1. วิเคราะหหนวย
มาต
และ
และ
ตัวชี้
แล
ยบูรณาการทัก
ตรฐาน ว 4.1
ะแรงนิวเคลีย
ะนําความรูไ
ชี้วัด
ม.3/1 อ
ม. 3/2 ท
ละนําความรูไป
ม.3/3 ทด
กษะชีวิต หนวย
1 เขาใจธรร
ยร มีกระบ
ปใชประโยช
อธิบายความ
ทดลองและอ
ปใชประโยชน
ดลองและอธิ
ยที่ 1 เรื่อง แรง
รมชาติของแ
วนการสืบเส
ชนอยางถูกต
เรงและผลข
อธิบายแรงกิ
น
ธิบายแรงพย
ง และการเคลื่
แรงแมเหล็ก
สาะหาความ
ตองและมีคุณ
ของแรงลัพธ
กิริยาและแร
ยุงของของเ
อนที่
กไฟฟา แรงโ
มรู สื่อสารสิ่ง
ณธรรม
ธที่ทําตอวัตถ
รงปฏิกิริยาระ
หลวที่กระทํ
โนมถวง
งที่เรียนรู
ถุ
ะหวางวัตถุ
ทําตอวัตถุ
หนา 1

2. วิเคราะหหนวย
มาต
มีกร
และ
ตัวชี้
เสีย
ประ
เสีย
ประ
ยบูรณาการทัก
ตรฐาน ว 4.2
ระบวนการสื
ะนําความรูไ
ชี้วัด
ม.3/1 ท
ดทานจลน
ม.3/2 ท
ะโยชน
ม.3/3 สั
ม.3/4 ท
ดทานจลน
ม.3/5
ะโยชน
ม.3/6 สั
กษะชีวิต หนวย
2 เขาใจลักษ
สืบเสาะหาค
ปใชประโยช
ทดลองและอ
และนําความ
ทดลองและวิ
สังเกตและอธิ
ทดลองและ
และนําความ
ทดลอง
สังเกตและอธิ
ยที่ 1 เรื่อง แรง
ษณะการเคลื
ความรูและจิ
ชน
อธิบายความ
มรูไปใชปร
วิเคราะหโมเ
ธิบายการเคล
อธิบายความ
มรูไปใชปร
งและวิเครา
ธิบายการเคล
ง และการเคลื่
ลื่อนที่แบบต
ตวิทยาศาส
มแตกตางระห
ะโยชน
เมนตของแร
ลื่อนที่ของวั
มแตกตางระ
ะโยชน
าะหโมเมนต
ลื่อนที่ของวั
อนที่
ตางๆ ของวัต
สตร สื่อสาร
หวางแรงเสี
รง และนําคว
วัตถุที่เปนแน
ะหวางแรงเสี
ตของแรง แ
วัตถุที่เปนแน
ตถุในธรรมช
รสิ่งที่เรียนรู
สยดทานสถิต
วามรูไปใช
นวตรง และ
สียดทานสถิ
และนําควา
นวตรง และ
หนา 2
ชาติ
รู
ตกับแรง
แนวโคง
ถิตกับแรง
มรูไปใช
แนวโคง

3. วิเคราะหหนวย
4. แรงเสี
5. โมเมน
เวลาเรีย
เวลาเรียน
ยบูรณาการทัก
สียดทาน
นตของแรง
น 3 คาบ
น 4 คาบ
กษะชีวิต หนวย
แ
ยที่ 1 เรื่อง แรง
เวลาเรียน
หนวย
แรงและการ
1. ผลของ
ที่กระทํา
ง และการเคลื่
น 14 คาบ
ยที่ 1
รเคลื่อนที่
งแรงลัพธ
กับวัตถุ
อนที่
เวลาเรียน
2. แรงกิริย
แรงปฏิกิ
3. แรงพ
เวลาเรียน
หนา 3
3 คาบ
ยาและ
กิริยา
พยุง
น 3 คาบ

