Teori motivasi Maslow dan Skinner memberi implikasi penting dalam pengajaran dan pembelajaran. Guru perlu memahami hierarki keperluan murid menurut Maslow dan memberikan peneguhan positif serta aktiviti menarik menurut Skinner untuk memotivasi murid belajar. Motivasi dipengaruhi sebelum, semasa, dan selepas proses pengajaran.

1. IMPLIKASI MOTIVASI TERHADAP
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN.

2. Perspektif Motivasi
 Suatu keadaan dalam diri manusia seperti keperluan, kehendak, atau kemahuan yang
menggerakkan tingkah laku dan mendorong seseorang untuk melaksanakan sesuatu.
Konsep Motivasi
Dua pendapat tentang motivasi dan pengaruhnya ialah Teori Humanistik oleh
Abraham Maslow dan Teori Peneguhan Perlakuan oleh B. F. Skinner

3. Hirarki Keperluan Maslow
• Abraham Maslow (1908-1970) telah menggunakan pendekatan humanistik
berdasarkan dua perkara iaitu keperluan-keperluan defisit dan keperluan-
keperluan perkembangan manusia.
• Maslow berpendapat bahawa seseorang individu itu akan memuaskan
keperluan defisitnya terlebih dahulu.
• Beliau telah mengenalpasti empat perkara asas yang difikir utama:
1. Keperluan Fisiologi
2. Keperluan Keselamatan dan Perlindungan
3. Keperluan Kasih Sayang dan Kepunyaan
4. Keperluan Penghargaan Kendiri

4. 1. Keperluan Fisiologi
Keperluan manusia yang paling asas adalah untuk hidup. Manusia perlukan udara, air,
makanan dan tempat tinggal bagi memenuhi kehendak pertama dan utama ini.
2. Keperluan Keselamatan dan Perlindungan
• Setelah keperluan ini dicapai, manusia akan mencari keselamatan hidup, kestabilan kerja,
jagaan masyarakat, undang-undang serta membebaskan diri daripada ancaman luaran
mahupun dalaman.
• Tahap keselamatan ini amat diperlukan bagi menjamin kesejahteraan hidup.

5. 3. Keperluan Kasih Sayang dan Kepunyaan
 Dalam memenuhi keperluan kasih sayang pula, manusia perlukan hubungan dengan
insan lain. Kita semua pada asasnya ialah manusia yang bersosial, iaitu kita perlukan
kasih sayang daripada orang lain.
 Oleh itu, manusia ini sememangnya tidak boleh wujud bersendirian.
4. Keperluan Penghargaan Kendiri
• Tahap seterusnya adalah kehendak untuk penghargaan kendiri. Kita mahu berkuasa,
sekurang-kurangnya ke atas diri kita sendiri.
• Pada masa yang sama, kita juga perlukan kekuatan, kebolehan, kepakaran serta
kebebasan.
• Seterusnya manusia ingin dihormati, disanjungi dan kehendak status dalam hidup.

6. Implikasi Teori Maslow dalam Amalan Bilik
Darjah
 Keberkesanan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah
bergantung kepada setakat mana hierarki keperluan-keperluan murid
dipenuhi.
 Contohnya, murid-murid yang kurang makanan akan menyebabkan
kesihatan pelajar terbabit akan terjejas.
 Hal ini akan menyebabkan pelajar tidak dapat menumpukan perhatian
sepenuh serta tidak bermotivasi untuk belajar.
 Justeru, para guru perlu mengambil berat kepada tanda-tanda kekurangan
dari segi fizikal pelajar itu.

7. Sambungan..
 Guru mempunyai sifat penyayang untuk memenuhi keperluan kasih sayang
yang mungkin tidak diperolehi di rumah akan memupuk nilai penghargaan
kendiri dalam kalangan murid serta memberikan motivasi dan peneguhan yangs
sesuai supaya mereka berusaha bersungguh-sungguh dalam pelajaran.
 Guru juga boleh merancang aktiviti pengajaran mengikut kebolehan murid agar
dapat meningkatkan keperluan penyuburan serta dapat memperolehi
pengetahuan dan menikmati karya atau ciptaan estetik yang bermutu tinggi.

