Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang 10 jenis kanak-kanak berkeperluan khas beserta ciri-ciri fizikal dan tingkah laku mereka. Jenis-jenis kanak-kanak berkeperluan khas yang disebut meliputi sindrom Down, perkembangan lewat, autisme, disleksia, hiperaktif, cerebral palsi, masalah penglihatan, masalah pendengaran, terencat akal, dan tingkah laku.

1. SHALMISYAM SHAHUDDIN
DPP17070040
DIPLOMA PERGURUAN
PRASEKOLAH
NAMA PENSYARAH :
CIK NUR KHAIRUNNISA BINTI
MOHD FUZI
KANAK-KANAK
BERKEPERLUAN
KHAS

2. DEFINISI
– Kanak-kanak berkeperluan khas adalah merujuk kepada
kanak-kanak yang memerlukan perhatian dan penjagaan
yang berbeza berbanding dengan kanak-kanak normal.
Kanak-kanak ini berbeza daripada kanak-kanak normal dari
segi ciri-ciri mental, keupayaan deria, keupayaan
berkomunikasi, tingkah laku dan emosi dan ciri-ciri fizikal.

3. JENIS KANAK-KANAK KEPERLUAN KHAS

4. (1) Sindrom Down
Iaitu penyakit keturunan disebabkan kromosom tambahan pada
kromoson nombor 21 yang terdapat pada bayi.

5. (2) Perkembangan Lewat
Murid slow learner atau murid
lembam merupakan murid yang
mempunyai IQ di bawah paras
purata. IQ murid normal secara
puratanya adalah 100. Skor ujian
IQ bagi Slow learner berada
antara 70 dan 90.

6. (3) Autisme
Autisme membawa maksud
keadaan yang menyebabkan
kanak-kanak yang menumpukan
perhatian dalam dunianya sendiri.

7. (4) Disleksia
Disleksia merujuk
kepada mereka yang
menghadapi masalah
untuk membaca dan
menulis walaupun
mempunyai daya
pemikiran yang normal.

8. (5) Hiperaktif
Menurut Azizi Yahaya (2006)
gangguan hiperaktif dan
kurang tumpuan atau ADHD
merujuk kepada suatu
kecelaruan
perkembangan yang berlaku ketika zaman kanak-kanak yang mempunyai
ciri-ciri seperti kurang tumpuan, keadaan hiperaktif-impulsiviti yang lebih
kerap dan teruk berbanding dengan keadaan yang biasa diperhatikan pada
individu di peringkat perkembangan yang normal

9. (6) Cerebral Palsi
Cerebral palsi adalah gangguan
terhadap pengendalian fungsi motor
disebabkan kerosakan pada otak yang
sedang berkembang. Serebral palsi
adalah kecacatan yang memberi kesan
terhadap: bentuk muka , pergerakan ,
kemahiran motor.

10. (7) Masalah Penglihatan
Dari segi pendidikan masalah penglihatan bermaksud sekumpulan
kanak-kanak yang memerlukan pendidikan khas kerana masalah
penglihatan.

11. (a) Kategori low vision (penglihatan terhad)
Kategori low vision juga dikenali
sebagai penglihatan terhad.
Penglihatan kurang daripada 6/18
sehingga persepsi cahaya pada mata
yang terbaik ataupun medan
penglihatan kurang daripada 10 darjah
sesudah rawatan ataupun pembetulan
biasa. Individu dengan penglihatan
terhad dapat melakukan tugas
seharian menggunakan deria
penglihatan.

12. (b) Kategori blind (buta)
Biasanya penglihatan kurang daripada 3/60 pada mata yang
terbaik, ataupun medan penglihatan kurang daripada 10
darjah setelah menerima rawatan ataupun pembetulan
biasa.

13. (8) Masalah Pendengaran
Ia adalah masalah-masalah yang menjejaskan komunikasi – masalah
bercakap atau memahami apa yang diperkatakan oleh orang lain.

14. (a ) Hilang pendengaran jenis konduktif
Bunyi tidak dapat bergerak dari telinga luar ke telinga dalam
secara efisien kerana sumbatran atau kerosakan pada laluan ini.
Ini menyebabkan bunyi menjadi perlahan dan tidak jelas.
Kehilangan perdengaran jenis konduktif selalunya boleh
dipulihkan secara perubatan atau pembedahan.

15. (b) Hilang Pendengaran jenis sensori neural
Masalah ini disebabkan oleh kerosakan telinga dalam atau laluan
saraf pendengaran ke otak. Setengah bunyi kedengaran kurang jelas
menyebabkan herotan dan masalah memahami pertuturan. Masalah
pendengaran ini selalunya kekal. Walaubagaimanapun ia dapat
dibantu dengan alat batu pendengaran.

16. (c) Hilang pendengaran jenis campuran
Kombinasi dari hilang pendengran jenis konduktif dan sensorineural

17. (9) Terencat Akal
Kecacatan intelektual, yang dahulunya dikenali sebagai kecacatan
mental yang dicirikan dengan kecerdasan atau keupayaan mental di
bawah purata normal dan kekurangan kemahiran yang diperlukan
untuk kehidupan seharian. Orang kurang upaya ini dapat belajar
kemahiran baru, tetapi mereka belajar dengan lebih perlahan.
Terdapat pelbagai tahap kecacatan intelektual, dari sederhana
hingga teruk.

18. (10) Tingkah Laku
Perlakuan yang dimanifestasikan secara konsisten dalam satu jangka
masa lama yang akan memberi kesan buruk dalam perkembangan
pembelajaran murid dan seterusnya menghalang mereka terlibat
secara aktif di dalam atau di luar bilik darjah.

