Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

(الفصل الثاني (مبادئ النمو الانساني

(علم نفس النمو (الفصل الثاني _مبادئ النمو الانساني

  • Login to see the comments

(الفصل الثاني (مبادئ النمو الانساني

  1. 1. ‫الثاني‬ ‫الفصل‬ ‫اإلنساني‬ ‫النمو‬ ‫مبادئ‬: ‫للفر‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫الكمية‬ ‫التغيرات‬ ‫مجرد‬ ‫عند‬ ‫الشامل‬ ‫بمعناه‬ ‫النمو‬ ‫مفهوم‬ ‫يقف‬ ‫ال‬‫خالل‬ ‫د‬ ‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫نموه‬ ‫مراحل‬: «‫الذكاء‬ ‫درجة‬ ‫زيادة‬ ‫او‬ ‫االسنان‬ ‫عدد‬ ‫او‬ ‫الوزن‬ ‫او‬ ‫الطول‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬» ‫ال‬ ‫الوظائف‬ ‫في‬ ‫تغير‬ ‫تعني‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬ ‫التغيرات‬ ‫أيضا‬ ‫النمو‬ ‫يتضمن‬ ‫لكن‬‫جسمية‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫مثال‬ ‫وانفعالية‬ ‫واجتماعية‬ ‫وعقلية‬: ‫يتضمن‬‫الزياده‬‫ف‬ ‫التغير‬ ‫يتضمن‬ ‫وأيضا‬ ‫المختلفة‬ ‫المراحل‬ ‫خالل‬ ‫المخ‬ ‫وزن‬ ‫في‬‫طرق‬ ‫ي‬ ‫المختلفة‬ ‫المراحل‬ ‫خالل‬ ‫امامه‬ ‫للمشكالت‬ ‫تناوله‬ ‫وطريقة‬ ‫الطفل‬ ‫تفكير‬. .1‫وكيفية‬ ‫كمية‬ ‫تغيرات‬ ‫النمو‬ ‫يتضمن‬:
  2. 2. .2‫متعاقب‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫يحدث‬‫ة‬: ‫يس‬ ‫النمو‬ ‫ان‬ ‫طالما‬ ‫كلها‬ ‫الحياة‬ ‫يستغرق‬ ‫قد‬ ‫والزمن‬ ‫فيه‬ ‫يحدث‬ ‫زمن‬ ‫الى‬ ‫يحتاج‬ ‫النمو‬‫من‬ ‫تمر‬ ‫كاالتي‬ ‫أساسية‬ ‫مراحل‬ ‫الى‬ ‫النمو‬ ‫تقسيم‬ ‫في‬ ‫العرف‬ ‫اجرى‬ ‫ولقد‬ ‫النهاية‬ ‫الى‬ ‫البداية‬: .1‫الميالد‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬. .2‫الطفولة‬ ‫مرحلة‬. .3‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬. .4‫الرشد‬ ‫مرحلة‬. .5‫الشيخوخة‬ ‫مرحلة‬. o‫يمر‬ ‫ان‬ ‫البد‬ ‫واالنسان‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫متداخلة‬ ‫والمراحل‬ ‫ونهاية‬ ‫بداية‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬‫بكل‬ ‫الحياة‬ ‫له‬ ‫هللا‬ ‫كتب‬ ‫اذا‬ ‫المراحل‬ ‫هذه‬
  3. 3. .3‫ومميزاتها‬ ‫خصائصها‬ ‫المختلفة‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬: .1‫الميال‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬‫د‬‫شيء‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫امه‬ ‫على‬ ‫كليا‬ ‫اعتمادا‬ ‫الطفل‬ ‫يعتمد‬. .2‫الميالد‬ ‫مرحلة‬‫الحي‬ ‫الوظائف‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫نفسة‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫يعتمد‬‫وية‬ ‫السابقة‬ ‫المراحل‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫عن‬ ‫تتميز‬ ‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ ‫ان‬ ‫كما‬(‫الطفولة‬)‫تختل‬ ‫فهي‬‫عن‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫فيه‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫اقرب‬ ‫الذي‬ ‫الواضح‬ ‫والفسيولوجي‬ ‫الجسمي‬ ‫النمو‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الطفولة‬‫الى‬ ‫مراهق‬ ‫الرشد‬ ‫مرحلة‬. ‫عقلي‬ ‫الكامل‬ ‫النضج‬ ‫بعد‬ ‫المراهق‬ ‫وصول‬ ‫عدم‬ ‫في‬ ‫الرشد‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫المراهقة‬ ‫ان‬ ‫كما‬‫ا‬ ‫الراش‬ ‫الكبار‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫بالدخول‬ ‫فيها‬ ‫له‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫بالدرجة‬ ‫واجتماعيا‬ ‫وانفعاليا‬‫دين‬
  4. 4. .4‫بي‬ ‫والتفاعل‬ ‫والخارجية‬ ‫الداخلية‬ ‫بالعوامل‬ ‫النمو‬ ‫يتأثر‬‫نهما‬: ‫ا‬ ‫العوامل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذك‬ ‫بنوعها‬ ‫يرتبط‬ ‫معينا‬ ‫نمطا‬ ‫نموها‬ ‫في‬ ‫األنواع‬ ‫كل‬ ‫تتبع‬‫لوراثية‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫اتجاه‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫تنضج‬ ‫بحيث‬,‫منذ‬ ‫البداية‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫ويمتد‬‫البوي‬‫ضه‬‫الملقحة‬ ‫مطلقا‬ ‫ليس‬ ‫النمو‬ ‫هذا‬ ‫زلكن‬ ‫المختلفة‬ ‫التالية‬ ‫المراحل‬ ‫حتى‬,‫البيئي‬ ‫فالعوامل‬‫لها‬ ‫ة‬‫تاثيرها‬ ‫النمو‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫أيضا‬ ‫الواضح‬ .5‫ومتصلة‬ ‫مستمرة‬ ‫عملية‬ ‫النمو‬: ‫ف‬ ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫وتؤثر‬ ‫تؤدي‬ ‫حلقة‬ ‫كل‬ ‫الحلقات‬ ‫مترابطة‬ ‫سلسة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫النمو‬‫عملية‬ ‫النمو‬ ‫ل‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫للطفل‬ ‫يحدث‬ ‫ما‬ ‫ان‬ ‫الحياة‬ ‫نهاية‬ ‫حتى‬ ‫والتكوين‬ ‫الخلق‬ ‫لحظة‬ ‫منذ‬ ‫مستمرة‬‫له‬ ‫حظة‬ ‫على‬ ‫الواضح‬ ‫تأثيرها‬ ‫لها‬ ‫للطفل‬ ‫المبكرة‬ ‫فالخبرات‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬ ‫الواضح‬ ‫تأثيره‬‫وتطوره‬ ‫نموه‬ ‫بعد‬ ‫فيما‬,‫توجيه‬ ‫في‬ ‫المربين‬ ‫تفيد‬ ‫التي‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫النمو‬ ‫استمرارية‬ ‫فكرة‬ ‫ان‬‫وارشاده‬ ‫الطفل‬ ‫القادمة‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫للطفل‬ ‫سيحدث‬ ‫يما‬ ‫التنبؤ‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬.
