صيانة أجهزة العرض التعليمية

14,715 views

Published on

هذا العرض خاص بأثر تقديم مقرر الكتروني على تنمية المهارات المعرفية لاستخدام وصيانة أجهزة العرض التعليمية

Published in: Education
1 Comment
4 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
14,715
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
9
Actions
Shares
0
Downloads
515
Comments
1
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

صيانة أجهزة العرض التعليمية

  1. 2. جامعة المنوفية
  2. 3. كلية التربية النوعية
  3. 4. قسم تكنولوجيا التعليم
  4. 5. الفرقة الرابعة تقـــــــدم
  5. 6. بحث تعليمي عن
  6. 7. أثر تقديم مقرر إلكتروني على تنمية المهارات المعرفية لاستخدام وصيانة أجهزة العرض التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
  7. 8. سمر جمال الحسيني طاحون
  8. 9. اشـــــــــراف د/ بهاء الدين خيري
  9. 10. مقدمة البحث مشكلة البحث الدراسات السابقة فروض البحث التصميم التجريبي عينة البحث حدود البحث أداة البحث توصيات البحث ملخص البحث أهمية البحث أهداف البحث منهج البحث إجراءات البحث الإحصاء نتائج البحث مصطلحات البحث
  10. 11. ملخص البحث تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام المقررات الالكترونية على التحصيل في مقرر صيانة أجهزة العرض التعليمية لدى طلاب شعبة تكنولوجيا التعليم الفرقة الرابعة بجامعة المنوفية كلية التربية النوعية بأشمون وسوف تتضمن إجراءات الدراسة استخدام الأسلوب التجريبي , وذلك باستخدام مجموعتين أحداهما تجريبية يتم التدريس بها عن طريق المقرر الالكتروني . والمجموعة الثانية مجموعة ضابطة يتم التدريس بها بالطريقة المعتادة , وسوف يستخدم في هذه الدراسة مقياس عبارة عن اختبار تحصيلي لقياس مدى تحصيل الطلاب في الجانب العملي لمقرر صيانة أجهزة العرض التعليمية , وسوف يتم تطبيق الاختبار مرتين قبليا وبعديا , وسيتبع بعد ذلك الأسلوب الإحصائي ( اختبار ويلكوكسون ) للمجموعتين المستقلتين لاستخراج النتائج .
  11. 12. مقدمة البحث تعتبر أجهزة العرض التعليمية أدوات لنقل المواد التعليمية بصورها المختلفة , حيث أن هذه الأجهزة تجعل العملية التعليمية واضحة وفعالة , لذلك فالتدرب على مهارات تشغيل وصيانة هذه الأجهزة غاية في الأهمية نظرا لما تحققه من تفاعل وتكامل في العملية التعليمية (1) ونظرا لما تميز به هذا العصر بالتغيرات السريعة الناجمة عن التقدم العلمي والتكنولوجي وتقنية المعلومات، لذا أصبح من الضروري مواكبة العملية التربوية لهذه التغيرات لمواجهة المشكلات التي قد تنجم عنها , وقد أدت هذه التغيرات إلى ظهور مفهوم التعليم الإلكتروني الذي يقودنا إلى نقل المقررات التقليدية إلى مقررات إلكترونية , حيث أن التعليم الإلكتروني هو التعليم الذي يهدف إلى إيجاد بيئة تفاعلية غنية بالتطبيقات المعتمدة على تقنيات الحاسب الآلي الشبكة العالمية للمعلومات ، وتُمَكّن الطالب من الوصول إلى مصادر التعلم في أي وقت ومن أي مكان (2)
  12. 13. مقدمة البحث أي سهولة الوصول للمقرر على الانترنت فالمقرر الالكتروني هو مقرر يستخدم في تصميمه أنشطة ومواد تعليمية تعتمد على الحاسوب وهو محتوى غني بمكونات الوسائط المتعددة التفاعلية في صورة برمجيات معتمدة أو غير معتمدة على شبكة محلية وشبكة الإنترنت وهذه المقررات إما مقررات تحل محل الفصل التقليدي أو مساندة للفصل التقليدي و مقررات إلكترونية على الإنترنت و مقررات إلكترونية غير معتمدة على الإنترنت (3) وقد أثبتت بعض الدراسات أهمية المقررات الالكترونية كبيئة من بيئات التعليم الالكتروني وذلك لعرض المحتوى التعليمي , وأم هذا المحتوى يتضمن مجموعة من العناصر تتكامل مع بعضها البعض لتحقيق أكبر فائدة تعليمية (4)
