Применение образовательных технологий в дополнительном образовании в соответствии с требованиями ФГОС общего образования

1. МБОУ СЮТ №1
Педагогический совет
31.01.12.
Применение образовательных
технологий в дополнительном
образовании в соответствии с
требованиями ФГОС

2. Тенденции развития образования
Формирующаяся новая
парадигма образования
•основана не на воспроизводстве
готового знания,
•а на готовности индивида к его
действию в разнообразных
ситуациях

3. Смена парадигмы образования
Традиционная
Классическая
ЗУНовская
Академическая
Знаниевая
Деятельностная
Экологическая
Контекстный подход
Развивающее обучение
Культурно – исторический
системно-деятельностный
подход
Обучение как усвоение ЗУН Обучение как развитие
личности
Развитие личности -
овладение обобщёнными
способами деятельности

4. Умение учиться

5. Понимание результата зависит от той парадигмы,
в рамках которой рассматривается образование
Приоритет
общества,
системы
образования
Опыт решения
таких задач
Результат
образования
Способность
самостоятельно
решать новые,
неизвестные
задачи
Качества выпускника:
•разработка и проверка гипотез,
•умение работать в проектном режиме,
•инициативность в принятии решений
Общая
грамотность

6. Качества выпускника:
•разработка и
проверка гипотез,
•умение работать в
проектном режиме,
•инициативность в
принятии решений
Общая
грамотность
ЛичностныеМетапредметныеПредметные
Стандартизация результатов
образования

7. Личностные Метапредметные
Самоопределение
Смысло-
образование
Ценностная и
морально-этическая
ориентация
Регулятивные
Коммуникативные
Познавательные
Требования к результатам по ФГОС
Предметные
Система научных
знаний
Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию и
применению нового
знания
Предметные и
метапредметные
действия с учебным
материалом

8. Результаты обучения конкретизируются,
операционально задаются через
систему образцов деятельности
Личностные
Метапредметные
Предметные
Результаты обучения
Универсальные
учебные действия
Личностные
Познавательные
Коммуникативные
Регулятивные

9. Деятельностный подход к обучению
• Результаты заданы в
деятельностной форме
• а значит для их достижения
необходимо осуществление
деятельностного подхода к
обучению

10. Задача учителя

11. Мастер-классы
Фридман И.П. Работа с кластером на разных этапах занятия
Плотников Р.Е. Приемы проблемного обучения
Гейн М.
Пошаговое планирование деятельности
учеников
Костенко В.
Организация игры – соревнования с помощью
PowerPoint Presentation
Морозов В.П.
Использование раздаточных материалов на
занятии
Желткевич И.А. Организация работы детей по алгоритму

12. Итоги мастер-классов
• Какие приемы были
продемонстрированы?
• Что я буду делать по-другому после
мастер-классов?
• Какой приём я буду использовать на
следующем занятии?