1. Pengenalan Falsafah,
Pendidikan, Falsafah Pendidikan
dan Kurikulum
Pensyarah
Profesor Madya Dr Abdul Halim Ali
Bilik: Tutorial 13, Bangunan E-Learning
Tel:05-4505938

2. Falsafah
Daripada perkataan Yunani
Philein . . . Mencintai
(to love)
Sophia . . . Kebijaksanaan
(wisdom)
Cantuman dua perkataan :
bermaksud mencintai kebijaksanaan,
kesempurnaan dan kehikmahan.
Love of wisdom and truth

3. T o k o h B a ra t T o k o h T im u r
S o c ra te s C o n fu c iu s
P la to Lou T zu
A ris to tle M a h a tm a G h a n d i
T o k o h -t o k o h
F a ls a fa h
T o k o h Is la m
A l-K h in d i
A l-G h a z a li
Ib n u K h a ld u n

4. Ilmu Falsafah
Pandangan beberapa tokoh
 Al- Khindi
Antara usaha manusia yang tertinggi perikemanusiaannya
dan mulia martabatnya ialah pembinaan falsafah
 Al-Farabi
Falsafah ialah ilmu pengetahuan tentang alam maujud
 Russel
Falsafah terletak antara ilmu teologi (ketuhanan) dengan
ilmu sains
 Kant
Falsafah ialah ilmu pengetahuan yang menjadi pokok
segala pengetahuan dan pekerjaan

5.  John Hospers
Mencari sesuatu yang benar
 Suriasumantri
Kegiatan berfikir secara mendalam
 Sharifah Alawiah
Falsafah ialah sesuatu penyiasatan yang
komprehensif dan logik mengenai asas-asas
pemikiran semua aktiviti manusia khususnya dalam
bidang sains, seni, agama dan pendidikan
 Aristotle
Ilmu pengetahuan yang menjadi pokok kepada
segala pengetahuan yang melibatkan kebenaran
 Socrates
Philosophy begins with wonder

6. Falsafah bermaksud pertimbangan atau
penaakulan bijaksana yang berasaskan
kebenaran
untuk menjelaskan sesuatu
Ini perlu kepada :
Ketajaman akal, kemantapan ilmu dan
keteguhan nilai

7. Bagaimana falsafah dikatakan terletak
antara ilmu teologi dan ilmu sains?
 Ilmu Sains
– mencari kebenaran bermula dengan perasaan
ingin tahu, diikuti dengan pemerhatian serta
pengamatan menggunakan pancaindera ke
atas ujikaji serta penyelidikan di makmal.
 Ilmu Teologi
– memperoleh kebenaran secara penerimaan.
 Ilmu Falsafah
– memperoleh kebenaran bermula dengan
keraguan diikuti dengan penaakulan dengan
menggunakan akal seterusnya mendapatkan
jawapan

8. Cabang Falsafah
Metafizik
Epistemologi
Aksiologi
Logik

9. Metafizik
 Fokus kepada sifat-sifat kewujudan hakiki (ultimate
reality of being)
 The term metaphysics literally means "beyond the
physical.”
 Kamus Dewan Edisi 4 (2005)
Metafizik - Ilmu pengetahuan mengenai segala yang
di luar alam biasa atau yang tidak kelihatan.
 Bersandar kepada fenomena nyata dan objektif untuk
mencari sebab dan akibat
 Prioriti kepada pemikiran logik serta sistematik
 Penerokaan akal dalam mencari zat dan keagungan
tuhan
 Umumnya melibatkan kepercayaan kepada tuhan dan
kewujudan alam

10. Epistemologi
 Istilah epistemologi untuk pertama kali muncul
dan diguna oleh J.F.Ferier pada tahun 1954.
 Fokus kepada ilmu dan keilmuan
 Dikenal sebagai teori ilmu dan berteraskan
kebenaran
 Memberi perhatian kepada kepada sifat dan
batasan ilmu pengetahuan manusia
 Persoalan yang difikir
– Sifat serta proses mental atau kognitif
– punca-punca ilmu
– kaedah mengesahkan idea-idea

11. Jenis Ilmu
Wahyu
Intuitif
Empirikal
Autoritatif
Rasional

12. Aksiologi
 Fokus kepada persoalan nilai dan
sistem nilai (value system & value
judgement)
Etika Estetika

13. Logik
 Berkaitan dengan ketiga-tiga cabang falsafah di atas
(Metafizik, Epistemologi & Aksiologi)
 Melibatkan 'correct reasoning' . . . memberi sebab
sebenar kepada sesuatu kejadian dengan
menyatakan alasan yang boleh diterima oleh semua
 Contohnya logik deduktif :
Jika A > B dan B>C
Maka A>C

