SlideShare a Scribd company logo
1 of 5
Download to read offline
‫إن من المسائل التً تناولها علماء اللغة العربٌة وفقهها قدٌما مسألة النحت‬
‫فً اللغة، فقد أفرد لها بعضهم بابا خاصا، وبعضهم أشار إلٌها عرضا فً‬
‫موطن أو مواطن من كتابه. وظاهرة النحت على وجازة ما قٌل فٌها قدٌما،‬
‫فهً جدٌرة بالدرس والعناٌة، ولذلك تنوعت فٌها آراء الدارسٌن المحدثٌن.‬
                                     ‫وفً هذا المقال مقاربة ألهم ما أثٌر حولها.‬
                                                                         ‫تعرٌف:‬
            ‫َ‬         ‫َ َ َ َ َ‬  ‫َّ ْ ُ َ ْ ُ َّ َّ ِ‬     ‫َ ْ‬
‫النحت: النشر والقشر والنحت نحت النجار الخشب نحت الخشبة ونحوها‬
    ‫َ‬                                                             ‫َّ ْ ُ‬   ‫َّ ْ ُ‬
‫ٌ ْنحتها وٌ ْنحتها نحتا ً فا ْنتحتت والنحاتة ما نحِت من الخشب ونحت الجبل َ ٌ ْنحته‬
  ‫َ ُِ‬          ‫َ َ َ‬    ‫َ َ‬    ‫ُ َ‬           ‫ُّ‬   ‫َ ََ ْ‬     ‫َ َُ َ ْ‬       ‫َ ُِ‬
‫قطعه وهو من ذلك وفً التنزٌل ((وت ْنحتونَ من الجبال بٌوتا ً آمنٌن)) ونحت‬
  ‫َ َ َ‬                                   ‫َ ُِ‬                                                 ‫َ ََ‬
                      ‫َ ََ ْ ُ‬        ‫ُ َّ ُ‬                        ‫ََ‬
           ‫السفر البعٌر واإلِنسانَ نقصه.. والحافر النحٌِت الذي ذهبت حروفه(1).‬      ‫َ‬      ‫َّ َ ُ‬
‫ِ‬        ‫َ َ ِ‬    ‫َ َ‬          ‫َ ٌ َّ‬
‫وقٌد بعضهم النحت فً الشًء الذي فٌه صالَبة وقُوة كالحجر ِوالخشب ونحو‬
                                                      ‫َّ ْ ِ‬              ‫ُ ُ ْ َّ ْ َ‬          ‫َ َّ‬
                                                                                       ‫ذلك(2).‬
‫من هذا ٌتبٌن أن فً النحت معنى االختصار واالختزال والتسوٌة والتشذٌب.‬
                                        ‫وهذا ٌوافق المعنى االصطالحً كما سٌأتً.‬
‫فالنحت فً االصطالح، عرفه ابن فارس بقوله: "ومعنى النحت: أن تؤخذ‬
‫كلمتان وتنحت منهما كلمة تكون آخذة منهما جمٌعا بحظ"(3). وقال: "العرب‬
                    ‫تنحت من كلمتٌن كلمو واحدة، وهو جنس من االختصار"(4).‬
‫ولعل أول من أشار إلى هذه الظاهرة هو الخلٌل بن أحمد فً كتابه العٌن حٌث‬
           ‫عرفه بأنه: "أخذ كلمة من كلمتٌن متعاقبتٌن، واشتقاق فعل منها"(5).‬
                                                                 ‫- عالقة النحت باالشتقاق:‬
        ‫قد النقسم الباحثون فً مسألة نسبة النحت إلى االشتقاق إلى ثالثة أقسام:‬
‫األول: ٌرى أن النحت نوع من أنواع االشتقاق، ففً كل منهما تولٌد شًء من‬
‫شًء، وفً كل منهما فرع وأصل، وال ٌظهر الفرق بٌنهما إال فً كون النحت‬
‫اشتقاق كلمة من كلمتٌن أو أكثر، وكون االشتقاق من كلمة واحدة، وألجل هذا‬
                                                              ‫ُ َّ‬
                                                        ‫سمً النحت باالشتقاق الكبار.‬
‫الثانً: ٌرى أن النحت غرٌب عن نظام اللغة العربٌة االشتقاقً، فال ٌصح أن‬
‫ٌعد ضربا من ضروب االشتقاق. وحجة من ٌرى هذا القول أن اللغوٌٌن‬
‫المتقدمٌن لم ٌعدوا النحت ضربا من االشتقاق؛ فقد أهمله ابن جنً فً بحوثه،‬
‫ولم ٌذكره السٌوطً فً الباب الذي أفرده لالشتقاق، بل أفرد له باب خاصا.‬
‫والنحت هو نزع كلمة من كلمتٌن أو أكثر، بٌنما ٌتحقق االشتقاق بنزع كلمة‬
‫من كلمة أخرى. كما أن الغاٌة من االشتقاق استحضار معنى جدٌد، أما غاٌة‬
                                     ‫النحت فهً االختصار كما عبر بذلك ابن فارس.‬
‫الثالث: توسط فرأى أن النحت من قبٌل االشتقاق ولٌس اشتقاقا بالفعل، ومن‬
‫أنصار هذا القول الشٌخ عبد القادر المغربً فً كتابه: "االشتقاق‬
                                                                                ‫والتعرٌب"(6).‬
                                                                                ‫- أقسام النحت:‬
                          ‫قسمه المتأخرون بعد استقراء األمثلة إلى األقسام التالٌة:‬
                                                                        ‫األول: النحت الفعلً:‬
                                            ‫بسملَ: إذا قال: بسم هللا الرحمن الرحٌم.‬           ‫َ ْ َ‬
                                                                   ‫حمدلَ، إذا قال: الحمد هلل.‬  ‫َ َْ‬
                                             ‫حسبلَ، إذا قال: حسبً هللا ونعم الوكٌل.‬          ‫َ َْ‬
                                                         ‫دمعز، إذا قال: أدام هللا عزك.‬      ‫َ َْ َ‬
                                                             ‫س ْبحلَ، إذا قال: سبحان هللا.‬   ‫َ َ‬
‫طلبق، إذا قال: أطال هللا بقاءك.‬     ‫ََْ َ‬
                                                      ‫سمعلَ، إذا قال: السالم علٌكم.‬        ‫َ َْ‬
                                                          ‫جعفد، إذا قال: جعِلت فِداك.‬
                                                                        ‫ُ‬                 ‫َ ْ ََ‬
                     ‫الثانً: النحت االسمً: وهو أن ٌنحت من كلمتٌن اسما، مثل:‬
                                                        ‫جلمود: من "جمد" و"جلد".‬
                                                            ‫حبقر: من "حب" "قر".‬
                                                       ‫سامراء: من "سر من رأَى".‬
                                                             ‫َ‬      ‫ُ َّ‬
‫الثالث: النحت النسبً: وهو أن تنسب شخصا أو شٌئا إلى بلدتٌن أو اسمٌن‬
                                                               ‫على طرٌقالنحت، مثل:‬
                                 ‫طبرخزي: نسبة إلى: "طبرستان" و"خوارزم".‬                ‫َ‬
                                                 ‫عبشمً: نسبة إلى: "عبد شمس".‬
                                                   ‫عبدري: نسبة إلى: "عبد الدار".‬
                                                 ‫عبقسً: نسبة إلى: "عبد القٌس".‬
‫الرابع: النحت الوصفً: وهو أن تنحت من كلمتٌن كلمة واحدة تدل على صفة‬
 ‫جامعة لمعنى الكلمتٌن المنحوت منهما، وقد تكون أشد منهما فً المعنى، مثل:‬
‫ضِ بطر: للرجل الشدٌد، مأخوذ من: "ضبطر" و"ضبر"، وفً ضبر معنى القوة‬                         ‫َ ْ‬
                                                                                    ‫والشدة.‬
              ‫الصلدِم: ومعناها: الشدٌد الحافر، مأخوذ من: "الصلد" و"الصدم".‬                  ‫ِّ‬
‫صهصلق: الشدٌد من األصوات، منحوت من: "صهل" و"صلق"ن وكالهما‬                            ‫َ ْ ََ‬
                                                                             ‫َ َّ َ‬
                                                                           ‫بمعنى: صوت.‬
‫الخامس: النحت الحرفً: مثل قول بعض النحوٌٌن، إنّ (لكنّ ) منحوتة، فقد‬
‫رأى الفراء أنّ أصلها (لكن أنّ ) طرحت الهمزة للتخفٌف ونون (لكن) اللتقاء‬
