«Игры с песком, как средство развития эмоционально-коммуникативной сферы детей в период адаптации»

1. октябрь 2015 год
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА МОСКВЫ ШКОЛА № 2110
«МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС «МАРЬИНО».
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ «ГАРМОНИЯ»
«Игры с песком, как средство развития
эмоционально-коммуникативной сферы детей
в период адаптации»
к. пед. наук, педагог-психолог Сергеева О.С

2. ЦельЦель –– совершенствование практических навыков педагогов дошкольногосовершенствование практических навыков педагогов дошкольного
образования в области организации и проведения игр с пескомобразования в области организации и проведения игр с песком
Задачи:Задачи:
 активизировать творческие
способности педагогов;
 познакомить с возможностями и
свойствами песка;
 показать отдельные
приемы работы с песком
для детей раннего возраста;
 содействовать созданию
оптимальных условий для развития
эмоциональной сферы детей,
атмосферы благополучия в ОО.

3. Как морской песок ложится покровом поверхКак морской песок ложится покровом поверх
прежнего, так прежнее в жизни быстропрежнего, так прежнее в жизни быстро
заносится новым.заносится новым.

4.  Он завораживает
ребенка своей
податливостью,
способностью
принимать любые
формы: быть сухим,
легким и
ускользающим или
влажным, плотным и
пластичным.
Песок – природный материал, обладающий
собственной энергетикой.

5. ..
В играх с песком более гармонично интенсивно развиваются
познавательные процессы, раскрываются творческие
способности ребенка.
Совершенствуется развитие
предметно-игровой
деятельности, что
способствует развитию
сюжетно-ролевой игры и
коммуникативных навыков
ребенка.
Усиливается желание
ребенка узнавать что-то
новое, экспериментировать и
работать самостоятельно.

6. Игры с песком оказывают влияниеИгры с песком оказывают влияние
на развитие:на развитие:
 аналитических способностейаналитических способностей
естественно - научныхестественно - научных
представленийпредставлений
•мелкой моторики руки имелкой моторики руки и
пространственнойпространственной
ориентацииориентации

7. • коммуникативных и культурныхкоммуникативных и культурных
навыковнавыков
Игры с песком оказывают влияние наИгры с песком оказывают влияние на
развитие:развитие:
• эмоционально - личностнойэмоционально - личностной
сферысферы
• творческих способностейтворческих способностей

8. ПРИМЕРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПЕСОЧНИЦЫ
1. Водонепроницаемый деревянный
или пластиковый ящик 50 ×70. Для подгрупповых
игр-занятий - 90×70 см.
2. Песок должен быть сертифицированным
желтого или светло-коричневого цвета.
3. Наборы игрового материала:
(хранящейся в пластиковых контейнерах с отверстиями)
 лопатки, широкие кисточки, сита, воронки;
 разноцветные пластиковые формочки: разной величины изображающие животных,
транспорт, людей; формочки для лепки;
 набор игрушечной мебели, посуды, миниатюрных игрушек и машинок;
 различные здания и постройки;
 бросовый материал: плоды деревьев, камешки, ракушки, веточки, сухие цветы,
крупные бусы и пуговицы и т.д.;
 ламинированные картинки с изображением реальных предметов или сказочных
героев.

9. УСЛОВИЯ ОРГАНИЗАЦИИ
КАЧЕСТВЕННОЙ РАБОТЫ
С ДЕТЬМИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПЕСОЧНИЦЕ
1. Согласие и желание самого
ребенка
2. Творческий подход к
проведению игр
3. Отсутствие у детей аллергии
на пыль от сухого песка,
повреждение кожных покровов

10. Общие рекомендации по подготовке и
проведению адаптационных игр
• В играх с песком все правила
поведения, запреты поощрения
осуществляются взрослым через игрушку
посредника, например, Песочную Фею.
•Для начала и окончания НОД в песочнице
вырабатывается особый ритуал приветствия и прощания
(например песочные часы рассчитанные на 10 минут).

11. Ребенок дотрагивается до
песка:
• поочередно пальцами одной руки;
• потом второй руки, затем всеми
пальцами одновременно;
• легко, а потом напряжением
сжимает кулачки с песком, затем
медленно высыпает его в песочницу;
•всей ладошкой – внутренней, затем
тыльной стороной;
•перетирает песок между ладонями.
Можно ввести сюрпризный момент –
спрятать в песке маленькую плоскую
игрушку («С тобой захотел
подружиться один из обитателей
песка -… »

12. Взрослый вначале показывает способы действия в
играх с песком, а затем ребенок «рука в руке» или
самостоятельно повторяет их.
Необходимо следить за реакцией ребенка при его
работе с песком.
В случае появления у ребенка усталости игра
ненавязчиво завершается.