  13. 14. مقدمة البحث ومن هنا جاءت مشكلة البحث وهي أن بعض الطلاب لديهم بعض المشاكل في صيانة أجهزة العروض التعليمية كما أنه يوجد لديهم بعض المشكلات في التفرقة بين أجهزة القياس المختلفة وبدأت المشكلة أثناء تطبيق الجانب العملي من مقرر صيانة أجهزة عرض هذا العام ( الفصل الدراسي الثاني ), والمؤشرات عبارة عن دراسة استطلاعية على عينة من الطلاب لتحديد مدى المشكلة + الدراسات السابقة و من خلال دراسة المقرر الالكتروني يمكن أن تكون إيرادات تنفيذ البحث أعلى من التكاليف , ويمكن إلى حد ما تنفيذ البحث , ولكن ذلك بمشاركة المشرفين وأعضاء من هيئة التدريس والمتخصصين في المجال , وهناك دراسات سابقة ولكن تحتاج إلى فترة كافية للحصول عليها .
  14. 15. مشكلة البحث يمكن عرض مبررات دراسة البحث الحالي في وجود ضعف في مستوى التحصيل الدراسي في مقرر صيانة أجهزة العرض التعليمية لدى طلاب الفرقة الرابعة تكنولوجيا التعليم , وأيضا عدم توافر بعض الأجهزة والمواد التعليمية , عدم وجود صيانة مستمرة للأجهزة , عدم وجود قاعات مناسبة للعرض , كثرة أعداد الطلاب , عدم وجود دليل يساعد المعلم على تشغيل الجهاز وصعوبة نقل الجهاز من مكان لآخر , ويمكن صياغة مشكلة البحث الحالي كالآتي في هذه التساؤلات :
  15. 16. مشكلة البحث تساؤلات البحث ما أثر تقديم مقرر الكتروني على التحصيل الدراسي المرتبط بالمهارات المعرفية لصيانة أجهزة العرض التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم؟ ويتفرع منه التساؤلات الفرعية الآتية : ما أثر تقديم مقرر الكتروني على اكتساب الطلاب بالمهارات المعرفية لاستخدام وتشغيل أجهزة العرض التعليمية؟ ما أثر تقديم مقرر الكتروني على اكتساب الطلاب بالمهارات المعرفية لصيانة أجهزة العرض التعليمية؟
  16. 17. <ul><li>تغيير طريقة التدريس وتطويرها داخل كليات التربية النوعية . </li></ul><ul><li>جذب انتباه مصممي المناهج لضرورة استخدام المقررات الالكترونية داخل المناهج الدراسية . </li></ul><ul><li>محاولة تطوير برامج ومقررات إعداد المعلم . </li></ul>أهمية البحث
  17. 18. <ul><li>تصميم وإعداد مقرر الكتروني على أسس علمية للتدريب على المهارات الأساسية لتشغيل وصيانة بعض أجهزة العرض التعليمية؟ </li></ul><ul><li>التعرف على أثر تقديم مقرر الكتروني في التحصيل لدى طلاب الفرقة الرابعة تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية – جامعة المنوفية؟ </li></ul><ul><li>التعرف علي فاعلية مقرر الكتروني في تكنولوجيا التعليم في ضوء معايير جودة التعليم الالكتروني علي تنمية الجوانب المعرفية لدي طلاب كلية التربية النوعية بأشمون . </li></ul>أهداف البحث
  18. 19. حدود البحث <ul><li>سوف يقتصر البحث الحالي على : </li></ul><ul><li>عينة من طلاب الفرقة الرابعة – قسم تكنولوجيا التعليم – كلية التربية النوعية بأشمون – جامعة المنوفية . </li></ul><ul><li>أجهزة العرض الأكثر استخداما في العملية التعليمية وهي : </li></ul><ul><li>جهاز عرض الشفافيات Over Head Projector من نوع L.A.H . </li></ul><ul><li>جهاز عرض الشرائح الشفافة العمودي . </li></ul><ul><li>جهاز عرض البيانات Data Show . </li></ul><ul><li>3. تقتصر أساليب الصيانة على الصيانة الوقائية وصيانة الأعطال البسيطة . </li></ul>
  19. 20. الدراسات السابقة هناك الكثير من الدراسات التي أكدت على أهمية المقررات الالكترونية المقدمة عبر شبكة الانترنت في التعليم , ومنها صادق (2001) حيث هدفت إلى تقديم مقررات المرحلة الثانوية للطلاب المصريين عبر شبكة الانترنت , واستهدفت النظام تواصل المتعلمين والمعلمين من خلال بيئة تفاعلية تعتمد بشكل كلي على شبكة الانترنت . كما أجري مصطفى صالح (2003) دراسة هدفت إلى تقديم بيئة تفاعلية عبر شبكة الانترنت تصلح لتقديم المقررات التعليمية , وتوصلت الدراسة إلى أن المجموعة التي استخدمت نظام المقررات الالكترونية في الدراسة حققت تغيرا إيجابيا عن تلك التي درست بالطريقة التقليدية .