4. วิเคราะหหนวย
กลุมสาระก
ระดับชั้นมัธ
สาระที่ 4 แร
ลําดับ/
ชื่อแผน
แผนที่ 1
เรียนรู
บทเรียน
แผนที่ 2
ความเรง
เนื่องจาก
การตก
ของวัตถุ
ยบูรณาการทัก
โครง
การเรียนรูวิท
ธยมศึกษาป
รงและการเค
มาตรฐา
ตั
1. ทําความเ
นักเรียนเรื่อ
เรียน ระเบี
กติกาในกา
วิทยาศาสต
โดยใชรูปแ
เรียนรูดวยโ
สังคมเครือ
ดวย Edmod
2. ทดสอบค
เนื้อหาเกี่ยว
การเคลื่อนท
มาตรฐาน ว
ม.3/1 อธิบ
ผลของแร
วัตถุ
กษะชีวิต หนวย
งสรางรายวิ
ทยาศาสตร ร
ปที่ 3 เวลาเรี
คลื่อนที่ มาต
านการเรียนรู
ตัวชี้วัด
เขาใจกับ
อง คะแนน เ
บียบปฏิบัติ แ
รเรียน รายวิ
ร กับการเรี
แบบการจัดก
โครงการผา
ขายการเรียน
do
ความรูพื้นฐ
วกับแรง แล
ที่
ว 4.1
บายความเรง
รงลัพธที่ทํ
ยที่ 1 เรื่อง แรง
วิชาหนวยที
รหัสวิชา ว 2
รียน 27 คาบ
ตรฐาน ว 4.
รู/
เวลา
และ
วิชา
ยน
การ
น
นรู
าน
ะ
ทําคว
เรียน
พื้นฐ
งและ
าตอ
วัตถ
ที่เป
การ
เมื่อ
เทาก
ง และการเคลื่
ที่ 1 แรง แล
23101
บ
.1-4.2
สาระ
การเรียน
วามเขาใจกา
นรู และทดส
ฐานกอนเรีย
ถุเคลื่อนที่ดว
ปลี่ยนแปลง
รเคลื่อนที่ดว
แรงลัพธมีค
กับศูนยกระ
อนที่
ละการเคลื่อน
ชื่อรา
คะ
ะ
นรู
ารจัดการ
สอบความรู
น
วยความเร็ว
เปน
วยความเรง
คาไม
ะทําตอวัตถุ
นที่
ายวิชาวิทยา
ะแนนเก็บ 20
ระยะ
เวลา
5 คาบ
2 คาบ
หนา 4
ศาสตร 5
0 คะแนน
น้ําหนัก
คะแนน
-
2

5. วิเคราะหหนวยบูรณาการทักษะชีวิต หนวยที่ 1 เรื่อง แรง และการเคลื่อนที่ หนา 5
ลําดับ/
ชื่อแผน
มาตรฐานการเรียนรู/
ตัวชี้วัด
สาระ
การเรียนรู
ระยะ
เวลา
น้ําหนัก
คะแนน
วัตถุจะเคลื่อนที่ดวย
ความเรงซึ่งมี
ทิศทางเดียวกับแรงลัพธ
แผนที่ 3
ความเรง
มาตรฐาน ว 4.1
ม.3/1 อธิบายความเรงและ
ผลของแรงลัพธที่ทําตอ
วัตถุ (ตอ)
วัตถุเคลื่อนที่ดวยความเร็ว
ที่เปลี่ยนแปลง เปน
การเคลื่อนที่ดวยความเรง
เมื่อแรงลัพธมีคาไม
เทากับศูนยกระทําตอวัตถุ
วัตถุจะเคลื่อนที่ดวย
ความเรงซึ่งมี
ทิศทางเดียวกับแรงลัพธ
3 คาบ 2
แผนที่ 4
แรงลัพธ
มาตรฐาน ว 4.1
ม.3/1 อธิบายความเรงและ
ผลของแรงลัพธที่ทําตอ
วัตถุ (ตอ)
3 คาบ 2
แผนที่ 5
การ
เคลื่อนที่
ของวัตถุ
ใน
ประเทศ
อาเซียน
มาตรฐาน ว 4.2
ม.3/3 สังเกตและอธิบาย
การเคลื่อนที่ของวัตถุที่เปน
แนวตรง และแนวโคง
การเคลื่อนที่ของวัตถุมีทั้ง
การเคลื่อนที่ในแนวตรง
เชน การตกแบบเสรี และ
การเคลื่อนที่ในแนวโคง
เชน การเคลื่อนที่แบบ
โพรเจกไทลของลูก
บาสเกตบอลในอากาศ
การเคลื่อนที่แบบวงกลม
ของวัตถุที่ผูกเชือกแลว
แกวง เปนตน
1 คาบ 1

