Perangkat ipa viii

ADMINISTRASI PEMBELAJARAN
ILMU PENGETAHUAN ALAM
KURIKULUM 2013
SMP NEGERI 1 BAMBL
penyunting
s a r m a n
NIP. 196504152007011004
KABUPATEN ACEH TENGGARA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
CINTA DAMAI
2014-2015

Silabus IPA SMP N 1 BAMBEL
1
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Bambel
Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungj awab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek
fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam
ekosistem, dan
peranan manusia
dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 terintegrasi
dalam pembelajar-an KD pada KI-3 dan KI-4
melalui indirect teaching
Penilaian hasil belajar
dilakukan melalui observasi,
penilaian diri, penilaian antar
teman, dan jurnal (catatan
pendidik)
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;

2
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
2.3 Menunjukkan perilaku
bijaksana dan
bertanggung jawab
dalam aktivitas sehari-
hari
2.4 Menunjukkan
penghargaan kepada
orang lain dalam
3.1. Memahami gerak lurus,
dan pengaruh gaya
terhadap gerak
berdasarkan Hukum
Newton, serta
penerapannya pada
gerak makhluk hidup
dan gerak benda dalam
kehidupan sehari-hari.
Gerak Lurus
 Gaya dan
gerak
 Hokum
Newton
tentang gerak
 Gerak
makhluk
hidup
Mengamati:
1. Benda-benda yang bergerak, misalnya sepeda
yang melaju di jalan yang rata, jalan menanjak
dan jalan yang menurun.
2. Tetesan kecap dari sedotan minuman yang
dipasang pada mobil-mobilan
Menanya:
1. Tanya jawab tentang konsep gerak sehari-hari
Sikap:
 Observasi terhadap sikap
objektif, jujur, kritis, dan
tanggung jawab.
Pengetahuan:
 Soal PG, isian, dan uraian
mengenai gerak
5 JP  Buku
paket,
 Lembar
kerja
Praktikum
 Buku atau
sumber
belajar
yang

3
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.1 Melakukan penyelidikan
tentang gerak, gerak
pada makhluk hidup,
dan percobaan tentang
pengaruh gaya terhadap
gerak
dan gerak dalam fisika
2. Tanya jawab tentang gerakan sebuah benda
yang dilempar ke atas dan atau yang jatuh ke
bawah
3. Tanya jawab tentang cara yang lebih mudah
memindahkan batu yang besar
Mengumpulkan informasi:
1. Mendiskusikan pengertian gerak (gerak relatif)
2. Menentukan kelajuan rata-rata
3. Melakukan eksplorasi gerak lurus beraturan
(GLB) melalui pengamatan
4. Melakukan eksplorasi gerak lurus berubah
beraturan dipercepat, diperlambat (ticker
timer, papan luncur, mobil mainan, gunting,
ganjal).
5. Mendiskusikan Hukum Newton tentang gerak
6. Melakukan eksplorasi untuk mendapatkan
grafik tetesan oli dan ticker timer
7. Melakukan percobaan gerak seismonasti,
niktinasti, dan geotropisme pada tumbuhan
8. Membedakan mekanisme gerak hewan yang
bergerak dalam air seperti ikan dengan sirip
dan gurat sisi, gerak burung terbang karena
sistem pertulangannya dengan tulang
berongga dan kantung udara, dan mekanisme
gerak pada tumbuhan
Menalar/Mengasosiasi:
 Menganalisis data untuk mendapat konsep
gerak, GLB dan GLBB.
 Menerapkan Hukum Newton tentang gerak
Keterampilan:
 Tugas proyek: Gambarkan
grafik sebuah mobil yang
melaju di jalan menempuh
jarak 30 km, apabila pada
jam 1 dipercepat menempuh
jarak 12 km, jam 2 mobil
bergerak lurus sampai jarak
25 km, jam ke 3 mobil
bergerak diperlambat sampai
jarak 30 km sampai akhirnya
berhenti!
 Tugas proyek
Menghitung/ mengukur
jarak dan perpindahan dari
rumah ke sekolah
 Percobaan
Menggunakan ticker timer
(atau mobil-mobilan yang
dipasang oli/kecap pada
sedotan) pada percobaan
gerak benda
 Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan
 Membuat laporan praktik
Unjuk Kerja
Menilai kegiatan praktikum
dengan rubrik eksperimen
tetesan oli dan ticker timer.
relevan.
 Media
elektronik

4
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dengan beberapa contoh kehidupan sehari-
hari.
 Mengolah data percobaan ke dalam grafik, dan
membandingkan hasil percobaan tetesan oli
dengan ticker timer.
 Diskusi kelompok membahas hasil percobaan
dan tugas proyek.
Mengomunikasikan:
 Membuat laporan praktik dan tugas proyek
 Mempresentasikan hasil praktik dan tugas
proyek
Portofolio
Mengumpulkan:
 Laporan tugas proyek dan
percobaan
 Laporan tertulis kelompok
3.2 Menjelaskan
keterkaitan struktur
jaringan tumbuhan dan
fungsinya, serta
berbagai
pemanfaatannya dalam
teknologi yang terilhami
oleh struktur tersebut
4.2 Melakukan
pengamatan terhadap
struktur jaringan
tumbuhan, serta
menghasilkan ide
teknologi sederhana
yang terilhami oleh
struktur tersebut
(misalnya desain
bangunan)
 Struktur
Tumbuhan
dan Fungsi
 Pemanfaatan
nya dalam
Teknologi
Mengamati :
 Mengamati gambar penampang melintang
daun.
Menanya:
 Mengajukan pertanyaan tentang gambar apa
yang baru saja di amati dan letaknya di mana.
 Mengajukan pertanyaan apakah penyusun
jaringan tumbuhan antara tumbuhan yang
satu dengan yang lain berbeda?
Mengumpulkan Informasi:
 Melakukan pengamatan mikroskopis jaringan
pada organ akar, batang, dan daun berbagai
jenis tumbuhan yang ditemui di halaman
sekolah. Kemudian menggambarkannya pada
lembar kerja atau log book.
 Menentukan jaringan/bagian-bagian organ
Sikap:
tanggung jawab.
Pengetahuan:
 Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
Keterampilan:
 Tugas
Carilah di lingkungan sekitar
tentang teknologi yang
terilhami dari struktur
jaringan tumbuhan.
Buatlah karya tulis tentang
teknologi tersebut.
 Unjuk Kerja
Ceklist lembar pengamatan
kegiatan eksperimen
10 JP
 Buku
paket,
 Lembar
kerja
Praktikum
,
 Buku atau
sumber
belajar
yang
relevan.
 Media
elektronik

Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
tumbuhan yang telah digambar dengan cara
mencari informasi dari buku paket atau
referensi lainnya yang relevan.
 Membandingkan jaringan penyusun organ
tumbuhan yang satu dengan tumbuhan
lainnya.
 Diskusi kelompok untuk membahas hasil
pekerjaan
 Menyimpulkan jaringan yang umum terdapat
pada tumbuhan.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil percobaan dalam bentuk
laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut tentang
struktur jaringan tumbuhan beserta
fungsinya.
Mengamati:
 Mengamati dinding bangunan yang belum
diplester dan diaci.
Menanya:
 Tanya jawab tentang pemasangan bata.
Misalnya: Jaringan mana dari tumbuhan yang
mengilhami teknik pemasangan bata?

5
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Portofolio
Laporan tertulis kelompok
dan tugas karya tulis

6
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
 Melakukan pengamatan/eksplorasi dari buku
atau media belajar lain tentang struktur
jaringan penyusun organ batang yang dapat
mengilhami teknik pemasangan bata.
Kemudian menggambarkannya pada lembar
kerja.
 Menentukan nama-nama jaringan tumbuhan
yang digambar dengan mencari informasi dari
buku paket atau refrensi lainnya yang relevan.
 Menyimpulkan jaringan pada tumbuhan yang
mengilhami teknik pemasangan bata.
pekerjaan.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil pekerjaan dalam bentuk
laporan tertulis.
struktur jaringan tumbuhan yang mengilhami
teknologi.
3.3 Mendeskripsikan
keterkaitan sifat bahan
dan pemanfaatan-nya
dalam kehidupan
sehari-hari, serta
pengaruh pemanfaatan
bahan tertentu
terhadap kesehatan
manusia
 Sifat Bahan
 Peman-
faatan sifat
bahan dalam
kehidupan
sehari-hari.
Mengamati
 Mengamati benda-benda di rumah dan di
sekolah, misalnya pensil, baju, gelas, cangkir,
kursi, meja, helm, sepatu, ember, peralatan
untuk memasak, dan sebagainya.
 Mencari informasi tentang macam-macam
bahan, serat alam dan serta sintetis serta
pemanfaatan-nya.
Sikap:
 Observasi tentang disiplin,
jujur, kerjasama, percaya
diri, bertanggungjawab,
cermat, dan sebagainya
dalam melakukan berbagai
kegiatan.
5 JP  Buku
paket
Kemdikbu
d Kelas
VIII
 Buku
penunjang
yang

7
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
4.3 Melakukan
penyelidikan tentang
sifat-sifat bahan dan
mengusulkan ide-ide
pemanfaatan bahan
berdasarkan sifatnya
dalam kehidupan
sehari-hari.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang benda-benda
yang diamati dan bahan pembuatnya.
 Mengajukan pertanyaan tentang sifat-sifat fisik
bahan dikaitkan dengan pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengumpulkan Informasi
 Menjelaskan perbedaan serat alam dan serat
sintetetis dengan contohnya.
 Mengidentifikasi sifat-sifat fisik bahan dari
serat alam dan serat sintetis, antara lain:
kehalusan/ kelembutan, kilap, kekusutan,
elastisitas, daya serap, dan kekuatan bahan.
 Melakukan demonstrasi memba-kar potongan-
potongan bahan serat di atas nyala lilin.
 Mengelompokkan bahan-bahan yang termasuk
serat alami dari selulosa, sutera atau wol dan
serat sintetis dari nilon dan polyester.
 Mengidentifikasi bahan karet alami dan
buatan.
 Menjelaskan alat dan bahan serta teknik
pembuatan keramik.
 Mengidentifikasi kualitas produk tanah liat.
 Menjelaskan sifat-sifat gelas dan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari,
misalnya untuk mengemas obat-obatan dan
parfum.
Pengetahuan:
Tes tertulis/lisan tentang
 Alat dan bahan serta teknik
pembuatan keramik.
 Kualitas produk tanah liat.
 Sifat-sifat bahan gelas
dikaitkan dengan pemanfaat-
annya untuk mengemas obat-
obatan dan parfum.
 Menentukan kepadatan kaca.
 Mejelaskan sifat-sifat kayu
dihu-bungkan dengan
pemafaatannya.
 Mengidentifikasi kekerasan
(densitas) kayu.
 Menentukan jenis kayu yang
tepat sesuai dengan tujuan
pengunaan-nya berdasarkan
sifat-sifatnya.
Unjuk Kerja/Praktik
Proyek
 Membuat rancangan
alat/benda yang
memanfaatkan bahan karet,
serat, kaca, plastik, kayu,
logam, atau kombinasinya
sehingga dapat menjadi
alat/benda yang dapat
relevan.
 Lingkunga
n sekitar
 Internet

8
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
 Mengidentifikasi kepadatan kaca.
 Mejelaskan sifat-sifat kayu dihu-bungkan
dengan pemafaatannya.
 Mengidentifikasi kekerasan (densitas) kayu.
 Menyimpulkan sifat-sifat fisik produk dari
serat alami (kapas),
sutera atau wol dan serat sintetis (nilon dan
polyester).
 Membandingkan kekerasan (densitas)
beberapa potongan kayu yang berbeda
jenisnya.
 Menyimpulkan ciri-ciri kayu yang memiliki
densitas tinggi.
 Memilih bahan yang tepat untuk membuat
suatu benda sesuai dengan penggunaannya.
 Mengidentifikasi perbedaan mendasar
karakteristik bahan serat, karet, tanah liat
(keramik),
gelas, dan kayu.
 Mendiskusikan peta konsep tentang sifat
bahan dan peman-faatannya.
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil pengamatan.
 Mengajukan ide desain rancangan alat/benda
yang memanfaatkan bahan karet, serat, kaca,
dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari

