Program Kegiatan Tahunan dan Harian Bimbingan dan Konseling SMP N 1 Dukuhseti meliputi (1) program tahunan yang mencakup orientasi siswa baru, bimbingan belajar, bimbingan karir, dan konseling kelompok, (2) program bulanan yang terdiri atas bimbingan individu, kelompok, keluarga, dan pengayaan minat bakat, (3) program harian seperti pengawasan koridor dan kantin, serta penanganan masalah disiplin

1. 1
LAPORAN HASIL OBSERVASI
Program Kegiatan Tahunan hingga Harian Bimbingan dan
Konseling SMP N 1 Dukuhseti Kabupaten Pati
Disusun untuk memenuhi tugas matakuliah Bimbingan dan Konseling
Dosen Drs. Eko Nusantoro, M.Pd.
Oleh:
Nama : Novita Triwidianingsih
NIM : 4201412088
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2014

2. 2
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT yang telah melancarkan
penyusunan Laporan Hasil Observasi Program Kegiatan Tahunan dan Harian
Bimbingan dan Konseling SMP N 1 Dukuhseti Kabupaten Pati dengan lancar
tanpa kendala yang berarti. Terima kasih juga kami sampaikan kepada pihak-
pihak yang terlibat dalam penulisan laporan ini yang tidak bisa disebutkan satu
per satu.
Laporan ini disusun untuk memenuhi tugas matakuliah Bimbingan dan
Konseling sekaligus sebagai sarana belajar untuk memahami seperti apa program
kerja Bimbingan dan Konseling SMP Negeri 1 Dukuhseti. Laporan hasil
observasi ini berisi penjelasan program kerja Bimbingan dan Konseling dari
tahunan hingga harian di SMP Negeri 1 Dukuhseti berdasarkan wawancara yang
dilakukan kepada salah satu guru BK di sekolah tersebut.
Penulis begitu menyadari adanya kekurangan dalam penyusunan laporan
ini. Dengan demikian penulis berharap adanya kritik dan saran dari pembaca demi
perbaikan laporan ini. Akhir kata penulis berharap laporan ini dapat bermanfaat
bagi pembaca dan bisa menambah wawasan kita.
Semarang, Juni 2014
Penulis

3. 3
DAFTAR ISI
Halaman Judul.................................................................................................... i
KATA PENGANTAR...................................................................................... ii
DAFTAR ISI..................................................................................................... iii
BAB I PENDAHULUAN................................................................................. 1
A. Latar Belakang...................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah................................................................................. 2
C. Tujuan.................................................................................................... 2
D. Metode.................................................................................................... 2
BAB II KAJIAN TEORI.................................................................................. 3
A. Pengertian Bimbingan dan Konseling................................................. 3
B. Fungsi Bimbingan dan Konseling........................................................ 3
C. Landasan Bimbingan dan Konseling................................................... 3
D. Asas-asas Bimbingan dan Konseling.................................................... 5
E. Prinsip-prinsip Bimbingan dan Konseling.......................................... 5
F. Bidang-bidang Bimbingan dan Konseling........................................... 5
G. Jenis-jenis Layanan Bimbingan dan Konseling.................................. 6
H. Kegiatan Pendukung Bimbingan dan Konseling................................ 11
BAB III HASIL OBSERVASI.......................................................................... 14
BAB IV PEMBAHASAN.................................................................................. 15
A. Program Kegiatan BK di SMP N 1 Dukuhseti Ditinjau dari Fungsi
Bimbingan dan Konseling..................................................................... 16
B. Program Kegiatan BK di SMP N 1 Dukuhseti Ditinjau dari 9 Jenis
Layanan Bimbingan dan Konseling..................................................... 17
C. Program Kegiatan BK di SMP N 1 Dukuhseti Ditinjau dari 6
Kegiatan Pendukung Bimbingan dan Konseling................................ 18
BAB V PENUTUP............................................................................................. 20
A. Simpulan................................................................................................. 20
B. Saran....................................................................................................... 20
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................ 21
LAMPIRAN....................................................................................................... 22

4. 4
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Tujuan pendidikan sebagaimana dikemukakan dalam GBHN adalah:
“Untuk meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa, kecerdasan,
ketrampilan, mempertinggi budi pekerti, memperkuat kepribadian,
mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air, agar dapat
menumbuhkan manusia-manusia pembangunan yang dapat membangun
dirinya sendiri serta bersama-sama bertanggungjawab atas pembangunan
bangsa”.
Untuk dapat mencapai tujuan pendidikan itu, murid harus berkembang
secara optimal dengan kemampuan untuk berkreasi, mandiri, bertanggung
jawab, dan dapat memecahkan masalah-masalah yang dihadapi. Pendidikan
harus membantu, bukan hanya mengembangkan kemampuan intelektualnya,
tetapi juga kemampuan mengatasi masalah yang ditemuinya dalam
interaksinya dengan lingkungan.
Bimbingan dan konseling merupakan salah satu komponen dalam
keseluruhan sistem pendidikan khususnya di sekolah. Guru sebagai salah satu
pendukung unsur pelaksana pendidikan mempunyai tanggung jawab sebagai
pendukung pelaksana layanan bimbingan pendidikan di sekolah. Guru di tuntut
untuk memiliki wawasan yang memadai terhadap konsep –konsep dasar
bimbingan dan konseling di sekolah.
Dari uraian di atas dapat ditarik suatu benang merah bahwa kegiatan
pelayanan Bimbingan dan Konseling mutlak perlu dan harus ada pada setiap
satuan pendidikan. Sesuai dengan penyempurnaan kurikulum serta tuntutan era
globalisasi dituntut adanya guru Bimbingan dan Konseling yang profesional.