  20. 21. الدراسات السابقة وهدفت دراسة ريما الجرف ( 2006 ) للتعرف على مدى فاعلية استخدام التعليم الالكتروني من المنزل كمقرر مساعد إلى جانب التعليم التقليدي المقدم في الفصل والمعتمد على الكتاب التقليدي المقرر في تعليم اللغة الإنجليزية , وأثبتت نتائج الدراسة أن المجموعة التي استخدمت مقررا إلكترونيا من المنزل بجانب المقرر التقليدي تفوقت على المجموعة التي استخدمت المقرر التقليدي فقط , وأوصت بإدخال المقررات الالكترونية في التعليم الجامعي في المملكة العربية السعودية لمواكبة التطورات الحديثة في تقنية التعليم .
  21. 22. الدراسات السابقة كما هدفت دراسة حنان خليل (2008) تحديد معايير جودة التعليم الالكتروني التي يتم في ضوءها تصميم ونشر مقرر الكتروني في تكنولوجيا التعليم لتنمية الجوانب المعرفية والأدائية لدي طلاب كلية التربية , وأوصت مراعاة معايير جودة التعليم الإلكتروني، التي توصل إليها البحث لتصميم المقررات الإلكترونية ونشرها علي الإنترنت , الاستفادة من المقرر الإلكتروني المقترح، لتنمية التحصيل والجوانب المعرفية المختلفة، لدي طلاب الدبلوم المهني شعبة تكنولوجيا التعليم .
  22. 23. الدراسات السابقة وهدفت دراسة رانيا كساب (2009) تصميم محتوى الكتروني يعمل على إكساب طلاب تكنولوجيا التعليم مهارات تصميم صفحات الويب التعليمية , والتعرف على أثر التفاعل بين أساليب عرض المحتوى الالكتروني والأسلوب المعرفي على والأداء المهاري لتصميم صفحات الويب التعليمية لطلاب قسم تكنولوجيا التعليم , وأوصت بالاستفادة من المقررات الالكترونية لتدريس المواد التي تهتم بالمهارات العملية وخاصة المرتبطة باستخدام الحاسب الآلي .
  23. 24. الدراسات السابقة وهدفت دراسة يسرية عبد الحميد فرج (2001) تصميم وإعداد الحقائب التعليمية على أسس علمية للتدريب على تشغيل وصيانة أجهزة العرض التعليمية , التعرف على أثر استخدام الحقائب التعليمية في التحصيل والأداء المهاري على طلاب تكنولوجيا التعليم جامعة المنوفية .
  24. 25. الدراسات السابقة وترى الباحثة أن هذه الدراسات نقطة الانطلاق للعمل في البحث الحال حيث أن استخدام المقررات الالكترونية من شأنه أن يحسن أداء الطلاب وفعاليتهم ودافعيتهم , ولا يتطلب أي بنية تحتية أو تجهيزات مكلفة , حيث يستطيع الطلاب والمعلمين استخدام أجهزتهم والاتصال بالانترنت في أي وقت يشاءون دون الالتزام بأي وقت يستخدمونه أو عدد مرات استخدامه . التعليق على الدراسات
  25. 26. الدراسات السابقة وقد اتفقت الباحثة مع الدراسات التي توصي باستخدام المقررات الالكترونية في تدريس المهارات المعرفية التعليق على الدراسات دراسة صادق (2001) في تقديم مقرر الكتروني من خلال تواصل المتعلمين والمعلمين من خلال بيئة تفاعلية تعتمد بشكل كلي على شبكة الانترنت . دراسة مصطفى صالح (2003) هدفت إلى تقديم بيئة تفاعلية عبر شبكة الانترنت تصلح لتقديم المقررات التعليمية .