9
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
plastik, kayu, logam, atau kombinasinya untuk
menghasilkan alat/benda yang berguna dalam
3.4 Mendeskripsikan
struktur rangka dan
otot manusia, serta
fungsinya pada
berbagai kondisi
4.4. Menyajikan tulisan
tentang upaya menjaga
kesehatan rangka
manusia dikaitkan
dengan zat gizi
makanan dan perilaku
sehari-hari
Sistem Gerak
pada Manusia
 Struktur
rangka
 Struktur
otot
Mengamati:
 Mengamati gambar atau tayangan aktivitas
manusia sehari-hari.
Menanya:
Tanya jawab tentang:
 Struktur rangka dan otot yang dimiliki
manusia sehingga dapat melakukan gerak
aktif
 Membuat model sistem rangka dari berbagai
bahan seperti lilin mainan
 Praktikum menggunakan model rangka
manusia untuk identifikasi nama-nama tulang
penyusun sistem rangka manusia.
 Identifikasi macam-macam sendi yang
terdapat pada rangka manusia.
 Praktikum pengamatan mikroskopis jaringan
otot yang meliputi otot lurik, polos, dan
jantung. Hasil pengamatan digambar pada
lembar kerja.
 Menentukan nama-nama tulang dan sendi
penyusun rangka manusia pada lembar kerja
melalui studi literatur..
Sikap:
tanggung jawab.
Pengetahuan:
 Tes tertulis dan observasi
saat diskusi pemahaman
konsep sistem gerak pada
hewan dan manusia yang
terdiri dari alat gerak yaitu
tulang, otot, dan sendi, dan
mekanisme gerak/proses
gerak
 Tes produk hasil membuat
model sistem rangka
 Tugas
Mendata berbagai gangguan
pada sistem gerak manusia
dan cara
mencegah/menghindarinya.
Keterampilan:
 Observasi keterampilan
membuat model fungsi
rangka dengan lilin mainan
 Keaktifan saat diskusi dan
presentasi
10 JP
 Buku
paket,
 Lembar
kerja
Praktikum
 Buku atau
sumber
belajar
yang
relevan.
 Media
elektronik

10
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
 Menentukan nama-nama otot yang diamati
dengan cara mencari informasi dari buku
paket atau refrensi lainnya yang relevan.
 Menentukan letak/keberadaan, sifat, dan cara
kerja otot yang diamati .
 Membuat kesimpulan tentang perbedaan
antara otot lurik, polos, dan jantung..
Mengomunikasikan:
pekerjaan. Menyampaikan hasil praktikum
pengamatan sistem alat gerak manusia dalam
bentuk laporan tertulis.
struktur sistem gerak manusia beserta
fungsinya.
 Unjuk Kerja
kegiatan eksperimen
 Portofolio
dan tugas
3.5 Mendeskripsikan
kegunaan pesawat
sederhana dalam
dan hubungannya
dengan kerja otot pada
struktur rangka
manusia
4.5 Melakukan
keuntungan mekanik
pada pesawat
sederhana
Pesawat
Sederhana
 Tuas, bidang
miring, dan
katrol
 Keuntungan
mekanis
Mengamati:
Alat-alat dalam kehidupan sehari-hari, misalnya:
gunting, pisau, jungkat-jungkit dsb.
Menanya:
 Mengapa alat-alat sehari-hari tersebut di atas
merupakan pesawat sederhana..
 penggolongan alat-alat sehari-hari ke dalam
jenis pesawat sederhana.
 prinsip kerja pesawat sederhana
 keuntungan mekanik yang dimiliki oleh
pesawat sederhana
 mengapa mengangkat benda dengan siku
lurus akan lebih cepat lelah jika
dibandingkan dengan mengangkat benda
Sikap:
tanggung jawab.
Pengetahuan:
 Soal PG, isian dan uraian
tentang pesawat sederhana
Keterampilan:
 Buatlah tulisan, bagaimana
Archimedes memindahkan
kapal yang sarat muatan
dari laut ke darat dan
sesumbarnya dengan
pengungkit!.
10 JP
 Buku
paket,
 Lembar
kerja
Praktikum
,
 Buku atau
sumber
belajar
yang
relevan.
 Media
elektronik

11
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dengan siku terlipat?
 Mengukur gaya angkat dengan neraca pegas
 Mengamati keuntungan mekanik tuas, bidang
miring, dan katrol.
 Mencari informasi tentang keuntungan
mekanik pada jenis-jenis pesawat sederhana
1. Menganalisis data untuk mendapat konsep
gaya pada neraca pegas
2. Menyimpulkan tentang keuntungan mekanik
berbagai jenis pesawat sederhana
Mengomunikasikan:
1. Membuat laporan dalam bentuk tulisan
2. Mempresentasikan hasil Mengumpulkan
Informasi
hasil eksperimen/eksplorasi
 Membuat laporan
eksperimen
 Unjuk Kerja
Mengamati kegiatan
eksplorasi dengan ceklis
 Portofolio
 Tulisan pada tugas-tugas
proyek
3.6 Mendeskripsikan
sistem pencernaan
serta keterkaitannya
dengan sistem
pernapasan, sistem
peredaran darah, dan
penggunaan energi
makanan
4.6 Melakukan
Sistem
Pencernaan
Makanan dan
Kaitannya
dengan Sistem
Tubuh
 Sistem
pencernaan
 Sistem
Mengamati:
 Memeragakan atau melihat tayangan
seseorang yang sedang makan.
Menanya:
 Proses selanjutnya setelah makanan masuk ke
dalam mulut
 Organ yang akan dilalui makanan di dalam
Sikap:
tanggung jawab.
Pengetahuan:
 Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda untuk
menilai pemahaman konsep
tentang sistem pencernaan
10 JP
 Buku
paket,
 Lembar
kerja
Praktikum
 Buku atau
sumber
belajar
yang

12
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pencernaan mekanis
dan enzimatis pada
makanan
pernapasan
 Sistem
peredaran
darah
tubuh
 Membaca teks tentang bahan makanan yang
diperlukan tubuh (karbohidrat, lemak, protein,
vitamin, mineral, dan air).
 Membaca teks tentang sistem pencernaan
pada manusia yang terdiri dari alat-alat atau
organ pencernaan dan proses pencernaan
 Praktikum mengamati sistem pencernaan pada
hewan mamalia, seperti kelinci atau marmot.
 Menggambar sistem pencernaan hewan
mamalia.
 Menentukan nama-nama organ penyusun
sistem pencernaan makanan beserta fungsinya
dengan cara mencari informasi dari buku
paket atau refrensi lain yang relevan.
 Membandingkan sistem pencernaan hewan
mamalia dengan manusia.
pekerjaan.
 Membuat kesimpulan tentang sistem
pencernaan pada manusia.
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil praktikum pengamatan
sistem pencernaan manusia dalam bentuk
laporan tertulis.
 Menginformasikan lebih lanjut tentang sistem
pencernaan manusia.
pada manusia yang terdiri dari
organ dan alat pencernaan dan
proses pencernaan pada
masing-masing organ atau a;at
pencernaan
Keterampilan:
 Tugas
Mendata berbagai gangguan
pada sistem pencernaan
manusia dan cara
mencegahnya..
 Portofolio
dan tugas
relevan.
 Media
elektronik

13
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengamati:
 Memeragakan atau meminta peserta didik
untuk mengunyah makanan.
Menanya:
 Menanyakan tentang proses pencernaan yang
terjadi di dalam mulut
 Menanyakan tentang enzim yang berperan
dalam mencerna makanan di dalam mulut
 Menanyakan tentang fungsi enzim di mulut
dan cara mengetahui hasil enzimatis di dalam
mulut
:Mengumpulkan Informasi:
 Praktikum menguji keberadaan maltosa (gula)
untuk mengidentifikasi hasil enzimatis di
mulut.
 Pengujian dilakukan dengan mencampur
bahan makanan yang mengandung
karbohidrat dengan air liur, kemudian
dilumatkan. Selanjutnya meneteskan larutan
Fehling A dan B serta dibakar 1 menit, dan
dibiarkan selama 5 menit.
 Mengolah data percobaan ke dalam tabel.
praktikum.
 Menyimpulkan zat yang dihasilkan dari proses
enzimatis di mulut.
Mengomunikasikan:

14
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
 Menyampaikan hasil praktikum identifikasi
hasil enzimatis di mulut dalam bentuk laporan
tertulis dan presentasi di depan kelas.
pencernaan mekanis dan enzimatis dalam
sistem pencernaan manusia.
3.7 Mendeskripsikan zat
aditif (alami dan
buatan) dalam
makanan dan minuman
(segar dan dalam
kemasan), dan zat
adiktif-psikotropika
serta pengaruhnya
terhadap kesehatan
4.7 Menyajikan data,
informasi, dan
mengusulkan ide
pemecahan masalah
untuk menghindari
terjadinya
penyalahgunaan zat
aditif dalam makanan
dan minuman serta zat
adiktif-psikotropika
Zat Aditif dan
Zat Adiktif
 Zat aditif
(alami dan
buatan) dalam
makanan dan
minuman
 Zat adiktif-
psikotropika
Mengamati
 Mengamati warna dan rasa
makanan/minuman yang terdapat di sekitar
kita.
 Mengamati komposisi makanan ringan yang
tertulis pada kemasannya.
 Membaca cuplikan berita terkait dengan
penyalahgunaan narkoba atau penangkapan
pengedar narkoba.
Menanya
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan hasil
pengamatan tentang makanan dan minuman,
misalnya apakah makanan yang berwarna
cerah aman dikosumsi?
 Mengajukan pertanyaan terkait.
cuplikan berita tentang penyalah-gunaan
narkoba atau penangkap-an pengedar
narkoba.
 Tanya jawab tentang pengaruh penggunaan
narkoba bagi kesehatan.
 Mengumpulkan minimal 5 jenis kemasan
makanan/minuman yang disukai.
Sikap:
 Observasi tentang disiplin,
jujur, kerjasama, percaya
diri, bertanggungjawab,
cermat, dan sebagainya
dalam melakukan berbagai
kegiatan.
Pengetahuan:
Tes tertulis/lisan tentang:
 Pewarna alami dan
sumbernya, pewarna buatan
yang diijinkan digunakan
untuk makanan/minum-an,
dan pewarna buatan yang
tidak diijinkan serta
contohnya dan dampaknya
terhadap kesehatan.
 Pemanis alami dan pemanis
buatan serta contohnya.
 Bahan pengawet yang
diijinkan oleh Badan POM
Indonesia.
5 JP  Buku
paket
Kemdikbu
d Kelas
VIII
 Buku
penunjang
yang
relevan.
 Lingkunga
n sekitar
 Internet

15
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
 Membaca komposisi bahan makanan yang
tertera pada kemasan.
 Identifikasi bahan-bahan pewarna, pemanis,
pengawet, penyedap alami dan buatan
berdasarkan komposisi yang tercantum pada
kemasan makanan.
 Menuliskan bahan aditif apa saja yang ada
pada produk-produk yang diamati.
 Mengelompokkan jenis zat aditif tersebut
termasuk bahan aditif alami atau buatan!
 Menjelaskan pewarna alami dan sumbernya.
 Menjelaskan pewarna buatan yang diijinkan
penggunaannya untuk makanan/minuman,
dan pewarna buatan yang tidak diijinkan serta
contohnya dan dampaknya terhadap
kesehatan.
 Menjelaskan pemanis alami dan pemanis
buatan serta contohnya.
 Menyelidiki pewarna makanan yang aman bagi
tubuh dan mencatat hasil pengamatan.
 Menjelaskan bahan pengawet yang diijinkan
oleh Badan POM Indonesia.
 Mendiskuskan penyedap rasa yang diperoleh
dari bahan alami dan sintetis.
 Menjelaskan jenis-jenis zat adiktif, yaitu (1) zat
adiktif bukan narkoti-ka dan psikotropika, (2)
zat adiktif narkotika, dan (3) zat adiktif
psikotropika serta contohnya.
 Penyedap rasa yang
diperoleh dari bahan alami
dan sintetis.
 Pengelompokan zat adiktif
dan contoh-nya serta
dampaknya bagi kesehatan.
 Unjuk Kerja/Praktik

16
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan hasilnya dalam tabel dengan
memberi tanda centang (V) sesuai dengan hasil
pengamatan. Pewarna makanan yang aman
dikonsumsi akan hilang dari benang saat
benang dicuci.
 Menyimpulkan jenis-jenis bahan makanan
yang menggunakan pewarna aman atau tidak
aman
 Menyelesaikan masalah terkait dengan
penggunaan zat aditif pada makanan dan
minuman, dampak negatif dan
pencegahannya.
 Mendiskusikan peta konsep tentang zat aditif
dan zat adiktif
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan hasil identifikasi bahan
makanan dalam bentuk laporan tertulis dan
presentasi di depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut tentang zat
aditif (alami dan buatan) dalam makanan dan
minuman serta pengaruhnya terhadap
kesehatan.
 Menceritakan penggunaan MSG secara
berlebihan dapat menye-babkan penyakit yang
disebut Chinese food syndrome yang gejalanya

17
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dapat berupa rasa pusing dan mual.
3.8 Memahami tekanan zat
cair dan penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari untuk
menjelaskan tekanan
darah, difusi pada
peristiwa respirasi, dan
tekanan osmosis
4.8 Melakukan percobaan
untuk menyelidiki
tekanan cairan pada
kedalaman tertentu,
gaya apung, kapilaritas
(transport cairan pada
batang tumbuhan), dan
tekanan cairan pada
ruang tertutup
Tekanan zat
cair dan
penerapannya
dalam
kehidupan
sehari-hari
 Percobaan
Archimedes
 Hukum
Pascal
 Difusi dan
osmoses
Mengamati :
 Membaca literatur untuk memahami tentang
tekanan darah
 Demonstrasi pengukuran tekanan darah
dengan menggunakan alat.
Menanya :
Menanyakan tentang:
 Pengaruh gaya berat dan aktivitas terhadap
tekanan darah arteri
 Prinsip kerja alat pengukur tekanan darah
 Melakukan pengukuran tekanan darah pada
posisi berbaring, duduk, dan berdiri
 Melakukan percobaan tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu
 Melakukan percobaan Archimedes untuk
mengukur gaya apung dan massa jenis.
 Mengumpulkan informasi tentang Hukum
Pascal.
 Menghubungkan data tekanan darah pada
posisi berbaring, duduk, dan tidur
 Menyimpulkan hubungan antara tekanan
Sikap:
Observasi terhadap sikap
tanggung jawab.
Pengetahuan:
Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda tentang
tekanan
Keterampilan:
Tugas
 Membuat tulisan mengapa
penyelam boleh menyelam
pada kedalaman tertentu?
 Mendata berbagai gangguan
pada sistem peredaran
darah, sistem pernafasan,
dan sistem pengangkutan
pada tumbuhan.
 Unjuk Kerja
kegiatan eksperimen dan
presentasi
Portofolio
Laporan tertulis kelompok dan
tugas
10 JP
 Buku
paket,
 Lembar
kerja
Praktikum
,
 Buku atau
sumber
belajar
yang
relevan.
 Media
elektronik

