Документ рассматривает формирование информационной культуры и медиакомпетентности в образовательном процессе, акцентируя внимание на важности освоения новых технологий. Он описывает сущность информационной культуры и медиакомпетентности, подчеркивая их роль в мотивации и активности учащихся. Использование мультимедийных средств и интерактивных методов обучения способствует развитию критического мышления и творческих способностей, а также создает более эффективную учебную атмосферу.

1. Формирование информационной культуры и медиакомпетентности всех
участников образовательного процесса
.
Слайд 1.
Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в
России в последние пять лет, наложили определенный отпечаток на развитие
личности ребенка, на весь процесс обучения и воспитания в школе. Поэтому
вопрос о формировании медиакомпетентности всех участников
образовательного процесса особенно актуален. Что же такое
информационная культура и медиакомпетенотность?
Информационная культура -
составная часть общечеловеческой
культуры, представляющая собой
совокупность устойчивых навыков и
постоянного эффективного
применения информационных
технологий (ИТ) в своей
профессиональной деятельности и
повседневной практике
Слайд 2,3

2. Медиакомпетентность –
сложное личностное образование, включающее в себя:
•совокупность знаний о медиа, умений и навыков
практического их применения,
•опыт использования медиа в различных сферах
деятельности, включая опыт работы с
компьютером как основным медиаинструментом,
•качества личности человека, такие как:
познавательная активность,
критическое мышление,
творческое мышление,
коммуникативность,
рефлексия,
положительная мотивация,
ценностно-смысловые представления о
деятельности по использованию медиа.
Компьютер естественно вписывается в жизнь школы и является еще
одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно
значительно разнообразить процесс обучения.
Использование новых информационных технологий в школе дает
преимущества перед стандартной системой обучения в следующем:
Слайд 4
– Повышается интерес, мотивация учебной деятельности;
– Осуществляется дифференцированный подход;
– Каждый ученик становится субъектом процесса обучения;
– За один и тот же промежуток времени объем выполненной
работы намного больший;
– Облегчается процесс контроля и оценки знаний;
– Развиваются привычки учебной деятельности (планирование,
рефлексия, самоконтроль, взаимоконтроль).
Будущее требует от наших учеников огромного запаса знаний в
области современных технологий. В мире, который становится всё более
зависим, от современных компьютерных технологий, школьники и учителя
должны освоить новые жизненно необходимые навыки. И на уроках уже
недостаточно слова учителя - необходима наглядность.
Наглядность - неотъемлемая часть любого урока. Результат учебно-

3. воспитательного процесса во многом зависит от того, насколько он
обеспечен разнообразными средствами обучения. Трудно представить себе
современного учителя, не использующего дополнительных методических
пособий, кроме учебника. Ведь наглядность в обучении занимает одно из
первых мест.
Традиционный урок как основная организационная форма обучения
оказался адекватной формой и в условиях изменения целей и ценностей
образования, и в условиях технологической революции в области средств
обучения, когда с бумажным учебником стали конкурировать электронные
дидактические средства обучения (мультимедийные учебники,
интерактивные обучающие тренажеры, электронные энциклопедии и
медиатеки). Современный мультимедийный урок строится по той же
структуре, что и традиционный: актуализация знаний, объяснение нового,
закрепление, контроль. Используются те же методы: объяснительно-
иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый и др.
Слайд……
Для решения обучающей задачи на уроке «Кулинария. 5 класс. Горячие
напитки») используется презентация, делающая рассказ учителя более
насыщенным, иллюстративным. Презентация позволяет учителю не просто
читать лекцию, но вести беседу с учащимися, задавая вопросы по теме и тем
самым, заставляя учащихся актуализировать знания, полученные ранее по
другим предметам, высказывать предположения (Как вы думаете, какой из
этих напитков самый распространенный, самый древний?), анализировать
получаемую информацию (многообразие сортов чая, видов кофе), сравнивать
(чем отличаются сорта и виды чая, кофе), обобщать. Беседа активизирует
учащихся, развивает их память и речь, делает открытыми знания учащихся,
имеет большую воспитательную силу, является хорошим диагностическим
средством.
Для создания эмоциональных ситуаций в ходе уроков большое
значение имеет художественность, яркость, эмоциональность речи