‫الساكنٌن، وذهب غٌره من الكوفٌٌن إلى أنّ أصلها (ال) و (أن) والكاف زائدة‬
                                     ‫ولٌست تشبٌهٌة، وحذفت الهمزة تخفٌفا(7).‬‫ّ‬
              ‫َْ َ ِ‬                       ‫ََْ َ‬
‫السادس: النحت التخفٌفً: مثل (بلع ْنبر) فً بنً العنبر، و(بلحارث) فً بنً‬
‫الحارث، و(بلخزرج) فً بنً الخزرج، وذلك لقرب مخرجً النون والالّم، فلما‬  ‫َْ َ ْ َ‬
                                          ‫لم ٌمكنهم اإلدغام لسكون الالّم حذفوا8.‬
                                              ‫َُ‬
‫السابع: تأوٌالت نحتٌة: وذلك أن تؤول الكلمة على أنها منحوتة من كلمتٌن أو‬
‫أكثر، وٌرد معناها إلى معنى تلك الكلمات. والغالب أن هذا ٌلجأ إلٌه من باب‬
‫النكتة أو الطرفة، وقد ٌكون للتعلٌم وأخذ العبرة. وٌرد أكثره عن طرٌق التكلف‬
‫والتعسف. ومن أمثلة ذلك: ما أورده الجاحظ فً كتابه البخالء عن أبً عبد‬
‫الرحمن الثوري أنه قال البنه: ".. أي بنً: إنما صار تأوٌل الدرهم: دار الهم،‬
‫وتأوٌل الدٌنار: ٌدنً إلى النار"، قال الجاحظ: " إنما هذا شًء كان ٌتكلم به‬
‫عبد األعلى، إذا قٌل له: لم سمً الكلب قلٌطاً؟ قال: ألنه قل ّ ولَطى! وإذا قٌل له:‬
‫لم سمً الكلب سلوقٌاً؟ قال: ألنه ٌستل وٌلقً! وإذا قٌل له: لم سمً العصفور‬
                                          ‫عصفوراً؟ قال: ألنه عصى وفر"(9).‬
                                                     ‫َ َ‬
        ‫ومن هذا قولهم فً (كربالء): كرب وبالَء، وفً (فلسفه): فلس وسفه..‬
                                        ‫َ‬     ‫َْ‬
                                                           ‫الغرض من النحت:‬
‫- هو تٌسٌر للتعبٌر باالختصار واإلٌجاز؛ وقد تقدم قول ابن فارس: "العرب‬
‫تنحت من كلمتٌن كلمة واحدة، وهو جنس من االختصار". وقال جرجً زٌدان:‬
                                                                   ‫َ ُ ٌ‬
‫"النحت ناموس فاعل على األلفاظ، وغاٌة ما ٌفعله فٌها إنما هو االختصار فً‬
                ‫نطقها تسهٌالً للفظها، واقتصاراً فً الوقت بقدر اإلمكان"(11).‬
‫- هو وسٌلة من وسائل تنمٌة اللغة وتكثٌر مفرداتها؛ حٌث اشتقاق كلمات‬
                               ‫ّ‬
‫حدٌثة، لمعان حدٌثة، لٌس لها ألفاظ فً اللغة، وال تفً كلمة من الكلمات‬
                                                       ‫المنحوت منها بمعناها.‬
                                                      ‫- االختالف حول النحت:‬
                   ‫إن هذه الظاهرة تباٌنت فٌها أراء علماء اللغة قدٌما وحدٌثا؛‬
‫أما القدماء: فقد اختلفوا فً كونه قٌاسا أو سماعا. فالذٌن ٌرونه قٌاسٌا‬
‫ٌبٌحون للمولدٌن ممارسته وتطبٌقه. أما من ٌرى أنه سماعً فإنه ٌمنع من‬
                               ‫ذلك، ألن ما ورد منحوتا ٌحفظ وال ٌقاس علٌه.‬
‫فممن قال بقٌاسٌته: ابن فارس حٌث قال: "وهذا مذهبنا فً أن األشٌاء الزائدة‬
‫على ثالثة أحرف، فأكثرها منحوت"(11). قال ابراهٌم أنٌس: "ومع وفرة ما‬
‫روي من أمثلة النحتن تحرج معظم اللغوٌٌن فً شأنه، واعتبروه من السماع‬
‫فلم ٌبٌحوا لنا نحن المولدٌن أن ننهج نهجه.. ومع هذا فقد اعتبره ابن فارس‬
‫قٌاسٌا"(21). ومن الباحثٌن من رأى أن عبارة ابن فارس ال تفٌد‬
                                                                    ‫القٌاسٌة(31).‬
‫وممن قال بسماعٌته: أبو حٌان فً شرحه لتسهٌل ابن مالك حٌث قال: "وهذا‬
                          ‫الحكم ال ٌطرد، إنما ٌقال منه ما قالته العرب"(41).‬
‫أما المحدثون: فقد دار الخالف بٌنهم فً منعه وإباحته، فمن الداعٌن إلى‬
‫إباحته واعتباره جزءا من االشتقاق: محمود شكري األلوسً، فالنحت عنده من‬
‫االشتقاق األكبر الذي ٌعتبره قٌاسا مطردا(51). ومن الداعٌن إلى اإلباحة‬
‫ساطع الحصري الذي ٌرى ضرورة استعمال النحت الستٌعاب المستجدات‬
‫العلمٌة، ٌقول: "ونحن نعتقد بأننا وصلنا إلى دور اشتدت فٌه حاجتنا إلى‬
                                     ‫االستفادة من النحت اشتدادا كبٌرا"(61).‬
‫أما المانعون من ذلك فهم وإن اتفقوا على ضرورة نمو اللغة وتطورها لتفً‬
‫بالحاجات المستجدة؛ فإنهم ٌخشون أن ٌكون ذلك التطور والنمو عن طرٌق‬
                                                            ‫ُ َ َّ‬
‫النحت تطورا مشوهاً. ٌقول محمد المبارك: "النحت طرٌقة كانت مستعملة فً‬
‫عصور العربٌة القدٌمة، ولكن العربٌة فٌما بعد أهملت هذه الطرٌقة فً تولٌد‬
‫األلفاظ الجدٌدة وسلكت طرٌقة االشتقاق". وٌرفض أنستاس الرملً ظاهرة‬
‫النحت ألن علماء العصر العباسً لم ٌنحتوا رغم حاجتهم إلى الوضع، لما‬
‫عرف من نهضة علمٌة، وألن القدماء لم ٌنحتوا إال األلفاظ التً ٌكثر تردادها‬
                                                          ‫رغبة فً االختصار.‬
‫هذا وقد وللنحت عند المحدثٌن مفاهٌم وطرائق أخرى، لعلنا نتاول شٌئا من‬
‫ذلك فً مقال آخر. وقد تناول أستاذنا الدكتور عبد الحً العباس شٌئا من ذلك‬
‫فً مقال له بعنوان: "النحت ف العربٌة المعاصرة"، وهو منشور فً الشبكة‬
                                                 ‫العنكبوتٌة، فلٌنظر فإنه مهم.‬
                                                ‫==============================‬
                                                                       ‫(1) لسان العشب، مادة (وذج).‬
                                                                      ‫(2) حاج العشَس، مادة (وذج).‬
                                                                   ‫(3) مقاٌٍس اللغت (1/823-923).‬
                                                             ‫(4) الصادبً فً فقً اللغت (ص: 164).‬
                                                                            ‫(5) كخاب العٍه (1/06).‬
‫(6) فقً اللغت للذكخُس صالخ الضامه (ص: 39). ٌَىظش: دساساث فً فقً اللغت لصبذً الصالخ (ص:‬
                                                                                            ‫342).‬
                              ‫(7) الىذج بٍه مؤٌذًٌ َمعاسضًٍ للذكخُس فاسس البطاٌىت، (ص: 221).‬
                                                       ‫(8) فقً اللغت: د. إبشاٌٍم أبُ سكٍه (ص: 32).‬
                                                                             ‫(9) البخالء (ص: 89).‬
                                             ‫(01) وقال عه كخاب المٍاساث اللغٌُت (ص: 612-912).‬
                                                           ‫(11) الصادبً فً فقً اللغت (ص: 672).‬
                                                                    ‫(21) مه أسشاس اللغت (ص: 27).‬
‫(31 ) َإلى رلك مالج لجىت الىذج الخابعت لمجمع اللغت العشبٍت بالقاٌشة. حىظش مجلت مجمع اللغت العشبٍت‬
                                                                                         ‫(7/202).‬
                        ‫(41) وقال عه مذاضشاث فً فقً اللغت للذكخُس عبذ الشدمه كظٍمً (ص: 53).‬
‫(51 ) الىذج َبٍان دقٍقخً َوبزة مه قُاعذي، مذمُد شكشي األلُسً، حذقٍق َششح مذمذ بٍجت األثشي،‬
                                                                                        ‫(ص: 93).‬
                        ‫(61) وقال عه مذاضشاث فً فقً اللغت للذكخُس عبذ الشدمه كظٍمً (ص: 63).‬