6. วิเคราะหหนวยบูรณาการทักษะชีวิต หนวยที่ 1 เรื่อง แรง และการเคลื่อนที่ หนา 6
ลําดับ/
ชื่อแผน
มาตรฐานการเรียนรู/
ตัวชี้วัด
สาระ
การเรียนรู
ระยะ
เวลา
น้ําหนัก
คะแนน
แผน 6
แรงกิริยา
และแรง
ปฏิกิริยา
มาตรฐาน ว 4.1
ม.3/2 ทดลองและอธิบาย
แรงกิริยาและแรงปฏิกิริยา
ระหวางวัตถุ และนําความรูไป
ใชประโยชน
ทุกแรงกิริยาจะมี
แรงปฏิกิริยาโตตอบดวย
ขนาดของแรงเทากัน แตมี
ทิศทางตรงขาม
การนําความรูเรื่องแรง
กิริยาและแรงปฏิกิริยาไป
ใชอธิบาย เชน การชักเยอ
การจุดบั้งไฟ
3 คาบ 2
แผนที่ 4
แรงพยุง
มาตรฐาน ว 4.1
ม.3/3 ทดลองและอธิบาย
แรงพยุงของของเหลวที่
กระทําตอวัตถุ
แรงพยุง คือ แรงที่
ของเหลวกระทําตอวัตถุมี
คาเทากับน้ําหนักของ
ของเหลวที่มีปริมาตร
เทากับสวนที่จมของวัตถุ
ของเหลวที่มีความ
หนาแนนมากจะมีแรงพยุง
มาก
วัตถุที่ลอยไดในของเหลว
จะมีความหนาแนนนอย
กวาความหนาแนนของ
ของเหลว
3 คาบ 2

7. วิเคราะหหนวยบูรณาการทักษะชีวิต หนวยที่ 1 เรื่อง แรง และการเคลื่อนที่ หนา 7
ลําดับ/
ชื่อแผน
มาตรฐานการเรียนรู/
ตัวชี้วัด
สาระ
การเรียนรู
ระยะ
เวลา
น้ําหนัก
คะแนน
แผนที่ 5
แรงเสียด
ทาน
ทดลองและอธิบายความ
แตกตางระหวางแรงเสียด
ทานสถิตกับแรงเสียดทาน
จลน และนําความรูไปใช
ประโยชน
แรงเสียดทานสถิตเปนแรง
เสียดทานที่กระทําตอวัตถุ
ขณะหยุดนิ่ง สวนแรง
เสียดทานจลนเปนแรง
เสียดทานที่กระทําตอวัตถุ
ขณะเคลื่อนที่
การเพิ่มแรงเสียดทาน เชน
การออกแบบพื้นรองเทา
เพื่อกันลื่น
การลดแรงเสียดทาน เชน
การใชน้ํามันหลอลื่นที่
จุดหมุน
3
คาบ
2
แผนที่ 6
โมเมนต
ของแรง
ทดลองและวิเคราะห
โมเมนตของแรง และนํา
ความรูไปใชประโยชน
เมื่อมีแรงที่กระทําตอวัตถุ
แลวทําใหเกิดโมเมนตของ
แรงรอบจุดหมุน วัตถุจะ
เปลี่ยนสภาพการหมุน
การวิเคราะหโมเมนตของ
แรงในสถานการณตาง ๆ
3 คาบ 2
ชิ้นงานสิ่งประดิษฐหนวยแรงและการเคลื่อนที่ (งานกลุม) 5
รวม 27 20
สอบกลางภาค 3 20