  5. 5. .6‫المختلفة‬ ‫المراحل‬ ‫خالل‬ ‫ثابتة‬ ‫غير‬ ‫النمو‬ ‫معدالت‬: ‫وك‬ ‫االنفعالي‬ ‫و‬ ‫واالجتماعي‬ ‫والعقلي‬ ‫الجسمي‬ ‫النمو‬ ‫منها‬ ‫مختلفة‬ ‫مظاهر‬ ‫للنمو‬‫لها‬ ‫بعضها‬ ‫في‬ ‫ومؤثره‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫مترابطة‬,‫يسي‬ ‫ال‬ ‫إحداها‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫معدالت‬ ‫ان‬ ‫اال‬‫ر‬ ‫التالية‬ ‫المراحل‬ ‫خالل‬ ‫المعدل‬ ‫بنفس‬,‫واحدة‬ ‫بسرعة‬ ‫يسير‬ ‫ال‬ ‫الجسمي‬ ‫فالنمو‬‫كل‬ ‫في‬ ‫مثال‬ ‫فـ‬ ‫اخر‬ ‫مظهر‬ ‫بها‬ ‫ينمو‬ ‫التي‬ ‫بالسرعة‬ ‫مظهر‬ ‫كل‬ ‫ينمو‬ ‫وال‬ ‫العمر‬ ‫مراحل‬: ‫ف‬ ‫منه‬ ‫اكثر‬ ‫جدا‬ ‫سريع‬ ‫معدل‬ ‫الميالد‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬ ‫الجسمي‬ ‫النمو‬ ‫زيادة‬ ‫معدل‬‫يه‬ ‫أخرى‬ ‫مرحلة‬ ‫أي‬,‫غير‬ ‫بمعدل‬ ‫يسير‬ ‫بل‬ ‫واحدة‬ ‫وتيرة‬ ‫على‬ ‫يسير‬ ‫ال‬ ‫النمو‬ ‫ان‬ ‫أي‬‫ثابت‬ ‫النمو‬ ‫مظاهر‬ ‫لجميع‬ ‫بالنسبة‬ ‫وهكذا‬ ‫المتعاقبة‬ ‫المراحل‬ ‫خالل‬
  6. 6. .7‫الجزء‬ ‫الى‬ ‫الكل‬ ‫ومن‬ ‫الخاص‬ ‫الى‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫النمو‬ ‫يسير‬: ‫المتمايزة‬ ‫التفاصيل‬ ‫الى‬ ‫ينتقل‬ ‫ثم‬ ‫العموميات‬ ‫من‬ ‫النمو‬ ‫يبدأ‬,‫قبل‬ ‫فالطفل‬‫أصابعه‬ ‫يحرك‬ ‫ان‬ ‫أوال‬ ‫الجسم‬ ‫تحريك‬ ‫سبقها‬ ‫ثم‬ ‫يديه‬ ‫تحريك‬ ‫يستطيع‬,‫ال‬ ‫من‬ ‫يسير‬ ‫النمو‬ ‫ان‬ ‫أي‬‫الى‬ ‫عام‬ ‫الى‬ ‫المتمايز‬ ‫ومن‬ ‫المفصل‬ ‫الى‬ ‫المجمل‬ ‫ومن‬ ‫الجزء‬ ‫الى‬ ‫الكل‬ ‫ومن‬ ‫الخاص‬‫الالمتمايز‬ ‫العض‬ ‫فاستخدام‬ ‫الخاص‬ ‫النشاط‬ ‫الى‬ ‫العام‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫يتقدم‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫فالتمايز‬‫الكبيرة‬ ‫الت‬ ‫الصغيرة‬ ‫العضالت‬ ‫استخدام‬ ‫قبل‬ ‫يكون‬. ‫يتعل‬ ‫ثم‬ ‫اللعبة‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫محاولة‬ ‫عند‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫جسمه‬ ‫كل‬ ‫يحرك‬ ‫فالطفل‬‫يد‬ ‫يحرك‬ ‫ان‬ ‫م‬ ‫وهكذا‬ ‫األصابع‬ ‫ثم‬ ‫الكف‬ ‫ثم‬ ‫واحدة‬.
  7. 7. .8‫خاص‬ ‫لترتيب‬ ‫تبعا‬ ‫الجسم‬ ‫أعضاء‬ ‫تنمو‬: ‫اسف‬ ‫الى‬ ‫اعلى‬ ‫من‬ ‫طوليا‬ ‫اتجاها‬ ‫والوظيفي‬ ‫العضوي‬ ‫تطوره‬ ‫في‬ ‫النمو‬ ‫يسير‬‫ل‬,‫أي‬ ‫القدمين‬ ‫الى‬ ‫الراس‬ ‫من‬,‫ف‬ ‫الراس‬ ‫ويمثل‬ ‫السفلى‬ ‫قبل‬ ‫العليا‬ ‫األجزاء‬ ‫فتنمو‬‫الشهر‬ ‫ي‬ ‫البد‬ ‫بقية‬ ‫عن‬ ‫الراس‬ ‫يتمايز‬ ‫كما‬ ‫الجسم‬ ‫طول‬ ‫نصف‬ ‫الجنين‬ ‫حياة‬ ‫من‬ ‫الثاني‬‫ان‬ ‫قبل‬ ‫ن‬ ‫الرجلين‬ ‫براعم‬ ‫قبل‬ ‫الذراعين‬ ‫براعم‬ ‫تظهر‬ ‫كما‬ ‫األطراف‬ ‫تتمايز‬.‫ه‬ ‫وينطبق‬‫ذا‬‫المبدا‬ ‫النمو‬ ‫مظاهر‬ ‫كل‬ ‫على‬