More Related Content

What's hot

2 الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه
2  الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه2  الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه
2 الشعر في العصر الجاهلي وخصائصهTop4Design
 
علم التجويد
علم التجويدعلم التجويد
علم التجويدF El Mohdar
 
حسن التقسيم
حسن  التقسيمحسن  التقسيم
حسن التقسيمmeer1meer
 
التشبيه الضمني
التشبيه الضمنيالتشبيه الضمني
التشبيه الضمنيana-11
 
2 نماذج من الشعر في العصر الجاهلي
2  نماذج من الشعر في العصر الجاهلي2  نماذج من الشعر في العصر الجاهلي
2 نماذج من الشعر في العصر الجاهليTop4Design
 
*****ناهل
   *****ناهل   *****ناهل
*****ناهلnahelsayd
 
طيف سميرة للاستاذ محمود أبو زيد
طيف سميرة للاستاذ محمود أبو زيدطيف سميرة للاستاذ محمود أبو زيد
طيف سميرة للاستاذ محمود أبو زيدThanawyaHome
 
1 الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه
1  الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه1  الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه
1 الشعر في العصر الجاهلي وخصائصهTop4Design
 
المفيد في علم التجويد
المفيد في علم التجويدالمفيد في علم التجويد
المفيد في علم التجويدسمير بسيوني
 