8. วิเคราะหหนวยบูรณาการทักษะชีวิต หนวยที่ 1 เรื่อง แรง และการเคลื่อนที่ หนา 8
คําอธิบายรายวิชาพื้นฐาน
ว 23101 วิทยาศาสตร 5 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 60 ชั่วโมง จํานวน 1.5 หนวยกิต
ศึกษา วิเคราะห สังเกต อธิบาย เปรียบเทียบ ทดลอง จําแนก สํารวจตรวจสอบ
สืบคน วิเคราะห อภิปราย แปลความหมาย เกี่ยวกับความเรง ผลของแรงลัพธ แรงกิริยา
และแรงปฏิกิริยาระหวางวัตถุและการนําความรูไปใชประโยชน แรงพยุงของของเหลวที่
กระทํากับวัตถุ แรงเสียดทานสถิต กับแรงเสียดทานจลน และนําความรูไปใชประโยชน
โมเมนตของแรงและการนําหลักการของโมเมนตไปใชประโยชน งานและกําลัง
พลังงานศักดิ์โนมถวง พลังงานจลน กฎการอนุรักษพลังงาน และการนําไปใชประโยชน
การตอวงจรไฟฟาอยางงาย ความสัมพันธระหวางความตางศักย กระแสไฟฟา ความ
ตานทาน และนําความรูไปใชประโยชน วัสดุ อุปกรณสําหรับวงจรไฟฟาในบาน
ความสัมพันธระหวางพลังงานไฟฟาของเครื่องใชไฟฟากับกําลังไฟฟา การใชพลังงาน
ไฟฟาของเครื่องใชไฟฟา และคิดคาไฟฟา หลักการตอวงจรไฟฟาในบาน สมบัติ
เบื้องตนของชิ้นสวนอิเล็กทรอนิกสบางชนิด วงจรอิเล็กทรอนิกสเบื้องตน
โดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตร การสืบเสาะหาความรู การสํารวจ
ตรวจสอบ การสืบคนขอมูลและการอภิปราย เพื่อใหเกิดความรู ความคิด ความเขาใจ
สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู มีความสามารถในการตัดสินใจ เห็นคุณคาของการนําความรู
ไปใชประโยชนในชีวิตประจําวัน มีจิตวิทยาศาสตร จริยธรรม คุณธรรม และคานิยมที่
เหมาะสม
รหัสตัวชี้วัด
ว 4.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3
ว 4.2 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3
ว 5.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5
ว 8.1 ม.3/1 ม.3/2 ม.3/3 ม.3/4 ม.3/5 ม.3/6 ม.3/7 ม.3/8 ม.3/9
รวม 20 ตัวชี้วัด

9. วิเคราะหหนวยบูรณาการทักษะชีวิต หนวยที่ 1 เรื่อง แรง และการเคลื่อนที่ หนา 9
หนวยการเรียนรู แรง และการเคลื่อนที่
รายวิชาวิทยาศาสตร ว 23101 ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2556
มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด
สาระที่ 4 แรงและการเคลื่อนที่
มาตรฐาน ว 4.1
เขาใจธรรมชาติของแรงแมเหล็กไฟฟา แรงโนมถวง และแรงนิวเคลียร มี
กระบวนการสืบเสาะหาความรู สื่อสารสิ่งที่เรียนรูและนําความรูไปใชประโยชนอยาง
ถูกตองและมีคุณธรรม
ตัวชี้วัด
ม.3/1 อธิบายความเรงและผลของแรงลัพธที่ทําตอวัตถุ
ม. 3/2 ทดลองและอธิบายแรงกิริยาและแรงปฏิกิริยาระหวางวัตถุ และนําความรูไป
ใชประโยชน
ม.3/3 ทดลองและอธิบายแรงพยุงของของเหลวที่กระทําตอวัตถุ
มาตรฐาน ว 4.2
เขาใจลักษณะการเคลื่อนที่แบบตางๆ ของวัตถุในธรรมชาติ มีกระบวนการ
สืบเสาะหาความรูและจิตวิทยาศาสตร สื่อสารสิ่งที่เรียนรูและนําความรูไปใชประโยชน
ตัวชี้วัด
ม.3/1 ทดลองและอธิบายความแตกตางระหวางแรงเสียดทานสถิตกับแรงเสียด
ทานจลน และนําความรูไปใชประโยชน
ม.3/2 ทดลองและวิเคราะหโมเมนตของแรง และนําความรูไปใชประโยชน
ม.3/3 สังเกตและอธิบายการเคลื่อนที่ของวัตถุที่เปนแนวตรง และแนวโคง
ม.3/4 ทดลองและอธิบายความแตกตางระหวางแรงเสียดทานสถิตกับแรงเสียด
ทานจลน และนําความรูไปใชประโยชน