18
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
darah dengan posisi berbaring, duduk, dan
tidur
 Menghubungkan antara kedalaman zat cair
dengan besarnya tekanan
 Menghubungkan antara gaya apung, massa,
volume yang dipindahkan, dan massa jenis
 Menghubungkan Hukum Pascal dengan
tekanan darah.
percobaan.
Mengomunikasikan:
tabel dan dipresentasikan di depan kelas.
Mengamati :
 Melihat gambar atau tayangan peristiwa
pengikatan O2 dan pelepasan CO2 oleh darah
di paru-paru.
Menanya:
Menyakan tentang:
 Cara oksigen di paru-paru dapat masuk ke
dalam darah
 Melakukan percobaan difusi menggunakan
wadah berisi dua konsentrasi larutan yang
berbeda.
Menalar/Mengasosiasi :
 Hasil percobaan digunakan untuk menemukan

19
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
konsep difusi dan menghubungkannya dengan
peristiwa respirasi di paru-paru.
Mengomunikasi:
 Mempresentasikan hasil percobaan di depan
kelas.
Mengamati:
 Melihat gambar atau tayangan peristiwa
pengangkutan air dari lingkungan ke akar,
kemudian dibawa ke daun.
Menanya:
 Cara tumbuhan membawa air dari akar hingga
ke daun
 Melakukan percobaan osmosis menggunakan
material hidup yang diletakkan pada larutan
yang berbeda konsentrasinya.
 Hasil percobaan digunakan untuk menemukan
konsep osmosis dan menghubungkannya
dengan peristiwa pengangkutan air pada
tumbuhan.
Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil percobaan di depan
kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut cara lainnya
tentang pengangkutan air dan zat makanan

20
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pada tumbuhan.
3.9 Menjelaskan struktur
dan fungsi sistem
eksresi pada manusia
dan penerapannya
dalam menjaga
kesehatan diri
4.9 Membuat peta pikiran
(mapping mind) tentang
struktur dan fungsi
sistem eksresi pada
manusia dan
penerapanya dalam
menjaga kesehatan diri
 Sistem
ekskresi
manusia
Mengamati:
 Peragaan menghirup dan menghembuskan
napas.
Menanya:
 Tanya jawab tentang prinsip bernapas serta
zat yang dikeluarkan saat menghembuskan
nafas. Misalnya: Zat apa sajakah yang
dikeluarkan pada saat menghembuskan nafas?
 Melakukan percobaan menghembuskan nafas
di depan kaca untuk membuktikan bernapas
mengeluarkan uap air (H2O).
 Melakukan percobaan menggunakan larutan
kapur untuk membuktikan bahwa bernapas
mengeluarkan CO2.
percobaan.
 Menyimpulkan zat yang diekskresikan melalui
pernafasan berdasarkan data yang diperoleh
dari hasil percobaan.
Mengomunikasikan:
dipresentasikan di depan kelas.
 Menginformasikan lebih lanjut tentang sistem
pernafasan sebagai sistem ekskresi.
Sikap:
tanggung jawab.
Pengetahuan:
Tes tertulis bentuk uraian
dan/atau pilihan ganda
Keterampilan:
Tugas
 Kunjungilah suatu pusat
kesehatan (klinik/
puskesmas/ rumah sakit).
Carilah informasi tentang
kelainan dan penyakit sistem
ekskresi pada manusia dan
cara mengatasinya.
 Membuat mind mapping
struktur dan fungsi sistem
ekskresi manusia.
 Unjuk kerja
kegiatan eksperimen
 Portofolio
10 JP
 Buku
paket,
 Lembar
kerja
Praktikum
 Buku atau
sumber
belajar
yang
relevan.
 Media
elektronik
.

21
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengamati :
 Peragaan lari di tempat hingga mengeluarkan
keringat.
Menanya :
 Tanya jawab tentang kandungan keringat.
Misalnya: Apakah semua permukaan tubuh
mengeluarkan keringat dalam jumlah yang
sama ?
 Melakukan percobaan untuk mengetahui
kandungan keringat menggunakan kertas
kobalt.
Menalar/Mengasosiasi :
percobaan.
 Menyimpulkan zat yang diekskresikan kulit
berdasarkan data yang diperoleh dari hasil
percobaan.
Mengomunikasikan:
laporan praktek.
 Menginformasikan lebih lanjut tentang kulit
sebagai sistem ekskresi.
Mengamati :
 Mengamati model ginjal .

22
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Menanya :
 Tanya jawab tentang struktur ginjal beserta
fungsinya.
 Melakukan praktikum mengamati struktur
dalam ginjal pada hewan, seperti kambing.
 Eksplorasi ginjal hewan untuk menemukan
bagian-bagian ginjal seperti korteks, medula
hingga pelvis.
 Menggambar hasil praktikum struktur ginjal .
 Melengkapi gambar dengan menuliskan
bagian-bagian ginjal berserta fungsinya.
Fungsi bagian-bagian ginjal dapat diketahui
melalui studi literatur dari berbagai sumber.
pengamatan.
Mengomunikasikan:
laporan praktek.
 Menyampaikan lebih jauh tentang sistem
ekskresi manusia beserta cara merawat diri
untuk mencegah penyakit pada sistem
ekskresi manusia.
3.10 Memahami konsep
getaran, gelombang,
bunyi, dan
Getaran,
Gelombang dan
Bunyi
Mengamati:
 Bandul berayun
 Gelombang di permukaan air
Sikap:
10 JP
 Buku
paket,
 Lembar

23
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
pendengaran, serta
penerapannya dalam
sistem sonar pada
hewan dan dalam
4.10 Melakukan
pengamatan atau
percobaan tentang
getaran, gelombang,
dan bunyi
 Getaran
 Gelombang
transversal
 Gelombang
longitudinal
 Penggaris plastik yang digetarkan ada yang bisa
didengar oleh telinga manusia ada yang tidak
bisa didengar oleh telinga manusia.
Menanya:
 Konsep getaran
 Konsep gelombang transversal dan longitudinal
 Syarat terdengarnya bunyi
o Gelombang mekanik dan gelombang
elektromagnetik, serta sifat-sifatnya.
o Panjang gelombang, frekwensi, cepat rambat
dan periode gelombang.
Eksperimen tentang:
 Getaran (getaran pada penggaris plastik,
getaran pada pegas dan bandul berayun)
 Gelombang pada permukaan air (ember, air
secukupnya, gabus).
 Menganalisis data untuk membuat kesimpulan
tentang getaran
 Menganalisis data untuk mendapatkan konsep
gelombang transversal dan longitudinal.
Mengomunikasikan:
 Membuat laporan eksperimen
 Mempresentasikan hasil eksperimen
tanggung jawab.
Pengetahuan:
Soal PG, isian dan uraian
tentang getaran, gelombang,
dan bunyi
Keterampilan
Tugas
 Membuat tulisan, bagaimana
perjalanan bunyi benda yang
bergetar bisa didengar oleh
pendengar (tugas proyek)
 Mengerjakan PR tentang
getaran, gelombang dan
bunyi
hasil eksperimen getaran,
gelombang dam bunyi
 Membuat laporan
eksperimen getaran,
gelombang dan bunyi
 Unjuk kerja
Menilai kegiatan eksperimen
menggunakan rubrik.
 Portofolio
Mengumpulkan
Laporan tugas-tugas
kerja
Praktikum
 Buku atau
sumber
belajar
yang
relevan.
 Media
elektronik

24
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
3.11 Mendeskripsikan
sifat-sifat cahaya,
pembentukan
bayangan, serta
aplikasinya untuk
menjelaskan
penglihatan manusia,
dan prinsip kerja alat
optik
4.11 Membuat laporan
hasil penyelidikan
tentang pembentukan
bayangan pada
cermin, lensa dan alat
optik
Cahaya dan
Alat Optik
 Sifat-sifat
cahaya
 Cermin dan
lensa
 Alat optik
Mengamati:
 Berkas-berkas cahaya yang memasuki celah-
celah dinding
 Model mata
Menanya:
 Sifat-sifat cahaya
 Pembentukan bayangan pada cermin
 Pembentukan bayangan pada lensa
 Prinsip kerja alat-alat optik
 Perambatan cahaya
 Hukum pemantulan cahaya
 Pembentukan bayangan pada cermin
 Pembentukan bayangan pada lensa
 Mata sebagai indera penglihatan
 Mengeksplorasi persamaaan mata dan kamera
sebagai alat optik.
 Menganalisis data dalam bentuk tabel, untuk
menentukan letak, sifat bayangan pada cermin
cekung maupun lensa cembung.
 Menyimpulkan hasil analisis data untuk
menentukan persamaan antara kamera dengan
mata.
Sikap:
tanggung jawab.
Pengetahuan:
Soal PG, isian, dan uraian
tentang cahaya dan alat optik
Keterampilan:
Tugas
 Tugas proyek:
 Membuat alat sederhana
yang memanfaatkan sifat
cahaya merambat lurus, alat-
alat optik sederhana
misalnya mikroskop.
hasil eksperimen cahaya dan
alat optik
 Membuat laporan
eksperimen cahaya dan alat
optik
 Membuat lukisan
pembentukan cahaya jika
benda di depan cermin
maupun di depan lensa.
 Unjuk kerja
Penilaian kegiatan
10 JP
 Buku
paket,
 Lembar
kerja
Praktikum
,
 Buku atau
sumber
belajar
yang
relevan.
 Media
elektronik

25
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Mengomunikasikan:
 Menyampaikan laporan dalam bentuk tulisan,
lukisan.
 Mempresentasikan hasil eksperimen
eksperimen dengan rubrik.
 Portofolio
hasil eksperimen
 Membuat lukisan tetang
berbagai cacat mata dan cara
menanggulanginya
kumpulan semua
tugas-tugas.
struktur bumi untuk
menjelaskan
fenomena gempa bumi
dan gunung api, serta
tindakan yang
diperlukan untuk
mengurangi resiko
bencana.
Gunung Api
dan Gempa
Bumi
 Struktur bumi
 Gempa dan
tsunami
 Gunung api
Mengamati:
 Mengamati struktur bumi melalui media
elektonik
 Mengamati peristiwa gempa bumi, gunung
meletus di Yogja, gempa dan tsunami di Aceh,
gempa dan tsunami di Jepang melalui media
elektronik.
Menanya:
 Proses terjadinya gunung api
 Proses terjadinya gempa bumi
 Proses terjadinya tsunami
 Proses mengurangi resiko dari bencana-bencana
tersebut
Demonstrasi terjadinya gunung meletus
 Menyimpulkan studi literatur tentang
Sikap:
tanggung jawab.
Pengetahuan:
tentang gempa bumi dan
gunung api
Keterampilan:
Tugas proyek
 Membuat tulisan tentang
fenomena alam akibat
tsunami dan bagaimana
cara menghindari dari
bencana yang disebabkan
kegunung apian
 Diskusi kelompok
membahas hasil
demonstrasi gunung
meletus.
5 JP
 Buku
paket,
 Lembar
kerja
Praktikum
,
 Buku atau
sumber
belajar
yang
relevan.
 Media
elektronik

26
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
terjadinya gunung api, gempa bumi, gunung
meletus
 Hasil demonstrasi terjadinya gunung meletus
Mengomunikasikan:
 Mempresentasikan hasil studi literatur
 Menyampaikan laporan dalam bentuk tulisan,
lukisan.
 Membuat laporan
demonstrasi gunung
meletus.
 Unjuk kerja
Penilaian kegiatan
demonstrasi dengan rubrik
penilaian.
 Porto folio laporan tertulis
kelompok hasil
demonstrasi
 laporan tugas proyek
karakteristik
matahari, bumi,
bulan, planet, benda
angkasa lainnya
dalam ukuran,
struktur, gaya
gravitasi, orbit, dan
gerakannya, serta
pengaruh radiasi
matahari terhadap
kehidupan di bumi
4.12 Menyajikan laporan
hasil pengamatan
atau penelusuran
informasi tentang
karakteristik
komponen tata surya
Tata Surya
 Matahari
sebagai
bintang
 Bumi dan
planet
lainnya
Mengamati:
 Benda-benda langit pada malam hari, ada
bintang, ada bulan, ada planet dst
 Model tata surya
Menanya:
 Karakteristik anggota tata surya
 Asal usul tata surya
 Pengelompokan Matahari sebagai bintang
 Bumi
 Mengapa semua anggota tata surya
mengelilingi matahari
 Gerak edar planet-planet yang mengelili
matahari tidak saling bertabrakan
 Melakukan eksplorasi tentang
karakteristik anggota tata surya
 asal ulsul tata surya
Sikap:
tanggung jawab.
Pengetahuan:
 Soal PG, isian, dan uraian
tentang tata surya
Keterampilan:
Tugas
anggota tata surya yang
cocok untuk kehidupan dan
menyimpulkan syarat-
syaratnya.
matahari sebagai pusat tata
surya, sehingga semua
anggota tata surya bergerak
10 JP
 Buku
paket,
 Lembar
kerja
Praktikum
 Buku atau
sumber
belajar
yang
relevan.
 Media
elektronik

