Презентація

1. Рання профорієнтація
дошкільників
Дошкільний навчальний заклад №2”Берізка”
Гадяцької міської ради

2. Мета освітньої роботи з ранньої
профорієнтації дітей дошкільного віку
Сформувати у дітей емоційне ставлення до світу
професій, надати кожній дитині змогу застосовувати свої
сили й здібності в доступних видах діяльності

3. Завдання профорієнтації дітей
дошкільного віку:
 ознайомити дітей з професіями, враховуючи вікові особливості
дошкільників;
 прищеплювати ціннісне ставлення до праці;
 формувати інтерес до праці й елементарні трудові вміння в
певних галузях трудової діяльності.

4. Предметно-розвивальне середовище

5. Завдання щодо формування елементарних
уявлень дітей про професії дорослих
 формувати у дітей уявлення про –
- структуру трудового процесу, взаємозв’язок між компонентами трудової
діяльності;
- природні ресурси, необхідність їх економного використання, про професії,
пов’язані з їх видобуванням;
- необхідність трудової діяльності в житті людей;
 навчати знаходити відмінності між чоловічими й жіночими професіями,
орієнтуватися в статево-рольових стандартах, пов’язаних із тією чи іншою
професійною діяльністю.
 розвивати емоційно-позитивне ставлення до працьовитої людини,
почуття поваги до людей різних професій;
 сприяти розвитку пізнавальної активності, інтересу до професій дорослих;
 виховувати дбайливе ставлення до праці дорослих і результатів їхньої
праці;
орієнтувати дітей на вибір професій.

6. Форми та методи роботи з дітьми
 заняття;
 екскурсії;
 спостереження;
 тренінги;
 дискусії;
 розроблення та складання алгоритмів;
 перегляд слайд-шоу,
фільмів по професії;
 виготовлення технологічних карт;
 аукціон економічних ідей;
 читання художніх творів;

7. Характеристики при
ознайомленні дітей з професіями
 назва професії;
 інструментарій;
 обов’язки;
 місце роботи;
 соціальна роль;
 спецодяг;
 професійна лексика

8. Ігрова діяльність
 сюжетно рольові – ігри;
 дидактичні ігри;
 настільно- друковані ігри;
 ігри інсценівки;
 театралізовані ігри
Інноваційні технології
 проектні технології;
 “Використання схем-моделей
у лексико граматичній роботі з
дітьми” К. Крутій, О. Білан

9. Форми співпраці з батьками
 консультації;
 індивідуальні бесіди;
 обговорення проблем
за круглим столом;
 родинні розваги та свята;
 анкетування;
 тематичні зустрічі;
 банк батьківських професій;

10. Результативність освітньої роботи
Завдяки набутим знанням:
 діти навчилися обирати той чи інший вид діяльності, який відповідає її
інтересам та можливостям;
 активно долучаються до спільної роботи;
 сформувався певний елементарний досвід професійних дій, що
сприяє ранній професійній орієнтації.