1. Dokumen tersebut membahas pengembangan media pembelajaran interaktif pada mata pelajaran Bahasa Inggris di SD. Tujuannya adalah meningkatkan hasil belajar siswa dengan pembelajaran yang menarik dan efektif. 2. Media pembelajaran interaktif dikembangkan menggunakan software Macromedia Flash dan dievaluasi efektivitasnya dalam mata pelajaran Bahasa Inggris. 3. Hasil belajar siswa yang menggunakan media

1. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN
INTERAKTIF PADA MATA PELAJARAN
BAHASA INGGRIS DI KELAS VI SD 010241
PEMATANG CENGKERING BATUBARA
DISUSUN
OLEH

2. 1. LATAR BELAKANG MASALAH
Media pembelajaran yang ada
sekarang dapat menjadi sumber
belajar yang lebih menarik apabila
dipadukan dengan kemampuan
digital computer untuk mengolah
informasi secara maya (virtual
reality).
Pembelajaran yang
berlangsung dewasa ini
membutuhkan banyak media untuk
dapat menyampaikan berbagai
informasi dengan format media yang
bervariasi mulai dari teks, gambar,
audio, video, animasi, bahkan
interaktif.

3. Bahasa Inggris digunakan untuk berkomunikasi
dengan orang lain diberbagai negara. Dengan
menguasai bahasa inggris, orang akan bisa masuk dan
mengakses dunia informasi dan teknologi. Dengan
pengenalan bahasa inggris di sekolah dasar, maka
siswa akan mengenal dan mengetahui Bahasa Inggris
lebih awal. Sehingga, mereka akan mempunyai
pengetahuan dasar yang lebih baik sebelum
melanjutkan ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi.

4. Pengajaran bahasa Inggris diadakan di sekolah
dasar ialah untuk memberikan pengetahuan
penguasaan kosa kata yang banyak. Berdasarkan uraian
diatas, banyak hal yang dapat dijadikan sebagai salah
satu media pembelajaran, khususnya untuk
pembelajaran Bahasa Inggris disekolah.
Salah satunya yaitu menggunakan media
pembelajarn interaktif yang berisikan materi Bahasa
Inggris yang disajikan semenarik mungkin. Maka dari
itu peneliti tertarik mengembangkan media
pembelajaran interaktif Bahasa Inggris berbasis
multimedia yang lebih ditekankan kepada penguasaan
kosa kata untuk siswa SD kelas VI yang sesuai dan
tepat sehingga menambah daya tarik siswa dan
memotivasi siswa dalam memahami materi pelajaran.
B
A
H
A
S
A
I
N
G
G
R
I
S

5. 1. Pembelajaran Bahasa Inggris selama ini
dilakukan dengan metode ceramah dan hanya
memanfaatka media cetak dalam bentuk buku
teks.
2. Sulitnya memperoleh media pembelajaran yang
efektif untuk pelajaran Bahasa Inggris di
sekolah sehingga kegiatan pembelajaran kurang
efektif
3. Siswa merasa kesulitan dalam memahami
materi pelajaran Bahasa Inggris
4. Pembelajaran dikelas masih dilakukan secara
klasikal, dimana setiap pembelajar dipaksa
belajar dengan kecepatan yang ditentukan oleh
guru. Sedangkan pembelajaran individual dapat
membuat peserta didik untuk belajar mandiri
I
D
E
N
T
I
F
I
K
A
S
I
M
A
S
A
L
A
H

6. 1. Media pembelajaran yang
dikembangkan hanya dalam
bentuk media pembelajaran
interaktif yang aplikasinya
dibuat dengan Software
Program Macromedia Flash
Professional 8.0.
2. Dilakukan eksperimen untuk
megetahui kualitas produk
media pembelajaran interaktif
pada mata pelajaran Bahasa
Inggris.
B
A
T
A
S
A
N
M
A
S
A
L
A
H

7. 1. Bagaimanakah pengembangan
media pembelajaran interaktif pada
mata pelajaran Bahasa Inggris?
2. Bagaimanakah efektifitas media
pembelajaran interaktif yang
dikembangkan pada mata pelajaran
Bahasa Inggris?
3. Apakah hasil belajar Bahasa
Inggris siswa yang menggunakan
media pembelajaran interaktif
lebih tinggi dibandingkan siswa
yang menggunakan buku ajar.
R
U
M
U
S
A
N
M
A
S
A
L
A
H

8. P
E
N
G
E
M
B
A
N
G
A
N
T
U
J
U
A
N
1. Menghasilkan media pembelajaran
interaktif yang layak digunakan,
mudah dipelajari pebelajar dan
dapat dipakai untuk pembelajaran
individual.
2. Untuk mengetahui efektifitas
media pembelajaran interaktif
yang dikembangkan pada mata
pelajaran Bahasa Inggris.
3. Untuk mengetahui perbedaan hasil
belajar Bahasa Inggris siswa yang
menggunkan media pembelajaran
interaktif dengan siswa yag
menggunkan buku ajar.

9. 1. Dapat membantu pebelajar dalam memahami
materi pelajaran Bahasa setiap pebelajar yang pada
akhirnya dapat meningkatkan hasil belajarInggris
dengan pembelajaran yang interaktif, menarik, dan
menyenangkan bagi.
2. sebagai salah satu alternative dalam
pemanfaatan media pembelajaran yang disesuaikan
dengan perkembangan teknologi informasi dan
komunikasi sehingga pembelajaran dapat
dilakukan dimana saja dan kapan saja tanpa harus
menuntut adanya kehadiran guru secara fisik,
3. sebagai bahan masukanbagu guru bidang studi
bahasa inggris untuk menggunakan media
pembelajaran yang efektif dan efesien guna
meningkatkan hasil belajar siswa.
M
A
N
F
A
A
T
P
E
N
G
E
M
B
A
N
G
A
N

10. Mata pelajaran
Bahasa Inggris
mempunyai karakteristik
yang berbeda dengan
mata pelajaran eksata atau
mata pelajaran ilmu social
yang lain. Perbedaan ini
terletak pada fungsi
bahasa sebagai alat
komunikasi. Dalam belajar
bahasa, orang mengenal
keterampilan reseptif dan
keterampilan produktif
Keterampilan resentif
meliputi keterampilan
menyimak (listening) dan
keterampilan membaca
(reading), sedangkan
keterampilan produktif
meliputi keterampilan
berbicara (speaking) dan
keterampilan menulis
(writing). Baik keterampilan
reseptif maupun keterampilan
produktif perlu dikembangkan
dalam proses pembelajaran
Bahasa Inggris.
B
A
B
II

11. Rossi dan Breidle (1966) mengemukakan
bahwa media pembelajaran adalah seluruh
bahan yang dapat dipakai untuk tujuan
pendidikan, seperti radio, televise, buku,
Koran, majalah dan sebagainya. Menurut
Rossi, alat-alat semacam radio dan televisi
kalau digunakan dan deprogram untuk
pendidikan, maka merupakan media
pembelajaran.

12. 1. Dilihat dari sifatnya, media dapat dibagi ke
dalam:
MEDIA AUDITIF
MEDIA VISUAL
MEDIA AUDIOVISUAL

13. Media yang memiliki daya liput yang luas
Media yang mempunyai daya
liput yang terbatas oleh ruang
dan waktu

14. MEDIA YANG DIPROYEKSIKAN
MEDIA YANG TIDAK DIPROYEKSIKAN