  8. 8. .9‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لمبدأ‬ ‫النمو‬ ‫يخضع‬: ‫معدال‬ ‫ان‬ ‫النمو‬ ‫منحنيات‬ ‫تشير‬ ‫اإلنساني‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫مبدأ‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬‫النمو‬ ‫ت‬ ‫االخرين‬ ‫من‬ ‫اسرع‬ ‫بمعدل‬ ‫ينمون‬ ‫األطفال‬ ‫فبعض‬ ‫الجميع‬ ‫عند‬ ‫واحدة‬ ‫ليست‬. ‫االجتماعيين‬ ‫واالخصائيين‬ ‫واالباء‬ ‫للمعلمين‬ ‫األهمية‬ ‫غاية‬ ‫في‬ ‫المبدأ‬ ‫هذا‬ ‫وفهم‬,‫الفشل‬ ‫ان‬ ‫والمالمح‬ ‫النمو‬ ‫معدالت‬ ‫في‬ ‫الفروق‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬‫االساسيه‬‫ال‬ ‫ووقتها‬ ‫لها‬‫مناسب‬ ‫الخاطئ‬ ‫واإلرشاد‬ ‫الفهم‬ ‫لسوء‬ ‫مصدرا‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬. ‫والمشي‬ ‫والوقوف‬ ‫الزحف‬ ‫مثل‬ ‫النمو‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫يختلف‬ ‫وهكذا‬ ‫األمور‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫والكالم‬.
  9. 9. .10‫النمو‬ ‫باتجاه‬ ‫التنبؤ‬ ‫يمكن‬: ‫بحدوثه‬ ‫التنبؤ‬ ‫يمكن‬ ‫انه‬ ‫النفسي‬ ‫النمو‬ ‫ظاهرة‬ ‫تميز‬ ‫التي‬ ‫المميزات‬ ‫من‬,‫فنت‬‫وننتظر‬ ‫وقعه‬ ‫يحدث‬ ‫ان‬ ‫قبل‬ ‫حدوثه‬,‫بصفة‬ ‫العلم‬ ‫اهداف‬ ‫مع‬ ‫النمو‬ ‫باتجاه‬ ‫التنبؤ‬ ‫مبدأ‬ ‫وينمى‬‫وعلم‬ ‫عامة‬ ‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫النمو‬ ‫نفس‬,‫فبال‬ ‫متتابع‬ ‫دقيق‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫يسير‬ ‫النمو‬ ‫ان‬ ‫حيث‬‫التنبؤ‬ ‫يمكن‬ ‫تالي‬ ‫النمو‬ ‫لهذا‬ ‫العريضة‬ ‫بالخطوط‬.‫لمساع‬ ‫التوجيه‬ ‫في‬ ‫هامة‬ ‫عملية‬ ‫بالنمو‬ ‫والتنبؤ‬‫األطفال‬ ‫دة‬ ‫خ‬ ‫فيها‬ ‫يحدث‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫في‬ ‫خاصه‬ ‫المتوقعة‬ ‫النمو‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫بصفة‬‫هذه‬ ‫في‬ ‫لل‬ ‫العمليات‬. .11‫ومتداخلة‬ ‫ومتشابكة‬ ‫مترابطة‬ ‫النمو‬ ‫مظاهر‬: ‫ح‬ ‫من‬ ‫الجسمي‬ ‫النمو‬ ‫نصف‬ ‫او‬ ‫نتكلم‬ ‫فمثال‬ ‫للنمو‬ ‫مختلفة‬ ‫مظاهر‬ ‫عن‬ ‫نتكلم‬ ‫اننا‬‫الطول‬ ‫يث‬ ‫العقلي‬ ‫النمو‬ ‫او‬ ‫الوزن‬ ‫او‬‫بابعاده‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫فكل‬ ‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫االنفعالي‬ ‫او‬ ‫المختلفة‬‫مظاهر‬ ‫ان‬ ‫البد‬ ‫المختلفة‬ ‫المظاهر‬ ‫من‬ ‫مظهر‬ ‫وكل‬ ‫ككل‬ ‫ينمو‬ ‫الفرد‬ ‫وهذا‬ ‫واحد‬ ‫فرد‬ ‫حول‬ ‫تدور‬ ‫األخرى‬ ‫بالمجاالت‬ ‫ويتأثر‬ ‫يؤثر‬.

×