5. 5
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana program kerja tahunan Bimbingan dan Konseling di SMP N 1
Dukuhseti?
2. Bagaimana program kerja bulanan Bimbingan dan Konseling di SMP N 1
Dukuhseti?
3. Bagaimana program kerja harian Bimbingan dan Konseling di SMP N 1
Dukuhseti?
4. Apakah program kerja Bimbingan dan Konseling SMP N 1 Dukuhseti
sudah sesuai dengan Pola Umum 17+?
C. Tujuan
1. Mengetahui program kerja tahunan Bimbingan dan Konseling di SMP N 1
Dukuhseti
2. Mengetahui program kerja bulanan Bimbingan dan Konseling di SMP N 1
Dukuhseti.
3. Mengetahui program kerja harian Bimbingan dan Konseling di SMP N 1
Dukuhseti.
4. Mengetahui program kerja Bimbingan dan Konseling SMP N 1 Dukuhseti
sudah sesuai dengan Pola Umum 17+.
D. Metode
Observasi mengenai program bimbingan dan Konseling di SMP N 1
Dukuhseti dilaksanakan dengan metode wawancara.

6. 6
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Pengertian Bimbingan dan Konseling
Bimbingan dan konseling adalah pelayanan bantuan untuk peserta didik,
baik secara perorangan maupun kelompok agar mandiri dan bisa berkembang
secara optimal, dalam bimbingan pribadi, sosial, belajar maupun karier melalui
berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung berdaarkan norma-norma yang
berlaku (SK Mendikbud No. 025/D/1995).
B. Fungsi Bimbingan dan Konseling
Dalam proses pelayanan bimbingan dan konseling ada beberapa fungsi
diantaranya adalah:
1. Fungsi pemahaman
Memahami berbagai hal yang essensial berkenaan dengan perkembangan
dan kehidupan klien.
2. Fungsi pencegahan
Merupakan usaha pencegahan terhadap timbulna masalah.
3. Fungsi pengentasan
Yaitu fungsi bimbingan dan konseling yang akan menghasilkan
terpecahnya atau teratasinya berbagi permasalahan yang dialami klien.
4. Fungsi pemeliharaan dan pengembangan
Membantu para konseli dalam memelihara dan mengembangkan
keseluruhan pribadi secara mantap, terarah, dan berkelanjutan.
C. Landasan Bimbingan dan Konseling
Dalam pelayana bimbingan dan konseling terdapat beberapa lansdasan
diantaranya:
1. Landasan Filosofi
Pada landasan ini menuntut konselor bekerja secara cermat, tepat dan
bijaksana karena berhubungan dengan hakekat manusia yang meliputi

7. 7
dimensi keindividuan, dimensi kesosialan, dimensi kesusilaan, dan dimensi
keberagaman serta hakekat manusia sebagai makhluk Tuhan.
2. Landasan Religius
Pada landasan ini mengupayakan konselor untuk menuntut suasana dan
perangkat budaya dan kemasyarakatan sesuai dengan kehidupan beragama
dalam membantu dan memecahkan masalah individu, serta bijaksana dalam
memilih dan menerapkan unsur-unsur agama dalam konseling.
3. Landasan Psikologis
Landasan ini mengupayakan dalam bimbingan dan konseling tingkah
laku dapat diubah, dikembangkan dalam mengatasi suatu masalah ataupun
untuk mencapai tujuan. Konselor haruslah bijaksana dalam memahami
tingkah laku individu, motif dan motivasi, pembawaam dan lingkungan,
perkembangan individu, belajar serta balikan, dan penguatan serta
kepribadiannya.
4. Landasan Sosial dan Budaya
Bimbingan konseling haruslah dilandasi dengan pertimbangan
keanekaragaman sosial budaya, bimbingan konseling mempunyai tujauan
mengembangkan dan meningkatkan kemampuan kehidupan bangsa yang
berakar kuat terhadap budaya sendiri, sehingga seorang konselor haruslah
tidak menyamaratakan dalam membantu memecahkan masalah persoalan
karena sosial budaya konseli berbeda-beda.
5. Landasan Ilmiah dan Teknologi
Bimbingan konseling sebagai ilmu yang multidimensional karena
mendapat sumbangan dari ilmu dan teknologi dari ilmu yang lain, dihrapkan
mampu mengikuti perkembangan ilmu dan ilmu yang semakin pesat.
6. Landasan Pedagogis
Bimbingan konseling merupakan salah satu bentuk pendidikan dan
tujuan bimbingan konseling memperkuat tujuan pendidikan dan menunjang
progam pendidikan secara menyeluruh.