نهج البردة للأستاذ محمود أبو زيد
نهج البردة للأستاذ محمود أبو زيدنهج البردة للأستاذ محمود أبو زيد
نهج البردة للأستاذ محمود أبو زيدThanawyaHome
 
أحكام التجويد
أحكام التجويدأحكام التجويد
أحكام التجويدnoor ali
 
شرح الزبيدى على الدرة المضية لإبن الجزرى
شرح الزبيدى على الدرة المضية لإبن الجزرىشرح الزبيدى على الدرة المضية لإبن الجزرى
شرح الزبيدى على الدرة المضية لإبن الجزرىسمير بسيوني
 
Tajweedملف تعليمي يجمع أحكام التجويد بصورة رائعة وسهلة-
Tajweedملف تعليمي يجمع أحكام التجويد بصورة رائعة وسهلة-Tajweedملف تعليمي يجمع أحكام التجويد بصورة رائعة وسهلة-
Tajweedملف تعليمي يجمع أحكام التجويد بصورة رائعة وسهلة-F El Mohdar
 
الوسيلة فى شرح النصوص للصف الاول الثانوى ترم اول
الوسيلة فى شرح النصوص للصف الاول الثانوى ترم اولالوسيلة فى شرح النصوص للصف الاول الثانوى ترم اول
الوسيلة فى شرح النصوص للصف الاول الثانوى ترم اولأمنية وجدى
 
Aajuroomiyyah (in Poetic Form)
Aajuroomiyyah (in Poetic Form)Aajuroomiyyah (in Poetic Form)
Aajuroomiyyah (in Poetic Form)Zaffer Khan
 
Tajweed Warch
Tajweed WarchTajweed Warch
Tajweed Warchsedamed
 

What's hot (19)

Balaghah
BalaghahBalaghah
Balaghah
 
2 الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه
2  الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه2  الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه
2 الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه
 
علم التجويد
علم التجويدعلم التجويد
علم التجويد
 
حسن التقسيم
حسن  التقسيمحسن  التقسيم
حسن التقسيم
 
التشبيه الضمني
التشبيه الضمنيالتشبيه الضمني
التشبيه الضمني
 
2 نماذج من الشعر في العصر الجاهلي
2  نماذج من الشعر في العصر الجاهلي2  نماذج من الشعر في العصر الجاهلي
2 نماذج من الشعر في العصر الجاهلي
 
ناهل
ناهلناهل
ناهل
 
*****ناهل
   *****ناهل   *****ناهل
*****ناهل
 
طيف سميرة للاستاذ محمود أبو زيد
طيف سميرة للاستاذ محمود أبو زيدطيف سميرة للاستاذ محمود أبو زيد
طيف سميرة للاستاذ محمود أبو زيد
 
1 الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه
1  الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه1  الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه
1 الشعر في العصر الجاهلي وخصائصه
 
المفيد في علم التجويد
المفيد في علم التجويدالمفيد في علم التجويد
المفيد في علم التجويد
 
نهج البردة للأستاذ محمود أبو زيد
نهج البردة للأستاذ محمود أبو زيدنهج البردة للأستاذ محمود أبو زيد
نهج البردة للأستاذ محمود أبو زيد
 
Tajweed
TajweedTajweed
Tajweed
 
أحكام التجويد
أحكام التجويدأحكام التجويد
أحكام التجويد
 
شرح الزبيدى على الدرة المضية لإبن الجزرى
شرح الزبيدى على الدرة المضية لإبن الجزرىشرح الزبيدى على الدرة المضية لإبن الجزرى
شرح الزبيدى على الدرة المضية لإبن الجزرى
 
Tajweedملف تعليمي يجمع أحكام التجويد بصورة رائعة وسهلة-
Tajweedملف تعليمي يجمع أحكام التجويد بصورة رائعة وسهلة-Tajweedملف تعليمي يجمع أحكام التجويد بصورة رائعة وسهلة-
Tajweedملف تعليمي يجمع أحكام التجويد بصورة رائعة وسهلة-
 
الوسيلة فى شرح النصوص للصف الاول الثانوى ترم اول
الوسيلة فى شرح النصوص للصف الاول الثانوى ترم اولالوسيلة فى شرح النصوص للصف الاول الثانوى ترم اول
الوسيلة فى شرح النصوص للصف الاول الثانوى ترم اول
 
Aajuroomiyyah (in Poetic Form)
Aajuroomiyyah (in Poetic Form)Aajuroomiyyah (in Poetic Form)
Aajuroomiyyah (in Poetic Form)
 
Tajweed Warch
Tajweed WarchTajweed Warch
Tajweed Warch
 

Similar to ظاهرة النحت - عبد المجيد أيت عبو

المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي للدكتور وليد مقبل الديب
 المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي للدكتور وليد مقبل الديب  المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي للدكتور وليد مقبل الديب
المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي للدكتور وليد مقبل الديب انتصار مراد
 
Al mufassal by al-zamakhsharī
Al mufassal by al-zamakhsharīAl mufassal by al-zamakhsharī
Al mufassal by al-zamakhsharīMansour1
 
الألفات المختلف فيها بين الحذف والإثبات في المصاحف المطبوعة
الألفات المختلف فيها بين الحذف والإثبات في المصاحف المطبوعةالألفات المختلف فيها بين الحذف والإثبات في المصاحف المطبوعة
الألفات المختلف فيها بين الحذف والإثبات في المصاحف المطبوعةسمير بسيوني
 
فتح السميع المجيب من قراءة حمزة بن حبيب الجزء الثاني
فتح السميع المجيب من قراءة حمزة بن حبيب الجزء الثانيفتح السميع المجيب من قراءة حمزة بن حبيب الجزء الثاني
فتح السميع المجيب من قراءة حمزة بن حبيب الجزء الثانيسمير بسيوني
 
أصل الكلم
أصل الكلمأصل الكلم
أصل الكلمsinbad20
 
حاشية الصبان 2
حاشية الصبان 2حاشية الصبان 2
حاشية الصبان 2Mansour1
 
رسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنة
رسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنةرسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنة
رسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنةسمير بسيوني
 
1- علوم اللغة العربية الاثني عشر - شرحها وذكر مباحثها وسرد أهم مراجعها - لآلئ...
1- علوم اللغة العربية الاثني عشر - شرحها وذكر مباحثها وسرد أهم مراجعها - لآلئ...1- علوم اللغة العربية الاثني عشر - شرحها وذكر مباحثها وسرد أهم مراجعها - لآلئ...
1- علوم اللغة العربية الاثني عشر - شرحها وذكر مباحثها وسرد أهم مراجعها - لآلئ...JameeManjak
 
