Tugasan 4 : Penilaian Kendiri

190 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
190
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Tugasan 4 : Penilaian Kendiri

  1. 1. KPT 6044 Pembelajaran Berasakan Elektronik dan Web Tugsan 4:Pembacaan & Penilaian Kendiri Chapter 2 : Understanding 21st Century Learners( Page 31 ) PENSYARAH : PROFESSOR MADYA DATO’ DR. ABDUL LATIF GAPOR NAMA: NG KAE HUEY NO. MATRIK: M20122001293
  2. 2. Assignment 4 – Chapter 2 Understanding 21st Century Learners. Page 31 Continuing My Professional Development: Demonstrating Professional Knowlegde. 1. 1) 2) 3) 4) What are the three characteristics of the 21st century learner? Tiga ciri-ciri pembelajar kurun ke 21 adalah seperti berikut: Pelajar pada kurun ke 21 mempunyai pengalaman dan jangkaan tentang pengetahuan yang akan dipelajari. Mereka akan berharap guru sebagai faksilitator untuk membimbing mereka menerokai ilmu dalam dunia maya dengan penggunaan kemahiran ICT. Guru akan menjadi pembimbing untuk pelajar mendapat ilmu dan mengumpul makulmat yang sesuai untuk membina pemahaman dan mengaplikasikan maklumat yang didapati dengan berkesan. Pelajar pada kurun ke 21 juga menunjukkan minat yang mendalam untuk belajar di luar konteks buku teks dengan menggunakan pelbagai sumber elektronik seperti video, audio dan sumber atas talian. Social media seperti Facebook, Twitter, Instagram dan media yang akan menjadi hangat pada masa akan datang akan menjadi platform untuk mereka berkongsi maklumat dan mendapat maklumat tanpa batasan. Pembelajaran pada kurun ke 21 tidak akan hanya terbatas dalam isi kandungan atau silibus yang telah ditetapkan. Pelajar akan melibatkan diri dalam tugas pelbagai (multitasking) dan melihat maklumat yang terdapat di talian dengan pelbagai persepsi dan sudut yang berbeza. Cara dapatan untuk hasil pembelajaran mungkin berbeza-beza mengikut proses dapatan idea dan pengetahuan. Contohnya, dengan penggunaan Internet pelajar dapat mempelajari cara solusi untuk soalan matematik bukan terhad kepada satu atau dua tetapi mengikut pencarian maklumat atau cara dapatan yang pelbagai secara individu atau penggunaan saluran yang berbeza. Berikut merupakan carta minda yang merumuskan pembelajaran pada kurun ke21. Diagram of 21st Century Learning M20122001293 NGKH 11092013
  3. 3. 1. Learner-centered 5. Visibly Relevant 2. Media-driven (this doesn’t have to mean digital media) 6. Data-Rich 3. Personalized 7. Adaptable 4. Transfer-by-Design 8. Interdependent 9. Diverse Source : http://www.teachthought.com/learning/9-characteristics-of-21st-century-learning/ 2. What is text literacy? http://mashable.com/2012/09/21/text-messaging-history/ Teks merupakan pelbagai bentuk karekter, tulisan, bahan grafk dan bahan lain yang sama fungsi untuk tujuan komunikasi dan menyampaikan maklumat. Literasi tek merupakan satu kebolehan untuk megumpul dan mendapatkan maklumat atau berkebolehan untuk komunikasi dengan menggunakan bahan tek. Menurut Bronwyn Williams (Profesor dari Louisville Universiti), pada masa yang akan datang, literasi akan menjadi suatu kebolehan untuk memilih bahan cetak, imej, video, bunyi dan kombinasi M20122001293 NGKH 11092013