8. 8
D. Asas-asas Bimbingan dan Konseling
Pelayanan bimbingan dan konseling mempunyai asas-asas diantaranya:
1. Asas kerahasian
2. Asas kesukarelaan
3. Asas keterbukaan
4. Asas kekinian
5. Asas kemandirian
6. Asas kegiatan
7. Asas kedinamisan
8. Asas keterpaduam
9. Asas kenormatifan
10. Asas keahlian
11. Asas alih tangan
12. Asas tut wuri handayani
E. Prinsip-prinsip Bimbingan dan Konseling
Terdapat 4 prinsip dalam bimbingan konseling antara lain:
1. Prinsip mengenai sasaran pelayanan
2. Prinsip mengenai masalah individu
3. Prinsip mengenai layanan, dan
4. Prinsip mengenai pelaksanaan layanan
F. Bidang-bidang Bimbingan dan Konseling
Bidang bimbingan dalam bimbingan dan konseling meliputi 6 bidang
yaitu:
1. Bidang Bimbingan Pribadi
Bimbingan ini membantu peserta didik memahami, menilai, dan
mengembangkan potensi dan kecakapan, bakat dan minat, sesuai dengan
kararteristik kepribadian dan kebutuhan dirinya secara realistik.
2. Bidang Bimbingan Sosial

9. 9
Bimbingan ini membantu peserta didik dalam memahami dan
menilai serta mengembangkan kemampuan hubungan sosial yang sehat
dan efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga lingkungan
yang lebih luas.
3. Bidang Bimbingan Belajar
Pelayanan ini membantu peserta didik agar meningkatkan
kemampuan belajar dalam mengikuti pendidikan sekolah dan belajar
secara mandiri.
4. Bidang Bimbingan Karir
Bimbingan ini membantu peserta didik memahami dan menilai
informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karir.
5. Bidang Bimbingan Keluarga
Bimbingan ini membantu peserta didik merencanakan kehidupan
keluarga, dan keragaman persaoalan persiapan membantu keluarga.
6. Bidang Bimbingan Keagamaan
Membantu peserta didik menetapkan diri serta memahami dan
melaksankan nilai-nilai keagamaan dan kehidupan pribadi dan sosial.
G. Jenis-jenis Layanan Bimbingan dan Konseling
Layanan bimbingan dan konseling meliputi 9 layanan, isi layanan tersebut
disesuaikan dengan karekteristik dan kebutuhan siswa, layanan tersebut
meliputi:
1. Layanan Orientasi
Pelayanan orientasi, yaitu pelayanan bimbingan dan konseling
yang memungkinkan klien memahami lingkungan yang baru dimasuki
peserta didik, untuk mempermudah dan memperlancar berperannya
peserta didik di lingkungan yang baru.
Materi yang dapat diangkat melalui layanan orientasi ada berbagai
cara, yaitu meliputi hal berikut:
a. Sistem penyelenggaraan pendidikan pada umumnya
b. Kurikulum yang sedang berlaku

10. 10
c. Penyelenggaraan pengajaran
d. Kegiatan belajar klien yang diharapkan
e. Sistem penilaian, ujian, dan kenaikan kelas
f. Fasilitas-fasilitas sumber belajar yang ada (seperti ruang kelas,
laboratorium, perpustakaan, ruang praktek)
g. Fasilitas penunjang (sarana olahraga dan rekreasi, pelayanan kesehatan,
pelayanan bimbingan dan konseling, kafetaria, dan tata usaha)
h. Staf pengajar dan tata usaha
i. Hak dan kewajiban peserta didik
j. Organisasi peserta didik
k. Organisasi orang tua peserta didik
l. Organisasi sekolah secara menyeluruh
2. Layanan Informasi
Layanan informasi bertujuan untuk membekali individu dengan
berbagai pengetahuan dan pemahaman tentang berbagai hal yang berguna
untuk mengenal diri, merencanakan dan mengembangkan pola kehidupan
sebagai pelajar, anggota keluarga dan masyarakat. Pemahaman yang
diperoleh melalui layanan informasi, digunakan sebagai bahan acuan
dalam meningkatkan kegiatan dan prestasi belajar, mengembangkan cita-
cita menyelenggarakan kehidupan sehari-hari dan mengambil keputusan.
Fungsi utama layanan informasi adalah pemahaman dan pencegahan.
Materi yang dapat diangkat melalui layanan informasi ada berbagai
cara, yaitu meliputi hal berikut.
a. Informasi pengembangan pribadi
b. Informasi pendidikan
c. Informasi jabatan
d. Informasi kehidupan keluarga, sosial kemasyarakatan, keberagaman,
sosial budaya, dan lingkungan

