كل عام وانتم بالف خير اشكركم اشكر اعجابكم اعتز بصداقتكم ارجو لكم السعادة ارجو ان نبقى على تواصل كل عام وانتم ومن تحبون وسورية بالف خير – ارجو الانضمام الى مجموعة سورية الغد المتجددة عبد الرحمن تيشوري – شهادة عليا بالادارة – شهادة عليا بالاقتصاد طرطوس – سورية – ALRAHMANABD@gmail.com

1. ‫دراسة في بعض النظم التربوية العالمية‬
‫النظام التربوي التعليمي البريطاني‬
‫عبد الرحمن تيشوري‬
‫دارس في المعهد الوطني للدارة‬
‫العامة‬
‫لقد شهد القرن العشرين اصلحات كبيرة في النظام التربوي النكليزي ومن اهمها:‬
‫• قانون فيشر 8191 وكان بمثابة نقطة النطل ق الولى للتربية البريطانية بعد‬
‫الحرب العالمية الولى‬
‫• قانون بتلر 4491 ويمثل خلصة الصلحات التربوية التعليمية في بريطانيا‬
‫بعد الحرب العالمية الثانية‬
‫• قانون 8891 وهواهم قانون للصل ح التربوي على الطل ق في النظام‬
‫التربوي البريطاني وكان من اهم اهدافه :‬
‫- تأكيد النزعة المركزية في إدارة التربية بمعنى محاولة الحد من‬
‫الصلحيات التربوية التي كانت ممنوحة للسلطات التربوية المحلية‬
‫ولمجالس التربية في المناطق في مجال القاليم فيما يخص تمويل‬
‫التعليم وادارة التعليم وتحديد مناهج الدراسة والمتحانات واعطاء هذه‬
‫السلطة للجهات المركزية الممثلة في وزير التربية حيث خول‬
‫الصل ح وزير التربية سلطات واسعة على التعليم العام والعالي على‬
‫السواء‬
‫- قومية المناهج والمتحانات : أصبحت المناهج على اختل ف تخضع‬
‫لسلطة وزير التربية بالاضافة آلي صلحيات وزير التربية فيما يتعلق‬
‫باصدار القوانين الناظمة للمواد الدراسية والمقررة وبرامج الدراسة‬
‫واجراء تقويم اعمال الطلب والعمل المدرسي بمعنى اخر آن المناهج‬
‫والمتحانات أصبحت تدار بطريقة مركزية والهد ف من ذلك هو‬
‫توحيد المناهج على مستوى الدولة بغية تجانس الثقافة العامة للمجتمع‬
‫في بريطانيا ومن نتائج هذا الصل ح ادخال المنهج القومي في مواد‬
‫محورية واساسية وهي بالدرجة الولى الريااضيات والعلوم واللغة‬
‫النكليزية وذلك منذ المرحلة البتدائية‬
‫ايد هذا الصل ح معظم المعلمين ورأوا فيه بعدا قوميا وقوة لبريطانيا‬
‫- تحرير نظام القبول في التعليم الثانوي بحيث يشمل ذلك جميع الطلي‬
‫ورغباتهم لنه يعطي المكانية لجميع الطلب لللتحا ق بالتعليم‬
‫الثانوي وتحديد قواعد القبول والستيعاب وافتتا ح مدارس جديدة‬
‫تتناسب واحتياجات السلطات التربوية المحلية‬
‫- الغاء التمييز العنصري بحيث أصبحت الجاليات المختلفة التي تسكن‬
‫في بريطانيا تحظى بفرص متساوية في التعليم وان يكون لها دور في‬
‫اتخاذ القرار‬

2. ‫- استحداث اجهزة جديدة لتمويل التعليم اهمها:‬
‫• مجلس تمويل الجامعة‬
‫• مجلس تمويل المعاهد‬