10. วิเคราะหหนวยบูรณาการทักษะชีวิต หนวยที่ 1 เรื่อง แรง และการเคลื่อนที่ หนา 10
ม.3/5 ทดลองและวิเคราะหโมเมนตของแรง และนําความรูไปใชประโยชน
ม.3/6 สังเกตและอธิบายการเคลื่อนที่ของวัตถุที่เปนแนวตรง และแนวโคง
สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด
การเคลื่อนที่ในแนวตรงหรือการเคลื่อนที่ในหนึ่งมิติ เปนพื้นฐานแนวคิดของการ
เคลื่อนที่แบบอื่นๆ ปริมาณที่เกี่ยวของกับการเคลื่อนที่ ไดแก ระยะทาง การกระจัด
อัตราเร็วเฉลี่ย ความเร็วเฉลี่ย ความเรงเฉลี่ย
อัตราเร็วและความเร็วเปนปริมาณที่ตางกัน อัตราเร็วเปนปริมาณสเกลารและ
เกี่ยวของกับระยะทางซึ่งเปนปริมาณสเกลาร สวนความเร็วเปนปริมาณเวกเตอรและ
เกี่ยวของกับการกระจัดซึ่งเปนปริมาณเวกเตอร สําหรับความเรงเปนปริมาณเวกเตอร
เพราะความเรง คืออัตราการเปลี่ยนความเร็ว ซึ่งสามารถหาไดจากเครื่องเคาะ
สัญญาณเวลา
น้ําหนักคือแรงที่โลกดึงดูดวัตถุหรือแรงโนมถวงของโลกที่กระทําตอวัตถุ มีคา
ขึ้นกับมวลของวัตถุและความเรงเนื่องจากแรงโนมถวงของโลก ณ จุดนั้น
แรงเสียดทานเปนแรงที่ตานการเคลื่อนที่ของวัตถุ หรือแรงที่พยายามตานการ
เคลื่อนที่ เกิดระหวางคูผิวสัมผัสของวัตถุ มีทิศตรงขามกับทิศการเคลื่อนที่ หรือ ตรงกัน
ขามกับทิศที่วัตถุพยายามจะเคลื่อนที่ มีคาขึ้นกับแรงที่พื้นดันวัตถุและลักษณะคูผิวสัมผัส
แรงพยุงที่ของเหลวกระทําตอวัตถุมีขนาดเทากับน้ําหนักของของเหลวที่มี
ปริมาตรเทากับปริมาตรของวัตถุสวนที่จมอยูในของเหลว
การออกแรงโดยมีทิศของแรงไมผานจุดหมุนของวัตถุ จะทําใหวัตถุหมุนรอบจุด
หมุน ผลการหมุนที่เกิดขึ้น เรียกวา โมเมนตของแรง ซึ่งมีคาเทากับขนาดของแรงคูณ
ระยะทางจากจุดหมุนไปตั้งฉากกับแนวแรง หนวยเปนนิวตัน.เมตร (N.m) การหมุนที่
เกิดขึ้นอาจอยูในทิศทวนเข็มนาฬิกา หรือตามเข็มนาฬิกา
ถาวัตถุไมหมุนจะอยูในสมดุลตอการหมุน โดยผลรวมของโมเมนตทวนเข็ม
นาฬิกาจะเทากับผลรวมของโมเมนตตามเข็มนาฬิกา