11. 11
3. Layanan Penempatan/Penyaluran
Layanan penempatan dan penyaluran, yaitu pelayanan bimbingan
dan konseling yang memungkinkan peserta didik memperoleh penempatan
dan penyaluran yang tepat.
Fungsi utama bimbingan yang didukung oleh layanan
penempatan/penyaluran ialah fungsi pencegahan dan pemeliharaan. Materi
yang dapat diangkat melalui penempatan dan penyaluran ada berbagai
macam, yaitu meliputi:
a. Penempatan dan penyaluran peserta didik di sekolah
1) Pelayanan penempatan dalam kelas
2) Pelayanan penempatan dan penyaluran ke dalam kelompok belajar
3) Pelayanan penempatan dan penyaluran ke dalam kegiatan
kurikuler/ekstrakurikuler
4) Pelayanan penempatan dan penyaluran kejurusan/program studi
b. Pelayanan penempatan dan penyaluran lulusan
1) Pelayanan penempatan dan penyaluran ke dalam pendidikan
sambungan/lanjutan
2) Pelayanan penempatan dan penyaluran ke dalam jabatan/pekerjaan
4. Layanan Penguasan Konten
Layanan bimbingan dan konseling yang memungkinkan peserta
didik (klien/konseli) mengembangkan diri berkenaan dengan sikap dan
kebiasaan belajar yang baik, materi belajar yang cocok dengan kecepatan
dan kesulitan belajarnya, serta berbagai aspek tujuan dan kegiatan belajar
lainnya. Pelayanan pembelajaran dimaksudkan untuk memungkinkan
peserta didik memahami dan mengembangkan sikap dan kebiasaan belajar
yang baik, keterampilan dan materi belajar yang cocok dengan kecepatan
dan kesulitan belajarnya, serta tuntutan kemampuan yang berguna dalam
kehidupan dan perkembangan dirinya. Fungsi utama bimbingan yang
didukung oleh layanan pembelajaran ialah fungsi pemeliharaan dan
pengembangan. Materi yang dapat diangkat melalui layanan pembelajaran,
yaitu meliputi hal berikut:

12. 12
a. pengenalan peserta didik yang mengalami masalah belajar tentang
kemampuan, motivasi, sikap, dan kebiasaan belajar.
b. pengembangan motivasi, sikap dan kebiasaan belajar yang baik.
c. pengembangan keterampilan belajar: membaca, mencatat, bertanya dan
menjawab, dan menulis.
d. pengajaran perbaikan.
e. program pengayaan.
5. Layanan Konseling Perorangan
Layanan konseling perorangan, yaitu pelayanan bimbingan dan
konseling yang memungkinkan peserta didik mendapatkan pelayanan
langsung tatap muka dengan guru bimbingan dalam rangka pembahasan
dan pengentasan permasalahan pribadi yang dideritanya. Fungsi utama
bimbingan yang didukung oleh pelayanan konseling perorangan ialah
fungsi pengentasan.
6. Layanan Bimbingan Kelompok
Layanan bimbingan kelompok, yaitu layanan bimbingan yang
memungkinkan sejumlah peserta didik secara bersama-sama melalui
dinamika kelompok memperoleh berbagai bahan dari narasumber tertentu
dan membahas secara bersama-sama pokok bahasan tertentu yang berguna
untuk menunjang pemahaman dan kehidupannya sehari-hari dan untuk
perkembangan dirinya baik secara individu maupun sebagai pelajar, dan
untuk pertimbangan dalam pengambilan keputusan atau tindakan tertentu.
Materi yang dapat diangkat melalui layanan bimbingan, yaitu
meliputi hal berikut:
a. Pemahaman dan pemantapan kehidupan beragama dan hidup sehat.
b. Pemahaman dan penerimaan diri sendiri dan orang lain sebagaimana
adanya (termasuk perbedaan individu, sosial, budaya serta
permasalahannya).
c. Pemahaman tentang emosi, prasangka, konflik, dan peristiwa yang
terjadi di masyarakat serta pengendalian/pemecahannya.

13. 13
d. Pengaturan dan penggunaan waktu secara efektif untuk belajar,
kegiatan sehari-hari, dan waktu sengggang.
e. Pemahaman tentang adanya berbagai alternatif pengambilan keputusan
dan berbagai konsekuensinya.
f. Pengembangan sikap kebiasaan belajar, dan cara penanggulangannya
g. Pengembangan hubungan sosial yang efektif dan produktif
h. Pemahaman tentang dunia kerja, pilihan dan pengembangan karier serta
perencanaan masa depan
i. Pemahaman tentang pilihan dan persiapan memasuki jurusan/prodi dan
pendidikan lanjutan.
7. Layanan Konseling Kelompok
Layanan konseling kelompok, memungkinkan sejumlah peserta
didik secara bersama-sama mengentaskan masalah atau fungsi
pengentasan melalui dinamika kelompok memperoleh berbagai bahan dari
narasumber tertentu dan membahas secara bersama-sama pokok bahasan
tertentu yang berguna untuk menunjang pemahaman dan kehidupannya
sehari-hari dan untuk perkembangan dirinya baik secara individu maupun
sebagai pelajar, dan untuk pertimbangan dalam pengambilan keputusan
atau tindakan tertentu.
8. Layanan Konsultasi
Layanan ini membahas yang membahas pihak ketiga melalui klien
ke konselor, contoh pihak ketiga adalah murid, anak, dan orangtuanya.
Bantuan yang diberikan untuk memandirikan konsulti sehingga ia mampu
mengahadapi pihak ketiga yang dipermasalahkan. Jika konselor tidak
mampu menghadapi massalah yang dihadapi konsulti maka direfralkan
kepada pihak yang lebih pakar.
Layanan konsultasi bisa menjadi perorangan jika permasalahan
disebabakan oleh konsulti, dan konseling keluarga karena berkaitan
dengan pihak keluarga.

