Документ описывает формирование компетенций педагогов с использованием виртуальной образовательной среды, включая этапы мониторинга готовности учителей к инновационной деятельности. Рассматриваются модели подготовки педагогических кадров и содержание разноуровневых курсов повышения квалификации, направленных на использование технологий информации и коммуникации. Также представлены данные о динамике уровня профессиональной готовности учителей к инновациям в образовательном процессе.

1. Формирование компетенций педагога средствами виртуальной образовательной среды Вайндорф-Сысоева Марина Ефимовна, к.п.н., профессор МГОУ [email_address]

2. МОПИ им. Н.К.Крупской – МПУ – МГОУ 14.07.1931 - 22.11.1991 – 22.04.2002

3. МГОУ – сегодня крупнейший вуз Московской области

4. Система РКЦ-ММЦ Московской области

5. Региональный центр Глобальные сети Индивидуальные сети Корпоративные сети (территориальные) Локальные сети Интернет Ученики Учителя ОУ ММЦ ОУ ОУ Студенты Родители Граждане отделы кафедры vosmgou факультеты студенты технический персонал ППС виртуальная образовательная среда ЦОРы SKYPE Vzochat Net Meeting ОУ ММЦ ОУ Модель организации виртуальной образовательной среды

6. Этапы мониторинга: предварительный, промежуточный и итоговый Уровни готовности учителя к инновационной деятельности по трем показателям: владение технологиями информации и коммуникации; владение технологиями создания и представления образовательных продуктов; компетенции учителя в области обобщения и распространения собственного опыта инновационной деятельности.

7. Таблицы перевода количественных и качественных характеристик в разработанные уровни готовности учителя к инновационной деятельности отсутствие готовности к инновационной деятельности; репродуктивный уровень (воспроизведение деятельности по образцу); готовность к инновационной деятельности с использованием профессиональной педагогической поддержки; профессиональная готовность к инновационной деятельности.

8. Показатель: Владение технологиями создания и представления образовательных продуктов Уровни готовности/измеряемые признаки Отсутствие готовности к инновационной деятельности Репродуктивный уровень С использованием профессиональной педагогической поддержки Профессиональная готовность к инновационной деятельности Создание Web -ресурсов 0-1 2-3 4-5 6-7 Создание блога 0-1 2-3 4-5 6-7 Создание презентации 0-1 2-3 4-5 6-7 Создание руководства для использования продукта 0-1 2-3 4-5 6-7 Представление продукта 0-1 2-3 4-5 6-7

9. Показатель « Владение технологиями создания и представления образовательных продуктов» включает умения организовать личное информационное пространство; в подготовке раздаточных материалов, содержащих графические элементы; работать с табличными данными (составлением списков, информационных карт, простыми расчётами); создавать электронный учебный курс по предмету; организовывать дистанционное обучение в сетевом и кейсовом режиме; администрировать виртуальную образовательную среду; владеть основными элементами конструирования сайта; проводить преподавательскую деятельность через сеть, используя современные возможности сетевого общения

10. Виртуальная образовательная среда Модель системы подготовки педагогических кадров к инновационной деятельности с использованием виртуальной образовательной среды

11. Формирование учителя нового поколения Традиционная образовательная среда Инновационные компоненты Виртуальная образовательная среда Информационные пути Модель организации виртуальной образовательной среды @ Разно-уровневые курсы Глобальная сеть ЕРЦ Кафедра методики ДО и НОТ … Предметные кафедры Локальная сеть … ФПК Кафедры МГОУ Аудитории Разно-профильные курсы

12. «Модель организации виртуальной образовательной среды в подготовке молодого учителя (без опыта работы) к инновационной деятельности», включающая цель, принципы (включая уровень владения ИКТ), задачи, виды деятельности, формы организации обучения (в том числе дистанционное обучение, наставничество в области использования технологий информации и коммуникации) и прогнозируемый результат.

13. «Модель организации виртуальной образовательной среды в подготовке учителя (с опытом работы) к инновационной деятельности», содержащая цель, принципы (включая учет опыта работы по традиционным методикам), задачи, виды деятельности, формы организации обучения (в том числе техническое сопровождение, наставничество в области предметной подготовки) и прогнозируемый результат.

14. 1 уровень – просвещение 2 уровень – обучение, выбор Новая организация обучения Профессиональная педагогическая поддер жка 3 – 4 уровни – апробация - внедрение Новые технологии в работе учителя Базовые курсы: Word , Exel , PP … Курсы «Проектирование ВОС» Мастер-классы Конкурсы W -сообщества Модульные курсы «Педагогика ВОС » @ Самообучение Рефлексия Мастер-классы Конкурсы, W -сообщества, Статьи … Курсы предметные на базе ВОС Потребность в использовании ТИК Структура организации разноуровневых курсов

15. октябрь 2006 г. - октябрь 2009 г. Более 10000 слушателей курсов повышения квалификации Из них: Учителя с опытом работы свыше 5 лет – 84,5% Учителя, не имеющие опыта работы - 15,5%

16. Динамика распределения уровней готовности к инновационной деятельности учителей на различных этапах мониторинга (в %)

17. Уровень профессиональной готовности к инновационной деятельности : «молодые учителя» - с 7% до 69 % «опытные учителя» - с 1% до 64 % «Школы развитых вариантных форм учебной работы» 494 = 67 % из 734 ОУ Региональный мониторинг Октябрь 2006 г. - апрель 2009 г. 7346 человек – 24 ММЦ Федеральный мониторинг Апрель – июнь 2008 г 734 школы (24 ММЦ) из 31 муниципального района МО

19. Благодарю за внимание!