x + 3
b. f ( x ) = x3 + 3
2. Jika f ( x ) = 4 x + 3 , carilah f ' ( −2 ) , f ' ( −1) , f ' ( 0 ) .
dy
3. Misalkan y = 4 z 2 + 1 , tentukan .
dz
4. Tentukan turunan fungsi-fungsi berikut:
a. 20 x 4 − 3x 2 + 5 x
20 x3 − 3 x 2
b.
3x + 4
5. Carilah persamaan garis singgung pada kurva berikut:
a. y = 3x 2 + 5 x di ( 0, 1)
x2 + 5
b. y = di ( 0, 1)
2x − 3
x2 + 3
6. Jika f ( x ) = dan f ' ( x ) adalah turunan pertama f ( x ) , maka f ' ( 2 ) adalah ....
2x −1
1 2
a. d. −
9 9
4
b. e. −2
9
2
c.
9
Cirebon,............................................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 30
10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA ....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XI (Sebelas) / IPS
Semester : Genap
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.4. Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik
suatu fungsi dan memecahkan masalah.
Indikator : 1. Menentukan selang dimana suatu fungsi naik atau
turun.
2. Menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis
ekstrimnya.
3. Mensketsa grafik fungsi.
4. Menggunakan turunan dalam perhitungan kecepatan
dan percepatan.
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan selang dimana suatu fungsi naik atau turun.
b. Peserta didik dapat menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya.
c. Peserta didik dapat mensketsa grafik fungsi.
d. Peserta didik dapat menggunakan turunan dalam perhitungan kecepatan dan percepatan.
B. Materi Ajar
a. Fungsi naik dan fungsi turun.
b. Sketsa grafik dengan uji turunan:
- Menskestsa grafik dengan uji turunan pertama.
- Menskestsa grafik dengan uji turunan kedua.
c. Pergerakan
- Kecepatan
- Percepatan
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai turunan fungsi.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menentukan selang dimana suatu fungsi naik atau turun.
Kegiatan Inti
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 31
11. a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan selang dimana suatu fungsi naik atau turun,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B
Prog. IPS, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 77-81 mengenai cara menentukan
selang dimana suatu fungsi naik atau turun).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menentukan selang dimana suatu fungsi naik atau turun.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 78 dan 79-80 mengenai cara menentukan selang dimana suatu fungsi naik atau
turun.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan selang dimana
suatu fungsi naik atau turun dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 178 sebagai
tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 81.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 81 sebagai tugas
individu.
g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai cara menentukan
selang dimana suatu fungsi naik atau turun.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan selang dimana
suatu fungsi naik atau turun.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara
menentukan selang dimana suatu fungsi naik atau turun dari Latihan soal yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Kedua dan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai aturan turunan untuk menghitung
turunan fungsi aljabar dan trigonometri dan membahas PR.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya
dan mensketsa grafik fungsinya.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis
ekstrimnya dan mensketsa grafik fungsinya, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan
MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B Prog. IPS, karangan Sri Kurnianingsih,
dkk, hal. 82-88 mengenai cara mensketsa grafik dengan uji turunan pertama yaitu
dengan menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya dan hal. 89-93
mengenai cara mensketsa grafik dengan uji turunan kedua dengan menentukan titik
stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya dengan uji turunan
pertama atau kedua dan mensketsa grafik fungsinya.
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 32
12. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 85-88 dan hal. 91-92 mengenai cara menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta
jenis ekstrimnya menggunakan uji turunan pertama dan kedua serta mensketsakan grafik
fungsinya.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan titik stasioner suatu
fungsi beserta jenis ekstrimnya menggunakan uji turunan pertama dan kedua serta
mensketsa grafik fungsinya dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 88 dan 92
sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 88 dan 92.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 93 sebagai tugas
individu.
g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai cara menentukan
titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya menggunakan uji turunan pertama
dan kedua serta mensketsa grafik fungsinya.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan titik stasioner
suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya menggunakan uji turunan pertama dan kedua serta
mensketsa grafik fungsinya.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan cara menentukan titik
stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya menggunakan uji turunan pertama dan
kedua serta mensketsa grafik fungsinya dari Aktivitas Kelas atau soal-soal Latihan yang
belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai aturan turunan untuk menghitung turunan
fungsi aljabar.
Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan
penggunaan turunan dalam perhitungan kecepatan dan percepatan.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai penggunaan turunan dalam perhitungan kecepatan dan
percepatan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester
Genap Jilid 2B Prog. IPS, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 94-96 mengenai
penggunaan turunan untuk menghitung kecepatan dan hal. 97-98 mengenai penggunaan
turunan untuk menghitung percepatan).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
penggunaan turunan dalam perhitungan kecepatan dan percepatan.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 95-96 mengenai penggunaan turunan untuk menghitung kecepatan.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan turunan dalam
perhitungan kecepatan dan percepatan dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 96 dan
hal. 97 sebagai tugas individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 96 dan 97.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 98 sebagai tugas
individu.
g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penggunaan
turunan dalam perhitungan kecepatan dan percepatan.
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 33
13. Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penggunaan turunan dalam
perhitungan kecepatan dan percepatan.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai
penggunaan turunan dalam perhitungan kecepatan dan percepatan dari Aktivitas Kelas
dan Latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Pertemuan Kelima
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai cara menentukan selang dimana suatu
fungsi naik atau turun, mensketsa grafik dengan uji turunan pertama dan
kedua, menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta jenis ekstrimnya, dan
penggunaan turunan dalam perhitungan kecepatan dan percepatan.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cara menentukan
selang dimana suatu fungsi naik atau turun, mensketsa grafik dengan uji
turunan pertama dan kedua, menentukan titik stasioner suatu fungsi beserta
jenis ekstrimya, dan penggunaan turunan dalam perhitungan kecepatan dan
percepatan.
Kegiatan Inti:
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi mengenai masalah maksimum dan
minimum.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 72-82, 82-94, dan 94-98.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian
Teknik : tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1. Tentukan interval agar fungsi-fungsi berikut naik atau turun:
a. 20 x 4 − 3x 2 + 5 x
x3 − 8
b.
x−2
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 34
14. c. x + x 2 − 1
2. Misalkan y = x3 − 2 x 2 + 3x − 4 :
dy d2y
a. Tentukan dan ,
dx dx 2
b. Tentukan semua titik stasionernya dan tentukan jenisnya,
c. Buat sketsa grafiknya.
3. Posisi benda sepanjang lintasan (s) setelah t detik dinyatakan dengan s(t). Dimana
s ( t ) = 2t 2 − 3t + 4 . Tentukan:
a. v ( t ) dan a ( t )
b. v ( 2 ) dan a ( 2 )
c. t dimana a ( t ) = 0
4. Tentukan limit berikut.
x3 − 8
a. lim
x →2 x − 2
x3 − 4 x + 3
b. lim 3
x →∞ x + 14 x
5. Jarak yang ditempuh sebuah mobil dalam waktu t diberikan oleh fungsi
1
f ( t ) = − t 3 + 3t 2 − 5t . Kecepatan tertinggi mobil itu dicapai pada waktu t adalah adalah ....
3
a. 5 d. 2
b. 4 e. 1
c. 3
Cirebon,............................................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 35
15. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMA ....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Program : XI (Sebelas) / IPS
Semester : Genap
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan konsep limit fungsi dan turunan fungsi
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.5. Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan ekstrim fungsi aljabar.
3.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan ekstrim fungsi aljabar dan
penafsirannya.
Indikator : Menentukan penyelesaian dari model matematika yang
berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan dengan
masalah maksimum dan minimum.
B. Materi Ajar
Masalah maksimum dan minimum
- Masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui.