14. 14
9. Layanan Mediasi
Layanan ini dilaksanakan oleh konselor terhadap dua pihak atau
lebih yang sedang mengalami keadaan tidak harmonis, tujuannya agar
tercipta kondisi hubungan yang positif dan kondusif diantara para klien,
yaitu pihak-pihak yang berselisih.
H. Kegiatan Pendukung Bimbingan dan Konseling
Kegiatan pendukung bimbingan dan knseling meliputi kegiatan seperti
berikut:
1. Aplikasi Instrument
Aplikasi instrument adalah kegiatan pendukung untuk mengumpulkan
data dan keterangan tentang peserta didik, keterangan tentang
lingkungannya, dan lingkungan yang lebih luas.
Data dan keterangan yang perlu dikumpulkan melalui aplikasi
instrumentasi bimbingan dan konseling pada umumnya meliputi.
a. Instrument tes
1) tes intelegensi
2) tes bakat
3) tes kepribadian
4) tes hasil belajar
5) tes diagnostik
b. Instrumen non tes
a) Catatan anekdot
b) Angket/kuisioner
c) Daftar cek
d) Sosiometri
e) Inventori
2. Himpunan Data
Penyelenggaraan himpunan data, yaitu kegiatan pendukung untuk
menghimpun seluruh data dan keterangan yang relevan dengan keperluan

15. 15
pengembangan peserta didik. Himpunan data perlu diselenggarakan secara
berkelanjutan, sistematik, komprehensif, terpadu, dan sifatnya tertutup.
Berbagai hal yang termuat di dalam himpunan data meliputi: identitas
peserta didik, latar belakang rumah dan keluarga, kemampuan, sejarah
pendidikan, hasil tes diagnostik, sejarah kesehatan, pengalaman kegiatan,
cita-cita, prestasi, hasil belajar, sosiometri, dan laporan penyelenggaraan
belajar kelompok.
3. Konferensi Kasus
Konferensi kasus, yaitu kegiatan pendukung bimbingan dan konseling
untuk membahas permasalahan yang dialami klien dalam suatu pertemuan
yang dihadiri oleh berbagai pihak yang diharapkan dapat memberikan
bahan, keterangan kemudahan, dan komitmen bagi terentaskannya
permasalahan tersebut. Konferensi kasus bersifat terbatas dan tertutup.
Kasus yang telah ditetapkan oleh guru pembimbing, ada yang bisa
dipecahkan secara tuntas dengan hanya melalui penanganan konselor
sekolah, tetapi banyak pula kasus-kasus yang belum bisa ditangani sendiri
yang sangat memerlukan campur tangan dari personel lain. Teknik-teknik
bantuan yang akan diberikan, dibicarakan dalam suatu pertemuan yang
disebut dengan konferensi kasus atau case conference.
4. Kunjungan Rumah
Kunjungan rumah, yaitu kegiatan pendukung untuk memperoleh data,
keterangan, kemudahan, dan komitmen bagi terentaskannya permasalahan
klien melalui kunjungan ke rumahnya.
Data/keterangan yang diperoleh dari kunjungan rumah meliputi.
a. Kondisi rumah tangga dan orang tua,
b. Fasilitas belajar yang ada di rumah,
c. Hubungan antar anggota keluarga,
d. Sikap dan kebiasaan anak di rumah,
e. Pendapat anggota keluarga terhadap klien,
f. Komitmen anggota keluarga dalam perkembangan klien dan pengentasan
masalah klien.

16. 16
5. Alih Tangan Kasus
Alih tangan kasus yaitu, kegiatan pendukung untuk mendapatkan
penanganan yang lebih tepat dan tuntas atas masalah yang dialami peserta
didik dengan memindahkan penanganan kasus ke pihak lainnya. Di sekolah,
ahli tangan kasus dapat diartikan bahwa guru mata pelajaran atau staf
sekolah lainnya, atau orang tua mengalihtangankan peserta didik yang
bermasalah kepada guru pembimbing. Sebaliknya, bila guru pembimbing
juga dapat mengalihtangankan peserta didik kepada guru mata pelajaran
atau kepada orang yang lebih ahli terhadap kebutuhan peserta didik. Guru
pembimbing atau guru kelas juga dapat mengalihtangankan permasalahan
peserta didik kepada ahli-ahli yang relevan seperti dokter, psikiater, ahli
agama, dan lain-lain.
6. Tampilan Kepustakaan
Tampilan kepustakaan berupa bantuan layanan untuk memperkaya dan
memperkaya dan memperkuat diri berkenaan dengan permasalahn yang
dialami klien. Layanan ini memandirikan klien untuk mencari dan
memanfaatkan sendiri bahan-bahan yang ada di pustaka sesuai dengan
kebutuhan.
Tujuan tampilan kepustakaan:
a. Melengkapi substansi layanan berupa bahan-bahan tertulis dan rekaman
yang ada dalam layanan tampilan kepustakaan
b. Mendorong klien memanfaatkan data yang ada untuk mengentaskan
masalah