27
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Menalar/Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang:
 karakteristik anggota tata surya
 gravitasi matahari yang membuat semua
anggota tata surya berputar mengelilingi
matahari.
 matahari sebagai bintang
 asal-usul tata surya
 orbit satelit
 bentuk bumi bulat
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil eksplorasi tentang tata
surya
 Memperagakan orbit anggota tata surya
 Menjelaskan bahwa bentuk bumi bulat
mengelilinya.
hasil eksplor
 Membuat laporan hasil
eksplorasi
 Unjuk kerja
Pengamatan ketika
eksplorasi
Portofolio
 Laporan tugas proyek
 Laporan eksplorasi
 Laporan eksperimen
gerakan bumi dan
bulan terhadap
matahari serta
menjelaskan
perubahan siang dan
malam, peristiwa
gerhana matahari dan
gerhana bulan,
perubahan musim
serta dampaknya bagi
kehidupan di bumi
Gerakan Bumi,
Bulan terhadap
Matahari
 Gerak bumi
dan bulan
terhadap
matahari
 Gerhana
matahari dan
bulan
Mengamati:
 Model bumi atau Globe
 Model matahari, bumi dan bulan
Menanya:
Tanya jawab tentang dampak rotasi dan revolusi
bumi. Misalnya:
 Mengapa di Indonesia tidak mengalami
perubahan empat musim.
 Mengapa cahaya bulan tidak panas
 Mengapa di bulan tidak ada kehidupan.
 Mengapa di bulan sepi
 Bagaimana gerakan bulan sebagai satelit bumi
 Mengapa rupa bulan yang menghadap bumi
selalu tetap.
Sikap:
tanggung jawab.
Pengetahuan:
tentang bumi, bulan, dan lintas
edarnya.
Keterampilan:
Tugas
bagaimana prinsip kerja
satelit yang digunakan untuk
5 JP
 Buku
paket,
 Lembar
kerja
Praktikum
,
 Buku atau
sumber
belajar
yang
relevan.
 Media
elektronik

28
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
 Apa yang dimaksud Fase bulan
 Apa yang dimaksud Gerhana
 Bagaimana terjadi pasang surut air laut
 Apa yang dimaksud Satelit buatan
 Menggunakan model globe untuk
mengeksplorasi tentang dampak bumi berputar
mengelilingi matahari dan berputar pada
porosnya
 Menggunakan model bumi, bulan dan matahari
untuk mengeksplorasi terjadi gerhana.
Menganalisis data untuk membuat kesimpulan
tentang:
 Dampak revolusi dan rotasi bumi
 Terjadinya gerhana
Mengomunikasikan:
Mempresentasikan hasil eksplorasi
meneliti adanya tambang
minyak di Bumi (tugas
proyek)..
hasil eksplorasi
 Membuat laporan hasil
eksplorasi
 Unjuk kerja
Mengamati kegiatan
eksplorasi menggunakan
rubrik penilaian
Portofolio
 Tulisan tugas proyek

LAMPIRAN I
Pekan ke 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Minggu 6 13 20 27 3 10 17 24/31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23/30 7 14 21 28
Senin 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
Selasa 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
Rabu 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
Kamis 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
Jumat 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
Sabtu 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
Minggu 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24/31 7 14 21 28
Senin 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
Selasa 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
Rabu 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
Kamis 1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
Jumat 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
Sabtu 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
Minggu 5 12 19 26 Hari libur Nasional Libur bersama hari raya Idul Fitri Perkiraan UN SMA/SMK/MA
Senin 6 13 20 27
Selasa 7 14 21 28 Hari libur Minggu Hari libur Semester Perkiraan UN SMP/MTs/SMPLB/SMALB
Rabu 1 8 15 22 29
Kamis 2 9 16 23 30 Hari pertama masuk sekolah Pembagian Raport Semester Perkiraan UN SD/MI/SDLB
Jumat 3 10 17 24 31 Semester I dan II
Sabtu 4 11 18 25 Libur bulan Puasa Ulangan umum
`
Masuk Sekolah di bulan Puasa = 7 Juli s.d 23 Juli 2014 10. Ulangan semester I = Diatur oleh sekolah 20. Isra' M'raj Nabi Muhammad SAW = 16 Mei 2015
1. Hari Pertama masuk sekolah = 4 Agustus 2014 11. Pembagian buku Raport Smt I = 27 Desember 2014 21. Kenaikan Yesus Kristus = 14 Mei 2015
2. Hari Pertama Puasa = 28 Juni 2014 12. Tahun baru 2015 = 1 Jan 2015 22. Perkiraan UN SMA dan SMK = 13 s.d 17 April 2015
3. Hari Proklamasi Kemerdekaan RI = 17 Agustus 2014 13. Hari libur sekolah Semester I = 29 Des 2014 s.d 3 Jan 2015 23. Perkiraan UN SMP/SMPLB/SMALB = 20 s.d 23 April 2015
4. Hari Pendidikan Daerah = 2 Sep 2014 14. Hari pertama belajar Smt II = 5 Januari 2015 24. Perkiraan UAS/UAN SD/SDLB = 4 s.d 6 Mei 2015
5. Libur bulan puasa dan Hari Raya = 28 Juli s.d 2 Agustus 2014 15. Maulid Nabi besar Muhammad 25. Hari Pendidikan Nasional = 2 Mei 2015
6. Hari Raya Idul Fitri 1435 H = 28 s.d 29 Agustus 2014 SAW 1434 H = 3 Januari 2015 26. Hari Kebangkitan Nasional = 20 Mei 2015
- Hari Raya Idul Fitri 1436 H (2015) = 18 Juli s.d 19 Juli 2015 16. Tahun Baru Imlek = 19 Februari 2015 27. Ulangan semester II = 1 s.d 6 Juni 2015
7. Hari Raya Idul Adha 1435 H = 5 Oktober 2014 17. Hari Raya Nyepi 2015 = 21 Maret 2015 28. Pembagian buku Raport Smt II = 13 Juni 2015
8. Tahun Baru Hijriah 1436 H = 25 Nopember 2015 18. Wafat Yesus Kristus = 3 April 2015 29. Libur Besar T.A 2014/2015 = 15 Juni s.d 20 Juni 2015
9. Hari Natal Pertama = 25 Desember 2014 19.Hari Raya Waisak 2015 = 3 Mei 2015
JUNI 2015
KALENDER PENDIDIKAN UNTUK TK,TKLB, SD, SDLB, SMP,SMPLB, SMA, SMALB, SMK
DALAM PROVINSI ACEH TAHUN PELAJARAN 2014/2015
JULI 2014 AGUSTUS 2014 SEPTEMBER 2014 OKTOBER 2014 NOPEMBER 2014 DESEMBER 2014
JULI 2015
JANUARI 2015 FEBRUARI 2015 MARET 2015 APRIL 2015 MEI 2015
29

30
PROGRAM TAHUN 2014-2015
PEMBELAJARAN IPA SMP NEGEREI 1 BAMBEL
KELAS VIII
Smt KOMPETENSI DASAR
Alokasi
Waktu
Jlh
Pert.
Keterangan
I
1. Gerak pada Mahluk Hidup Dan Benda 15 x 40’ 6 1 JP = 40’
2. Uji Materi 2 x 40’ 1
3. Rangka, Otot dan Prinsip Pesawat Sederhana 13 x 40 5
5. Struktur dan Fungsi Jeringan Tumbuhan
sertaPemanfaatannya dalam Teknologi
13 x 40’ 5
7. Sifat Bahan dan Pemanfaatannya dalam Kehidupan
Sehari-hari
8 x 40’ 3
9. Sistem Pencernaan Makanan 13 x 40’ 5
11. Zat Aditif dan Adiktif-Psikotropika 8 x 40’ 3
Uji Materi 2 x 40’ 1
JUMLAH SEMESTER I 82 x 40’ 33
12. Sistem Tranportasi Dan Respirasi 15 x 40’ 6
14. Sistem Ekskresi 15 x 40’ 6
15. Uji Materi 2 x 40’
16. Indera Pendengaran dan Sistem Sonar 17 x 40’ 7
18. Indera Penglihatan dan Alat Optik 16 x 40’ 7
20. Sistem Tata Surya dan Kehidupan di bumi 18 x 40’ 7
JUMLAH SEMESTER II 81 JP 33

31
PROGRAM PEMBELAJARAN IPA SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Bambel
Kelas : VIII
Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda
Kompetensi Dasar Materi Pokok/sub Materi
Alokasi
Waktu
Pekan Penyajian Keterangan
Rencana realisasi
3.1 Memahami gerak lurus, dan
pengaruh gaya terhadap gerak
berdasarkan Hukum Newton, serta
penerapannya pada gerak makhluk
hidup dan gerak benda dalam
Gerak Pada Makhluk Hidup
o Melakukan percobaan pengaruh rangsang terhadap gerak putri
3 x 40’
2
Gerak Pada Makhluk Hidup
o Menganalisis gerak hewan berdasarkan struktur tubuh dan
massanya
2 x 40’ 2
Gerak pada Benda
o Melakukan percobaan gerak lurus beraturan
3 x 40’ 3
4.1 Melakukan penyelidikan tentang
gerak, gerak pada makhluk hidup,
dan percobaan tentang pengaruh
gaya terhadap gerak.
Gerak pada Benda
o Melakukan percobaan kelembaman
2 x 40’ 3
Gerak pada Benda
o Melakukan percobaan hukum II Newton
3 x 40’ 6
Gerak pada Benda
o Mendiskusikan hukum III Newton
2 x 40’ 6
Tes Tulis
2 x 40’
7
Remidial
Pengayaan

32
Rangka Otot dan Prinsip Pesawat Sederhana
Alokasi
Waktu
Rencana realisasi
3.4 Mendeskripsikan struktur rangka
dan otot manusia, serta fungsinya
pada berbagai kondisi
4.4 Menyajikan tulisan tentang upaya
menjaga kesehatan rangka
manusia dikaitkan dengan zat gizi
makanan dan perilaku sehari-hari
3.5 Mendeskripsikan kegunaan
pesawat sederhana dalam
kehidupan sehari-hari dan
hubungannya dengan kerja otot
pada struktur rangka manusia.
4.5 Melakukan penyelidikan tentang
keuntungan mekanik pada
pesawat sederhana
Struktur sistem rangka dan Fungsi Rangka Bagi Tubuh Manusia
o Melakukan pengamatan sebuah model rangka atau gambar sistem
rangka manusia
o Mengidentifikasi jenis tulang penyusun sistem gerak manusia
o Mengklasifikasikan berbagai jenis tulang penyusun sistem rangka
manusia.
3 x 40 ‘
7
Sendi pada Tubuh Manusia
o Melakukan identifikasi berbagai macam jenis sendi yang berperan
pada berbagai aktifitas yang dilakukan peserta.
2 x 40’
8
Struktur dan Fungsi Otot Manusia
o Mengamati diameter otot saat terjadi kontraksi dan relaksasi
o Mengamati struktur otot jantung, otot rangka dan otot polos
3 x40’
8
Jenis Pesawat Sederhana dan Keuntungan Mekanik Pesawat Sederhana
o Mengidentifikasi manfaat pesawat sederhana
o Melakukan identifikasi berbagai macam pesawat sederhana yang
ada di lingkungan sekitar peserta.
o Mengidentifikasi keuntungan mekanik pesawat sederhana
2 x 40’
9
Prinsip Kerja Pesawat Sederhana pada Otot dan Rangka Manusia
o Membuktikan bahwa sekrup adalah salah satu contoh bidang miring
o Melakukan pengamatan pada gambar prinsip kerja pesawat
sederhana yang terdapat pada tubuh manusia
3 x40’
9
Tes Tulis
2 x 40’
10
Remidial
Pengayaan

