Dokumen tersebut merupakan soalan ujian pertengahan semester bagi mata pelajaran Falsafah Pendidikan (PEN 1013) yang diambil oleh pelajar bernama Shalmisyam bt Shahuddin. Ia mengandungi soalan berstruktur yang membincangkan konsep falsafah, perbandingan prinsip pendidikan Confucius dan Tagore, pengaruh falsafah Barat dan Islam terhadap pendidikan Malaysia, bidang utama perbincangan falsafah, dan perbezaan falsafah pendidikan tradisional

1. Kolej Dar al-Hikmah
1
DIPLOMA PENDIDIKAN AWAL KANAK-
KANAK
(FALSAFAH PENDIDIKAN PEN 1013)
UJIAN PERTENGAHAN SEMESTER
2018
NAMA : SHALMISYAM BT SHAHUDDIN
NO. K/P : 781024115342
NO. MATRIK : DPP 17070040
NAMA PENSYARAH : USTAZ ZULJALALUDDIN BIN ABDUL RANI
KELAS : KUANTAN, PAHANG

2. Kolej Dar al-Hikmah
2
UJIAN PERTENGAHAN SEMESTER
FALSAFAH PENDIDIKAN (PEN 1013)
Tarikh : 24 April 2018
SOALAN BERSTRUKTUR (Jawab semua soalan)
1. Terangkan maksud Falsafah. Senaraikan LIMA (5) kepentingan ilmu falsafah.
(10 markah)
Falsafah dalam bahasa Melayu berasal daripada bahasa Arab ‫ةفسلف‬ yang juga berasal
daripada perkataan yunani yang bermaksud "cinta kepada hikmah". Falsafah ialah satu
disiplin ilmiah yang mengusahakan kebenaran yang umum dan asas. Secara umumnya,
falsafah mempunyai ciri-ciri seperti satu usaha pemikiran yang bernas. Tujuannya adalah
untuk mendapatkan kebenaran.
LIMA (5) kepentingan ilmu falsafah
1) Falsafah berhubungkait dengan kebenaran dan fitrah manusia ke arah kebenaran. Ia
adalah landasan kepada kehidupan, kerana setiap manusia berfikir secara falsafah
walaupun ia bukan ahli falsafah.
2) Falsafah membantu manusia dalam usaha membangunkan kebolehan mengatasi
masalah yang wujud dalam bentuk abstrak bagi mendapat jawapan yang lebih rasional,
bijaksana dan jelas.
3) Falsafah mementingkan proses berfikir dan proses menaakul.
4) Falsafah membantu manusia membentuk pandangan yang sistematik ke atas tiap-tiap
sesuatu yang wujud di alam semesta ini, untuk mendekati kebenaran.
5) Falsafah membantu manusia berfikir secara cermat, teliti dan kejujuran. Kemuliaan
manusia bergantung kepada keputusan betul yang dibuat dalam menjalani kehidupan.

3. Kolej Dar al-Hikmah
3
2. Banding bezakan konsep dan prinsip pendidikan Confucius dan R. Tagore.
(10 markah)
Confucius R. Tagore
Berasal daripada pemikiran Confucius (551-
479 SM) dan pengikut-pengikunya seperti
Mengzi (372-289 SM), Xunzi (313-238 SM)
dan Hanyu (768-824) dari negeri China.
Berasal dari India. Rabindranath Tagore
(1861-1941) menafsirkan pendidikan sebagai
proses yang bertujuan untuk melahirkan
manusia yang berfikiran sempurna, berupaya
mencapai segala aspek kehidupan seperti
aspek fizikal, intelek, moral dan kerohanian
dengan penuh bermakna.
Ramai yang berpendapat peranan utama
pendidikan adalah membina tingkah laku
manusia supaya menjadi orang yang
berakhlak mulia mengikut peraturan serta taat
dan cinta kepada pemerintah dan Negara.
Pendidikan harus menjadi suatu proses yang
hidup, dinamik serta realistik, tidak semata-
mata terikat kepada buku, tetapi harus
dihubungkaitkan dengan pengalaman
kehidupan manusia.
Pendidikan adalah proses untuk memupuk
kesempurnaan tingkah laku manusia dan ini
boleh dicapai melalui amalan tingkah laku
bersopan santun, bertimbang rasa, ikhlas hati,
sederhana, menghormati orang tua,
menyayangi yang muda serta taat dan cinta
kepada pemerintah dan negara.
Seorang yang berpendidikan adalah bukan
sahaja berfikiran cergas, saintifik, bersih,
berani dan bebas, tetapi juga tetap
mendokong sikap nasionalisme yang ideal,
mempunyai kecekapan untuk berkhidmat
kepada masyarakat dan negara serta
berpandangan dengan sikap
internasionalisme yang positif.

