pendidikan prasekolah

1. PENGENALANPENDIDIKAN
PRASEKOLAH
BAB 5
5.1 Membuat Pemerhatian
5.2 Membanding dan Membeza
5.3 Membuat Diskriminasi
5.4 Membuat Ramalan
Dsediakan Oleh : Amran Bin Talib

2. SAINS AWAL

3. PENEKANAN
Alam Hidupan Alam Bahan Alam Fizikal
- Pembentukan sikap dan penguasaan kemahiran proses
sains
PENYIASATAN

4. Sains Awal
Mengembangkan sikap ingin tahu dan minat
tentang dunia sekeliling mereka
Menguasai kemahiran saintifik dan berfikir
secara kreatif dan kritis
Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni
Berinteraksi dan berkongsi maklumat serta
menyelesaikan masalah
OBJEKTIF
1
2
3
4

5. KEMAHIRAN PROSES SAINS
MEMERHATI
Penggunaan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa atau bau
MENGELAS
Membuat pemerhatian untuk mengumpul objek atau fenomena berdasarkan
persamaan dan perbezaan
MENGUKUR
Membuat pemerhatian secara kuantitatif dengan menggunakan
unit bukan piawai
MEMBUAT INFERENS
Membuat kesimpulan awal yang munasabah yang mungkin benar atau
tidak benar
MERAMAL
Membuat jangkaan tentang sesuatu peristiwa berdasarkan pemerhatian dan
pengalaman yang lalu
BERKOMUNIKASI
Menerima, memilih, menyusun dan mempersembahkan maklumat atau idea

6. Membuat Pemerhatian
-Kanak-kanak mempelajari bahan fizikal di persekitaran mereka melalui
pemerhatian.
-Contohnya aktiviti bermain air membolehkan kanak-kanak meneliti dan
memerhati ciri serta sifat aia seperti rasa,bau dan warna.
-Lawatan ke sumber semula jadi seperti sungai dan kolam membolehkan guru
dan kanak-kanak berbincang ttg kualiti air dan kehidupan sekitar sumber
air berkenaan.
-Kanak-kanak boleh boleh melakukan aktiviti selepas lawatan seperti melukis
hasil pemerhatian dan mengutip sampel bagi aktivti selanjutnya.

7. Membanding dan membeza
 Keupayaan membanding antara dua objek yang konkrit seprti bangunan,
 Kasut,buku,bahan dan objek yg terdapat dlm persekitaran kanak-kanak.
 Dilakukan bagi aspek yang lebih abstrak ,dan dikaitkan dgn ungkapan ‘lebih atau
kurang’. Kanak-kanak memerlukan bahan yg konkrit utk mengesan dan
menerangkan perbezaan yang boleh dilihat.
 Contoh dalam aktiviti membanding dan membeza guru sediakan sampel air yg
diperolehi daripada pelbagai sumber spt air paip,air telaga,air longkang,air
sungai dan air laut.
 Kanak-kanak memerlukan bahan yg konkrit untuk mengesan dan
menerangkan perbezaan yg boleh dilihat.
 Aktiviti ini memberi peluang kepada guru dan kanak-kanak berbincang
tentang kesan pencemaran dan tanggungjawab utk menjaga sumber semula
jadi
 Kanak-kanak yg lebih besar dapat mengelaskan beradasarkan pelbagai ciri.
 Dalam melakukan pengkelasan kanak-kanak bukan shj memerhati tetapi juga
berfikir

8. Membuat ramalan
 Dilakukan apabila kanak cuba meneka beberapa
banyak air yg diperlukan bagi memenuhkan ruang
yang ditetapkan.
 Kanak-kanak juga boleh meneka apakah yang akan
berlaku apabila mereka menggunakan penapis atau
bekas yg berlubang utk memindahkan air dari satu
tempat ke tempat yang lain.
 Kanak-kank juga boleh meramal sama ada objek yang
besar akan timbul atau tenggelam di dalam air

9. Pemerhatian,pembandingan diskriminasi
 Perbandingan adalah proses mengaitkan antara dua
benda menggunakan ciri tertentu sebagai asas
perbandingan (Gibbs dan Castadena, 1975).
 Tujuannya adalah untuk memastikan murid-murid
menguasai konsep yang selalu digunakan dalam
perbandingan seperti lebih banyak, lebih kurang dan lebih
tinggi.
Contoh : Ukuran
– Panjang : pendek
– Tinggi : rendah
– Tebal : nipis
Saiz
– Besar : kecil
Berat
– Berat : ringan

10. Pemerhatian
penglihatan pendengaran rasa sentuhan bau
1 deria 2 deria 3 deria

11. Membuat Ramalan
Kes1
Kes2
AyamPakAbu AyamPakAli

13. Aktiviti Menanam Taugeh
Pemerhatian
Mengelas
Mengukur
Membuat
Inferens
Meramal
Berkomunikasi

14. Terima kasih