1. В марте 2013 года
в ГБОУ Центр развития ребенка — детский сад № 463
состоялась очередная встреча
участников педагогического марафона.
Педагогический марафон стартовал в октябре 2012 года и предполагал
обучение педагогов методике обучения детей дошкольного возраста навыкам
разговорной речи (решение задач образовательной области «Коммуникация»)
через разные виды детской деятельности.
Педагогический коллектив ГБОУ ЦРР — детский сад № 463 подготовил
семинар на тему:
Развитие коммуникативных навыков речи
через организацию совместной проектной деятельности
педагогов, детей и родителей.
Участниками семинара стали начинающие старшие воспитатели,
воспитатели, учителя-логопеды.
В работе семинара приняли участие:
доцент кафедры
«Педагогика и методика дошкольного образования»
ГАОУ ВПО МИОО,
к.пед.наук Любовь Анатольевна Кондрыкинская
методист направления «Дошкольное образование»
МЦ ЗОУО ДОгМ,
к.пед.наук Тамара Николаевна Вострухина
Открыла работу семинара
руководитель структурного подразделения
Валентина Георгиевна Гордеева
Об организации проектной деятельности в практике работы дошкольного
образовательного учреждения рассказала старший воспитатель ГБОУ
ЦРР-детский сад № 463 Татьяна Феликсовна Поздина.

2. С интересом слушали присутствующие
выступление педагога-психолога
дошкольного образовательного учреждения
Ирины Александровны Суровой.
На протяжении многих лет педагогический коллектив дошкольного
образовательного учреждения № 463 работает над реализацией
длительного проекта по знакомству дошкольников с народной праздничной
культурой. Участники проекта познакомили присутствующих с
результатами работы этого года — показали праздничное действо с
детьми старшей группы «Сороки».
Участники проекта:
музыкальный руководитель Кузнецова М.И.,
педагоги дополнительного образования –
Чумакова Е.Н., Кром В.М.,
воспитатели -
Щербинина Н.Н., Емельянцева О.П.

4. Живой интерес у присутствующих
вызвало выступление учителя-логопеда
Светланы Михайловны Усачевой
О развитии коммуникативных навыков у детей в процессе реализации проекта
«Детям о Великой Отечественной войне» рассказала воспитатель Марина
Николаевна Голубева.
«Живая книга Памяти»
Воспитатели старшей группы
Надежда Николаевна Щербинина и
Ольга Павловна Емельянцева
поделились опытом работы по формированию
навыков общения у детей и взрослых в процессе
совместной деятельности и реализации проекта
«Моя Москва».
В обсуждении представленного опыта работы активное участие приняли все
присутствующие.

5. Концептуальные основы обучения детей навыкам разговорной речи
Русский язык в умелых руках и опытных устах красив,
певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.
А.И. Куприн
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на
овладение детьми конструктивными способами и средствами взаимодействия
со взрослыми и сверстниками через развитие свободного общения,
формирование всех компонентов устной речи детей (лексической стороны,
грамматического строя речи, произносительной стороны речи, диалогической и
монологической форм связной речи), практическое овладение нормами речи в
различных формах и видах детской деятельности.
Существуют различные виды речи: речь жестов и звуковая речь,
письменная и устная, внешняя и внутренняя. Выделяют еще речь активную и
пассивную. Они могут существовать и в устной, и в письменной форме.
Активная речь представляет собой процесс передачи информации. Пассивная
речь является процессом восприятия информации, заложенной в чьей-либо
активной речи.
Образовательная деятельность помогает решать задачи развития речи
планомерно, в определенной системе и последовательности, позволяет
преодолевать стихийность в работе. Педагог целенаправленно отбирает тот
материал, в усвоении которого дети испытывают затруднения, развивает те
навыки и умения, которые трудно сформировать в других видах деятельности.
Развитие речи дошкольника – одна из главных задач в системе
дошкольного образования, кроме того, это одна из главных проблем, решение
которой во многом зависит от взаимодействия участников педагогического
процесса.
Мы понимаем, что речь непосредственно связана с языком. Язык является
средством общения и абстрактного мышления. Для устной речи язык – это,
прежде всего, слова и способы их формообразования. Для письменной –
правила соединения слов в словосочетания и предложения, соединение
предложений в сложные предложения, типы словосочетаний и предложений, а
также пунктуация и орфография – системы, образующие правописание. Таким
образом, язык обладает тремя основными функциями:
• во-первых, он является средством общения,
• во-вторых, средством накопления, передачи и усвоения общественно-
исторического опыта,
• в-третьих, язык – это орудие интеллектуальной деятельности и в целом
функционирования основных психических процессов: восприятия,
памяти, мышления, воображения.
Мы не оставляем надежды на улучшение состояния работы в округе по
данной проблеме.
Педагогический марафон, организованный методической службой в 2012-

6. 2013 учебном году и направленный на обучение педагогов дошкольных
образовательных учреждений по реализацию речевых задач, показал их
заинтересованность, желание совершенствовать свою работу с детьми в этом
направлении.
Сделаем речь наших воспитанников красивой, грамотной, образной. А
для этого речь воспитателя и окружающих должна стать настоящим образцом
для детей.
Удачи Вам, уважаемые коллеги.
Вострухина Тамара Николаевна,
методист направления «Дошкольное образование»
МЦ ЗОУО ДОгМ

7. 2013 учебном году и направленный на обучение педагогов дошкольных
образовательных учреждений по реализацию речевых задач, показал их
заинтересованность, желание совершенствовать свою работу с детьми в этом
направлении.
Сделаем речь наших воспитанников красивой, грамотной, образной. А
для этого речь воспитателя и окружающих должна стать настоящим образцом
для детей.
Удачи Вам, уважаемые коллеги.
Вострухина Тамара Николаевна,
методист направления «Дошкольное образование»
МЦ ЗОУО ДОгМ