33
Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan dan Pemanfaatanya dalam Teknologi
Alokasi
Waktu
Rencana realisasi
3.2 Menjelaskan keterkaitan struktur
jaringan tumbuhan dan
fungsinya, serta berbagai
pemanfaatannya dalam teknologi
yang terilhami oleh struktur
tersebut,
Struktur dan fungsi organ tumbuhan
o Mengidentifikasi organ yang ada pada tanaman
3 x 40’
10
akar
o Pengamatan struktur anatomi
o Mengidentifikasi berbagai akar temodifikasi di sekitar siswa
2 x 40’
11
Batang
o Pengamatan struktur anatomi batang
o Melakukan percobaan mengenai kerja xilem dalam transpor air
o Mengidentifikasi berbagai batang termodifikasi di sekitar siswa
3 x 40’
11
4.2.Melakukan pengamatan terhadap
struktur jaringan tumbuhan, serta
menghasilkan ide teknologi
sederhana yang terilhami oleh
struktur tersebut (misalnya desain
bangunan)
Daun
o Melakukan pengamatan struktur anatomi daun
o Melakukan praktikum Sach untuk membuktikan adanya fotosintesis
yang merupakan fungsi dari daun
2 x 40’
12
Pemanfaatan struktur jaringan tumbuhan dalam teknologi
o Melakukan diskusi berbagai ide teknologi yang terilhami dari
struktur dari jaringan tumbuhan.
3 x 40’
12
Tes Tulis 2 x 40’ 13
Remidial
Pengayaan

34
Sifat bahan dan pemanfaattannya dalam Kehidupan Sehari-hari
Alokasi
Waktu
Pekan Penyajian
Rencana Realisasi
3.13 Mendeskripsikan keterkaitan sifat
bahan dan pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari, serta
pengaruh pemanfaatan bahan
tertentu terhadap kesehatan
manusia
4.3.Melakukan penyelidikan tentang
sifat-sifat bahan dan mengusulkan
ide-ide pemanfaatan bahan
berdasarkan sifatnya dalam
Serat dan Karet
o Mengidentifikasi ciri-ciri serat
o Mengidentifikasi bahan karet alami dan buatan
3x40’
13
Tanah Liat dan Keramik
o Mengidentifikasi kualitas produk tanah liat
2 x 40’
14
Gelas dan Kayu
o Mengidentifikasi kepadatan kaca
o Mengidentifikasi kekerasan kayu
3 x 40’
14
Tes Tulis
2 x 40’
15
Remidial
Pengayaan

35
Sistem pencernaan Makanan
Alokasi
Waktu
Rencana Realisasi
3.6 . Mendeskripsikan sistem
pencernaan serta keterkaitannya
dengan sistem pernapasan, sistem
peredaran darah, dan penggunaan
energi makanan
4.3. Melakukan penyelidikan tentang
pencernaan mekanis dan
enzimatis pada makanan
Makanan
o Uji nutrisi bahan makanan
3x40’
16
Makanan
o Identifikasi bahan makanan
o Menguji vitamin C pada buah
2 x 40’
16
Saluran Pencernaan Makanan
o Membuat model saluran pencernaan
3 x 40’
17
o Pencernaan mekanis dan kimiawi
2 x 40’
17
o Membuat model penyerapan di Usus Halus
o Peristiwa fisika pada saluran pencernaan makanan
3 X 40’ 18
Tes Tulis
2 x 40’
18
Remidial
Pengayaan

36
Zat Aditif dan Adiktif-Psikotropika
Alokasi
Waktu
Rencana Realisasi
3.7 Mendeskripsikan zat aditif (alami
dan buatan) dalam makanan dan
minuman (segar dan dalam
kemasan), dan zat adiktif-
psikotropika serta pengaruhnya
terhadap kesehatan
4.7 Menyajikan data, informasi, dan
mengusulkan ide pemecahan
masalah untuk menghindari
terjadinya penyalahgunaan zat
aditif dalam makanan dan
minuman serta zat adiktif-
psikotropika
Zat Aditif
o Uji pewarna tekstil pada bahan makanan
3 x 40’
19
Zat Aditif
o Berbagai macam bahan aditif yang sering dipakai pada produk
makanan
o Mendaftar nama-nama bahan aditif pada suatu produk bahan
makanan
o Klasifikasi bahan aditif pada suatu produk bahan makanan
2 x 40’
19
Bahan adiktif yang sering dikonsumsi, narkotika, dan Psikotropika
o Analisis artikel tentang peredaran psikotropika di Indonesia dan efek
penggunaan psikotropika pada manusia
3 x 40’
20
Tes Tulis
2 x 40’
20
Remidial
Pengayaan
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 1 Bambel
Zaini Anwar S. Psi
NIP 197904162006041005
Kutacane 7 Juli 2014
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
S a r m a n S.Pd
NIP 196504152007011004

37
PROGRAM SEMESTER PEMBELAJARAN IPA
TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Bambel
Kelas/ Semester : VIII/2
Sistem transportasi dan Respirasi
Alokasi
Waktu
Rencana Realisasi
3.8 . Memahami tekanan pada zat
cair dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari untuk
menjelaskan tekanan darah,
difusi pada peristiwa respirasi,
dan tekanan osmosis
4.8. Melakukan percobaan untuk
menyelidiki tekanan cairan
pada kedalaman tertentu, gaya
apung, kapilaritas (menyelidiki
transport cairan dalam batang
tumbuhan) dan tekanan cairan
pada ruang tertutup
Sistem Transportasi pada Tumbuhan
o Mengidentifikasi jaringan yang berperan dalam sistem transportasi
tumbuhan dengan mengkaji ulang percobaan “Penyelidikan
Transport pada Tanaman” pada bagian “Ayo Kita Coba” yang
terdapat pada Bab 3.
3 x 40’
I 2015
Darah
o Mengidentifikasi komponen penyusun darah dengan menggunakan
model tiruan darah.
2 x 40’
I
Organ Peredaran Darah
o Menghitung denyut nadi
3 x 40’
II
Organ organ Pernapasan pada Manusia
o Mengidentifikasi organ-organ pernafasan pada manusi
2 x 40’
II
Mekanisme Pernapasan pada Manusia dan Gangguan pada Sistem
Pernapasan
o Melakukan percobaan “Pernapasan Dada dan Pernapasan perut”
3 x 40’
III
Tes Tulis 2 jp
2 x 40’
III
Remidial IV
Pengayaan

38
Sistem eksresi
Alokasi
Waktu
Rencana Realisasi
3.9 Menjelaskan struktur dan
fungsi sistem eksresi pada
manusia dan penerapannya
dalam menjaga kesehatan diri.
4.9 Membuat peta pikiran
(mapping mind) tentang
struktur dan fungsi sistem
eksresi pada manusia dan
penerapanya dalam menjaga
kesehatan diri.
Sistem Ekskresi Sistem ekskresi pada manusia
o Membuat peta konsep mengenai struktur dan
o fungsi organ dalam sistem ekskresi
3 x 40’
V
Ginjal
o Melakukan percobaan penyaringan darah sederhana
o Mekanisme pengeluaran urin
2 x 40’
V
Kulit, paru-paru, hati
o Menjelaskan pengaturan pengeluaran urin dan keringat
o Melakukan demontrasi zat yang dikeluarkan dari sistem pernapasan
3 x 40’
VI
Gangguan pada sistem ekskresi
o Melakukan uji urin
2 x 40’
VI
Pola hidup sehat untuk menjaga sistem ekskresi
o Menyusun pola hidup yang harus dilakukan dan tidak boleh dilakukan
untuk menjaga kesehatan sistem ekskresi
3 x 40’
VII
Tes
2 x 40’
VII
Remidial 2 x 40” VIII
Pengayaan

39
Indra Pendengaran dan Sistem Sonar
Alokasi
Waktu
Penyajian Keterangan
Rencana Realisasi
3.10 Memahami konsep getaran,
gelombang, bunyi, dan
pendengaran, serta
penerapannya dalam sistem
sonar pada hewan dan dalam
4.10 Melakukan pengamatan atau
percobaan tentang getaran,
gelombang, dan bunyi
Struktur Indera Pendengaran
o Struktur telinga pada manusia
o Kerja dari gendang telinga
o Percobaan bandul mengenai getaran
3 x 40’
VIII
Proses Mendengar
o Percobaan gelombang
o Percobaan terbentuknya bunyi
2 x 40’
VIII
Bunyi
o Percobaan proses pendengaran
o Percobaan bunyi (tinggi rendah dan kuat lemah bunyi)
3 x 40’
IX
Resonansi
o Percobaan resonansi pada ayunan
o Pemanfaatan pemantulan bunyi
2 x 40’
IX
Pemantulan Bunyi
o Percobaan pemantulan bunyi
o Pemanfaatan pemantulan bunyi
3 x 40’
X
Sistem sonar
o Melakukan analisis ekolokasi pada kelelawar yang memanfaatkan
sistem sonar
o Pemanfaatan sistem soanar
o Dampak adanya sistem sonar
2 x 40’
XI
Tes Tulis 2 x 40’ Xi
Remidial
Pengayaan

40
Indra Penglihatan dan Alat Optik
Alokasi
Waktu
Rencana Realisasi
3.11. Mendeskripsikan sifat-sifat
cahaya, pembentukan
bayangan, serta aplikasinya
untuk menjelaskan
penglihatan manusia, proses
pembentukan bayangan pada
mata serangga, dan prinsip
kerja alat optik
4.11.Membuat laporan hasil
pembentukan bayangan pada
cermin, lensa, dan alat optic
(Proyek)
Sifat-sifat Cahaya
o Mengidentifikasi berbagai macam sifat cahaya dengan melakukan
berbagai macam percobaan.
3 x 40’
XII
Pembentukan Bayangan pada Cermin
o Menyelesaikan percobaan pembentukan cahaya pada cermin datar
2 x 40’
XII
Pembentukan Bayangan pada Lensa
o Menjelaskan sinar-sinar istimewa pada pembiasan cahaya oleh lensa
cembung dan cekung
o Melukiskan pembentukan bayangan pada lensa dengan
menggunakan diagram sinar istimewa
3 x 40’
XIII
Sistem penglihatan pada manusia (cahaya)
o Menjelaskan pentingnya cahaya bagi sistem penglihatan manusia
o Melakukan percobaan pembentukan bayangan pada lensa cembung
untuk menjelaskan proses pembentukan bayangan pada mata
manusia
2 x 40’
XIII
Bagian-bagian mata dan jalannya cahaya pada mata
o Mengidentifikasi bagian-bagian mata manusia
o Menjelaskan dan menyimpulkan proses pembentukan bayangan
pada mata manusia.
3 x 40’
XIV
Pemanfaatan Alat Optik
o Mengidentifikasi berbagai macam alat optik yang ada di sekitar siswa
serta memahami prinsip kerja masing-masing alat optik
2 x 40’
XIV
Tes tertulis
1 x 40’
XV
Remidial
Pengayaan

41
Sistem Tata Surya dan Kehidupan di Bumi
Alokasi
Waktu
Rencana realisasi
karakteristik matahari, bumi,
bulan, planet, benda angkasa
lainnya dalam ukuran,
struktur, gaya gravitasi, orbit,
dan gerakannya, serta
pengaruh radiasi matahari
terhadap kehidupan di bumi.
3.14 Mendeskripsikan gerakan
bumi dan bulan terhadap
matahari serta menjelaskan
perubahan siang dan malam,
peristiwa gerhana matahari
dan gerhana bulan,
perubahan musim serta
dampaknya bagi kehidupan
di bumi
4.12 Menyajikan laporan hasil
pengamatan atau
penelusuran informasi
tentang karakteristik
komponen tata surya
Struktur Bumi dan Bencana
o Mendiskusikan struktur lapisan Bumi
2 x 40’
XV
Struktur Bumi dan Bencana
o Mendiskusikan fenomena gempa Bumi
o Membuat miniatur gunung berapi
o Melakukan percobaan untuk membuktikan pengaruh kekentalan
magma terhadap pola erupsi sebuah gunung
o Melakukan simulasi tindakan yang dapat dilakukan pada saat terjadi
gempa bumi
3 x 40’
XVI
Sistem Tata Surya
o Membuat model orbit planet
o Mendiskusikan karakteristik komponen Tata Surya
o Mencari informasi tentang planet-planet penyusun tata surya
2 x 40’
XVI
Sistem Tata Surya
o Mendiskusikan gerak planet pada orbit tata surya
o Membuat model perbandingan jarak komponen tata surya
o Mengamati berbagai fase bulan
3 x 40’
XVII
Sistem Tata Surya
o Mendiskusikan rotasi, revolusi bumi serta peristiwa yang
diakibatkannya
o Mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di bumi
bagian utara (BBU) dan bumi bagian selatan (BBS)
2 x 40’
XVII
Tes Tulis
1 x 40’
XVIII
Remidial
Pengayaan

42
Mengetahui,
Zaini Anwar S. Psi
NIP 197904162006041005
Kutacane 7 Juli 2014
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
S a r m a n S.Pd
NIP 196504152007011004

43
RPP GERAK PADA MAKHLUK HIDUP dan BENDA
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 BAMBEL
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/satu
Topik/ Sub Topik : Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda
Alokasi Waktu : 7 pertemuan (17 x 40’)
A. Kompetensi Inti Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
1.1 Mengagumi keteraturan
dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
1.1.1Mengagumi gerak pada makhluk hidup dan benda
sebagai hukum Allah.
2 Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
2.3. Menunjukkan perilaku
bijaksana dan
bertanggungjawab dalam
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam memilih
penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga
kesehatan diri dan
lingkungan
2.3.1 Menunjukkan sikap peduli terhadap kesehatan
diri sendiri dan lingkungan
3 Memahami pengetahuan 3.1 Memahami dan menerapkan 3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan

44
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
fenomena dan kejadian
tampak mata
berdasarkan penyebabnya.
3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan
berdasarkan penyebabnya dan jenis rangsang
yang diterima atau bagian tumbuhan yang
menanggapi rangsang
3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan
kesesuaian dengan lingkungan hidupnya
3.1.4 Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai
dengan pola gerak yang dilakukan
3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda
dengan menggunakan rumusan gerak lurus
beraturan
3.1.6 Menganalisis peristiwa kelembaman
berdasarkan grafik v – t yang disajikan
3.1.7 Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa
dengan percepatan benda bergerak
3.1.8 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
3.1.9 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang
terjadi antara burung dengan udara ketika
burung sedang terbang
3.1.10 Mengevaluasi penerapan hukum III Newton
dalam kehidupan sehari-hari
4 Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
4.1 Melakukan penyelidikan
tentang gerak, gerak pada
makhluk hidup, dan
percobaan tentang pengaruh
gaya terhadap gerak.
4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai
rangsang terhadap gerak daun putri malu.
4.1.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak
pada 10 jenis tanaman yang berbeda.
4.1.3 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda
4.1.4 Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya
terhadap gerak.
4.1.5 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari
dengan kecepatan dan waktu tertentu
4.1.6 Menghitung berat benda dengan menggunakan
persamaan hukum II Newton
4.1.7 Menganalisis penerapan hukum III Newton
pada atlet lompat tinggi

45
B. Materi Esensial
1. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi
gerak endonom, gerak higroskopis, dan gerak esionom.
2. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan
yang tidak memerlukan rangsang dari luar atau
tidak diketahui penyebabnya.Rangsangan pada gerak endonom
diduga berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.
3. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena
pengaruh perubahan kadar air di dalam sel sehingga terjadi
pengerutan yang tidak merata.
4. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh
adanya rangsangan dari lingkungan sekitar.
5. Gerak esionom dibagi menjadi gerak tropisme (yang terdiri
dari gerak geotropisme, hidrotropisme,
tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak
kemotropisme), gerak taksis (yang terdiri dari
gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang
terdiri dari gerak niktinasti, fotonasti, seismonasti,
termonasti, dan nasti kompleks.
6. Hewan melakukan gerakan khas sesuai dengan habitat serta
adaptasi fisiologi dan morfologinya.
7. Benda dan makhluk hidup yang bergerak mengikuti hukum Newton
tentang gerak
8. Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk
mempertahankan keadaan gerak atau diamnnya (inersia) atau ∑ F
= 0
9. Hukum II Newton menjelaskan tentang percepatan gerak sebuah
benda berbanding lurus dengan gaya yang diberikan, namun
berbanding terbalik dengan massanya atau a =
10. Hukum III Newton menjelaskan tentang gaya aksi reaksi
pada dua benda. Ketika benda pertama mengerjakan gaya ( ke
benda kedua, maka F aksi benda kedua tersebut akan
memberikan gaya ( yang sama besar F Reaksi ke benda pertama
namun berlawanan
C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 ( 3 x 40’)
Pendahuluan
1. Peserta didik dimotivasi oleh guru, melakukan apersepsi dan
dengan menunjukkan fenomena yang relevan. “Manusia dan hewan
memiliki perilaku gerak yang tidak jauh berbeda. Manusia dan
hewan sama-sama bisa berjalan dan menunjukkan gerakan-gerakan
yang mudah diamati. Namun bagaimana dengan gerak pada
tumbuhan? Bagian apa saja dari tumbuhan yang dapat bergerak
?”
2. Peserta didik diminta oleh Guru mengamati gambar 1.1 (burung
terbang), dan menjawab pertanyaan pada kolom Ayo Tebak
3. Peserta didik menerima penyampaian tujuan pembejalaran yang
tertera pada bagian ‘Ayo Kita Pelajari?’ oleh Guru.
4. Peserta didik menerima penyampaian nilai yang diperoleh
setelah mempelajari bab I ini yang tertera pada ‘Mengapa
Penting?’

46
Inti
1. Secara berkelompok, peserta didik melakukan percobaan pengaruh
rangsang terhadap gerak putri malu pada kegiatan ‘Ayo Kita
Coba’ (Melakukan Percobaan) (LK 1. 1)
2. Setelah melakukan percobaan pengaruh rangsang terhadap gerak
putri malu peserta didik secara berkelompok berdiskusi
menjawab pertanyaan.( untuk mempelajari buku siswa
tentang gerak pada makhluk hidup
3. Peserta didik diingatkan agar melakukan percobaan dengan
cermat, jujur, dan bekerja sama dengan kelompoknya.
Penutup
1. peserta didik dibimbing Guru untuk menarik kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran hari ini.
a. Kesimpulan:
b. Gerak tumbuhan berdasarkan penyebabnya dibagi menjadi gerak
endonom, gerak higroskopis, dan gerak esionom.
c. Gerak endonom (gerak spontan) adalah gerak tumbuhan yang
tidak memerlukan rangsang dari luar atau tidak diketahui
penyebab luarnya. Rangsangan pada gerak endonom diduga
berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.
d. Gerak higroskopis adalah gerak bagian tubuh tumbuhan karena
pengaruh perubahan kadar air di dalam sel sehingga terjadi
pengerutan yang tidak merata.
e. Gerak esionom adalah gerak tumbuhan yang disebabkan oleh
adanya rangsangan dari lingkungan sekitar.
f. Gerak esionom dibedakan menjadi gerak tropisme (yang terdiri
dari gerak geotropism, hidrotropisme, tigmotropisme, foto
tropisme,dan kemotropisme), gerak taksis (yang terdiri
dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan gerak nasti (yang
terdiri dari gerak niktinasti, fotonasti, seismonasti,
termonasti, dan nasti kompleks.
2. Peserta didik ditugaskan untuk mengamati gerak tanaman yang
ada di sekitar tempat tinggalnya.
Amati tanaman yang ada di sekitar kamu.
Temukan 10 tanaman yang berbeda, kemudian identifikasi jenis
gerakan yang dilakukan tanaman tersebut!
Laporkan hasil temuanmu ke gurumu!
No Nama Tanaman Jenis Gerakan yang
dilakukan
Bukti yang
Mendukung
1
2
3
4
5

47
6
7
8
9
Pertemuan kedua (2 x 40’)
Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik diberi apersepsi dan motivasi mengaitkan materi
pada pertemuan 1 dengan materi yang akan dipelajari.“ Coba
kamu perhatikan gerak hewan darat dan gerak hewan yang hidup
di air! Mengapa berbeda?”
2. Peserta didik menerima informasi bahwa ada 2 kegiatan yang
dilakukan yaitu “Bagaimana burung dapat terbang bebas di
udara?” pada kegiatan ‘Ayo Kita Selesaikan’ dan ‘Ayo Kita
Pahami'.
Kegiatan Inti
1. Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan diskusi
tentang gerak hewan pada kolom “Ayo Kita Selesaikan”. (LK 1.
2)
2. Peserta didik dibimbing melakukan kegiatan diskusi untuk
menjawab pertanyaan pada kolom “Ayo Kita Selesaikan”.
3. peserta didik dibimbing guru, melakukan kegiatan berikutnya
yaitu mendiskusikan konsep gerak hewan pada kolom ‘Ayo Kita
Pahami’.
4. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menjawab
pertanyaan ‘Apa yang dapat kamu simpulkan dan terapkan’? Guru
menyarankan pada peserta didik untuk mempelajari buku siswa
bagian Gerak pada Hewan.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dibimbing guru untuk menarik kesimpulan. “Hewan
melakukan gerakan khas sesuai dengan habitat serta adaptasi
fisiologi dan morfologinya”.
2. Peserta didik ditugaskan mempelajari materi yang berikutnya.
Pertemuan ke 3 (2 x 40’)
Materi Bagian II.
1. Peserta didik dimotivasi dan diberi apersepsi oleh guru dengan
mengajukan pertanyaan “Mengapa benda dapat bergerak? Gerakan
seperti apa saja yang dapat dilakukan oleh benda? apakah
keadaan sekitar benda dapat mempengaruhi gerak benda?”
2. Peserta didik menerima penyampaian tujuan pembejalaran yang
tertera pada kegiatan ‘Ayo Kita Pelajari!’
3. Peserta didik menerima penyampaian nilai yang diperoleh
setelah mempelajari bagian ini yang tertera pada ‘Mengapa Hal
ini Penting?’

48
KegiatanInti
1. Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan gerak
lurus beraturan yang tertera pada kolom ‘Ayo Kita Coba’! (LK
1. 3)
2. Menganalisis hasil percobaan
a. Dalam praktikum yang kamu lakukan, bagaimana prinsip kerja
rangkaian percobaan?
b. Buatlah grafik hubungan antara jarak (sebagai sumbu-Y)
dengan waktu (sebagai sumbu-X)!
c. Buatlah grafik hubungan antara kecepatan (sebagai sumbu-Y)
dengan waktu (sebagai sumbu-X)!
d. Berdasarkan grafik yang telah kamu buat,
1) Bagaimana bentuk hubungan antara jarak dan waktu?
2) Bagaimana hubungan antara kecepatan gerak mobil dengan
waktu?
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok menjawab
pertanyaan pada poin ‘Apa yang dapat kamu simpulkan?’
4. Peserta didik menerima saran untuk mempelajari buku siswa
bagian gerak pada benda.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dibimbing guru untuk menarik kesimpulan.
2. “Hukum I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk
mempertahankan keadaan gerak atau diamnnya (inersia) atau
”.
3. Peserta didik menerima tugas untuk mempelajari materi yang
berikutnya dan mengerjakan soal pada kolom ‘Ayo Kita Coba’.
(LK 1. 4)
Sebuah mobil yang mula-mula diam bergerak dipercepat hingga
kecepatannya menjadi 72 km/jam setelah bergerak selama 30
sekon. Percepatan yang dialami mobil tersebut adalah… =
= 144 km/jam
Materi
Kelembaman ( Hukum I )
1. Peserta didik menerima apersepsi dengan menceritakan kisah
Newton saat menemukan hukum Newton. Sir Isaac Newton FRS
(1642) adalah seorang ilmuwan fisika berkebangsaan Inggris
yang memperlajari tentang gravitasi. Ide Newton tentang
gravitasi bumi muncul saat ia sedang duduk di bawah pohon
apel. Saat itu Newton tertimpa apel. Newton berpikir mengapa
apel yang sudah masak selalu jatuh ke tanah dan tidak pernah
sekalipun tiba-tiba melayang di udara. Menurut Newton, apel
yang jatuh menuju pusat bumi disebabkan oleh adanya gaya tarik
bumi yang nilainya jauh lebih besar daripada gaya tarik apel
ke bumi. Gaya tarik bumi yang sangat besar mampu mempengaruhi
gerakan seluruh benda-benda yang ada di permukaan bumi.

49
2. Peserta didik menerima informasi dari guru, bahwa kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan yaitu mengidentifikasi sifat
kelembaman suatu benda.
Kegiatan Inti
1. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan sifat
kelembaman suatu benda mengikuti langkah-langkah yang ada di
buku siswa. (LK. 1. 5)
2. Peserta didik secara berkelompok menjawab pertanyaan pada
percobaan. Dan menerima tugas untuk mempelajari bagian hukum I
Newton.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dibimbing guru untuk menarik kesimpulan. “Hukum
I Newton membahas tentang kecenderungan benda untuk
mempertahankan keadaan gerak atau diamnnya (inersia) atau ”.
2. peserta didik menerima penugasan guru untuk mempelajari materi
yang berikutnya.
1. Peserta didik mendapat apersepsi dan motivasi dari guru dengan
ajuan pertanyaan yang relevan dengan materi yang akan dibahas.
“Mengapa memindahkan meja besar lebih cepat dilakukan bila
dikerjakan oleh 2 orang daripada dilakukan 1 orang?”
2. Peserta didik menerima informasi bahwa kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan berikutnya yaitu percobaan hukum II
Newton.
Kegiatan Inti
1. Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan hukum
II Newton. (L6)
2. Peseta didik diingatkan untuk mencermati tahapan percobaan
3. Peserta mencermati materi yang disajikan guru dari tayangan
atau buku siswa
4. Merumuskan dugaan hubungan gaya yang bekerja pada benda
dengan percepatan gerak benda dan hubungan percepatan gerak
pada benda dengan massa benda.
5. Merancang (merangkai alat percobaan) sesuai dengan Lembar
Kerja siswa dan buku siswa
6. Melaksanakan percobaan dengan bimbingan guru
7. Mendata hasil percobaan dan menganalisis hasil percobaan
8. Merumuskan hasil percobaan dan menyimpulkan
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik dibimbing Guru untuk menarik kesimpulan “Hukum
II Newton, menjalaskan tentang percepatan gerak sebuah benda
berbanding lurus dengan gaya yang diberikan, namun berbanding
terbalik dengan massanya" atau:
2. Peserta didik ditugaskan Guru mempelajari materi yang
berikutnya.
1. Peserta didik dimotivasi dan apersepsi oleh guru dengan
menanyakan “Bagaimana bola dapat meluncur jika disundul”
2. Peserta didik menerima informasi bahwa kegiatan pembelajaran
yang akan dilakukan adalah hukum III Newton.