8. Teori Peneguhan Perlakuan Skinner
 Teori peneguhan perlakuan B. F. Skinner secara keseluruhannya berdasarkan
pembentukan kelakuan manusia melalui peneguhan.
 Peneguhan ialah perkara yang dilakukan untuk menggalakkan sesuatu perlakuan itu
diulangi.
 Skinner telah membahagikan pengukuhan kepada dua jenis iaitu peneguhan positif dan
peneguhan negatif.

9. Dua Jenis Iaitu Peneguhan Positif Dan Peneguhan Negatif.
Peneguhan Positif
 Peneguhan positif ialah memberikan sesuatu
ganjaran setelah sesuatu perlakuan yang positif
ditunjukkan akan menyebabkan perlakuan
itu diulangi dan diperkuatkan lagi.
 Dalam bilik darjah, peneguhan positif akan
memberikan suatu bentuk motivasi dalam
aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
 Peneguhan positif yang diberikan oleh guru
dapat mendorong pelajar menghasilkan kerja
yang bermutu tinggi.
 Peneguhan yang diberi juga mestilah jelas dan
bersistematik.
Peneguhan Negatif
 Peneguhan negatif ditafsirkan sebagai
hukuman, tindakan atau denda yang digunakan
oleh seseorang guru bagi menghalang murid-
muridnya daripada berkelakuan yang tidak
diingini.
 Contohnya, guru boleh mengurangkan waktu
rehatnya selama lima minit berbanding dengan
kawan-kawannya kerana membuat bising
sewaktu kelas matematik.
 Tindakan ini bagi menghalang murid berkenaan
daripada terus mengulangi kelakuan yang tidak
diingini tersebut

10. Implikasi Motivasi Dalam Pengajaran Dan
Pembelajaran
 Motivasi mempunyai beberapa kesan dalam proses pengajaran
dan pembelajaran, terutamanya sebelum, sewaktu dan selepas
proses berkenaan.
Guru-guru perlu mengenalpasti secara sistematik bagaimana
pengajaran dan aktiviti-aktiviti yang boleh memotivasikan murid-
murid.

11. Sebelum Proses Pengajaran dan Pembelajaran
 Guru-guru perlu membuat rancangan mengajar dan alat-alat bantuan
pengajaran berkaitan yang akan digunakan.
 Guru-guru juga boleh menimbulkan minat dalam kalangan murid mengenai
topik yang diajar seperti mengarahkan perhatian mereka membaca bahan
yang relevan, memasang poster dan gambar rajah berkaitan di dinding bilik
darjah atau membawa barang-barang untuk dipamerkan.
 Guru-guru boleh mengemukakan soalan-soalan yang mencabar serta
mengkehendaki mereka meneroka dan mengetahui sendiri mengenai
sesuatu topik tersebut.

12. Semasa Proses Pengajaran dan Pembelajaran
 Guru-guru boleh menggunakan pelbagai pendekatan bagi
memperkenalkan sesuatu topik dengan melibatkan penglibatan murid-
murid samada dalam perbincangan atau aktiviti-aktiviti yang bersesuaian
dengan topik.
 Guru-guru boleh memberikan ganjaran kecil seperti gula-gula, bintang
pada carta yang membawa rasa pencapaian dan penghargaan yang
bagus.
 Guru-guru mesti mengelak daripada mengkritik murid-murid semasa
pelajaran berlangsung.
 Suasana pembelajaran yang menyeronokkan dan guru yang mempunyai
komunikasi yang berkesan dapat memotivasikan murid-muridnya mengikuti
pengajaran dan pembelajaran dengan baik.

13. Selepas Proses Pengajaran dan Pembelajaran
 Selepas tamat sesi pelajaran, murid-murid diberikan waktu untuk membuat refleksi dan
dicatatkan di dalam buku catatan mereka untuk membantu murid-murid menilai kekuatan
dan kelemahan yang terdapat pada diri mereka supaya guru dapat memberikan
pertolongan yang khusus.
 Penilaian guru boleh dibuat melalui kerja rumah atau secara lisan di penghujung
pengajaran, guru-guru boleh memberikan kata-kata perangsang terhadap pencapaian
matlamat pembelajaran mereka.
 Guru-guru boleh menyediakan aktiviti-aktiviti lanjutan selepas proses pengajaran dan
pembelajaran seperti kuiz-kuiz dalam talian yang membolehkan murid-murid menjawab
kuiz pada waktu lapang.