1. 2.0 TEORI BEHAVIORISME
Teori Behaviorisme ini dipelopori oleh B.F Skinner (gambar)
berkaitan dengan proses pembelajaran. Seseorang akan sentiasa mengambil tindakan sengaja
dan beroperasi dalam proses pembelajaran kerana tingkah laku adalah perkara yang dipelajari
dan operasi ini dipengaruhi oleh kesan positif ataupun negatif. Teori behaviorisme dikaitkan
dengan rangsangan dan kelaziman iaitu perkara yang dipelajari ataupun semulajadi.
Kebanyakan tingkah laku berlaku secara spontan dan dengan sengaja bertindak balas pada
persekitaran dan ianya dinamakan tingkah laku operan. Tingkahlaku ini bergantung pada
peneguhan yang ada selepasnya dan ia bertindak ke atas persekitaran dan mengubahnya.
Eksperimen Tingkah Laku Operan
Berdasarkan ujikaji tersebut Skinner menyatakan sifat baik atau positif dan sifat
tidak baik atau negatif berlaku dalam peneguhan contohnya peneguhan positif adalah seperti
kata-kata berunsur pujian dan motivasi, memberi imbalan dan sebagainya. Memberi pujian
akan memotivasi dan mendorong seseorang pelajar itu memberikan hasil yang terbaik di hari
muka. Peneguhan negatif tidak boleh disamakan dengan unsur denda atau hukuman.
2.1 MENGAPLIKASI TEORI BEHAVIORISME KE DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI.

2. Terdapat beberapa perkembangan dalam teori behaviorisme yang dikemukan oleh Skinner
sesuai diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual iaitu:
1. Jadual Jeda Masa Yang Tetap
Peneguhan diberi pada masa yang ditetapkan dan penghargaan seperti memberi pujian
ataupun hadiah kepada pelajar yang berjaya menghasilkan karya seni yang baik setiap kali
berlakunya proses pengajaran dan pembelajaran akan membentuk tingkah laku positif
dikalangan pelajar.
2. Peneguhan Berjadual Mengikut Nisbah
Pengukuhan hanya dapat diberi selepas beberapa gerak balas dilakukan dan pengukuhan di
sini bergantung pada kekerapan pelajar memberi tindak balas misalnya murid melukis
melalui peniruan atau proses ‘imitasi’ contohnya murid akan melukis objek yang sama secara
kerap atau berulang-ulang sehingga ia terbiasa dan dapat melukis tanpa perlu lagi melihat
objek tersebut.
3. Jadual masa tidak tetap
Kemahiran perlu dipelajari dan proses meningkatkan kemahiran perlu dilakukan secara
berulang-ulang contohnya, murid yang tidak pandai melukis dan mewarna perlu mempelajari
kemahiran secara berperingkat-peringkat dan secara kerap atau berulang-ulang.
4. Jadual nisbah tidak tetap
Apabila seseorang itu sering membuat latihan kemahiran seperti menconteng, melukis dan
mewarna maka kemahirannya akan meningkat . Pengulangan hasil seni yang sama hanyalah
dianggap sebagai kraf misalnya dalam seni kraf tradisional seperti batik, anyaman, tekat,
tembikar dan sebagainya masih menggunakan motif, bentuk dan bahan yang sama walaupun
sudah lama berkembang.

3. Oleh itu, perkembangan teori behaviorisme memerlukan peneguhan daripada orang lain tetapi pada
situasi dan keadaan yang berbeza dan juga guru perlu bijak memberi peneguhan kepada pelajar
supaya mendapat hasil yang berkualiti.