11. วิเคราะหหนวยบูรณาการทักษะชีวิต หนวยที่ 1 เรื่อง แรง และการเคลื่อนที่ หนา 11
สาระการเรียนรู
สาระการเรียนรูแกนกลาง
1. วัตถุเคลื่อนที่ดวยความเร็วที่เปลี่ยนแปลง เปนการเคลื่อนที่ดวยความเรง เมื่อ
แรงลัพธมีคาไมเทากับศูนยกระทําตอวัตถุวัตถุจะเคลื่อนที่ดวยความเรงซึ่งมีทิศทาง
เดียวกับแรงลัพธ
2. ทุกแรงกิริยาจะมีแรงปฏิกิริยาโตตอบดวยขนาดของแรงเทากัน แตมีทิศทางตรง
ขาม
3. การนําความรูเรื่องแรงกิริยาและแรงปฏิกิริยาไปใชอธิบาย เชน การชักเยอ
การจุดบั้งไฟ
4. แรงพยุง คือ แรงที่ของเหลวกระทําตอวัตถุมีคาเทากับน้ําหนักของของเหลวที่มี
ปริมาตรเทากับสวนที่จมของวัตถุ
5. ของเหลวที่มีความหนาแนนมากจะมีแรงพยุงมาก
6. วัตถุที่ลอยไดในของเหลวจะมีความหนาแนนนอยกวาความหนาแนนของ
ของเหลว
7. แรงเสียดทานสถิตเปนแรงเสียดทานที่กระทําตอวัตถุขณะหยุดนิ่ง สวนแรง
เสียดทานจลนเปนแรงเสียดทานที่กระทําตอวัตถุขณะเคลื่อนที่การเพิ่มแรงเสียดทาน เชน
การออกแบบพื้นรองเทาเพื่อกันลื่นการลดแรงเสียดทาน เชน การใชน้ํามันหลอลื่นที่จุด
หมุน
8. เมื่อมีแรงที่กระทําตอวัตถุ แลวทําใหเกิดโมเมนตของแรงรอบจุดหมุน วัตถุจะ
เปลี่ยนสภาพการหมุน
9. การวิเคราะหโมเมนตของแรงในสถานการณตาง ๆ
10. การเคลื่อนที่ของวัตถุมีทั้งการเคลื่อนที่ในแนวตรง เชน การตกแบบเสรี และ
การเคลื่อนที่ในแนวโคง เชน การเคลื่อนที่แบบ โพรเจกไทลของลูกบาสเกตบอล
ในอากาศ การเคลื่อนที่แบบวงกลมของวัตถุที่ผูกเชือกแลวแกวง เปนตน
สาระการเรียนรูทองถิ่น -

12. วิเคราะหหนวยบูรณาการทักษะชีวิต หนวยที่ 1 เรื่อง แรง และการเคลื่อนที่ หนา 12
สมรรถนะสําคัญของผูเรียน
1. ความสามารถในการสื่อสาร
ใชคอมพิวเตอรนําเสนอ Power Point สมาชิกในกลุม ใชอินเตอรเน็ตสื่อสาร
ผานสังคมเครือขายการเรียนรู www.edmono.coom สื่อสารกันภายในกลุม ม.3 กับเพื่อน
รวมระดับชั้นเดียวกัน และครูผูสอน นําเสนอผลการทํากิจกรรม และสรุปผล หนาชั้น
เรียน รวมอภิปรายซักถามในชั้นเรียน
2. ความสามารถในการคิด
คิดวิเคราะห สังเคราะห สรางสรรค มีวิจารณญาณ และคิดเปนระบบตาม
วิธีการทางวิทยาศาสตร เพื่อนําไปสูการสรางองคความรู
3. ความสามารถในการแกปญหา
แกปญหาและอุปสรรคตาง ๆ ที่เผชิญขณะปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง สํารวจ
ตรวจสอบ การปฏิบัติงานกลุม ไดอยางถูกตองเหมาะสมบนพื้นฐานของหลักเหตุผล
คุณธรรมและขอมูลสารสนเทศ เขาใจความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ
ตาง ๆ ในสังคม แสวงหาความรู ประยุกตความรูมาใชในการปองกันและแกไขปญหา
และมีการตัดสินใจที่มีประสิทธิภาพโดยคํานึงถึงผลกระทบที่เกิดขึ้น ตอตนเอง สังคมและ
สิ่งแวดลอม
4. ความสามารถในการใชทักษะชีวิต
นํากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการดําเนินชีวิตประจําวัน การเรียนรูดวยตนเอง
การเรียนรูอยางตอเนื่อง การทํางาน และการอยูรวมกันขณะทํากิจกรรม ดวยการสราง
เสริมความสัมพันธอันดีระหวางบุคคล การจัดการปญหาและความขัดแยงตาง ๆ อยาง
เหมาะสม การปรับตัวใหทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม และการ
รูจักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไมพึงประสงคที่สงผลกระทบตอตนเองและผูอื่น
5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี
มีทักษะกระบวนการในการคอมพิวเตอรในการสื่อสาร ดวยโปรแกรม Power
Point Word และ www.edmono.coom สังคมเครือขายการเรียนรู สืบคนขอมูลทาง