‫• الحكومة المركزية‬
‫تتكون مجالس التمويل من اعضاء يمثلون التعليم الثانوي والتعليم العالي يسميهم‬
‫وزير التربية وهذا القانون اعطى استقللية واسعة للمدارس‬
‫الدارة التربوية في بريطانيا‬
‫• وزير التربية ويتمتع بصلحيات واسعة‬
‫• مجلس التعليم الستشاري المركزي لنكلترا‬
‫• مجالس اخرى تعنى باالمتحانات واعداد المدرسين‬
‫• مفتشو صاحبة الجللة ولهم دور رئيسي:‬
‫- التفتيش على المدارس‬
‫- تمثيل الوزارة على مستوى المناطق‬
‫- تقديم المشورة للوزارة‬
‫• المفتش العام على التربية في بريطانيا‬
‫يقوم بلمهمات التالية:‬
‫- يحيط وزير التربية باحوال المدارس ونوعية التعليم‬
‫- يقدم تقرير سنوي آلي وزير التربية الذي يعرض التقرير بدوره امام‬
‫البرلمان البريطاني ومجلس اللوردات ومجلس العموم‬
‫• مفتشو المدارس:‬
‫- يتمتعون بصلحيات واسعة في عملهم‬
‫- يختارون من ذوي الخبرة والمعرفة‬
‫- يقدم تقرير مكتوب آلي السلطات التي تخضع لها المدارس‬
‫- ترسل نسخة من التقرير آلي المفتش العام‬
‫- ترسل نسخة من التقرير آلي اولياء المور‬
‫• السلطات التربوية المحلية :‬
‫تضاءلت كثيرا الصلحيات الممنوحة للسلطات المحلية لن قانون الصل ح‬
‫التربوي اكد على المركزية‬
‫• المنظمات التطوعية:‬
‫منتشرة كثيرا في جميع انحاء بريطانيا ومهمتها مساعدة السلطات المحلية في‬
‫تسيير شؤون التربية‬
‫ومعظم هذه المنظمات تتبع مؤسسات دينية‬
‫• تمويل التعليم :‬

3. ‫يأتي من مصدرين : مركزي ما تقدمه وزارة التربية‬
‫لمركزي : من الضرائب التي تفراضها السلطات المحلية‬
‫نظام التعليم العام في انكلترا‬
‫• بعد صدور قانون عام 8891 أصبحت مدة التعليم العام 31 سنة من عمر 5‬
‫سنوات حتى عمر 81 سنة‬
‫• السنوات ال 11 الولى الزامية ويقسم السلم التعليمي آلي قسمين:‬
‫- المدرسة البتدائية وتتكون من مرحلتين:‬
‫- 1- مدرسة الطفال مدة الدراسة فيها سنتين من عمر 5 سنوات آلي‬
‫عمر سبع سنوات وهي مرحلة الزامية مجانية مختلطة‬
‫- 2- مدرسة الحداث الصغار: مدتها اربع سنوات يبدا بعد سن السابعة‬
‫حتى سن ال 11 وبعدها ينتقل التلميذ آلي المرحلة الثانوية وهد ف هذه‬
‫المدارس :‬
‫- تقوية الميول المتميزة لدى الطفال آلي اقصى حد ممكن ومنهاج هذه‬
‫المدارس يدور حول الخبرات والنشاط وليس المعلومات‬
‫- 3- التعليم الثانوي: مدة التعليم فيه سبع سنوات بعد مرحلتي مدرسة‬
‫الطفال ومدرسة الحداث الصغارويقسم آلي مرحلتين:‬
‫- مرحلة اولى 3 سنوات بعد مرحلة الحداث الصغار‬
‫- مرحلة ثانية مدتها اربع سنوات وهناك اكثر من 59 % من التلميذ‬
‫يتمون هذه المرحلة‬
‫- التعليم الخاص يسجل فيه حوالي 01 % من التلميذ ويغلب عليه‬
‫تدريس المواد الدينية‬