17. 17
BAB III
HASIL OBSERVASI
Hasil wawancara dengan Bapak Setyawan Wibisono, S.Pd selaku guru BK
di SMP N 1 Dukuhseti adalah sebagai berikut:
1. Apakah SMP N 1 Dukuhseti sudah menerapkan kurikulum 2013?
Untuk tahun kemarin dan tahun ini SMP N 1 Dukuhseti masih belum
menggunakan kurikulum 2013, kemungkinan tahun depan kami sudah
menerapkan kurikulum 2013.
2. Berarti SMP N 1 Dukuhseti masih menggunakan KTSP 2006? Lalu
apakah program kegiatan Bimbingan dan Konseling SMP N 1 Dukuhseti
sudah sesuai dengan kurikulum KTSP 2006?
Iya, kurang lebih seperti itu. Dalam melaksanakan pelayanan BK kami
berusaha menyesuaikan dengan kurikulum yang saat ini kami gunakan. Setiap
minggu ada satu jam pelajaran BK di kelas, tetapi kami juga memberikan
pelayanan di luar jam pelajaran.
3. Apakah BK di SMP N 1 Dukuhseti masuk kurikulum?
Tidak, tetapi otonomi sekolah di sini memasukkan BK ke dalam
pengajaran, yang merupakan pelayanan informasi di mana kita yang masuk ke
siswa seperti yang sudah dijelaskan tadi, ya walaupun sedikit, hanya ketika
siswa kelas VII.
4. Seperti apa program kerja kerja Bimbingan dan Konseling SMP N 1
Dukuhseti dari tahunan hingga harian?
Kalau dijelaskan mungkin akan sngat lama, nanti saja saya tunjukan soft
file nya, itu sudah meliputi program tahunan, semesteran, hingga harian.
5. Dari sekian banyak program kerja BK, manakah yang paling berhasil
terlaksana?
Kebanyakan para siswa memanfaatkan konseling individu, seperti anak
yang sedang mengalami permasalahan yang sampai pindah kelas juga ada, ya
yang pertama kita lakukan memahami permasalahannya secara detil,

18. 18
kemudian kita memberikan pemahaman kepada siswa, dan siswa
mempertimbangkannya, kemudian kami harapkan ada perubahan.
6. Adakah hambatan dalam melaksanakan kegiatan BK di SMP N 1
Dukuhseti?
Kalau hambatan, kurangnya tenaga ahli dalam BK, karena di sini guru
BK hanya 3, yang minimalnya paling tidak ada 5, sebenarnya kemarin sih
masih 4, tetapi 1 sudah pensiun. Kemudian kekurangannya yaitu ruangan yang
kurang optimal untuk standar ruang BK, walapun sudah ada ruang konseling
individual tersendiri, dan memang sudah cukup bagus, tetapi akan lebih baik
jika ruangan BK ini menggunakan kaca.

19. 19
BAB IV
PEMBAHASAN
A. Program Kegiatan BK di SMP N 1 Dukuhseti Ditinjau dari Fungsi
Bimbingan dan Konseling
Bimbingan dan Konseling memiliki empat fungsi, yaitu fungsi
pemahaman, fungsi pencegahan, fungsi pengentasan, serta fungsi
pemeliharaan dan fungsi pengembangan. Program Bimbingan dan Konseling
di SMP N 1 Dukuhseti terbagi menjadi dua yaitu kegiatan tatap muka di kelas
dan pelayanan di luar jam pelajaran.
Kegiatan tatap muka di kelas lebih menekankan pada fungsi pencegahan.
Pada kegiatan tatap muka di kelas, siswa diberi materi yang sesuai dengan
tingkat perkembangannya, dengan maksud agar siswa memiliki pengetahuan
sehingga dapat terhindar dari masalah. Siswa dibekali dengan kemampuan
yang dibutuhkan untuk dapat mengatasi kemungkinan masalah yang akan
muncul pada masa pertumbuhannya.
Fungsi lain yang diemban melalui kegiatan tatap muka di kelas adalah
fungsi pemeliharaan dan pengembangan. Guru BK bertanggungjawab untuk
dapat mengembangkan pribadi siswanya. Guru BK memberikan informasi
yang mendorong siswa untuk mengembangkan dirinya, kemudian mereka
dituntut untuk dapat memelihara sisi positif yang mereka miliki. Dari kegiatan
tatap muka Bimbingan dan Konseling di SMP N 1 Dukuhseti diharapkan
siswanya dapat mengembangkan dirinya sesuai potensi yang mereka miliki.
Kegiatan tatap muka di kelas saja tidak cukup untuk memenuhi keempat
fungsi BK di sekolah. Maka ada kegiatan diluar kelas yang menekankan pada
fungsi BK lainnya, yaitu fungsi pemahaman dan fungsi pengentasan. Di SMP
N 1 Dukuhseti fungsi pemahaman melalui kegiatan di luar jam pelajaran.
Melalui layana konsultasi, guru BK dapat mengenali dan memahami pribadi
siswanya secara mendalam.
Fungsi BK yang tak kalah penting dan harus dijalankan oleh guru BK di
sekolah adalah fungsi pengentasan. Fungsi ini berjalan dengan baik apabila