- Masalah maksimum dan minimum jika fungsinya tidak diketahui.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai turunan fungsi.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan
dengan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan penyelesaian dari model matematika yang
berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 36
16. buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B Prog. IPS,
karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 99-101 mengenai masalah maksimum dan
minimum jika fungsinya diketahui).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan dengan masalah
maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 100-101 mengenai cara menentukan penyelesaian dari model matematika yang
berkaitan dengan cara menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan
dengan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan penyelesaian dari
model matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika
fungsinya diketahui dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 101 sebagai tugas
individu.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 101.
f. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai cara menentukan
penyelesaian dari model matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan
minimum jika fungsinya diketahui.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan penyelesaian
dari model matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika
fungsinya diketahui.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara
menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan dengan masalah
maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai masalah maksimum dan minimum
jika fungsinya diketahui.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan
dengan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya tidak
diketahui.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan
dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau
pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan penyelesaian dari model matematika yang
berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya tidak diketahui,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B
Prog. IPS, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 102-107 mengenai masalah maksimum
dan minimum jika fungsinya tidak diketahui).
b. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri dari 3-5 orang.
c. Dalam kelompok, masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai cara menentukan
penyelesaian dari model matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan
minimum jika fungsinya tidak diketahui.
d. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 37
17. e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 102-104 mengenai cara menentukan penyelesaian dari model matematika yang
berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika fungsinya tidak diketahui.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara menentukan penyelesaian dari
model matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika
fungsinya tidak diketahui dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 105 sebagai tugas
kelompok.
g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 105.
h. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Latihan dalam buku paket hal. 105-107 sebagai
tugas individu.
i. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai cara menentukan
penyelesaian dari model matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan
minimum jika fungsinya diketahui dan tidak diketahui untuk menghadapi ulangan harian
pada pertemuan berikutnya.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan penyelesaian
dari model matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan minimum jika
fungsinya tidak diketahui.
b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara
menentukan penyelesaian dari model matematika yang berkaitan dengan masalah
maksimum dan minimum jika fungsinya tidak diketahui.
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali materi mengenai cara menentukan penyelesaian dari
model matematika yang berkaitan dengan masalah maksimum dan
minimum jika fungsinya diketahui dan tidak diketahui.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan cara menentukan
penyelesaian dari model matematika yang berkaitan dengan masalah
maksimum dan minimum jika fungsinya diketahui dan tidak diketahui.
Kegiatan Inti:
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi mengenai komposisi fungsi dan fungsi
invers, limit fungsi, serta diferensial untuk menghadapi ulangan akhir semester.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Genap Jilid 2B
Prog. IPS, karangan Sri Kurnianingsih, dkk, hal. 99-107.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 38
18. F. Penilaian
Teknik : tugas individu, tugas kelompok, dan ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1. Keuntungan (K) per barang yang diperoleh sebuah toko dengan menjual x barang dengan tipe
tertentu adalah K = 40 x + 25 x3 − 200 − 2 x . Tentukan:
a. banyak barang yang harus dijual untuk memaksimumkan keuntungan,
b. keuntungan maksimum per barang,
c. keuntungan total per hari dengan menjual sejumlah tersebut.
2. Jumlah dua angka adalah 40 dan hasil kali kedua bilangan tersebut maksimum tentukanlah
kedua bilangan tersebut.
3. Jumlah biaya untuk memproduksi tas sejumlah p setiap harinya adalah
1 1
Rp p 2 + 35 p + 25 ribu dan harga setiap tas Rp 50 − p ribu , supaya keuntungannya
4 2
optimal, maka banyaknya tas yang harus diproduksi setiap harinya adalah ....
a. 20 d. 10
b. 18 e. 5
c. 15
4. Suatu perusahaan mempunyai p karyawan. Total gaji seluruh karyawan tersbut adalah
( )
p 15.000 − 2 p 2 . Tentukan banyak karyawan sehingga total gajinya mencapai maksimum.
Cirebon,............................................
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika
Kepala Sekolah
_______________________ _______________________
NIP. NIP.
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Genap (2B) Prog. IPS 39