الممنوع من الصرف
الممنوع من الصرفالممنوع من الصرف
الممنوع من الصرفiium
 
الهمزتان من كلمة
الهمزتان من كلمةالهمزتان من كلمة
الهمزتان من كلمةarawdah
 
أصول رواية حفص عن عاصم من طريق الشاطبية
أصول رواية حفص عن عاصم من طريق الشاطبيةأصول رواية حفص عن عاصم من طريق الشاطبية
أصول رواية حفص عن عاصم من طريق الشاطبيةسمير بسيوني
 
النثر في العصر الجاهلي
النثر في العصر الجاهليالنثر في العصر الجاهلي
النثر في العصر الجاهليTop4Design
 
مبحث الروم والإشمام والاختلاس
مبحث الروم والإشمام والاختلاسمبحث الروم والإشمام والاختلاس
مبحث الروم والإشمام والاختلاسسمير بسيوني
 
الدكتور عبد الغفار سليمان البنداري
الدكتور عبد الغفار سليمان البنداريالدكتور عبد الغفار سليمان البنداري
الدكتور عبد الغفار سليمان البنداريssuser2e4a96
 
شرح السر المصون في رواية قالون
شرح السر المصون في رواية قالونشرح السر المصون في رواية قالون
شرح السر المصون في رواية قالونسمير بسيوني
 
علم المعاني
  علم المعاني  علم المعاني
علم المعانيmaha matiri
 

Similar to ظاهرة النحت - عبد المجيد أيت عبو (20)

المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي للدكتور وليد مقبل الديب
 المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي للدكتور وليد مقبل الديب  المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي للدكتور وليد مقبل الديب
المقطوع والموصول بين رسم المصحف والأداء اللغوي للدكتور وليد مقبل الديب
 
Al mufassal by al-zamakhsharī
Al mufassal by al-zamakhsharīAl mufassal by al-zamakhsharī
Al mufassal by al-zamakhsharī
 
الألفات المختلف فيها بين الحذف والإثبات في المصاحف المطبوعة
الألفات المختلف فيها بين الحذف والإثبات في المصاحف المطبوعةالألفات المختلف فيها بين الحذف والإثبات في المصاحف المطبوعة
الألفات المختلف فيها بين الحذف والإثبات في المصاحف المطبوعة
 
المشتقات (1)
المشتقات (1)المشتقات (1)
المشتقات (1)
 
فتح السميع المجيب من قراءة حمزة بن حبيب الجزء الثاني
فتح السميع المجيب من قراءة حمزة بن حبيب الجزء الثانيفتح السميع المجيب من قراءة حمزة بن حبيب الجزء الثاني
فتح السميع المجيب من قراءة حمزة بن حبيب الجزء الثاني
 
أصل الكلم
أصل الكلمأصل الكلم
أصل الكلم
 
حاشية الصبان 2
حاشية الصبان 2حاشية الصبان 2
حاشية الصبان 2
 
رسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنة
رسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنةرسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنة
رسالة فاصلة في بطلان القلقلة الساكنة
 
1- علوم اللغة العربية الاثني عشر - شرحها وذكر مباحثها وسرد أهم مراجعها - لآلئ...
1- علوم اللغة العربية الاثني عشر - شرحها وذكر مباحثها وسرد أهم مراجعها - لآلئ...1- علوم اللغة العربية الاثني عشر - شرحها وذكر مباحثها وسرد أهم مراجعها - لآلئ...
1- علوم اللغة العربية الاثني عشر - شرحها وذكر مباحثها وسرد أهم مراجعها - لآلئ...
 
ناهل
ناهلناهل
ناهل
 
الممنوع من الصرف
الممنوع من الصرفالممنوع من الصرف
الممنوع من الصرف
 
الهمزتان من كلمة
الهمزتان من كلمةالهمزتان من كلمة
الهمزتان من كلمة
 
تحريرات
تحريراتتحريرات
تحريرات
 
أصول رواية حفص عن عاصم من طريق الشاطبية
أصول رواية حفص عن عاصم من طريق الشاطبيةأصول رواية حفص عن عاصم من طريق الشاطبية
أصول رواية حفص عن عاصم من طريق الشاطبية
 
النثر في العصر الجاهلي
النثر في العصر الجاهليالنثر في العصر الجاهلي
النثر في العصر الجاهلي
 
مبحث الروم والإشمام والاختلاس
مبحث الروم والإشمام والاختلاسمبحث الروم والإشمام والاختلاس
مبحث الروم والإشمام والاختلاس
 
الدكتور عبد الغفار سليمان البنداري
الدكتور عبد الغفار سليمان البنداريالدكتور عبد الغفار سليمان البنداري
الدكتور عبد الغفار سليمان البنداري
 
شرح السر المصون في رواية قالون
شرح السر المصون في رواية قالونشرح السر المصون في رواية قالون
شرح السر المصون في رواية قالون
 
علم المعاني
  علم المعاني  علم المعاني
علم المعاني
 
احرف الجر
احرف الجراحرف الجر
احرف الجر
 

More from Essaid Ouazzouz

سورةالكهف المصحف الحسني الخط المغربي http://essaido.blogspot.com
سورةالكهف المصحف الحسني الخط المغربي http://essaido.blogspot.comسورةالكهف المصحف الحسني الخط المغربي http://essaido.blogspot.com
سورةالكهف المصحف الحسني الخط المغربي http://essaido.blogspot.comEssaid Ouazzouz
 
نور العيون في تلخيص سيرة الأمين المأمون صلى الله عليه وسلم
نور العيون في  تلخيص سيرة الأمين المأمون صلى الله عليه وسلمنور العيون في  تلخيص سيرة الأمين المأمون صلى الله عليه وسلم
نور العيون في تلخيص سيرة الأمين المأمون صلى الله عليه وسلمEssaid Ouazzouz
 
اللغة العربية بين هاجس التنظير وصعوبات التطبيق
اللغة العربية بين هاجس التنظير وصعوبات التطبيقاللغة العربية بين هاجس التنظير وصعوبات التطبيق
اللغة العربية بين هاجس التنظير وصعوبات التطبيقEssaid Ouazzouz
 