50
Kegiatan Inti
1. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan diskusi
pada kolom ‘Ayo Kita Selesaikan’ mengikuti langkah-langkah
yang ada di buku siswa.
2. Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan ‘Apa Kita
Coba’. Dan guru memberi tugas kepada peserta didik untuk
mempelajari bagian hukum III Newton.
Kegiatan Penutup
1. peserta didik dibimbing untuk menarik kesimpulan. “Hukum III
Newton menjelaskan tentang gaya aksi-reaksi pada dua benda.
Ketika benda pertama mengerjakan gaya ( F Aksi )
ke benda kedua, maka benda kedua tersebut akan memberikan
gaya ( F reaksi ) yang sama besar ke benda pertama namun
berlawanan arah atau ( F aksi = - F reaksi )
2. Peserta didik disarankan untuk belajar lebih intensif untuk
menghadapi tes pada pertemuan berikutnya.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
Penilaian Pertemuan 1
Observasi Penilaian sikap dilaboratorium
Pengamatan sikap dalam laboratorium IPA
No Nama
Nilai perilaku
Skor
Keterangan
Bekerjasama
Rasaingin
tahu
Disiplin
Peduli
lingkungan
1. .................... 3 4 3 2 12
2. ....................
3. ....................
Catatan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan
kriteria berikut.
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik

51
Penilaian Observasi:
Digunakan untuk menilai ketrampilan peserta didik dalam hal
merencanakan penyelidikan dan mengomunikasikan hasil penyelidikan
pengaruh rangsang terhadap gerak daun putri malu.
Lembar Observasi:
No. Aspek yang dinilai
Penilaian
K C B SB
1. Melakukan penyelidikan
a. Merumuskan masalah, hipotesis, dan
merencanakan percobaan
b. Merumuskan hipotesis
c. Merencanakan prosedur percobaan
d. Melakukan pengamatan/pengukuran
e. Melakukan analisis data dan
Menyimpulkan
2. Mengomunikasikan hasil penyelidikan
a. Penguasaan konsep sains yang
disampaikan
b. Penampilan presenter
c. Tayangan presentasi
Rubrik Penilaian:
No
Aspek
yang
dinilai
Penilaian
K C B SB
1. Melakukan penyelidikan
a. Merumus
kan
masalah
Tidak
merumuskan
masalah
Rumusan
masalah
tidak
mengandung
variabel
penelitian
Rumusan
masalah
mengandung
variabel
penelitian,
dilakukan
dengan
bantuan
guru
Rumusan
masalah
mengandung
variabel
penelitian,
dilakukan
secara
mandiri
b. Merumus
kan
hipotesis
Tidak bisa
membuat
hipotesis
Kurang
sesuai
dengan
permasalaha
n, kurang
mengaitkan
variabel-
variabel
eksperimen,
tidak
mengarah ke
penyelidika
n,
membutuhkan
banyak
bantuan
guru
Sesuai
dengan
permasalaha
n,
mengaitkan
variabel-
variabel
eksperimen,
mengarah ke
penyelidika
n,
dilakukan
dengan
sedikit
bantuan
guru
Sesuai
dengan
permasalaha
n,
mengaitkan
variabel-
variabel
eksperimen,
mengarah ke
penyelidika
n,
dilakukan
secara
mandiri
(individual
atau
kelompok)
c. Merencana
kan
prosedur
percobaan
Langkah-
langkah
disusun
tidak urut
Disusun
urut, tidak
mengakomoda
si
variabel-
variabel
dalam
hipotesis
Disusun
urut,
mengakomoda
si
variabel-
variabel
dalam
hipotesis,
Disusun
urut,
mengakomoda
si
variabel-
variabel
dalam
hipotesis,

52
tidak mudah
dipahami
dan mudah
dipahami
d. Melakukan
pengamata
n/
Pengukura
n
Pengamatan
tidak
cermat
Pengamatan
cermat,
tetapi
mengandung
inferensi
Pengamatan
cermat, dan
bebas
inferensi,
mencatat
data
kuantitatif
atau
kualitatif
Pengamatan
cermat, dan
bebas
inferensi,
mencatat
data
kuantitatif
dan
kualitatif
e. Melakukan
analisis
data dan
menyimpul
kan
Tidak mampu Dilakukan
dengan
bantuan
guru
Merujuk
pada
hipotesis,
dilakukan
secara
mandiri
(individual
atau
kelompok)
Berdasarkan
data, dan
merujuk
pada
hipotesis,
dilakukan
secara
mandiri
(individual
atau
kelompok),
a. Penguas
aan
konsep
sains
yang
disampa
ikan
tidak
menguasai
konsep IPA
dengan
sangat
baik,
istilah-
istilah
yang
digunakan
tidak tepat
kurang
menguasai
konsep IPA,
istilah-
istilah
yang
digunakan
kurang
tepat
menguasai
konsep IPA
dengan
baik,
istilah-
istilah
yang
digunakan
benar,
menguasai
konsep IPA
dengan
sangat
baik,
istilah-
istilah
yang
digunakan
benar dan
tepat
b. Perform
ance
Penyampai
an tidak
mudah
dipahami,
tidak
komunikatif
dengan
audiens,
tidak
memberi
kesempatan
audiens
untuk
berpikir
penyampaian
tidak mudah
dipahami,
kurang
komunikatif
dengan
audiens,
kurang
memberi
kesempatan
audiens
untuk
berpikir
penyampaian
mudah
dipahami,
komunikatif
dengan
audiens,
kurang
memberi
kesempatan
audiens
untuk
berpikir
penyampaian
mudah
dipahami,
sangat
komunikatif
dengan
audiens,
memberi
kesempatan
audiens
untuk
berpikir
c. Tampila
n
present
asi
tayangan/
tampilan
tidak
menarik dan
tidak
sesuai
dengan
materi
tayangan/
tampilan
kurang
menarik,
kurang
sesuai
dengan
materi
tayangan/
tampilan
menarik,
kurang
sesuai
dengan
materi
tayangan/
tampilan
sangat
menarik dan
sesuai
dengan
materi

53
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat!
1. Gerak tumbuhan yang memerlukan rangsang berupa perubahan kadar
air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata
disebut…
a. gerak hidro
nasti
b. gerak hidro-
tropisme
c. gerak
hidrostatis
d. gerak
higroskopis
2. Gerak tumbuhan berikut yang bukan merupakan contoh dari gerak
nasti adalah….
a. mekarnya bunga pukul
empat
b. menguncupnya daun tanaman
Leguminosae
c. menutupnya daun putri
malu
d. merekahnya kulit buah polong
yang mengering
Penilaian diri
Partisipasi Dalam Diskusi Kelompok
Nama : -------------------------------
Nama anggota kelompok: -------------------------------
Kegiatan kelompok : -------------------------------
Isilah pernyataan berikut dengan jujur.
Untuk No. 1 s.d. 6, tulislah huruf A,B,C atau D di depan tiap
pernyataan:
A : selalu C : kadang-kadang
B : sering D : tidak pernah
1 --- Selama diskusi saya mengusulkan ide kepada kelompok untuk
didiskusikan
2 --- Ketika kami berdiskusi, tiap orang diberi kesempatan
mengusulkan sesuatu
3 --- Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama
kegiatan
4 --- Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok
saya
5 Selama kerja kelompok, saya….
---- mendengarkan orang lain
---- mengajukan pertanyaan
---- mengorganisasi ide-ide saya
---- mengorganisasi kelompok
---- mengacaukan kegiatan
---- melamun
6 Apa yang kamu lakukan selama kegiatan?

54
1. Sikap spiritual
a. Teknik Penilaian: Penilaian diri
b. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian diri
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/nilai Butir
Instrumen
1. Mengagumi sistem gerak pada makhluk hidup
dan menjaga kesehatan alat gerak
sebagai ciptaan Tuhan merupakan wujud
pengamalan agama yang dianutnya
1
Instrumen:
No Nama
Nilai perilaku
Skor
Keterangan
Berdoasebelumdan
sesudahmengikuti
kegiatanpembelajaran.
Memberisalamdiawal
danakhirpresentasi.
Mengucapkansyukuratas
keberadankesehatan
alatgerak
Menjalankanibadah
sebagaifungsialat
gerak
1. .................... 3 4 3 2 12
2. ....................
3. ....................
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan
skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap
peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Skor 1, jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
Skor 2, jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
Skor 3,jika sering berperilaku dalam kegiatan
Skor 4, jika selalu berperilaku dalam kegiatan
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan
rumus dan predikat berikut
PREDIKAT NILAI
Sangat Baik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60
2. Sikap sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi, Penilaian Diri
b. Bentuk Instrumen: lembar observasi, lembar penilaian diri
c. Kisi-kisi:

55
Lembar PenilaianSikap/Perilaku
pada saat Diskusi/Praktik
No
Nama Peserta
didik
Kerja
sama
Santun Toleran Proaktif Bijaksana
Jumlah
Skor
1. ............
2. ………………
Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan
skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap
peserta didik selama kegiatan yaitu:.
Skor 1, jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
Skor 2, jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
Skor 3,jika sering berperilaku dalam kegiatan
Skor 4, jika selalu berperilaku dalam kegiatan
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan
rumus dan predikat berikut
PREDIKAT NILAI
Sangat Baik ( SB) 80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69
Kurang (K) <60
3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: tes tertulis
b. Bentuk Instrumen: soal uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Butir Instrumen
1. Mendeskripsikan gerak
tumbuhan
- Mendeskripsikan gerak
hidronasti
Soal tes tulis nomor 1
2. Memberi contoh gerak nasti Soal tes tulis nomor 2
3. Mengidentifikasi jenis-jenis
alat gerak hewan air
4. Mengidentifikasi fisiologi
alat gerak makhluk hidup
berdasarkan habitatnya
4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: observasi
b. Bentuk Instrumen: lembar observasi
c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan Butir
Instrumen
1. Melakukan penelitian untuk mengetahui
pengaruh rangsang terhadap gerak membuka
dan menutup daun putri malu
pengaruh rangsang terhadap membuka dan
menutup daun putri malu

56
Uji Kompetensi Bab 1 Buku siswa halaman 32
1. Perhatikan pernyataan-pertanyaan di bawah ini!
1) Sebagian ikan memiliki bentuk tubuh torpedo
2) Sirip diperlukan untuk melakukan berbagai manuver di dalam
air
3) Ekor dan sirip ikan berfungsi untuk menahan laju air
4) Bentuk stream line tubuh ikan berfungsi untuk mengurangi
hambatan di dalam air Berdasarkan pernyataan-pernyataan di
atas, yang mendukung ikan untuk melakukan berbagai gerakan di
dalam air adalah pernyataan nomor…
a. 1, 2, dan 3 b. 2, 3, dan 4 c. 3, 4, dan 1 d. 1, 2, dan 4
2. Berdasarkan fungsi tubuh untuk melakukan aktivitas gerak,
hewan berikut yang memiliki otot paling elastis adalah….
a. burung b. gajah c. koala d. kijang
3. Seseorang yang sedang mengendarai sepeda mampu menempuh jarak
5 meter dalam waktu 2.5 detik. Berdasarkan data tersebut,
kecepatan anak bersepeda adalah….
a. 12,5 m/s b. 7,5 m/s c. 5,0 m/s d. 2,0 m/s
4. Grafik gerak Sebuah
mobil dengan kecepatan
berubah-ubah
Garis yang menunjukkan
mobil sedang mengalami
gerak lurus beraturan
adalah….
a. A – B
b. B – C
c. C – D
d. D – A
E. Media / Alat , Bahan dan Sumber Belajar
1. Media Pembelajaran
a. Proyektor
b. Slide
c. Alam sekitar (halaman Sekolah)
d. LCD
e. Charta ( gambar )
2. Alat dan bahan
a. Tumbuhan putri malu (hidup)
b. Es dibungkus plastik
c. Korek api atau lilin yang dinyalakan
d. Stopwatch (alat pengukur waktu)
e. Kertas HVS
f. Gelas
g. Beban
h. Katrol
i. Tali
j. Kereta

57
3. Sumber Belajar
Buku siswa kelas VIII ,Ilmu Pengetahuan Alam / Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2014.
Mengetahui,
Zaini Anwar S.Psi
NIP. 197904162006041005
Cintadamai, Bambel 7 Juli 2014
Guru Mapel IPA
S a r m a n S.Pd
NIP.196504152007011004

58
RPP RANGKA, OTOT MANUSIA DAN PRINSIP PESAWAT SEDERHANA
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 1 BAMBEL
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII/satu
Materi Pembelajaran : Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (15 x 40’)
A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
1.2 Mengagumi keteraturan
dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam
lingkungan serta
mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghargai dan
menghayati perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(toleransi,
gotongroyong), santun,
percaya diri, dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
2.3. Menunjukkan perilaku
bijaksana dan
bertanggungjawab
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam memilih
penggunaan alat dan
bahan untuk menjaga
kesehatan diri dan
lingkungan
3. Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual,
3.4 Mendeskripsikan
struktur rangka dan
3.4.1 Menjelaskan fungsi sistem rangka bagi tubuh manusia
3.4.2 Mengidentifikasi jenis tulang penyusun sistem gerak

59
dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
fenomena dan kejadian
tampak mata
otot manusia, serta
fungsinya pada
berbagai kondisi,
3.5 Mendeskripsikan
kegunaan pesawat
sederhana dalam
dan hubungannya
dengan kerja otot
pada struktur rangka
manusia.
manusia.
3.4.3 Mendeskripsikan struktur tulang manusia.
3.4.4 Mendeskripsikan fungsi sistem rangka bagi manusia.
3.4.5 Mendeskripsikan struktur otot manusia.
3.4.6 Mendeskripsikan fungsi otot bagi manusia.
3.4.7 Mengidentifikasi jenis sendi yang terdapat pada
tubuh manusia.
3.5.1 Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang
terdapat di sekitar peserta didik.
3.5.2 Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam
3.5.3 Menjelaskan prinsip kerja pesawat sederhana pada
otot dan rangka manusia.
4. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
5. Menyajikan tulisan
tentang upaya menjaga
kesehatan rangka
manusia dikaitkan
dengan zat gizi
makanan dan perilaku
sehari-hari.
6. Melakukan
keuntungan mekanik
pada pesawat
sederhana
4.4.1 Menyusun sebuah brosur tentang upaya menjaga
kesehatan rangka manusia dikaitkan dengan zat gizi
makanan dan perilaku sehari-hari.
4.5.1 Menyelidiki keuntungan mekanik pesawat sederhana.

