рекомендации педагога-психолога

1. оптимизация коррекционно-
развивающего воздействия на детей с
особыми образовательными
потребностями посредством арт-терапии.
ИГРА С ПЕСКОМ
ГБОУ Школа №170 СП-89
педагог-психолог Ж.О.Попкова

2. Игра с песком — это естественная и доступная для
каждого ребенка форма деятельности. Ребенок
часто словами не может выразить свои
переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят
игры с песком. Проигрывая взволновавшую его
ситуацию, создавая картину собственного мира из
песка, ребенок освобождается от напряжения. А
самое главное — он приобретает опыт
символического разрешения множества жизненных
ситуаций, ведь в настоящей сказке все
заканчивается хорошо.

3. Перенос педагогических занятий в песочницу дает большой
воспитательный и образовательный эффект.
• существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое,
экспериментировать и работать самостоятельно.
• в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как
основа «ручного интеллекта».
• в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все
познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление),
а также речь и моторика.
• совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в
дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и
коммуникативных навыков ребенка.
• песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что
особенно актуально в работе с «особыми» детьми.

4. Набор игрового материала:
Деревянный лоток с
прозрачным дном из
небьющегося стекла
(50 см Х 70 см),
лопатки, жук,
песочный карандаш,
производства фирмы
Dusyma.

5. Организация игр-занятий с песком
Правила поведения в песочнице
• Нельзя намеренно выбрасывать песок из
песочницы
• Нельзя бросать песок в других или брать его в рот
• После игры надо помочь «Песочной фее» убрать
все игрушки на свои места
• После игры в песке надо помыть ручки

6. Адаптационные игры и занятия в песке,
для чего они нужны:
• В песочнице быстрее устанавливаются доверительные
отношения между воспитателем и ребенком. Роль воспитателя
становится понятной, предсказуемой и значимой.
• В играх с песком происходит снижение высокого уровня
психического напряжения как ребенка, так и воспитателя, тоже
испытывающего в этот период нервные перегрузки.
• В песочнице, взаимодействуя с взрослым и сверстниками,
ребенок более осмысленно и быстро осваивает нормы и
правила поведения и общения в группе.

7. ПРИМЕРЫ УПРАЖНЕНИЙ

8. Упражнение «Здравствуй, песок!»
Цель: снижение психофизического
напряжения.

9. Упражнение «Здравствуй, песок!»
Цель: снижение психофизического
напряжения.

10. Упражнение «Здравствуй, песок!»
Цель: снижение психофизического
напряжения.

11. Упражнение «Песочный дождик»
Цель: регуляция
мышечного
напряжения,
расслабление.

12. Упражнение «Необыкновенные
следы»
Цель: развитие тактильной чувствительности,
воображения.
«Бегут жучки-паучки» «Ползут змейки»

13. «Прыгают зайчики»
Дети оставляют на
песке
разнообразные
следы, имитируя
движения
различных
животных и
насекомых.

14. «Узоры на песке»
Цель: закрепление знаний о сенсорных
эталонах, установление закономерностей

15. Психопрофилактические игры с
песком.
Любые самостоятельные
игры детей в песке
обладают
психопрофилактической
ценностью, начиная от
простых манипуляций с
песком (пересыпание,
закапывание,
сжимание, когда
ребенок дует на песок)
до сложных сюжетно-
ролевых игр.

16. Упражнение «Победитель злости»
научит ребенка
безболезненно для
его самолюбия
справляться с гневом,
не испытывая страха
перед наказанием за
деструктивное
поведение

17. Список использованной литературы.
1. Зейц М. Пишем и рисуем на песке.
Практические рекомендации, М.:Институт
новых технологий, 2010
2. Практическая арт-терапия. Лечение,
реабилитация, тренинг. Под редакцией
А.И.Копытина, М.:Когито-Центр, 2008
3. Сакович Н.А. Технология игры в песок.
Игры но мосту. СПб.:Речь, 2008

18. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