التقويم التربوي
التقويم التربويالتقويم التربوي
التقويم التربويEssaid Ouazzouz
 
فن الإلقاء الشعري
فن الإلقاء الشعريفن الإلقاء الشعري
فن الإلقاء الشعريEssaid Ouazzouz
 

More from Essaid Ouazzouz (8)

سورةالكهف المصحف الحسني الخط المغربي http://essaido.blogspot.com
سورةالكهف المصحف الحسني الخط المغربي http://essaido.blogspot.comسورةالكهف المصحف الحسني الخط المغربي http://essaido.blogspot.com
سورةالكهف المصحف الحسني الخط المغربي http://essaido.blogspot.com
 
نور العيون في تلخيص سيرة الأمين المأمون صلى الله عليه وسلم
نور العيون في  تلخيص سيرة الأمين المأمون صلى الله عليه وسلمنور العيون في  تلخيص سيرة الأمين المأمون صلى الله عليه وسلم
نور العيون في تلخيص سيرة الأمين المأمون صلى الله عليه وسلم
 
كاشف الخفاء
كاشف الخفاءكاشف الخفاء
كاشف الخفاء
 
كاشف الخفاء
كاشف الخفاءكاشف الخفاء
كاشف الخفاء
 
Ismail
IsmailIsmail
Ismail
 
اللغة العربية بين هاجس التنظير وصعوبات التطبيق
اللغة العربية بين هاجس التنظير وصعوبات التطبيقاللغة العربية بين هاجس التنظير وصعوبات التطبيق
اللغة العربية بين هاجس التنظير وصعوبات التطبيق
 
التقويم التربوي
التقويم التربويالتقويم التربوي
التقويم التربوي
 
فن الإلقاء الشعري
فن الإلقاء الشعريفن الإلقاء الشعري
فن الإلقاء الشعري
 

Recently uploaded

شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiyh456ad
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 

Recently uploaded (16)

عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي  جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية  والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار--  غزة  فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها   في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم  التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiy
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 