4. учителя. Однако, элементы занимательности на уроке, усиленные
звуком, графикой, видеоинформацией, используемой в
презентации, воздействуют на учащегося намного сильнее, чем
только слово учителя, вызывая неподдельный интерес к изучаемой
теме и желание узнать больше по данному вопросу, в дальнейшем
формируя устойчивую мотивацию изучения данного предмета.
Эксперты уж давно заметили по результатам многочисленных
экспериментов, при комбинированном воздействии (через зрение и
слух) доля усвоенного материала достигает половины, а если
вовлечь учащегося в активные действия в процессе изучения, то
доля усвоенного может составить 75%.
Медиапрезентации рассчитаны на любой тип восприятия
информации. На одном слайде может находиться наиболее
запоминающаяся информация для каждой категории учащихся
Слайд….
На уроке контроля заний повторения , закрепления на этапах
первоначального контроля
Предлагаемый мной занимательный материал должен
соответствовать возрастным особенностям учащихся, уровню их
интеллектуального развития. Для учеников элементом
занимательности может являться не только разгадывание
кроссворда, головоломки, ребуса - они хороши при объяснении
нового материала, при повторении, в конце урока, чтобы снять
усталость, но и чтение или прослушивание фрагментов из
художественной литературы, легенд, сказаний, фантастических
рассказов об известных вещах, людях, событиях. Элемент
занимательности позволяет активизировать мыслительную
деятельность ученика, подготовить его к изучению нового
материала, повторить ранее изученную тему или блок тем на уроке.
Например, на уроке в 5 классе по теме «Овощи» ,«Обработка
тканей» для закрепления материала я использую кроссворды,:
-при проведении тестирования (можно быстро проверить

5. и скорректировать результаты),
-при проведении практических работ (удобно
использовать слайды для объяснения хода работы)
Особое место в технологическом образовании сегодня
занимает проектная деятельность, в основе которой лежит
развитие познавательных навыков учащихся, творческих
способностей, ориентация в информационном
пространстве.
Использование современных компьютерных
технологий в организации проектной деятельности
позволяет реализовать проект в урочной деятельности без
привлечения резервного времени, повышает интерес к
предмету, активизируют творческий потенциал, позволяет
обеспечить учащихся необходимой информацией.
Для 10-11 классов – подробное изучение особенностей
различных видов рукоделия, различных технологий обработки
материалов, поиск иллюстраций к ним, поиск, обработка и
распечатка схем, рисунков. Источником информации могут быть
как классические (специальные книги по рукоделию,
иллюстрированные каталоги и альбомы музеев, журналы), так и
современные (медиадиски, Интернет). С целью сохранности
бумажной литературы учащиеся копируют нужную информацию,
используя сканер, ксерокс и цифровой фотоаппарат, принтеры.
Таким образом, они экономят время и силы. информация,

6. пересылаемая по электронной почте; разнообразные базы данных
ведущих библиотек, научных и учебных центров, музеев; Перед
учащимися встает проблема поиска и отбора необходимой для
исследования информации, решение которой во многом зависит от
умения осуществлять информационный поиск в сети Internet
(поскольку в сети насчитывается более 6 млрд. документов по
самым разным проблемам). Если раньше решением этой проблемы
занимались учителя информатики, то сейчас учителя-предметники.
Огромное воздействие на формирование мотивации
оказывает игра. Дидактическая игра позволяет реализовать
все функции обучения: образовательную, воспитательную,
обучающую. Именно в игре осуществляется парадокс:
казалось бы, ученик делает то, что ему хочется, но, тем не
менее, он в игре учится подчиняться правилам, логике,
условностям.
В январе 2010г. В предметную неделю мною был разработан и
проведен урок – игра с учащимися 8 классов.
Слайд….
Ход игры.
Итак, правила таковы: игра состоит из четырех туров:
I тур – “Вопрос – ответ”. Перед вами будет экран, разбитый на
сектора, по изученным нами разделам. Каждый раздел включает в
себя 5 вопросов различной степени сложности, самый легкий
вопрос “стоит” - 10 баллов, самый трудный – 50. Если дан
неверный ответ, право хода переходит другому участнику. Право
первого хода будет решаться жеребьевкой.
II тур – практический. Называется “Встречаем гостей”. Здесь вы
должны будете выполнить сервировку праздничного стола.
III тур – конкурс капитанов.

7. наше строгое, но компетентное жюри учащиеся 11 класса
Любой учитель знает, что заинтересованный школьник
учится лучше. Если есть интерес, то у ребенка возникает
желание узнать, исследовать, расширить свой кругозор.
Именно на развитие устойчивого познавательного
интереса школьника должна быть направлена
деятельность педагога.
Самообразование……….слайд
Методически грамотная работа по созданию условий для
внедрения в образовательное учреждение информационно-
коммуникативных технологий приведет к тому, что в школе будет
создана информационно-коммуникативная обеспеченность
слайд…….
учебного процесса, что позволяет ожидать:
– Создание положительной внешней и внутренней
мотивации у всех участников образовательного
процесса.
– Повышение образовательного уровня педагога.
– Повышение культуры учебного и педагогического труда.
– Повышение информационной плотности и
эмоциональности урока, интенсификация процесса
обучения в целом.
– Эффективность обработки информации на уроке.
– Повышение качества образовательного процесса.
– Воспитание, развитие и социализация личности
учащихся.