13. วิเคราะหหนวยบูรณาการทักษะชีวิต หนวยที่ 1 เรื่อง แรง และการเคลื่อนที่ หนา 13
อินเตอรเน็ต นําเสนอทางเทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในดานการเรียนรู
การสื่อสาร การทํางาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถูกตองเหมาะสมและมีคุณธรรม
คุณลักษณะอันพึงประสงค
1. รักชาติ ศาสน กษัตริย ปฏิบัติตนตามสิทธิและหนาที่พลเมืองดีของชาติ
มีความสามัคคี ปรองดอง ปฏิบัติตนตามสิทธิและหนาที่ของนักเรียน และใหความ
รวมมือในการทํากิจกรรม
2. ซื่อสัตยสุจริตกับขอมูลที่วัดไดจากการทํากิจกรรมการทดลอง สํารวจ
ตรวจสอบ ใหขอมูลที่ถูกตองและเปนจริง ไมถือเอาสิ่งของหรือผลงานของผูอื่นมาเปน
ของตน ไมลอกการบาน ปฏิบัติตามคํามั่นสัญญา ปฏิบัติตนตอผูอื่นดวยความซื่อตรง ไม
หาประโยชนในทางที่ไมถูกตอง
3. มีวินัยในตนเอง เคารพกติกาการใชหองเรียน กติกากลุม รับผิดชอบงานที่
ไดรับมอบหมาย ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบขอบังคับของครอบครัว
โรงเรียนและสังคมตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตางๆในชีวิตประจําวันและ
รับผิดชอบในการทํางาน
4. ใฝเรียนรู ตั้งใจเรียน เอาใจใสและมีความเพียรพยายามในการเรียนรู สนใจเขา
รวมกิจกรรมการเรียนรูตางๆ ศึกษาคนควาหาความรูจากหนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ สื่อ
เทคโนโลยีตางๆ แหลงเรียนรูทั้งภายในและภายนอกโรงเรียนและเลือกใชสื่อไดอยาง
เหมาะสม บันทึกความรู วิเคราะหตรวจสอบ จากสิ่งที่เรียนรู สรุปเปนองคความรู
แลกเปลี่ยนความรู ดวยวิธีการตางๆและนําไปใชในชีวิตประจําวัน
5. อยูอยางพอเพียง ใชทรัพยสินของตนเอง เชน เงิน สิ่งของ เครื่องใช ฯลฯ อยาง
ประหยัด คุมคาและเก็บรักษาดูแลอยางดี รวมทั้งการใชเวลาอยางเหมาะสม ใชทรัพยากร
ของสวนรวมอยางประหยัด คุมคาและเก็บรักษาดูแลอยางดี ปฏิบัติตนและตัดสินใจดวย
ความรอบคอบ มีเหตุผลไมเอาเปรียบผูอื่นและไมทําใหผูอื่นเดือดรอน พรอมใหอภัยเมื่อ
ผูอื่นกระทําผิดพลาด วางแผนการเรียน การทํางานและการใชชีวิตประจําวันบนพื้นฐาน
ของความรู ขอมูล ขาวสาร