14. Pendidikan
 Satu proses memberi pertolongan sedaya upaya
untuk anggota satu-satu masyarakat supaya hidup
dengan penuh kegembiraan (James Mill)
 Segala usaha, segala tenaga yang dicurahkan,
segala gerak langkah yang dijalankan, segala
pendapat yang diketengahkan yang dapat
menambah kemahiran, kebolehan, pengetahuan
dan pengalaman yang dapat memberi faedah di
dalam serba lapangan hidup (Abd Fatah Hasan)

15. Dimensi Intrinsik
 Mempersoal kerelevanan pendidikan dengan
kehidupan individu sebagai manusia yang berinteraksi
dengan alam sekitar dan alam spiritual.
 Berperanan memperkembangkan individu dari segi
intelek, rohani, emosi dan jasmani
 Individu yang terhasil : mampu berfikir secara logik
dan rasional, membuat keputusan dengan tepat,
menyelesaikan masalah dengan bijaksana,
berkomunikasi dengan berkesan, berinteraksi dengan
sosial dan persekitaran dengan baik, menyesuaikan
diri dengan keadaan kehidupan, beriman dan patuh
kepada tuhan.
 Proses pendidikan perlu berterusan dan
berkesinambungan dari semasa ke semasa.

16. Dimensi Instrumental/Sosial
 Mempersoal kerelevanan pendidikan dengan
kehidupan individu sebagai ahli masyarakat.
 Apakah sumbangan individu yang terhasil kepada
masyarakat, bangsa dan negara
 Sebagai jentera dalam proses menyediakan
tenaga kerja yang terlatih
 Bagi tujuan pembangunan negara dari sudut
sosial, kestabilan politik, perpaduan rakyat,
pemeliharaan cara hidup demokrasi dan
pencapaian dasar wawasan negara

17. Falsafah Pendidikan
 Dihubungkan dengan bahagian-bahagian
dari disiplin pendidikan
 Suatu sistem kepercayaan, pegangan
dan prinsip am yang mana
membincangkan berbagai hal mengenai
pendidikan dan pengajaran yang patut
dijalankan di bilik-bilik darjah.
 Menilai, menyelaras dan menganalisis
masalah kehidupan

18. Kurikulum
 Kurikulum terbit dari dunia olahraga zaman
Rumawi kuno di Yunani.
Asal perkataan :-
“curir” ⇒ pelari
“curere” ⇒ tempat berpacu / laluan
Maksud : Satu jarak laluan dari peringkat mula
hinggalah peringkat tamat
 Daripada perkataan Latin
Curere - laluan
 Dalam bahasa Inggeris :
Curriculum - jelmaan, metamorfosis

19. Gabungan dua bahasa tersebut
 Kurikulum membawa maksud laluan dari satu peringkat ke
satu peringkat
Dalam bahasa Melayu
 Kurikulum ialah bidang pelajaran yang ada di sekolah
. . . (M.Salleh Lebar, 1996)
Lain-lain pengertian
 Kurikulum ialah isi kandungan untuk dipelajari dan
diperluaskan untuk memasuki konsep kaedah atau
metodologi pengajaran
. . . (Egan, 1978)
 Kurikulum ialah semua pembelajaran yang dirancangkan
dan dibimbing oleh sekolah sama ada dilaksanakan secara
kelompok atau individu, di dalam atau di luar sekolah
. . . (Kerr, 1968)

20. KURIKULUM KEBANGSAAN
“ . . . suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum kegiatan kokurikulum
yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai unsur kebudayaan
dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan
sepenuhnnya dari segi jasmani, rohani,
mental dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini
dan untuk menyampaikan pengetahuan.”
(Akta Pendidikan 1996)

21. Falsafah & Kurikulum
 Kurikulum adalah terjemahan falsafah
pendidikan
 Tanpa falsafah sesuatu kurikulum
pendidikan itu adalah tanpa asas
 Hala tuju kurikulum adalah bergantung
kepada falsafah pendidikan

22. Apakah implikasi falsafah &
kurikulum terhadap pendidikan?

Di bawah bidang pendidikan, falsafah
memainkan peranan sebagai arah tuju,
panduan dan bimbingan.
(FPN FPK)