ظاهرة النحت - عبد المجيد أيت عبو

  • 1. ‫إن من المسائل التً تناولها علماء اللغة العربٌة وفقهها قدٌما مسألة النحت‬ ‫فً اللغة، فقد أفرد لها بعضهم بابا خاصا، وبعضهم أشار إلٌها عرضا فً‬ ‫موطن أو مواطن من كتابه. وظاهرة النحت على وجازة ما قٌل فٌها قدٌما،‬ ‫فهً جدٌرة بالدرس والعناٌة، ولذلك تنوعت فٌها آراء الدارسٌن المحدثٌن.‬ ‫وفً هذا المقال مقاربة ألهم ما أثٌر حولها.‬ ‫تعرٌف:‬ ‫َ‬ ‫َ َ َ َ َ‬ ‫َّ ْ ُ َ ْ ُ َّ َّ ِ‬ ‫َ ْ‬ ‫النحت: النشر والقشر والنحت نحت النجار الخشب نحت الخشبة ونحوها‬ ‫َ‬ ‫َّ ْ ُ‬ ‫َّ ْ ُ‬ ‫ٌ ْنحتها وٌ ْنحتها نحتا ً فا ْنتحتت والنحاتة ما نحِت من الخشب ونحت الجبل َ ٌ ْنحته‬ ‫َ ُِ‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ َ‬ ‫ُّ‬ ‫َ ََ ْ‬ ‫َ َُ َ ْ‬ ‫َ ُِ‬
  • 2. ‫قطعه وهو من ذلك وفً التنزٌل ((وت ْنحتونَ من الجبال بٌوتا ً آمنٌن)) ونحت‬ ‫َ َ َ‬ ‫َ ُِ‬ ‫َ ََ‬ ‫َ ََ ْ ُ‬ ‫ُ َّ ُ‬ ‫ََ‬ ‫السفر البعٌر واإلِنسانَ نقصه.. والحافر النحٌِت الذي ذهبت حروفه(1).‬ ‫َ‬ ‫َّ َ ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ ِ‬ ‫َ َ‬ ‫َ ٌ َّ‬ ‫وقٌد بعضهم النحت فً الشًء الذي فٌه صالَبة وقُوة كالحجر ِوالخشب ونحو‬ ‫َّ ْ ِ‬ ‫ُ ُ ْ َّ ْ َ‬ ‫َ َّ‬ ‫ذلك(2).‬ ‫من هذا ٌتبٌن أن فً النحت معنى االختصار واالختزال والتسوٌة والتشذٌب.‬ ‫وهذا ٌوافق المعنى االصطالحً كما سٌأتً.‬ ‫فالنحت فً االصطالح، عرفه ابن فارس بقوله: "ومعنى النحت: أن تؤخذ‬ ‫كلمتان وتنحت منهما كلمة تكون آخذة منهما جمٌعا بحظ"(3). وقال: "العرب‬ ‫تنحت من كلمتٌن كلمو واحدة، وهو جنس من االختصار"(4).‬ ‫ولعل أول من أشار إلى هذه الظاهرة هو الخلٌل بن أحمد فً كتابه العٌن حٌث‬ ‫عرفه بأنه: "أخذ كلمة من كلمتٌن متعاقبتٌن، واشتقاق فعل منها"(5).‬ ‫- عالقة النحت باالشتقاق:‬ ‫قد النقسم الباحثون فً مسألة نسبة النحت إلى االشتقاق إلى ثالثة أقسام:‬ ‫األول: ٌرى أن النحت نوع من أنواع االشتقاق، ففً كل منهما تولٌد شًء من‬ ‫شًء، وفً كل منهما فرع وأصل، وال ٌظهر الفرق بٌنهما إال فً كون النحت‬ ‫اشتقاق كلمة من كلمتٌن أو أكثر، وكون االشتقاق من كلمة واحدة، وألجل هذا‬ ‫ُ َّ‬ ‫سمً النحت باالشتقاق الكبار.‬ ‫الثانً: ٌرى أن النحت غرٌب عن نظام اللغة العربٌة االشتقاقً، فال ٌصح أن‬ ‫ٌعد ضربا من ضروب االشتقاق. وحجة من ٌرى هذا القول أن اللغوٌٌن‬ ‫المتقدمٌن لم ٌعدوا النحت ضربا من االشتقاق؛ فقد أهمله ابن جنً فً بحوثه،‬ ‫ولم ٌذكره السٌوطً فً الباب الذي أفرده لالشتقاق، بل أفرد له باب خاصا.‬ ‫والنحت هو نزع كلمة من كلمتٌن أو أكثر، بٌنما ٌتحقق االشتقاق بنزع كلمة‬ ‫من كلمة أخرى. كما أن الغاٌة من االشتقاق استحضار معنى جدٌد، أما غاٌة‬ ‫النحت فهً االختصار كما عبر بذلك ابن فارس.‬ ‫الثالث: توسط فرأى أن النحت من قبٌل االشتقاق ولٌس اشتقاقا بالفعل، ومن‬ ‫أنصار هذا القول الشٌخ عبد القادر المغربً فً كتابه: "االشتقاق‬ ‫والتعرٌب"(6).‬ ‫- أقسام النحت:‬ ‫قسمه المتأخرون بعد استقراء األمثلة إلى األقسام التالٌة:‬ ‫األول: النحت الفعلً:‬ ‫بسملَ: إذا قال: بسم هللا الرحمن الرحٌم.‬ ‫َ ْ َ‬ ‫حمدلَ، إذا قال: الحمد هلل.‬ ‫َ َْ‬ ‫حسبلَ، إذا قال: حسبً هللا ونعم الوكٌل.‬ ‫َ َْ‬ ‫دمعز، إذا قال: أدام هللا عزك.‬ ‫َ َْ َ‬ ‫س ْبحلَ، إذا قال: سبحان هللا.‬ ‫َ َ‬
  • 3. ‫طلبق، إذا قال: أطال هللا بقاءك.‬ ‫ََْ َ‬ ‫سمعلَ، إذا قال: السالم علٌكم.‬ ‫َ َْ‬ ‫جعفد، إذا قال: جعِلت فِداك.‬ ‫ُ‬ ‫َ ْ ََ‬ ‫الثانً: النحت االسمً: وهو أن ٌنحت من كلمتٌن اسما، مثل:‬ ‫جلمود: من "جمد" و"جلد".‬ ‫حبقر: من "حب" "قر".‬ ‫سامراء: من "سر من رأَى".‬ ‫َ‬ ‫ُ َّ‬ ‫الثالث: النحت النسبً: وهو أن تنسب شخصا أو شٌئا إلى بلدتٌن أو اسمٌن‬ ‫على طرٌقالنحت، مثل:‬ ‫طبرخزي: نسبة إلى: "طبرستان" و"خوارزم".‬ ‫َ‬ ‫عبشمً: نسبة إلى: "عبد شمس".‬ ‫عبدري: نسبة إلى: "عبد الدار".‬ ‫عبقسً: نسبة إلى: "عبد القٌس".‬ ‫الرابع: النحت الوصفً: وهو أن تنحت من كلمتٌن كلمة واحدة تدل على صفة‬ ‫جامعة لمعنى الكلمتٌن المنحوت منهما، وقد تكون أشد منهما فً المعنى، مثل:‬ ‫ضِ بطر: للرجل الشدٌد، مأخوذ من: "ضبطر" و"ضبر"، وفً ضبر معنى القوة‬ ‫َ ْ‬ ‫والشدة.‬ ‫الصلدِم: ومعناها: الشدٌد الحافر، مأخوذ من: "الصلد" و"الصدم".‬ ‫ِّ‬ ‫صهصلق: الشدٌد من األصوات، منحوت من: "صهل" و"صلق"ن وكالهما‬ ‫َ ْ ََ‬ ‫َ َّ َ‬ ‫بمعنى: صوت.‬ ‫الخامس: النحت الحرفً: مثل قول بعض النحوٌٌن، إنّ (لكنّ ) منحوتة، فقد‬ ‫رأى الفراء أنّ أصلها (لكن أنّ ) طرحت الهمزة للتخفٌف ونون (لكن) اللتقاء‬ ‫الساكنٌن، وذهب غٌره من الكوفٌٌن إلى أنّ أصلها (ال) و (أن) والكاف زائدة‬ ‫ولٌست تشبٌهٌة، وحذفت الهمزة تخفٌفا(7).‬‫ّ‬ ‫َْ َ ِ‬ ‫ََْ َ‬ ‫السادس: النحت التخفٌفً: مثل (بلع ْنبر) فً بنً العنبر، و(بلحارث) فً بنً‬ ‫الحارث، و(بلخزرج) فً بنً الخزرج، وذلك لقرب مخرجً النون والالّم، فلما‬ ‫َْ َ ْ َ‬ ‫لم ٌمكنهم اإلدغام لسكون الالّم حذفوا8.