  26. 27. الدراسات السابقة وأخذت من دراسة ريما الجرف (2006) فاعلية استخدام التعليم الالكتروني في دراسة مقرر على الانترنت , ولكن ليس كمساعد للمقرر التفليدي . التعليق على الدراسات وقد اختلفت الدراسة الحالية عن جميع الدراسات السابقة في المحتوى التعليمي , ولكن اتفقت مع دراسة ( يسرية فرج ) في المحتوى التعليمي , ولكنها اختلفت في طريقة وضع المقرر .
  27. 28. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة في الاختبار لصالح المجموعة التجريبية وذلك لأن أغلب الدراسات أثبتت فعالية المقررات الالكترونية . فروض البحث
  28. 29. سوف يستخدم في هذا البحث المنهج التجريبي وذلك لدراسة أثر تقديم مقرر إلكتروني على تنمية المهارات المعرفية لصيانة أجهزة العرض التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم منهج البحث
  29. 30. على ضوء المتغيرات المستقلة سوف يتم استخدام التصميم التجريبي المعروف باسم التصميم القبلي بعدي ويوضح الجدول التالي التصميم التجريبي للبحث : التصميم التجريبي للبحث التدريس بالطريقة العادية المقررات الالكترونية المجموعة الضابطة المجموعة التجريبية قياس بعدي المعالجة قياس قبلي المجموعة
  30. 31. التصميم التجريبي للبحث من الجدول السابق يتضح أن البحث اشتمل على مجموعتين هي : المجموعة الضابطة : حيث سوف يتم الشرح فيها بالطريقة التقليدية . المجموعة التجريبية : سوف يتم الشرح من خلال المقررات الالكترونية . مجموعتا المعالجة وسوف تتمثل مواد المعالجة التجريبية في هذا البحث على تصميم مقرر الكتروني لتنمية المهارات المعرفية لتشغيل واستخدام وصيانة أجهزة العرض التعليمية . مواد المعالجة التجريبية
  31. 32. عينة البحث وتتمثل في طلاب الفرقة الرابعة – قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية بأشمون - جامعة المنوفية وسيتم اختيارهم بطريقة عشوائية وسوف يتم تقسيمهم إلى مجموعتين .
  32. 33. أداة البحث اختبار تحصيلي موضوعي : من نوع اختيار من متعدد وأكمل وذلك لمعرفة الجوانب المعرفية الخاصة بتشغيل وصيانة أجهزة العرض التعليمية .
  33. 34. إجراءات البحث <ul><li>عمل دراسة مسحية للمراجع المرتبطة بموضوع البحث وكذلك الدراسات والبحوث السابقة والأدبيات بغرض وضع الإطار النظري . </li></ul><ul><li>تحديد الأهداف التعليمية المراد تحقيقها من مقرر صيانة أجهزة العرض التعليمية , وتحكيمها من قبل مجموعة من المحكمين . </li></ul><ul><li>تحديد عناصر المحتوى وكيفية تنظيمها . </li></ul><ul><li>تحديد المحتوى التعليمي المناسب لتقديم متغيرات البحث وهي استخدام وتشغيل وصيانة أجهزة العرض التعليمية . </li></ul>
  34. 35. إجراءات البحث <ul><li>إعداد أداة البحث والتي تتمثل في الاختبار التحصيلي وعرضه على مجموعة من الخبراء والمحكمين للتأكد من صلاحيته للتطبيق . </li></ul><ul><li>اختيار شكل عرض المقرر وهو على الموودل Moodle . </li></ul><ul><li>إنتاج المقرر الالكتروني على الموودل . </li></ul><ul><li>إعداد دليل استخدام لنظام الموودل Moodle , وعرضه على مجموعة من المحكمين وإجراء التعديلات اللازمة في ضوء آراء المحكمين . </li></ul><ul><li>تجريب المقرر الالكتروني على عينة استطلاعية من الطلاب للتعرف على : </li></ul><ul><li>مدى وضوح المقرر من نصوص مكتوبة وصور ثابتة وصوت ومؤثرات صوتية . </li></ul><ul><li>ملائمة المقرر للتطبيق على عينة البحث . </li></ul>