14. วิเคราะหหนวยบูรณาการทักษะชีวิต หนวยที่ 1 เรื่อง แรง และการเคลื่อนที่ หนา 14
รูเทาทันการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดลอม ยอมรับและปรับตัวเพื่ออยูรวมกับ
ผูอื่นไดอยางมีความสุข
6. มุงมั่นในการทํางาน เอาใจใสตอการปฏิบัติหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย ตั้งใจและ
รับผิดชอบในการทํางานใหสําเร็จ ปรับปรุงและพัฒนาการทํางานดวยตนเอง ทุมเท
ทํางาน อดทน ไมยอทอตอปญหาและอุปสรรคในการทํางาน พยายามแกปญหาและ
อุปสรรคในทํางานใหสําเร็จ
ชื่นชมผลงานดวยความภาคภูมิใจ
7. รักความเปนไทย เห็นคุณคาและใชภาษาไทยในการสื่อสารไดอยางถูกตอง
เหมาะสม
8. มีจิตสาธารณะ ชวยเหลือพอแม ผูปกครอง ครูทํางานดวยความเต็มใจ อาสา
ทํางานใหผูอื่นดวยกําลังกาย กําลังใจและสติปญญาโดยไมหวังผลตอบแทน แบงปน
สิ่งของทรัพยสินและอื่นๆและชวยแกปญหาหรือสรางความสุขใหกับผูอื่น ดูแลรักษา
สาธารณะสมบัติและสิ่งแวดลอมดวยความเต็มใจ เขารวมกิจกรรมที่เปนประโยชนตอ
โรงเรียน ชุมชนและสังคม เขารวมกิจกรรมเพื่อแกปญหาหรือรวมสรางสิ่งที่ดีงามของ
สวนรวม ตามสถานการณที่เกิดขึ้นดวยความกระตือรือรน
ชิ้นงาน/ภาระงาน
1. ผลของแรงลัพธที่กระทํากับวัตถุ
1.1 รายงานสรุปผลการทํากิจกรรมที่ 1
1.2 แบบฝกหัดทบทวน
1.3 แผนที่ความคิดสรุปองคความรู
1.4 ผลการรวมอภิปรายกลุม และการปฏิบัติกิจกรรม
1.5 ทดสอบหลังเรียน
2. แรงกิริยา และแรงปฏิกิริยา
2.1 รายงานสรุปผลการทํากิจกรรมที่ 2
2.2 แบบฝกหัดทบทวน

15. วิเคราะหหนวยบูรณาการทักษะชีวิต หนวยที่ 1 เรื่อง แรง และการเคลื่อนที่ หนา 15
2.3 แผนที่ความคิดสรุปองคความรู
2.4 ผลการรวมอภิปราย และการปฏิบัติกิจกรรมกลุม
2.5 ทดสอบหลังเรียน
3. แรงพยุง
3.1 รายงานสรุปผลการทํากิจกรรมที่ 3
3.2 แบบฝกหัดทบทวน
3.3 แผนที่ความคิดสรุปองคความรู
3.4 ผลการรวมอภิปราย และการปฏิบัติกิจกรรมกลุม
3.5 ทดสอบหลังเรียน
4. แรงเสียดทาน
4.1 รายงานสรุปผลการทํากิจกรรมที่ 4
4.2 แบบฝกหัดทบทวน
4.3 แผนที่ความคิดสรุปองคความรู
4.4 ผลการรวมอภิปราย และการปฏิบัติกิจกรรมกลุม
4.5 ทดสอบหลังเรียนการวัดผลและประเมินผล
5. โมเมนตของแรง
5.1 รายงานสรุปผลการทํากิจกรรมที่ 4
5.2 แบบฝกหัดทบทวน
5.3 แผนที่ความคิดสรุปองคความรู
5.4 ผลการรวมอภิปราย การปฏิบัติกิจกรรม และการนําเสนองานกลุม
5.5 ทดสอบหลังเรียน
การวัดผลและประเมินผลแตละหนวยยอย
1. สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู การรวมอภิปราย การปฏิบัติกิจกรรม และการ
นําเสนองานกลุม

16. วิเคราะหหนวยบูรณาการทักษะชีวิต หนวยที่ 1 เรื่อง แรง และการเคลื่อนที่ หนา 16
2. ตรวจชิ้นงาน แบบฝกหัดทบทวน รายงานสรุปผลการทํากิจกรรม แผนที่
ความคิดสรุปองคความรู
3. ทดสอบหลังเรียน
กิจกรรมการเรียนรูแตละหนวยยอย
1. รวมอภิปรายตามแนวคําถามทักษะชีวิต R-C-A
2. สํารวจ ตรวจสอบ ปฏิบัติกิจกรรมการทดลอง
กิจกรรมที่ 1 การศึกษาความเร็วในการตกของวัตถุ
กิจกรรมที่ 2 แรงกิริยา และแรงปฏิกิริยา
กิจกรรมที่ 3 แรงพยุง
กิจกรรมที่ 4 แรงเสียดทาน
กิจกรรมที่ 5 คานและการหมุน
3. นําเสนอผลการทํากิจกรรมหนาชั้นเรียน
4. สรุปองคความรูเปนแผนที่ความคิด
5. ตกแตงชิ้นงานกลุม
6. ทําแบบฝกหัดทบทวน
7. ทดสอบหลังเรียน
เวลาเรียน/จํานวนชั่วโมง
27 ชั่วโมง