  4. 4. pelbagai bentuk media untuk menyampaikan maklumat yang tertentu kepada penonton sasaran. “In coming years literacy will mean knowing how to choose between print, image, video, sound, and all the potential combinations they could create to make a particular point with a specific audience,” says Bronwyn Williams, associate professor of English at the University of Louisville.(Sumber : http://www.technologyreview.com/news/407022/literacy-and-text-messaging/) 3. Describe the advantages and limitations of integrating text into learning. Huraikan kelebihan dan limitasi mengintegrasi tek ke dalam pembelajaran. Menurut buku Instructional Technology and Media for Learning (Smaldino,Lowther,and Russell, 2012) Pemeblajran dengan mengintegrasikan teks mempunyai lima kelebihan. Pertama,bahan bentuk teks mudah didapati di mana-mana. Pengguna senang mengakses ke pusat atau tempat tertentu seperti perpustakaan, pusat sumber atau secara online untuk mencari maklumat mengikut topic dan format yang diperlukan. Seterusnya, bahan teks senang dibawa ke mana-mana. Buku, rujukan, bahan cetak atau kamus boleh dibawa sekali mengikut kesukaan pengguna tanpa peralatan yang tertentu. Selain itu, bahan teks mudah dicapai dan dibaca dalam situasi atau keadaan yang sesuai. Bahan bacaan teks hanya perlu keadaan bilik yang cukup terang untuk pembaca membaca dan mendapat maklumat. Bahan teks juga mesra pengguna kerana tidak memerlukan kemahiran yang pakar atau spesifik untuk membaca selagi pengguna tersebut mempunai literasi yang cukup. Akhirnya, bahan teks adalah ekonomi berbanding dengan bahan bacaan online yang memerlukan peralatan atau alat bantu yang mahal seperti laptop, computer atau notebook. Pengguna hanya perlu mengeluarkan kos yang rendah untuk bahan bacaan seperti surat khabar, majalah dan sebagainya. Bahan teks mempunyai limitasi seperti yang berikut. Bahan teks tertentu memerlukan literasi yang cukup untuk memahami isi kandungan di dalamnya.Pengguna yang kekurangan pengetahuan tertentu adalah sukar M20122001293 NGKH 11092013
  5. 5. untuk memahami topic yang spesifik di dalam bahan teks yang dibaca. Contohnya, adalah sukar dan membosankan jika kanak-kanak didedah dengan bahan tesis university yang tidak mempunyai gambar yang menarik seperti dalam buku cerita kanak-kanak. Bahan teks juga mendatangkan beban untuk ingatan. Fakta, teori atau prinsip pengetahuan dititikberat oleh guru dan diminta untuk diingatkan leh pelajar mendatang kebosanan dan mengehadkan bahan teks tersebut sebagai bahan penyuap ilmu. (spoon feed knowledge) Bahan juga mendatangkan beban jika terdapat anyak tatabahasa dan kosakata yang jarang dijumpai leh pelajar. Pelajar akan cepat hilang minat dan tumpuan untuk bahan tersebut dengan bahan teks yang terlalu tinggi dan dalam dari segi bahasa yang digunakan. Bahan teks juga membataskan interaktif antara pembaca dan media tersebut. Teks tidak mendapat pengukuhan dan response yang spontan seperti bahan media lain. Bahan teks merupakan presentasi satu hala. Bahan teks seperti buku teks juga kurang menyampaikan maklumat secara terperinci kerana limitasi kurikulum. Pemaca atau pelajar memerlukan bahan rujukan lainuntuk mengembangkan idea dan teori yang dicetak dalam buku teks. Sebahagian bahan teks mungkin menghadapi kesilapan konten yang terlepas pandang oleh pihak editor buku tersebut. Bahan teks juga tidak dapat menambahbaikan segera kerana memerlukan proses penerbitan semula yang mengambil masa yang panjang dan kos lain. Rujukan: 1. Instructional Technology and Media for Learning (Smaldino,Lowther,and Russell, 2012) 2. http://www.teachthought.com/learning/9-characteristics-of-21st-century-learning/ 3. http://edutechwiki.unige.ch/en/File:Influences_on_learning_theories.png 4. http://www.technologyreview.com/news/407022/literacy-and-text-messaging/) M20122001293 NGKH 11092013

×