13. Общая модель НОД с использованием пескаОбщая модель НОД с использованием песка
 Ритуал вхождения в песочный
мир (сенсорная стимуляция:
зрительная, слуховая, обонятельная,
тактильная).
 Погружение в проблемною
ситуацию (рассказ или рисунок для
Песочной Феи)
 Новая педагогическая игра
направленная на поиск решения
задачи.
 Релаксационное упражнение и
или свободная игра.
 Ритуал выхода из песочного
мира.

14. 1. Ритуал вхождения в песочный мир1. Ритуал вхождения в песочный мир
Задача данного этапа - определить правила
поведения в песочнице.
С этого момента контролирующая,
регулирующая функции переходят от педагога к
некому персонажу.
Это может быть: Царица песка, Король пустыни,
Принцесса Песчинка, Песчаный верблюд, Мудрая
черепаха.
Ребята к нам пришла песочная Фея –
это добрая волшебница.
Ей очень хочется познакомиться с вами
и вашими игрушками.
Песочная Фея приглашает всех к себе в гости в
свой песочный мир, состоящий из большого
количества песчинок.
Фея просит, беречь песчинки (песок не разбрасывать);
Песчинки не любят, когда их берут в рот или бросаются ими (нельзя кидаться);
Песочная Фея любит, когда у детей чистые ручки и носики (поиграл с песком – помой
ручки и покажи чистые ладошки).

15. Страну прошу мою любить.
В ней много волшебства.
Здесь строят горы, города
Вулканы и дома.
Фигурки оживают вдруг о чем-то
говоря.
Твори, лепи и фантазируй.
Построй свой мир и расскажи,
Кто в нем живет, и кто с кем дружит,
И с кем бы ты хотел дружить.
Но в ход в страну закрыт для тех,
Кто любит драться,
В глаза песком кидаться.
Кто не строит, а ломает,
Тот в страну не попадает.

16. Я, Алмазная черепаха – это моя песочная страна.
Я приветствую вас, ребята, и очень рада, что Вы пришли ко мне в гости,
в мою волшебную страну.
Здесь вы можете делать все: Играть, строить, творить….
Но мою страну – такую прекрасную и хрупкую надо беречь и охранять.
И песок, и воду, и жителей, и самих создателей.
Вы знаете, как это надо сделать? (правила предлагают сами дети)

17. Игры с мокрым или кинетическим песком помогают научить ребенкаИгры с мокрым или кинетическим песком помогают научить ребенка
справляться с собственной эмоцией гневасправляться с собственной эмоцией гнева
Песочная Фея «Сегодня мы поговорим о настроении. Что
случается с тобой, когда ты сердишься»?
(дети отвечают)
«Есть много игр, которые учат правильно заявлять о своем
плохом настроении, не обижая других. Одну из таких игр тебе
подарит мокрый песок. Смотри, как можно с помощью песка
вылепить свою злость, а потом победить ее»
Можно воспользоваться готовой формочкой, а затем нарисовать
нужную эмоцию, или предложить с силой сжать мокрый песок в
кулачек, а потом разжать его или просто скатать «шар-злюку».
Сделанной форме присваиваются все «плохие мысли и действия».
Затем ребенок любым способом разрушает свое творение.
«Прогоняем злость-приглашаем радость» - ребенок получает
удовольствие от разрушения, не испытывая страха перед
наказанием за деструктивное поведение.
Далее надо попросить ребенка выравнить руками поверхность
песка и оставить отпечатки своих ладоней – данное действие
способствует успокоению, обретению равновесия и контроля над
собственными чувствами: «Я побелил свою злость. Я спокоен».

18. Варианты игр и упражнений
направленных на гармонизацию эмоциональной сферы
УПРАЖНЕНИЕ «Песочный дождик»
Песочная Фея: «В моей стране может идти необычный песочный дождик,
может дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете
устроить такой дождик. Смотрите как это происходит»
1. Ребенок медленно или быстро сыплет песок из своего кулачка в
песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь
2. Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными
пальчиками, его друг сыплет песок на его пальчики. Затем они
меняются местами.
Песочная Фея: «Мне нравится украшать свой дворец песочными
коврами». Это так увлекательно, но сегодня я очень устала. Помогите
мне создать круглый ковер, для моей кошечки»
Игра-упражнение «Песочный круг»
Ребенок на песке рисует любым способом круг и украшает его различными
предметами: камешками, семенами, пуговицами. После этого ребенок может
Дать название своему кругу.