60
B. Materi Mendasar
1. Fungsi Sistem Rangka Bagi Tubuh Manusia
Ada empat fungsi utama sistem rangka bagi tubuh kita.
 Memberikan bentuk dan mendukung tubuh kita
 Melindungi organ dalam, sebagai contohnya tulang rusuk
melindungi jantung dan paru-paru, tulang tengkorak melindungi
otak.
 Tempat menempelnya otot yang merupakan alat gerak aktif yang
dapat menggerakkan tulang.
 Tempat pembentukan sel darah. Sel darah dibentuk di bagian
sumsum tulang, yaitu jaringan lunak yang yang terdapat di
bagian tengah tulang.
2. Struktur Tulang Manusia
Tulang manusia tersusun atas periosteum, sumsum tulang, tulang
kompak, tulang spons serta pembuluh darah.
3. Jenis Tulang Berdasarkan Bentuk dan Ukurannya
Berdasarkan bentuk dan ukurannya, tulang pada sistem rangka
manusia dibedakan menjadi empat, yaitu tulang panjang, tulang
pipih, tulang pendek dan tulang tak beraturan.
4. Jenis Tulang Penyusun Sistem Rangka Manusia
Sistem rangka manusia tersusun atas ±206 tulang dengan ukuran dan
bentuk yang berbeda-beda.
5. Pengertian Sendi
Sendi adalah tempat bertemunya dua tulang atau lebih. Dengan
adanya sendi, hubungan antara tulang-tulang tubuh dapat
digerakkan.
Macam-macam Persendian Pada Sistem Gerak Manusia:
Terdapat enam macam sendi yang ada pada tubuh manusia. Keenam
persendian tersebut antara lain sendi lesung/peluru, sendi
engsel, sendi putar, sendi tak dapat digerakkan, sendi pelana
serta sendi geser.
6. Fungsi Otot pada Manusia
Otot adalah penggerak bagian-bagian tubuh, sehingga otot disebut
alat gerak aktif. Jaringan ini dapat berkontraksi menjadi lebih
pendek. Proses kontraksi ini mengakibatkan bagian-bagian tubuh
manusia bergerak. Pada kontraksi ini diperlukan energi.162 Buku
Guru Kelas VIII SMP/MTs Perbedaan Kondisi Otot pada saat
Kontraksi serta Relaksasi Pada saat melakukan kontraksi otot akan
memadat dan memendek, sehingga pada saat diukur diameter otot
akan membesar. Sebaliknya, pada saat otot dalam
keadaanrelaksasi,. otot akan memanjang, sehingga pada saat diukur
diameter otot akan mengecil.
Perbedaan antara Otot Jantung, Rangka dan Polos
 Otot Rangka adalah otot yang paling banyak di dalam tubuh.
Jika diamati di bawah mikroskop, sel-sel otot rangka terlihat
bergaris-garis melintang, sehingga otot ini juga disebut
dengan otot lurik.Otot rangka melekat pada tulang dengan
perantaraan tendon. Tendon adalah pita tebal, berserabut, dan
liat yang melekatkan otot pada tulang. Otot rangka tergolong
otot sadar. Otot rangka cenderung cepat berkontraksi dan
cepat lelah.
 Otot polos terdapat pada dinding lambung usus halus, rahim,
kantung empedu, dan pembuluh darah. Otot polos berkontraksi
dan berelaksasi dengan lambat. Otot ini berbentuk gelendong
serta memiliki sebuah inti pada tiap selnya.
 Otot jantung hanya ditemukan di jantung. Otot jantung juga
tergolong otot tidak sadar. Otot jantung mempunyai garis-garis
seperti otot rangka. Sebaliknya, otot jantung mirip otot polos
karena tergolong otot tidak sadar. Otot jantung berkontraksi

61
sekitar 70 kali per menit sepanjang hari selama hidupmu. kamu
mengetahui bahwa otot jantung berkontraksi pada saat jantung
berdenyut. Otot ini merupakan contoh otot tak sadar.
7. Kelainan pada Sistem Gerak Manusia
Macam-macam kelainan yang terjadi pada Sistem Gerak Manusia
sebagai berikut.
a. Riketsia
Riketsia terjadi karena kekurangan vitamin D yang membantu
penyerapan kalsium dan fosfor sehingga proses pengerasan
tulang terganggu.
b. Osteoporosis
Osteoporosis disebabkan karena kekurangan kalsium.
c. Fraktura (Patah Tulang)
Salah satu penyebab terjadinya patah tulang adalah karena
tulang mengalami benturan yang keras, misalnya pada saat
kecelakaan atau jatuh dari tempat yang tinggi. Ada dua jenis
fraktura, yaitu fraktura tertutup dan fraktura terbuka.
Fraktura tertutup terjadi jika tulang patah tetapi bagian
ujung yang patah tidah menembus kulit. Fraktura terbuka
terjadi jika ujung tulang yang patah keluar menembus kulit.
d. Artritis
Artritis adalah penyakit sendi. Penderita penyakit ini
mempunyai tulang rawan sendi yang rusak.
e. Lordosis, Kifosis dan Skoliosis
Lordosis merupakan kelainan dengan melengkungnya tulang
belakang yang berlebihan ke arah depan di bagian pinggang.
Kifosis merupakan kelainan dengan melengkungnya tulang
belakang yang berlebihan di bagian dada ke arah belakang.
Skoliosis adalah melengkungnya tulang belakang ke arah
samping.
8. Pesawat Sederhana bagi Kehidupan
Pesawat sederhana adalah alat yang dapat digunakan untuk
mempermudah pekerjaan manusia.
Macam-macam Pesawat Sederhana dan Keuntungan Mekaniknya
a. Katrol
Ada tiga jenis katrol yaitu, katrol tetap tunggal, katrol
bebas tunggal,
dan katrol gabungan atau majemuk.
 Keuntungan mekanik katrol tetap sama dengan 1. Jadi, katrol
tetap tunggal tidak menggandakan gaya kuasa.
 Keuntungan mekanik dari katrol bebas lebih besar daripada 1.
Pada kenyataannya keuntungan mekanik dari katrol bebas
tunggalsama dengan 2.
 Keuntungan mekanik dari katrol majemuk sama dengan jumlah
tali yang menyokong berat beban.
b. Roda berporos
Roda berporos memiliki fungsi untuk mempercepat gaya.
c. Bidang miring
Keuntungan mekanik bidang miring dapat dihitung dengan membagi
jarak kuasa dengan jarak beban.
KM = = =
d. Pengungkit
Keuntungan mekanik pengungkit dapat dihitung dengan membagi
panjang lengan kuasa dengan panjang lengan beban.
KM =
Keterangan:
KM : keuntungan mekanis
Fb : gaya beban

62
Fk : gaya kuasa
lk : lengan kuasa
lb : lengan beban
Contoh Pesawat Sederhana yang ada di sekitar kita
a. Gunting, termasuk pengungkit jenis pertama.
b. Pisau, termasuk bidang miring.
c. Tangga, termasuk bidang miring.
d. Katrol tunggal yang terpasang pada sumur, termasuk katrol
tunggal.
e. Sekrup, termasuk bidang miring.
f. Steples, termasuk pengungkit jenis ketiga.
g. Gear sepeda, termasuk roda berporos.
h. Dongkrak mobil, termasuk pengungkit jenis ketiga. Dst.
9. Prinsip Kerja Pesawat Sederhana pada Otot dan Rangka Manusia
Pada saat manusia melakukan suatu aktivitas, maka otot, tulang
dan sendi akan bekerja bersama-sama. Prinsip kerja ketiganya
seperti sebuah pengungkit, dimana tulang sebagai lengan, sendi
sebagai titik tumpu dan kontraksi dan relaksasi otot memberikan
gaya untuk menggerakkan bagian tubuh.
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Problem Based Learning (PBL),
2. Inquiry
3. Pendekatan scientific
D. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1. Media Pembelajaran
a. Proyektor
b. Slide
c. Charta
2. Alat dan bahan
a. Torso rangka
b. Meteran
c. Mikroskop
d. Preparat kering
e. Buku tulis dan alat tuli.
E. SUMBAR BELAJAR
Ilmu Pengetahuan Alam / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 ( 3 x 40’)
Pendahuluan (10 menit )
1 Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik.
2 Berdoa membuka pelajaran
3 Peserta didik mendengar pertanyaan yang diajukan guru “ Mengapa
bentuknya demikian? Dan bagaimana keadaannya andai tulang tidak
ada?” dan memperhatikan animasi rangka (mengamati)
4 Peserta didik menjawab (diharapkan “tak berbentuk”) dan menanya
proses gerak (Menanya)
5 Membagi kelas menjadi beberapa kelompok
6 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

63
Kegiatan inti (100 menit)
1 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasi bagian-bagian
tulang rangka manusia dari model.
2 Peserta didik mencermati pola model tulang rangka yang
dipaparkan oleh guru (mengamati)
3 Dengan kerja sama dalam kelompok , peserta didik diminta
mengamati model tulang rangka manusia dan mengisi data pada
tabel (LK 2. 1 dan LK 2.2)(Menanya)
4 Peserta didik diminta membaca dan memahami sistem alat gerak
dari buku dan sumber lain yang dapat diperoleh untuk dapat
mengidentifikasi jenis tulang penyusun sistem
gerak.(mengumpulkan data)
5 Kelompok menklasifikasi jenis tulang penyusun sistem rangka
manusia dengan bimbingan guru. ( LK 2.2)
6 Peserta didik berdiskusi untuk menganalisis hasil indentifikasi
dan klasifikasi tulang penyusun sistem gerak dan sistem rangka
manusia dan menyimpulkannya (Mengasosiasi)
7 Peserta didik diminta mempelajari bagian penyusun sistem gerak
Kegiatan Penutup (10 menit)
1 Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan mengenai
sistem rangka bagi tubuh manusia, struktur tulang manusia, jenis
tulang penyusun sistem rangka manusia serta jenis tulang
berdasarkan bentuk dan ukurannya.
a. Fungsi sistem rangka bagi tubuh manusia antara lain,
memberikan bentuk dan mendukung tubuh, melindungi organ dalam,
tempat menempelnya otot, tempat pembentukan sel darah.
b. Struktur tulang manusia tersusun atas periosteum, sumsum
tulang, tulang kompak,tulang spons serta pembuluh darah.
c. Berdasarkan bentuk dan ukurannya, tulang pada sistem rangka
manusia dibedakan menjadi empat, yaitu tulang panjang, tulang
pipih, tulang pendek dan tulang tak beraturan.
2 Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu kegiatan ‘Ayo kita
lakukan'
Pertemuan 2 (2 x 40’)
Kegiatan Pendahuluan 10’
1 Guru menyampaikan salam dan menanyakan kehadiran peserta didik.
2 Berdoa membuka pelajaran
3 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan.
a. “Masih ingatkah kamu dengan komponen penyusun tulang kompak?”
b. Selanjutnya “dengan adanya zat kapur dan fosfor, maka akan
dapat menyebabkan tulang menjadi keras.”
c. Mengapa kamu dapat melakukan berbagai macam gerakan? Padahal,
tulang yang termasuk salah satu sistem gerak manusia sangat
keras serta tidak dapat dibengkokkan.
4 Guru menginformasikan pada peserta didik materi yang akan
dipelajari yaitu ‘Mengidentifikasi sendi-sendi yang bekerja pada
aktivitas sehari-hari’ pada kegiatan ‘Ayo Kita Lakukan’ dan
menganalisis secara singkat prinsip kerja dari sendi pada
kegiatan ‘Ayo Kita Selesaikan’

Perangkat ipa viii

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Perangkat ipa viii

Similar to Perangkat ipa viii (20)

More from sarmana

More from sarmana (16)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Perangkat ipa viii