‫- حدد قانون 8891 المواد التي يجب تدريسها في التعليم الثانوي وهذه‬
‫المواد تقسم آلي قسمين:‬
‫- 1- مواد محورية هي الريااضيات والعلوم واللغة النكليزية‬
‫- 2- مواد اساسية هي التاريخ والجغرافية والموسيقا والفنون‬
‫- المتحانات:‬
‫- تعقد المتحانات في نهاية كل مرحلة تعليمية تحت اشرا ف مجلس‬
‫امتحانات وتقويم التعليم الثانوي‬
‫التعليم العالي البريطاني‬
‫• يعد التعليم العالي البريطاني من ارقى المستويات العالمية نظرا للعراقة‬
‫ولسيما التعليم العالي الخاص ) كامبردج (‬
‫• يقسم التعليم العالي البريطاني آلي قسمين:‬
‫- التعليم العالي العام وهوالذي تتوله الدولة إدارة وانفاقا‬
‫- التعليم العالي الخاص وتمد الحكومة هذا التعليم بمساعدات مالية كبيرة‬
‫- مدة الدراسة اربع سنوات في مرحلة الجازة‬

4. ‫توجد درجات علمية مختلفة‬ ‫-‬
‫احدثت الجامعات المفتوحة 9691 وهي تمنح شهادات موازية لما‬ ‫-‬
‫يمنح في مؤسسات التعليم العام‬
‫توجد جامعات مسائية وتعليم باال نتساب‬ ‫-‬
‫أعداد المعلمين في بريطانيا‬
‫ليختلف كثيرا عن أعداد المعلمين لدينا وتتم عملية العداد وفق المناحي التالية :‬
‫- اعدا معلم مرحلة ابتدائية معلو صف لمدة اربع سنوات‬
‫- اعدامدرس ثانوي اربع سنوات باحد التخصصات العلمية - ريااضيات‬
‫– فيزياء – كيمياء –‬
‫- اعداد مهني تربوي لمدة عام واحد بعد دراسته التخصص يعطى مواد‬
‫عن الصحة النفسية والتقويم والقياس والتربية الجنسية والصحية‬
‫واصول التدريس وفلسفة التربية‬
‫- المعلم البريطاني محترم جدا من حيث الجور لنهم يعتبرون المعلم‬
‫المحور الرئيسي للعملية التربوية برمتها‬
‫آن الهف الرئيسي من دراسة النظم التربوية العالمية هو نقد هذه النظم ومحاولة‬
‫الستفادة منها في نظمنا التربوية اذا امكن ذلك‬
‫علما انه ليمكن نقل نظام تربوي تعليمي بالكامل من مجتمع آلي مجتمع اخر لكن‬
‫يمكن دراسة طرائق التعليم وامور اخرى يمكن اخذها والستفادة منها في بلدنا مع‬
‫الخذ بالحسبان الواضاع السياسية والقتصادية والجتماعية لبلدنا‬
‫ومن وجهة نظري آن كل المستقبل قائم على ما تقدمه التربية المقارنة وخاصة في‬
‫عصرنا عصر التطور التكنولوجي حيث تتضاعف معار ف البشرية كل 6 اشهر ومن‬
‫اضمن اهدا ف التربية المقارنة:‬
‫• الستفادة من التجارب والبحوث العلمية في ميادين العلوم المختلفة ومحاولة‬
‫تطبيقها في التربية‬
‫• التغلب على المشكلت التربوية التعليمية في البلد الواحد‬
‫• تحديد الولويات التربوية واضبطها وصياغتها بمنهجية علمية‬
‫• تقويم الداء التربوي وفق الخطط التربوية المرسومة‬
‫• الوقو ف على العوامل المؤثرة في النظام التعليمي‬
‫عبد الرحمن تيشوري‬
‫دارس في المعهد الوطني للدارة العامة‬
‫باحث في موقع نساء سورية‬
‫‪aataych@scs-net.org‬‬