20. 20
guru BK dapat membantu mengatasi masalah yang dihadapi oleh siswa.
Masalah pribadi siswa diatasi melalui layanan konseling perorangan,
sedangkan masalah yang dihadapi oleh beberapa siswa sekaligus diatasi
melalui layanan konseling kelompok. Dalam hal ini guru BK juga harus
menjadi mediator yang baik melalui layanan mediasi dalam mengatasi
masalah dua pihak siswa yang saling berseteru. Di SMP N 1 Dukuhseti sendiri
kegiatan BK di luar jam pelajaran sangat membantu siswa dalam mengatasi
masalah yang dihadapinya.
B. Program Kegiatan BK di SMP N 1 Dukuhseti Ditinjau dari 9 Jenis
Layanan Bimbingan dan Konseling
SMP N 1 Dukuhseti masih menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP), oleh sebab itu BK memiliki alokasi waktu tersendiri
dalam pertemuan di kelas. Di SMP N 1 Dukuhseti, utuk setiap minggunya BK
memiliki jatah satu jam pelajaran di kelas. Materi yang diberikan kepada
siswa menyesuaikan dengan rencana kegiatan yang telah dibuat.
Di SMP N 1 Dukuhseti, BK memiliki progam bimbingan yang sesuai
dengn Pola Umum 17+. Layanan yang pertama diberikan adalah layanan
orientasi. Awal semester merupakan masa orientasi, guru BK benar-benar
sangat dibutuhkan siswa dalam melakukan pengenalan suasana baru. Guru BK
pada saat ini memberikan penguatan kepada siswa agar mereka merasa
nyaman belajar di SMP tersebut. Selain itu siswa juga perlu mengenal dirinya
lebih dalam, maka mereka perlu mengetahui bakat dan minat yang mereka
miliki melalui layanan orientasi ini.
Selanjutnya adalah layanan informasi, melalui layanan informasi, guru
BK SMP N 1 Dukuhseti dapat memberikan materi yang sekiranya perlu
diketahui para siswa sesuai dengan tingkat perkembangan mereka. Beberapa
materi yang diberikan kepada siswa kelas VII diantaranya adalah masalah
belajar, masalah keagamaan, serta masalah karir.
Layanan yang diberikan melalui kegiatan tatap muka di kelas yang
lainnya adalah layanan penempatan/ penyaluran. Diharapkan siswa dapat

21. 21
menempatkan dirinya dengan baik dalam berbagai kondisi dimanapun.
Selanjutnya ada layanan penguasaan konten. Dengan memberikan layanan ini
siswa diharapkan dapat memiliki kemampuan yang bisa digunakan untuk diri
sendiri ataupun diterapkan di masyarakat.
Layanan yang diberikan melalui kegiatan tatap muka di kelas yang
terakhir adalah layanan bimbingan kelompok. Dalam pelaksanaan layanan ini
siswa SMP N 1 Dukuhseti diminta melakukan diskusi dengan tema yang
sudah ditentukan oleh guru BK. Tema-tema yang dipilih menyesuaikan
tingkat perkembangan dan masalah yang dihadapi oleh siswa SMP pada
umumya. Beberapa contoh diantaranya adalah masalah belajar, pengetahuan
mengenai sosial media, dan dampak teknologi.
Berdasarkan Pola Umum 17+ masih ada empat layanan yang belum
diberikan dalam kegiatan tatap muka di kelas. Namun demikian, layanan yang
tidak diberikan di kelas tetap diberikan di luar jam pelajaran. Karena beberapa
layanan seperti konseling perorangan dan konseling kelompok menyesuaikan
dengan masalah yang dihadapi konseli dan sesuai kebutuhan mereka.
Sedangkan layanan konsultasi dan mediasi lebih bersifat insidental sesuai
dengan kebutuhan siswa, maka tidak sesuai jika layanan ini diberikan pada
saat jam pelajaran di kelas.
C. Program Kegiatan BK di SMP N 1 Dukuhseti Ditinjau dari 6 Kegiatan
Pendukung Bimbingan dan Konseling
Berdasarkan Pola Umum 17+, enam kegiatan pendukung BK adalah
aplikasi instrument, himpunan data, konferensi kasus, kunjungan rumah, alih
tangan kasus, tampilan kepustakaan. Di SMP N 1 Dukuhseti juga
melaksanakan enam kegiatan tersebut. Keenamnya tertuang dalam program
yang telah disusun oleh guru BK setempat.
Kegiatan pendukung Bimbingan dan Konseling dalam program kerja BK
SMP N 1 Dukuhseti yang pertama adalah aplikasi instrument. Dalam hal ini
guru BK menggunakan instrumen penilaian baik tes maupun non tes.
tujuannya adalah untuk mengungkap pribadi siswa dan kemampuan-