‬ ‫َُ‬ ‫السابع: تأوٌالت نحتٌة: وذلك أن تؤول الكلمة على أنها منحوتة من كلمتٌن أو‬ ‫أكثر، وٌرد معناها إلى معنى تلك الكلمات. والغالب أن هذا ٌلجأ إلٌه من باب‬ ‫النكتة أو الطرفة، وقد ٌكون للتعلٌم وأخذ العبرة. وٌرد أكثره عن طرٌق التكلف‬ ‫والتعسف. ومن أمثلة ذلك: ما أورده الجاحظ فً كتابه البخالء عن أبً عبد‬ ‫الرحمن الثوري أنه قال البنه: ".. أي بنً: إنما صار تأوٌل الدرهم: دار الهم،‬ ‫وتأوٌل الدٌنار: ٌدنً إلى النار"، قال الجاحظ: " إنما هذا شًء كان ٌتكلم به‬ ‫عبد األعلى، إذا قٌل له: لم سمً الكلب قلٌطاً؟ قال: ألنه قل ّ ولَطى! وإذا قٌل له:‬
  • 4. ‫لم سمً الكلب سلوقٌاً؟ قال: ألنه ٌستل وٌلقً! وإذا قٌل له: لم سمً العصفور‬ ‫عصفوراً؟ قال: ألنه عصى وفر"(9).‬ ‫َ َ‬ ‫ومن هذا قولهم فً (كربالء): كرب وبالَء، وفً (فلسفه): فلس وسفه..‬ ‫َ‬ ‫َْ‬ ‫الغرض من النحت:‬ ‫- هو تٌسٌر للتعبٌر باالختصار واإلٌجاز؛ وقد تقدم قول ابن فارس: "العرب‬ ‫تنحت من كلمتٌن كلمة واحدة، وهو جنس من االختصار". وقال جرجً زٌدان:‬ ‫َ ُ ٌ‬ ‫"النحت ناموس فاعل على األلفاظ، وغاٌة ما ٌفعله فٌها إنما هو االختصار فً‬ ‫نطقها تسهٌالً للفظها، واقتصاراً فً الوقت بقدر اإلمكان"(11).‬ ‫- هو وسٌلة من وسائل تنمٌة اللغة وتكثٌر مفرداتها؛ حٌث اشتقاق كلمات‬ ‫ّ‬ ‫حدٌثة، لمعان حدٌثة، لٌس لها ألفاظ فً اللغة، وال تفً كلمة من الكلمات‬ ‫المنحوت منها بمعناها.‬ ‫- االختالف حول النحت:‬ ‫إن هذه الظاهرة تباٌنت فٌها أراء علماء اللغة قدٌما وحدٌثا؛‬ ‫أما القدماء: فقد اختلفوا فً كونه قٌاسا أو سماعا. فالذٌن ٌرونه قٌاسٌا‬ ‫ٌبٌحون للمولدٌن ممارسته وتطبٌقه. أما من ٌرى أنه سماعً فإنه ٌمنع من‬ ‫ذلك، ألن ما ورد منحوتا ٌحفظ وال ٌقاس علٌه.‬ ‫فممن قال بقٌاسٌته: ابن فارس حٌث قال: "وهذا مذهبنا فً أن األشٌاء الزائدة‬ ‫على ثالثة أحرف، فأكثرها منحوت"(11). قال ابراهٌم أنٌس: "ومع وفرة ما‬ ‫روي من أمثلة النحتن تحرج معظم اللغوٌٌن فً شأنه، واعتبروه من السماع‬ ‫فلم ٌبٌحوا لنا نحن المولدٌن أن ننهج نهجه.. ومع هذا فقد اعتبره ابن فارس‬ ‫قٌاسٌا"(21). ومن الباحثٌن من رأى أن عبارة ابن فارس ال تفٌد‬ ‫القٌاسٌة(31).‬ ‫وممن قال بسماعٌته: أبو حٌان فً شرحه لتسهٌل ابن مالك حٌث قال: "وهذا‬ ‫الحكم ال ٌطرد، إنما ٌقال منه ما قالته العرب"(41).‬ ‫أما المحدثون: فقد دار الخالف بٌنهم فً منعه وإباحته، فمن الداعٌن إلى‬ ‫إباحته واعتباره جزءا من االشتقاق: محمود شكري األلوسً، فالنحت عنده من‬ ‫االشتقاق األكبر الذي ٌعتبره قٌاسا مطردا(51). ومن الداعٌن إلى اإلباحة‬ ‫ساطع الحصري الذي ٌرى ضرورة استعمال النحت الستٌعاب المستجدات‬ ‫العلمٌة، ٌقول: "ونحن نعتقد بأننا وصلنا إلى دور اشتدت فٌه حاجتنا إلى‬ ‫االستفادة من النحت اشتدادا كبٌرا"(61).‬ ‫أما المانعون من ذلك فهم وإن اتفقوا على ضرورة نمو اللغة وتطورها لتفً‬ ‫بالحاجات المستجدة؛ فإنهم ٌخشون أن ٌكون ذلك التطور والنمو عن طرٌق‬ ‫ُ َ َّ‬ ‫النحت تطورا مشوهاً. ٌقول محمد المبارك: "النحت طرٌقة كانت مستعملة فً‬ ‫عصور العربٌة القدٌمة، ولكن العربٌة فٌما بعد أهملت هذه الطرٌقة فً تولٌد‬ ‫األلفاظ الجدٌدة وسلكت طرٌقة االشتقاق". وٌرفض أنستاس الرملً ظاهرة‬
  • 5. ‫النحت ألن علماء العصر العباسً لم ٌنحتوا رغم حاجتهم إلى الوضع، لما‬ ‫عرف من نهضة علمٌة، وألن القدماء لم ٌنحتوا إال األلفاظ التً ٌكثر تردادها‬ ‫رغبة فً االختصار.‬ ‫هذا وقد وللنحت عند المحدثٌن مفاهٌم وطرائق أخرى، لعلنا نتاول شٌئا من‬ ‫ذلك فً مقال آخر. وقد تناول أستاذنا الدكتور عبد الحً العباس شٌئا من ذلك‬ ‫فً مقال له بعنوان: "النحت ف العربٌة المعاصرة"، وهو منشور فً الشبكة‬ ‫العنكبوتٌة، فلٌنظر فإنه مهم.‬ ‫==============================‬ ‫(1) لسان العشب، مادة (وذج).‬ ‫(2) حاج العشَس، مادة (وذج).‬ ‫(3) مقاٌٍس اللغت (1/823-923).‬ ‫(4) الصادبً فً فقً اللغت (ص: 164).‬ ‫(5) كخاب العٍه (1/06).‬ ‫(6) فقً اللغت للذكخُس صالخ الضامه (ص: 39). ٌَىظش: دساساث فً فقً اللغت لصبذً الصالخ (ص:‬ ‫342).‬ ‫(7) الىذج بٍه مؤٌذًٌ َمعاسضًٍ للذكخُس فاسس البطاٌىت، (ص: 221).‬ ‫(8) فقً اللغت: د. إبشاٌٍم أبُ سكٍه (ص: 32).‬ ‫(9) البخالء (ص: 89).‬ ‫(01) وقال عه كخاب المٍاساث اللغٌُت (ص: 612-912).‬ ‫(11) الصادبً فً فقً اللغت (ص: 672).‬ ‫(21) مه أسشاس اللغت (ص: 27).‬ ‫(31 ) َإلى رلك مالج لجىت الىذج الخابعت لمجمع اللغت العشبٍت بالقاٌشة. حىظش مجلت مجمع اللغت العشبٍت‬ ‫(7/202).‬ ‫(41) وقال عه مذاضشاث فً فقً اللغت للذكخُس عبذ الشدمه كظٍمً (ص: 53).‬ ‫(51 ) الىذج َبٍان دقٍقخً َوبزة مه قُاعذي، مذمُد شكشي األلُسً، حذقٍق َششح مذمذ بٍجت األثشي،‬ ‫(ص: 93).‬ ‫(61) وقال عه مذاضشاث فً فقً اللغت للذكخُس عبذ الشدمه كظٍمً (ص: 63).‬