  35. 36. إجراءات البحث <ul><li>اختيار عينة البحث وتقسيمها إلى مجموعتين . </li></ul><ul><li>تطبيق أداة البحث قبليا على عينة البحث . </li></ul><ul><li>إجراء تجربة البحث الأساسية . </li></ul><ul><li>تطبيق أداة البحث بعديا على عينة البحث . </li></ul><ul><li>رصد البيانات ومعالجتها إحصائيا وعرضها ومناقشتها . </li></ul><ul><li>تقديم التوصيات والمقترحات . </li></ul>
  36. 37. مصطلحات البحث هو تعليم وتعلم فردى يقدم للمتعلمين عبر شبكات كمبيوتر عامة أو خاصة ويتم التعامل معه باستخدام مستعرض Web وهو لا يعنى مجرد تحميل لبرامج التعليم المبنية على الكمبيوتر ولكنه يعلم وفقاً للطلب On-Demand مخزن في جهاز خادم Server يتم الوصول إليه عبر الشبكة ويمكن تحديثه بشكل سريع جداً كما يمكن السيطرة على الدخول إليه من قبل مقدم الخدمة ( إبراهيم الفار ). التعليم القائم على الانترنت
  37. 38. مصطلحات البحث هو المحتوى الذي يتم عرضه بطريقة الكترونية بدلا من عرضه بالطريقة التقليدية , أي المحتوى المقدم عن طريق استخدام نظام الموودل Moodle . المحتوى الالكتروني المقرر الالكتروني هو مقرر يستخدم في تصميم أنشطة ومواد تعليمية تعتمد على الحاسوب وهو محتوى غني بمكونات الوسائط المتعددة التفاعلية في صورة برمجيات معتمدة أو غير معتمدة على شبكة محلية أو شبكة الانترنت .
  38. 39. مصطلحات البحث نظام مفتوح المصدر , متاح للجميع وبشكل مجاني , يعتبر أحد أنظمة إدارة المحتوى , وهو نظام إدارة التعلم وبيئة تعليم إفتراضية وتعليمية قابلة للتعديل , حيث تك تصميمه باستخدام مبادئ تربوية , وتبنته منظمة اليونسكو والجامعة المفتوحة في بريطانية وذلك بهدف نشر التعليم الالكتروني بأقل التكاليف . Moodle
  39. 40. مصطلحات البحث عبارة عن مجموعة الإجراءات التي لابد من تنفيذها وذلك لتشغيل أجهزة العرض التعليمية بدقة وسهولة . مهارات التشغيل مهارات الصيانة مجموعة الإجراءات التي لابد من إتباعها عن صيانة أجهزة العرض التعليمية وذلك للحفاظ على الجهاز لأطول فترة ممكنة .
  40. 41. التحليل الاحصائي
  41. 42. نتائج البحث أظهرت النتائج وجود فروق لصالح المجموعة التجريبية , وذلك في الاختبار التحصيلي المعرفي , وبذلك يكون المقرر الالكتروني أثبت فاعلية بإيجابية في التحصيل المعرفي لمادة صيانة أجهزة العرض التعليمية .
  42. 43. توصيات البحث <ul><li>عمل أبحاث باستخدام المقررات الالكترونية , لتنمية المهارات العملية في المقررات الدراسية الأخرى . </li></ul><ul><li>2) عمل أبحاث باستخدام المقررات الالكترونية , لتنمية المهارات العملية في المراحل التعليمية الأخرى . </li></ul><ul><li>3) عمل أبحاث باستخدام المقررات الالكترونية , لتنمية المهارات العملية المعرفية العليا ( التحليل والتركيب والتقويم ) </li></ul><ul><li>4) استخدام المقررات الالكترونية مع أي نظام الكتروني آخر ( MOODLE,WIKI,BLOG ) وقياس أثرهم على تنمية المهارات العملية . </li></ul>

×