22. 22
kemampuan yang mereka miliki. Dalam program kerja mingguan BK kegiatan
ini selalu dicantumkan.
Kegiatan pendukung Bimbingan dan Konseling yang selanjutnya adalah
himpunan data. Dalam menghimpun data yang sekiranya diperlukan, guru BK
mengadakan pertemuan dengan orang tua atau wali siswa yang bertanggung
jawab. Kegiatan ini tidak harus dengan berkunjung ke rumah siswa.
Kegiatan pendukung Bimbingan dan Konseling yang ketiga adalah
konferensi kasus. Dalam membantu mengatasi masalah yang dihadapi siswa,
guru BK perlu mengetahui berbagai data dan keterangan baik dari siswa itu
sendiri maupun dari kerabat dan teman terdekatnya. Oleh sebab itu pada
program kerja BK SMP N 1 Dukuhseti, selalu tertulis dalam konferensi kasus
guru BK menghimpun data karakteristik kondisi dan perkembangan siswa.
Namun kegiatan ini hanya bersifat insidental, artinya hanya dilakukan apabila
siswa sedang mengalami masalah.
Kegiatan pendukung Bimbingan dan Konseling yang keempat adalah
kunjungan rumah. Dalam melakukan kunjungan ke rumah siswa, guru BK
SMP N 1 Dukuhseti tidak melaksanaknnya kepada seluruh siswa. Mengingat
jumlah siswa yang begitu banyak, maka kunjungan rumah hanya dilaksanakan
kepada siswa-siswa yang dirasa perlu perhatian khusus. Oleh sebab itu
program kerja ini bersifat insidental.
Kegiatan pendukung Bimbingan dan Konseling yang selanjutnya adalah
tampilan kepustakaan. Dalam kegiatan ini guru BK SMP N 1 Dukuhseti
meberikan materi kepada siswa. Tujuannya adalah memperkaya pengetahuan
siswa dan menyediakan informasi yang dibutuhkan oleh siswa. Kegiatan
pendukung Bimbingan dan Konseling yang terakhir adalah alih tangan kasus,
kegiatan ini bersifat insidental dan hanya dilakukan apabila masalah yang
dihadapi siswa tidak bisa diatasi sendiri oleh guru BK. Kegiatan ini dilakukan
dengan meminta bantuan kepada pihak yang lebih ahli untuk menangani
masalah yang sedang dihadapi siswa.

23. 23
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
1. Program tahunan kegiatan BK SMP N 1 Dukuhseti dibagi dalam dua
semester.
2. Dalam program semesteran kegiatan BK SMP N 1, layanan dan kegiatan
yang dilaksanakan menyesuaikan kondisi setiap bulannya.
3. Program bulanan kegiatan BK SMP N 1 Dukuhseti dibagi per minggu,
setiap minggu memiliki materi yang berbeda dan tidak sama untuk bulan-
bulan berikutnya.
4. Dalam program mingguan kegiatan BK SMP N 1 Dukuhseti, layanan yang
diberikan per minggu memiliki materi yang sudah terjadwal. Setiap
minggu ada satu kali tatap muka di kelas.
5. Dalam program harian kegiatan BK SMP N 1 Dukuhseti sudah diperinci
sasaran, materi, alat, tempat hingga karakter dari program yang akan
dilaksanakan.
6. Program kegiatan BK di SMP N 1 Dukuhseti sudah sesuai dengan Pola
Umum 17+.
B. Saran
Bimbingan dan konseling di sekolah adalah kegiatan yang bertujuan agar
siswa dapat mengembangkan dirinnya dan dapat mengatasi masalahnya
dengan mandiri, maka tanggung jawab bimbingan dan konseling tidak hanya
dimiliki oleh guru BK saja, seluruh elemen sekoleh juga harus berperan dalam
pelaksanaan program BK. Agar program BK dapat berjalan dengan baik,
penulis memberikan beberapa saran :
1. Siswa hendaknya tidak takut untuk menemui guru BK
2. Siswa merupakan individu yang unik, tidak ada siswa yang sama dengan
siswa lain, maka pelayanan BK di sekolah harus lebih fleksibel.

24. 24
DAFTAR PUSTAKA
Jaeni Supratman. (Desember 6, 2012). PROGRAM KERJA BIMBINGAN
KONSELING. Diakses pada 29 Juni 2014 pukul 20:20 dari
http://jaenisupratman.wordpress.com/2012/12/06/program-kerja-bimbingan-
konseling/
Mugiarso, Heru dkk. 2012. Bimbingan dan Konseling. Semarang : Universitas
Negeri Semarang Press.
The Greatest Aurora. (Desember 12, 2012). BK Pola 17. Diakses pada 4 Mei 2014
pukul 22:00 dari http://soviabintangaurora.blogspot.com/2012/12/bk-pola-
17-a.html#.U2XuooGSwb0.

25. 25
Lampiran i

26. 26
Lampiran ii