4. Kolej Dar al-Hikmah
4
3. Pada hemat anda, adakah terdapat pengaruh Falsafah Barat dan Falsafah Islam
terhadap Falsafah Pendidikan Malaysia? Beri sebab-sebab mengapa anda berpendapat
demikian.
(10 markah)
Terdapat pengaruh Falsafah Barat dan Falsafah Islam terhadap Falsafah Pendidikan
Malaysia.
Falsafah Barat FPK lebih mirip dengan falsafah pendidikan
rekonstruktif. Menekankan matlamat pendidikan
mencapai kesejahteraan diri dan membentuk
masyarakat harmoni.
Berasaskan falsafah progresivisme yang bercirikan
kurikulum bersepadu yang menitikberatkan kaedah
inkuri(penemuan).
Falsafah Islam Perkembangan individu dari segi intelek, Rohani dan
emosi adalah berdasarkan kepercayaan kepada
Tuhan.Unsur ini dapat dilihat dalam FPK dalam
elemennya “untuk melahirkan insan yang seimbang
yang harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan”
Falsafah Pendidikan Malaysia Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha yang
berterusan kea rah memperkembangkan potensi
individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk
melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
intelek,Rohani dan jasmani berdasarkan kepercayaan
kepada Tuhan.

5. Kolej Dar al-Hikmah
5
4. Bincangkan TIGA bidang utama dalam perbincangan ilmu falsafah.
(10 markah)
Mohd Daud Hamzah menyatakan falsafah adalah sistem kewarasan yang menggunakan
logik dan menghuraikan 3 aspek iaitu :
Ontologi
(metafizik)
 Fokus tentang kewujudan sesuatu
 Penerokaan akal dalam mencari sifat-sifat kewujudan hakiki,
seterusnya membawa kepada zat dan keagungan tuhan.
 Metafizik adalah beyond the physical - selepas daripada alam
fizikal yang nyata yang dapat diserap oleh pancaindera
seperti hakikat alam, hakikat manusia, hakikat ketuhanan dan
sebagainya.
 Umumnya ilmu metafizik melibatkan kepercayaan kepada
tuhan dan kewujudan alam, justeru dengan kefahaman ini
mendekatkan diri kepada tuhan sebagai penciptanya.
Epistemologi
 Teori ilmu dan berteraskan kebenaran.
 Persoalan yang difikirkan; sifat serta proses mental kaedah
mengesahakan satu idea bagi menjana ilmu.
 Ia memberi perhatian kepada sifat dan batasan ilmu
pengetahuan manusia kerana akal manusia sifatnya terbatas
(nisbi).
 Antara cabang epistemologi : asal / sumber ilmu, budaya
ilmu, batas-batas ilmu danlain-lain.
 Rasionalisme : akal sumber pengetahuan
 Emperisme : pengalaman persekitaran asal pengetahuan.
 Kritisme : asal pengetahuan daripada dunia luar dan dari jiwa
atau fikiran manusia.
Aksiologi
 Perkataan Yunan; axios – kelayakan atau pantas dan logos –
ilmu, pengajian.
 Memberi perhatian kepada nilai dan sistem nilai
 Usaha untuk menentukan apakah yang bernilai.
 Isu peradaban yang mengawal integriti manusia dan
kemanusiaan.
 Dua cabang aksiologi : etika (moraliti) dan estetika
(pemahaman intelektual).

6. Kolej Dar al-Hikmah
6
5. Huraikan perbezaan antara falsafah pendidikan tradisional essensialisme dengan
falsafah pendidikan moden rekonstruktivisme daripada aspek berikut :
(a) prinsip yg dipegang
Essensialisme
 Berasas daripada falsafah tradisional
yang banyak dipengaruhi oleh fahaman
idealisme dan realisme.
 Dipelopori oleh William C. Bagley
(1874-1946) dari Am. Syarikat pada
tahun 1938. Penyokong yang lain
ialah Thomas Briggs, Frederick
Breed dan Isaac L. Kandel.
Rekonstruktivisme
 Merupakan pecahan daripada aliran
progresivisme yang menjadi falsafah
sendiri.
 Dipelopori oleh George S. Counts
(1899-1977), Mortimer J. Adler
(1802-) dari Amerika Syarikat dan
Jacques Maritain (1882-1974) dan
Harold O. Rugg (1886-1960), kedua-
dua mereka adalah penyokong John
Dewey.

7. Kolej Dar al-Hikmah
7
(b) Kurikulum pendidikan
(c) Peranan guru
Essensialisme
Menurut ahli essensialisme, fitrah manusia
sebenarnya kekurangan nilai-nilai murni
yang sempurna. Personaliti dan mental dapat
dibentuk melalui latihan mental dan
pengaruh kebudayaan masyarakat.
Rekonstruktivisme
Menurut ahli rekonstruktivisme,
progresivisme hanya sesuai digunakan
dalam masyarakat yang stabil, perlu diadakan
suatu falsafah „krisis‟ seperti
rekonstruktivisme untuk menyelamatkan
kebudayaan yang kian terancam dan masalah
keruntuhan
Essensialisme
Guru bersikap demokratik, mengambil
inisiatif, kreatif membentuk iklim kondusif
dan menggunakan teknik peneguhan dan
dendaan.
Kerajinan dan minat pelajar – kewibawaan
dan kepimpinan guru pemangkin kejayaan
dlm pembelajaran
Rekonstruktivisme
Guru disarankan penyelesaian masalah tidak
mempunyai objektif dan nilainya, dan cara
yang berkesan untuk mengkaji masalah sosial
ialah teknik perbincangan yang akan dapat
mencapai matlamat penyelesaian masalah
sosial yang harmoni dan sempurna