19. Упражнения
на расширение представлений детей об эмоциях
«Портрет на песке»
Инструкция: «Ребята нарисуйте на песке свой портрет:
•когда вам дарят новую игрушку;
•когда вас обидели;
•когда вас испугались;
•Когда увидели радугу».
«Песчинки-эмоции»
Инструкция: «Ребята, создайте в песочнице картину «Мое настроение сегодня»,
используя разноцветный песок.
«Прием в королевстве Кривых зеркал»
Инструкция: «Ребята, представьте себе, что вы
отправляетесь в королевство Кривых зеркал
спасать
друга, но чтобы пройти мимо стражников, вам
необходимо с ними познакомиться и
подружиться..»

20. «Великая тайна пустыни»
Цель – снижение эгоизма
Ход выполнения: ребята собравшись в кругу возле песочницы должны в
процессе обсуждения подарков и поступков раскрыть тайну, что самое
дорогое в пустыне - это вода. Педагог выступает в роли путника, которому
очень хочется пить, и предлагает детям определенное количество воды. Им
необходимо разделить воду на всех поровну.
Инструкция: «Сегодня нам предстоит разгадать тайну. Но это сможет сделать
только тот, кто подарит самое дорогое своему другу».
«Зыбучие пески» - этюд на выражение гнева
Оснащение: ткань, имитирующая песок.
Инструкция: «Представьте себе, что вы
превратились в злых волшебников.
Когда вы ступаете на горячий песок, ваши ноги
начинают проваливаться. Вы гневаетесь,
раздвигаете песок…»
3. Новая педагогическая игра направленная на
поиск решения задачи

21. 4.4. Релаксационное упражнение и или свободнаяРелаксационное упражнение и или свободная
играигра
Ход выполнения: дети совершают свободные движения в
соответствии с текстом.
Оснащение: запись релаксационной музыки.
Инструкция: «Ребята, закройте свои глаза и представьте
себе, что вы превратились в маленькие песчинки. Все
песчинки разного цвета: одни коричневые, другие
золотистые, третьи ярко-желтые. Вас подхватывает
легкий приятный ветерок, кружит и переносит в большую
песчаную реку, где тепло и уютно, спокойно и приятно».
Цель - снятие излишнего эмоционального напряжения
«Песочная река»

22. 5.Ритуал выхода из песочного мира5.Ритуал выхода из песочного мира
До свидания, малыши,
До свидания, крепыши.
Крепко за руки возьмемся
И по кругу мы пройдемся,
Скажем дружно всем: «Пока»,
«До свидания», «Ура»!
От имени героя: Закрывайте снова глазки…Повторяйте все за мной:
«Мне спокойно и хорошо. Настроение веселое и радостное. Я улыбаюсь
Я счастлив. И мне пора возвращаться в свою группу, где ждут друзья»!
«Мы берем с собой все важное, что было сегодня с нами, все, чему мы
Научились». Слова сопровождаются следующими действиями – ребята
Протягивают руки над песочницей, скатывают приобретенный опыт в
Воображаемый клубочек и прикладывают руки к груди.

23. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫСПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
 Воронова А.А. Арт-терапия для детей и их родителей. – Ростов н/Д: Феникс, 2013. –
253 с.
 Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей
дошкольного возраста: Картотека игр. – Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015. – 80 с.
 Зинкевич-Евстигнеева Т. Игра с песком. Практикум по песочной терапии. – СПб.:
Речь, 2015. – 256 с.
 Зеленцова-Пешкова Н.В. Элементы песочной терапии в развитии детей раннего
возраста. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2015. – 96 с.
 Конаныхина Е.Ю. Волшебство в песочнице. Песочная терапия в работе с детьми.-
М.: Генезис, 2016.-128 с. +(24 л.)
 Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. – СПб.: Речь, 2014. – 160 с.
 Кузуб Н.В., Осипук Э.И. В гостях у песочной Феи. Организация педагогической
песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста. – СПб.: Речь; М.:
Сфера 2011. – 61 с.
 Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. –
СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 64 с.
 Познавательно-речевое развитие дошкольников в игровой деятельности с песком
«Сказка в песочнице». – М.: Центр педагогического образования, 2014.-80 с.
 Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников. –М.:
ТЦ Сфера, 2014. – 64 с.
 Султанова М. Простые опыты с природными материалами (для дошкольников).-
ООО «Хатбер-пресс», 2014 – 16 с.
 http://citation.in.ua/sword-pesok.htmlhttp://citation.in.ua/sword-pesok.html