19. CIRI-CIRI KANAK-KANAK
KEPERLUAN KHAS

20. (1) Sindrom Down
Mulut yang sentiasa terbuka
dan tidak tertutup rapat
Lidah yang tebal, kasar dan
pendek, serta cenderung
terjelir
Mata sentiasa berair dan
merah.- Mata sepet iaitu
bahagian luarnya naik ke atas
dan terdapat lipatan pada
kedua-dua sisi
hidung yang menutupi bahagian
dalam mata
Bentuk muka yang kecil.-
Bahagian kepala leper
Majoriti berambut lurus dan
lembut

21. - Tangan yang lebar dan pendek serta garisan
tapak tangan satumelintang.
- Jari dan tangan lebar yang pendek dan
berbonggol.
- Berbadan gembal dan rendak.- Badan yang agak
bongkok.
- Suka bermanja, bermain dan gembira.
- Dapat bergaul dengan baik.
- IQ di antara 30 hingga 80.
- Kecacatan dapat dikesan sebaik selepas lahir.

22. (2) Perkembangan Lewat
- Tidak dapat berkomunikasi seperti
kanak- kanak biasa.
- Tahap intelek rendah.
- Pendiam,tidak aktif dan banyak
cakap.
- Pencapaian pelajaran/ akedemik
berbeza.
- Meninggalkan huruf , sukukata atau
perkataan ketika membaca dan
menulis.

23. (3) Autisme
Perbualan
Satu Pihak
Tidak Pandai Main
Olok-Olok
Mengulangi Percakapan
Yang Sama
Tidak menunjukkan
Minat
Tidak Pandai Menyertai
Kumpulan Bermain
Ketawa Berdekeh-dekeh tidak
sesuai dengan keadaan

24. (4) Disleksia
- Kemahiran membaca, menulis dan mengeja yang lemah dan suka
menterbalikkan perkataan, huruf dan nombor
– Menggunakan jari untuk mengira dan membaca
– Keliru dengan kiri dan kanan
– Tulisan cermin atau terbalik
– Kesukaran mempelajari bahasa lain
– Lemah dalam kefahaman dan tidak mempunyai ramai kawan
– Jenis orang yang suka senyap
– Bercakap dengan nada yang kuat atau menjerit daripada
konsisten
– Kurang kemahiran bersosial

25. (5) Hiperaktif
- Aktiviti fizikal yang agresif dan berlebihan.
- Tindakan yang berlebihan terhadap rangsangan cahaya, bunyi dan
warna.
- Tidur yang tidak tetap.
- Terlalu kerap menangis atau ketawa.
- Sukar beri tumpuan terhadap permainan atau kerja yang dilakukan.
- Mengubah aktiviti atau tindakan secara mengejut.
- Mudah mengamuk bila kehendaknya dihalang.
- Sukar menyesuaikan diri dan berinteraksi dengan rakan sebaya.

26. (6) Cerebral Palsi
- Kecacatan anggota – tangan, kaki, tubuh
badan.
- Masalah postur- Kekejangan
- Pergerakan tidak terkawal
- Masalah imbangan badan
- Masalah komunikasi
- Masalah motor halus/kasar
- Masalah tulisan
- Masalah perkembangan motor halus /kasar

27. (7) Masalah Penglihatan
Ciri fizikal mata: mata merah, mata tertutup, tiada anak mata, biji mata
terkeluar, inflamasi pelupuk mata, mata berair, juling, anak mata putih, dan
mata kelihatan normal tetapi tidak bertindak balas terhadap benda-benda
dalam persekitaran atau tidak melihat melihat tepat ke arah orang yang
bercakap dengannya.
Perlakuan:
• selalu menggosok mata, mencondongkan mata, mengelipkan mata, pegang
bahan bacaan terlalu dekat dgn mata, selalu menangis, gelisah atau marah
ketika buat kerja yang memerlukan tumpuan penglihatan, tidak tunjuk minat
kpd pelajaran yang menggunakan tulisan

28. (8) Masalah Pendengaran
1. Kurang memberi perhatian
2. Sukar mengikut arahan
3. Selalu berangan
4. Kurang melibatkan diri dalam aktiviti perbincangan
5. Memerlukan bantuan rakan-rakan
6. Butir percakapan yang tidak jelas dan janggal
7. Personaliti
8. Sering mengadu sakit telinga

29. (9) Terencat Akal
- Kurang koordinasi motor.
- Sukar menumpukan perhatian.
- Kemahiran membaca dan bahasa yang lemah serta berada pada tahap yang
rendah dapada mereka yang sebaya.
- Sukar mengaplikasi sesuatu yang dipelajari dalam situasi baru.
- Kesukaran dalam memahami konsep yang abstrak dan membuat
kesimpulan.
- Kanak-kanak ini sukar menurut arahan dan tidak berupaya memilih
aktiviti secara sendirian.
- Mereka juga menghadapi masalah koordinasi mata dan tangan.
- Mereka mempelajari bahasa dan kemahiran dengan perlahan, tidak
seperti kanak-kanak biasa.
- Paras rupa kanak-kanak ini seperti kanak-kanak biasa dan mereka
biasanya dibenarkan masuk ke sekolah biasa.

30. (10) Tingkah Laku
- sering bercakap bohong
- mengambil barang orang lain tanpa izin
- lari dari rumah
- sering memulakan pergaduhan atau perkelahian
- menggunakan senjata dalam pergaduhan atau perkelahian
- melakukan penganiayaan terhadap manusia atau haiwan
- sengaja merosakkan harta benda awam atau benda milik orang lain
- sengaja memulakan kebakarani
- memecah rumah, bangunan dan kereta
- menghisap rokok, minum minuman beralkohol ataupun
menyalahgunakan